KPD

1
 KPD

MEMAHAMI KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK

Definisi:
Kemampuan memahami karakteristik dan kebutuhan pada setiap anak untuk membantu
kesulitan serta mengoptimalkan potensi.
Perilaku inti:
1. Memahami seluruh karakteristik peserta didik
2. Membantu peserta didik menangani kesulitan dan mengembangkan potensinya
3. Aktif membantu seluruh civitas akademik dalam penangan peserta didik

Level/Nilai Deskripsi level Indikator Perilaku

 Mampu mengamati perubahan karakteristik yang
tampak
10

Mengevaluasi  Tanggap dalam melihat gejala yang muncul pada

karakteristik peserta peserta didik baik itu potensi prestasi dan masalah
5

didik yang sudah pada peseta didik

diberi tindakan  Mampu menangani sendiri permalasahan yang
9

muncul pada peserta didik dan mengarahkan

peserta didik pada potensi diri yang sebenarnya
 Berbagi dengan rekan kerja dan wali kelas terkait
Memberi pegalaman dan pengetahuan tentang penanganan
8

pertimbangan peserta didik

tindakan  Menyediakan waktu untuk rekan kerja dan wali kelas
4

penanganan peserta yang hendak meminta saran/pandangan terkait

didik kepada rekan penanganan kesiswaan
7

dan wali kelas  Bersedia dimintai bantuan untuk

menangani/memberi solusi terkait peserta didik
 Membantu peserta didik mengembangkan
Membantu peserta potensinya baik di dalam pembelajaran maupun di
6

didik menangani luar kelas

kesulitan dan  Menganalisa potensi peserta didik, faktor-faktor
3

mengembangkan yang mempengaruhi rencana pengembangannya

 Melakukan analisis kesulitan peserta didik, faktor-
5

potensinya
faktor yang mempengaruhi dan alternatif solusinya
 Memberi perlakuan unik kepada setiap peserta didik
Memahami dan
4

berdasarkan karakteristiknya
mampu mengenali
 Mengetahui cara-cara yang tepat menangani
2

karakteristik peserta
peserta didik di dalam dan di luar kelas
3

didik

 Mengidentifikasi karakteristik peserta didik

berdasarkan aspe fisik, moral, spiritual, sosial
2

Mengidentifikasi emosional, kultural, dan intelektual

karakteristik peserta
1

 Mengenal setiap peserta didik yang diajarnya

didik
beserta karakteristiknya
1

 Melaksanakan pengawasan terhadap peserta didik

2
 KPD

PENGEMBANGAN KURIKULUM
Definisi:
Kemampuan mengembangkan aspek-aspek dalam kurikulum dan menuangkannya ke
dalam dokumen administrasi pembelajaran yang standar
Perilaku Inti:
1. Mengetahui dan memahami aspek-aspek kurikulum
2. Membuat administrasi pembelajaran standar
3. Mengembangkan administrasi pembelajran yang lebih standar

Level Deskripsi level Indikator Perilaku

 Adminitrasi pembelajaran yang dibuat melebihi
standar yang dipersyaratkan dari segi kelengkapan
kualitas
10

 Administrasi pembelajaran yang dibuat pernah

Administrasi dipresentasikan/dijadikan contih untuk penyusunan
pembelajaran bisa administrasi pembelajaran guru lainnya
5

diadopsi/dirujuk oleh
 Administrasi pembelajran sangat aplikatif dan efektif
guru lain.
 Melakukan sharing dan membimbing guru lain dalam
9

penyusunan administrasi pembelajaran

 Membuat modul yang memudahkan guru-guru untuk
menerapkan kurikulum yang baru
 Administrasi pembelajaran direvisi dari waktu ke waktu
sesuai kondisi saat diterapkan di kelas
8

Administrasi  Mengembangkan metode belajar yang baru

pembelajaran berdasarkan kurikulum yang ada dan diterapkan di
4

mutakhir dan efektif kelas)

