Lampiran 1.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Nama Sekolah : SMP NEGERI 1 Bluto
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/2 (Dua)
Materi Pokok : Statistika
Alokasi Waktu : 6 x 30 Menit (3 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti/KI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.8 Menganalisis data berdasarkan 3.8.1 Menganalisis data dari distribusi data
distribusi data, nilai rata-rata, yang diberikan
median, modus, dan sebaran 3.8.2 Menentukan nilai rata-rata (Mean),
data untuk mengambil median suatu data dan menentukan
kesimpulan, membuat modus suatu data
keputusan, dan membuat 3.8.3 Menentukan Jangkauan suatu data,
prediksi menentukan kuartil suatu data,
menentukan jangkauan Interkuartil,
menentukan simpangan Kuartil

4.8 Menyajikan dan menyelesaikan 4.8.1 Menyelesaikan permasalahan yang

masalah yang berkaitan dengan terkait dengan distribusi data
distribusi data, nilai rata-rata, 4.8.2 Menyelesaikan permasalahan yang

47
 median, modus, dan sebaran terkait dengan nilai rata-rata (Mean),
data untuk mengambil median suatu data dan menentukan
kesimpulan, membuat modus suatu data
keputusan, dan membuat 4.8.3 Menyelesaikan permasalahan yang
prediksi terkait dengan Jangkauan suatu data,
menentukan kuartil suatu data,
menentukan jangkauan Interkuartil,
menentukan simpangan Kuartil
C. Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama
1. Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa dapat menganalisis data dari
distribusi data yang diberikan dengan tepat
2. Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa dapat menyelesaikan data dari
distribusi data yang diberikan dengan tepat
Tujuan Pembelajaran Pertemuan Kedua
1. Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa dapat menentukan masalah yang
berkaitan dengan nilai rata-rata (Mean), median dan menentukan modus
suatu data dengan tepat
2. Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa dapat menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan nilai rata-rata (Mean), median dan menentukan
modus suatu data dengan tepat
Tujuan Pembelajaran Pertemuan Ketiga
1. Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa dapat menentukan masalah yang
berkaitan dengan jangkauan suatu data, menentukan kuartil suatu data,
menentukan jangkauan Interkuartil, menentukan simpangan kuartil dengan
tepat
2. Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa dapat menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan jangkauan suatu data, menentukan kuartil suatu data,
menentukan jangkauan Interkuartil, menentukan simpangan kuartil dengan
tepat

48
D. Materi Pembelajaran
Materi Pembelajaran Pertemuan Pertama
Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram serta menganalisis dari distribusi data
1. Diagram Garis
Penyajian data statistik dengan memakai diagram berbentuk garis lurus
disebut dengan diagram garis lurus atau diagram garis.
Diagram garis pada umumnya dimanfaatkan guna menyajikan data statistik
yang didapatkan berdasarkan pengamatan dari masa ke masa secara
berurutan.
Sebagai contoh: simulasi diagram garis yang biasa kalian ubah dari diagram
garis yang ada.
2. Diagram Batang
Diagram batang pada umumnya dipakai untuk menggambarkan perkembangan
nilai dari sebuag objek penelitian dalam kurun waktu tertentu.
Diagram batang menggambarkan berbagai keterangan dengan berabgai gambar
batang tegak atau mendatar dan sama lebar dengan batang-batang terpisah.
3. Diagram Lingkaran
Diagram lingkaran merupakan penyajian data statistik dengan memakai
gambar yang berbentuk lingkaran.
Setiap bagian yang berasal dari daerah lingkaran akan menunjukkan bagian-
bagian atau persen dari keseluruhan data.
Untuk membuat diagram lingkaran, maka langkah yang harus kalian terlebih
dahulu adalah menentukan besarnya persentase pada masing-masing objek
terhadap keseluruhan data. Serta besarnya sudut pusat sektor lingkaran.
Materi Pembelajaran Pertemuan Kedua
1. Mean (rata - rata)
Mean atau rata-rata dari suatu data adalah hasil bagi antara jumlah data
dengan banyaknya data.
2. Median
Median adalah nilai tengah dari suatu data terurut. Median juga merupakan
ukuran dalam statistika yang membagi data menjadi dua bagian yang sama.
Rumus dari median tergantung dari banyaknya data apakah genap atau ganjil

49
  Jika n = ganjil maka median = data ke (n + 1)/2
 Jika n = genap maka median = ½ dari jumlah antara data ke (n/2)
dengan data ke (n + 2)/2
3. Modus
Modus adalah data yang sering muncul atau data paling banyak
Materi Pembelajaran Pertemuan Ketiga
1. Jangkauan suatu data
Jangkauan didefinisikan sebagai selisih antara data dengan nilai terbesar
dan data dengan nilai terkecil.
2. Kuartil
Kuartil terdiri atas tiga macam, yaitu kuartil bawah (𝑄1), kuartil tengah
(median 𝑄2 ) dan kuartil atas (𝑄3 )
3. Jangkauan Interkuartil
Jangkauan interkuartil adalah selisih antara kuartil ketiga dan kuartil
pertama.
H = 𝑄3 − 𝑄1
Keterangan :
H = jangkauan interkuartil
𝑄3 = kuartil ketiga
𝑄1 = kuartil pertama
4. Simpangan Kuartil
Simpangan kuartil adalah setengah dari selisih kuartil ketiga dan kuartil
pertama.
Sk = ½𝑄3 − 𝑄1
Keterangan :
Sk = simpangan kuartil
Q3 = kuartil ketiga
Q1 = kuartil pertama

E. Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Model Pembelajaran : Discovery Learning
2. Metode Pembelajaran : diskusi, presentasi, dan tanya Jawab

50
 Pertemuan Kedua
1. Model Pembelajaran : Discovery Learning
2. Metode Pembelajaran : diskusi, presentasi, dan tanya Jawab
Pertemuan Ketiga
3. Model Pembelajaran : Discovery Learning
4. Metode Pembelajaran : diskusi, presentasi, dan tanya Jawab
F. Media/Alat, Bahan Ajar dan Sumber Pembelajaran
1. Alat : Papan tulis, Spidol, pensil, bollpoint, LKS
2. Bahan Belajar : Buku Pegangan Siswa
3. Sumber : Buku Paket kelas VIII SMP
G. Langkah – Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
 Menganalisis data dari distribusi data yang diberikan
Tahap Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pendahuluan 1. Guru menyapa siswa dengan salam dan dilanjutkan 5
berdoa Menit
2. Guru memeriksa kehadiran siswa dengan
melakukan absensi
3. Guru menyampaikan motivasi agar siswa tetap
semangat mengikuti pembelajaran selama situasi
di masa pandemi covid-19.
4. Guru menyampaikan tujuan & manfaat
mempelajari materi statistika

Inti (Stimulus) 50
(Stimulasi / Pemberian Rangsangan) Menit
1. Guru memberikan gambar yang berkaitan dengan
distribusi data agar siswa memiliki gambaran
mengenai diagram batang, garis, dan lingkaran

