EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL BERBASIS INKUIRI

UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP FISIKA PADA

POKOK BAHASAN STRUKTUR BUMI
( Studi eksperimental di Sekolah Menengah Atas Negeri Teluk kuantan )

1. Instrumen Penelitian
Dalam penelitian ini digunakan tiga instrumen yaitu : Tes hasil belajar
sebagai instrumen utama, observasi serta angket/kuisoner sebagai instrumen
pelengkap.

1.1. Tes hasil belajar

Tes hasil belajar kadang-kadang disebut juga tes prestasi belajar,
mengukur hasil-hasil belajar yang dicapai siswa selama kurun waktu tertentu
(Nana syaodih, 2005 : 223).

1.2. Observasi
Sejak awal studi pendahuluan telah dilakukan observasi terutama untuk
melihat kondisi objektif lokasi penelitian. Disamping itu observasi dilakukan
untuk mengamati proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru fisika.
Keuntungan yang diperoleh melalui observasi adalah pengalaman secara
mendalam dimana peneliti berhubungan secara langsung dengan objek penelitian.

1.3. angket atau kuesoner

Angket bertujuan untuk memperoleh informasi mengenai proses
pembelajaran fisika yang biasa dilakukan oleh guru di kelas dan untuk mengetahui
tanggapan siswa mengenai pembelajaran yang dilakukan apakah mampu
meningkatkan motivasi belajarnya atau tidak. Dalam angket juga ditanyakan
mengenai pemahaman siswa tentang materi pelajaran fisika serta kesulitan apa
yang mereka alami

1
2. JADWAL KEGIATAN
Bulan
No KEGIATAN 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1 Penyusunan Proposal
2 Konsultasi
3 Penyusunan Instrumen
4 Pengumpulan Data
5 Penulisan Bab I
6 Penulisan Bab II
7 Penulisan Bab III
8 Penulisan Bab IV
9 Penulisan Bab V
10 Ujian Tahap I
11 Ujian Tahap II
 Pembuatan Proposal

Seminar Proposal

Persiapan

Pembuatan Rencana
Pembelajaran

Pembuatan
Instrumen

Uji coba
Instrumen

Pretes Pretes

Pembelajaran Konvenvensional Pembelajaran Berbasis Inkuiri

Postes Postes

Respon Siswa

Analisis Data

Kesimpulan

Bagan 1. Alur Kegiatan Penelitian

 TABEL SPESIFIKASI SOAL PEMAHAMAN KONSEP

Mata Pelajaran : Fisika Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

Jenjang Pendidikan : SMA Bentuk Soal : - Pilihan Ganda (15)
Kelas/Semester : XI/I - Tes Uraian (5)
Program Studi : IPA Jumlah Soal : 20
Materi Pokok : Struktur Bumi

Tingkat
Kompetensi Aspek Kognitif
No Preposisi Indikator Kesulitan Bobot Soal No Soal
Dasar
C1 C2 C3 C4 C5 MD SD SK
1 Mendeskripsikan 1.1 Bagian dalam 1. Menjelaskan jenis- * * 1 2
proses Bumi jenis gelombang gempa
pembentukan memengaruhi 2. Menjelaskan lapisan-
struktur Bumi bagian luarnya lapisan bumi * * 1 1
- Bagian Dalam
Bumi
2 Mendeskripsikan 1.2 Litosfer selalu 1. Mendifinisikan lapisan- * * 4 17
proses berubah karena lapisan litosfer bumi
pembentukan tenaga eksogen 2. Mendifinisikan unsur-unsur
Litosfer dan endogen dan batuan-batuan * * 1 3
penyusun litosfer bumi
3. Menjelaskan perbedaan
batuan beku, batuan
sedimen, batuan * * 1 4
malihan (metamorf)

4
 Tingkat
Kompetensi Aspek Kognitif
No Preposisi Indikator Kesulitan Bobot Soal No Soal
Dasar
C1 C2 C3 C4 C5 MD SD SK
4. Menjelaskan perbedaan
tenaga hiposentrum * * 4 18
dan episentrum
5. Menjelaskan perbedaan
teknonisme, vulkanisme
dan gempa bumi * * 1 5
6. Menjelaskan perbedaan
pelapukan, pengangkutan,
dan erosi
* * 1 6

