PENGEMBANGAN IPK KD PENGETAHUAN (KI-3) DAN KETERAMPILAN (KI-4)

Satuan Pendidikan : SD ………………………………………………..

Kelas : IV (Empat)
Muatan Pelajaran : Matematika
Tahun Pelajaran : 2018/2019

MUATAN
NO KOMPETENSI DASAR IPK RENCANA
PELAJARAN
1 Matematika TEMA SUB.T PBL
3.1 Menjelaskan pecahan – pecahan senilai dengan 3.1.1 Siswa menemukan pecahan – pecahan yang senilai dengan 2 2 2
gambar dan model konkret satu pecahan dengan benar

4.1 “ Mengidentifikasi pecahan – pecahan senilai 4.1.1 Siswa membuktikan hubungan pembilang dan penyebut antar 2 2 2
dengan gambar dan model konkret pecahan senilai dengan benar
3.2 Menjelaskan berbagai bentuk pecahan (biasa, 3.2.1 Siswa membandiingkan nilai dua pecahan dengan benar 2 2 4
campuran, desimal dan persen) dan hubungan
diantaranya
4.2 “ Mengidentifikasi berbagai bentuk pecahan 4.2.1 Siswa menunjukkan perbandingan pecahan dengan garis 2 2 4
(biasa, campuran, desimal dan persen )dan bilangan dan gambar dengan benar
hubungan diantaranya”
3.3 Menjelaskan dan melakukan penaksiran dari 3.3.1 Siswa menjelaskan cara melakukan penaksiran jumlah dan 2 1 2
jumlah, selisih, hasil kali dan hasil bagi dua selisih dengan benar
bilangan cacah maupun pecahan dan desimal
3.3.2 Siswa menjelaskan cara melakukan penaksiran perkalian dan 2 1 4
pembagian dengan benar
3.3.3 Siswa menjelaskan prosedur penaksiran bilangan cacah 2 1 5
dengan benar
3.3.4 Siswa menjelaskan cara melakukan penaksiran bilangan 3 1 2
desimal dengan benar
 3.3.5 Siswa menjelaskan cara melakukan penaksiran bilangan 3 1 4
pecahan dan persen dengan benar
3.3.6 Siswa menjelaskan konsep penaksiran operasi penjumlahan 3 1 5
dan pengurangan pecahan
3.3.7 Siswa menjelaskan cara melakukan penaksiran perkalian 3 2 2
bilangan pecahan dengan benar
3.3.8 Siswa menjelaskan konsep penaksiran operasi penjumlahan 3 2 5
dan pengurangan desimal dengan tepat
3.3.9 Siswa menjelaskan cara melakukan penaksiran jumlah dan 3 3 2
selisih bilangan desimal dengan benar
3.3.10 Siswa menjelaskan cara melakukan penaksiran operasi persen 3 3 4
dengan benar
3.3.11 Siswa menjelaskan konsep penaksiran operasi perkalian dan 3 3 5
pembagian desiaml dengan tepat
4.3 "Menyelesaikan masalah penaksiran dari 4.3.1 Siswa menyelesaikan masalah yang terkait dengan penaksiran 2 1 2
jumlah, selisih, hasil kali dan hasil bagi dua jumlah dan selisih bilangan cacah dengan benar
bilangan cacah maupun pecahan dan desimal "
4.3.2 Siswa menyelesaikan masalah yangterkait dengan penaksiran 2 1 4
perkalian dan pembagian dengan benar
4.3.3 Siswa menyelesaikan masalah yang terkait dengan penaksiran 2 1 5
bilangan cacah dengan benar
4.3.4 Siswa menjelaskan masalah yang terkait dengan penaksiran 3 1 2
bilangan desimal dengan benar
4.3.5 Siswa menyelesaiakan masalah yang terkait dengan 3 1 4
penaksiran bilangan pecahan dan persen dengan benar
4.3.6 Siswa menylesaikan masalah penaksiran operasi penjulahan 3 1 5
dan pengurangan pecahan
4.3.7 Siswa menyelesaikan masalah yang terkait dengan penaksiran 3 2 2
perkalian pecahan dengan benar
4.3.8 Siswa menyelesaikan masaalh yang terkait dengan penaksiran 3 2 4
operasi jumlah,selisih dan perkalian pada bilangan pecahan
dengn benar
4.3.9 Siswa membuat soal cerita yang terkait dengan penaksiran 3 2 4
operasi jumlah, selisih dan perkalian pada bilangan pecahan
 dengan benar
