RPP STATISTIKA KELAS XII KURIKULUM 2013

REVISI
RPP MATEMATIKA WAJIB KELAS XII
POKOK BAHASAN STATISTIKA
SMA NEGERI 3 SOLOK SELATAN
TAHUN PELAJARAN 2016/2017

Disusun Oleh :
ZULIENI S.Pd
DENI NOVALITA S.Pd

TIM MGMP MATEMATIKA KELAS XII

SMA NEGERI 3 SOLOK SELATAN
2016/2017

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
Nama Sekolah         :  SMA Negeri 3 Solok Selatan
Mata Pelajaran        : Matematika-Wajib
Kelas/Semester        :  XII/1
Pokok          : Statistika
si Waktu        : 10 × 45 menit (5 kali pertemuan)

A.    Kompetensi Inti (KI)
1.   Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2.   Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan,
gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
3.   Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural
dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah.
 4.   Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B.    Kompetensi Dasar dan Indikator
2.1     Memiliki motivasi internal,kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa percaya
diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan
strategi menyelesaikan masalah.
2.2     Mampu mentransformasi diri dalam berpilaku jujur, tangguh mengadapi masalah, kritis dan
disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika.
Indikator:
1.      Siswa terlibat aktif dalam kegiatan mandiri dan kegiatan kelompok.
2.      Siswa toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
3.      Siswa bekerjasama dan bertanggungjawab atas keberhasilan teman.
3.2.  Menentukan dan menganalisis ukuran pemusatan dan penyebaran data  yang disajikan
dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram
Indikator :
3.2.1        Menentukan ukuran pemusatan data tunggal (mean, modus, median)
3.2.2        Menentukan ukuran pemusatan data kelompok yang disajikan dalam bentuk diagram batang,
garis, lingkaran dan ogive (mean, modus, median)
3.2.3        Memilih konsep ukuran pemusatan data yang tepat dalam menyelesaikan permasalahan yang
diberikan
3.2.4        Menentukan ukuran letak data tunggal (quartil, desil, persentil)
3.2.5        Menentukan ukuran letak data kelompok yang disajikan dalam bentuk diagram batang, garis,
lingkaran dan ogive (kuartil, desil, persentil)
3.2.6        Menentukan ukuran penyebaran data tunggal (jangkauan data, rentang, simpangan rata-rata,
simpangan rata-rata, ragam dan simpangan baku) 
3.2.7        Menentukan ukuran penyebaran data kelompok yang disajikan dalam bentuk diagram
batang, garis, lingkaran dan ogive (jangkauan data, rentang, simpangan rata-rata, simpangan
rata-rata, ragam dan simpangan baku) 
3.2.8        MENDIAGRAMKAN masing-masing konsep ukuran pemusatan, ukuran letak, dan ukuran
penyebaran data lalu membuat kesimpulan dari hasil yang diperoleh
4.2    Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penyajian data hasil pengukuran dan
pencacahan dalam tabel distribusi frekuensi dan histogram
4.2.1        Terampil dalam menyusun daftar distribusi frekuensi dari sekelompok data tunggal yang
diberikan
4.2.2        Teramil dalam mendemonstrasikan proses penyusunan tabel distribusi frekuensi data
berkelompok
4.2.3        Terampil dalam membaca sajian data dalam bentuk table, diagram batang, diagram garis,
diagram lingkaran, dan ogive untuk menyelesaikan masalah yang diberikan
4.2.4        Terampil dalam mengidentifikasikan nilai suatu data yang ditampilkan pada table dan
diagram
 4.2.5        Terampil dalam menyajikan data dalam bentuk diagram batang, garis, lingkaran dan ogive
4.2.6        Terampil dalam menafsirkan data dalam bentuk diagram batang, garis, lingkaran dan ogive
4.2.7        Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penyajian data hasil pengukuran dan
pencacahan dalam tabel distribusi frekuensi
4.2.8        Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penyajian data hasil pengukuran dan
pencacahan dalam histogram
C.    Tujuan Pembelajaran
1.   Tujuan Aspek Sikap
Dengan mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini diharapkan siswa:
a.       Memiliki motivasi untuk selalau aktif belajar dan mengembangkan pengetahuannya.
b.      Memiliki kemampuan bekerja sama, kemauan menyampaikan ide dan memberikan
penjelasan atas ide yang ia sampakan.
c.       Memiliki tanggung jawab sosial, seperti bertanggungjawab atas keberhasilan teman mereka.
2.   Tujuan Aspek Pengetahuan
Dengan mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini diharapkan siswa mampu untuk
:
a.         Menentukan ukuran pemusatan data tunggal (mean, modus, median)
b.         Menentukan ukuran pemusatan data kelompok yang disajikan dalam bentuk diagram batang,
garis, lingkaran dan ogive (mean, modus, median)
c.         Memilih konsep ukuran pemusatan data yang tepat dalam menyelesaikan permasalahan yang
diberikan
d.        Menentukan ukuran letak data tunggal (quartil, desil, persentil)
e.         Menentukan ukuran letak data kelompok yang disajikan dalam bentuk diagram batang, garis,
lingkaran dan ogive (kuartil, desil, persentil)
f.          Menentukan ukuran penyebaran data tunggal (jangkauan data, rentang, simpangan rata-rata,
simpangan rata-rata, ragam dan simpangan baku) 
g.         Menentukan ukuran penyebaran data kelompok yang disajikan dalam bentuk diagram
batang, garis, lingkaran dan ogive (jangkauan data, rentang, simpangan rata-rata, simpangan
rata-rata, ragam dan simpangan baku) 
3.   Tujuan Aspek Keterampilan
Dengan mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini diharapkan siswa memiliki
keterampilan dalam:
                       a.              menyusun daftar distribusi frekuensi dari data tunggal yang diberikan