51
 Problem Statement
(Pernyataan, Identifikasi Masalah)
2. Guru menanyakan tentang gambar yang telah
diamati siswa dan mengaitkan pada materi
statistika
(Misal : berapa kenaikan dari data diagram garis)
Data Collection
(Pengumpulan Data)
3. Guru membentuk kelompok yang anggotanya
terdiri dari 4 - 5 anak dan memberikan LKS
4. Guru meminta siswa untuk membuka buku siswa
dan sumber lain untuk mengumpulkan data
mengenai deskripsi dan ciri – ciri dari diagram
batang, garis, dan lingkaran
5. Guru meminta siswa menulis hasil temuan
informasi dari buku siswa atau sumber lain
kemudian informasi tersebut dikumpulkan dalam
LKS yaitu kegiatan 1.
Data Processing
(Pengolahan Data)
6. Guru meminta siswa mengerjakan kegiatan
selanjutnya di LKS yang telah diberikan secara
diskusi kelompok.
7. Guru membimbing siswa dan mengamati kerja
siswa dalam kelompok serta mengintruksikan
untuk teliti dalam mengerjakannya.
Verification
(Pembuktian)
8. Guru meminta salah satu kelompok untuk
mempresentasikan hasil kerjanya.
9. Guru memberikan kesempatan kepada siswa atau
kelompok lain untuk bertanya.

52
 Generalization
(Menarik Kesimpulan)
10. Guru membimbing siswa dalam menyimpulkan
materi yang telah dipelajari mengenai definisi
diagram batang, garis, dan lingkaran
Penutup 1. Guru memberikan arahan untuk mempelajari materi 5
selanjutnya. Menit
2. Guru mengakhiri pembelajaran dan memotivasi
siswa untuk tetap menjaga kesehatan dan stay at
home
Pertemuan Kedua
 Menentukan nilai rata-rata (Mean), median suatu data dan menentukan modus
suatu data
Tahap Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pendahuluan 1. Guru menyapa siswa dengan salam dan 5
dilanjutkan berdoa Menit
2. Guru memeriksa kehadiran siswa dengan
melakukan absensi
3. Guru menyampaikan motivasi agar siswa tetap
semangat mengikuti pembelajaran selama situasi
di masa pandemi covid-19.
4. Guru menyampaikan tujuan & manfaat
mempelajari materi statistika

Inti (Stimulus) 50
(Stimulasi / Pemberian Rangsangan) Menit
1. Guru memberikan gambar atau permasalahan yang
berkaitan dengan mean, median, dan modus agar
siswa memiliki gambaran mengenai mean, median,
dan modus.

53
 Problem Statement
(Pernyataan, Identifikasi Masalah)
2. Guru menanyakan tentang gambar yang telah
diamati siswa dan mengaitkan pada materi
statistika (misal : berapa mean, modus, dan median
pada gambar).
Data Collection
(Pengumpulan Data)
3. Guru membentuk siswa menjadi kelompok yang
anggotanya terdiri dari 4 - 5 anak dan memberikan
LKS
4. Guru meminta siswa untuk membuka buku siswa
dan sumber lain untuk mengumpulkan data
mengenai deskripsi dan langkah – langkah dalam
penyelesesaian dari mean, modus, dan median.
5. Guru meminta siswa menulis hasil temuan
informasi dari buku siswa atau sumber lain
kemudian informasi tersebut dikumpulkan dalam
LKS yaitu kegiatan 1.
Data Processing
(Pengolahan Data)
6. Guru meminta siswa mengerjakan kegiatan
selanjutnya di LKS yang telah diberikan secara
diskusi kelompok.
7. Guru membimbing siswa dan mengamati kerja
siswa dalam kelompok serta mengintruksikan
untuk teliti dalam mengerjakannya.
Verification
(Pembuktian)
8. Guru meminta salah satu kelompok untuk
mempresentasikan hasil kerjanya.
9. Guru memberikan kesempatan kepada siswa atau
kelompok lain untuk bertanya.

54
 Generalization
(Menarik Kesimpulan)
10. Guru membimbing siswa dalam menyimpulkan
materi yang telah dipelajari dengan cara guru
bertanya kepada semua siswa tentang materi yang
dipelajari yaitu mendefinisikan mean, modus,
median. Dan menyebutkan langkah – langkah
menyelesaikan mean, modus, dan median.
Penutup 1. Guru memberikan arahan untuk mempelajari 5
materi selanjutnya. Menit
2. Guru mengakhiri pembelajaran dan memotivasi
siswa untuk tetap menjaga kesehatan dan stay at
home
Pertemuan Ketiga

 Menentukan Jangkauan suatu data, menentukan kuartil suatu data, menentukan

jangkauan Interkuartil, menentukan simpangan Kuartil

Tahap Kegiatan Pembelajaran Waktu

Pendahuluan 1. Guru menyapa siswa dengan salam dan dilanjutkan 5 Menit
berdoa
2. Guru memeriksa kehadiran siswa dengan
melakukan absensi
3. Guru menyampaikan motivasi agar tetap semangat
mengikuti pembelajaran selama situasi di masa
pandemi covid-19.
4. Guru menyampaikan tujuan & manfaat
mempelajari materi statistika.

Inti (Stimulus) 50
(Stimulasi / Pemberian Rangsangan) Menit
1. Guru memberikan permasalahan yang berkaitan
dengan jangkauan suatu data, menentukan kuartil

55
 suatu data, menentukan jangkauan interkuartil,
menentukan simpangan kuartil
Problem Statement
(Pernyataan, Identifikasi Masalah)
2. Guru menanyakan tentang gambar yang telah
diamati siswa dan mengaitkan pada materi
statistika (misal : berapa jangkauan dari data
tersebut ).
Data Collection
(Pengumpulan Data)
3. Guru membentuk kelompok yang anggotanya
terdiri dari 4 - 5 anak dan memberikan LKS
4. Guru meminta siswa untuk membuka buku siswa
dan sumber lain untuk mengumpulkan data
mengenai definisi dan langkah – langkah
penyelesaian terkait jangkauan suatu data,
menentukan kuartil suatu data, menentukan
jangkauan interkuartil, menentukan simpangan
kuartil.
5. Guru meminta siswa menulis hasil temuan informasi
dari buku siswa atau sumber lain kemudian
informasi tersebut dikumpulkan dalam LKS yaitu
kegiatan 1.
Data Processing
(Pengolahan Data)
6. Guru meminta siswa mengerjakan kegiatan
selanjutnya di LKS yang telah diberikan secara
diskusi kelompok.
7. Guru membimbing siswa dan mengamati kerja
siswa dalam kelompok serta mengintruksikan
untuk teliti dalam mengerjakannya.

