RPP Kls 8 THN 19-20 Terbaru

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP
Sekolah : SMPN 1 Buduran

Mata Pelajaran : Bahasa Indoesia
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Materi Pokok : Teks Berita
Alokasi Waktu : 10 JP
A. Kompetensi Inti :

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Tujuan Pembelajaran

Setelah membaca dan mendiskusikan teks berita, siswa mampu:
1. Mengidentifikasi unsur-unsur teks berita yang didengar dan dibaca, dan
2. menentukan isi teks berita yang didengar dan dibaca.
C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Mengidentifikasi unsur-unsur teks berita (membanggakan dan memotivasi) yang
didengar dan dibaca.
Indikator:
 Mengidentifikasi unsur-unsur teks berita yang didengar dan dibaca, dan
 menentukan isi teks berita yang didengar dan dibaca.
4.1 Menyimpulkan isi dari berita (membanggakan dan memotivasi) yang dibaca dan
didengar.
Indikator
 Menyusun ringkasan dan penyimpulan berita.
 Menentukan langkah-langkah menyimpulkan pokok-pokok berita.
 Menanggapi isi berita.
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
Pengetahuan
 Pengertian teks berita
 Unsur-unsur berita (5 W + 1H)
Keterampilan
 Ringkasan dan penyimpulan berita.
 Langkah-langkah menyimpulkan pokok-pokok berita.
 Tanggapan terhadap isi berita.
2. Materi Pembelajaran Remedial

Pengetahuan
Keterampilan
3. Materi Pembelajaran Pengayaan

Pengetahuan
Keterampilan
Sikap utama yang ditumbuhkan: jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri.
E. Metode, Media/alat, dan Sumber Belajar

Metode : Diskusi, penugasan
Media/alat : buku
Sumber Belajar:
1. Mafrukhi, Sawali, Wahono. 2016. Mahir Berbahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga.

2. Harsiati, Titik Agus, Trianto, dan E. Kosasih. 2016. Bahasa Indonesia Edisi Revisi.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Tim Penyusun. 2016. Kamus Besar Bahasa Indonesia V. Badan Pengembangan dan
Pembinaan Bahasa, Kemdikbud RI.
4. Sugihastuti dan Siti Saudah. 2016. Buku Ajar Bahasa Indonesia Akademik. Yogyakarta:
Pustaka Pelajar.
F. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pendahuluan
 Mengucapkan salam, berdoa, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar, dan
mengabsen siswa.
 Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pengalaman hidup sehari-hari dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
 Guru bertanya-jawab tentang berbagai berita dalam kehidupan sehari-hari yang
disaksikan melalui televisi atau disimak melalui radio. Pada bagian awal ini siswa
disadarkan adanya teks berita dalam komunikasi nyata yang berkaitan berbagai
peristiwa. Hal ini bertujuan agar siswa lebih menyadari manfaat praktis untuk
berkontribusi dalam masyarakat. Dalam kehidupan sehari-hari, berbagai jenis teks
digunakan secara bersamaan atau sendiri-sendiri. Setiap jenis teks memiliki fungsi yang
saling berkaitan.
 Mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai.
 Membangun konteks untuk menumbuhkan sikap jujur, disiplin, dan tanggungjawab
yang telah dirancang.
2. Kegiatan Inti
Pertemuan Pertama (6 JP)

 Menyimak teks berita yang dibacakan.
 Menanya tentang pengertian teks berita.
 Menggali informasi berdasarkan teks berita yang telah disimak.
 Mendaftar informasi teks berita yang telah disimak.
 Membaca berbagai teori dari berbagai sumber termasuk pada buku Marbi untuk
SMP/MTs Kelas VIII.
 Menalar.
 Mendiskusikan teks “Soleman Ngongo, Penerima Kalpataru yang Nyeker di Istana”
(Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas VIII halaman 3-4) untuk menentukan unsur-unsur
teks berita.
Pertemuan kedua (4 JP)

 Membaca teks berita “Sururi Edarkan Perpustakaan Keliling Menggunakan Kuda”
(Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas VIII halaman 5-6).
 Menanya tentang unsur-unsur teks berita.
 Menggali unsur-unsur teks berita dari berbagai sumber, termasuk dalam buku Marbi
untuk SMP/MTs Kelas VIII.
 Mendiskusikan unsur-unsur teks berita “Sururi Edarkan Perpustakaan Keliling
Menggunakan Kuda” (Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas VIII halaman 5-6).
 Mengomunikasikan hasil diskusi.
 Menyajikan hasil diskusi isi teks berita yang telah didiskusikan.
3. Penutup
 Siswa bersama guru menyimpulkan butir-butir pokok materi yang telah dipelajari.
 Siswa bersama guru melakukan identifikasi keunggulan dan kelemahan langkah-
langkah pembelajaran yang sudah dilaksanakan.
 Siswa menerima umpan-balik tentang proses pembelajaran.
 Mewajibkan siswa untuk membaca teks berita yang dimuat di surat kabar atau majalah.
Hasil bacaan siswa dituangkan pada jurnal harian. Sikap yang ditekankan adalah minat
baca yang tinggi, rasa tanggung jawab, dan kejujuran dalam melaksanakan tugas.
 Siswa menyimak informasi tentang langkah-langkah pembelajaran pertemuan
berikutnya.
G. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Pengetahuan
Teknik : Tes tulis
Bentuk : uraian
Jawablah pertanyaan berikut!
 Jelaskan unsur 5W+1H dalam teks berita dan berikan contohnya masing-masing!
 Jelaskan langkah-langkah menyimpulkan pokok-pokok berita!
2. Penilaian Keterampilan

Teknik : Produk
Instrumen
Tugas
Bacalah teks berita berikut dengan saksama!
KOMPAS.com - Sejak 2016, Universitas Padjajaran (Unpad) Bandung membebaskan

biaya kuliah pendidikan kedokteran bagi mahasiswa baru. Sejak itu pun, bayangan mahal akan
biaya kuliah kedokteran seakan tak perlu dikhawatirkan.
Meski demikian, tak berarti jalan masuk program kuliah kedokteran di kampus itu
mudah. Ada syarat dan perjanjian yang harus dipenuhi calon mahasiswa bila ingin mengenyam
program studi sarjana pendidikan dokter dan pendidikan dokter spesialis di sana.
Semua mahasiswa Fakultas Kedokteran (FK) Unpad harus bersedia ditempatkan di
daerah mana pun di wilayah Jawa Barat begitu lulus.
Dikutip melalui Kompas.com, Selasa (21/01/2016) jika tidak memenuhi kesepakatan
tersebut, ijazah tidak akan diberikan. Kesepakatan antara mahasiswa dan universitas pun
dituangkan dalam perjanjian.
Pada dasarnya, program tersebut diadakan karena sejumlah daerah di Jawa Barat
mengalami kekurangan tenaga medis khusus dokter. Maka dari itu, pemerintah daerah bekerja
sama dengan Unpad dalam penyediaan dokter. Akhirnya, semua biaya kuliah pun ditanggung
Pemerintah Provinsi Jawa Barat.
 Tentukan unsur 5W+1H dalam teks berita tersebut dengan menunjukkan bukti
tekstualnya!
 Simpulkanlah teks berita berdasarkan pokok-pokok berita yang terdapat di dalamnya!
3. Pembelajaran Remedial

Aktivitas langkah-langkah pembelajaran remedial dapat berupa: pembelajaran ulang,
bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan langkah-
langkah pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana
dan media pembelajaran.
4. Pembelajaran Pengayaan

Langkah-langkah Pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta
didik, alokasi waktu, sarana, dan media pembelajaran.

Mengetahui, Buduran, 15 Juli 2019
Kepala SMPN 1 Buduran Guru Mapel Bhs Indonesia.
Dra. Neny Arifah, M.Pd

NIP . 19630306 198710 2 001 Sri Lestari Handajani, S.Pd
NIP . 19700314 200801 2 023
RPP
Sekolah : SMPN 1 Buduran

Mata Pelajaran : Bahasa Indoesia
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Materi Pokok : Teks Berita

Setelah membaca teks berita, siswa mampu menelaah struktur dan kebahasaan teks berita
(membanggakan dan memotivasi) yang didengar dan dibaca.

3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan teks berita (membanggakan dan memotivasi)
yang didengar dan dibaca.
Indikator
 Mengidentifikasi struktur teks berita: kepala berita (lead), tubuh berita, ekor berita.
 Mengidentifikasi kaidah kebahasaan teks berita.
Pengetahuan
Struktur teks berita:
- Kepala berita (lead)
- Tubuh berita
- Ekor berita
Keterampilan
Kaidah kebahasaan teks berita
Pengetahuan
Struktur teks berita:
- Kepala berita (lead)
- Tubuh berita
- Ekor berita
Keterampilan
Kaidah kebahasaan teks berita

Keterampilan
Mengidentifikasi bahasa baku dan tidak baku dalam teks berita.
Sikap utama yang ditumbuhkan: jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong

Media/alat : Buku
Bahan : Teks berita.
Sumber Belajar :
Pustaka Pelajar.

1. Pendahuluan
mengabsen siswa.
 Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks berita pada pembelajaran sebelumnya dan
mengaitkannya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
 Dibuka dengan hal-hal yang berkaitan dengan materi yang dapat menggairahkan
peserta didik untuk belajar.
 Bertanya jawab tentang manfaat pembelajaran yang akan dipelajari.
 Membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang telah dirancang.
2. Kegiatan Inti

Pertemuan ke-1 (3 JP)
 Mengamati bagan struktur teks berita “Sururi Edarkan Perpustakaan Keliling
Menggunakan Kuda” (Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas VIII halaman 10-11).
 Menggali informasi tentang bagian-bagian teks berita.
 Menalar.
 Mengidentifikasi struktur teks berita “Dua Pelajar Indonesia Raih Emas di ICYS 2013”
(Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas VIII halaman 11-12) dengan menunjukkan bukti
tekstualnya.
 Menukarkan hasil.
Pertemuan ke-2 ( 3 JP)

 Mengamati berbagai contoh telaah kebahasaan teks berita (kalimat langsung dan tak
langsung, kata kerja mental, konjungsi temporal, dan ketterangan waktu).
 Menggali informasi tentang kaidah kebahasaan teks berita.
 Mendiskusikan kaidah kebahasaan teks berita.
 Mengomunikasikan hasil diskusi tentang kaidah kebahasaan teks berita.
 Mempresentasikan hasil diskusi tentang kaidah kebahasaan teks berita.