                       b.              membaca sajian data dalam bentuk table, diagram batang, diagram garis,

diagram lingkaran, dan ogive

                       c.              mengidentifikasikan nilai suatu data yang ditampilkan pada table dan diagram

                      d.              menyajikan data dalam bentuk diagram batang, garis, lingkaran dan ogive

                       e.              menafsirkan data dalam bentuk diagram batang, garis, lingkaran dan ogive

D.    Materi Pembelajaran
1.      Menyusun Tabel Distribusi Frekuensi  Data Berkelompok
 Terdapat aturan tertentu dalam menyusun daftar distribusi frekuensi dari data tunggal
yang diberikan. Aturan yang sering dipakai adalah aturan ”Sturgess”. Jika diketahui data
tunggal dengan nilai nilai minimum x1, nilai maksimum xn, jangkauan J, banyak data n, maka
banyak kelas (k) yang dapat dibuatdirumuskan sebagai:
    
k = 1 + (3,3)log n
Selanjutnya, panjang kelas (l) diperoleh dengan cara membagi jangkauan (J) dengan
banyak kelas (k). Jadi,
2.      Ukuran pemusatan data
Ukuran
Pemusatan Data Tunggal Data Kelompok
Data
Mean Dimana:        
(Rataan)                
               
        (Pada kelas yang sama)
       

Modus Ditentukan berdasarkan nilai        

datum yang paling sering      
muncul atau yang memiliki       selisih frekuensi kelas median dengan kelas
frekuensi terbesar sebelumnya
      selisih frekuensi kelas median dengan kelas
setelahnya
     c = panjang kelas
Median        median
(Data        Frekuensi kumulatif sebelum kelas median
Tengah)        kelas median
       
3.      Ukuran letak data

Ukuran
Data Tunggal Data Kelompok
letak data
Quartil Kuartil adalah nilai yang membagi Menentukan letak kuartil untuk data
suatu data terurut menjadi empat berkelompok
bagian yang sama. Kuartil
Keterangan :
dialmbangkan dengan Q . Jenis
Qi = kuartil ke-i
kuartil ada 3, yaitu kuartil pertama
Tb = tepi bawah kelas kuartil
(Q1) , kuartil kedua (Q2), dan
p = panjang kelas
kuartil ketiga (Q3).
n = banyak data
 1. Kuartil untuk Data Tunggal F = frekuensi kumulatif sebelum kelas
kuartil
Keterangan :
f = frekuensi kelas kuartil
Q1 = kuartike ke-i
n = banyaknya data

