RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

A. Identitas RPP
SatuanPendidikan : SMK YPE SAMPANG
Mata Pelajaran : Administrasi Umum
Kompetensi Keahlian : Akuntansi dan Keuangan Lembaga & OTKP
Materi Pokok : Struktur Organisasi Perusahaan
Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Pertemuan Ke- : 10,11,12
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran @ 45 menit

B. Tujuan Pembelajaran
Dengan menggunakan model pembelajaran discovery learning, siswa mampu :
3.4 Memilih bentuk struktur organisasi
4.4 Membuat struktur organisasi sesuai kebutuhan
Sesuai buku sumber dengan penuh rasa ingin tahu, mandiri dan bertanggung
jawab

C. KegiatanPembelajaran
Pertemuanke 10
1. Guru masuk kelas tepat waktu (membiasakan karakter disiplin)
2. Siswa dipersilahkan oleh guru untuk berdoa Bersama (karakter religious)
3. Guru mengisi Administrasi kelas
4. Guru melakukan apersepsi meliputi (menjelaskan tujuan pembelajaran,
memotivasi siswa, pre_test)
5. Guru dibantu siswa menyiapkan alat yang diperlukan dalam kegiatan
pembelajaran.
6. Untuk memberikan stimulus, Siswa dipersilahkan oleh guru untuk membaca
buku sumber tentang bentuk-bentuk struktur organisasi (membudayakan
membaca/literasi)
7. Dalam kegiatan Identifikasi masalah, Siswa dipersilahkan oleh guru untuk
mencatatat berbagai permasalahan yang belum dipahami selama membaca
buku sumber berkaitan dengan tentang bentuk-bentuk struktur
organisasi. Siswa dipersilahkan oleh guru untuk menanyakan berbagai hal
yang belum di pahaminya (berpikir kritis/critical thinking) dan guru
mencatat pertanyaan siswa di papan tulis sesuai dengan topik yang dipelajari
8. Dalam kegiatan Pengumpulan data, Siswa dipersilahkan oleh guru untuk
membentuk kelompok belajar, dan mengerjakan tugas untuk mencari
jawaban / mengumpulkan data dari berbagai sumber berkaitan dengan
masalah yang telah teridentifikasi (Penguatan pendidikan karakter bangsa
sebagai bangsa yang mandiri/pembelajar)
9. Dalam kegiatan Pembuktian, Siswa dipersilahkan oleh guru untuk
mendiskusikan dalam kelompok jawaban yang dianggap paling benar
berkaitan dengan masalah yang teridentifikasi dan mengkonfirmasikan
 jawabannya dalam kelompok (penguatan pendidikan karakter bangsa
gotong royong)
10. Dalam kegiatan Menarik simpulan, Siswa dipersilahkan oleh guru untuk
menyampaikan jawaban dari permasalahan yang teridentifikasi danbersama-
sama menyusun kesimpulan tentang tentang bentuk-bentuk struktur
organisasi dibimbing oleh guru.
Pertemuan ke 11
1. Guru masuk kelas tepat waktu (membiasakankarakterdisiplin)
2. Siswa dipersilahkan oleh guru untuk berdoa Bersama (karakter
religious)
3. Guru mengisi Administrasi kelas
4. Guru melakukan apersepsi meliputi (menjelaskan tujuan pembelajaran,
memotivasi siswa, pre_test)
5. Guru dibantu siswa menyiapkan alat yang diperlukan dalam kegiatan
pembelajaran. Untuk memberikan stimulus, Siswa dipersilahkan oleh
guru untuk membaca buku sumber tentang bentuk-bentukstruktur
Organisasi dilingkungan sekitar sekolah dan hubungannya dengan
bentuk organisasi dan jabatan dalam organisasi, serta dampaknya
dalam kehidupan masyarakat
6. (membudayakan membaca/literasi)
7. Dalam kegiatan Identifikasi masalah, Siswa dipersilahkan oleh guru
untuk mencatatat berbagai permasalahan yang belum dipahami selama