56
 Verification
(Pembuktian)
8. Guru meminta salah satu kelompok untuk
mempresentasikan hasil kerjanya.
9. Guru memberikan kesempatan kepada siswa atau
kelompok lain untuk bertanya.
Generalization
(Menarik Kesimpulan)
10. Guru membimbing siswa dalam menyimpulkan
materi yang telah dipelajari terkait definisi dan
langkah – langkah penyelesaian jangkauan suatu
data, menentukan kuartil suatu data, menentukan
jangkauan interkuartil, menentukan simpangan
kuartil.
Penutup 1. Guru memberikan arahan untuk mempelajari 5 Menit
materi selanjutnya.
2. Guru mengakhiri pembelajaran dan memotivasi
siswa untuk tetap menjaga kesehatan dan stay at
home
I. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Pengamatan
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Praktik
2. Bentuk Penilaian:
a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Penugasan : uraian dan lembar kerja
c. Unjuk kerja : lembar penilaian praktik dan produk
Mengetahui, Sumenep, 2021
Guru Mata Pelajaran Peneliti

Kamilia Rahmah
NIP. NIM.201710060311052

57
 Lampiran 2. Lembar Kerja Siswa

Lembar Kerja Siswa

Tingkat Satuan Pendidikan : SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/Genap
Materi : Statistika
Alokasi Waktu : 2 x 30 Menit

Distribusi Data
I. Identitas

Kelompok :
.....................................................................................
Ketua :
.....................................................................................
Anggota : 1.
2.
3.
4.
5.

II. Kompetensi Dasar

3.8 Menganalisis data berdasarkan distribusi data, nilai rata-rata, median,
modus, dan sebaran data untuk mengambil kesimpulan, membuat
keputusan, dan membuat prediksi
4.8 Menyajikan dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan distribusi
data, nilai rata-rata, median, modus, dan sebaran data untuk mengambil
kesimpulan, membuat keputusan, dan membuat prediksi
III. Indikator
3.8.1 Menganalisis data dari distribusi data
4.8.1 Menyelesaikan permasalahan yang terkait dengan distribusi data
IV. Tujuan
1. Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa dapat menganalisis data dari
distribusi data yang diberikan dengan tepat
2. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menentukan dan menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan distribusi data dengan tepat

58
V. Petunjuk
1. Berdoalah sebelum mengerjakan LKS.
2. Tulislah nama kelompok, ketua, dan anggota kelompok pada tempat yang
telah disediakan.
3. Bacalah LKS berikut dengan cermat
4. Diskusikan dengan teman sekelompokmu dalam menentukan jawaban yang
paling benar
5. Yakinkan bahwa setiap anggota sekelompok mengetahui jawabannya.
6. Jika dalam kelompokmu mengalami kesulitan dalam mempelajari LKS,
tanyakan pada gurumu dengan tetap berusaha semaksimal mungkin

Kegiatan 1
1. Tulislah hasil pencarian di buku paket atau sumber lain tentang definisi dan
ciri – ciri dari diagram batang, garis, dan lingkaran
Jawab :……………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
Kegiatan 2
Diagram Batang
1. Berikut adalah data ekstrakurikuler pilihan siswa kelas VIII SMP Mulya
Agung.
Gambar 1. Diagram batang
Data ekstrakulikuler

59
 2. Isilah Tabel 1 dibawah ini berdasarkan data dari gambar 1 diagram batang
Tabel 1. Data Ekstrakurikuler
Pilihan Ekstrakulikuler Banyaknya Siswa (Frekuensi)
Voli
Bulutangkis
Basket
Sepak Bola

3. Informasi apa sajakah yang kalian dapatkan dari diagram batang diatas ?
(minimal 3 informasi)
Jawab :……………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
Diagram Garis
Gambar di bawah ini menyajikan penggunaan bahan bakar terhadap waktu (dalam
jam) pada perjalanan sebuah mobil dari kota A ke kota G. Gunakan informasi pada
grafik di bawah ini untuk menjawab pertanyaan.

Kegiatan 1

https://mathkuy.blogspot.com/2020/03/soal-nalar-91-menganalisis-data-kelas-8.html

1. Berapa liter bahan bakar yang dihabiskan dalam perjalanan:

a. Dari titik A ke titik B?
b. Dari titik C ke titik D?
c. Dari titik D ke titik E?
d. Dari titik E ke titik F?
e. Dari titik F ke titik G?
Jawab :
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...

60
 ……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...

2. Coba perhatikan kembali grafik di atas secara baik.

a. Berapa banyak bahan bakar yang dihabiskan dari titik B ke titik C?
b. Menurutmu apa yang kira-kira terjadi pada perjalanan dari titik B ke titik C?
Jelaskan jawabanmu
jawabanmu
Jawab :
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
.……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
3. Informasi apa sajakah yang kalian dapatkan dari diagram garis diatas ?
(minimal 3 informasi)
Jawab :……………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
Diagram Lingkaran
1. Jika jumlah siswa yang mengikuti
kegiatan esktrakulikuler di samping
sebanyak 300 siswa. Berapakah
jumlah masing – masing siswa yang
mengikuti eskul?
Jawab :
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
.……………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...

61
2. Bagaimana caranya menghitung diagram lingkaran diatas ?
Jawab :……………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
Kegiatan 3
Sampaikan hasil diskusi LKS di depan kelas
Kegiatan 4
1. Tuliskan deskripsi dari diagram lingkaran, diagram garis, dan diagram batang
Jawab :………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………….......
…………………………………………………………………………….......
…………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………...…………
…………………………………………………………………………….......
…………………………………………………………………………….......
…………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………...…………

62
 Lembar Kerja Siswa
Tingkat Satuan Pendidikan : SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/Genap
Materi : Statistika
Alokasi Waktu : 2 x 30 Menit

Mean, Median, & Modus

I. Identitas

Kelompok :
.....................................................................................
Ketua :
.....................................................................................
Anggota : 1.
2.
3.
4.
5.

II. Kompetensi Dasar

3.8 Menganalisis data berdasarkan distribusi data, nilai rata-rata, median,
modus, dan sebaran data untuk mengambil kesimpulan, membuat
keputusan, dan membuat prediksi
4.8 Menyajikan dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan distribusi
data, nilai rata-rata, median, modus, dan sebaran data untuk mengambil
kesimpulan, membuat keputusan, dan membuat prediksi

III. Indikator
3.8.2 Menentukan nilai rata-rata (Mean), median suatu data dan menentukan
modus suatu data
4.8.2 Menyelesaikan permasalahan yang terkait dengan nilai rata-rata (Mean),
median suatu data dan menentukan modus suatu data
IV. Tujuan
1. Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa dapat menentukan nilai rata-rata
(Mean), median suatu data dan menentukan modus suatu data dengan tepat

63
 2. Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa dapat menentukan dan
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan nilai rata-rata (Mean), median
dan menentukan modus suatu data dengan tepat
VI. Petunjuk
1. Berdoalah sebelum mengerjakan LKS.
2. Tulislah nama kelompok, ketua, dan anggota kelompok pada tempat yang
telah disediakan.
3. Bacalah LKS berikut dengan cermat
4. Diskusikan dengan teman sekelompokmu dalam menentukan jawaban yang
paling benar
5. Yakinkan bahwa setiap anggota sekelompok mengetahui jawabannya.
6. Jika dalam kelompokmu mengalami kesulitan dalam mempelajari LKS,
tanyakan pada gurumu dengan tetap berusaha semaksimal mungkin

Kegiatan 1
1. Tulislah hasil pencarian di buku paket atau sumber lain tentang definisi dan
langkah – langkah mean, modus, dan median
Jawab :……………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...

