RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

A. Identitas RPP
Satuan Pendidikan : SMKN 1 SAMPANG
Mata Pelajaran : Etika Profesi
Kompetensi Keahlian : Akuntansi dan Keuangan Lembaga
MATERI POKOK : Komunikasi Bisnis
Kelas/Semester : X/2
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Pertemuan Ke- : 7,8, dan 9
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran @ 45 menit

B. Tujuan Pembelajaran
Dengan menggunakan model pembelajaran discovery learning, siswa mampu :
3.8 Menerapkan komunikasi bisnis
4.8 Melakukan komunikasi bisnis
C. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke 1
1. Guru masuk kelas tepat waktu (membiasakan karakter disiplin)
2. Siswa dipersilahkan oleh guru untuk berdoa Bersama (karakter religious)
3. Guru mengisi Administasi kelas
4. Guru melakukan apersepsi meliputi (menjelaskan tujuan pembelajaran,
memotivasi siswa, pre_test)
5. Guru dibantu siswa menyiapkan alat yang diperlukan dalam kegiatan
pembelajaran.
6. Untuk memberikan stimulus, Siswa dipersilahkan oleh guru untuk membaca buku
sumber . Pengertian komunikasi bisnis dan unsur pokok komunikasi bisnis
(membudayakan membaca/literasi)
7. Dalam kegiatan Identifikasi masalah, Siswa dipersilahkan oleh guru untuk
mencatatat berbagai permasalahan yang belum dipahami selama membaca buku
sumber berkaitan dengan Pengertian komunikasi bisnis dan unsur pokok
komunikasi bisnis
8. Siswa dipersilahkan oleh guru untuk menanyakan berbagai hal yang belum
dipahaminya (berpikir kritis/critical thinking) dan guru mencatat pertanyaan siswa
di papan tulis sesuai dengan topik yang dipelajari
9. Dalam kegiatan Pengumpulan data, Siswa dipersilahkan oleh guru untuk
membentuk kelompok belajar, dan mengerjakan tugas untuk mencari jawaban /
mengumpulkan data dari berbagai sumber berkaitan dengan masalah yang telah
teridentifikasi (Penguatan pendidikan karakter bangsa sebagai bangsa yang
mandiri/pembelajar)
10. Dalam kegiatan Pembuktian, Siswa dipersilahkan oleh guru untuk mendiskusikan
dalam kelompok jawaban yang dianggap paling benar berkaitan dengan masalah
 yang teridentifikasi dan mengkonfirmasikan jawabannya dalam kelompok
(penguatan pendidikan karakter bangsa gotong royong)
11. Dalam kegiatan Menarik simpulan, Siswa dipersilahkan oleh guru untuk
menyampaikan jawaban dari permasalahan yang teridentifikasi dan bersama-sama
menyusun kesimpulan tentang Pengertian komunikasi bisnis dan unsur pokok
komunikasi bisnis dibimbing oleh guru

Pertemuan ke 2
1. Guru masuk kelas tepat waktu (membiasakan karakter disiplin)
2. Siswa dipersilahkan oleh guru untuk berdoa Bersama (karakter religious)
3. Guru mengisi Administasi kelas
4. Guru melakukan apersepsi meliputi (menjelaskan tujuan pembelajaran,
memotivasi siswa, pre_test)
5. Guru dibantu siswa menyiapkan alat yang diperlukan dalam kegiatan
pembelajaran.
6. Untuk memberikan stimulus, Siswa dipersilahkan oleh guru untuk membaca
buku sumber Pedoman ketrampilan dasar dalam berkomunikasi dan
Syarat informasi untuk komunikasi (membudayakan membaca/literasi)
7. Dalam kegiatan Identifikasi masalah, Siswa dipersilahkan oleh guru untuk
mencatatat berbagai permasalahan yang belum dipahami selama membaca
buku sumber berkaitan dengan ketrampilan dasar dalam berkomunikasi
dan Syarat informasi untuk komunikasi
8. Siswa dipersilahkan oleh guru untuk menanyakan berbagai hal yang belum
dipahaminya (berpikir kritis/critical thinking) dan guru mencatat pertanyaan
siswa di papan tulis sesuai dengan topik yang dipelajari
9. Dalam kegiatan Pengumpulan data, Siswa dipersilahkan oleh guru untuk
membentuk kelompok belajar, dan mengerjakan tugas untuk mencari jawaban
/ mengumpulkan data dari berbagai sumber berkaitan dengan masalah yang
telah teridentifikasi (Penguatan pendidikan karakter bangsa sebagai bangsa
yang mandiri/pembelajar)
10. Dalam kegiatan Pembuktian, Siswa dipersilahkan oleh guru untuk
mendiskusikan dalam kelompok jawaban yang dianggap paling benar
berkaitan dengan masalah yang teridentifikasi dan mengkonfirmasikan
jawabannya dalam kelompok (penguatan pendidikan karakter bangsa gotong
royong)
11. Dalam kegiatan Menarik simpulan, Siswa dipersilahkan oleh guru untuk
menyampaikan jawaban dari permasalahan yang teridentifikasi dan bersama-
sama menyusun kesimpulan tentang ketrampilan dasar dalam
berkomunikasi dan Syarat informasi untuk komunikasi dibimbing oleh
guru