4.3.10 Siswa menyelesaiakan permasalahan penaksiran operasi 3 2 5
penjumlahan dan pengurangan desimal dengan benar
4.3.11 Siswa menyelesaikan masalah yang terkait dengan penaksiran 3 3 2
jumlah dan selisih bilangan desimal dengan benar
4.3.12 Siswa menyelesaikan masalah yang terkait dengan penaksiran 3 3 4
operasi persen dengan benar
4.3.13 Siswa menyelesaiakan permasalahan penaksiran operasi 3 3 5
perkalian dan pembagian desimal dengan tepat
3.8 Menganalisa sifat – sifat segi banyak beraturan 3.8.1 Siswa menyebutkan contoh – contoh segi banyak disekitar 1 1 2
dan segi banayk tidak beraturan dengan benar
3.8.2 Siswa memberikan contoh segi banyak beraturan dan segi 1 1 4
banyak tidak beraturan
3.8.3 Siswa menjelaskan perbedaan segi banyak beraturan dan segi 1 1 5
banyak tidak beraturan
4.8 “Mengidentifikasi segi banyak beraturan dan 4.8.1 Siswa menuliskan konsep segi banyak dalam bentuk diagram 1 1 2
segi banyak tidak beraturan “ frayer ( contoh, bukan contoh, ciri-ciri, dan definisi ) dengan
benar
4.8.2 Siswa menunjukkan perbedaan segi banyak beraturan dan 1 1 4
segi banyak tidak beraturan
3.9 Menjelaskan dan menentukan keliling dan luas 3.9.1 Siswa menemukan rumus luas persegi menggunakan beda 4 1 2
persegi, persegi panjang dan segitiga serta konkret dengan benar
hubungan pangakat dua dengan akar pangkat
dua
3.9.2 Siswa menemukan rumus keliling persegi menggunakan 4 1 4
benda konkret dengan benar
3.9.3 Siswa menjelaskan penyelesaian masalah dalam kehidupan 4 1 5
sehari hari tentang keliling dan luas persegi dan persegi
panjang dengan benar
3.9.4 Siswa menemukan rumus luas dan keliling persegi panjang 4 2 2
dengan benda konkret dengan benar
3.9.5 Siswa menemukan cara mencari luas dan keliling bangun 4 2 4
gabungan ( persegi dan persegi panjang ) menggunakan benda
konkret dengan benar
 3.9.6 Siswa menemukan rumus luas segitiga menggunakan benda 4 3 2
konkret dengan benar
3.9.7 Siswa menemukan rumus keliling segitiga menggunakan 4 3 4
benda konkret dengan benar
3.9.8 Siswa menjelaskan penyelesaian masalah dalam kehidupan 4 3 5
sehari- hari yang berkaitan dengan keliling dan luas segitiga
dengan benar
4.9 “Menyelesaikan masalah berkaitan dengan 4.9.1 Siswa menyelesaiakan masalah tentang luas persegi dengan 4 1 2
keliling dan luas persegi , persegi panjang dan benar
segitiga termasuk melibatkan pamgkat dua
dengan akar pangkat dua “
4.9.2 Siswa menyelesaikan masalah tentang keliling persegi dengan 4 1 4
benar
4.9.3 Siswa menyelesaiakn masalah dalam kehidupan sehari – hari 4 1 5
tentang keliling dan luas persegi dan persegi panjang dengan
benar
4.9.4 Siswa menyelesaikan masalah tentang luas dan keliling 4 2 2
persegi panjang dengan benar
4.9.5 Siswa menyelesaiakn masalah tentang luas dan keliling 4 2 4
bangun gabungan ( persegi dan persegi panjang ) dengan
benar
4.9.6 Siswa menyelesaiakn masalah dalam kehidupan sehari – hari 4 2 5
yang berkaitan dengan keliling dan luas persegi panjang
dengan benar
4.9.7 Siswa menyelesaiakn masalah tetang luas segitiga dengan 4 3 2
benar
4.9.8 Siswa menyelesaiak masalah tentang keliling segitiga dengan 4 3 4
benar
4.9.9 Siswa menyelesaiakn masalah dalam kehidupan sehari – hari 4 3 5
tentang keliling dan luas persegi, persegi panjang dan segitiga
dengan benar
3.10 Menjelaskan huungan natara garis (sejajar, 3.10.1 Siswa menunjukkan contoh garis dengan model konkret 5 1 2