3 Mendeskripsikan 1.3 Hidrosfer 1. Menjelaskan * * 4 16

proses menyebabkan pengertian hidrosfer
pembentukan Bumi 2. Menjelaskan siklus air * * 4 19
Hidrosfer dinyatakan 3. Menjelaskan sifat-sifat fisik
sebagai planet air laut * * 1 7
air 4. Menjelaskan warna laut,
arus laut, dan gelombang * * 1 8
laut
5. Menjelaskan peresapan
aliran, dan tempat * * 1 15
penampungan air di
darat
 Tingkat
Kompetensi Aspek Kognitif
No Preposisi Indikator Kesulitan Bobot Soal No Soal
Dasar
C1 C2 C3 C4 C5 MD SD SK
4 Mendeskripsikan 1.4 Atmosfer 1. Menyebutkan pengertian * * 1 19
proses melindungi dan atmosfer dan
pembentukan berinteraksi manfaatnya bagi
Atmosfer dengan kehidupan di Bumi
hidrosfer dan 2. Mendefinisikan unsur-
litosfer unsur penyusun * * 4 20
atmosfer bumi
3. Menjelaskan unsur-unsur *
penyusun atmosfer Bumi * 1 10
4. Mendefinisikan
unsur- unsur cuaca *
5. Membedakan angin lokal * 1 13
dengan angin global *
6. Menjelaskan macam- * 1 14
macam bentuk awan
dan akibat yang * * *
ditimbulkan 1 12
7. Menjelaskan
pengelompokan iklim
Bumi
* *
1 11

Jumlah 8 9 3 7 10 3 35 20
Keterangan:
C1 = ingatan MD = mudah
C2 = pemahaman SD = sedang
C3 = aplikasi SK = sukar
C4 = analisis
C5 = sintesis
6
A. Pilihlah satu jawaban yang tepat! Skor
1. Lapisan antara dari inti bumi tersusun oleh ………. 1
a. besi
b. kristal besi-nikel
c. mineral olivine
d. oksida sulfida
e. silikon dan besi
Jawaban: d
Lapisan antara (chalkosfer) ketebalannya kurang lebih 480 km dan
massa jenisnya 6,4 g/cm3. Material penyusunnya adalah oksida
sulfida
2. Berikut ini adalah gelombang gempa yang mampu 1
melewati bagian-bagian bumi baik yang padat maupun
yang cair.
a. gelombang transversal
b. gelombang longitudinal
c. gelombang panjang
d. gelombang sekunder
e. gelombang L
Jawaban: b
Gelombang primer (gelombang longitudinal) mampu melewati
bagian-bagian bumi baik yang padat maupun yang cair
3. Yang termasuk batuan beku adalah……. 1
a. granit d. feldspar
b. gabbro e. granit porfiris
c. basalt
Jawaban: c
Contoh batuan beku luar adalah basalt, riolit, andesit, obsidian,
scoria, dan pumice (batu apung)
4. Batuan sedimen yang terdiri dari pecahan-pecahan kecil 1
batuan lain adalah……..
a. batuan organik d. batuan teristris
b. batuan klastik e. batuan glasial
c. batuan kimiawi
Jawaban: b
Batuan sedimen klastik adalah batuan yang mempunyai susunan
kimia sama dengan susunan kimia batuan asalnya. Dalam hal ini
batuan asal hancur secara mekanis kemudian butiran-butiran batu
ini mengendap membentuk batuan sedimen klastik
5. Vulkanisme dapat mengeluarkan bahan gas seperti berikut, 1
kecuali……
a. solfator d. mofet
b. lapili e. hidrogen sulfida
c. fumarol
Jawaban: b
Vulkanisme adalah peristiwa naiknya magma dari dalam bumi
sampai ke permukaan bumi. Bahan gas yang dikeluarkan oleh

