RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas Program Pendidikan, meliputi:

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Kersana

Kompetensi Keahlian : Akuntansi dan Keuangan
Lembaga Mata Pelajaran : Akuntansi Keuangan
Materi Pokok : Kas Kecil (Patty Cash)
Kelas / Semester : XI / 2
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Alokasi Waktu : 30 Menit (Pertemuan Ke-1)

B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Kompetensi Inti 3 Kompetensi Inti 4

(Pengetahuan) (Keterampilan)
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan
mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif yang lazim dilakukan serta memecahkan
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Akuntansi masalah sesuai dengan bidang Akuntansi dan
dan Keuangan Lembaga pada tingkat teknis, Keuangan Lembaga. Menampilkan kinerja di
spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
ilmu pengetahuan teknologi, seni, budaya, dan terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
humaniora dalam konteks pengembangan potensi Menunjukkan keterampilanmenalar, mengolah, dan
diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia menyaji secara efektif, kreatif,
kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan produktif,kritis,mandiri,kolaboratif, komunikatif,
internasional. dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
 Kompetensi Inti 3
(Pengetahuan)
3.11 Menganalisis pembentukan dana kas kecil
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar
3.11 Menganalisis pembentukan dana kas kecil
4.11Melakukan pencatatan dana kas kecil
Kompetensi Inti 4
(Keterampilan)
4.11 Melakukan pencatatan dana kas kecil
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.11.1 Menginterpretasikan konsep dana kas kecil
dalam perusahaan
3.11.2 Mengidentifikasi kegiatan dana kas kecil
3.11.3 Menerapkan pencatatan dana kas kecil
3.11.4 Mengidentifikasi pemeriksaan fisik dan
selisih dana kas kecil
3.11.5 Memperbandingkan metode pencatatan dana
kas kecil
3.11.6 Menganalisis selisih dana kas kecil
4.11.1 Melakukan pencatatan dana kas kecil
metode dana tetap
4.11.2 Melakukan pencatatan dana kas
kecil metode dana berubah
4.11.3 Melakukan pencatatan selisih dana kas kecil
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran dengan menerapkan pendekatan
pembelajaran Student Centered Learning , model pembelajaran Problem
Based Learning, diharapkan :
Pengetahuan
1. Peserta didik mampu menginterpretasikan konsep dana kas kecil
dalam perusahaan dengan benar dan tepat
2. Peserta didik mampu mengidentifikasi kegiatan dana kas kecil dengan
benar
3. Peserta didik mampu menerapkan pencatatan dana kas kecil
dengan benar
4. Peserta didik mampu mengidentifikasi pemeriksaan fisik dan selisih
dana kas kecil dengan benar
5. Peserta didik mampu memperbandingkan metode pencatatan dana
kas kecil dengan benar dan percaya diri
6. Peserta didik mampu menganalisis selisih dana kas kecil

Keterampilan
1. Peserta didik mampu melakukan pencatatan dana kas kecil
metode dana tetap dengan teliti
2. Peserta didik mampu melakukan pencatatan dana kas kecil
metode dana berubah dengan teliti
3. Peserta didik mampu melakukan pencatatan selisih dana kas
kecil dengan teliti
E. Materi Pembelajaran
1. Materi Faktual (Fact)
Sebuah perusahaan memiliki 2 macam kas yakni kas besar (kas di
bank) dan kas kecil, kas kecil dibentuk untuk memudahkan
pengeluaran dengan nominal kecil / pengeluaran rutin

2. Materi Konseptual (Consept)

a. Pengertian kas kecil
Kas kecil adalah dana yang dipakai untuk pembiayaan
operasional perusahaan atau hal-hal yang berkaitan
dengannya. Artinya, pengeluaran dengan jumlah yang kecil.
Dengan begitu, juga perlu pembukuan untuk hal ini.
Tujuannya untuk mempermudah perusahaan mencatat
keuangan. Pembukuan tersebut bisa dengan cara manual
atau menggunakan aplikasi akuntansi.
Kas jenis ini biasa disebut dengan petty cash. Pada
umumnya, pengelolaannya oleh Biro Kesekretariatan atau
petugas keuangan tingkat pemula. Tujuannya untuk
mendukung tugas pelaksanaan bidang tersebut.
b. Dokumen pendukung kas kecil
c. Pembentukan dan pengisian Kembali dana kas kecil
d. Metode pencatatan dana kas kecil
Metode dana tetap
Metode dana berubah
e. Pemeriksaan fisik dana kas kecil
f. Selisih dana kas kecil
3. Materi Prosedural
a. Langkah-langkah pembentukan dana kas kecil
b. Langkah-langkah pencatatan transaksi kas kecil ke dalam
buku kas kecil
c. Langkah-langkah pencatatan jurnal dana kas kecil
 4. Materi Metakognitif
Analisis bukti transaksi dan melakukan pencatatan dana kas kecil
dengan metode dana tetap dan dana berubah

F. Pendekatan, Strategi dan Model Pembelajaran

Pendekatan : Student Centered Learning
Strategi/Model : Problem Based Learning
Metode : Ceramah, Tanya Jawab dan Penugasan

G. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media pembelajaran :
 Handbook berupa flipping book
 LKPD interaktif (flipping book dan liveworksheet)
 Video pembelajaran pencatatan kas kecil metode dana
tetap dan metode dana berubah
https://www.youtube.com/watch?v=xutI_beG52E

