RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

A. Identitas RPP
SatuanPendidikan : SMK YPE SAMPANG
Mata Pelajaran : Administrasi Umum
Kompetensi Keahlian : Akuntansi dan Keuangan Lembaga & OTKP
MATERI POKOK : Manajemen Kantor
Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Pertemuan Ke- : 13,14
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran @ 45 menit

B. Tujuan Pembelajaran
Dengan menggunakan model pembelajaran discovery learning, siswa mampu :
3.5 Memahami fungsi-fungsi manajemen
4.5 Mengklasifikasikan fungsi-fungsi manajemen
Sesuai buku sumber dengan penuh rasa ingin tahu, mandiri dan bertanggung
jawab

C. KegiatanPembelajaran
Pertemuanke 13
1. Guru masuk kelas tepat waktu (membiasakan karakter disiplin)
2. Siswa dipersilahkan oleh guru untuk berdoa Bersama (karakter religious)
3. Guru mengisi Administrasi kelas
4. Guru melakukan apersepsi meliputi (menjelaskan tujuan pembelajaran,
memotivasi siswa, pre_test)
5. Guru dibantu siswa menyiapkan alat yang diperlukan dalam kegiatan
pembelajaran.
6. Untuk memberikan stimulus, Siswa dipersilahkan oleh guru untuk membaca
buku sumber tentang fungsi-fungsi manajemen (membudayakan
membaca/literasi)
7. Dalam kegiatan Identifikasi masalah, Siswa dipersilahkan oleh guru untuk
mencatatat berbagai permasalahan yang belum dipahami selama membaca
buku sumber berkaitan dengan tentang fungsi-fungsi manajemen. Siswa
dipersilahkan oleh guru untuk menanyakan berbagai hal yang belum di
pahaminya (berpikir kritis/critical thinking) dan guru mencatat pertanyaan
siswa di papan tulis sesuai dengan topik yang dipelajari
8. Dalam kegiatan Pengumpulan data, Siswa dipersilahkan oleh guru untuk
membentuk kelompok belajar, dan mengerjakan tugas untuk mencari
jawaban / mengumpulkan data dari berbagai sumber berkaitan dengan
masalah yang telah teridentifikasi (Penguatan pendidikan karakter bangsa
sebagai bangsa yang mandiri/pembelajar)
9. Dalam kegiatan Pembuktian, Siswa dipersilahkan oleh guru untuk
mendiskusikan dalam kelompok jawaban yang dianggap paling benar
berkaitan dengan masalah yang teridentifikasi dan mengkonfirmasikan
 jawabannya dalam kelompok (penguatan pendidikan karakter bangsa
gotong royong)
10. Dalam kegiatan Menarik simpulan, Siswa dipersilahkan oleh guru untuk
menyampaikan jawaban dari permasalahan yang teridentifikasi danbersama-
sama menyusun kesimpulan tentang tentang fungsi-fungsi manajemen
dibimbing oleh guru.
Pertemuanke 14
1. Guru masuk kelas tepat waktu (membiasakankarakterdisiplin)
2. Siswa dipersilahkan oleh guru untuk berdoa Bersama (karakter
religious)
3. Guru mengisi Administrasi kelas
4. Guru melakukan apersepsi meliputi (menjelaskan tujuan pembelajaran,
memotivasi siswa, pre_test)
5. Guru dibantu siswa menyiapkan alat yang diperlukan dalam kegiatan
pembelajaran. Untuk memberikan stimulus, Siswa dipersilahkan oleh
guru untuk membaca buku sumber tentang klasifikasi fungsi-fungsi
manajemen (membudayakan membaca/literasi)
6. Dalam kegiatan Identifikasi masalah, Siswa dipersilahkan oleh guru
untuk mencatatat berbagai permasalahan yang belum dipahami selama
membaca buku sumber berkaitan dengan tentang klasifikasi fungsi-
fungsi manajemen. Siswa dipersilahkan oleh guru untuk menanyakan
berbagai hal yang belum dipahaminya (berpikir kritis/critical thinking)
dan guru mencatat pertanyaan siswa di papan tulis sesuai dengan topik
yang dipelajari.
7. Dalam kegiatan Pengumpulan data, Siswa dipersilahkan oleh guru untuk
membentuk kelompok belajar, dan mengerjakan tugas untuk mencari
jawaban / mengumpulkan data dari berbagai sumber berkaitan dengan
masalah yang telah teridentifikasi (Penguatan pendidikan karakter
bangsa sebagai bangsa yang mandiri/pembelajar)
8. Dalam kegiatan Pembuktian, Siswa dipersilahkan oleh guru untuk
mendiskusikan dalam kelompok jawaban yang dianggap paling benar
berkaitan dengan masalah yang teridentifikasi dan mengkonfirmasikan
jawabannya dalam kelompok (penguatan pendidikan karakter bangsa
gotong royong)
9. Dalam kegiatan Menarik simpulan, Siswa dipersilahkan oleh guru untuk
menyampaikan jawaban dari permasalahan yang teridentifikasi
danbersama-sama menyusun kesimpulan tentang tentang klasifikasi
fungsi-fungsi manajemen dibimbing oleh guru.
D. Assessment
Bentuk test yang digunakan adalah test tertulis dalam bentuk essay yang terdiri
dari 4 pertanyaan dan 1 study kasus tentang manajemen perkantoran.