7
 vulkanisme adalah fumarol, mofet, dan solfator (gas hidrogen
sulfida)
6. Perusakan batuan dari batuan besar menjadi batuan yang 1
butirannya kecil sampai menjadi halus karena tumbuh-tumbuhan
dan hewan. Proses tersebut termasuk……..
a. pelapukan kimiawi
b. pelapukan fisik
c. pelapukan organik
d. pelapukan mekanik
e. pelapukan dinamik
Jawaban: c
Pelapukan organik adalah perusakan batuan yang disebabkan
oleh tumbuh-tumbuhan dan binatang
7. Salah satu faktor yang mempengaruhi gelombang laut adalah …… 1
a. kedalaman air laut
b. perbedaan massa jenis air laut
c. curah hujan
d. gelombang pendek
e. gelombang panjang
Jawaban: b
Klasifikasi arus laut berdasarkan faktor yang mempengaruhi
perbedaan massa jenis air laut
8. Gelombang laut dipengaruhi oleh faktor-faktor ini, kecuali ……. 1
a. kecepatan angin
b. kedalaman air laut
c. suhu permukaan air laut
d. luas daerah dimana angin bertiup
e. lamanya angin bertiup
Jawaban: c
Gelombang laut merupakan gelombang osilasi dipengaruhi:
- kecepatan angin
- luas daerah dimana angin bertiup
- lamanya angin bertiup
- kedalaman laut
9. Lapisan atmosfer yang mengandung butir-butir sulfat tertentu yang 1
memungkinkan terjadinya hujan terdapat pada ……..
a. mesosfer d. stratosfer
b. troposfer e. eksosfer
c. termosfer
Jawaban: d
Stratosfer terdiri dari dua lapisan yaitu lapisan yang mengandung
butir-butir sulfat tertentu yang memungkinkan terjadinya hujan
dan lapisan ozon
10. Lapisan atmosfer yang dapat memantulkan gelombang radio 1
adalah …..
a. termosfer d. stratosfer
 b. mesosfer e. troposfer
c. eksosfer
Jawaban: a
Pada lapisan termosfer hampir semua atom gas mengandung
muatan listrik atau terionisasi oleh radiasi sinar matahari, sehingga
lapisan disebut juga lapisan ionosfer yang bermanfaat bagi
manusia karena mampu memantulkan gelombang radio
11. Menurut Thomas A Bair daerah yang memungkinkan 1
terdapatnya daerah kering dan gundul disebut daerah
beriklim……
a. perhumida d. subhumida
b. arida e. semiarida
c. humida
Jawaban: b
Daerah beriklim arida mempunyai curah hujan tahunan rata-rata
antara 0-25 cm yang memungkinkan adanya daerah kering dan
gundul misalnya terdapat di gurun Sahara
12. Jika tekanan udara lebih tinggi dari biasanya, maka 1
kemungkinan besar tidak akan turun hujan karena ………
a. uap air di udara berubah menjadi air
b. angin bertiup dari daerah tersebut
c. suhu udara menurun drastis
d. angin bertiup ke daerah tersebut
e. air yang berubah menjadi uap air semakin banyak
Jawaban: b
Jika tekanan udara lebih rendah maka angin bertiup ke daerah
tersebut. Jika angin tersebut membawa awan maka kemungkinan
besar daerah tersebut turun hujan
13. Angin yang setiap setengah tahun bertiup ke arah 1
berlawanan, setengah tahun membawa hujan, dan setengah
tahun kering dinamakan …….
a. angin jatuh d. angin global
b. angin darat e. angin blizzard
c. angin muson
14. Menurut W. Koppen daerah dengan suhu rata-rata bulan 1
terpanas kurang dari 10oC tidak terdapat musim panas. Maka
daerah tersebut beriklim …….
a. dingin d. kering
b. es/kutub e. tropis
c. panas
Jawaban: b
Daerah dengan iklim es/iklim kutub suhu rata-rata bulan terpanas
kurang dari 10oC dan tidak terdapat musim panas.
Daerah dengan iklim dingin/salju, bulan yang terdingin
mempunyai suhu rata-rata kurang dari –3oC, sedangkan suhu rata-
rata bulan yang terpanas di atas 10oC.
15. Hasil erosi yang dibawa arus sungai dan diendapkan di muara 1
sungai secara terus menerus disebut ……
a. rawa d. delta
b. lembah e. sendimen
c. muara
Jawaban: d
Delta adalah suatu daratan yang terletak di muara sungai
Jumlah 15

B.Tes Terurai (Essey)