Desil Desil merupakan nilai yang Menentukan letak desil untuk data
membagi data menjadi sepuluh berkelompok
bagian sama besar. Desil sering
Keterangan :
dilambangkan dengan D. jenis ada
D1 = desil ke-i
6, yairu D1 , D2 , D3, ….,…,…,D9.
Tb = tepi bawah kelas kuartil
1. Desil untuk data tunggal p = panjang kelas
n = banyak data
Keterangan :
F = frekuensi kumulatif sebelum kelas
Di = desilk e-i
kuartil
n = banyaknya data
f = frekuensi kelas kuartil

Persentil Persentil merupakan nilai yang Data bergolong (Berkelompok)

membagi data menjadi serratus
Menetukan letak persentil untuk data
bagian sama besar. Persentil sering
berkelompok
dilambangakan dengan P. jenis
persentil ada 99, yaitu P1, P2, P3 … Keterangan :
P99. Pi = persentil ke-i
Tb = tepi bawah kelas persentil
1. Data tunggal
p = panjang kelas
Keterangan : n = banyak data
Pi = pesentil ke-i F = frekuensi kumulatif sebelum kelas
n = banyaknya data persentil
f = frekuensi kelas persentil

4.      Ukuran penyebaran data

Ukuran
penyebaran Data Tunggal Data Kelompok
data
Jangkauan Jangkauan sering disebut range        Untuk data berkelompok , nilai
data atau rentang. Jangkauan dari tertinggi diambil dari nilai tengah kelas
suatu data didefinisikan sebagai tertinggi dan nilai terendah diambil dari
selisih antara data terbesar nilai kelas yang terendah.
dengan data terkecil. Disini kita
simbolkan jangkauan dengan
huruf R.
Rumus umum jangkauan (range)
: 
Keterangan :
R = Jangkauan atau range
 Xmin = nilai atau data terkecil
Xmaks = nilai atau data terbesar 
Simpangan Rumus menghitung simpangan Rumus menghitung simpangan rata-rata
Rata-rata rata-rata data tunggal :  data berkelompok : 
Keterangan :  Keterangan :
SR= Simpangan rata-rata 
SR= Simpangan rata-rata 
n= banyak kelas
n= ukuran data (total frekuensi)
xi  = nilai tengah kelas ke-ii
xi = data ke-i dari
 = rataan hitung.
data x1,x2,x3,...,xn
fi = frekuensi kelas ke-i
 =  rataan hitung.
∑= notasi sigma yang artinya
jumlahan.
|xi − | = harga mutlak dari 
xi −  yang hasilnya selalu positif.
Simpangan Diketahui sekumpulan data Sekumpulan data kuantitatif yang
baku (standar kuantitatif yang tidak dikelompokkan, dapat dinyatakan
deviasi) dikelompokkan dan dinyatakan oleh x1,x2,x3,...,xn  dan masing-masing data
oleh x1,x2,x3,...,xn . Dari data mempunyai frekuensi f1,f2,..., Simpangan
tersebut, dapat diperoleh nilai baku (SS) dari data tersebut diperoleh
simpangan baku (SS) yang dengan menggunakan rumus 
ditentukan oleh rumus berikut.  data sampel berlaku untuk n<30  data
populasi berlaku untuk n≥30
Ragam Variansi (ragam) adalah rata-rata dari jumlah kuadrat simpangan tiap data.
(Variansi) Ragam bisa dirumuskan sebagai :
                     Ragam = S2  
Artinya ragam diperoleh dari nilai simpangan baku dikuadratkan
Koefisien Koefisien keragaman dari sekumpulan data x1,x2,x3,...,xn  adalah
keragaman KK = 
(KK) KK = koefisien keragaman
S = simpangan baku

Jangkauan JK=Q3−Q1
antar kuartil
(JK)
Jangkauan SK = ½ JK
semi antar
kuartil  (SK)
Pagar dalam Pagar dalam = PD = Q1−L
dan pagar luar Pagar luar = PL = Q3+L
E.     Media Pembelajaran
Laptop, LCD, Spidol dan Papan Tulis.
F.     Sumber Belajar
Buku Matematika kelas XII.
Sumber lain yang relevan dengan materi statistika
G.    Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan I dan II (Indikator 3.2.1, 3.2.2, 3.2.3, 4.2.1,4.2.2)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Berdoa
        

        mengambil absen

        Penanaman budi pekerti

        Motivasi

        Apersepsi (materi statistika kelas XI)