 Membaca dan mengamati contoh penggunaan kata baku dan tak baku dalam tekas
berita.
 Menanya hal-hal yang terkait dengan penggunaan kata baku dan tak baku dalam tekas
berita.
 Mengumpulkan informasi tentang prinsip penggunaan kata baku dan tak baku dalam
tekas berita.
 Membaca buku siswa dan sumber lain yang relevan tentang prinsip penggunaan kata
baku dan tak baku dalam tekas berita.

 Mengamati teks berita “Seorang Atlet Difabel Harumkan Nama Indonesia” (Buku
Marbi untuk SMP/MTs Kelas VIII halaman 15-16).
 Menggali informasi tentang kaidah kebahasaan dalam teks berita.
 Mendiskusikan ciri-ciri kebahasaan yang terdapat dalam teks berita yang diamati
(dibaca) dengan menunjukkan bukti tekstualnya.
 Mengomunikasikan hasil diskusi tentang ciri-ciri kebahasaan teks berita yang dibaca.
 Mempresentasikan hasil diskusi tentang ciri-ciri kebahasaan teks berita yang dibaca.
 Memajang hasil telaah tentang ciri-ciri kebahasaan teks berita yang dibaca.
3. Penutup
 Siswa menerima umpan balik tentang proses pembelajaran.
 Mewajibkan siswa untuk membaca teks berita yang dimuat di media cetak dan media
online (dalam jaringan). Hasil bacaan siswa dituangkan pada jurnal harian. Sikap yang
ditekankan adalah minat baca yang tinggi, rasa tanggung jawab, dan kejujuran dalam
melakukan tugas.
berikutnya.
Teknik : tes tulis dan penugasan.
Bentuk : Isian dan tugas yang dikerjakan secara individu.
Indikator Soal :

- Sebutkan dan jelaskan bagian-bagian dalam struktur teks berita!
- Sebutkan dan jelaskan kaidah-kaidah kebahasaan teks berita.
Bacalah teks berita berikut dengan saksama!
JAKARTA, KOMPAS.com - Ketua Panitia Seleksi Nasional Masuk Perguruan Tinggi Negeri
(SNMPTN) dan Seleksi Bersama Masuk Perguruan Tinggi Negeri (SBMPTN) Ravik Karsidi
mengatakan bahwa Ujian Nasional (UN) tetap menjadi syarat penerimaan mahasiswa baru.
"Sesuai persyaratan yang kami cantumkan, peserta SNMPTN harus tetap mengikuti UN.
Mereka yang tidak mengikuti UN, tidak bisa ikut dalam seleksi tersebut," ujar Ravik di
Jakarta, Selasa (11/4/2018).
SNMPTN adalah Seleksi Masuk Perguruan Tinggi Negeri (PTN) dengan menggunakan nilai
rapor, namun Rektor Universitas Negeri Sebelas Maret ini menegaskan penggunaan nilai UN
diserahkan kepada masing-masing rektor PTN.
"Sejauh mana, penggunaan nilai UN tersebut sangat tergantung pada rektor masing-masing.
Tidak bisa disamakan antara perguruan tinggi satu dengan yang lain," ujarnya.
Seperti diberitakan, tahun ini jadwal Seleksi Nasional Masuk Perguruan Tinggi Negeri
(SNMPTN) dimulai 15 Maret sampai 15 April 2018. Pengumuman hasil seleksinya
dilaksanakan pada 26 April 2018 nanti.
Ketua SNMPTN dan SBMPTN 2018 Ravik Karsidi mengatakan, pelaksanaan SNMPTN
memiliki syarat sekolah berdasarkan akreditasi. Untuk sekolah akreditasi A, siswa yang dapat
mengikuti SNMPTN merupakan 50 persen terbaik di sekolahnya.
- Jelaskan bagian-bagian dalam struktur teks berita tersebut dengan menunjukkan bukti
tekstualnya!
- Tunjukkan kaidah-kaidah kebahasaan yang menonjol dalam teks berita tersebut!

Aktivitas langkah-langkah pembelajaran remedial berupa: pembelajaran ulang, bimbingan
perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan Langkah-langkah
Pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan
media pembelajaran.

Langkah-langkah pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta
didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.

Mengetahui, Buduran, 22 Juli 2019
Kepala SMPN 1 Buduran Guru Bhs Indonesia.
Dra. Neny Arifah, M.Pd Sri Letari Handajani, S.Pd

NIP . 19630306 198710 2 001 NIP . 19700314 200801 2 023
RPP (1.3)
Sekolah : SMPN 1 BUDURAN

Mata pelajaran : BAHASA INDONESIA
Kelas/Semester : VIII/1

Setelah membaca dan mendiskusikan teks berita, siswa mampu menyajikan data, informasi
dalam bentuk berita secara lisan dan tulis dengan memperhatikan struktur, kebahasaan,
atau aspek lisan (lafal, intonasi, mimik, kinesik).

4.2 Menyajikan data, informasi dalam bentuk berita secara lisan dan tulis dengan
memperhatikan struktur, kebahasaan, atau aspek lisan (lafal, intonasi, mimik, kinesik).
Indikator
 Merencanakan penulisan teks berita
 Menulis teks berita dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan
kaidah penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan
 Menyajikan teks berita secara lisan
Pengetahuan
 Contoh langkah penyusunan teks berita
 Contoh variasi judul pada teks berita
 Contoh variasi identifikasi
 Contoh variasi rincian bagian
Keterampilan
 Praktik menulis teks berita dari objek sekitar yang diamati
 Praktik menyunting dan memperbaiki teks yang dibuat
Pengetahuan
Keterampilan

Pengetahuan
Keterampilan
Sikap utama yang ditumbuhkan: peduli, jujur berkarya, tanggung jawab, toleran dan
kerjasama, proaktif, dan kreatif.
E. Metode, Media/ala, dan Sumber Belajar

Media/alat : Buku.
Bahan : Teks berita.
Sumber Belajar :
Pustaka Pelajar.
1. Pendahuluan
mengabsen siswa.
 Guru bertanya-jawab tentang stuktur dan karakteristik teks berita pada pembelajaran
sebelumnya dan mengaitkannya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
 Dibuka dengan hal-hal yang berkaitan dengan materi yang dapat menggairahkan
peserta didik untuk belajar.
 Bertanya jawab tentang manfaat pembelaran yang akan dipelajari.
2. Kegiatan Inti
Pertemuan ke-1 ( 2 JP)

 Mengamati langkah menyajikan teks berita secara tertulis dan lisan.
 Menanya langkah menyajikan teks berita secara tertulis dan lisan.
 Menggali informasi dari berbagai sumber tentang langkah menulis teks berita
 Berlatih merancang langkah menentukan inti informasi, menyusun kerangka berita,
mengembangkan kerangka, dan menentukan judul berita.

 Mengamati cara menentukan inti informasi, menyusun kerangka berita,
mengembangkan kerangka, dan menentukan judul berita (Buku Marbi untuk SMP/MTs
Kelas VIII halaman 18-20).
 Menanya informasi tentang cara menentukan inti informasi, menyusun kerangka berita,
mengembangkan kerangka, dan menentukan judul berita.
 Menggali informasi inti informasi, menyusun kerangka berita, mengembangkan
kerangka, dan menentukan judul berita.
 Mendiskusikan inti informasi, menyusun kerangka berita, mengembangkan kerangka,
dan menentukan judul berita.

 Mengamati informasi yang akan dikembangkan menjadi sebuah teks berita (Buku
Marbi untuk SMP/MTs Kelas VIII halaman 21).
 Menggali informasi tentang pengembangan informasi menjadi sebuah teks berita.
 Mendiskusikan informasi yang disimak untuk dikembangkan menjadi teks berita.
 Menyajikan teks berita yang telah didiskusikan secara lisan.
3. Penutup
 Mewajibkan siswa untuk membaca teks berita yang dimuat di media cetak dan media
online (dalam jaringan). Hasil bacaan siswa dituangkan pada jurnal harian. Sikap yang
ditekankan adalah minat baca yang tinggi, rasa tanggung jawab, dan kejujuran dalam
melakukan tugas.
 Siswa menerima penyampaian tentang langkah-langkah pembelajaran pertemuan
berikutnya.
Teknik : Tes tulis dan penugasan.
Indikator Soal :
Sebutkan langkah menyusun teks berita!
Kunci jawaban
 menentukan inti informasi
 menyusun kerangka berita
 mengembangkan kerangka
 menentukan judul berita

Meliput Berita
a. Amatilah peristiwa yang terjadi di lingkungan sekitarmu! Kumpulkan data sebanyak-
banyaknya yang terkait dengan unsur 5W+1H.
b. Berdasarkan data yang telah berhasil kamu kumpulkan, buatlah kerangka, kemudian
kembangkan menjadi teks berita yang tuh dan lengkap!
c. Bacakan hasil kerjamu di depan kelas dengan penuh rasa percaya diri!

perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan langkah-langkah
pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan
media pembelajaran.


Mengetahui, Buduran, 3 Agustus 2019

Dra. Neny Arifah, M.Pd Sri Lestari Handajani, S.Pd

NIP . 19630306 198710 2 001 NIP . 19700314 200801 2 023
RPP (2.1)


Setelah membaca teks iklan, slogan, dan poster, siswa mampu:
1. Mengidentifikasi unsur-unsur teks iklan, slogan, dan poster dari berbagai sumber yang
dibaca dan didengar.
2. Menyimpulkan isi iklan, slogan, atau poster dari berbagai sumber.

3.3 Mengidentifikasi informasi teks iklan, slogan, atau poster (yang membuat bangga
dan memotivasi) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar.
Indikator
 Menentukan definisi teks iklan, slogan, atau poster.
 Mengidentifikasi unsur-unsur teks iklan, slogan, atau poster.
 menentukan jenis teks iklan, slogan, dan poster dan menunjukkan bukti pada teks yang
dibaca/didengar.
4.3 Menyimpulkan isi iklan, slogan, atau poster (membanggakan dan memotivasi) dari
berbagai sumber.
Indikator
 Menyimpulkan isi iklan, slogan, atau poster.
 Menceritakan kembali isi iklan, slogan, atau poster..
Pengetahuan
 Pengertian dan Teks iklan, slogan, dan poster
 Unsur-unsur teks iklan, slogan, dan poster
 Penyimpulan maksud suatu iklan.
 Menceritakan kembali iklan.
Keterampilan
 Praktik menentukan Unsur-unsur teks iklan, slogan, dan poster.
 Praktik menceritakan kembali iklan.