membaca buku sumber berkaitan dengan tentang bentuk-bentuk
struktur Organisasi dilingkungan sekitar sekolah dan hubungannya
dengan bentuk organisasi dan jabatan dalam organisasi, serta
dampaknya dalam kehidupan masyarakat
8. Siswa dipersilahkan oleh guru untuk menanyakan berbagai hal yang
belum dipahaminya (berpikir kritis/critical thinking) dan guru mencatat
pertanyaan siswa di papan tulis sesuai dengan topik yang dipelajari.
9. Dalam kegiatan Pengumpulan data, Siswa dipersilahkan oleh guru untuk
membentuk kelompok belajar, dan mengerjakan tugas untuk mencari
jawaban / mengumpulkan data dari berbagai sumber berkaitan dengan
masalah yang telah teridentifikasi (Penguatan pendidikan karakter
bangsa sebagai bangsa yang mandiri/pembelajar)
10. Dalam kegiatan Pembuktian, Siswa dipersilahkan oleh guru untuk
mendiskusikan dalam kelompok jawaban yang dianggap paling benar
berkaitan dengan masalah yang teridentifikasi dan mengkonfirmasikan
jawabannya dalam kelompok (penguatan pendidikan karakter bangsa
gotong royong)
11. Dalam kegiatan Menarik simpulan, Siswa dipersilahkan oleh guru untuk
menyampaikan jawaban dari permasalahan yang teridentifikasi
danbersama-sama menyusun kesimpulan tentang tentang bentuk-
bentuk struktur Organisasi dilingkungan sekitar sekolah dan
hubungannya dengan bentuk organisasi dan jabatan dalam
organisasi, serta dampaknya dalam kehidupan masyarakat
dibimbing oleh guru.
 Pertemuan ke 12
1. Guru masuk kelas tepat waktu (membiasakankarakterdisiplin)
2. Siswa dipersilahkan oleh guru untuk berdoa Bersama (karakter
religious)
3. Guru mengisi Administrasi kelas
4. Guru melakukan apersepsi meliputi (menjelaskan tujuan pembelajaran,
memotivasi siswa, pre_test)
5. Guru dibantu siswa menyiapkan alat yang diperlukan dalam kegiatan
pembelajaran. Untuk memberikan stimulus, Siswa dipersilahkan oleh
guru untuk membaca buku sumber tentang (membudayakan
membaca/literasi)
1. Dalam kegiatan Identifikasi masalah, Siswa dipersilahkan oleh guru
untuk mencatatat berbagai permasalahan yang belum dipahami selama
membaca buku sumber berkaitan dengan tentang menyusun
persyaratan personil administrasi. Siswa dipersilahkan oleh guru
untuk menanyakan berbagai hal yang belum dipahaminya (berpikir
kritis/critical thinking) dan guru mencatat pertanyaan siswa di papan
tulis sesuai dengan topik yang dipelajari.
2. Dalam kegiatan Pengumpulan data, Siswa dipersilahkan oleh guru untuk
membentuk kelompok belajar, dan mengerjakan tugas untuk mencari
jawaban / mengumpulkan data dari berbagai sumber berkaitan dengan
masalah yang telah teridentifikasi (Penguatan pendidikan karakter
bangsa sebagai bangsa yang mandiri/pembelajar)
3. Dalam kegiatan Pembuktian, Siswa dipersilahkan oleh guru untuk
mendiskusikan dalam kelompok jawaban yang dianggap paling benar
berkaitan dengan masalah yang teridentifikasi dan mengkonfirmasikan
jawabannya dalam kelompok (penguatan pendidikan karakter bangsa
gotong royong)
4. Dalam kegiatan Menarik simpulan, Siswa dipersilahkan oleh guru untuk
menyampaikan jawaban dari permasalahan yang teridentifikasi
danbersama-sama menyusun kesimpulan tentang menyusun
persyaratan personil administrasi dibimbing oleh guru
D. Assessment
Bentuk test yang digunakan adalah test tertulis dalam bentuk essay yang terdiri
dari 4 pertanyaan dan 1 study kasus tentang struktur organisasi kantor.

