RPP Bahasa Indonesia Kelas Viii

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP (1.1)
Sekolah : SMPN 61 JAKARTA

Mata pelajaran : BAHASA INDONESIA
Kelas/Semester : VIII/1
Alokasi Waktu : 10 JP
A. Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Tujuan Pembelajaran
Setelah membaca dan mendiskusikan teks berita, siswa mampu:
1. Mengidentifikasi unsur-unsur teks berita yang didengar dan dibaca, dan
2. menentukan isi teks berita yang didengar dan dibaca.
C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Mengidentifikasi unsur-unsur teks berita (membanggakan dan memotivasi) yang
didengar dan dibaca.
Indikator :
 Mengidentifikasi unsur-unsur teks berita yang didengar dan dibaca, dan
 menentukan isi teks berita yang didengar dan dibaca.
4.1 Menyimpulkan isi dari berita (membanggakan dan memotivasi) yang dibaca dan
didengar.
Indikator
 Menyusun ringkasan dan penyimpulan berita.
 Menentukan langkah-langkah menyimpulkan pokok-pokok berita.
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
Pengetahuan
 Pengertian teks berita
 Unsur-unsur berita (5 W + 1H)
Keterampilan
 Ringkasan dan penyimpulan berita.
 Langkah-langkah menyimpulkan pokok-pokok berita.
 Tanggapan terhadap isi berita.
2. Materi Pembelajaran Remedial

Pengetahuan
1
Keterampilan
3. Materi Pembelajaran Pengayaan

Pengetahuan
Keterampilan
Sikap utama yang ditumbuhkan : jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri.
E. Metode, Media/alat, dan Sumber Belajar

Metode : Diskusi, penugasan
Media/alat : buku, LCD Proyektor
Sumber Belajar :
1. Mafrukhi, Sawali, Wahono. 2016. Mahir Berbahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga.
2. Harsiati, Titik Agus, Trianto, dan E. Kosasih. 2016. Bahasa Indonesia Edisi Revisi.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Tim Penyusun. 2016. Kamus Besar Bahasa Indonesia V. Badan Pengembangan dan
Pembinaan Bahasa, Kemdikbud RI.
4. Sugihastuti dan Siti Saudah. 2016. Buku Ajar Bahasa Indonesia Akademik. Yogyakarta:
Pustaka Pelajar.
F. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengucapkan salam, berdoa, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar, dan
mengabsen siswa.
 Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pengalaman hidup sehari-hari dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
 Guru bertanya-jawab tentang berbagai berita dalam kehidupan sehari-hari yang
disaksikan melalui televisi atau disimak melalui radio. Pada bagian awal ini siswa
disadarkan adanya teks berita dalam komunikasi nyata yang berkaitan berbagai
peristiwa. Hal ini bertujuan agar siswa lebih menyadari manfaat praktis untuk
berkontribusi dalam masyarakat. Dalam kehidupan sehari-hari, berbagai jenis teks
digunakan secara bersamaan atau sendiri-sendiri. Setiap jenis teks memiliki fungsi
yang saling berkaitan.
 Mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai.
 Membangun konteks untuk menumbuhkan sikap jujur, disiplin, dan tanggungjawab
yang telah dirancang.
2. Kegiatan Inti
Bagian A dan B KD 3.1 dan 4.1
Pertemuan Pertama (6 JP)
 Menyimak teks berita yang dibacakan.
 Menanya tentang pengertian teks berita.
 Menggali informasi berdasarkan teks berita yang telah disimak.
 Mendaftar informasi teks berita yang telah disimak.
 Membaca berbagai teori dari berbagai sumber termasuk pada buku Marbi untuk
SMP/MTs Kelas VIII.
2
 Menalar.
 Mendiskusikan teks “Soleman Ngongo, Penerima Kalpataru yang Nyeker di Istana”
(Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas VIII halaman 3-4) untuk menentukan unsur-
unsur teks berita.
Pertemuan kedua (4 JP)