16. Yang dimaksud dengan hidrosfer 4

Jawaban:
Hidrosfer berasal dari bahasa Yunani. Hidro = air; sfera = lapisan
Hidrosfer artinya lapisan air
17. Sebutkan 3 macam batuan berdasarkan cara terjadinya dan 4
jelaskan masing-masing!
Jawaban:
a. Batuan beku
Batuan yang terbentuk dari magma fijar yang
membeku menjadi padat
b. Batuan sedimen
Batuan yang terbentuk karena peristiwa pengendapan butiran-
butiran batuan yang lepas karena pengaru alam
c. Batuan metamorf atau batuan malihan
Batuan yang terbentuk karena proses metamorfosis atau
perubahan
18. Apakah yang dimaksud dengan hiposentrum dan episentrum itu? 4
Jawaban:
Hiposentrum adalah pusat gempa yang berada di dalam bumi,
sedangkan episentrum adalah titik di permukaan bumi yang
terletak tegak lurus di atas pusat gempa yang ada di dalam bumi
19. Apa yang dimaksud dengan siklus air? 4
Jawaban:
Siklus air adalah rangkaian perpindahan air dari satu tempat ke
tempat yang lainnya karena berpengaruhnya pemanasan matahari
20. Sebutkan unsur-unsur penyusun atmosfer?
Jawaban:
- Nitrogen, oksigen, argon, karbondioksida, krypton, neon,
xenon, helium, hidrogen, ozon
Jumlah 20

Total Skor Nilai = 15 + 20 = 35

 PENILAIAN KOGNITIF

1. Laporan diskusi ( 5 poin )

2. Jawaban tugas-tugas dalam LKS ( 15 poin )
Nilai = (jumlah skor x 100) : 20
PENGAMATAN AFEKTIF

Mata Pelajaran : Fisika

Nama Kelompok : …………………………………..
Kelas/Semester : …………… / …………………...
No. Absen

Aspek yang dinilai

Nama Siswa Jumlah skor Nilai

Kecermatan

Perhatian
Aktivitas

dalam
kelompok
Kerjasama

Keterangan:
Penilaian afektif: 1 = rendah
2 = sedang
3 = tinggi
Nilai = (jumlah skor x 100) : 12
 PENILAIAN PSIKOMOTORIK
Aspek yang dinilai
No. Absen

Nama Siswa Jumlah Nilai

skor

Cara bertanya

Cara menuliskan hasil diskusi

Menyajikan persentase
Cara Menjawab

Keterangan:

Penilaian Psikomotor : 1 = tidak tepat

2 = tepat, kurang teliti

3 = tepat dan teliti

Nilai = (jumlah skor x 100) : 12

Guru Mata pelajaran Fisika

............................................
 PEDOMAN OBSERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN BERBASIS
INKUIRI

Nama guru observer : .........................................................

Tanggal pengamatan : .........................................................
Waktu observasi : .........................................................
Kelas yang diobservasi : .........................................................
Konsep/ Sub konsep yang diobservasi : .........................................................
: .........................................................
: .........................................................
Pertemuan ke : .........................................................

No Prinsip pembelajaran kontekstual berbasis inkuiri Alternatif

yang diobservasi Ya Tidak
1 Guru mengajukan pertanyaan yang menarik, jawaban
dapat ditemukan melalui pembelajaran inkuiri.
2 Guru memberi arahan (bayangan) terhadap materi,
menghargai inisiatif yang muncul dari siswa.
3 Guru menunjukkan perhatian terhadap pendapat siswa.
4 Guru memberikan kesempatan berlatih atau
bereksperimen (tanpa mengevaluasi).
5 Guru mendorong siswa untuk belajar mandiri dan
belajar mengevaluasinya sendiri.
6 Guru mempelajari suatu kasus, menulusuri sebab dan
akibatnya.
Berilah tanda ( √ ) menurut jawaban pendapat Anda!