Mengetahui, Sampang, 15 Juni2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

DWI FENI INDARTI, SE AKBAR FAJAR SUBECHI, S.Pd.

NIY. 5119

Lampiran
PERANGKAT PENILAIAN
A. PENILAIAN PENGETAHUAN
 KISI-KISI DAN SOAL PENGETAHUAN

Satuan Pendidikan : SMK YPE SAMPANG

Bidang Keahlian : Bisnis dan Manajemen
Program Keahlian : Manajemen Perkantoran
Kompetensi Keahlian : Akuntansi dan Keuangan Lembaga, OTKP
Kelas : X
Mata Pelajaran : Administrasi Umum
KompetensiDa JenisSo
IPK IndikatorSoal
sar al
3.4Memilih 3.1.1Menjelaskan personil administrasi 1. Sebutkan prinsip- Tes
bentuk struktur 3.1.2Menganalisis persyaratan personil
prinsip organisasi tertulis
organisasi administrasi
kantor
2. Jelaskan bentuk-
bentuk organisasi
kantor
3. Buatlah bagan/
struktur organisasi
kantor
a. bagan horizontal
b. bagan vertikal
c. bagan piramid
d. bagan lingkaran
4. Uraikan jabatan
dan fungsi atau
tugas dalam
struktur organisasi

Tes Pengetahuan
a. Bentuk tes Essay
1. Sebutkan prinsip-prinsip organisasi kantor
2. Jelaskan bentuk-bentuk organisasi kantor
3. Buatlah bagan/ struktur organisasi kantor
 a. bagan horizontal
b. bagan vertikal
c. bagan piramid
d. bagan lingkaran
4. Uraikan jabatan dan fungsi atau tugas dalam struktur organisasi

a. Kunci Jawaban
1. Secara umum prinsip-prinsip organisasi tersebut meliputi berikut ini.
a. Perumusan tujuan yang jelas
b. Pembagian kerja dan pedelegasian kekuasaan
c. Rentan kekuasaan
d. Tingkatan-tingkatan pengawasan
e. Kesatuan perintah dan tanggung jawab
f. Koordinasi
2. Bentuk-bentuk Organisasi Kantor dan Struktur
secara umum, bentuk-bentuk organisasi kantor dalam suatu perusahaan /
organisasi yaitu:
a. Organisasi Garis/Lini (line Organization)
b. organisasi garis/lini adalah bentuk organisasi yang menjelaskan bahwa
wewenang atasan dan bawahan terhubung langsung secara vertikal
c. Organisasi Garis/lini dan Staf ( Line and Staff Organization)
d. Organisasi/garis lini dan staf merupakan perkembangan dari Organisasi
garis/lini. dalam bentuk organisasi garis/lini dan staff ini, pucuk pemimpin
mempunyai pejabat staf. sebagai pembantu namun tidak memiliki wewenang
untuk memberi komando atau perintah.
e. Organisasi Fungsional (Funcional Organization)
f. Dalam organisasi fungsional, wewenang ini dari pemimpin tertinggi
dilimpahkan kepada bagian yang mempunyai jabatan fungsional, kemudian
dikerjakan oleh pelaksana yang memopunyau keahlian khusus.
g. Organisasi divisional
h. Organisasi Divisional biasanya diterapkan oleh perusahaan-perusahaan yang
berkembang pesat.
i. Organisasi Matriks
j. Struktur organisasi matriks merupakan gabungan struktur fungsi dan
divisional.
3. Bagan dan Struktur Kantor
a. Bagan Horizontal
pada bagan berbentuk horizontal ini, penulisan tingkat jabatan dalam
struktur organisasi dilakukan dengan melebar ke samping, perhatikan
gambar berikut

b. Bagan Vertikal
Merupakan kebalikan dari bagan horizontal yang menyamping

c. Bagan Piramid
Berdasarkan bentuk piramid tersebut maka penulisan tingkat jabatan
dalam struktur sebuah organisasi dimulai dari urutan jabatan yang paling
tinggi, yaitu pada bagan paling atas piramid.

d. Bagan lingkaran
Bagan bentuk ini berbentuk lingkaran. penulisan urutanb jabatan dalam
struktur organisasinya dilakukan secara melingkar sehingga berbentuk
lingkaran.
 4. Uraian tugas dalam Struktur Organisasi

Divisi / Jabatan Fungsi /Tugas

Penentuan kebijakan, perintah, pengambil keputusan dan
bertanggung jawab atas kegagalan pencarian keuntungan
Direksi/Direktur
perusahan serta bertanggung jawab atas seluruh hasil yang
kerjakanoelh bawahannya.
Pengelolaan keuangan baik yang masuk dan keluar melalui
pencatatan secara sistem akuntansi sejak awal terjadinya
Keuangan
transaksi hingga kepada bentuk laporan keuangn selama
setahun.
Pengatur strategi penjualan barang/jasa hingga mencapai
Pemasaran
titik optimum untuk mendapatkan laba sebesar-besarnya.
Pelaku yang bertugas membeli barang-barang keperluan
Pembelian
operasional dan produksi
Asisten direktur untuk mengatur semua jadwal kegiatan
atasannya guna mempermudah bagi pencapaian tujuan
perusahaan. Lima bagian tugas sekretaris yaitu:
1. Tugas Perkantoran
Kesekretarisan /Sekretaris 2. Tugas reseptionist
3. Tugas Keuangan
4. Tugas sosial
5. Tugas Insidensil
Sebagai penata catatan atau dokumen yang bersifat rutin
Administrasi baik yang datang dari internal antar karyawan atau atasan
maupun pihak eksternal
Sebagai pelaku produksi barang/jasa bagi industri di segala
Produksi bidang. Namun jika perusahaan hanya bersifat distributor
atau perusahaan jasa, maka diviis ini tidak ada.