64
Kegiatan 2
(Mean)
Berikut adalah data berat badan peserta didik kelas VIII SMP Mulya Agung.
Tabel 1. Data Ekstrakurikuler
No. Berat Badan (kg) Banyak Siswa (frekuensi)
1. 38 2
2. 40 3
3. 42 4
4. 44 1

1. Jumlahkan berat badan dan kalikan banyaknya siswa pada tabel 1.

Jawab :……………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
2. Setelah mendapatkan hasil pada langkah ke-1, bagilah hasil dari penjumlahan
langkah ke-1 tersebut dengan jumlah siswa pada tabel 1.
Jawab :……………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
3. Diskusilah bagaimana cara mencari rata - rata, dan tulislah formula rumus umum
untuk mendapatkan rata – rata (mean) tersebut?
Jawab :……………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
4. Apakah yang dapat kalian simpulkan tentang rata – rata (mean)?
Jawab :……………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
(Median)
1. Amatilah data berat badan pada Tabel 1.
Apabila jumlah siswa menyatakan banyaknya data, berapakah banyaknya
data tersebut ?
Jawab :……………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...

65
 Termasuk ke dalam bilangan ganjil atau bilangan genap jumlah siswa pada
Tabel 1?
Jawab :……………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………...

2. Data pada tabel 1 telah berurutan dari data terkecil hingga data terbesar.
Tentukanlah nilai data yang terdapat pada posisi atau urutan paling tengah
dari seluruh data berat badan di atas.
Jawab :……………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
3. Bagaimana cara kalian menentukan nilai data yang berada pada posisi atau
urutan paling tengah dari sekumpulan data berat badan diatas ?
Jawab :……………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
4. Data tinggi badan di atas akan ditambahkan satu data lagi yaitu 40 cm. setelah
satu berat badan siswa ditambahkan, termasuk ke dalam bilangan ganjil atau
bilangan genapkah jumlah siswa tersebut ?
Jawab :……………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………...
5. Berdasarkan penambahan data pada langkah ke-4, tentukanlah nilai data yang
terdapat pada posisi atau urutan paling tengah dari seluruh data tinggi badan
tersebut.
Jawab :……………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………...
6. Dari langkah ke-1 sampai dengan langkah ke-6, adakah perbedaan cara untuk
menentukan data yang terletak pada posisi tengah dari sekumpulan data tinggi
badan ketika sebelum ada penambahan dan sesudah ada penambahan data?
Jelaskan jawaban kalian.
Jawab :……………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...

66
(Modus)
1. Amatilah tabel 1 Data berat badan diatas. Manakah ukuran berat badan yang
memiliki banyak kesamaan di kelas VIII SMP Mulya Agung?
Jawab :
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...

2. Berapakah jumlah peserta didik yang memiliki banyak kesamaan pada ukuran
berat badan tersebut ?
Jawab :
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
Kegiatan 3
Sampaikan hasil diskusi LKS di depan kelas
Kegiatan 4
1. Tuliskan deskripsi dan langkah – langkah penyelesaian dari mean, modus,
median
Jawab :………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………….......
…………………………………………………………………………….......
…………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………...…………
…………………………………………………………………………….......
…………………………………………………………………………….......
…………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………...…………

67
 Lembar Kerja Siswa
Tingkat Satuan Pendidikan : SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/Genap
Materi : Statistika
Alokasi Waktu : 2 x 30 Menit

Ukuran Penyebaran
III. Identitas

Kelompok :
.....................................................................................
Ketua :
.....................................................................................
Anggota : 1.
2.
3.
4.
5.

IV. Kompetensi Dasar

3.8 Menganalisis data berdasarkan distribusi data, nilai rata-rata, median,
modus, dan sebaran data untuk mengambil kesimpulan, membuat
keputusan, dan membuat prediksi
4.8 Menyajikan dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan distribusi
data, nilai rata-rata, median, modus, dan sebaran data untuk mengambil
kesimpulan, membuat keputusan, dan membuat prediksi

III. Indikator
4.8.3 Menentukan Jangkauan suatu data, menentukan kuartil suatu data,
menentukan jangkauan Interkuartil, menentukan simpangan Kuartil

4.8.4 Menyelesaikan permasalahan yang terkait dengan jangkauan suatu data,

menentukan kuartil suatu data, menentukan jangkauan interkuartil,
menentukan simpangan kuartil

68
IV. Tujuan
1. Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa dapat menentukan jangkauan
suatu data, menentukan kuartil suatu data, menentukan jangkauan
Interkuartil, menentukan simpangan kuartil dengan tepat

2. Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa dapat menyelesaikan

permasalahan yang terkait dengan jangkauan suatu data, menentukan
kuartil suatu data, menentukan jangkauan interkuartil, menentukan
simpangan kuartil dengan tepat
VI. Petunjuk
1. Berdoalah sebelum mengerjakan LKS.
2. Tulislah nama kelompok, ketua, dan anggota kelompok pada tempat yang
telah disediakan.
3. Bacalah LKS berikut dengan cermat
4. Diskusikan dengan teman sekelompokmu dalam menentukan jawaban yang
paling benar
5. Yakinkan bahwa setiap anggota sekelompok mengetahui jawabannya.
6. Jika dalam kelompokmu mengalami kesulitan dalam mempelajari LKS,
tanyakan pada gurumu dengan tetap berusaha semaksimal mungkin

Kegiatan 1
1. Tulislah hasil pencarian di buku paket atau sumber lain tentang definisi dan
langkah – langkah jangkauan, kuartil, jangkauan interkuartil, dan simpangan
kuartil
Jawab :……………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...

69
Kegiatan 2
(Jangkauan)
Perhatikan data nilai ulangan matematika siswa dibawah ini :
3, 5, 6, 6, 7, 7, 7, 8, 8, 9
1. Berapakah nilai data terbesar pada data nilai ulangan matematika siswa di atas ?
Jawab :……………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………...
Berapakah nilai data terkecil pada data nilai ulangan matematika siswa di atas ?
Jawab :……………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………...
2. Berapakah selisih dari data terbesar dan data terkecil pada nilai ulangan
matematika siswa di atas ?
Jawab :……………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………...
3. Bagaimanakah rumus umum untuk mendapatkan jangkauan. Apakah yang dapat
kalian simpulkan tentang jangkauan berdasarkan langkah 1 dan 2 di atas ?
Jawab :……………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
(Kuartil)
Amatilah contoh berikut :
Kuartil dari kumpulan data membagi data menjadi empat bagian yang sama. Ingat
bahwa median (Q2) membagi data menjadi dua bagian yang sama.
Median (Q2) = 5

Kuartil Bawah (Q1) = 6 Kuartil Atas (Q3) = 7

Data tinggi badan siswa kelas VIII SMPN 1 Gorontalo
135, 137, 139, 140, 140, 141, 142, 143, 150
1. Apakah data pada kuartil diatas sudah terurut ?
Jawab :……………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………...

