Micro Teaching ketiga

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

“UKURAN PEMUSATAN : MEAN (RATA-RATA) DAN MODUS”
untuk SMA kelas XI

DI SUSUN OLEH :
Wulan Ana Suwasti (131414013)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2016

1
 RPP Kurikulum 2013 Materi Statistika
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Sanata Dhama

Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas / Program : XI / IPA
Semester :2
Tahun Pelajaran : 2015/2016
Alokasi Waktu : 30 Menit (1 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi:

Kompetensi Inti (KI)
1. Menghargai dan
menghayati ajaran agama
yang dianutnya
2. Menghargai dan
menghayati perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya
diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan
lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan
pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami pengetahuan
(faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
Kompetensi Dasar (KD)
1.1 Menghargai dan
menghayati ajaran
agama yang dianutnya
2.1Memiliki motivasi
internal, kemampuan
bekerjasama, konsisten,
sikap disiplin, rasa
percaya diri, dan sikap
toleransi dalam
perbedaan strategi
berpikir dalam memilih
dan menerapkan strategi
menyelesaikan masalah.
3.12 Mendeskripsikan dan  Membaca
menggunakan berbagai
ukuran pemusatan, letak dan  Menentukan ukuran pemusatan
penyebaran data sesuai
Indikator Pencapaian Kompetensi
 Terlibat aktif dalam pembelajaran
matematika
 Serius mengikuti pembelajaran
matematika
 Siswa terlibat aktif dalam
kegiatan mandiri dan kegiatan
kelompok.
 Menunjukkan sikap bekerjasama
dalam kegiatan kelompok.
 Menunjukkan sikap toleran
terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan
kreatif.
sajian data dalam
bentuk tabel distribusi frekuensi.
2
Kompetensi Inti (KI)
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan
menyaji dalam ranah
konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca,
menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut
pandang/teori
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
dengan karakteristik data data : rataan (mean) dan modus
melalui aturan dan rumus dari data berkelompok.
serta menafsirkan dan
mengkomunikasikannya
4.9 Mengolah data yang  Siswa terampil mengolah data dan
sudah berbentuk melakukan perhitungan
distribusi frekuensi matematis dari bentuk tabel
untuk memperjelas dan distribusi frekuensi berkelompok
menyelesaikan masalah untuk mencari mean dan modus.
yang berkaitan dengan
kehidupan nyata.

B. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran diharapkan siswa dapat :
Membaca sajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi.
Menentukan ukuran pemusatan dari data berkelompok yaitu rataaan (mean) dan modus.

C. Materi Pembelajaran
Tabel distribusi frekuensi berkelompok adalah tabel yang berisi data yang dikelompokkan
ke dalam kelas-kelas yang kemudian ditentukan banyaknya (frekuensi) nilai data yang ada
pada masing-masing kelasnya.
Membaca data berkelompok dalam bentuk tabel
Contoh : Data berat badan siswa kelas 1 Sekolah Dasar :
Berat badan Banyak siswa

3
 (dalam kg) (f i ¿
9-12 12
13-16 10
17-20 20
21-24 5
25-28 3
Tabel di atas menyatakan data berat badan siswa kelas 1 sekolah dasar dimana:
 Siswa yang berat badannya 9 kg sampai dengan 12 kg ada 12 orang.
 Siswa yang berat badannya 13 kg sampai dengan 16 kg ada 10 orang.
 Siswa yang berat badannya 17 kg sampai dengan 20 kg ada 20 orang.
 Siswa yang berat badannya 21 kg sampai dengan 24 kg ada 5 orang.
 Siswa yang berat badannya 25 kg sampai dengan 28 kg ada 3 orang.

Ukuran Pemusatan Data

Ukuran pemusatan data menggambarkan tempat atau pada nilai-nilai mana data cenderung
berkumpul. Ada 3 ukuran pemusatan data yang biasa digunakan. Yaitu mean (rata-rata),
modus, dan median.
1. Mean (rata-rata)
adalah perbandingan jumlah semua nilai data dengan banyaknya data.
Untuk data berkelompok
Keterangan :
x i=¿ data ke-I, untuk data dalam bentuk interval atau
x i = nilai tengah
f i=¿ frekuensi data ke-i
2. Modus (Mo)
adalah nilai yang paling sering muncul atau frekuensi tertinggi.
Untuk data interval
d1 d1
Mo=bb+ .c Mo=bb+ . c Keterangan :
d 1 +d 2 d 1 +d 2
tb = tepi bawah kelas modus

4
 d1 = selisih frekuensi kelas modus dengan
frekuensi kelas sebelumnya
d2 = selisih frekuensi kelas modus dengan
frekuensi kelas sesudahnya
k = panjang / lebar kelas

Catatan :
Langkah pertama mencari nilai modus data interval adalah mencari
kelas modus (kelas dengan frekuensi terbesar)