Mengetahui, Sampang, 15 Juni2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
 DWI FENI INDARTI, SE AKBAR FAJAR SUBECHI,S.Pd.
NIY. 5119

Lampiran
PERANGKAT PENILAIAN
A. PENILAIAN PENGETAHUAN

KISI-KISI DAN SOAL PENGETAHUAN

Satuan Pendidikan : SMK YPE SAMPANG

Bidang Keahlian : Bisnis danManajemen
Program Keahlian : Manajemen Pekantoran
Kompetensi Keahlian : Akuntansi dan Keuangan Lembaga, OTKP
Kelas : X
Mata Pelajaran : Administrasi Umum

Kompetensi JenisSo
IPK IndikatorSoal
Dasar al
3.5 Memahami 3.1.1Menguraikan fungsi manajemen 1. Jelaskan asas Tes
fungsi-fungsi
sentralisasi tertulis
manajemen 3.1.2 Menggali fungsi manajemen
2. jelaskan asas
desentralisasi
3. jelaskan asas
dekonsetralisasi
4. berilah contoh
penerapan azas dalam
organisasi/ perusahaan
yang kamu ketahui

Tes Pengetahuan
b. Bentuk tes Essay
1. Jelaskan asas sentralisasi
2. jelaskan asas desentralisasi
3. jelaskan asas dekonsetralisasi
4. berilah contoh penerapan azas dalam organisasi/ perusahaan yang kamu
ketahui
c. Kunci Jawaban
1. Asas Sentralisasi (Pemusatan)
Asas sentralisasi dalam manajemen perkantoran dapatdisebut sebagai asas
pemusatan maksudnya semua kerja perkantoran dalam organisasi yang
bersangkutan diserahkan kepada satuan organisasi yang berdiri sendiri,
disamping satuan-satuan organisasi yang memikul pekerjaan-pekerjaan
operatif seperti mengetik, surat menyurat, menyalin warkat atau memelihara
arsip.
 Asas sentralisasi atau pemusatan secara skematis dapat dilihat pada bagan
berikut:

2. Asas Desentralisasi
Asas desentralisasi adalah pendelegasian wewenang dalam membuat
keputusan dan kebijakan kepada manajer atau orang-orang yang berada pada
level bawah dalam suatu stuktur organisasi.
Asas desentralisasi atau asas penyebaran tersebut secara skematis dapat
dilihat sebagai berikut.

