FORMAT PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL

(KKM)
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas : I ( Satu )
Semester : 2 ( dua)
Tahun Pelajaran : 2020...-2021

Kriteria Ketuntasan / Rasionalitas KKM

Standar Daya Jumlah
Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Kompleks
Dukung
Intake
sekor Pemaham Penalaran Pemecahan
an konsep Komunikasi masalah
Maks ; 3 Maks ; 3 Maks ; 3 Maks; 9
Membilang suatu benda 2 2 3 88,89
Bilangan 4.1 Membilang banyak
benda Membaca lambang bilangan 3 3 3 100
4. Melakukan Menuliskan bilangan ke dalam bentuk lambang bilangan 3 3 3 100
penjumlah Mengurutkan banyak benda dari yang terkecil sampai 3 3 3 100
an dan 4.2 Mengurutkan banyak
terbesar.
pengurang benda
Mengurutkan banyak benda dari yang terbesar sampai 3 3 3 100
an terkecil.
bilangan Menentukan sebuah bilangan sesuai dengan nilai puluhan 3 3 3 100
sampai 4.3 Menentukan nilai tempat
dan satuan.
dua angka puluhan dan satuan
Menentukan besar suatu bilangan yang sudah ditentukan 3 3 3 100
dalam puluhan dan satuannya.
pemecaha Menentukan bilangan sesuai dengan nilai angkanya. 3 3 3 100
n masalah Mengoperasikan tanda ( + ) / penjumlahan dengan hasil 3 3 3 100
4.4 Melakukan penjumlahan
dua angka
dan pengurangan
bilangan dua angka Mengoperasikan tanda ( - ) / pengurangan dengan hasil 100
3 3 3
dua angka
Menggunakan sifat pertukaran pada operasi penjumlahan.. 3 3 3 100
4.5 Menggunakan sifat
operasi pertukaran dan Menggunakan sifat pengelompokan pada operasi 2 2 2 66.66
pengelompokan penjumlahan.
Menyelesaikan soal cerita menggunakan operasi 2 2 2 66.66
4.6 Menyelesaikan masalah
penjumlahan bilangan dua angka.
yang melibatkan
penjumlahan dan 2 2 2 66,66
Menyelesaikan soal cerita menggunakan operasi
pengurangan bilangan pengurangan bilangan dua angka
dua angka
 Kriteria Ketuntasan / Rasionalitas KKM
Standar Kriteria Ketuntasan / Rasionalitas KKM
Standar
Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator
Daya Jumlah
Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Kompleks
Dukung
Intake
skor
Pemaham Penalaran Pemecahan
an konsep Komunikasi masalah
Maks ; 3 Maks ; 3 Maks ; 3 Maks; 9
Membandingkan berat dua benda dengan ukuran lebih ringan 2 3 2 88,89
Geometri dan 5.1 Membandingkan berat
Pengukuran benda (ringan, berat) dari.
Membandingkan berat dua benda dengan ukuran lebih berat 2 3 2 88,89
5. dari.
Menggunakan
pengukuran Menyelesaikan masalah 2 2 2 66,66
Menyelesaikan soal cerita yang berkaiatan dengan berta benda.
berat yang berkaitan dengan
berat benda
Mengidentifikasi sebuah benda berdasarkan ciri-ciri yang
6. Mengenal 6.1 Mengenal segitiga,
disebutkan. 3 3 3 100
bangun segi empat, dan Membedakan bentuk segitiga, segi empat, atau lingkaran 3 3 3 100
datar lingkaran Memberikan contoh benda di sekitarnya yang berbentuk 3 3 3
sederhan segitiga. 100
a Memberikan contoh benda di sekitarnya yang berbentuk segi 3 3 3 100
empat.
Memberikan contoh benda di sekitarnya yang berbentuk 3 3 3
lingkaran. 100
3 3 3 100
6.2 Mengelompokkan
Mengelompokkan bangun datar menurut bentuknya.
bangun datar menurut
bentuknya

2044 : 22 INDIKATOR = 92,1

 B. Dengan menggunakan rentang nilai pada setiap kriteria:
• Dengan memberikan point pada setiap kriteria yang ditetapkan :
1. Kompleksitas : - Tinggi = 50-64
1. Kompleksitas : - Tinggi = 1 - Sedang = 65-80
- Sedang = 2 - Rendah = 81-100
- Rendah = 3 2. Daya dukung : - Tinggi = 81-100
2. Daya dukung : - Tinggi = 3 - Sedang = 65-80
- Sedang = 2 - Rendah = 50-64
- Rendah = 1 3. Intake : - Tinggi = 81-100
3. Intake : - Tinggi = 3 - Sedang = 65-80
- Sedang = 2 - Rendah = 50-64
- Rendah = 1
Jika indikator memiliki Kriteria : kompleksitas sedang, daya dukung tinggi dan
Jika indikator memiliki Kriteria : kompleksitas rendah, daya Dukung tinggi dan intake siswa sedang intake sedang  KKM adalah rata-rata setiap unsur dari kriteria yang kita
 KKM menjadi : tentukan.
(3 + 3 + 2) x 100 = 88.89 %
9 Dalam menentukan rentang nilai dan menentukan nilai dari setiap kriteria perlu
kesepakatan dalam forum KKG
C. Dengan memberikan pertimbangan professional judgment pada setiap kriteria untuk menetapkan
nilai :

1. Kompleksitas : - Tinggi
- Sedang
- Rendah Brondong, 1 Januari 2021
2. Daya dukung : - Tinggi
- Sedang Gruru Mata Pelajaran
- Rendah
3. Intake : - Tinggi
- Sedang
- Rendah
Contoh: Drs. As’ad
Jika indikator memiliki Kriteria : kompleksitas rendah, daya Dukung tinggi dan intake
siswa sedang  maka dapat dikatakan hanya satu komponen yang mempengaruhi untuk
mencapai ketuntasan maksimal 100 yaitu intake sedang. Jadi guru dapat mengurangi nilai
menjadi antara 90 – 80.