Pengetahuan
Keterampilan

Pengetahuan
Keterampilan

Media/alat : Buku.
Bahan : Teks iklan, slogan, dan poster
Sumber Belajar :
Pustaka Pelajar.
1. Pendahuluan
 Mengucapkan salam, berdoa, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar dan
mengabsen siswa.
 Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks iklan, slogan, dan poster dalam kehidupan
sehari-hari. Pada bagian awal ini siswa disadarkan adanya teks iklan, slogan, dan poster
dalam komunikasi nyata. Hal ini bertujuan agar siswa lebih menyadari manfaat praktis
dan untuk berkontribusi dalam masyarakat. Dalam kehidupan sehari-hari, berbagai jenis
teks digunakan secara bersamaan atau sendiri-sendiri. Setiap jenis teks memiliki fungsi
yang saling berkaitan.
 Dibuka dengan contoh teks iklan, slogan, dan poster. Bertanya jawab tentang kata kunci
pada teks sehingga disebut teks iklan, slogan, dan poster.
2. Kegiatan Inti

 Mengamati teks iklan, slogan, dan poster pada (Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas
VIII halaman 29).
 Mempertanyakan hal-hal yang terkait dengan teks iklan, slogan, dan poster (apa itu teks
iklan, slogan, dan poster, apa cirinya, dan apa bedanya dengan teks yang lain).
 Menggali informasi tentang teks iklan, slogan, dan poster.
 Menalar.
 Berdiskusi tentang ciri tokoh, latar, konflik, dan tema teks iklan, slogan, dan poster
dalam teks iklan, slogan, dan poster yang dibaca.
 Menyimpulkan hasil diskusi.

 Mengamati pernyataan yang terkait dengan hakikat teks iklan, slogan, dan poster dalam
sebuah tabel (Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas VII halaman50-51).
 Menanya tentang hal-hal yang terkait dengan pernyataan dalam teks iklan, slogan, dan
poster.
 Menggali informasi tentang hal-hal yang terkait dengan pernyataan dalam teks iklan,
slogan, dan poster.
 Mendiskusikan ciri umum teks iklan, slogan, dan poster berdasarkan pernyataan yang
terdapat dalam teks yang telah diamati.
 Mengomunikasikan.
 Mempresentasikan ciri umum teks iklan, slogan, dan poster yang telah didiskusikan.
3. Penutup
 Mewajibkan siswa siswa untuk membaca buku fiksi minimal satu buah. Hasil
bacaannya dituangkan pada jurnal harian membaca.
berikutnya.
Bentuk : Isian dan tugas yang dikerjakan secara kelompok.
Indikator Soal :
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!

1. Jelaskan perbedaan antara teks iklan, slogan, dan poster!
2. Sebutkan dan jelaskan unsur-unsur teks iklan, slogan, dan poster!

Menceritakan isi teks iklan, slogan, dan poster!
 Bentuklah kelasmu menjadi beberapa kelompok! Setiap kelompok terdiri atas 5 atau 6
orang.
 Simpulkan isi teks iklan, slogan, dan poster pada Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas
VIII halaman 33-34) dengan bahasamu sendiri dengan cara.

media pembelajaran.



NIP . 19630306 198710 2 001 NIP . 19700314 200801 2 023
RPP (3.3)


Setelah membaca dan mendiskusikan teks eksposisi, siswa mampu menyajikan gagasan,
pendapat ke dalam bentuk teks eksposisi berupa yang artikel ilmiah populer secara lisan
dan tertulis dengan memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, dan aspek lisan.

4.6 Menyajikan gagasan, pendapat ke dalam bentuk teks eksposisi berupa yang artikel
ilmiah populer (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya, dll)
secara lisan dan tertulis dengan memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, aspek
lisan.
Indikator
 Menyusun kerangka teks ekspoisi berdasarkan struktu, kaidah bahasa, ciri kebahasaan, dan
pola pengembangan kebahasaan berdasarkan objek yang akan ditulis
 Menulis teks ekposisi
 Mempresentasikan teks eksposisi
Pengetahuan
 Langkah-langkah menyusun teks eksposisi.
 Menyuting teks eksposisi.
Keterampilan
 Praktik menulis teks eksposisi.
 Praktik menyunting dan memperbaiki teks yang dibuat.
Pengetahuan
Keterampilan

Pengetahuan
Keterampilan
E. Metode, Media/Alat, dan Sumber Belajar

Media/alat : Buku
Bahan : Contoh teks eksposisi
Sumber Belajar
Pustaka Pelajar.
1. Pendahuluan
mengabsen peserta didik.
 Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks eksposisi yang telah dipelajari dan
 Dibuka dengan hal-hal yang dapat menggairahkan suasana belajar dan ada
hubungannya dengan materi yang akan dipelajari.
2. Kegiatan Inti
 Mengamati langkah penulisan teks eksposisi.
 Mempertanyakan langkah dan hal yang bisa ditulis dalam teks eksposisi.
 Mendiskusikan struktur dan penggunaan kaidah bahasa teks ekspoisi
 Menyusun kerangka teks ekspoisi berdasarkan struktur, kaidah bahasa, ciri
kebahasaan, dan pola pengembangan kebahasaan berdasarkan objek yang akan ditulis
Pertemuan Kedua (2 JP)

 Mendata kata kunci yang bisa digunakan dalam menyusun teks eksposisi.
 Menalar.
 Mengatur, mengembangkan kata kunci yang diperoleh menjadi teks eksposisi yang
tepat.
 Mengamati draft yang telah ditulis.
 Menanya.
Pertemuan Ketiga (2 JP)

 Membaca dan menandai bagian yang kurang tepat.
 Menggali informasi.
 Membaca cara memperbaiki dari segi struktur dan bahasanya
 Menalar
 Menentukan perbaikan.
 Menyunting draft teks ekposisi.
 Menanya.
 Mempresentasikan teks eksposisi
3. Penutup
 Siswa bersama guru melakukan identifikasi keunggulan dan kelemahan Langkah-
langkah Pembelajaran yang sudah dilaksanakan.
 Siswa kembali diwajibkan untuk membaca berbagai jenis teks eksposisi yang dimuat di
koran atau majalah. Hasil bacaannya dituangkan pada jurnal harian membaca.
 Siswa menerima penyampaian tentang Langkah-langkah Pembelajaran pertemuan
berikutnya.

1. Perbaikilah kalimat-kalimat berikut ini agar menjadi kalimat yang efektif!

a. Rumah di mana tempat orang itu tinggal sekarang sudah rata dengan tanah.
b. Bagi siswa yang tidak hadir tanpa keterangan akan dikenakan denda.
c. Para hadirin sekalian dimohon untuk berdiri.
d. Tingkah laku yang lucu daripada anak itu membuat gemas banyak orang.
2. Buatlah kalimat simpulan yang digunakan dalam teks eksposisi yang berkaitan dengan
topik “Menyukseskan Wajib Belajar 9 Tahun”!
Susunlah sebuah teks eksposisi sebanyak satu paragraf yang isinya berkaitan dengan topik
“Pentingnya menjaga kebersihan lingkungan”!

media pembelajaran.




NIP . 19630306 198710 2 001 NIP . 19700314 200801 2 023
RPP (4.1)


Setelah membaca teks puisi, siswa mampu:
1. Mengidentifikasi unsur-unsur pembangun teks puisi yang diperdengarkan atau dibaca.
2. Menyimpulkan unsur-unsur pembangun dan makna teks puisi yang diperdengarkan
atau dibaca.

3.7 Mengidentifikasi unsur-unsur pembangun teks puisi yang diperdengarkan atau dibaca.
Indikator
 Merumuskan pengertian puisi.
 Menentukan isi teks puisi yang dibaca.
4.7 Menyimpulkan unsur-unsur pembangun dan makna teks puisi yang diperdengarkan
atau dibaca.
Indikator
 Menentukan unsur-unsur teks puisi.
 Menentukan jenis-jenis teks puisi
Pengetahuan
 Pengertian teks puisi
 Unsur-unsur pembentuk teks puisi
Keterampilan
 Merumuskan simpulan isi puisi.
 Menentukan unsur-unsur pembangun teks puisi

Pengetahuan
Keterampilan

Pengetahuan
Keterampilan
 Periodisasi puisi (Pengayaan)

Media/alat : Buku.
Bahan : Teks puisi
Sumber Belajar
Pustaka Pelajar.
1. Pendahuluan
 Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks puisi sebagai salah satu karya budaya bangsa.
Pada bagian awal ini siswa disadarkan adanya teks puisi sebagai sarana untuk
mengungkapkan perasaan dan isi hati.
 Bertanya jawab tentang hal-hal yang terkait dengan teks puisi.

2. Kegiatan Inti

 Membaca contoh teks puisi “Dengan Puisi Aku” (Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas
VIII halaman 71).
 Bertanya jawab tentang isi teks puisi.
 Berdiskusi untuk menjawab pertanyaan dalam tabel yang terkait dengan isi teks puisi.

 Membaca kembali teks puisi tentang “Sungai Manis” (Buku Marbi untuk SMP/MTs
Kelas VIII halaman 72-73).
 Menanya cara memahami teks Puisi.
 Menggali informasi yang terkait dengan unsur pembangun teks puisi.
 Berdiskusi untuk menjawab pertanyaan yang terkait dengan isi puisi yang telah dibaca.
3. Penutup
 Siswa diwajibkan membaca puisi sebagai upaya mengapresiasi karya (produk) budaya
bangsa. Hasilnya dirangkum dalam buku jurnal harian.
berikutnya.

Indikator Soal :

Sebutkan dan jelaskan unsur-unsur pembentuk teks puisi!

Bacalah teks puisi berikut dengan saksama!
Indonesiaku
Hijau ranum membentang

Dari sabang sampai merauke
Luas pulau beribu jumlah yang ada
Lautan terhampar yang indah
Itulah Indonesiaku
Bersuku-suku,
bersatu padu
Berbahasa satu
Indonesiaku
Bahu membahu bersatu padu
Mari membangun tujuan satu
Masa depan terlihat jelas
Berjuang bersama tulus dan ikhlas
Membuka wacana
Cinta berbangsa
Maju terus dengan bersatu
Karya M. Hakim Azhar
1. Jelaskan tema puisi tersebut dengan menunjukkan bukti tekstualnya!

2. Apa pesan moral yang tersirat dalam teks puisi tersebut! Jelaskan dengan mnunjukkan
bukti tekstualnya!
3. Simpulkan isi puisi tersebut dengan menggunakan bahasamu sendiri!

media pembelajaran.