 85% dari apa yang tertera di administrasi
7

pembelajaran terlaksana dengan baik sesuai rencana

 Administrasi pembelajaran lengkap dari segi jumlah
dan item kelengkapan pada semua level yang diajar
6

Administrasi
 Administrasi pembelajaran berisi lampiran pendukung
pembelajaran
3

yang berguna bagi pembelajaran

lengkap
 Menyiapkan adminitrasi pembelajaran mulai dari hal
5

yang terkecil hingga yang paling penting

 Administrasi pembelajaran disusun mengikuti kaidah
yang disepakati
4

Administrasi  Administrasi pembelajaran dicetak sebanyak dua

pembelajaran sesuai rangkap, satu diserahkan kepada wakasek kurikulum
2

standar satu dijadikan pegangan guru

 Rencana pembelajaran sudah diverifikasi dan ditanda
3

tangani oleh kepala sekolah

 Mengetahui pengetahuan dasar tentang
Mengetahui hal-hal pengembangan kurikulum termsauk peraturan mentri
2

dasar terkait pendidikan dan kebudayaan

1

pengembangan
 Memiliki file atau hasil cetakan salinan kemendikbud
1

kurikulum
 Mempelajari hasil cetakan salinan kemendikbud

3
 KPD

PEMBELAJARAN BERKUALITAS YANG MENDIDIK

Definisi:
Kemampuan melaksanakan proses belajar mengajar yang memiliki kualitas tinggi dan
mendidik secara baik dan ideal
Perilaku Inti:
1. Menguasai berbagai teori da prinsip pembelajaran
2. Melaksakan pembelajaran yang relevan, komprehensif, kreatif, inovatif, dan inspirtaif
3. Memanfaatkan/menggunakan TIK yang tepat, update, efektif, variatif, dan inovatif
4. Menerapkan komunikasi efektif dalam pembelajaran
5. Menerapkan dan mengembangkan model pembelajaran yang efektif sesuai kondisi dan
kebutuhan

Level Deskripsi level Indikator Perilaku

 Menjadi contoh dalam menerapkan prinsip, teori,
model, komunikasi, dan media pembelajaran kepada
seluruh guru di unitnya
10

 Mempersembahkan hasil pembelajaran yang

Menjadi teladan memuaskan pada seluruh peserta didik yang diajarnya
dalam  Membuat konsep dan rancangan pembelajaran baik
melaksanakan PBM metode maupun media yang beradampak signifikan
5

baik dari segi proses baik proses maupun hasilnya

maupun hasil  Mendorong guru lain untuk melakukan inovasi dalam
pembelajarannya
9

 Menjadi inspirasi bagi guru dan peserta didik

 Mampu menjadi narasumber dan guru rujukan dalam
pelaksanaan PBM minimal bagi internal.
 Mengembangkan model pembelajaran sesuai kondisi
dan kebutuhan peserta didik
 Melakukan kaizen dalam pembelajaran/mata
8

Mengevaluasi pelajarannya
pembelajaran untuk  Melakukan perbaikan proses pembelajaran konsisten
4

melakukan dan terus menerus

perbaikan proses  Pembelajaran yang dilakukan dari verbalisme ke
aplikatif, dari sumber ke aneka sumber, dari
7

pembelajaran tekstual ke pembelajaran kontekstual

dan ilmiah/scientific
 Menumbuhkan rasa nyaman, ketertarikan, dan rasa
ingin tau peserta didik akan materi pembelajaran
 Menggunaka media yang menarik, update, variatif,
Melaksanakan
6

efektif,dan inovatif
pembelajaran
 Menerapkan RPP/SOP pembelajaran dalam kelas,
3

berkualitas yang
mendidik lapangan dan laboratorium dimulai pendahuluan,
kegiatan inti, dan penutup
 Dalam berkomunikasi guru mengedepankan

