CRITICL BOOK REPORT

PSIKOLOGI PENDIDIKAN

Foto Ini oleh Penulis Tidak

Diketahui dilisensikan atas
DISUSUN OLEH
namaCC: ELIDA
BY-SA WARDAH ( 3222421006 )

JURUSAN PENDIDIKAN SEJARAH REG C 2022

FAKULTAS ILMU SOSIAL
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

KATA PENGANTAR

Puji syukur saya ucapkan atas ke hadirat Allah SWT karena dengan rahmat, karunia,serta
taufik dan hidayah-Nya lah saya dapat menyelesaikan tugas critical book review ini dengan
pengetahuan dan kemampuan yang dimiliki. Dan juga saya berterima kasih kepada ibu Suryani s.pd,
m.pd . selaku Dosen mata kuliah Psikologi pendidikan . Saya sangat berharap tugas review buku ini
dapat berguna dalam rangka menambah wawasan serta pengetahuan kita mengenai pengertian.
Saya juga menyadari sepenuhnya bahwa di dalam tugas ini terdapat kekurangan-kekurangan dan
jauh dari apa yang saya harapkan.Untuk itu, saya berharap adanya kritik, saran dan usulan demi
perbaikan di masa yangakan datang, mengingat tidak ada sesuatu yang sempurna tanpa sarana yang
membangun.Semoga tugas sederhana ini dapat dipahami bagi siapapun yang membacanya.
Sekiranya laporan yang telah disusun ini dapat berguna bagi saya sendiri maupun bagi orang yang
membacanya.Sebelumnya saya mohon maaf apabila terdapat kesalahan kata-kata yang kurang
berkenan dansaya memohon kritik dan saran yang membangun demi perbaikan di masa depan.
 Medan, Februari 2023

Elida Wardah

IDENTITAS BUKU

A. BUKU UTAMA (I)

1. Judul Buku : Psikologi pendidikan

2. Nama Penulis : Sri Milfayettti, Nur'aini, Nani Barorah, Suri Handayani, Utami Nurhafsari Putri

3. Jumlah Halaman : 242 halaman

4. Penerbit / Kota : UNIMED PRESS / Medan

5. Tahun Terbit : 2023

6. ISBN : 978-602-8207-18-8

B. BUKU PEMBANDING

1. Judul Buku: Psikologi Pendidikan

2.NO ISBN : 978 -623-02-2452-5

3.Penulis: Muhammad Uyun & Ida warsah

4.Penerbit: Grup penerbitan CV BUDI UTAMA

5.Tahun Terbit: 2021

6. kota terbit : Sleman Yogyakarta

BAB I
PENDAHULUAN

1.1 Rasionalisasi Pentingnya CBR

Keterampilan membuat CBR pada penulis dapat menguji kemampuandalam meringkas dan
menganalisis sebuah buku serta membandingkan buku yangdianalisis dengan buku yang lain,
mengenal dan memberi nilai serta mengkritiksebuah karya tulis yang dianalisis.

1.2 Tujuan Penulisan CBR

Critical Book Report ini bertujuan :

Mengkritisi sebuah buku Psikologi Pendidikan untuk mengetahuikelebihan dan kekurangan dari
sebuah buku. Dengan begitu, akan melatihkemampuan kita dalam mengkritik sebuah buku dan juga
meningkatkanminat dalam membaca buku.

1.3 Manfaat Penulisan CBR

1. Melatih kemampuan mengkritik buku

2. Menambah wawasan terkait dengan psikologi pendidikan

3. Mempermudah pembaca mendapatkan inti dari sebuah buku yang telah dilengkapi dengan
ringkasan buku , pembahasan isi buku, serta kekurangandan kelebihan buku tersebut
 BAB II
ISI BUKU