NIP . 19630306 198710 2 001 NIP . 19700314 200801 2 023
RPP (4.2)


Setelah membaca dan mendiskusikan teks puisi, siswa mampu: menelaah struktur,
kebahasaan, dan isi teks puisi yang berupa buku pengetahuan yang dibaca atau
diperdengarkan

3.8 Menelaah unsur-unsur pembangun teks puisi yang diperdengarkan atau dibaca.
Indikator
 Merumuskan unsur-unsur pembentuk teks puisi
 Mengidentifikasi isi teks puisi
 Mengidentifikasi penggunaan bahasa teks puisi
 Mengidentifikasi makna kata-kata (konotasi dan denotasi)
Pengetahuan
 Unsur lahir (bentuk) puisi
 Unsur batin (makna) puisi
Keterampilan
 Praktik menentukan unsur lahir (bentuk) puisi
 Praktik menentukan unsur batin (makna) puisi
Pengetahuan
Keterampilan

Pengetahuan
Keterampilan

Media/alat : Buku.
Bahan : Struktur teks puisi
Sumber Belajar
Pustaka Pelajar.
1. Pendahuluan
 Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks puisi yang telah dipelajari dan mengaitkannya
dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
2. Kegiatan Inti
 Mengamati puisi berjudul “Hamba Buruh” (Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas VIII
halaman 78).
 Menggali informasi tentang isi puisi.
 Mendiskusikan informasi yang terkait dengan isi puisi yang telah dibaca.

 Mengamati isi puisi berdasarkan realita sosial (Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas VIII
halaman 79).
 Menanyakan hal-hal yang terkait dengan struktur lahir dan batin puisi.
 Menggali informasi tentang struktur lahir dan batin puisi dari berbagai sumber.
 Berdiskusi untuk menentukan struktur lahir dan batin puisi berjudul “Hamba Buruh”
(Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas VIII halaman 78) dengan menunjukkan bukti
tekstualnya.

 Mengamati teks puisi bertema perjuangan atau lingkungan hidup yang ditemukan.
 Menggali informasi tentang struktur lahir dan batin puisi dari berbagai sumber.
 Menggali informasi yang terkait dengan struktur lahir dan batin puisi yang ditemukan.
 Berdiskusi untuk menentukan struktur lahir dan batin puisi yang ditemukan dengan
menunjukkan bukti tekstualnya.
3. Penutup
berikutnya.

Bentuk : Isian dan tugas yang dikerjakan secara kelompok.
Indikator Soal :

Bacalah teks puisi berikut dengan saksama!
Lautku
Engkau terbentang luas

Deru ombakmu menggetarkan hati
Setiap insan yang memandangmu
Takkan lupa kenangan itu
Kau dapat sebagai kawan

Tetapi kau juga bisa menjadi lawan
Airmu yang tenang sangat menyejukkan hati
Laut biruku……
Kuingin ingin menjagamu
Agar keindahanmu tetap lestari
Sampai akhir zaman nanti
Karya: Reza Iqbal A.
Jelaskan unsur lahir (bentuk) dan unsur batin (makna) puisi tersebut!
Cinta Bahasa Indonesia

Bermainlah sambil membuktikan kepedulianmu terhadap penggunaan bahasa Indonesia.
Dalam permainan ini gurumu akan membagi menjadi dua kelompok besar. Tiap kelompok
akan mencari penggunaan kalimat yang salah pada teks puisi. Kamu dapat mencari di semua
media massa atau media sosial. Kemudian kamu telaah mengapa kalimat itu salah. Setelah
kamu telaah kesalahannya kamu perbaiki. Tulis tiap kalimat, telaah kesalahan, dan
perbaikannya pada kertas terpisah. Secara ringkas lakukan kegiatan berikut!
1. Carilah kesalahan penggunaan kalimat pada teks puisi pada berbagai media massa/
media sosial!
2. Bacalah berbagai buku yang menjelaskan kaidah penggunaan bahasa Indonesia
(penggunaan kalimat perintah, teks eksposisi, penggunaan tanda baca dan huruf kapital)
3. Telaahlah mengapa kalimat tersebut salah!
4. Perbaiki kalimat yang kurang efektif !
5. Perbaikilah penulisan tanda baca/ ejaan yang salah!
6. Tulis ketiga bagian pada separoh kertas ukuran HVS secara terpisah. Satu bagian satu
kertas (kalimat salah, alasan kesalahan, kalimat perbaikan)
7. Gurumu akan memandu bermain adu cepat memasangkan dan menntukan ketepatan
alasan dan perbaikan yang kamu lakukan.
Rubrik penilaian dan penskoran: terlampir

media pembelajaran.

Buduran, 2 Sept 2019

Mengetahui,

NIP . 19630306 198710 2 001
NIP . 19700314 200801 2 023
RPP (4.3)


Setelah membaca dan mendiskusikan teks puisi, siswa mampu menyajikan gagasan,
perasaan, pendapat dalam bentuk teks puisi secara tulis/ lisan dengan memperhatikan
unsur-unsur pembangun puisi.

4.8 Menyajikan gagasan, perasaan, pendapat dalam bentuk teks puisi secara tulis/ lisan
dengan memperhatikan unsur-unsur pembangun puisi.
Indikator
 Menulis puisi berdasarkan konteks.
 Membacakan puisi yang ditulis dan menanggapinya
Pengetahuan
 Pengungkapan gagasan, perasaan, dan pandangan penulis
 Pembacaan puisi (ekspresi, lafal, tekanan, intonasi)
Keterampilan
 Praktik mengungkapkan gagasan, perasaan, dan pandangan penulis dalam bentuk puisi.
 Praktik membacakan puisi dengan ekspresi, lafal, tekanan, dan intonasi yang tepat.

Pengetahuan
Keterampilan

Pengetahuan
Keterampilan

Media/alat : Buku.
Bahan : Teks puisi
Sumber Belajar
Pustaka Pelajar.
1. Pendahuluan
 Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks puisi yang telah dipelajari dan mengaitkannya
dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
2. Kegiatan Inti

 Mengamati teknik penulisan puisi (Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas VIII halaman
79-80).
 Mempertanyakan hal-hal yang terkait dengan teknik penulisan puisi.
 Menggali informasi tentang teknik penulisan puisi dari berbagai sumber.
 Menentukan tema yang terkait dengan gambar (Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas
VIII halaman 80).
 Menentukan maksud/gagasan yang terkait dengan gambar.
 Mendata kata-kata yang terkait dengan gambar.
 Merangkai kata-kata yang terkait dengan gambar menjadi sebuah puisi.

 Mengamati teks puisi yang telah dibuat dengan cermat dan saksama.
 Menyunting puisi yang telah dibuat.
 Membacakan puisi dengan lafal, intonasi, sikap, gestur, dan volume suara yang tepat.
3. Penutup
berikutnya.

Indikator Soal :
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut:
1. Sebutkan langkah membuat teks puisi!
2. Tulislah penulisan judul yang sesuai dengan kaidah penulisan judul yang tepat!

Buatlah teks puisi berdasarkan gambar berikut!
pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media
pembelajaran.


Buduran, 25 Sept 2019

Mengetahui,
Sri Lestari Handajani, S.Pd

Dra. Neny Arifah, M.Pd
NIP . 19700314 200801 2 023
NIP .19630306 198710 2 001
(RPP 2.2)


Setelah membaca dan mendiskusikan teks iklan, slogan, dan poster, siswa mampu
menelaah pola penyajian dan kebahasaan teks iklan, slogan, atau poster dari berbagai
sumber yang dibaca dan didengar.
C. Kompetetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Menelaah pola penyajian dan kebahasaan teks iklan, slogan, atau poster (yang
membuat bangga dan memotivasi) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar
Indikator
 Mengidentifikasi unsur teks iklan, slogan, dan poster.
 Menelaah pola penyajian teks iklan, slogan, dan poster.
 Menelaah unsur kebahasaan teks iklan, slogan, dan poster.
Pengetahuan
Unsur-unsur iklan, slogan, dan poster.
Keterampilan
 Praktik mengidentifikasi unsur teks iklan, slogan, dan poster.
 Praktik menelaah pola penyajian teks iklan, slogan, dan poster.
 Praktik menelaah unsur kebahasaan teks iklan, slogan, dan poster.
Pengetahuan
Keterampilan

Pengetahuan
Keterampilan

Media/alat : Bukr.
Bahan : Unsur teks iklan, slogan, dan poster.
Sumber Belajar:
Pustaka Pelajar.

1. Pendahuluan
mengabsen siswa.
 Guru bertanya-jawab tentang teks iklan, slogan, dan poster yang telah dipelajari dan
2. Kegiatan Inti
 Mengamati contoh pernyataan yang terkait dengan teks iklan, slogan, dan poster pada
Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas VIII halaman 34.
 Menanya tentang hal-hal yang terkait dengan teks iklan, slogan, dan poster (bagaimana
struktur teks, pola penyajian, dan penggunaan bahasa pada teks iklan, slogan, dan
poster).
 Menggali informasi tentang unsur-unsur teks iklan, slogan, dan poster.
 Mengidentifikasi pola penyajian dan penggunaan bahasa pada teks iklan, slogan, dan
poster.
 Diskusi menelaah pola penyajian dan kebahasaan pada teks iklan, slogan, dan poster.

 Mengamati ciri kebahasaan teks iklan, slogan, dan poster berdasarkan beberapa contoh
teks.
 Mempertanyakan hal-hal yang terkait dengan pola penyajian dan kebahasaan dalam
teks iklan, slogan, dan poster.
 Menggali informasi.
 Mendiskusikan pola penyajian dan kebahasaan teks iklan, slogan, dan poster.
 Mempresentasikan hasil diskusi tentang pola penyajian dan kebahasaan teks iklan,
slogan, dan poster.
Pertemuan ketiga (2 JP)

 Mengamati kembali contoh teks iklan, slogan, dan poster pada Buku Marbi untuk
SMP/MTs Kelas VIII halaman 29).
 Bertanya tentang pola penyajian dan kebahasaan dalam teks iklan, slogan, dan poster
yang dibaca.
 Menggali informasi tentang pola penyajian dan kebahasaan dalam teks iklan, slogan,
dan poster yang dibaca.
 Mendiskusikan pola penyajian dan kebahasaan dalam teks iklan, slogan, dan poster
yang telah dibaca.
 Menyimpulkan pola penyajian dan kebahasaan dalam teks iklan, slogan, dan poster
yang telah dibaca
 Mengomunikasikan hasil diskusi tentang pola penyajian dan kebahasaan dalam teks
iklan, slogan, dan poster yang telah dibaca.
3. Penutup
berikutnya.
Indikator Soal :

1. Jelaskan unsur- unsur teks iklan, slogan, dan poster!
Bacalah teks slogan berikut dengan saksama!
“Tidak ada Hutan, Tidak ada Air, Tidak ada Kehidupan”
Terjemahkan maksud slogan tersebut ke dalam beberapa kalimat!

media pembelajaran.