Kegiatan
        Menyampaikan tujuan pelajaran 10
Pembuka
        Menyampaikan cakupan materi

        Memberikan masalah kontekstual yang dapat dibuat dari

kondisi siswa dalam satu kelas, misal tinggi badan, berat

badan dsb. Jika variasinya terlalu kecil, maka data bisa
sedikit dirubah.
Kegiatan Inti Pada pertemuan sebelumnya Guru membentuk membentuk 70
kelompok siswa yang relatif heterogen (dari sisi
kemampuan, gender, budaya, maupun agama), siswa
duduk berdasarkan kelompok masing-masing untuk
bekerja sama mengerjkan LKS 1 yang dibagikan guru.
LKS 1 berisi tentang langkah-langkah membuat tabel
distribusi frekuensi data berkelompok dan konsep-konsep
ukuran pemusatan data tunggal serta data berkeompok.
         Siswa bekerja dalam kelompoknya berdasarkan petunjuk
dalam LKS yang diberikan guru untuk menyusun tabel
distribusi frekuensi data berkelompok berdasarkan
sekolompok data tunggal yang disajikan dalam LKS yang
diberikan guru (indikator 4.2.1)
         2 dari 6 kelompok mendemonstrasikan proses yang
mereka lakukan dalam menyusun tabel distribusi frekuensi
data berkelompok di depan kelas, 3 kelompok lainnya
mengomentari, memberi pendapat dan masukan(Indikator
4.2.2)
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
         Guru meminta siswa mengamati kedua data kelompok
yang telah dibuat. Informasi apa saja yang hilang jika
dibandingkan dengan data asli? (Nilai terendah, nilai
tertinggi, modus, dll)
         Masing-masing siswa yang tampil kembali
kekelompoknya untuk menyelesaikan permasalahan
berkaitan dengan ukuran pemusatan data tunggal dari dari
sekolompok data yang diberikan sebelumnya(indikator
3.2.1)
         Guru menjelaskan konsep ukuran pemusatan data
kelompok berdasarkan contoh soal yang terdapat dalam
LKS
         Siswa berdiskusi berdasarkan penjelasan guru untuk
menentukan ukuran pemusatan data kelompok di
kelompoknya masing-masing ((indikator 3.2.2)
         Dalam kelompok masing-masing, siswa mencari informasi
tentang cara menyusun daftar distribusi frekuensi jika data
tunggal diketahui
         Dalam kelompok masing-masing, siswa mencari
informasi tentang  cara menentukan nilai ukuran
penyebaran data tunggal dan kelompok
         Dengan berdiskusi kelompok, siswa mengerjakan soal
LKS tentang membuat daftar distribusi frekuensi dari data
tunggal yang ada.
         Dengan berdiskusi kelompok, siswa mengerjakan soal
LKS tentang menghitung nilai ukuran pemusatan data
tunggal dan kelompok
         Guru memberikan 1 masalah yang penyelesiannya
menggunakan rumus rata-rata biasa relative sulit, missal
titik tengah pecahan dan frekuensinyapun ganjil.
         Guru membimbing penyelidikan dalam mencari cara
alternatif menyelesaikan masalah tersebut (menggunakan
rata-rata sementara)
         Dengan berdiskusi kelompok, siswa menentukan nilai
ukuran pemusatan data dari suatu data tunggal dan data
kelompokberdasarkan tabel distribusi kelompok yang
disusunnya
         Dengan berdiskusi kelompok, siswa membandikan
masing-masing nilai ukuran pemusatan yang diperoleh
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
         Salah satu perwakilan kelompok menunjukkan kesamaan
kedua rumus tersebut di papan tulis

         Siswa diarahkan untuk membuat kesimpulan bagaimana

memilih konsep ukuran pemuesatan data yang tepatdalam
menyelesaikan permasalahan yang diberikan(indikator
3.2.3)
         Guru memberikan penekanan pada bagian-bagian yang
penting dari yang telah dipelajari
         Siswa mengerjakan kuis.
         Siswa dan guru mengadakan refleksi dari kegiatan
pembelajaran yang telah berlangsung.
Kegiatan          Guru memberikan PR. 10
Penutup          Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya dan memberi motivasi agar siswa
mempersiapkan diri.