3. Median
Dijelaskan pada pertemuan selanjutnya.
Contoh Soal
Terlampir

D. Pendekatan dan Metode Pembelajaran:

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode Pembelajaran : Pengamatan, tanya jawab, penugasan individu dan
kelompok
3. Model Pembelajaran : Kooperatif

E. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
Lembar Kerja Siswa (LKS).
2. Alat dan bahan
Papan Tulis, LCD, Spidol.
3. Sumber belajar
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Matematika pegangan siswa SMA
Kelas XI Semester 2. Matematika / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.--
Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013. (hal 1 s/d 11)

5
F. Kegiatan Pembelajaran
No
Kegiatan Alokasi Waktu
.
1 Pendahuluan : 5 menit
a. Mengucapkan salam, absensi.
b. Apersepsi :
o Mengingatkan siswa tentang ukuran pemusatan mean dan
modus dari pengetahuan di SMP. Pernahkah di SMP kalian
mempelajari statistika? Siapa yang masih ingat apa yang
dimaksud mean dan modus?
o Dari pengertian mean dan modus siswa diminta mengingat
kembali cara menentukan mean dan modus dari data
tunggal pada soal yang diberikan oleh guru.
c. Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai yaitu peserta
didik dapat menentukan ukuran pemusatan dari data
berkelompok meliputi rataaan (mean) dan modus.
d. Motivasi : Peserta didik dapat menerapkan mean dan modus
dalam kehidupan sehari-hari.
2 Kegiatan inti : 20 menit
a. Guru menyampaikan materi mengenai mean (rataan) dan
modus untuk data berkelompok.
b. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh
mengenai mean dan modus untuk data berkelompok.
c. Guru membagi siswa menjadi 3 kelompok besar dan
mengerjakan LKS yang diberikan guru. (LKS terlampir)
d. Selama siswa bekerja didalam kelompok, guru memperhatikan,
mendorong semua siswa untuk terlibat diskusi, dan
mengarahkan bila ada kelompok yang tidak serius
mengerjakan, serta membuat penilaian sikap dan keterampilan.
e. Salah satu siswa mempresentasikan jawaban dari hasil diskusi
kelompok di depan kelas.

6
 f. Guru dan siswa membahas bersama-sama jawaban soal
mengenai mean dan modus untuk data berkelompok.
g. Guru memberi kesempatan kepada siswa bertanya apabila
masih ada yang kurang jelas mengenai mean dan modus untuk
data berkelompok.
3 Penutup : 5 menit
a. Guru menarik kesimpulan dari pembelajaran hari ini mengenai
“Ukuran Pemusatan Data Berkelompok yang meliputi Mean
dan Modus” bersama dengan siswa.
b. Guru meminta salah seorang siswa untuk menyampaikan
refleksi pada pembelajaran hari ini.
c. Guru memberikan soal latihan untuk dikerjakan di rumah dan
dikumpulkan.
d. Guru memberitahu siswa untuk pertemuan minggu depan akan
melanjutkan materi ukuran pemusatan data untuk median.
e. Guru memberikan motivasi untuk tetap berlatih mengerjakan
soal matematika.
f. Salam Penutup.

G. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian : pengamatan, tes tertulis (terlampir)
2. Bentuk instrumen : tes uraian
3. Prosedur Penilaian :
No Aspek yang Dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1. Sikap Pengamatan Selama
a. Terlibat aktif dalam pembelajaran pembelajaran
matematika. berlangsung dan
b. Menunjukkan sikap bekerjasama diskusi
dalam kegiatan kelompok.
c. Toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif.

7
2. Pengetahuan Pengamatan dan tes Penyelesaian
a. Menentukan ukuran pemusatan data tugas individu dan
: rataan (mean) dan modus dari data kelompok
berkelompok.
3. Ketrampilan Pengamatan Penyelesaian
Terampil menerapkan konsep atau tugas ( baik
prinsip dan strategi pemecahan masalah individu maupun
relevan yang berkaitan dengan relasi kelompok) dan
saat diskusi

Yogyakarta, 22 Maret 2016

Mengetahui ,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dr.Hongki Julie M.Si. Wulan Ana Suwasti

NIP. NIM.
131414013

8
 LAMPIRAN

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Nama Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Matematika-Wajib
Kelas/Semester : XI/2
Materi Pokok : Statistika
Alokasi Waktu : 1 × 30 menit

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran matematika materi statistika.

1. Kurang baik (KB) jika menunjukkan tidak pernah sama sekali ambil bagian dalam
pembelajaran.
2. Baik (B) jika menunjukkan sering berusaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten.
3. Sangat baik (SB) jika menunjukkan selalu ambil bagian dalam menyelesaikan tugas
kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik (KB) jika menunjukkan tidak pernah sama sekali berusaha untuk bekerjasama
dalam kegiatan kelompok.
2. Baik (B) jika menunjukkan sering berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik (SB) jika menunjukkan selalu berusaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik (KB) jika menunjukkan tidak pernah sama sekali berusaha untuk bersikap
toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
2. Baik (B) jika menunjukkan sering berusaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.