70
2. Dari contoh yang telah diamati, cobalah tentukan Q1, Q2, dan Q3 dari data tinggi
badan di atas:
Jawab :……………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
3. Jangkauan Interkuartil
a. Tentukanlah nilai dari Q3 dikurangi Q1 untuk data tinggi badan pada langkah
ke-2.
Jawab :……………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………...
b. Hasil pada langkah ke-2 adalah jangkauan interkuartil (Qn). Apakah yang
dapat kalian simpulkan terkait jangkaun interkuartil ?
Jawab :……………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
4. Simpangan Kuartil/ Jangkauan semi Interkuartil
a. Tentukanlah nilai tengah dari jangkauan interkuartil pada langkah ke-3.
Jawab :……………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...

b. Hasil yang diperoleh pada langkah ke-4a disebut simpangan kuartil (Qd).
Bagaimanakah cara kalian untuk menemukan hasil tersebut?
Jawab :……………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………...

71
Kegiatan 3
Sampaikan hasil diskusi LKS di depan kelas
Kegiatan 4
1. Tuliskan deskripsi dan langkah – langkah penyelesaian dari definisi dan langkah
– langkah jangkauan, kuartil, jangkauan interkuartil, dan simpangan kuartil
Jawab :………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………….......
…………………………………………………………………………….......
…………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………...…………
…………………………………………………………………………….......
…………………………………………………………………………….......
…………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………...…………
…………………………………………………………………………….......
…………………………………………………………………………….......

72
Lampiran 3. Kisi – Kisi Tes Berpikir Kreatif
Kisi – Kisi Tes Berpikir Kreatif
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/2 (Dua)
Materi Pokok : Statistika
Alokasi Waktu : 6 x 30 Menit (3 x Pertemuan)

Kompetensi Inti/KI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar
3.8 Menganalisis data berdasarkan distribusi data, nilai rata-rata, median,
modus, dan sebaran data untuk mengambil kesimpulan, membuat keputusan, dan
membuat prediksi
4.8 Menyajikan dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan distribusi data,
nilai rata-rata, median, modus, dan sebaran data untuk mengambil kesimpulan,
membuat keputusan, dan membuat prediksi

Indikator Berpikir Kreatif No Soal Bentuk Instrumen

Fluency, Flexibility, Elaboration 1a, 2a,3a Essay
Originality 1b,2b,3b Essay

73
Lampiran 4. Lembar Tes
Nama :
Kelas :
Pelajaran :
Petunjuk:
1. Mulailah dengan membaca basmallah!
2. Tulislah nama terlebih dahulu pada tempat yang telah disediakan!
3. Pengisian soal bersifat close book.
4. Gunakan pensil untuk mengisi soal dilembar jawaban yang telah disediakan.

Jawablah soal berikut dengan jelas dan tepat !

1. Diagram lingkaran di samping merupakan bidang
ekstrakulikuler yang diikuti oleh 80 siswa.
a. Banyak siswa yang mengikuti ekstrakulikuler
drama (berilah jawaban lebih dari 1 cara)
b. Buatlah pertanyaan terkait informasi pada
diagram disamping dan jawablah pertanyaanmu
sendiri
2. Diberikan data sebagai berikut : 60, 65, 70, 75, 70, 65, 65, 65, 75, 75, 75, 75, 80,
80, 80, 80, 80, 80, 75, 75, 75, 75, 75, 80, 80, 80, 80, 85, 80, 90, 95.
a. Tentukan median dari data ! (berilah jawaban lebih dari 1 cara)
b. Buatlah pertanyaan terkait data di atas dan jawablah pertanyaanmu
sendiri
3. Diberikan data sebagai berikut : 1, 2, 2, 4, 5, 5, 7, 8, 10, 10, 10
a. Tentukan Q1, Q2, Q3 dari data diatas ! (berilah jawaban lebih dari 1 cara)
b. Buatlah pertanyaan terkait data di atas dan jawablah pertanyaanmu
sendiri

Selamat Mengerjakan

74
Lampiran 5. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Tes
No Jawaban Skor Indikator Ketentuan Skor
1a Diketahui : 4 Fluency 0 = Tidak menulis apa
ekstrakulikuler diikuti oleh yang diketahui, dan
80 siswa
yang ditanya
Tari : 25%
PMR: 10% 1 = Menuliskan apa
Basket : 30% yang diketahui, dan apa
Voli : 20%
yang ditanya, tetapi
Ditanya : banyak siswa
yang mengikuti drama? kurang tepat
2 = Menuliskan apa
yang diketahui, dan apa
yang ditanya tetapi
jawabannya salah
3 = Menuliskan apa
yang diketahui, dan apa
yang ditanya dengan
benar tetapi model
matematikanya kurang
tepat
4 = Menuliskan apa
yang diketahui, dan apa
yang ditanya serta
model matematika
dengan jawaban benar
dan jelas
Langkah pertama yaitu 4 Elaboration Elaboration
menghitung persen dari 0 = Tidak menjawab
masing – masing atau memberikan
ekstrakulikuler untuk jawaban yang salah
mencari persen dari 1 = Terdapat kesalahan
ekstrakulikuler kecuali dalam jawaban dan
drama tidak disertai dengan
30% + 20% + 10% + 25% perincian
= 85%

75
Kemudian mengurangi 2 = Terdapat kesalahan
100% - 85% = 15% dalam jawaban tapi
disertai dengan
perincian yang kurang
detail
3 = Terdapat kesalahan
dalam jawaban tapi
disertai dengan
perincian yang detail
4 = Memberikan
jawaban yang benar
dan rinci
Cara 1 : 4 Flexibility Flexibility
Presentase siswa yang 0 = Tidak menjawab
mengikuti ekstrakulikuler atau memberikan
drama adalah jawaban dengan satu
100% - (30% + 20% + 10% cara atau lebih tetapi
+ 25%) = 15% semua salah
Jumlah siswa yang 1 = Memberikan
mengikuti ekstrakulikuler jawaban hanya satu
drama adalah cara tetapi memberikan
15 jawaban salah
𝑥 80 = 12
100
2 = Memberikan
Jadi, jumlah yang
jawaban hanya satu
mengikuti ekstrakulikuler
cara, proses
drama adalah 12 siswa
perhitungan dan
Cara 2 :
hasilnya benar
Presentase siswa yang
3 = Memberikan
mengikuti ekstrakulikuler
jawaban lebih dari satu
kecuali drama adalah
cara tetapi hasilnya ada
(30% + 20% + 10% +
yang salah
25%) = 85%
4 = Memberikan
Jumlah siswa yang
mengikuti ekstrakulikuler jawaban lebih dari satu
kecuali drama adalah cara dan hasilnya benar
85
𝑥 80 = 68
100
Jumlah siswa yang
mengikuti ekstrakulikuler -
Jumlah siswa yang
mengikuti ekstrakulikuler
kecuali drama = 80 – 68 =
12 siswa