Mengetahui, Buduran 1 Oktober 2019


NIP .19630306 198710 2 001 NIP . 19700314 200801 2 023
RPP (2.3)


Setelah membaca dan mendiskusikan teks iklan, slogan, dan poster, siswa mampu
menyajikan gagasan, pesan, ajakan dalam bentuk iklan, slogan, atau poster secara lisan
dan tulis.

4.4 Menyajikan gagasan, pesan, ajakan dalam bentuk iklan, slogan, atau poster secara
lisan dan tulis.
Indikator:
 Menentukan langkah-langkah penulisan iklan, slogan atau poster
 Merumuskan konteks iklan, slogan, atau poster sesuai dengan keperluan untuk bahan
penulisan slogan dan/poster
 Menulis iklan, slogan, atau poster berdasarkan konteks yang telah dirumuskan
 Mempresentasikan iklan, slogan, dan/atau poster yang ditulis dengn berbagai variasi.
Pengetahuan
 Cara menyusun teks iklan, slogan, poster
Keterampilan
 Praktik merumuskan konteks iklan, slogan, atau poster sesuai dengan keperluan untuk
bahan penulisan slogan dan/poster
 Praktik Menulis iklan, slogan, atau poster berdasarkan konteks yang telah dirumuskan.
 Praktik Mempresentasikan iklan, slogan, dan/atau poster yang ditulis dengn berbagai
variasi.
Pengetahuan
Keterampilan
variasi.

Pengetahuan
Keterampilan
variasi.

Media/alat : Buku.
Bahan : Langkah menulis teks iklan, slogan, dan poster.
Sumber Belajar:
Pustaka Pelajar.
1. Pendahuluan
 Guru bertanya-jawab tentang teks iklan, slogan, dan poster yang telah dipelajari dan
 Mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang kan dicapai.
2. Kegiatan Inti

 Mengamati dan mendiskusikan tabel langkah menyusun teks iklan, slogan, dan poster
pada Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas VIII halaman 37-39.
 Mempertanyakan langkah membuat teks iklan, slogan, dan poster.
 Menggali informasi dari berbagai sumber tentang langkah menulis teks iklan, slogan,
dan poster.
 Latihan menentukan langkah membuat teks iklan, slogan, dan poster.

 Mengamati langkah membuat teks iklan, slogan, dan poster.
 Menanya hal-hal yang terkait dengan langkah membuat teks iklan, slogan, dan poster.
 Menggali informasi langkah tentang langkah membuat teks iklan, slogan, dan poster.
 Membaca berbagai buku dan mengamati berbagai objek yang sesuai untuk
dikembangkan menjadi teks iklan, slogan, dan poster.
 Menalar.
 Menyusun teks iklan, slogan, dan poster berdasarkan produk atau tema yang ada pada
Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas VIII halaman 39.
 Mencipta draft teks iklan, slogan, dan poster.
 Mengomunikasikan hasil.
 Memajang/ menukarkan hasil untuk meminta masukan dari teman/ guru.
 Menyunting dan memperbaiki teks iklan, slogan, dan poster.
 Memublikasikan hasil.
3. Penutup
 Mewajibkan siswa siswa untuk membaca berbagai jenis teks iklan, slogan, dan poster
dari berbagai media cetak dan elektronik (internet). Hasil bacaannya dituangkan pada
jurnal harian membaca.
berikutnya.

Indikator Soal :

Jelaskan langkah-langkah menyusun teks iklan, slogan, dan poster!

Buatlah teks iklan layanan masyarakat, slogan, dan poster tentang bahaya Narkoba!
media pembelajaran.


Buduran, 15 Oktober 2019

Mengetahui,
Guru Bhs Indonesia.
Kepala SMPN 1 Buduran

NIP .19630306 198710 2 001 NIP . 19700314 200801 2 023
RPP


Setelah membaca teks persuasi, siswa mampu:
1. Mengidentifikasikan jenis saran, ajakan arahan dan pertimbangan tentang berbagai hal
positif atas permasalahan aktual dari teks persuasi ( lingkungan hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman budaya yang didengar dan dibaca).
2. Menyimpulkan isi saran ajakan arahan pertimbangan tetang berbagai hal positif
permasalahan aktual teks persuasi yang diperdengarkan dan dibaca.

3.13 Mengidentifikasikan jenis saran ajakan arahan dan pertimbangan tetang berbagai hal
positif atas permasalahan aktual dari teks persuasi ( lingkungan hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman budaya yang didengar dan dibaca).
Indikator
 Menentukan difinisi teks persuasi.
 Mengamati model-model teks persuasi
 Berdiskusi tentang informasi pada terks persuasi yang didengar dibaca dan cara
menyajikan ulang isinya.
 Merumuskan informasi yang terdapat pada teks persuasi sesuai dengan bagian-bagian
teks persuasi.
4.13 Menyimpulkan isi saran ajakan arahan pertimbangan tentang berbagai hal positif
permasalahan aktual dari teks persuasi yang di dengar dan dibaca.
Indikator
 Menyimpulkan cara meyajikan informasi isi teks persuasi.
Pengetahuan
 Pengertian teks persuasi
 Ajakan-ajakan dalam teks persuasi.
 Langkah-langkah peyusunan teks persuasi
Keterampilan
 Praktik merumuskan unsur-unsur teks persuasi berupa gagasan dan fakta-fakta.
 Praktik menentukan pola pengembangan teks persuasi.
 Praktik merumuskan simpulan teks persuasi berdasarkan gagasan utamanya.
 Praktik menentukan jenis-jenis paragraf dalam teks persuasi.
Pengetahuan
Keterampilan
3, Materi Pembelajaran Pengayaan
Pengetahuan
Keterampilan
Media/alat : Buku.
Bahan : Contoh teks persuasi
Sumber Belajar :
Pustaka Pelajar.
1. Pendahuluan
 Guru memotifasi perserta didik untuk bertanya tentang hal yang mengenai ajakan-
ajakan
 Guru menyampaikan kopetensi yang akan dicapai, yaiyu mengidentifikasikan informasi
dalam teks persuasi pada saat mereka mendengarkan pidato pembina upacara disekolah.
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
 Guru menyampaikan lingkup penilaian pengetahuan
 Guru membentuk kelompok siswa dengan siswa yang pandai menjadi ketua kelompok
dansiswa lain menjadi anggota .
2. Kegiatan Inti

 Peserta didik mencermati teks persuasi yang dibagikan (liertasi).
 Perserta didik menanyakan hal-hal yang belum dimengerti tentang objek, tujuan,
kebahasaan, dan jenis teks yaang mereka dapatkan.
 Peserta didik mendiskusikan tentang pengertian teks persuasi.
 Peserta didik mendiskusikan tetang ciri dan tujuan teks persuasi.
 Guru menjelaskan informasi yang terdapat dalam teks persuasi.
 Siswa mendiskusikan tentang informasi yang berupa ajakan-ajakan pada teks persuasi,
guru memberikan bimbingan khusus terhadap peserta didik yang mengalami kesulitan.
 Tiap kelompok mempresentasikan hasil di depan kelas.(4C=COMMUNIVATIVE)
 Kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok lain
 Peserta didik mencermati penguatan tentang hasil diskusi yang disampaikan oleh guru
 Peserta didik melaksanakan evaluasi tertulis (HOTS)

 Peserta didik membaca teks persuasi yang berjudul “PENDIDIKAN”.
 Peserta didik menanyakan hal-hal yang belum dimengerti tentang langkah-langkah
menyusun kesimpulan dalam teks persuasi.
 Peserta didik mengumpukan data tentang ajakan-ajakan yang terdapat dalam
tekspersuasiyang berjudul “PENDIDIKAN “.
 Peserta didik berdiskusi mengerjakan lembar kerja tentang langkah-langkah
penyusunan kesimpulan dalam teks persuasi, guru memberikan bimbingan khusus
terhadap peserta didik yang mengalami kesulitan.
 Tiap kelompok mempresentasikanhasil diskusi didepan kelas
 Kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok lain
 Peserta didik menyimak penguatan hasil diskusi yang disampaikan guru
 Peserta didik mengumpulkan hasil diskusi kelompok.
3. Penutup
 Peserta didik merviu (mengulas, merefleksi) hasil pembelajaran mengenai ajakan dan
langkah-lanhkah penyusunan kesimpulan teks persuasi.
 Guru bersama peserta didik membuat simpulan mengenai ajakan dan langkah-langkah
penyusunan kesimpulan teks persuasi.
 Guru bersama peserta didik melakukan identifiksi kelebihan dan kekurangan kegiatan
pembelajaran tetang ajakan-ajakan yang terdapat teks persuasi,
serta menyampaikan tindak lanjut/perbaikan untuk kegiatan belajar berikutnya.
 Guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran dengan
cara memberi kesemppatan peserta didik untuk menyebutkan kembali mengenai
ajakan-ajakan yang terdapat dalam teks persuasi yang berjudul “PENDIDIKAN”.
 Peserta didik mendapat tugas secara mandiri untuk menelaah teks persuasi yang lain,
bisa berupa pidato, atau arahan dari kepala desa tetang kemajuan desa.