 Membaca teks berita “Sururi Edarkan Perpustakaan Keliling Menggunakan Kuda”
(Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas VIII halaman 5-6).
 Menanya tentang unsur-unsur teks berita.
 Menggali unsur-unsur teks berita dari berbagai sumber, termasuk dalam buku Marbi
untuk SMP/MTs Kelas VIII.
 Mendiskusikan unsur-unsur teks berita “Sururi Edarkan Perpustakaan Keliling
Menggunakan Kuda” (Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas VIII halaman 5-6).
 Mengomunikasikan hasil diskusi.
 Menyajikan hasil diskusi isi teks berita yang telah didiskusikan.
3. Penutup
 Siswa bersama guru menyimpulkan butir-butir pokok materi yang telah dipelajari.
 Siswa bersama guru melakukan identifikasi keunggulan dan kelemahan langkah-
langkah pembelajaran yang sudah dilaksanakan.
 Siswa menerima umpan-balik tentang proses pembelajaran.
 Mewajibkan siswa untuk membaca teks berita yang dimuat di surat kabar atau
majalah. Hasil bacaan siswa dituangkan pada jurnal harian. Sikap yang ditekankan
adalah minat baca yang tinggi, rasa tanggung jawab, dan kejujuran dalam
melaksanakan tugas.
 Siswa menyimak informasi tentang langkah-langkah pembelajaran pertemuan
berikutnya.
G. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Pengetahuan
Teknik : Tes tulis
Bentuk : uraian
Jawablah pertanyaan berikut!

 Jelaskan unsur 5W+1H dalam teks berita dan berikan contohnya masing-masing!
 Jelaskan langkah-langkah menyimpulkan pokok-pokok berita!
2. Penilaian Keterampilan
Teknik : Produk
Instrumen :
Tugas :
3. Bacalah teks berita berikut dengan saksama!

KOMPAS.com - Sejak 2016, Universitas Padjajaran (Unpad) Bandung
membebaskan biaya kuliah pendidikan kedokteran bagi mahasiswa baru. Sejak itu
pun, bayangan mahal akan biaya kuliah kedokteran seakan tak perlu dikhawatirkan.
Meski demikian, tak berarti jalan masuk program kuliah kedokteran di kampus
itu mudah. Ada syarat dan perjanjian yang harus dipenuhi calon mahasiswa bila ingin
mengenyam program studi sarjana pendidikan dokter dan pendidikan dokter spesialis
di sana.
Semua mahasiswa Fakultas Kedokteran (FK) Unpad harus bersedia
ditempatkan di daerah mana pun di wilayah Jawa Barat begitu lulus.
Dikutip melalui Kompas.com, Selasa (21/01/2016) jika tidak memenuhi
kesepakatan tersebut, ijazah tidak akan diberikan. Kesepakatan antara mahasiswa dan
universitas pun dituangkan dalam perjanjian.
3
Pada dasarnya, program tersebut diadakan karena sejumlah daerah di Jawa
Barat mengalami kekurangan tenaga medis khusus dokter. Maka dari itu, pemerintah
daerah bekerja sama dengan Unpad dalam penyediaan dokter. Akhirnya, semua biaya
kuliah pun ditanggung Pemerintah Provinsi Jawa Barat.
 Tentukan unsur 5W+1H dalam teks berita tersebut dengan menunjukkan bukti
tekstualnya!
 Simpulkanlah teks berita berdasarkan pokok-pokok berita yang terdapat di
dalamnya!
4. Pembelajaran Remedial
Aktivitas langkah-langkah pembelajaran remedial dapat berupa: pembelajaran ulang,
bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan
langkah-langkah pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi
waktu, sarana dan media pembelajaran.
5. Pembelajaran Pengayaan
Langkah-langkah Pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik
peserta didik, alokasi waktu, sarana, dan media pembelajaran.