Pertemuan ke 3
1. Guru masuk kelas tepat waktu (membiasakan karakter disiplin)
2. Siswa dipersilahkan oleh guru untuk berdoa Bersama (karakter religious)
3. Guru mengisi Administasi kelas
 4. Guru melakukan apersepsi meliputi (menjelaskan tujuan pembelajaran,
memotivasi siswa, pre_test)
5. Guru dibantu siswa menyiapkan alat yang diperlukan dalam kegiatan
pembelajaran.
6. Untuk memberikan stimulus, Siswa dipersilahkan oleh guru untuk membaca
buku sumber pentingnya kemampuan komunikasi bisnis, kendala dalam
komunikasi bisnis dan bentuk komunikasi (membudayakan
membaca/literasi)
7. Dalam kegiatan Identifikasi masalah, Siswa dipersilahkan oleh guru untuk
mencatatat berbagai permasalahan yang belum dipahami selama membaca
buku sumber berkaitan dengan pentingnya kemampuan komunikasi bisnis,
kendala dalam komunikasi bisnis dan bentuk komunikasi
8. Siswa dipersilahkan oleh guru untuk menanyakan berbagai hal yang belum
dipahaminya (berpikir kritis/critical thinking) dan guru mencatat pertanyaan
siswa di papan tulis sesuai dengan topik yang dipelajari
9. Dalam kegiatan Pengumpulan data, Siswa dipersilahkan oleh guru untuk
membentuk kelompok belajar, dan mengerjakan tugas untuk mencari jawaban
/ mengumpulkan data dari berbagai sumber berkaitan dengan masalah yang
telah teridentifikasi (Penguatan pendidikan karakter bangsa sebagai bangsa
yang mandiri/pembelajar)
10. Dalam kegiatan Pembuktian, Siswa dipersilahkan oleh guru untuk
mendiskusikan dalam kelompok jawaban yang dianggap paling benar
berkaitan dengan masalah yang teridentifikasi dan mengkonfirmasikan
jawabannya dalam kelompok (penguatan pendidikan karakter bangsa gotong
royong)
11. Dalam kegiatan Menarik simpulan, Siswa dipersilahkan oleh guru untuk
menyampaikan jawaban dari permasalahan yang teridentifikasi dan bersama-
sama menyusun kesimpulan tentang pentingnya kemampuan komunikasi
bisnis, kendala dalam komunikasi bisnis dan bentuk komunikasi
dibimbing oleh guru

D. Assessment
Bentuk test yang digunakan adalah test tertulis dalam bentuk essay yang terdiri dari 5
pertanyaan dan 1 study kasus praktek melakukan ketrampilan dasar dalam
berkomunikasi

Mengetahui, Sampang, Juni 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dr. Budi Sulistyo, S.Pd., M.Si Chosiati, SE

NIP. 19690615 199512 1 005 NIP. 19730110 200012 2 003
Lampiran
PERANGKAT PENILAIAN
A. PENILAIAN PENGETAHUAN

KISI-KISI DAN SOAL PENGETAHUAN

Satuan Pendidikan : SMKN 1 SAMPANG

Bidang Keahlian
Program Keahlian
Kompetensi Keahlian
Kelas
Mata Pelajaran
: Bisnis dan Manajemen
: Akuntansi dan Keuangan
: Akuntansi dan Keuangan Lembaga
: X
: Etika Profesi

