Scribd Logo
Unggah

Selamat datang di Scribd!

  • Indikator Dan Tujuan Kurikulum 2013 Kompetensi Dasar Indikator Tujuan

    Diunggah oleh

    DESY PUSPITA SARI
    10 tayangan2 halaman

    Judul Asli

    KD 3.3 dan 3.4

    Hak Cipta

    © © All Rights Reserved

    Format Tersedia

    DOCX, PDF, TXT atau baca online dari Scribd

    Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

    Apakah konten ini tidak pantas?

    Laporkan Dokumen Ini

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai DOCX, PDF, TXT atau baca online dari Scribd
    Tandai sebagai konten tidak pantas
    10 tayangan2 halaman

    Indikator Dan Tujuan Kurikulum 2013 Kompetensi Dasar Indikator Tujuan

    Diunggah oleh

    DESY PUSPITA SARI

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai DOCX, PDF, TXT atau baca online dari Scribd
    Tandai sebagai konten tidak pantas
    dari 2

    INDIKATOR DAN TUJUAN KURIKULUM 2013

    KOMPETENSI DASAR INDIKATOR TUJUAN


    3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Menentukan hasil  Melalui materi yang
    melakukan penaksiran dari taksiran dari suatu operasi diberikan oleh guru
    jumlah, selisih, hasil kali, dan hitung bilangan cacah. siswa mampu
    hasil bagi dua bilangan cacah menentukan hasil
    maupun pecahan dan 3.3.2Mengidentifikasi cara teksiran dari suatu
    desimal. menentukan taksiran dari operasi hitung
    jumlah selisih, hasil kali, dan bilangan cacah
    hasil bagi dua bilangan cacah dengan tepat.
    maupun pecahan.  Melalui diskusi
    kelompok siswa
    3.3.3Memahami cara mampu
    melakukan penaksiran dari mengidentifikasi cara
    jumlah,selisih, hasil kali, dan menentukan taksiran
    hasil bagi dua bilangan cacah dari jumlah selisih,
    maupun pecahan. hasil kali, dan hasil
    bagi dua bilangan
    cacah maupun
    pecahan dengan
    seksama.
     Melalui tayangan
    video siswa mampu
    memahami cara
    melakukan
    penaksiran dari
    jumlah, selisih, hasil
    kali, dan hasil bagi
    dua bilangan cacah
    maupun pecahan
    dengan tepat.
    4.3 Menyelesaikan masalah 4.3.1 Menjelaskan masalah  Melalui penjelasan
    penaksiran dari jumlah, penaksiran dari jumlah, guru siswa mampu
    selisih, hasil kali, dan hasil selisih, hasil kali, dan hasil menjelaskan masalah
    bagi dua bilangan cacah bagi dua bilangan cacah penaksiran dari
    maupun pecahan dan maupun pecahan dan jumlah, selisih, hasil
    desimal. desimal. kali, dan hasil bagi
    dua bilangan cacah
    4.3.2 Menyajikan maupun pecahan dan
    penyelesaian masalah yang desimal dengan tepat.
    terkait dengan taksiran hasil  Melalui kerja
    pengoperasian dua bilangan kelompok siswa
    pecahan. mampu menyajikan
    penyelesaian masalah
    4.3.3 Menyelesaikan yang terkait dengan
    permasalahan yang berkaitan taksiran hasil
    dengan penaksiran hasil pengoperasian dua
    operasi hitung bilangan bilangan pecahan
    cacah. dengan tepat.
     Melalui tayangan
    video siswa mampu
    menyelesaikan
    permasalahan yang
    berkaitan dengan
    penaksiran hasil
    operasi hitung
    bilangan cacah
    dengan lantang.
    3.4 Menjelaskan faktor dan 3.4.1 Menentukan faktor  Melalui membaca
    kelipatan suatu bilangan suatu bilangan materi siswa mampu
    menentukan faktor
    3.4.2 Menjelaskan faktor suatu bilangan
    suatu bilangan dengan tepat.
     Melalui penjelasan
    3.4.3 Menentukan kelipatan guru siswa mampu
    suatu bilangan menjelaskan faktor
    suatu bilangan
    dengan tepat.
     Melalui diskusi
    kelompok siswa
    mampu menentukan
    kelipatan suatu
    bilangan dengan
    tepat.
    4.4 Mengidentifikasi faktor 4.4.1 Menunjukkan kelipatan  Melalui kerja
    dan kelipatan suatu bilangan bilangan dengan garis kelompok siswa
    bilangan mampu menunjukkan
    kelipatan bilangan
    4.4.3 Menyelesaikan masalah dengan garis
    yang berkaitan dengan faktor bilangan dengan
    bilangan dalam kehidupan tepat.
    sehari-hari  Melalui tayangan
    video siswa mampu
    menyelesaikan
    masalah yang
    berkaitan dengan
    faktor bilangan dalam
    kehidupan sehari-hari
    dengan benar.

    Anda mungkin juga menyukai