4
 KPD

dialogdengan peserta didik, menjadi pendengar yang

bai, memotivasi, berkata sopan, akrab, ramah, dan
lemah lembut
 Menerapkan strategi, metode, model, dan teknik
pembelajaran yang variatif dan efektif
5

 Pembelajaran dilaksakan mencakup tiga ranah

kognitif, psikomotorik, dan afektif
 Mampu mengaplikasikan metode yang sudah di buat
dalam bentuk modul dan mengimplementasikannya ke
dalam PBM
 Memahami teori, prinsip, media, dan model
Memahami hal-hal pembelajaran yang sesuai dan efektif
4

yang berkaitan  Aktif mencari informasi dan kesempatan belajar terkait

dengan
pmbelajaran berkualitas
2

pembelajaran
 Meminta saran dan masukan kepada rekan kerja
berkualitas dan
3

terkait hal-hal yang perlu diterapkan dan diperbaiki

mendidik
dalam PBM yang dilakukannya
 Mengetahui teori-teori belajar dan prinsip
pembelajaran
2

Mengetahui hal-hal  Mengetahui media dan TIK dalam pembelajaran

dasar terkait
 Mengetahui cara-cara berkomunikasi yang baik dan
pembelajaran yang
1

efektif kepada peserta didik (positif, empatik, motivatif,

berkualitas yang
dan inspiratif)
mendidik
1

 Mengidentifikasi beragam model pembelajaran yang

efektif

5
 KPD

PENILAIAN PEMBELAJARAN
Definisi:
Kemampuan melaksanakan penilaian pembelajran sesuai standar
Perilaku Inti:
1. Menyusun, melaksakan, dan menganalisis instrumen dan hasil penilaian
2. Memberi umpan balik, remedial dan pengayaan
3. Mengembangkan isntrumen dan tehnik penilaian pembelajaran
4. Melakukan perbaikan proses pembelajaran

Level Deskripsi Level Indikator Perilaku

 Melaksanakan pengayaan bagi siswa nilai KKM
 Melakukan re-teaching dengan metode berbeda jika
10

Melaksanakan lebih dari 40% siswa tidak mencapai KKM

perbaikan proses  Melakukan perbaikan proses pembelajaran
5

pembelajaran berdasarkan data dan pengalaman


9

Memperbarui dan meningkatkan metode pengajaran

 Melakukan evaluasi proses dan hasil pembelajaran

 Memiliki data empiris terkait faktor kegagalan dan
8

Melakukan evaluasi
pencapaian hasil keberhasilan pembelajaran
4

belajar peserta didik  Melaksaka remedial sesuai standar dan prosedur

7

yang tepat pada siswa yang belum mencapai KKM

 Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai
standar menggunakan beragam instrumen
6

Melaksanakan dan
menganalisa  Mengadministrasikan hasil evaluasi proses dan
3

penilaian proses dan evaluasi hasil pembelajaran peserta didik

hasil pembelajaran  Menganalisa hasil penilaian secara kualitatif dan
5

kuantitif
 Menyusun instrumen penilaian sikap, pengetahuan,
4

Memahami tehnik- dan keterampilan

tehnik penilian  Memberi catatan/koreksi narasi tertulis pada lembar
2

pembelajaran kerja siswa

3

 Memberikan umpan balik lisan yang positif

 Memeriksa tugas, ulangan/ujian peserta didik
 Mengembalikan pekerjaan siswa maksimal satu
2

Mengenal tehnik-
minggu setelah pelaksanaan/pengumpulan tugas,
tehnik penilaian
1

ulangan/ujian
proses hasil belajar
 Mengecek/memperhatikan pekerjaan atau tugas siswa
1

ketika berada di dalam kelas

6
 KPD

REFLEKSI PEMBELAJARAN
Definisi:
Kemampuan untuk memastikan seberapa jauh keberhasilan proses dan metode belajar
yang dilakukan di dalam kelas
Perilaku Inti:
1. Mengenal tehnik-tehnik refleksi pembelajaran
2. Melakukan tindakan refleksi pembelajaran