Jakarta, Juli 2019
Mengetahui,
Kepala SMPN 61 Jakarta Guru Mata
Pelajaran
Rino Wikanto, M.Pd Sri Lestari, S.Pd

NIP 196404281988031008
4
RPP (1.2)

Setelah membaca teks berita, siswa mampu menelaah struktur dan kebahasaan teks
berita (membanggakan dan memotivasi) yang di dengar dan dibaca.

3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan teks berita (membanggakan dan memotivasi)
yang di dengar dan dibaca.
Indikator
 Mengidentifikasi struktur teks berita: kepala berita (lead), tubuh berita, ekor berita.
 Mengidentifikasi kaidah kebahasaan teks berita.
Pengetahuan
Struktur teks berita:
- Kepala berita (lead)
- Tubuh berita
- Ekor berita
Keterampilan
Kaidah kebahasaan teks berita

Pengetahuan
Struktur teks berita:
- Kepala berita (lead)
- Tubuh berita
- Ekor berita
Keterampilan
Kaidah kebahasaan teks berita
5
Keterampilan
Mengidentifikasi bahasa baku dan tidak baku dalam teks berita.
Sikap utama yang ditumbuhkan: jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong

Media/alat : Buku, LCD Proyektor.
Bahan : Teks berita.
Sumber Belajar :
Pustaka Pelajar.
1. Pendahuluan
mengabsen siswa.
 Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks berita pada pembelajaran sebelumnya dan
mengaitkannya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
 Dibuka dengan hal-hal yang berkaitan dengan materi yang dapat menggairahkan
peserta didik untuk belajar.
 Bertanya jawab tentang manfaat pembelajaran yang akan dipelajari.
 Membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang telah dirancang.
2. Kegiatan Inti
Pertemuan ke-1 (3 JP)
 Mengamati bagan struktur teks berita “Sururi Edarkan Perpustakaan Keliling
Menggunakan Kuda” (Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas VIII halaman 10-11).
 Menggali informasi tentang bagian-bagian teks berita.
 Menalar.
 Mengidentifikasi struktur teks berita “Dua Pelajar Indonesia Raih Emas di ICYS
2013” (Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas VIII halaman 11-12) dengan
menunjukkan bukti tekstualnya.
 Menukarkan hasil.
Pertemuan ke-2 ( 3 JP)

 Mengamati berbagai contoh telaah kebahasaan teks berita (kalimat langsung dan tak
langsung, kata kerja mental, konjungsi temporal, dan ketterangan waktu).
 Menggali informasi tentang kaidah kebahasaan teks berita.
 Mendiskusikan kaidah kebahasaan teks berita.
 Mengomunikasikan hasil diskusi tentang kaidah kebahasaan teks berita.
 Mempresentasikan hasil diskusi tentang kaidah kebahasaan teks berita.

 Membaca dan mengamati contoh penggunaan kata baku dan tak baku dalam tekas
berita.
 Menanya hal-hal yang terkait dengan penggunaan kata baku dan tak baku dalam
tekas berita.
6
 Mengumpulkan informasi tentang prinsip penggunaan kata baku dan tak baku dalam
tekas berita.
 Membaca buku siswa dan sumber lain yang relevan tentang prinsip penggunaan kata
baku dan tak baku dalam tekas berita.

 Mengamati teks berita “Seorang Atlet Difabel Harumkan Nama Indonesia” (Buku
Marbi untuk SMP/MTs Kelas VIII halaman 15-16).
 Menggali informasi tentang kaidah kebahasaan dalam teks berita.
 Mendiskusikan ciri-ciri kebahasaan yang terdapat dalam teks berita yang diamati
(dibaca) dengan menunjukkan bukti tekstualnya.
 Mengomunikasikan hasil diskusi tentang ciri-ciri kebahasaan teks berita yang
dibaca.
 Mempresentasikan hasil diskusi tentang ciri-ciri kebahasaan teks berita yang dibaca.
 Memajang hasil telaah tentang ciri-ciri kebahasaan teks berita yang dibaca.
3. Penutup
 Siswa menerima umpan balik tentang proses pembelajaran.
 Mewajibkan siswa untuk membaca teks berita yang dimuat di media cetak dan
media online (dalam jaringan). Hasil bacaan siswa dituangkan pada jurnal harian.
Sikap yang ditekankan adalah minat baca yang tinggi, rasa tanggung jawab, dan
kejujuran dalam melakukan tugas.
berikutnya.