76
 Jadi, jumlah yang
mengikuti ekstrakulikuler
drama adalah 12 siswa

1b 1. Berapakah siswa yang 4 Originality Originality

mengikuti 0 = Tidak menjawab
ekstrakulikuler voli? atau memberi jawaban
Jawab : yang salah
Persentase siswa yang 1 = Memberi jawaban
mengikuti ekstrakulikuler dan soal dengan
kecuali voli adalah caranya sendiri tetap
(30% + 10% + 25% +15%) tidak dapat dipahami
= 80% 2 = Memberi jawaban
80 dan soal dengan
𝑥 80 = 64
100
caranya sendiri, proses
Jadi, jumlah yang
perhitungan sudh
mengikuti ekstrakulikuler
terarah tetapi tidak
voli adalah 80 – 64 = 16
selesai
siswa
3 = Memberi jawaban
2. Berapakah siswa yang
dan soal dengan
mengikuti
caranya sendiri tetapi
ekstrakulikuler basket ?
terdapat kesalahaan
Jawab :
dalam proses
Persentase siswa yang
perhitungan
mengikuti ekstrakulikuler
4 = Memberi jawaban
kecuali basket adalah
dan soal dengan
(20% + 10% + 25% +15%)
caranya sendiri, proses
= 70%
70 perhitungan dan hasil
𝑥 80 = 56
100 benar
Jadi, jumlah yang
mengikuti ekstrakulikuler
basket adalah 80 – 56 = 24
siswa
3. Berapakah siswa yang
mengikuti
ekstrakulikuler PMR?
Jawab :
Jumlah siswa yang
mengikuti ekstrakulikuler
PMR adalah
10
100
𝑥 80 = 8

77
 Jadi, jumlah yang
mengikuti ekstrakulikuler
drama adalah 16 siswa
4. Berapakah siswa yang
mengikuti
ekstrakulikuler tari?
Jawab :
Jumlah siswa yang
mengikuti ekstrakulikuler
tari adalah
25
𝑥 80 = 20
100
Jadi, jumlah yang
mengikuti ekstrakulikuler
tari adalah 20 siswa
5. Berapakah siswa yang
paling banyak mengikuti
ekstrakulikuler ?
Jawab :
Jumlah siswa yang
mengikuti ekstrakulikuler
basket adalah 24 siswa

2a Diketahui : 4 Fluency 0 = Tidak menulis apa

Data 60 : sebanyak 1 yang diketahui, dan
Data 65 : sebanyak 4
yang ditanya
Data 70 : sebanyak 2
Data 75 : sebanyak 10 1 = Menuliskan apa
Data 80 : sebanyak 11 yang diketahui, dan apa
Data 85 : sebanyak 3
yang ditanya, tetapi
Data 90 : sebanyak 1
Data 95 : sebanyak 1 kurang tepat
Ditanya : median dari data 2 = Menuliskan apa
?
yang diketahui, dan apa
yang ditanya tetapi
jawabannya salah
3 = Menuliskan apa
yang diketahui, dan apa
yang ditanya dengan
benar tetapi model

78
 matematikanya kurang
tepat
4 = Menuliskan apa
yang diketahui, dan apa
yang ditanya serta
model matematika
dengan jawaban benar
dan jelas
Jawab : 4 Elaboration Elaboration
Langkah pertama yaitu 0 = Tidak menjawab
mengurutkan data dan atau memberikan
menghitung banyaknya jawaban yang salah
data kemudian kita 1 = Terdapat kesalahan
tentukan letak median dalam jawaban dan
berdasarkan rumus. tidak disertai dengan
60, 65, 65, 65, 65, 70, 70, perincian
75, 75, 75, 75, 75, 75, 75, 2 = Terdapat kesalahan
75, 75, 75, 80, 80, 80, 80, dalam jawaban tapi
80, 80, 80, 80, 80, 80, 80, disertai dengan
85, 85, 85, 90, 95. perincian yang kurang
Banyak data : detail
n = 1 + 4 + 2 + 10 + 11 + 3 3 = Terdapat kesalahan
+1+1 dalam jawaban tapi
n = 33 disertai dengan
perincian yang detail
4 = Memberikan
jawaban yang benar
dan rinci
Cara I : 4 Flexibility Flexibility
Letak median : 0 = Tidak menjawab
𝑛+1 atau memberikan
Letak Me =
2
33+1 jawaban dengan satu
Letak Me = 2 cara atau lebih tetapi
34
Letak Me = semua salah
2
Letak Me = 17 1 = Memberikan
Median data ke-17 dengan jawaban hanya satu
nilai 75 cara tetapi memberikan
jawaban salah

79
 Cara II :
Dengan metode coret
60, 65, 65, 65, 65, 70, 70,
75, 75, 75, 75, 75, 75, 75,
75, 75, 75, 80, 80, 80, 80,
80, 80, 80, 80, 80, 80, 80,
85, 85, 85, 90, 95
Median data ke-17 dengan
nilai 75
Jadi, median datanya
terletak pada data ke-17.
Berdasarkan tabel, data ke-
17 dengan nilai 75. Jadi,
median datanya adalah 75
2b 1. Berapakah modus dari
data tersebut ?
Jawab : 80 yaitu sebanyak
11
2. Berapakah rata – rata
dari data tersebut ?
Jawab : 𝑥̅ = 76,6
3. Berapakah jangkauan
data tersebut ?
Jawab : 95-60 = 35
4. Berapakah Q1, Q2, Q3
dari data diatas ?
Jawab :
Q1 = 72,5
Q2 = 75
Q3 = 80
5. Berapakah jangkauan
interkuartil dari data diatas
? dalam proses
Jawab :
H = Q3 - Q1
= 80 - 72,5
= 7,5
2 = Memberikan
jawaban hanya satu
cara, proses
perhitungan dan
hasilnya benar
3 = Memberikan
jawaban lebih dari satu
cara tetapi hasilnya ada
yang salah
4 = Memberikan
jawaban lebih dari satu
cara dan hasilnya benar
4 Originality Originality
0 = Tidak menjawab
atau memberi jawaban
yang salah
1 = Memberi jawaban
dan soal dengan
caranya sendiri tetap
tidak dapat dipahami
2 = Memberi jawaban
dan soal dengan
caranya sendiri, proses
perhitungan sudh
terarah tetapi tidak
selesai
3 = Memberi jawaban
dan soal dengan
caranya sendiri tetapi
terdapat kesalahaan
perhitungan
4 = Memberi jawaban
dan soal dengan
caranya sendiri, proses
perhitungan dan hasil
benar
80
3a Diketahui : 4 Fluency 0 = Tidak menulis apa
Data 1 : sebanyak 1 yang diketahui, dan
Data 2 : sebanyak 2
yang ditanya
Data 4 : sebanyak 1
Data 5 : sebanyak 2 1 = Menuliskan apa
Data 7 : sebanyak 1 yang diketahui, dan apa
Data 8 : sebanyak 1
yang ditanya, tetapi
Data 10 : sebanyak 3
Ditanya : tentukan Q1, Q2, kurang tepat
Q3 data ? 2 = Menuliskan apa
yang diketahui, dan apa
yang ditanya tetapi
jawabannya salah
3 = Menuliskan apa
yang diketahui, dan apa
yang ditanya dengan
benar tetapi model
matematikanya kurang
tepat
4 = Menuliskan apa
yang diketahui, dan apa
yang ditanya serta
model matematika
dengan jawaban benar
dan jelas
Jawab : 4 Elaboration Elaboration
Langkah pertama yaitu 0 = Tidak menjawab
mengurutkan data dan atau memberikan
menghitung banyaknya jawaban yang salah
data kemudian kita 1 = Terdapat kesalahan
tentukan letak Q1, Q2, Q3 dalam jawaban dan
berdasarkan rumus. tidak disertai dengan
1, 2, 2, 4, 5, 5, 7, 8, 10, 10, perincian
10 2 = Terdapat kesalahan
Banyak data : dalam jawaban tapi
n = 11 disertai dengan