berpotongan, berhimpit) menggunakan model dengan benar
konkret
 3.10.2 Siswa menjelaskan konsep garis sejajar dan berpotongan 5 1 4
dengan benda konkret dengan benar
3.10.3 Siswa menemukan garis sejajar dan garis berpotongan dalam 5 1 5
kehidupan sehari – hari dengan benar
3.10.4 Siswa mengidentifikasi sudut yang dihasilakn dari garis 5 2 2
berpotongan tegak lurus dan berpotongan tidak tegak lurus
menggunakan model kongkret dengan benar
3.10.5 Siswa mendidentifikasi perbedaan garis sejajar dan 5 2 4
berpotongan dengan benar
3.10.6 Siswa menemukan garis sejajar dan berpotongan dalam 5 2 5
kehidpan sehari – hari
3.10.7 Siswa menyebutkan sudut – sudut yang di hasilkan potongan 5 3 2
garis sejajr dengan benar
3.10.8 Siswa menyebutkani sudut – sudut yang di hasilakan dari 5 3 4
perpotongan garis sejajar dengan benar
3.10.9 Siswa menemukan garis sejajar dan berpotongan pada 5 3 5
gambar
4.10 “Mengidentifkikasi hubungan antar gars ( 4.10.1 Siswa menemukan garis dalam kehidupan sehari – hari 5 1 2
sejajar, berpotongan , berhimpit ) “
4.10.2 Siswa menemukan garis sejajar dan berpotongan dalam 5 1 4
kehidupan sehari – hari dengan benar
4.10.3 Siswa menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan garis 5 1 5
sejajar dan garis berpotongan dalam kehidupan sehari – hari
dengan benar
4.10.4 Siswa menunjukkan garis berpotongan tegak lurus dan 5 2 2
berpotongan tiddak tegak lurus menggunakan model konkret
dengan benar
4.10.5 Siswa mempresentasikan perbedaan garis sejajar dan 5 2 4
berpotongan dengan benar
4.10.6 Siswa mampu menyelesaiakan masalah tentang garis sejajar 5 2 5
dan berpotongan dalam kehidupan sehari – hari
4.10.7 Siswa menunjukkan sudut sehadap dan bertolak belakang dari 5 3 4
perpotongan garis sejajar dengan benar
4.10.8 Siswa menunjukkan pasangan sudut yang sama besar pada 5 3 5
 perpotongan garis sejajar
4.10.9 Siswa menyelesaiakan masalah tentang garis sejajar dan 5 3 5
berpotongan pada gambar
3.12 Menjelaskan dan menentukan ukuran sudut 3.12.1 Siswa menyebutkan teknik mengukur sudut dengan satuan 1 2 2
pada bangun datar dalam satuan baku dan baku busur derajat dengan benar
menggunakan busur derajat
3.12.2 Siswa menentukan banyak sudut pada bangun datar yang 1 2 4
benar
3.12.3 Siswa membandingkan hasil penaksiran dan pengukuran 1 2 5
dengn tepat
3.12.4 Siswa menentukan besar sudut dalam pada segi banyak 1 3 2
dengan benar
3.12.5 Siswa memberikan nama segitiga berdasarkan sudut dengan 1 3 4
benar
3.12.6 Siswa menentukan ukuran sudut yang tidak diketahui dengan 1 3 5
tanpa mengukur
4.12 “Mengukur sudut pada bangun datar dalam 4.12.1 Siswa mengukur benda – bend dengan menggunakan busur 1 2 2
satuan baku dengan menggunakan busur derajar dengan cermat
derajat “
4.12.2 Siswa mengukur besar sudut pada bangun datar dengan benar 1 2 4
4.12.3 Siswa menyajikan hasil penaksiran dan pengukuran dengan 1 2 5
tepat
4.12.4 Siswa membuktikan hubungan banyak sisi dan besar sudut 1 3 2
pada segi bnayak beraturan dengan benar
4.12.5 Siswa membuktikan jumlah besar sudut dalam pada segitiga 1 3 4
yang berbeda – beda dengan benar
4.12.6 Siswa menyajikan keterkaitan antar sudut pada bangun 1 3 5
segiempat dengan tanpa mengukur

Mengatahui, Probolinggo, 9 Agustus 2018

Kepala Sekolah Guru Kelas IV,
Ir. M. Romli Tamam Yayi Maslila Fitri, S.Pd
NIP.