Pertemuan III dan IV (Indikator 3.2.4, 3.2.5, 4.2.2)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Kegiatan          Guru memberikan apersepsi

         Guru memberikan masalah kontekstual berkaitan dengan 10
Pembuka
ukuran letak data
Kegiatan Inti         Siswa duduk berdasarkan kelompok yang telas dibentuk 70
sebelumnya dan berdiskusi sesuai arahan guru untuk
mengerjakan LKS 2 yng berkaitan dengan ukuran letak
data
         Siswa berdiskusi menentukan ukuran letak data tunggal
quatil, desil, dan persentil) dari suatu data tunggal yang
diberikan dalam LKS  (indikator 3.2.4)
         Dari 6 kelompok, 2 diantaranya mendemonstrasikan hasil
diskusi tentang ukuran letak data tunggal di depan kelas
         Siswa yang tidak tampil memberi penguatan, mengajukan
pertanyaan, dan atau komentar terhadap yang ditampilkan
         Guru mendemonstraskan cara membaca data yang
disajikan dalam bentuk tabel, diagram batang, diagram
garis, diagram lingkaran, dan ogive (indikator 4.2.2)
         Berdasarkan arahan guru, siswa kembali bekerja sama
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
dalam kelompoknya untuk menentukan ukuran letak data
dari tabel distribusi frekuensi yang telah mereka susun
pada pertemuan sebelumnya
         Dengan berdiskusi kelompok, siswa mengerjakan soal
LKS tentang menentukan ukuran letak data tunggal dan
kelompok
         Siswa diarahkan untuk membuat kesimpulan
         Guru memberikan penekanan pada bagian-bagian yang
penting dari yang telah dipelajari
         Siswa mengerjakan kuis.
         Siswa dan guru mengadakan refleksi dari kegiatan
pembelajaran yang telah berlangsung.
Kegiatan          Guru memberikan PR. 10
Penutup          Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya dan memberi motivasi agar siswa
mempersiapkan diri.

Pertemuan V dan VI. (Indikator 3.2.6,3.2.7, 4.2.3,4.2.4,4.2.5)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
         Guru memberikan apersepsi
         Guru memberikan masalah kontekstual yang dapat dibuat
dari kondisi siswa dalam satu kelas, misal tinggi badan,
Kegiatan berat badan dsb. Jika variasinya terlalu kecil, maka data 10
Pembuka bisa sedikit dirubah.
         Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
         Guru menyampaikan model pembelajaran yang akan
digunakan
Kegiatan Inti         Siswa bekerja sama dalam kelompok berdasarkan 70
kelompok sebelumnya
         Guru menjelaskan konsep menentukan ukuran penyebaran
meberikan contoh soal yang tertera dalam LKS 3
         Dalam kelompok masing-masing, siswa bekerja sama
menentukan ukuran penyebaran data tunggal berdasarkan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
konsep yang terdapat dalam LKS(indikator 3.2.6)
         Dalam kelompok masing-masing, siswa bekerja sama
menentukan ukuran penyebaran data kelompok
berdasarkan konsep yang terdapat dalam LKS(indikator
3.2.7)
         Guru memberikan 1 masalah yang penyelesiannya
menggunakan rumus ukuran penyebaran data tunggal dan
kelompok
         Guru membimbing penyelidikan dalam mencari cara
alternatif menyelesaikan masalah tersebut
         Siswa diarahkan untuk membuat kesimpulan
         Guru memberikan penekanan pada bagian-bagian yang
penting dari yang telah dipelajari
         Siswa mengerjakan kuis.
         Siswa dan guru mengadakan refleksi dari kegiatan
pembelajaran yang telah berlangsung.
Kegiatan          Guru memberikan PR. 10
Penutup          Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya dan memberi motivasi agar siswa
mempersiapkan diri.