A. Buku Utama

BAB 1
PSIKOLOGI PENDIDIKAN

1. Tujuan

1) penjelasan makna psikologi pendidikan

2) Menyebutkan alasan pentingnya psikologi pendidikan

3) Memaparkan sejarah penemu psikologi pendidikan

2. Konsep

Psikologi pendidikan terdiri dari doa kata psikologi dan pendidikan. Psikologi adalah ilmu yang
belajar tentang proses kognitif dan perilaku. Sedangkan pendidikan adalah ilmu yang mempeajari
nilai-nilai karakter dan cara menannamkannya. Namun pertahanan psikologi pendidikan sebagai
terapan ilmu psikologi dalam pendidikan memiliki arti sendiri, yakni, ilmu yang belajar proses belajar
dan pembelajaran pada lingkungan pendidikan.Proses belajar diartikan berlangsungnya aktivitas
masuknya informasi melalu panca indera yang menghasilkan pembaharuan pada kogniti dan atau
pada perilaku.Proses pembelajaran diartikan pengalaman interaksi antara peserta didik dengan
pendidik dan anggota jalan terhadap hang sesuatu yang baru melalui alat indera pada kognitif dan
atau perilaku.Psikologi pendidikan menjelaskan karakteristik perkembangan belajar sesuai dengan
tingkat usi .Misalnya,jika ingin melarang sesuatu pada seseorang, maka perhatikanlah
perkembangan kognitifnya.Kalau usianya masih remaja dapat dilakukan diskusi kelompok. Hal ini
dilakukan supaya sesuai dengan taraf perkembangan kognitif.Perkembangan kognitif anak usia dini
menurut Piaget baru pada taraf praoperasional,sehingga belum mampu berpikir sesuatu
abstrak.Berbeda dengan peserta didik di SMA kemampuan pemikirannya sudah sampai pada
operasional resmi,sehingga mampu berpikir sesuatu yang abstrak.Demikian jua demikian
pula,mendidik adalah sains dan seni sehingga pemahaman tentang psikologi pendidikan akan
membantu pendidik secara luwes dalam menghadapi beribu masalah yang terjadi didalam
kelas.Pengkajian psikologi pendidikanakan membantu guru menjadi pendidik yang dapat membantu
peserta didiknya menemukan kebenaran dan sekaligus mampu bertindak mulia.

B. BUKU PEMBANDING

Psikologi pendidikan adalah suatkamu belajar yang sistemas dariproses-proses dan

Faktor-faktoR yang Terlibat dalam penjualsebuah, atauyang berkenaan dengan kegiacokelat
belajar seseorsebuahG. Dari Batasanpengertian ini, dapat kaku ta artikaN bahwa psikologi
pendidiksebuahmerupaksebuah suatu ilmu yang mencoba penelitian, mempelajari,mendekati
dan menyelidiki secarA sistemini, semobilA teratur hal-hal seperti Apa, bagaimana, mengapa
seseorang belajar atau -memiliki ilmu pengetahuan dan keterampilan.

Adapun topik-topik yang biasa bahasa dalam psikologi pendidikan meliputi: pengaruh keturunan
dan lingkungsebuah, perbedaan individu,proses belajar dan Faktor-faktor yang mempengaruhi,
teori-teoribelajar, intelegan, motivas ibelajar,masalah transfeh belajar, evaluasibelajar dan
Kesehatsebuah halAl.

Secara etimologi, Psikologi berasal dari bamempunyai sebuah Yunani yaitu“psyche”

yang berarti jiwa, dan “logo” yang berarti ilmupengetahuan. Jika lihat dari artikatA tersebut
seolah-olah psikologi merupakan sebuah ilmu jiwa Atakamu ilmu pengetahuan yang belajar
sepuluh Bau jiwa, yang mana hal tersebut tidakbisa lihat atau Diketahui secara empiris.

Pengertian psikologi pendidikan secara luas dapat diterangkansebagai ilmu psikologi

yang menjelaskaN dan menerangkses sebuah pengalaman belajar dari individu-individu
sebagaimana kemajuannyA dalam kemajuan pendidikan yang dialaminya dari sejak lahir Hingga
umur tua.

Perkembangan dalam bahasa inggris disebut perkembangan. Santaiok(2011, hal.6)

mengartikan sebuah bahwa merembesembang sebuah merupakan pola perubahan yang dimulai
pada konsep Saya dan berlanjut dalam rentang waktu selama hidup.