Keterangan skala penilaian :

* Jawaban alternatif, ya nilai 1 dan tidak nilai 0

Guru Observer,

..........................
 ANGKET TANGGAPAN GURU TERHADAP
PEMBELAJARAN BERBASIS INKUIRI

Petunjuk
1. Bacalah setiap pernyataan berikut ini dengan teliti dan cermat
2. Jawaban diharapkan jujur
3. Berilah tanda ceklis (√) pada salah satu butir soal dengan pendapat anda
4. Anda hanya boleh memilih salah satu jawaban yang tersedia

Alternatif
No Pertanyaan Ya Tidak
1 Model pembelajaran latihan inkuiri yang diterapkan sangat
membantu siswa mengatasi kesulitan dalam memahami pokok
bahasan struktur bumi
2 Model pembelajaran yang telah diterapkan sangat cocok untuk
menyampaikan konsep struktur bumi
3 Model pembelajaran yang telah diterapkan sebaiknya
dilakukan juga pada pokok bahasan lain yang sesuai dengan
materinya
4 Dalam menyampaikan materi struktur bumi model
pembelajaran yang telah diterapkan perlu dipertahankan
5 Model pembelajaran yang telah diterapkan kurang efektif,
karena pada saat diskusi hanya dilakukan oleh beberapa siswa
saja
6 Model pembelajaran yang diterapkan merepotkan guru dalam
mengajar karena sulit dalam mengelola kelas
7 Pengetahuan tentang konsep struktur bumi yang diperoleh
melalui model pembelajaran yang telah diterapkan ternyata
lebih tahan lama, karena siswa melakukan sendiri
8 LKS yang digunakan dalam model pembelajaran yang telah
diterapkan yang telah diterapkan, sangat menuntun siswa
dalam melakukan diskusi
9 Sebaiknya materi tentang struktur bumi lebih mudah diajarkan
dengan cara membuat gambar
10 Sebaiknya materi tentang struktur bumi lebih mudah diajarkan
dengan menyesuaikan pada soal-soal yang akan dites
KISI-KISI ANGKET TANGGAPAN GURU
NO INDIKATOR BUTIR SOAL
1 Model pembelajaran 1, 2, 3, 5
2 Konsep pembelajaran 4, 6, 7
3 LKS 8
4 Soal-soal pembelajaran 9, 10

14
 LEMBAR OBSERVASI PEMBELAJARAN BERBASIS INKUIRI

SISWA PERTEMUAN KE .............

Nilai
No ASPEK YANG DIAMATI
1 2 3 4
1 Keantusiasan siswa dalam menjawab permasalahan yang
diberikan guru
2 Intensitas pertanyaan siswa kepada guru
3 Kerja kelompok
4 Aktivitas siswa melakukan kegiatan
5 Aktivitas siswa dalam diskusi
6 Aktivitas siswa dalam melaksanakan pengamatan
7 Aktivitas siswa mengkomunikasi hasil kerja kelompok
8 Aktivitas siswa mengemukakan ide atau pendapat
9 Percakapan yang tidak relevan
10 Perbuatan yang tidak relevan

Keterangan skala penilaian

Untuk nomor 1 sampai 8,

Tidak baik :1 Cukup baik : 3
Kurang baik : 2 Baik 4

Untuk nomor 9 dan 10,

Tidak pernah : 4 Jarang 2
Jarang sekali : 3 Sering 1

Taluk Kuantan, 2006

Observer
 ANGKET TANGGAPAN SISWA TERHADAP
PEMBELAJARAN BERBASIS INKUIRI

Petunjuk
5. Bacalah setiap pernyataan berikut ini dengan teliti dan cermat
6. Jawaban diharapkan jujur
7. Berilah tanda ceklis (√) pada salah satu butir soal dengan pendapat anda
8. Anda hanya boleh memilih salah satu jawaban yang tersedia