H.    Penilaian
1.   Prosedur Penilaian:
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1. Sikap
a.       Terlibat aktif
dalamkegiatan mandiri
dan kegiatan kelompok. Pengamatan Selama pembelajaran dan
b.      Toleran terhadap proses saat diskusi
pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
c.       Bekerjasama dan
bertanggungjawab atas
keberhasilan teman.
2. Pengetahuan
Dapat menyelesaikan Tes (Kuis Penyelesaian tugas
masalah yang berkaitan berbentuk soal individu/kuis
dengan bilangan uraian)
 No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
berpangkat bulat positif
menggunakan sifat-sifat
bilangan berpangkat bulat
positif.
3. Keterampilan
Terampil dalam memilih
dan menerapkan aturan
eksponen dan logaritma Penyelesaian tugas (baik
sesuai dengan individu maupun
karakteristik Pengamatan kelompok) dan saat
permasalahan yang akan diskusi
diselesaikan dan
memeriksa kebenaran
langkah-langkahnya

2.   Instrumen Penilaian.
Instrumen tes:

LANGKAH-LANGKAH JAWABAN SKOR

Perhatikan data yang disajikan Nilai F x f.x
pada tabel berikut: 11 – 15 2 13 26
Nilai f 16 – 20 X 18 18x
11 – 15 2 21 – 25 4 23 92
16 – 20 x 26 – 30 6 28 168
21 – 25 4 31 – 35 Y 33 33y
26 – 30 6 Jumlah 20 286 + 18x + 33y
31 – 35 Y
Jumlah 20 4
Dengan menyelesaikan sistem persaman (1) dan
(2) diperoleh x = 5 dan y = 3.
Jika nilai rata-rata data di atas
adalah 23,75 maka hitung nilai x
dan y.

Sebanyak 26 orang mahasiswa Sebelum menggunakan rumus di atas, terlebih 1

terpilih sebagai sampel dalam dahulu dibuat tabel untuk menghitung frekuensi
penelitian kesehatan di sebuah kumulatif data. Tabelnya adalah sebagai berikut.
universitas. Mahasiswa yang
terpilih tersebut diukur berat Jumlah data adalah 26, sehingga mediannya
badannya. Hasil pengukuran berat terletak di antara data ke 13 dan 14. Data ke-13
badan disajikan dalam bentuk data dan 14 ini berada pada kelas interval ke-4 (61 –
berkelompok seperti di bawah ini. 65). Kelas interval ke-4 ini kita sebut kelas
median.
Melalui informasi kelas median,. bisa diringkas
Hitunglah median berat badan sebagai berikut:
mahasiswa! Xi = 60,5
n = 26
fki = 9
fi = 5
p = 5

Dari nilai-nilai tersebut dapat kita hitung median

dengan menggunakan rumus median data
berkelompok.
Sehingga median berat badan mahasiswa
adalah 64,5 kg.
JUMLAH 10
 LEMBAR
PENGAMATANPENILAIAN SIKAP
Nama Sekolah         :  SMA Negeri 3 Solok Selatan
Mata Pelajaran        : Matematika-Wajib
Kelas/Semester        :  XII/1
Pokok          : Statistika
si Waktu        : 12 × 45 menit (6 x Pertemuan)

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran statistika.

1.      Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2.      Baik jika menunjukkan sudah ada  usaha ambil bagian dalam pembelajaran  tetapi belum
ajeg/konsisten
3.      Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian  dalam menyelesaikan tugas kelompok 
secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1.      Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2.      Baik jika menunjukkan sudah ada  usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompoktetapi
masih belum ajeg/konsisten.
3.      Sangat baik jika menunjukkan adanya  usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompoksecara
terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1.      Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2.      Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
3.      Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Sikap
No Nama Siswa Aktif Bekerjasama Toleran
KB B SB KB B SB KB B SB
1
2
3
.
 Sikap
No Nama Siswa Aktif Bekerjasama Toleran
.
.
32