9
3. Sangat baik (SB) jika menunjukkan selalu berusaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Sikap
No Nama Siswa Aktif Bekerjasama Toleran
KB B SB KB B SB KB B SB
1 Thevany
2 Ritva Asalia
3 Anna Reno Kartika P
4 Anastasia Olivia
.
.
21 Yosafat Ardian K

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / Semester : XI / 2
Tahun Pelajaran : 2015 / 2016
Waktu Pengamatan :

Indikator terampil mengolah data dan melakukan perhitungan matematis dari bentuk tabel
distribusi frekuensi berkelompok untuk mencari mean dan modus.
1. Kurang terampil (KT) jika sama sekali tidak dapat mengolah data dan melakukan
perhitungan matematis dari bentuk tabel distribusi frekuensi berkelompok untuk mencari
mean dan modus.
2. Terampil (T) jika menunjukkan sudah berusaha untuk mengolah data dan melakukan
perhitungan matematis dari bentuk tabel distribusi frekuensi berkelompok untuk mencari
mean dan modus.

10
 3. Sangat terampil (ST) jika menunjukkan adanya usaha untuk mengolah data dan
melakukan perhitungan matematis dari bentuk tabel distribusi frekuensi berkelompok
untuk mencari mean dan modus.

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan
No Nama Menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah
KT T ST
1 Thevany

2 Ritva Asalia

3 Anna Reno Kartika P

4 Anastasia Olivia

.
.
21 Yosafat Ardian K

11
Lampiran Contoh Soal

12
13
14
 LEMBAR KERJA SISWA

Mata Pelajaran : Matematika-Wajib

Kelas/Semester : XI/2
Materi Pokok : Statistika
Alokasi Waktu : 5 menit
Nomor Kelompok : ………………….
Nama Anggota : 1. ………………. 4. ……………….
2. ………………. 5. ……………….
3. ………………. 6. ……………….

A. Tujuan Pembelajaran Aspek Pengetahuan

Dengan mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini diharapkan siswa mampu
untuk:
1. Menentukan nilai rata-rata dan modus data berkelompok yang disajikan dalam bentuk
tabel
B. Petunjuk:
1. Berdiskusilah dalam kelompok kalian dengan saling memberikan masukan dan saran
dalam menyelesaikan soal-soal berikut.
2. Bertanyalah kepada guru jika mengalami kesulitan.
3. Kerjakan dengan sungguh-sungguh dan penuh tanggung jawab.
C. Lembar Kerja Siswa
1. Berikut ini adalah data tentang berat badan siswa kelas XI MIA 2 SMA Negeri 3.
Berat Badan Banyak Siswa
50 – 54 5
55 – 59 8
60 – 64 4
65 – 69 12
70 – 74 6
75 – 79 5

15
 Jawab:
Banyak Nilai
Berat Badan Siswa Tengah fi.xi
(f) ( xi )
50 – 54 5
55 – 59 8
Jadi, nilai rata-rata data di atas
60 – 64 4
adalah …….
65 – 69 12
70 – 74 6
75 – 79 5

2. Dari 80 orang guru yang mengikuti workshop Teknologi Informasi dan Komunikasi
(TIK) dikelompokkan berdasarkan umur menjadi 5 kelas seperti terlihat pada tabel
distribusi frekuensi berikut :

Tentukan nilai modus dari data di atas.

Jawab :
Tepi bawah Umur Frekuensi Kelas modus adalah kelas yang mempunyai
frekuensi terbesar yaitu kelas ...... ,
30 – 34 25 dan k =.... , maka :
35 – 39 21
40 – 44 18
45 – 49 12 ¿ …+ … ( …… .. )
50 – 54 4

¿ …+ …

16
 ¿…

Kunci Jawaban LKS:

1. Banyak Siswa Nilai Tengah
Berat Badan fi.xi
(f) ( xi )
50 – 54 5 52 260
x=
∑ f i . xi
55 – 59 8 57 456 ∑ fi
60 – 64 4 62 248
2585
¿
65 – 69 12 67 804 40
70 – 74 6 72 432
¿ 64,625
75 – 79 5 77 385
Jadi,
∑ f i=40 ∑ f i . x i=2585
nilai
rata-rata data di atas adalah 64,625

2. Tepi bawah Umur Frekuensi

29,5 30 – 34 25
34,5 35 – 39 21
39,5 40 – 44 18
44,5 45 – 49 12
Kelas modus adalah kelas yang mempunyai
49,5 50 – 54 4
frekuensi terbesar yaitu kelas 30 – 34 ,
dan k = 5 , maka :

¿ 29,5+5. ( 25+25 4 )
¿ 29,5+ 4,3

17
¿ 33,8

18