Level Deskripsi Level Indikator Perilaku

 Membuat refleksi pembelajaran yang mampu
Merumuskan mengungkap hasil metode dan juga proses belajar
10

metode refleksi mengajar

pembelajaran yang
 Memperbaiki metode dan proses refleksi
5

efektif
pembelajaran yang lama kemudian memasukan
9

perbaikan-perbaikan yang dirasa mampu

mengoptimalkan refleksi pembelajaran
 Menilai sejauh mana keberhasilan metode refleksi
8

Mengevaluasi hasil pembelajaran

refleksi  Menganalisis faktor-faktor yang dapat menghambat
4

pembelajaran refleksi pembelajaran.

7

 Melakukan tindakan reflektif baik satu atau lebih

meliputi self reflection, recollection of the events, peer
6

observation, self report, journal writing, recording

Melaksakan refleksi lesson
3

pembelajaran  Tindakan reflektif terdokumentasi/diarsipkan

 Menganalisis hasil tindakan reflektif untuk diteliti dan
5

atau dikembangkan
 Memahami tindakan refleksi proses pembelajaran
 Aktif mencari informasi dan refrensi terkait tindakan
4

Memahami tehnik- reflektif pembelajaran

tehnik tindakan  Mampu membedakan tehnik-tehnik tindakan reflektif
2

reflektif pembeajaran menyusun rencana pelaksanaan

tindakan reflektif pembelajaran
3

 Menyusun rencana pelaksaan tindakan reflektif

 Mengetahui berbagai bentuk/tehnik refleksi
2

Mengenal tehnik-  Mengenali tehnik-tehnik reflektif tapi belum mampu

tehnik tindakan
1

mengaplikasikannya
reflektif
1

7
 KPD

SUBSTANSI, STRUKTUR DAN METODE KEILMUAN

Definisi:
Penguasaan guru atas materi kurikulum dan non-kurikulum mata pelajaran yang diampunya
termasuk kegiatan ilmiah pengembangan keilmuan
Perilaku Inti:
1. Penguasaan materi kurikulum dan non-kurikulum mata pelajaran
2. Merancang dan menyelesaikan soal-soal dari c1-c6
3. Memiliki banyak refrensi keilmuan
4. Keikutsertaan dalam forum dan penelitian ilmiah
5. Melakukan pengimbasan atas keilmuan

Level Deskripsi Level Indikator Perilaku

 Ditunjuk/ditugaskan menjadi infrastruktur dalam
10

Menjadi pelatihan oleh otoritas penyelenggara pelatihan

narasumber/instruktur
 Aktif menerapkan pengetahuan mutakhir terkait
5

pelatihannya bidang
keilmuannya
9

ilmunya
 Mampu merancang penelitian keilmuan non-PTK
Melakukan evaluasi  Mampu menyelesaikan soal-soal atau kasus tingkat
8

atas penguasaan (c6)

 Merancang
4

substansi, struktur soal yang valid dan reliable

menggunakan kartu soal/krteria standar
7

dan metode keilmuan

 Aktif mengikuti kajian kritis terkait keilmuannya
6

Melakukan tindakan  Memiliki banyak buku refrensi keilmuan

3

pengembangan diri
5

Menguasai substansi,  Menguasai materi pelajaran yang diampunya

4

struktur, dan metode  Mampu menjawab/mengakomodir pertanyaan siswa

2

keilmuan mata dengan baik

 Menguasai taksonomi bloom
3

pelajarannya

Mengetahui  Mengetahui struktur keilmuannya

2

substansi, struktur,  Mengetahui substansi keilmuannya

1

dan metode keilmuan

1

mata pelajarannya

8
 KPD

PENELITIAN TINDAKAN KELAS

Definisi:
Kemampuan yang dimiliki oleh pengajar untuk melakukan penelitian yang bertujuan untuk
meningkatkam kualitas pembelajaran baik di dalam maupun di luar kelas.
Perilaku Inti:
1. Melakukan penelitian tindakan kelas
2. Melakukan observasi di dalam kelas