Indikator Soal :
Perhatikan teks persuasi berikut dengan saksama, kemudian tentukan bagian-bagian teks
yang merupakan opini, saran dan ajakan argumentasi (alasan), dan simpulan!
(1) Faktual
HINDARILAH ROKOK MESKIPUN SEBATANG

Rokok mengandung bahan dan zat kimia yang berbahaya bagi Sistem
pernafasan. Nikotin merupakan salah satu zat kimia yang berbahaya dalam
sebatang rokok. Rokok mengandung lebih dari 4000 bahan kimia dimana 200
diantaranya beracun. Semakin besar isi kandungan nikotin dalam sebatang rokok,
maka semakin besar dampak negatif yang diterima oleh tubuh kita. Dampak negatif
bagi perokok aktif dan pasif diantaranya adalah penyakit jantung, kanker serta
impoten. Selain itu gangguan kehamilan dan janin merupakan dampak negatif bagi
wanita yang menjadi perokok aktif. Karena dampak negatifnya begitu luar biasa
maka hindarilah rokok, jika kita telah menghindari diri dari rokok maka kita telah
membuat tubuh kita sehat dan mengurangi pencemaran polusi udara selain itu
juga kita tidak merugikan orang lain.
Kegiatan
Rumuskanlah simpulan teks persuasi berikut!
Persatuan bangsa diibaratkan sebuah gedung. Satu persatu bagiannya saling mengait
sehinggga menjadi gedung itu kukuh. Begitu juga bangsa kita hendaknya demikian sehingga
dalam mengikuti derap langkah pembangunan yang dilaksanakan. Pemerintah sehingga bisa
seirama menuju satu sasaran: masyarakat yang adil dan makmur dalam limpahan rahmat Allah
Yang Maha Kuasa.
I. Penilaian
1. Teknik penilaian
a. Sikap (spiritual dan sosial)
- Observasi (jurnal)
b. Pengetahuan
- Tes tertulis
c. Keterampilan
1) Produk
2. Instrumen penilaian
a. Pertemuan Pertama
- Instrumen penilaian sikap

1) Jurnal
Nama Sekolah : SMPN 1 Buduran
Tahun pelajaran : 2019/ 2020

No Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Ttd Tindak
Lanjut
3
- Instrumen Penilaian Pengetahuan
1. Kisi-Kisi tes tertulis

NO LEVEL LINGKUP INDIKATOR INDIKATOR SOAL NOMOR
KOGNITIF MATERI SOAL
Pengetahuan Teks persuasi 3.13.1 Menentukan 1. mengidentifikasi

informasi yang informasi yang terdapat
terdapat pada teks pada teks persuasi yang
persuasi. berjudul “hindarilah
rook meskipun
3.13.2. Menentukan sebatang”.
pengertian dari teks
persuasi. Aspek informasi teks
persuasi.
1. topik
2. pendapat
3. fakta
4. saran
5. jakan
B. Instrumen Soal
Tes tertulis
1. Secara berkelompok identifikasikanlah informasi yang terdapat pada teks persuasi yang
berjudul “Hindari rokok meskipun sebatang”
Pedoman Penilaian:
No Aspek yang dinilai Skor

.
1 Siswa mampu menginformasikan teks persuasi mencakup 4 aspek (topik, 100

pendapat, fakta, saran/ajakan)



Skor = jumlah perolehan angka seluruh aspek
- Kunci Jawaban
No Aspek Jawaban
1 Topik Bahaya Rokok
Rokok mengandung lebih dari 4000 bahan kimia dimana 200

2 Pendapat
diantaranya beracun
3 Fakta Memiliki kandungan zat bahaya
Maka hindarilah rokok, jika kita telah menghindari diri dari

rokok maka kita telah membuat tubuh kita sehat dan
4 Saran/Ajakan
mengurangi pencemaran polusi udara selain tiu juga kita
tidak merugikan orang lain.
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
( LKPD 1 )
3.13. Mengidentifikasi jenis, saran, ajakan arahan dan pertimbangan tentang berbagai hal
positif atau permasalahan aktual dari teks persuasi (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya) yang didengar dan dibaca
Nama Siswa/ Kelompok : ................................................................
Kelas / Kelompok : ...............................................................
Bacalah teks dibawah ini kemudian kerjakan tugas berikut!

HINDARILAH ROKOK MESKIPUN SEBATANG
Rokok mengandung bahan dan zat kimia yang berbahaya bagi Sistem pernafasan. Nikotin
merupakan salah satu zat kimia yang berbahaya dalam sebatang rokok. Rokok mengandung
lebih dari 4000 bahan kimia dimana 200 diantaranya beracun. Semakin besar isi kandungan
nikotin dalam sebatang rokok, maka semakin besar dampak negatif yang diterima oleh tubuh
kita. Dampak negatif bagi perokok aktif dan pasif diantaranya adalah penyakit jantung, kanker
serta impoten. Selain itu gangguan kehamilan dan janin merupakan dampak negatif bagi wanita
yang menjadi perokok aktif. Karena dampak negatifnya begitu luar biasa maka hindarilah
rokok, jika kita telah menghindari diri dari rokok maka kita telah membuat tubuh kita sehat dan
mengurangi pencemaran polusi udara selain itu juga kita tidak merugikan orang lain.
1.Secara berkelompok identifikasikanlah informasi yang terdapat pada teks persuasi yang
berjudul “Hindarilah Rokok Meskipun Sebatang”
Aspek Informasi Teks Persuasi Hal yang Dinformasikan
Topik …………………….
Pendapat …………………….
Fakta …………………….
Saran/Ajakan …………………….
2.Presentasikanlah hasil diskusi kelompokmu mengenai isi teks persuasi secara bergantian
dengan kelompok lain.
b. Pertemuan Kedua
1) Jurnal
Nama Sekolah : SMPN 1 Buduran
Kelas/Semester : VIII/ 2

No Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Ttd Tindak
Sikap Lanjut
- Instrumen Penilaian Keterampilan
2. Kisi-Kisi tes keterampilan
LEVEL LINGKUP PETUNJUK NOMOR

NO INDIKATOR
KOGNITIF MATERI KERJA SOAL
1 Keterampilan Teks 4.13.1Mendiskusikan Mebuat 1

Persuasi. langkah-langkah kesimpulan
penyusunan dari teks
kesimpulan teks persuasi
persuasi
4.13.2 Menyimpulkan cara

menyajikan
informasi isi teks
persuasi
Rubrik Penilaian
Aspek Skor
Membuat kesimpulan teks persuasi dengan sangat tepat 100
Membuat kesimpulan teks persuasi dengan tepat 75
Membuat kesimpulan teks persuasi dengan cukup tepat 50
Membuat kesimpulan teks persuasi dengan tidak tepat 25
Pedoman Penilaian:
Nilai = skor yang diperoleh x 100
skor maksimal
( LKPD 1 )
KD 4.13Menyimpulkan isi saran, ajakan, arahan, perimbangan tentang berbagai hal positif atau
permasalahan aktual dari teks persuasi (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman
budaya) yang didengar dan dibaca.
Nama Siswa/ Kelomok : ................................................................
Kelas / Kelomok : ...............................................................
1. Bacalah teks dibawah ini kemudian kerjakan tugas berikut!
PENDIDIKAN
Pendidikan adalah hal yang paling penting dalam dunia ini, baik pendidikan formal
maupun informal. Dengan pendidikan kita bias mendapatkan pencerahan dan menjadi apapun
yang kita inginkan. Pendidikan juga bias mengarahkan kita kekehidupan yang lebih baik.
Pendidikan bias kita raih dengan belajar dengan giat baik di sekolah, di rumah maupun di
tempat-tempat lain. Jika kita tidak belajar dengan serius dan giat, tentunya apa yang kita
lakukan hanyalah sia-sia karena tidak ada yang bias dicapai dengan perbuatan yang tidak
sungguh-sungguh. Akibatnya kita tidak bias mencapai cita-cita. Oleh karena itu, marilah
belajar dengan giat dan sungguh-sungguh agar kita dapat mendapat cita-cita.
2. Diskusikanlah informasi pada teks persuasi tersebut seperti yang telah kamu pelajari
sebelumnya.
3. Simpulkanlah informasi-informasi tersebut menjadi simpulan teks persuasi yang mudah

dipahami dan dimaknai.
langkah-langkahmerumuskan kesimpulan teks persuasi.

 Membaca keseluruhan isi teks persuasi.
 Mencatat bagian-bagian penting dari isi teks persuasi.
 Memahami bagian logis antar bagian penting teks persuasi.
 Merumuskan kesimpulan isi teks secara ringkas dan jelas


Mengetahui, Buduran, 28 Oktober 2019


NIP .19630306 198710 2 001 NIP . 19700314 200801 2 023
RPP (7.2)
Sekolah : SMPN 1 WEBSITEEDUKASI.COM

Setelah mempelajari stuktur teks persuasi yang berupa saran dan ajakan dan pertimbangan
tentang permasalahan aktual (lingkungan hidup kondisi sosial atau keragaman budaya dari
berbagai suber yang didengar dan dibaca

3.14 Menelaah struktur persuasi yang berupa saran, ajakan,dan pertimbangan tentang
berbagai permasalahan aktual (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya)
yang didengar dan dibaca.
Indikator
 Mendiskuusikan struktur, kebahasaan, dan isi teks persuasi.
 Mendata permasalahan aktual yang perlu diangkat untuk diberi masukan sebagai bahan
menulis teks persuasi.
 Mendiskusikan cara menyusun teks persuasdi tetang masalah aktual tertentu dengan
memperhatikan gagasan utama, alasan dan bukti, saran , arahan, atau ajakan serta unsur
kebahasaan yang digunakan.
Pengetahuan
 Struktur dan unsur kebahasaan teks persuasi
 Menggunakan konjungsi supaya dan selagi (pengayaan)
 Cara menyajikan teks persuasi
 Penyipan bujukan/ajakan
 Memperhatikan struktur /kaidah teks persuasi
Keterampilan
 Praktik melengkapi struktur teks persuasi
 Praktik melengkapi kata/kalimat.
 Praktik membuat telaah ketepatan struktur dan penggunaan konjungsi/ tanda baca/
ejaan pada teks persuasi.

Pengetahuan
 Struktur dan unsur kebahasaan teks persuasi
 Menggunakan konjungsi supaya dan selagi (pengayaan)
 Cara menyajikan teks persuasi
 Penyipan bujukan/ajakan
 Memperhatikan struktur /kaidah teks persuasi
Keterampilan

Pengetahuan
 Struktur teks persuasi
 Kaidah teks persuasi
Keterampilan
Cermat teliti percaya diri.