Teknik : tes tulis dan penugasan.
Bentuk : Isian dan tugas yang dikerjakan secara individu.
Indikator Soal :

- Sebutkan dan jelaskan bagian-bagian dalam struktur teks berita!
- Sebutkan dan jelaskan kaidah-kaidah kebahasaan teks berita.
Bacalah teks berita berikut dengan saksama!

JAKARTA, KOMPAS.com - Ketua Panitia Seleksi Nasional Masuk Perguruan
Tinggi Negeri (SNMPTN) dan Seleksi Bersama Masuk Perguruan Tinggi Negeri
(SBMPTN) Ravik Karsidi mengatakan bahwa Ujian Nasional (UN) tetap menjadi
syarat penerimaan mahasiswa baru.
"Sesuai persyaratan yang kami cantumkan, peserta SNMPTN harus tetap mengikuti
UN. Mereka yang tidak mengikuti UN, tidak bisa ikut dalam seleksi tersebut," ujar
Ravik di Jakarta, Selasa (11/4/2018).
SNMPTN adalah Seleksi Masuk Perguruan Tinggi Negeri (PTN) dengan

menggunakan nilai rapor, namun Rektor Universitas Negeri Sebelas Maret ini
menegaskan penggunaan nilai UN diserahkan kepada masing-masing rektor PTN.
"Sejauh mana, penggunaan nilai UN tersebut sangat tergantung pada rektor masing-
masing. Tidak bisa disamakan antara perguruan tinggi satu dengan yang lain,"
7
ujarnya.
Seperti diberitakan, tahun ini jadwal Seleksi Nasional Masuk Perguruan Tinggi
Negeri (SNMPTN) dimulai 15 Maret sampai 15 April 2018. Pengumuman hasil
seleksinya dilaksanakan pada 26 April 2018 nanti.
Ketua SNMPTN dan SBMPTN 2018 Ravik Karsidi mengatakan, pelaksanaan

SNMPTN memiliki syarat sekolah berdasarkan akreditasi. Untuk sekolah akreditasi
A, siswa yang dapat mengikuti SNMPTN merupakan 50 persen terbaik di sekolahnya.
- Jelaskan bagian-bagian dalam struktur teks berita tersebut dengan menunjukkan

bukti tekstualnya!
- Tunjukkan kaidah-kaidah kebahasaan yang menonjol dalam teks berita tersebut!
Aktivitas langkah-langkah pembelajaran remedial berupa: pembelajaran ulang,
Langkah-langkah Pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi
Langkah-langkah pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik
peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.

Jakarta, Juli 2019
Mengetahui,
Pelajaran

NIP 196404281988031008
8
RPP (1.3)
Sekolah : SMP NEGERI 61 JAKARTA

Setelah membaca dan mendiskusikan teks berita, siswa mampu menyajikan data,
informasi dalam bentuk berita secara lisan dan tulis dengan memperhatikan struktur,
kebahasaan, atau aspek lisan (lafal, intonasi, mimik, kinesik).