 Video pembelajaran membuat laporan dana kas kecil

https://www.youtube.com/watch?v=YxCE4tELqxA
2. Alat pembelajaran :
 Laptop
 Handphone
3. Sumber belajar :
 Modul Akuntansi Keuangan dari Kemendikbud\
 Buku : Umi Muawanah, dkk. (2008). Konsep Dasar
Akuntansi dan Pelaporan Keuangan. Jakarta :
Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan
 https://ejournal.unsrat.ac.id/index.php/jbie/article/viewFile/976
6/9352
 https://online.flippingbook.com/view/37273424/
H. Kegaiatan Pembelajaran
Pertemuan I
Alokasi
Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
PENDAHULUAN

a. Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses

pembelajaran dengan mengucapkan salam serta do’a bersama
(religious)
b. Membaca pancasila bersama (nasionalisme)
c. Memberikan motivasi terhadap peserta didik
d. Mengecek kehadiran peserta didik dikelas dengan melakukan
absensi 5 menit
e. Mengajukan pertanyaan untuk meriview materi sebelumnya
dan mengkaitkan materi yang akan dipelajari
f. Menjelaskan kompetensi dasar, tujuan pembelajaran
yang akan dicapai serta manfaat pembelajaran
g. Menjelaskan strategi pembelajaran, Teknik penilaian
yang akan dilakukan dan SKM terkait dengan kompetensi
yang
dipelajari
Mengidentifikasi Masalah

- Guru menayangkan sebuah video singkat terkait profil

sebuah perusahaan dan neraca yang ada didalamnya
- Guru mengajukan pertanyaan terkait “mengapa sebuah
perusahaan membentuk kas kecil ?” dan dokumen apa saja
yang mendukung kas kecil
20 menit
- Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok (1
kelompok beranggotakan 3 - 4 orang)
- Guru meminta peserta didik untuk mempelajari Lembar
Kerja Peserta Didik terkait analisis transaksi dana kas kecil
dengan metode dana tetap dan metode dana berubah

Mengorganisir
 - Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi kasus transaksi dana kas kecil dengan bukti
transaksi yang tersedia
Membimbing

- Setiap kelompok melakukan diskusi dengan mengumpulkan

informasi yang relevan untuk menghasilkan solusi
pemecahan masalah dan hasilnya nanti akan disampaikan di
depan kelas dan diskusi bersama dengan kelompok lain

Menyajikan hasil karya

- Guru membantu peserta didik merencanakan dan

menyiapkan hasil diskusi
Evaluasi pemecahan masalah

- Guru dan peserta didik menyimpulkan materi dan

dilanjutkan dengan merangkum/membuat kesimpulan sesuai
dengan masukan yang diperoleh dari kelompok lain terhadap
penyelidikan mereka dan proses-proses yang digunakan

PENUTUP

a. Mengavaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran

b. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran
c. Memberi kesimpulan atas materi yang sudah dipelajari 5 menit
d. Melakukan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan
penugasan individu yang terdapat pada LKPD
e. Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa Bersama
A. Penilaian Pembelajaran
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian pengetahuan : Ter tulis
b. Penilaian keterampilan : Unjuk Kerja
c. Penilaian sikap : Observasi siswa
2. Instrumen penilaian (terlampir)
3. Pembelajaran Remidial

Siswa remidi apabila mendapatka nilai pengetahuan dan

ketrampilan di bawah SKM. SKM yang ditetapkan adalah 79 (untuk
pengetahuan dan keterampilan).

a. Bentuk Pelaksanaan Pembelajaran Remedial

1) Pemberian bimbingan secara khusus dan perorangan bagipeserta

didik yang belum atau mengalami kesulitan dalam penguasaan
KD tertentu.

a) Pemberian tugas-tugas atau perlakuan (treatment)

secara khusus, yang sifatnya penyederhanaan dari
pelaksanaan pembelajaran regular. Bentuk
penyederhanaan itu dapat dilakukan guru antara lain
melalui:
b) Penyederhanaan strategi pembelajaran untuk
KD tertentu

c) Penyederhanaan cara penyajian (misalnya:

menggunakan gambar, model, skema, memberikan
rangkuman yang sederhana, dll.)
d) Penyederhanaan soal/pertanyaan yang diberikan.

b. Materi dan waktu pelaksanaan program remedial

1) Program remedi diberikan hanya pada KD atau indikator

yang belum tuntas
 2) Program remedi dilaksanakan setelah mengikuti tes/ulangan KD tertentu
atau sejumlah KD dalam satu kesatuan
c. Teknik pelaksanaan penugasan/pembelajaran remedial:

1) Penugasan individu diakhiri dengan tes (lisan/tertulis) bila jumlah peserta

didik yang mengikuti remedial maksimal 20%. Penugasan kelompok diakhiri
dengan tes individual (lisan/tertulis) bila jumlah peserta didik yang mengikuti remedi
lebih dari 20% tetapi kurang dari 50%. Pembelajaran ulang diakhiri dengan tes
individual (tertulis) bila jumlah peserta didik yang mengikuti remedi lebih dari 50%

Mengetahui Brebes, 16 Juni 2021

Kepala SMKN 1 Kersana Guru Mata Pelajaran,

Drs. Aman Farikhi, Mpd Annisa Rahmah , S.Pd

NIP.19680705 200012 1
007