Alternatif
No Pertanyaan Ya Tidak
1 Model pembelajaran latihan inkuiri yang diterapkan sangat
membantu saya mengatasi kesulitan dalam memahami pokok
bahasan struktur bumi
2 Model pembelajaran yang telah diterapkan sangat cocok untuk
menyampaikan konsep struktur bumi
3 Dalam menyampaikan materi struktur bumi model
pembelajaran yang telah diterapkan, dipertahankan
4 Model pembelajaran yang telah diterapkan kurang efektif,
karena pada saat diskusi hanya dilakukan oleh beberapa siswa
saja
5 LKS yang digunakan dalam model pembelajaran sangat
menuntun dalam pembelajaran.
6 Dalam menyampaikan materi struktur bumi, sebaiknya guru
mengajarkan dengan cara dengan membuat gambar.
7 Dalam menyampaikan materi struktur bumi, sebaiknya guru
lebih banyak mengajar dengan menyesuaikan pada soal-soal
yang dites.
8 Pengetahuan tentang konsep struktur bumi yang diperoleh dari
model pembelajaran yang telah diterapkan, ternyata lebih
mengerti karena dilakukan dengan diskusi.
9 Pembelajaran konsep struktur bumi dengan model
pembelajaran yang telah diterapkan, membuat saya termotvasi.
10 Apakah materi tentang struktur bumi diajarkan telah sesuai
dengan soal-soal yang dites.
KISI-KISI ANGKET TANGGAPAN GURU
NO INDIKATOR BUTIR SOAL
1 Model pembelajaran 1, 2, 4, 9
2 Konsep pembelajaran 3, 6, 8
3 LKS 5
4 Soal-soal pembelajaran 7, 10
 DAFTAR PUSTAKA

Amin.M(1987), Mengajarkan Ilmu pengetahuan alam dengan menggunakan

metode”Discovery” dan “Inquiry” Bagian I, Jakarta, Depdikbud Dirjen
Pendidikan Tinggi.

Baharudin (1982), Peranan Kemampuan dasar Intelektual sikap dan Pemehaman

siswa dalam Fisika, Terhadap kemampuan siswa SMA di Sulsel
membangun model analog dan model mental, Tesis PPS UPI, tidak
diterbitkan.

Dahar ,R.W (1989),Teori-teori belajar, jakarta, Erlangga

Depdikbud (1999), Hasil evaluasi kurikulum 1994 SLTP ,Jakarta,Pusbang kurandik

Dirjen Dikdasmen(2003), Pembelajaran Kontekstual,Jakarta, Depdiknas.

Hinduan,A(2005), Praktik Pendidikan guru Fisika Yang Saya Alami Sebagai

Mahasiswa Dan Sebagai Staf Pengajar di Universitas Pendidikan
Indonesia, Bandung,Disajikan pada Seminar Nasional Pendidikan Fisika
2005

Indrawati (1999), Model-model Pembelajaran IPA, Bandung, Depdikbud

Joice,B,et.al(1992), Models of Teaching, Fouth sdition, Boston, Allyn and Bacon

Kartiasa (1995), Fisika 2 Untuk Sekolah Menengah umum, Bandung, Ganeca Exact.

Kuslan & Stone dalam Mustafa (1996),Upaya meningkatkan pemahaman dan

aplikasi konsep-konsep dasar IPA dalam kehidupan sehari-hari dengan
menggunakan lembar kerja rumah (LKR),Tesis PPS UPI tidak diterbitkan.

Liliasari (2005), Membangun Ketrampilan berpikir Manusia Indonesia Melalui

Pendidikan Sains. Pidato pengukuhan jabatan guru besar tetap dalam
ilmu pendidikan IPA,Universitas Pendidikan Indonesia.

Manru,M (2005),Upaya Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Pendekatan

Kontekstual Pada Pembelajaran Konsep ekologi di Kelas 1 SMA,Tesis
PPS UPI tidak diterbitkan

Moloeng,L.(2000), Metodologi penelitian kualitatif,Bandung, remaja Rosda karya

Munliarto (2001), Pola pendekatan siswa dalam memecahkan soal Fisika, Tesis PPS
UPI, Tidak diterbitkan.
Nurina Sari(2004), Sistem Pembelajaran KBK Terhadap Motivasi Belajar Para
Peserta Didik Pada Bidang Studi Fisika, http://artikel.us/art05-57.html

Rustaman,N. (2000), Analisis Hasil PISA Bidang Literasi Sains, Laporan Penelitian,
Bandung,Team Literasi sains Puspendik

Syoudih,S (2005), Metode Penelitian Pendidikan , Bandung PT Remaja Rosda

Karya.

Sudjana,N. (2005), Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Bandung, PT Remaja

Rosda Karya.

Sumantri,S, dan Jujun S (1982), ilmu dalam perspektif, Jakarta, PT Gramedia.

Yulaelawati,E (2004), Kurikulum dan pembelajaran , Bandung, Pakar raya