Perkembangan adalah bertambah kemampuan atau keahlian dalam struktur dan fungsi
tubuh yang lebih kompleks dalam pola teratur dan dapat diramalkan sebagaSaya hasil proses
pembaruan. Merembesembangan berarti segala perubahan kualitatif dan kuantitatif yang
menyertai pertumbuhan dan proses kematangan manusia. Perkembangan merupakan sebuah
proses menyeluruh ketika individu menjadi menyesuaikan diri dengan lingkungannya.
 BAB III
PEMBAHASAN

A. KEUNGGULAN BUKU ( I )

Kelebihan buku karya oleh SriMilfayeti,dkk.(PsikologiPendidikan:2018) bahwa dalam isi per bab
terdapat rangkuman yang tidak dimiliki buku pembanding.

B. KEUNGGULAN BUKU (II)

Awal kalimat diawali dengan huruf kapital

Memakai tap untuk setiap awal paragraf

Memakai tanda kutip dua ("") untuk istilah suatu kata dan memakai font miring jika ada kata bahasa
asing

Tata letaknya sangat rapi

C. Kekurangan buku ( I )

Kelemahan buku utama adalah dari eksternal, yaitu desain menutupi yang menurut penulis
terlalu biasa, lalu kualitas kertas yang menggunakan kertas kuarto (HVS),dan pemborosan
spasi dalam tulisan.Sedangkan, dari segi intern, bahwa yaitu belum menampilkan judul sub-
bab yang menjelaskan cakupan babnya.Lalu, Kelemahan pada buku pembanding berbohong
pada aspek ada bebrapa bab yang tidak begitu berhubungan dengan Psikologi
pendidikan,seperti: keturunan dan lingkungan hidup,Tumbuh dan perkembangan, serta
Pengukuran dan penilaian sehingga kurang dan memberikan informasi tentang psikologi
pendidikan sehingga luas dan dalam.

D. Kelemahan buku (II)

Penjelasan di setiap sub-topik sangat panjang sehingga membuat para pembaca merasa bosan.
 BAB IV
PENUTUP

A. KESIMPULAN

Psikologi pendidikan adalah ilmu yang membahas segi-segi psikologi dalam lapangan
pendidikan.Dari sudut perilaku laku dan perbuatan manusia dalam segala mama situasi,maka
psikologi pendidikan adalah belajar ilmiah mengenai perilaku laku individu dalam situasi pendidikan.
Syarat suatu ilmu (Psikologipendidikan) disebut sebagai ilmu pengetahuan yang pertama, ilmu itu
harus ada obyeknya,kedua Susun secara sistematis,dan harus memiliki metodologi
tertentu.Seorangah liberna mamontessori mengemukakan bahwa memberikan pendidikan yang
bersifat individu kepada anak,guna ganti pendidikan yang bersifat klasikal. Bila pendidikan itu tidak
berkembang intelektualisme, maka usaha pasti rombongan yang homogen sebagai atas dasar
kecerdasan usaha yang terbaik.Bila pendidikan hanya bertujuan untuk mengembangkan sifat-sifat
individu dan hanya kamu nak teta pentingan masyarakat, maka sistem Montessori kira-kira
merupakan sistem yang pagar baik untuk dilaksanakan.Upaya yang dilakukan dalam menanggapi
anak yang bermasalah:

1).Memanggil dan menerima anak yang bermaslah dengan penuh kasih sayang,

2).menemukansegi-segi keuntungan anak agar keuntungan itu diaktualisir guru mengatasi

kekurangannya,

3).Menanamkannilai-nilai rohani yang benar,

4).Memahamikeberadaananakdengansedalam-sedalamnya.

B. Saran

Dari segi keseluruhan isi buku,buku ini memiliki aspek-aspek penting yang terkait langsung
dengan kondisi lapangan yang sering terjadi dalam ruang lingkup psikologi pendidikan.Bagaimana
pun ada beberapa bahan yang di luar dari lingkup psikologi pendidikan, namun buku ini sudah dapat
dikatakan bagus. Saran untuk diri sendiri dan para pembaca yang berkeinginan menjadi seorang
pendidik maka pada kita memahami psikologi pendidikan secara luas dan dalam,karena bahan dari
psikologi pendidikan ini sangat penting untuk dikuasai oleh seorang pendidik,karena berhubungan
langsung dengan kejiwaan/perilaku anak dalam proses pembelajaran.
 DAFTAR PUSTAKA

SriMilfyetty,dkk.2018” Psikologi Pendidikan”,Medan:PPhUnimed.

Muhamad Uyun, Idi Warsah. 2021. PsikologiPendidikan. Grup Penerbitan CV BUDI UTAMA