Kompetensi Jenis
IPK Indikator Soal
Dasar Soal
3.8 Menerapkan 3.8.1 menegaskan 1. Menjelaskan Pengertian Tes
Definisi
komunikasi bisnis komunikasi bisnis tertulis
Pengertian
komunikasi bisnis 2. Menyebutkan unsur
3.8.2 Mengidentifikasi
pokok komunikasi bisnis
unsur pokok
komunikasi bisnis 3. Menyebutkan
3.8.3 Mengidentifikasi
ketrampilan dasar dalam
ketrampilan dasar
dalam berkomunikasi
berkomunikasi
Dan Syarat informasi untuk
Dan Syarat
informasi untuk komunikasi
komunikasi
4. menyebutkan kendala dalam
3.8.4 Mengidentifikasi
kendala dalam komunikasi bisnis
komunikasi bisnis
5. menyebutkan bentuk
3.8.5 Mengidentifikasi
bentuk komunikasi
komunikasi

SOAL PENGETAHUAN
Soal Pengetahuan
1. Jelaskan Pengertian komunikasi bisnis?
2. Sebutkan unsur pokok komunikasi bisnis!
 3. Sebutkan ketrampilan dasar dalam berkomunikasi Dan Syarat informasi untuk
komunikasi!
4. Sebutkan kendala dalam komunikasi bisnis!
5. Sebutkan bentuk komunikasi!

Kunci jawaban
1. pertukaran gagasan, pendapat, informasi, instruksi yang memiliki tujuan tertentu yang
disajikan secara personal atau impersonal melalui simbol - simbol atau sinyal.
2. enam unsur pokok, yaitu:
1. Memiliki tujuan, artinya komunikasi bisnis harus memiliki tujuan yang telah
ditetapkan sebelumnya sejalan dengan tujuan organisasi
2.Pertukaran, dalam hal ini melibatkan paling tidak dua orang atau lbih yakni
komunikator dan komunikan.
3.Gagasan, opini, informasi, instruksi merupakan isi dari pesan yang bentuknya
beragam tergantung tujuan, situasi, dan kondisinya.
4.Menggunakan saluran personal atau impersonal yang mungkin bersifat tatap muka,
menggunakan media tertentu atau melalui media yang menjangkau jutaan orang secara
bersamaan.
5.Meggunakan simbol atau sinyal yang merupakan alat atau metode yang dapat
dimengerti atau dipahami oleh penerima untuk menyampaikan pesan.
6.Pencapaian tujuan organisasi: salah satu karakteristik yang membedakan organisasi
atau lembaga formal dari informasi adalah adanya tujuan yang telah ditetapkan
sebelumnya oleh manajemen.
3. empat jenis keterampilan dasar dalam berkomunikasi, yaitu :
a. menulis,
b. membaca,
c. berbicara; dan
d. mendengar.empat jenis keterampilan dasar dalam berkomunikasi, yaitu :
a Syarat informasi untuk komunikasi
1. Completeness (Lengkap)
Suatu pesan atau informasi dapat dikatakan lengkap, bila berisi semua materi yang
diperlukan agar penerima pesan dapat memberikan tanggapan yang sesuai dengan
harapan pengirim pesan
2. Conciseness (Singkat)
Suatu pesan dikatakan concise bila dapat mengutarakan gagasannya dalam jumlah kata
sekecil mungkin (singkat, padat tetapi jelas) tanpa mengurangi makna, namun tetap
menonjolkan gagasannya.
 3. Consideration (Pertimbangan)
Penyampaian pesan, hendaknya menerapkan empati dengan mempertimbangkan dan
mengutamakan penerima pesan.
4. Concreteness (konkrit)
Penyampaian pesan hendaknya disampaikan dengan bahasa yang gambalang, pasti dan
jelas
.5. Clarity (Kejelasan)
Pesan hendaknya disampaikan dengan bahasa yang mudah dimengerti dan mudah
diinterpretasikan serta memiliki makna yang jelas.
6. Courtessy (Kesopanan)
Pesan disampaikan dengan gaya bahasa dan nada yang sopan, akan memupuk
hubungan baik dalam komunikasi bisnis.
7. Correctness (ketelitian)
Pesan hendaknya dibuat dengan teliti, dan menggunakan tata bahasa, tanda baca dan
ejaan dengan benar (formal atau resmi).
4. kendala dalam komunikasi bisnis
 Masalah Dalam Mengembangkan Pesan
 Masalah dalam Menyampaikan Pesan
 Masalah Dalam Menerima Pesan
 Masalah Dalam Menafsirkan Pesan
5. Bentuk komunikasi
empat bentuk komunikasi berdasarakan tipe komunikasi yang dibagi menurut Cangara
(2007:30) yakni:
komunikasi dengan diri sendiri, komunikasi antarpribadi, komunikasi publik, dan
komunikasi massa.