3. Asas Dekonsentralisasi
Asas dekonsentralisasi atau asas gabungan merupakan penggabungan dari
asas sentralisasi dan desentralisasi. penggabungan asas ini dihaparpkan dapat
menghindari kelemahan masing-masing sehingga para pelaksana dan
pegawai dapat memperoleh kemudahan dan kelancaran dalam pelaksanaan
pekerjaan perkantoran tersebut.

d. Pedoman Penilaian
Skor yang diberikan pada setiap soal adalah
 No. Jawaban Skor
1` Benar 20
2 Benar 10
3 Benar 10
4 Benar 10
Sikap 20
Keterampilan 30
Jumlah 100

Jumlahbetul
Total Skor= ×100
jumlah skor

B. PENILAIAN KETRAMPILAN
KISI-KISI DAN SOAL KETRAMPILAN

SatuanPendidikan : SMK YPE SAMPANG

BidangKeahlian : Bisnis dan Manajemen
Program Keahlian : Manajemen Perkantoran
KompetensiKeahlian : Akuntansi dan Keuangan Lembaga, OTKP
Kelas : X
Mata Pelajaran : Administrasi Umum

KompetensiDasar IPK JenisSoal

 4.5 4.1.1Melakukan analisis fungsi manajemen SOAL
Mengklasifikasika 4.1.2Membuat klasifikasi fungsi manajemen STUDY
n fungsi-fungsi KASUS
manajemen

Tes keterampilan
Bentuklah sebuah kelompok (3-5 orang), kunjungilah sebuah kantor/ perusahaan
( yang dekat dengan sekolahmu) coba amati aktivitas kantor/ perusahaan tersebut
tentang penggunaan atau penerapan asas-asas manajemen kantor. Amati mengapa
kantor tersebut menerapkan salah satu asas manajemen yang sudah kamu pelajari
( Asas sentralisasi/desentralisasi/dekonsentralisasi ( asas gabungan). tuatlah laporan
dari hasil pengamatanmu tersebut dan presentasikanlah didepan kelas.

Penskoran Penilaian Praktik (Keterampilan)

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan
No Nama Siswa
strategi pemecahan masalah
KT T ST
1 D
2 Galuh Lalita Mahaghora
3 Muhammad Rasyid Alfaruqi
4 Nur Endah Filaili
6 Febrian Anggoro Widiyanto
7 Rizky Rachmadewi
Dst Elvan Saffria Charta
 Keterangan:
KT : Kurang terampil
T : Terampil
ST: Sangat terampil
Kriteria Penilaian:
Bobot
Kriteria Bobot Nilai
Maksimal
KT 1–3 < 75
T 4–6 >= 75
ST 7 – 10 > 90

Jumlah Bobot Maksimal 100

C. PENILAIAN SIKAP
Nilai
Nama Peserta Komunikati Kerjasam
Kreatif Kritis Akhir
No didik/ f a
(Modus)
Kelompok
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5
Ds
t.
Keterangan:

A = jika empat indikator terlihat.

B = jika tiga indikator terlihat.

C = jika dua indikator terlihat

D = jika satu indikator terlihat

Indikator Penilaian Sikap:

Komunikatif

a. Berkomunikasi secara efektif dan efisien

b. Menyampaikan pesan dengan baik
c. Penggunaan bahasa yang secara sosial dapat diterima dan memadai
d. Berkomunikasi yang tidakmenyinggungperasaan orang lain
Kerjasama

a. Membantu teman lain yang mengalami kesulitan

b. Memberikan kontribusi pemikiran
c. Mengajak teman lain untuk melakukan tugas secara bersama
d. Berbagi bersama dalam menangani permasalahan
Kreatif

1. Memiliki rasa ingin tahu yang tinggi

2. Berwawasan masa depan dan penuh imajinasi
3. Mampu memproduksi gagasan-gagasan baru
4. Mampu menemukan masalah dan mampu memecahkannya.
Kritis

a. Menanyakan dan menjawab pertanyaan

b. Mencari cara-cara yang dapat dipakai untuk mengatasi masalah-masalah
c. Berusaha mendapatkan informasi sebanyak mungkin dari sumber lain
d. Berpikir terbuka, yaitu berbicara secara kongkret.
Kategori nilai sikap:

Sangat baik : apabila memperoleh nilai akhir 4

Baik : apabila memperoleh nilai akhir 3

Cukup : apabila memperoleh nilai akhir 2

Kurang : apabila memperoleh nilai akhir 1