81
 perincian yang kurang
detail
3 = Terdapat kesalahan
dalam jawaban tapi
disertai dengan
perincian yang detail
4 = Memberikan
jawaban yang benar
dan rinci
Cara 1 : 4 Flexibility Flexibility
𝑄1 = 𝑥((𝑛+1)) 0 = Tidak menjawab
4
atau memberikan
𝑄1 = 𝑥((11+1))
4 jawaban dengan satu
𝑄1 = 𝑥(12) cara atau lebih tetapi
4
semua salah
𝑄1 = 𝑥(3)
1 = Memberikan
Data ke-3 yaitu 𝑄1 = 2
jawaban hanya satu
𝑄2 = 𝑥(2(𝑛+1))
4 cara tetapi memberikan
𝑄2 = 𝑥(2(11+1)) jawaban salah
4
2 = Memberikan
𝑄2 = 𝑥(24)
4 jawaban hanya satu
𝑄2 = 𝑥(6) cara, proses
Data ke-6 yaitu 𝑄2 = 6 perhitungan dan
𝑄3 = 𝑥(3(𝑛+1)) hasilnya benar
4
3 = Memberikan
𝑄3 = 𝑥(3(11+1))
4 jawaban lebih dari satu
𝑄3 = 𝑥(36) cara tetapi hasilnya ada
4
𝑄3 = 𝑥(9) yang salah
Data ke-9 yaitu 𝑄3 = 10 4 = Memberikan
Cara 2 : jawaban lebih dari satu
Dengan cara dibagi cara dan hasilnya benar
langsung tanpa rumus
1, 2, 2, 4, 5, 5, 7, 8, 10, 10,
10
𝑄1 = 2
𝑄2 = 5
𝑄3 = 10

3b 1. Berapakah modus dari 4 Originality Originality

data tersebut ?

82
Jawab : 10 yaitu sebanyak 0 = Tidak menjawab
3 atau memberi jawaban
yang salah
2. Berapakah rata – rata 1 = Memberi jawaban
dari data tersebut ? dan soal dengan
Jawab : caranya sendiri tetap
𝑥̅ = 76,6 tidak dapat dipahami
3. Berapakah jangkauan 2 = Memberi jawaban
data tersebut ? dan soal dengan
Jawab : 10-1 = 9 caranya sendiri, proses
perhitungan sudh
4. Berapakah jangkauan terarah tetapi tidak
interkuartil dari data diatas selesai
? 3 = Memberi jawaban
Jawab : dan soal dengan
H = Q3 - Q1 caranya sendiri tetapi
= 10 - 2 terdapat kesalahaan
=8 dalam proses
perhitungan
4 = Memberi jawaban
5. Berapakah simpangan dengan caranya
kuartil dari data diatas ? sendiri, proses
𝑄3 −𝑄1 perhitungan dan hasil
Sk = 2
8 benar
Sk = 2
Sk = 4

83
Lampiran 6. Kisi – Kisi Angket Disposisi Matematis
No Indikator Pertanyaan Jumlah Pertanyaan No Soal
Positif Negatif
1. Percaya Diri 6 1, 2, 5, 6 3, 4
2. Fleksibel 3 13, 14 15
3. Gigih 6 7, 10, 11 8, 9, 12
4. Minat dan Rasa Ingin 6 16, 17, 18, 19, 21
Tahu 20
5. Refleksi 7 22, 23, 24, 25, 28
26, 27
Total 28 18 10

84
Lampiran 7. Angket Disposisi Matematis
Petunjuk Pengisian
Berikan tanggapanmu terhadap pernyataan di bawah ini dengan cara memberikan
tanda contreng (√) pada kolom yang sesuai. Apapun pendapatmu tidak akan
mempengaruhi nilai. Oleh karena itu, berikan tanggapan yang sejujur-jujurnya
sesuai dengan kondisimu. Atas kesediaan berpartisipasi dalam kegiatan ini kami
ucapkan terimakasih

Keterangan

SS : Sangat Setuju TS : Tidak Setuju

S : Setuju STS : Sangat Tidak Setuju

Nama :

Kelas :

No. Presensi :

No Pernyataan SS S TS STS
A. Kepercayaan Diri
1. Saya yakin dapat memeroleh nilai yang baik
dalam matematika
2. Saya yakin mampu mengerjakan tugas
matematika
3. Saya yakin tidak berbakat dalam matematika
4. Saya yakin nilai matematika saya tetap rendah
meskipun saya telah belajar keras
5. Saya malu diketahui orang lain jika memeroleh
nilai jelek dalam matematika
6. Saya takut kelemahan saya dalam matematika
diketahui orang lain
B. Kegigihan dan Ketekunan
7. Saya bertanya kepada guru atau teman ketika
menghadapi kesulitan dalam mengerjakan soal
matematika
8. Saya belajar matematika ketika menghadapi tes
saja
9. Saya belajar matematika ketika di sekolah saja

85
10. Saya mengulang kembali materi pelajaran yang
telah dipelajari di sekolah
11. Saya mempelajari terlebih dahulu materi yang
akan diajarkan
12. Saya belajar matematika seperlunya saja
C. Berpikir Terbuka atau Fleksibel
13. Saya mempertimbangkan berbagai
kemungkinan sebelum mengerjakan soal
matematika
14. Saya yakin terdapat cara lain menyelesaikan
soal-soal matematika selain yang diajarkan
guru
15. Saya yakin bahwa mengubah cara penyelesaian
dapat memberikan jawaban yang salah
D. Minat dan Keingintahuan
16. Saya belajar matematika atas kemauan sendiri
17. Saya tertantang untuk mengerjakan soal
matematika yang sulit
18. Saya mempelajari buku matematika selain yang
digunakan di kelas
19. Saya lebih senang mengerjakan soal matematika
yang mudah saja
20. Saya senang mencoba hal-hal baru dalam
belajar matematika
21. Saya mengerjakan soal matematika apabila ada
tugas saja
E. Monitor dan Mengevaluasi
22. Saya menetapkan target dalam belajar
matematika
23. Saya membandingkan hasil belajar matematika
saya dengan target yang saya tetapkan
24. Saya berusaha mengetahui kelebihan dan
kekurangan saya dalam belajar matematika
25. Saya belajar matematika tanpa target apapun
26. Saya memeriksa kebenaran pekerjaan
matematika saya
27. Saya memperhatikan komentar guru terhadap
pekerjaan matematika saya
28. Saya tidak peduli terhadap nilai matematika
yang saya peroleh