Pedoman Penskoran:
Jawaban Tepat skor 20
Jawaban kurang tepat skor 15
Jawaban mendekati betul skor 10
Jawaban salah skor 5
B. PENILAIAN KETRAMPILAN
KISI-KISI DAN SOAL KETRAMPILAN

Satuan Pendidikan : SMKN 1 SAMPANG

Bidang Keahlian : Bisnis dan Manajemen
Program Keahlian : Akuntansi dan Keuangan
Kompetensi Keahlian : Akuntansi dan keuangan Lembaga
Kelas : X
Mata Pelajaran : Etika Profesi

Kompetensi Dasar IPK Jenis Soal

4.8 Melakukan 4.8.1 melakukan ketrampilan dasar SOAL
STUDY
komunikasi bisnis dalam berkomunikasi
KASUS

Soal Praktek ( Keterampilan)

Praktekkan ketrampilan dasar dalam berkomunikasi
Rubrik Penilaian Pengamatan Praktik :
No. Aspek Yang Dinilai Indikator Skor
Persiapan Kerja
1 Persiapan bahan dan alat Membawa alat tulis menulis 1-4
2 Keselamatan kerja Memenuhi standar keselamatan Kerja 1-4
Pelaksanaan Pekerjaan
Keseriusan dalam
3 1-4
menjalankan tugas
4 Hasil Ketepatan jawaban 1-4
Kerapian dan kebersihan Bersih dan rapi
5 1-4
alat dan lingkungan
Keterangan :
Skor tertinggi tiap item 4
SkorIdeal : 20
Nilai Akhir : Skor perolehan x 5
C. PENILAIAN SIKAP

No Nama Peserta komunikatif kerjasama Kreatif kritis Nilai

didik/kelompok akhir
( modu
s)
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
Keterangan:
A = jika empat indikator terlihat.
B = jika tiga indikator terlihat.
C = jika dua indikator terlihat
D = jika satu indikator terlihat

Indikator Penilaian Sikap:

Komunikatif
a. Berkomunikasi secara efektif dan efisien
b. Menyampaikan pesan dengan baik
c. Penggunaan bahasa yang secara sosial dapat diterima dan memadai
d. Berkomunikasi yang tidakmenyinggungperasaan orang lain
Kerjasama
a. Membantu teman lain yang mengalami kesulitan
b. Memberikan kontribusi pemikiran
c. Mengajak teman lain untuk melakukan tugas secara bersama
d. Berbagi bersama dalam menangani permasalahan
Kreatif
1. Memiliki rasa ingin tahu yang tinggi
2. Berwawasan masa depan dan penuh imajinasi
3. Mampu memproduksi gagasan-gagasan baru
4. Mampu menemukan masalah dan mampu memecahkannya.
Kritis
b. Menanyakan dan menjawab pertanyaan
c. Mencari cara-cara yang dapat dipakai untuk mengatasi masalah-masalah
d. Berusaha mendapatkan informasi sebanyak mungkin dari sumber lain
e. Berpikir terbuka, yaitu berbicara secara kongkret.
Kategori nilai sikap:
Sangat baik : apabila memperoleh nilai akhir 4
Baik : apabila memperoleh nilai akhir 3
Cukup : apabila memperoleh nilai akhir 2
Kurang : apabila memperoleh nilai akhir 1
D. PROGRAM REMEDIAL DAN PENGAYAAN

PROGRAM REMIDIAL

Sekolah                         :     SMKN 1 Sampang

Kelas / Semester           :     X / Genap
Mata Pelajaran              :     Etika Profesi
Ulangan Harian  ke       :     1
Tanggal Ulangan Harian :    
Bentuk Soal UH              :    Uraian/Essay
Materi UH (KD/) :  3.8 Menerapkan komunikasi bisnis
Indikator Pencapaian Kompetensi:
3.8.1 Menjelaskan pengertian komunikasi bisnis
3.8.2 Menyebutkan unsur pokok komunikasi bisnis
3.8.3 Menyebutkan ketrampilan dasar dalam berkomunikasi
3.8.4 Menyebutkan syarat informasi untuk komunikasi
3.8.5 Menguraikan pentingnya kemampuan komunikasi bisnis
3.8.6 Menyebutkan kendala dalam komunikasi bisnis