b. Pedoman Penilaian
Skor yang diberikan pada setiap soal adalah

No. Jawaban Skor

1` Benar 20
2 Benar 10
3 Benar 10
 No. Jawaban Skor
4 Benar 10
Sikap 20
Keterampilan 30
Jumlah 100

B. PENILAIAN KETRAMPILAN
KISI-KISI DAN SOAL KETRAMPILAN

Satuan Pendidikan : SMK YPE SAMPANG

Bidang Keahlian : Bisnis dan Manajemen
Program Keahlian : Manajemen Perkantoran
 Kompetensi Keahlian : Akuntansi dan Keuangan Lembaga,OTKP
Kelas : X
Mata Pelajaran : Administrasi Umum

KompetensiDasa
IPK JenisSoal
r
4.4 Membuat 4.1.1Menganalisis persyaratan personil administrasi SOAL
struktur organisasi 4.1.2Membuat persyaratan personil administrasi STUDY
sesuai kebutuhan KASUS

Tes keterampilan
Kunjungilah perusahaan atau kantor disekitar sekolahmu, carilah informasi tentang
struktur organisasi dari kantor atau perusahaan tersebut, kemudian berilah gambar
tugas (job description) dari masing-masing bagian seperti yang ditunjukan oleh
struktur organisasi tersebut. lakukan tugas ini secara berkelompok.

Penskoran Penilaian Praktik (Keterampilan)

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan
No Nama Siswa
strategi pemecahan masalah
KT T ST
1 D
2 Galuh Lalita Mahaghora
3 Muhammad Rasyid Alfaruqi
4 Nur Endah Filaili
6 Febrian Anggoro Widiyanto
7 Rizky Rachmadewi
Dst Elvan Saffria Charta

Keterangan:
KT : Kurang terampil
T : Terampil
ST: Sangat terampil
Kriteria Penilaian:
Bobot
Kriteria Bobot Nilai
Maksimal
KT 1–3 < 75
T 4–6 >= 75
ST 7 – 10 > 90

Jumlah Bobot Maksimal 100

C. PENILAIAN SIKAP
Nilai
Nama Peserta Komunikati Kerjasam
Kreatif Kritis Akhir
No didik/ f a
(Modus)
Kelompok
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5
Ds
t.

Keterangan:

A = jika empat indikator terlihat.

B = jika tiga indikator terlihat.

C = jika dua indikator terlihat

D = jika satu indikator terlihat

Indikator Penilaian Sikap:

Komunikatif

a. Berkomunikasi secara efektif dan efisien

b. Menyampaikan pesan dengan baik
c. Penggunaan bahasa yang secara sosial dapat diterima dan memadai
d. Berkomunikasi yang tidakmenyinggungperasaan orang lain
Kerjasama

a. Membantu teman lain yang mengalami kesulitan

b. Memberikan kontribusi pemikiran
c. Mengajak teman lain untuk melakukan tugas secara bersama
d. Berbagi bersama dalam menangani permasalahan
Kreatif

1. Memiliki rasa ingin tahu yang tinggi

2. Berwawasan masa depan dan penuh imajinasi
3. Mampu memproduksi gagasan-gagasan baru
4. Mampu menemukan masalah dan mampu memecahkannya.
Kritis

a. Menanyakan dan menjawab pertanyaan

b. Mencari cara-cara yang dapat dipakai untuk mengatasi masalah-masalah
c. Berusaha mendapatkan informasi sebanyak mungkin dari sumber lain
d. Berpikir terbuka, yaitu berbicara secara kongkret.
Kategori nilai sikap:

Sangat baik : apabila memperoleh nilai akhir 4

Baik : apabila memperoleh nilai akhir 3

Cukup : apabila memperoleh nilai akhir 2

Kurang : apabila memperoleh nilai akhir 1