4.2 Menyajikan data, informasi dalam bentuk berita secara lisan dan tulis dengan
memperhatikan struktur, kebahasaan, atau aspek lisan (lafal, intonasi, mimik,
kinesik).
Indikator
 Merencanakan penulisan teks berita
 Menulis teks berita dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan
kaidah penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan
 Menyajikan teks berita secara lisan
Pengetahuan
 Contoh langkah penyusunan teks berita
 Contoh variasi judul pada teks berita
 Contoh variasi identifikasi
 Contoh variasi rincian bagian
Keterampilan
 Praktik menulis teks berita dari objek sekitar yang diamati
 Praktik menyunting dan memperbaiki teks yang dibuat

Pengetahuan
9
Keterampilan

Pengetahuan
Keterampilan
Sikap utama yang ditumbuhkan: peduli, jujur berkarya, tanggung jawab, toleran dan
kerjasama, proaktif, dan kreatif.
E. Metode, Media/ala, dan Sumber Belajar

Media/alat : Buku, video.
Bahan : Teks berita.
Sumber Belajar :
Pustaka Pelajar.
1. Pendahuluan
mengabsen siswa.
 Guru bertanya-jawab tentang stuktur dan karakteristik teks berita pada pembelajaran
sebelumnya dan mengaitkannya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
 Dibuka dengan hal-hal yang berkaitan dengan materi yang dapat menggairahkan
peserta didik untuk belajar.
 Bertanya jawab tentang manfaat pembelaran yang akan dipelajari.
2. Kegiatan Inti
Pertemuan ke-1 ( 2 JP)
 Mengamati langkah menyajikan teks berita secara tertulis dan lisan.
 Menanya langkah menyajikan teks berita secara tertulis dan lisan.
 Menggali informasi dari berbagai sumber tentang langkah menulis teks berita
 Berlatih merancang langkah menentukan inti informasi, menyusun kerangka berita,
mengembangkan kerangka, dan menentukan judul berita.

 Mengamati cara menentukan inti informasi, menyusun kerangka berita,
mengembangkan kerangka, dan menentukan judul berita (Buku Marbi untuk
SMP/MTs Kelas VIII halaman 18-20).
10
 Menanya informasi tentang cara menentukan inti informasi, menyusun kerangka
berita, mengembangkan kerangka, dan menentukan judul berita.
 Menggali informasi inti informasi, menyusun kerangka berita, mengembangkan
kerangka, dan menentukan judul berita.
 Mendiskusikan inti informasi, menyusun kerangka berita, mengembangkan
kerangka, dan menentukan judul berita.

 Mengamati informasi yang akan dikembangkan menjadi sebuah teks berita (Buku
Marbi untuk SMP/MTs Kelas VIII halaman 21).
 Menggali informasi tentang pengembangan informasi menjadi sebuah teks berita.
 Mendiskusikan informasi yang disimak untuk dikembangkan menjadi teks berita.
 Menyajikan teks berita yang telah didiskusikan secara lisan.
3. Penutup
 Mewajibkan siswa untuk membaca teks berita yang dimuat di media cetak dan
media online (dalam jaringan). Hasil bacaan siswa dituangkan pada jurnal harian.
Sikap yang ditekankan adalah minat baca yang tinggi, rasa tanggung jawab, dan
kejujuran dalam melakukan tugas.
 Siswa menerima penyampaian tentang langkah-langkah pembelajaran pertemuan
berikutnya.

Teknik : Tes tulis dan penugasan.
Indikator Soal :
Sebutkan langkah menyusun teks berita!
Kunci jawaban
 menentukan inti informasi
 menyusun kerangka berita
 mengembangkan kerangka
 menentukan judul berita
Meliput Berita
a. Amatilah peristiwa yang terjadi di lingkungan sekitarmu! Kumpulkan data sebanyak-
banyaknya yang terkait dengan unsur 5W+1H.
b. Berdasarkan data yang telah berhasil kamu kumpulkan, buatlah kerangka, kemudian
kembangkan menjadi teks berita yang tuh dan lengkap!
c. Bacakan hasil kerjamu di depan kelas dengan penuh rasa percaya diri!
11
Langkah-langkah Pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan
karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.