Keterangan:
KB     : Kurang baik
B        : Baik
SB      : Sangat baik
 LEMBAR PENGAMATAN
PENILAIAN KETERAMPILAN
Nama Sekolah         :  SMA Negeri 3 Solok Selatan
Mata Pelajaran        : Matematika-Wajib
Kelas/Semester        :  XII/1
Pokok          : Statistika
si Waktu        : 12 × 45 menit (6 x pertemuan)
Indikator keterampilan menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang
relevan yang berkaitan dengan sifat-sifat bilangan berpangkat bulat positif.
1.      Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan ukuran pemusatan, ukuran letak dan
ukuran penyebaran data
2.      Terampiljika menunjukkan sudah ada  usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan ukuran pemusatan, ukuran letak,
dan ukuran penyebaran data
3.      Sangat terampill,jika menunjukkan adanya  usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan konsep ukuran pemusatan,
ukuran letak dan ukuran penyebaran data
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi
No Nama Siswa
pemecahan masalah
ST T C K
1
2
3
.
.
.
32
Keterangan:
ST        : Sangat terampil
T          : Terampil
C         : Cukup
K         : Kurang

LEMBAR KERJA SISWA (LKS 1)

 
 Mata Pelajaran        : Matematika-Wajib
Kelas/Semester        :  XII/1
Materi Pokok          : Statistika
Alokasi Waktu        : 2 × 45 menit
Nomor Kelompok   : ………………….
Nama Anggota        :  1. ……………….    4. ……………….
                                            2. ……………….       5. ……………….
                                            3. ……………….       6. ……………….
 

A.    Tujuan Pembelajaran Aspek Pengetahuan dan keterampilan

Dengan mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini diharapkan siswa mampu
untuk:
1.    Dengan mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini diharapkan siswa mampu
untuk:
a.       Menentukan ukuran pemusatan data tunggal (rata-rata, modus, dan median)
b.      Ukuran pemusatan data kelompok (rata-rata, modus, dan median)
c.       Memilih konsep ukuran pemusatan data yang tepat dalam menyelesaikan permasalahan yang
diberikan
2.         Menyusun tabel distribusi frekuensi data berkelompok
B.     Petunjuk:
1.      Berdiskusilah dalam kelompok Kalian dengan saling memberikan masukan dan saran dalam
menyelesaikan soal-soal berikut.
2.         Bertanyalah kepada guru jika Kalian mengalami kesulitan.
3.         Kerjakan dengan sungguh-sungguh dan penuh tanggung jawab.

C.    Lembar Kerja Siswa

1.      Berikut adalah nilai nilai ulangan harian 30 siswa kelas XII MIA 1 SMA Negeri 3.
45  50  78  35  90  98  78  75  80  68
78  56  90  95  92  50  40  48  85  85
86  64  75  70  85  90  74  76  75  68
Buatlah daftar distribusi frekuensi dari data di atas dengan langkah-langkah sebagai berikut:
Jawab :

1.             Sebelum membuat tabel distribusi data berkelompok, lakukanlah langkah-langkah berikut :

a.              Urutkanlah data dari data terbesar hingga terkecil
 ......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
...................
b.             Berapa jumlah semua data?
..................................................................................................................
c.              Ada berapa buah data dari sekumpulan data di atas?
.................................................................................................................
d.             Berapa hasil pembagaian point a dan b?
......................................................................................................................................................
.....................
e.              Hasil yang kamu peroleh disebut dengan nilai rata-rata
f.                   Nilai berapa yang paling banyak diperoleh oleh siswa berdasarkan data di atas
...............................................................................................................................
g.                  Nilai tsb dinamakan dengan modus
h.                  Tentukan data yang posisinya di tengahdari data yang telah kamu urutkan tsb
................................................................................................................................
i.                    Data yang posisinya paling tengah tsb dinamakan dengan median
2.             Membuat tabel distribusi frekuensi data berkelompok
Sebelum membuat tabel distribusi frekuensi data berkelompok, lakukan langkah-langkah
berikut :
    a.          Menentukan data tertinggi dan terendah, banyak data dan jangkauan data

Nilai minimum (x1)        = ……….

Nilai maksimum (x2)      = ……….
Banyak data (n)             = ……….
Jangkauan (J)                 =  ………
    b.          Menentukan banyak kelas

Banyak Kelas (k)  = 1 + (3,3) log ….

                                  = ………………..
    c.          Menentukan lebar kelas

Lebar Kelas (l)                 =

                                                = …………..
d.       