Level Deskripsi Level Indikator Perilaku

 Mampu membuat alat ukur yang valid terkait PTK
 Alat ukut bersifat longitudinal atau dapat digunakan
10

Menciptakan alat dalam waktu yang panjang

ukur untuk  Alat ukur dapat diadopsi oleh orang lain dan dipakai
5

melakukan PTK oleh kalangan akademik

9

 Melakukan perbaikan-perbaiakan terkait PTK yang

sudah dilakukan
8

Melakukan evaluasi  Menilai seberapa optimal PTK yang sudah dijalankan

terkait PTK yang  Menganalisa kekurangan dari penelitian yang sdah
4

sudah dilaksanakan dilakukan agar bisa ditingkatkan

7

Mengaplikasikan  Menerapkan dan menjalankan PTK

 Menganalisis kebutuhan PTK
6

dan menganalisis
metode PTK untuk  Membuat tim untuk melakukan PTK
3

meningkatkan
kualitas
5

pembelajaran
 Mampu memetakan keadaann kelas yang harus
4

Memahami metode- dilakukan PTK

 Menentukan jadwal PTK yang sesuai dengan PBM
2

metode valid
 Mengetahui apa saja yang harus dilakukan saat PTK
3

 Mencari informasi terkait bagaimana PTK dijalankan

2

Mengenali metode  Mengumpulkan metode PTK

1

PTK
1

9
 KPD

PEMAHAMAN AIHES
Definisi:
Penguasaan guru terhadap kurikulum AIHES sebagai kurikulum khas dan dapat
diimplementasikan dalam kegiatan pembelajaran .
Perilaku inti:
1. Memahami AIHES sebagai kurikulum khas Sekolah Islam Athirah (QGDP, 5 proses, dan
3 pendekatan).
2. Mengintegrasikan komponen AIHES dalam perangkat pembelajaran.
3. Mengimplenetasikan komponen AIHES dalam proses belajar mengajar.

Level Deskripsi level Indikator Perilaku

Menjadi mentor  Ditunjuk/ditugaskan menjadi mentor dalam
10

penyusunan dan penyusunan dan atau pelaksanan pembelajaran

pelaksanaan AIHES
5

pembelajaran  Konsisten dalam menyusun dan melaksanakan

9

AIHES pembelajaran AIHES sesuai standar

 Melakukan perbaikan-perbaiakan terkait perangkat
Melakukan evaluasi pembelajaran AIHES yang sudah disusun
8

perangkat dan
 Menilai seberapa optimal pembelajaran AIHES yang
pelaksanaan
4

sudah dilakukan
pembelajaran
 Menganalisa kekurangan dari pembelajaran AIHES
7

AIHES
yang sudah dilakukan agar bisa ditingkatkan
 Mengategorikan langkah pembelajaran ke dalam
proses dan pendekatan AIHES secara tepat
6

Menyusun
perangkat  Menyusun langkah pembelajaran sesuai standar
3

pembelajaran kompetensi yang diajarkan secara tepat.

AIHES  Mengaitkan kompetensi pembelajaran dengan ayat al
5

quran secara tepat

Memahami  Mampu megklasifikasikan tahapan QGDP
4

komponen AIHES  Mampu membedakan proses dan pendekatan AIHES

2

sebagai kurikulum
3

khas

Mengetahui hal-hal  Memiliki pengetahuan dasar tentang AIHES sebagai

2

dasar terkait AIHES kurikulum khas Sekolah Islam Athirah

 Memiliki file atau hasil cetakan kurikulum AIHES
1

sebagai kurikulum
 Mempelajari file atau hasil cetakan kurikulum AIHES
1

khas

Makassar, 04 Desember 2017 M / 16 Rabiul Awwal 1439 H

Menyetujui,

Direktur Sekolah Islam Athirah

--------------------------------------.

Syamril, S.T., M.Pd.

10