1.
2.
3.
4.
Rencana Ulangan Remidi   :    
Nomor Soal
Bentuk
Indikator yang Nilai
Nama Nilai Pelaksanaan
No. yang tidak dikerjakan Tes Ket.
Siswa Ulangan Pembelajaran
dikuasai dalam Tes  Rem
Remidial
Remidial
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Diberikan
Bimbingan
1.
Khusus dan
tugas Individu
Diberikan
2.
Tugas khusus
 3.
Keterangan :
 Pada kolom ( 6 ), masing-masing indikator dibuatkan 1 atau 2 nomor soal dengan
tingkat kesukaran berbeda-beda
Misalnya     :    Indikator 2 menjadi 2 soal yaitu nomor 1, 2
                            Indikator 3 menjadi 2 soal yaitu nomor 3, 4
  Pada kolom ( 7 ), nilai yang diperoleh hanya digunakan untuk menentukan tuntas atau
tidak tuntasnya  dari siswa yang telah ikut remidial, karena nilai yang akan diolah adalah
nilai batas ketuntasan.
Bentuk Pelaksanaan Pembelajaran Remedial
1.    Cara yang dapat ditempuh
a. Pemberian bimbingan secara khusus dan perorangan bagi peserta didik yang belum
atau mengalami kesulitan dalam penguasaan KD tertentu.
b. Pemberian tugas-tugas atau perlakuan (treatment) secara khusus, yang sifatnya
penyederhanaan dari pelaksanaan pembelajaran regular.
 Bentuk penyederhanaan itu dapat dilakukan guru antara lain melalui:
a. Penyederhanaan strategi pembelajaran untuk KD tertentu
b. Penyederhanaan cara penyajian (misalnya: menggunakan gambar, model, skema,
grafik, memberikan rangkuman yang sederhana, dll.)
c. Penyederhanaan soal/pertanyaan yang diberikan.

2.    Materi dan waktu pelaksanaan program remedial

a. Program remedial diberikan hanya pada KD atau indikator  yang belum tuntas.
b.  Program remedial dilaksanakan setelah mengikuti  tes/ulangan KD tertentu atau sejumlah
KD dalam  satu kesatuan

Teknik pelaksanaan penugasan/pembelajaran remedial:

 Penugasan individu diakhiri dengan tes (lisan/tertulis) bila jumlah peserta didik yang
mengikuti remedial maksimal 20%.
 Penugasan kelompok diakhiri dengan tes individual (lisan/tertulis) bila jumlah peserta
didik yang mengikuti remedi lebih dari 20% tetapi kurang dari 50%. Pembelajaran ulang
diakhiri dengan tes individual (tertulis) bila jumlah peserta didik yang mengikuti remedi
lebih dari 50 %.
 PROGRAM PENGAYAAN

Sekolah : SMKN 1 Sampang

Kelas / Semester : X / Genap
Mata Pelajaran : Etika Profesi
Ulangan Harian ke : 1
Tanggal Ulangan Harian :
Bentuk Soal UH : Uraian/Essay
Materi UH (KD/) : 3.8 Menerapkan komunikasi bisnis
Indikator Pencapaian Kompetensi:
3.8.1 Menjelaskan pengertian komunikasi bisnis
3.8.2 Menyebutkan unsur pokok komunikasi bisnis
3.8.3 Menyebutkan ketrampilan dasar dalam berkomunikasi
3.8.4 Menyebutkan syarat informasi untuk komunikasi
3.8.5 Menguraikan pentingnya kemampuan komunikasi bisnis
3.8.6 Menyebutkan kendala dalam komunikasi bisnis
No. Nama Siswa Nilai Ulangan Bentuk Pengayaan

1. Contoh:
2. 1.   Memberikan soal-soal pemecahan
masalah,
Dst ……………..

Pelaksanaan Program Pengayaan

1.  Cara yang dapat ditempuh:
a. Pemberian bacaan tambahan atau berdiskusi yang bertujuan memperluas wawasan
bagi KD tertentu
b. Pemberian tugas untuk melakukan analisis gambar, model, grafik, bacaan/paragraf,
dll.
c. Memberikan soal-soal latihan tambahan yang bersifat pengayaan
d. Membantu guru dalam membimbing teman-temannya yang belum mencapai
ketuntasan.
2.  Materi dan waktu pelaksanaan program pengayaan
a.  Materi Program pengayaan diberikan sesuai dengan KD-KD atau indikator  yang
dipelajari , bisa berupa penguatan materi yang dipelajari maupun berupa
pengembangan materi
b.  Waktu pelaksanaan program pengayaan adalah:
   Setelah mengikuti tes/ulangan  KD tertentu  atau  kesatuan KD tertentu, dan  atau
  Pada saat pembelajaran dimana siswa yang lebih cepat tuntas dibanding dengan
teman lainnya maka dilayani dengan program pengayaan