Daftar  distribusi frekuensi:

Nilai Banyak
siswa

Membuat tabel distribusi frekuensi

2.      Berikut adalah histogram data berdasarkan jumlah pengunjung perpustakaan SMA Negeri 3
Solok Seltan selama 4 bulan terakhir
Hitung nilai rata-rata dari data yang disajikan dalam histogram di atas.

Jadi, nilai rata-rata data di atas adalah …….

Jawab:

Nilai tengah fi fi.xi

3.      Berikut ini adalah data tentang tinggi badan siswa kelas XII MIA 2 SMA Negeri 3.
Tinggi Badan Banyak Siswa
(cm)
151 – 155 1
156 – 160 10
161 – 165 12
166 – 170 9
171 – 175 6
176 – 180 1
181 – 185 2

Dari tabel disamping diketahui bahwa frekuensi terbesar adalah.....

Dengan demikian kelas modus berada pada interval .......................................................

Tbk = ......
Selisih frekuensi kelas modus dengan kelas sebelumnya adalah.......

Selisih frekuensi kelas modus dengan kelas sesudahnya

adalah ........................................................
Panjang kelas tersebut adalah...........
Tentukanlah modus dari data tinggi badan siswa di atas
Jawab:
Banyak
Tinggi Badan
Siswa fk
(cm)
(f)
151 – 155 1
156 – 160 10
161 – 165 12
166 – 170 9
 171 – 175 6
176 – 180 1
181 – 185 2

............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
Jadi nilai modus dari data di atas adalah …….

4.      Perhatikan data yang disajikan dalam bentuk tabel berikut:

Nilai 0-4 5-9 10-14 15-19 20-24
f 3 6 7 10 14

Tentukanlah nilai data tengah dari data di atas

Jawab:
Nilai 0-4 5-9 10-14 15-19 20-24
f 3 6 7 10 14 Jumlah
Fk … … … … …

Dari data diatas diperoleh informasi sebagai berikut:

         Jumlah data adalah ...................................................................................................
         Posisi data tengah adalah ½ dari jumlah data yaitu ½ dari 40
         Dengan demikian kelas median berada pada kelas ke ......................................... dengan
interval ..................................................................................................... sehingga TbK yang
harus di pakai adalah.............................................................
         Berdasarkan data di atas diperoleh median dengan rumus berikut:

......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
.......................................................
Jadi, median dari data di atas adalah ...............................................................................
  

D.            SOAL-SOAL LATIHAN
1.       Tentukan rataan hitung, modus, dan median dari data berikut :
a.         4,3,2,5,6,7,8,5
b.         4,5,6,7,8,10,10,10
c.         4,3,1,5,3,2,3

2.  Tentukan Rataan Hitung, modus, dan median dari data yang disajikan dalam tabel
distribusi frekuensi berikut:
Hasil pengukuran Frekuensi
119-127 3
128-136 6
137-145 10
146-154 11
155-163 5
164-172 3
173-181 2
Jumlah 40

E.            Pekerjaan Rumah
Peserta Ulangan Matematika dari 40 orang siswa kelas XI A, 35 siswa dari kelas XI B, dan
25 siswa dari kelas XI C. Nilai rata-rata seluruh peserta adalah 7,2. sedangkan nilai rata-rata
kelas XI A dan XI B adalah 7. Nilai rata-rata kelas XI C adalah...
 Nama             :  …………………………….
Kelas/No.Abs :  …………………………….

KUIS

Dasar    :
ator                   :  Siswa dapat menentukan nilai rata-rata dari data berkelompok

Soal:
Perhatikan data yang disajikan pada tabel berikut:
Nilai f
11 – 15 2
16 – 20 x
21 – 25 4
26 – 30 6
31 – 35 Y
Jumlah 20

Jika nilai rata-rata data di atas adalah 23,75 maka hitung nilai x dan y.
Jawaban:
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Kunci Jawaban dan Rubrik Penilaian

LANGKAH-LANGKAH SKOR

Nilai f x f.x
11 – 15 2 13 26
16 – 20 x 18 18x
21 – 25 4 23 92
4
26 – 30 6 28 168
31 – 35 y 33 33y
Jumlah 20 286 + 18x + 33y
.

1
2
Dengan menyelesaikan sistem persaman (1) dan (2) diperoleh x = 5
dan y = 3. 3

JUMLAH 10