Media/alat : Buku, video.
Bahan : Teks eksposisi
Sumber Belajar :
1. Uti Darmawati Yustina BudiArtati 2007, Bahasa Indonesia, Intan Pariwara
Pustaka Pelajar.
1 Pendahuluan
 Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks eksposisi yang telah dipelajari dan
2. Kegiatan Inti

 Peserta didik mencermati teks persuasi yang dibagikan oleh guru.
 Peserta didik menanyakan hal-hal yang belum dimengerti tentang struktur kebahasan
persuasi.
 Peserta didik mengumpulkan data tentang struktur dan kebahasaan teks persuasi
daribuku teks siswa .
 Peserta didik berdiskusi mengerjakan lembar kerja tetang struktur dan kebahasaan teks
persuasi, guru memberikan bimbingan khusus terhadap peserta didik yang mengalami
kesulitan setiap kelompok
 Tiap kelompok mempersentasikan hasil diskusi didepan kelas
 Kelomok lain menanggapi hasil diskusi kelompok lain.
 Peserta didik mencermati penguatan tentang hasil diskusi yang disampaikan oleh guru
 Peserta didik melaksanakan evaluasi tertulis.
Pertemuan KeEmpat (3 JP)

 Peserta didik mengamati objek berupa gambar tentang lingkungan.
 Peserta didik menanyakan hal-hal yang belum dimengerti dari hasil pemngamatan
 Peserta didik mengumpulkan data tetang kerangka teks, struktur kebahasaan dan
mmenyunting teks persuasi.
 Tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi didepan kelas
 Kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelimpok lainnya
 Peserta didik menyimak penguatan hasi diskusi yang di sampaikan guru
 Peserta didik mengumpulkan hasil diskusi kelompok
3. Penutup
 Peserta didik mereviu (mengulan, merefleksi) hasil pembelajaran mengenai ajakan dan
langkah-langkah penyusunan kesimpulan teks persuasi.
 Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan mengenai ajakan dan langkah-
langkah penyusunan kesimpulan teks persuasi
 Guru bersama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan
pembelajaran tetang ajakan-ajakan yang terdapat dalam teks persuasi, serta
menyampaikan tindak lanjut/perbaikan untuk kegatan berikutnya
 Guru memberti umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran dengan
cara memberi keempatan peserta didik untuk menyebutkan kembali ciri objek, tujuan
kebahasaan dan jenis tek persuasi
 Peserta didik mendapat tugas secara mandiri untuk menelaah teks persuasi yang lain,
bisa berupa pidato atau arahan dari kepala desa tentang kemanjuan desa.

Indikator Soal :
1 Fakta
Dampak Globalisasi
Assalamualaikaum Wr.Wb
Yang terhormat Kepala Sekolah
Yang terhormat Wakil Kepala Sekolah
Yang terhormat guru-guru
Beserta seluruh murid yang berbahagia.
Puji syukur saya panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala karunia-Nya. Saya juga
berterimakasih kepada guru-guru yang telah mendukung acara ini. Tak lupa saya ucapkan terimakasih
kepada teman-teman yang telah bersusah payah untuk menyelanggarakan acara ini.
Pada kesempatan kali ini, saya ingin mengajak hadirin di sini untuk beberapa pola hidup yang kita
lakukan dalam keseharian kita. Tanpa kita sadari, hal-hal yang kita lakukan dalam kehidupan sehari-
hari merupakan dampak adanya globalisasi. Saya berharap, pada kesempatan kali ini, kita semua
menjadi tahu seberapa besar pengaruh globalisasi dalam kehidupan kita.
Globalisasi berarti proses yang mendunia. Di abad 21 ini, pengaruh globalisasi menjadi hal yang lumrah
bagi kita. Bahkan, pengaruh tersebut terasa pada setiap aspek kehidupan. Misalnya, di bidang
transportasi. Setiap hari kita dapat melihat jalan raya dipadati oleh berbagai jenis kendaraan bermotor.
Padahal, sebelum kendaran bermotor ditemukan, biasanya orang akan berjalan kaki untuk menempuh
suatu perjalanan, bahkan perjalanan jauh sekalipun. Selain di bidang transportasi, aspek kehidupan yang
terkena dampak globalisasi adalah telekomunikasi. Hal tersebut dapat dilihat dari penggunaan telepon
genggam yang dimiliki hampir setiap orang. Selain telepon genggam, yang tak kalah penting adalah
penggunaan internet. Bahkan, masyarakat yang belum mengenal internet didorong untuk mengikuti
program yang dikenal dengan melek internet.
Dari beberapa aspek yang saya sebutkan tadi, jelas bahwa globalisasi sangat berpengaruh pada seluruh
aspek kehidupan. Setiap orang memang dapat merasakan pengaruhnya. Sebagai warga
masyarakat yang baik , kita harus bersikap bijak dengan mengambil nilai -nilai positif dan membuang
nilai – nilai negatif dari globalisasi. Salah satunya dengan menyeleksi budaya asing yang masuk ke
negara kita. Kita harus bisa memilih budaya yang baik dan tidak bertengtangan dengan norma - norma
yang ada di Indonesia kita.
Jadi ,ada banyak cara yang bisa kita lakukan untuk menghadapi pengaruh globalisasi. Kita boleh
merasakan pengaruh positip,namun kita harus mampu menyaring hal -hal yang berguna bagi kita tanpa
melanggar norma yang berlaku di masyarakat .
Semoga apa yang telah saya sampaikan dapat bermanfaat bagi kita semua yang hadir di sini. Hanya itu
yang dapat saya sampaikan ,apabila ada perkataan yang salah tidak berkenan ,saya mohon maaf.
Wabillahi taufiq walhidayah
Wassalamu’alaikum Wr.Wb.
(2) Konsep
a. Struktur teks persuasi
1) Pengenalan isu
2) Rangkaian argumen
3) Pernyataan ajakan
4) Penegasan kembali
b. Komponen detail bagian pada struktur teks persuasi

c. Kaidah kebahasaan
1) pernyataan yang berupa bujukan
2) kata ganti orang
3) istilah teknis
4) konjungsi
5) kata kerja mental
6) perujukan
(3) Prosedur
a. Menyusun kerangka teks persuasi

b. Menulis teks persuasi secara benar
c. Mengidentifikasi pernyataan bujukan, kata ganti orang dan penggunaan konjungsi.
d. Mengklasifikasi istilah teknis
e. Mengeksplorasi kata kerja mental

Pertemuan keempat
1. Fakta
(1) Konsep
a. Penyajian teks persuasi
1) Menetukan topik dan tujuan
2) Membuat kerangka teks persuasi
- Pengenalan isu
- Rangkaian argument
- Pernyataan ajakan
- Penegasan kembali
3) pengembangan kerangka karangan
b. Komponen detail bagian pada struktur teks persuasi
c. Keterkaitan dengan permasalahan katual
d. Unsur kebahasaan teks persuasi
- pernyataan yang berupa bujukan
- kata ganti orang
- istilah teknis
- konjungsi
- kata kerja mental
- perujukan
e. Kaidah ejaan bahasa Indonesia.
(3) Prosedur
e. Menyusun kerangka teks persuasi

f. Menulis teks persuasi tentang permasalahan aktual
g. Menyunting teks persuasi
Menulis teks persuasi secara berkelompok.
a. Kaidah ejaan bahasa Indonesia
b. Menulis teks persuasi

c. Menyunting teks persuasi
E. Metode Pembelajaran
1. Inquiry/ discovery learning
2. Metode Ilmiah (Saintifik)
F. Media dan Bahan
a. Media
1) Gambar lingkungan alam
2) Teks persuasi
3) Tabel telaah teks
4) LK pemandu kegiatan
5) Laptop
6) Kartu kata
b. Bahan
1) Kertas plano
2) Lem/double tapes
3) Gunting, spidol
Dampak Globalisasi

Puji syukur saya panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala karunia-Nya. Saya juga
berterimakasih kepada guru-guru yang telah mendukung acara ini. Tak lupa saya ucapkan
terimakasih kepada teman-teman yang telah bersusah payah untuk menyelanggarakan acara ini.
Pada kesempatan kali ini, saya ingin mengajak hadirin di sini untuk beberapa pola hidup yang kita
lakukan dalam keseharian kita. Tanpa kita sadari, hal-hal yang kita lakukan dalam kehidupan sehari-
hari merupakan dampak adanya globalisasi. Saya berharap, pada kesempatan kali ini, kita semua
Globalisasi berarti proses yang mendunia. Di abad 21 ini, pengaruh globalisasi menjadi hal yang
lumrah bagi kita. Bahkan, pengaruh tersebut terasa pada setiap aspek kehidupan. Misalnya, di bidang
transportasi. Setiap hari kita dapat melihat jalan raya dipadati oleh berbagai jenis kendaraan
bermotor. Padahal, sebelum kendaran bermotor ditemukan, biasanya orang akan berjalan kaki untuk
menempuh suatu perjalanan, bahkan perjalanan jauh sekalipun. Selain di bidang transportasi, aspek
kehidupan yang terkena dampak globalisasi adalah telekomunikasi. Hal tersebut dapat dilihat dari
penggunaan telepon genggam yang dimiliki hampir setiap orang. Selain telepon genggam, yang tak
kalah penting adalah penggunaan internet. Bahkan, masyarakat yang belum mengenal internet
didorong untuk mengikuti program yang dikenal dengan melek internet.
Dari beberapa aspek yang saya sebutkan tadi, jelas bahwa globalisasi sangat berpengaruh pada
seluruh aspek kehidupan. Setiap orang memang dapat merasakan pengaruhnya. Sebagai warga
masyarakat yang baik , kita harus bersikap bijak dengan mengambil nilai -nilai positif dan
membuang nilai – nilai negatif dari globalisasi. Salah satunya dengan menyeleksi budaya asing yang
masuk ke negara kita. Kita harus bisa memilih budaya yang baik dan tidak bertengtangan dengan
norma - norma yang ada di Indonesia kita.
Jadi ,ada banyak cara yang bisa kita lakukan untuk menghadapi pengaruh globalisasi. Kita boleh
merasakan pengaruh positip,namun kita harus mampu menyaring hal -hal yang berguna bagi kita
tanpa melanggar norma yang berlaku di masyarakat .
Semoga apa yang telah saya sampaikan dapat bermanfaat bagi kita semua yang hadir di sini. Hanya
itu yang dapat saya sampaikan ,apabila ada perkataan yang salah tidak berkenan ,saya mohon maaf.
Pertemuan Ketiga
1) Jurnal
Nama Sekolah : SMPN 1 WEBSITEEDUKASI.COM
Kelas/Semester : VIII/Genap