86
Lampiran 8. Lembar Wawancara
1. Apakah kamu yakin dapat mengerjakan tugas matematika dan memperoleh
hasil yang baik ?
2. Apakah kamu yakin memiliki bakat pada mata pelajaran matematika ?
3. Apakah kamu mengulang materi yang diajarkan di sekolah ?
4. apakah kamu belajar hanya ketika ada tes saja ?
5. Apakah kamu yakin ada cara lain dalam menyelesaikan soal matematika?
6. Apakah kamu yakin dengan mengubah cara penyelesaian dapat memberikan
jawaban salah ?
7. Apakah kamu belajar matematika atas kemauan sendiri ?
8. Apakah kamu belajar matematika hanya menggunakan buku sekolah ?
9. Apakah kamu mengerjakan soal matematika ketika ada tugas saja ?
10. Apakah dalam belajar matematika kamu menetapkan target ?
11. Apakah kamu berusaha untuk mengetahui kekurangan dan kelebihan ketika
belajar matematika ?

87
Lampiran 9. Hasil Validasi

88
89
90
91
92
93
Lampiran 14. Hasil Validasi RPP

94
95
Lampiran 10. Lembar Surat Pengantar

96
Lampiran 11. Dokumentasi Kegiatan

97
98
Lampiran 12. Hasil Jawaban Siswa

99
100
101
102
Lampiran 13. Hasil Tes Siswa

Hasil Tes Siswa Laki - Laki

Indikator
Jumlah
NO Nama Fluency Flexibility Originality Elaboration Nilai Kategori
Skor
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1 Erwin Dwi Sendy A 4 4 4 2 4 2 3 4 4 4 4 4 43 89,58333 Tinggi
2 Arel Firmansyah 4 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 4 34 70,83333 Sedang
3 Eki Anggara Dwi Putra 3 4 4 2 2 3 2 1 1 3 4 3 32 66,66667 Sedang
4 Hendri Firmansyah 4 3 4 2 3 3 3 4 4 4 4 3 41 85,41667 Tinggi
Nilai Per Indikator 91,66666667 60,41666667 70,83333333 89,58333333
Kategori Tinggi Sedang Sedang Tinggi
Nilai Rata - Rata Per Indikator 78,125
Kategori Tinggi

Nilai per Indikator

Nama
Fluency Flexibility Originality Elaboration
Erwin Dwi Sendy A 100 66,66666667 91,66666667 100
Arel Firmansyah 83,33333333 50 66,66666667 83,33333333
Eki Anggara Dwi Putra 91,66666667 58,33333333 33,33333333 83,33333333
Hendri Firmansyah 91,66666667 66,66666667 91,66666667 91,66666667

Hasil Tes Siswa Perempuan

Indikator
Jumlah
NO Nama Fluency Flexibility Originality Elaboration Nilai Kategori
Skor
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1 Safa Safitri Putri 4 4 4 3 4 3 3 4 3 4 4 4 44 91,66667 Tinggi
2 Alfiah Anggi Hermansyah 4 3 3 2 2 2 4 3 3 3 3 4 36 75 Sedang
3 Regita Maghfiratul R 4 3 3 2 1 2 3 3 4 3 3 4 35 72,91667 Sedang
4 Bela Safitri 4 4 3 4 3 4 4 3 3 4 3 3 42 87,5 Tinggi
Nilai Per Indikator 89,58333333 66,66666667 83,33333333 87,5
Kategori Tinggi Sedang Tinggi Tinggi
Nilai Rata - Rata Per Indikator 81,77083333
Kategori Tinggi

Nilai per Indikator

Nama
Fluency Flexibility Originality Elaboration
Safa Safitri Putri 100 83,33333333 83,33333333 100
Alfiah Anggi Hermansyah 83,33333333 50 83,33333333 83,33333333
Regita Maghfiratul R 83,33333333 41,66666667 83,33333333 83,33333333
Bela Safitri 91,66666667 91,66666667 83,33333333 83,33333333

103
Lampiran 14. Hasil Angket Siswa

Hasil Angket Siswa Laki - Laki

INDIKATOR
Nilai
No Nama Kepercayaan diri Gigih dan Tekun Fleksibel Minat dan Keingintahuan Monitor dan Mengevaluasi Kategori
N N N N N Angket
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
1 Erwin Dwi Sendy A 4 4 3 3 4 4 92 4 4 4 3 3 4 92 3 3 3 75 4 3 4 3 3 4 88 4 4 4 4 3 4 4 96 88,4524 Tinggi
2 Arel Firmansyah 3 3 3 3 4 3 79 4 3 3 2 3 4 79 2 2 2 50 4 4 2 3 3 3 79 3 3 2 2 4 3 3 71 71,7857 Sedang
3 Faisal Mahmudi 3 3 3 3 4 3 79 2 2 3 4 4 4 79 2 2 1 42 3 3 4 3 3 3 79 2 2 2 2 3 4 4 68 69,4048 Sedang
4 Hendri Firmansyah 2 3 3 4 4 4 83 3 3 4 3 3 3 79 4 2 3 75 4 4 4 4 4 3 96 3 3 3 4 4 4 4 89 84,5238 Tinggi
Nilai Per Indikator 83,33333333 82,29166667 60,41666667 85,41666667 81,25
Kategori Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi
Nilai Rata - Rata Per Indikator 78,54166667
Kategori Tinggi

Hasil Angket Siswa Perempuan

INDIKATOR
Nilai
No Nama Kepercayaan diri Gigih dan Tekun Fleksibel Minat dan Keingintahuan Monitor dan Mengevaluasi Kategori
N N N N N Angket
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
1 Safa Safitri Putri 4 4 3 4 4 4 96 4 4 4 4 4 4 100 3 3 3 75 4 3 4 4 3 4 92 4 4 4 4 3 4 4 96 91,7857 Tinggi
2 Alfiah Anggi Hermansyah 3 4 2 4 3 3 79 4 2 4 2 4 3 79 3 4 2 75 4 2 3 3 4 3 79 3 3 2 3 2 2 3 64 75 Sedang
3 Regita Maghfiratul R 3 3 3 3 4 3 79 4 3 3 3 3 3 79 3 2 3 67 4 4 4 2 4 2 83 2 3 3 2 2 2 3 61 73,8095 Sedang
4 Bela Safitri 4 3 4 4 3 4 92 4 3 3 3 3 4 83 2 2 3 58 4 4 4 4 3 4 96 4 4 4 4 4 4 4 100 85,8333 Tinggi
Nilai Per Indikator 86,45833333 85,41666667 68,75 87,5 80,35714286
Kategori Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi
Nilai Rata - Rata Per Indikator 81,69642857
Kategori Tinggi

104