Lanjut
Kisi-Kisi tes keterampilan
NOMOR
LINGKUP PETUNJUK SOAL
NO LEVEL KOGNITIF INDIKATOR
MATERI KERJA
1 Keterampilan Teks 3.14.1 Mendiskusikan- Mendiskusikan
Persuasi. struktur isi teks struktur teks
persuasi persuasi. 1
3.14.2 Dapat - Membedakan
membedakan struktur struktur teks
dalam teks persuasi persuasi
yang dibaca /didengar
- Mendiskusikan
3.14.3 Mendiskusikan kaidah
kaidah kebahaaan teks kebahasaan teks
persuasi yang persuasi.
dibaca/didengar
- Mendata
3.14.4 Mendata permaslahan
permasalahan aktual actual teks
yang perlu diangkat persuasi
untuk memberi
masukan sebagai
bahan menulis teks
persuasi.
Pedoman Penilaian
1. Menentukan bagian-bagian dari struktur paragraf persuasi.
“Dampak globalisasi”
Aspek Skor
Menuliskan keseluruhan bagian dalam struktur paragraf persuasi berupa pengenalan isu,
100
rangakaian argumen, ajakan-ajakan, dan penegasan kembali dengan tepat.
Menuliskan 3 dari 4 komponen dari struktur paragraf persuasi dengan tepat 75
Menuliskan 2 dari 4 komponen dari strukturparagraf persuasi dengan tepat 50
Menuliskan 1 dari 4 komponen dari strukturparagraf persuasi dengan tepat 25
2. Menentukan unsur kebahaaan dalam paragraf persuasi
Aspek Skor
Dapat menuntukan kaidah kebahasaan yang mengandung ajakan, dorongan, pendapat, fakta, 100
kata istilah, kata kerja mental, kata perujukan dengansangat tepat
Dapat menuntukan kaidah kebahasaan yang mengandung ajakan, dorongan, pendapat, fakta,
kata istilah, kata kerja mental, kata perujukan dengan tepat 75
kata istilah, kata kerja mental, kata perujukan dengan cukup tepat 50
kata istilah, kata kerja mental, kata perujukan dengan tidak tepat 25
Pedoman Penilaian:
skor maksimal
( LKPD 1 )
KD 3.14 Menelaah struktur dan kebahasaan teks persuasi berupa saran, ajakan, dan
pertimbangan dengan berbagai permasalahan aktual (lingkungan hidup, kondisisosial,
dan/atau keberagaman budaya dll) dari berbagai sumber yang didengar dan dibaca.
Kelas / Kelompok : .............................................................. .
1. Bacalah teks dibawah ini kemudian kerjakan tugas berikut!

Dampak Globalisasi
Puji syukur saya panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala karunia-Nya.Saya juga
berterimakasih kepada guru-guru yang telah mendukung acara ini.Tak lupa saya ucapkan terimakasih
kepada teman-teman yang telah bersusah payah untuk menyelanggarakan acara ini.
Pada kesempatan kali ini, saya ingin mengajak hadirin di sini untuk beberapa pola hidup yang
kita lakukan dalam keseharian kita.Tanpa kita sadari, hal-hal yang kita lakukan dalam kehidupan sehari-
hari merupakan dampak adanya globalisasi.Saya berharap, pada kesempatan kali ini, kita semua
Globalisasi berarti proses yang mendunia. Di abad 21 ini, pengaruh globalisasi menjadi hal
yang lumrah bagi kita.Bahkan, pengaruh tersebut terasa pada setiap aspek kehidupan.Misalnya, di
bidang transportasi.Setiap hari kita dapat melihat jalan raya dipadati oleh berbagai jenis kendaraan
bermotor. Padahal, sebelum kendaran bermotor ditemukan, biasanya orang akan berjalan kaki untuk
menempuh suatu perjalanan, bahkan perjalanan jauh sekalipun. Selain di bidang transportasi, aspek
kehidupan yang terkena dampak globalisasi adalah telekomunikasi.Hal tersebut dapat dilihat dari
penggunaan telepon genggam yang dimiliki hampir setiap orang.Selain telepon genggam, yang tak
kalah penting adalah penggunaan internet.Bahkan, masyarakat yang belum mengenal internet didorong
untuk mengikuti program yang dikenal dengan melek internet.
Dari beberapa aspek yang saya sebutkan tadi, jelas bahwa globalisasi sangat berpengaruh pada
seluruh aspek kehidupan. Setiap orang memang dapat merasakan pengaruhnya. Sebagai warga
masyarakat yang baik , kita harus bersikap bijak dengan mengambil nilai -nilai positif dan membuang
nilai – nilai negatif dari globalisasi. Salah satunya dengan menyeleksi budaya asing yang masuk ke
negara kita. Kita harus bisa memilih budaya yang baik dan tidak bertengtangan dengan norma - norma
yang ada di Indonesia kita.
Jadi ,ada banyak cara yang bisa kita lakukan untuk menghadapi pengaruh globalisasi. Kita
boleh merasakan pengaruh positip,namun kita harus mampu menyaring hal -hal yang berguna bagi kita
tanpa melanggar norma yang berlaku di masyarakat .
Semoga apa yang telah saya sampaikan dapat bermanfaat bagi kita semua yang hadir di sini. Hanya itu
yang dapat saya sampaikan ,apabila ada perkataan yang salah tidak berkenan ,saya mohon maaf.
a. Analisislah teks pidato tersebut berdasarkan struktur teks persuasi
b. Berdasarkan analisis yang kamu lakukan, apakah teks tersebut memnuhi kelengkapan struktur teks
persuasi ?simpulkan jawabanmu dengan disertai tanggapan.
Struktur Bagian dalam Teks Penjelasan
Pengenalan isu
Rangkaian argument
Pernyataan ajakan
Penegasan kembali
c. Simpulkanlah informasi-informasi tersebut menjadi simpulan teks persuasi yang mudah dipahami
2. Menentukan kaidah kebahasaan pada teks persuasi “dampak globalisasi”
No. Aspek Kutipan, Kalimat/ kata

dalam teks
1. Penggunaan pernyataan yang bersifat bujukan atau

ajakan
2. Penggunaaan kata ganti orang
3. Penggunaan istilah teknis
4. Penggunaan konjungsi
5. Penggunaan kata kerja mental

6. Penggunaan perujukan
Pertemuan Keempat
1) Jurnal
Nama Sekolah : SMPN 1 WEBSITEEDUKASI.COM
Kelas/Semester : VIII/Genap

Lanjut
Kisi-Kisi tes keterampilan
NOMOR
LEVEL LINGKUP PETUNJUK SOAL
NO INDIKATOR
KOGNITIF MATERI KERJA
1 Keterampilan Teks 4.14.1 Mendiskusikan cara- Mendiskusikan

Persuasi. penulisan teks persuasi cara penulisan teks
persuasi. 1
4.14.2 Menulis teks
persuasi sesuai dengan - Menulis eks
memperhatikan struktur persuasi dengan
dan kaidah kebahasaan memperhatikan
teks persuasi. struktur dan kaidah
kebahasaannya
4.14.3 mempresentasikan
teks persuasi yang ditulis
Pedoman Penilaian
1. Menulis teks persuasi sesuai dengan topik yang ditentukan
Rubrik
Aspek Skor
Menentukan tema, menuliskan ajakan yang berupa fakta sesuai struktur teks persuasi : pengenalan 100
isu, argument, ajakan, penegasan kembali dan kaidah kebahasaan teks persuasi dengan sangat
tepat
isu, argument, ajakan, penegasan kembali dan kaidah kebahasaan teks persuasi dengan tepat
isu, argument, ajakan, penegasan kembali dan kaidah kebahasaan teks persuasi dengan cukup tepat
isu, argument, ajakan, penegasan kembali dan kaidah kebahasaan teks persuasi dengan tidak tepat
Pedoman penilaian
Skor max
Kunci Jawaban : Kebijakan guru

( LKPD 1 )
KD 4.14 Menyajikan teks persuasi (saran, ajakan, arahan, dan pertimbangan) secara

tulis dan lisan dengan memperhatikan struktu, kebahasaan atau aspek lisan.
Kelas / Kelompok : .............................................................. .
1. Buatlah teks persuasi dengan tema “Jagalah Kebersihan” dengan memperhatikan struktur dan
kaidah kebahasaannya.
2.
a. Temukan informasi yang berkaitan dengan tema tersebut.
Aspek Kutipan
Menentukan topik dan tujuan
Membuat krangka teks persuasi

b. Kembangkan kerangka karangan menjadi teks persuasi utuh

pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media
pembelajaran.

Langkah-langkah mbelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik,
alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.

Mengetahui, Anak Tuha, 2018
Kepala SMPN 1 Guru Mapel Bhs Indonesia.
Websiteedukasi.com
Websiteedukasi.com, M.Pd Websiteedukasi.com, S.Pd

NIP . ............................. NIP . 19720311 200604 2 005

RPP Kls 8 THN 19-20 Terbaru

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kls 8 THN 19-20 Terbaru

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMPN 1 Buduran

A. Kompetensi Inti :

B. Tujuan Pembelajaran

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

2. Materi Pembelajaran Remedial

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

E. Metode, Media/alat, dan Sumber Belajar

1. Mafrukhi, Sawali, Wahono. 2016. Mahir Berbahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga.

F. Langkah-langkah Pembelajaran

2. Kegiatan Inti

Pertemuan Pertama (6 JP)

Pertemuan kedua (4 JP)

G. Penilaian Hasil Pembelajaran

2. Penilaian Keterampilan

Bacalah teks berita berikut dengan saksama!

KOMPAS.com - Sejak 2016, Universitas Padjajaran (Unpad) Bandung membebaskan

3. Pembelajaran Remedial

4. Pembelajaran Pengayaan

Dra. Neny Arifah, M.Pd

Sekolah : SMPN 1 Buduran

A. Kompetensi Inti :

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

E. Metode, Media/alat, dan Sumber Belajar

F. Langkah-langkah Pembelajaran

2. Kegiatan Inti

Pertemuan ke-2 ( 3 JP)

Pertemuan ke-3 (2 JP)

Pertemuan ke-4 (2 JP)

Jawablah pertanyaan berikut!

2. Penilaian Keterampilan

Bacalah teks berita berikut dengan saksama!

3. Pembelajaran Remedial

4. Pembelajaran Pengayaan

Dra. Neny Arifah, M.Pd Sri Letari Handajani, S.Pd

Sekolah : SMPN 1 BUDURAN

A. Kompetensi Inti :

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

2. Materi Pembelajaran Remedial

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

E. Metode, Media/ala, dan Sumber Belajar

F. Langkah-langkah Pembelajaran

2. Kegiatan Inti

Pertemuan ke-1 ( 2 JP)

Pertemuan ke-2 (2 JP)

Pertemuan ke-3 (2 JP)

2. Penilaian Keterampilan

3. Pembelajaran Remedial

4. Pembelajaran Pengayaan

Mengetahui, Buduran, 3 Agustus 2019

Dra. Neny Arifah, M.Pd Sri Lestari Handajani, S.Pd

Sekolah : SMPN 1 BUDURAN

A. Kompetensi Inti :

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

2. Materi Pembelajaran Remedial

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

E. Metode, Media/alat, dan Sumber Belajar

2. Kegiatan Inti

Pertemuan kedua (3 JP)

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!

2. Penilaian Keterampilan

3. Pembelajaran Remedial