Jakarta, Juli 2019
Mengetahui,
Pelajaran

NIP 196404281988031008

12
LAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP (2.1)

Setelah membaca teks iklan, slogan, dan poster, siswa mampu:
1. Mengidentifikasi unsur-unsur teks iklan, slogan, dan poster dari berbagai sumber yang
dibaca dan didengar.
2. Menyimpulkan isi iklan, slogan, atau poster dari berbagai sumber.

3.3 Mengidentifikasi informasi teks iklan, slogan, atau poster (yang membuat bangga
dan memotivasi) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar.
Indikator
 Menentukan definisi teks iklan, slogan, atau poster.
 Mengidentifikasi unsur-unsur teks iklan, slogan, atau poster.
 menentukan jenis teks iklan, slogan, dan poster dan menunjukkan bukti pada teks
yang dibaca/didengar.
4.3 Menyimpulkan isi iklan, slogan, atau poster (membanggakan dan memotivasi) dari
berbagai sumber.
Indikator
 Menyimpulkan isi iklan, slogan, atau poster.
 Menceritakan kembali isi iklan, slogan, atau poster.
Pengetahuan
 Pengertian dan Teks iklan, slogan, dan poster
 Unsur-unsur teks iklan, slogan, dan poster
 Penyimpulan maksud suatu iklan.
 Menceritakan kembali iklan.
Keterampilan
 Praktik menentukan Unsur-unsur teks iklan, slogan, dan poster.
13
 Praktik menceritakan kembali iklan.

Pengetahuan
Keterampilan

Pengetahuan
Keterampilan
Sikap utama yang ditumbuhkan: jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,

gotong royong), santun, percaya diri.

Bahan : Teks iklan, slogan, dan poster
Sumber Belajar :
Pustaka Pelajar.
1. Pendahuluan
 Mengucapkan salam, berdoa, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar dan
mengabsen siswa.
 Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks iklan, slogan, dan poster dalam kehidupan
sehari-hari. Pada bagian awal ini siswa disadarkan adanya teks iklan, slogan, dan poster
dalam komunikasi nyata. Hal ini bertujuan agar siswa lebih menyadari manfaat praktis
dan untuk berkontribusi dalam masyarakat. Dalam kehidupan sehari-hari, berbagai jenis
teks digunakan secara bersamaan atau sendiri-sendiri. Setiap jenis teks memiliki fungsi
yang saling berkaitan.
 Dibuka dengan contoh teks iklan, slogan, dan poster. Bertanya jawab tentang kata kunci
pada teks sehingga disebut teks iklan, slogan, dan poster.
14
2. Kegiatan Inti
 Mengamati teks iklan, slogan, dan poster pada (Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas
VIII halaman 29).
 Mempertanyakan hal-hal yang terkait dengan teks iklan, slogan, dan poster (apa itu
teks iklan, slogan, dan poster, apa cirinya, dan apa bedanya dengan teks yang lain).
 Menggali informasi tentang teks iklan, slogan, dan poster.
 Menalar.
 Berdiskusi tentang ciri tokoh, latar, konflik, dan tema teks iklan, slogan, dan poster
dalam teks iklan, slogan, dan poster yang dibaca.
 Menyimpulkan hasil diskusi.

 Mengamati pernyataan yang terkait dengan hakikat teks iklan, slogan, dan poster
dalam sebuah tabel (Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas VII halaman50-51).
 Menanya tentang hal-hal yang terkait dengan pernyataan dalam teks iklan, slogan,
dan poster.
 Menggali informasi tentang hal-hal yang terkait dengan pernyataan dalam teks iklan,
slogan, dan poster.
 Mendiskusikan ciri umum teks iklan, slogan, dan poster berdasarkan pernyataan
yang terdapat dalam teks yang telah diamati.
 Mengomunikasikan.
 Mempresentasikan ciri umum teks iklan, slogan, dan poster yang telah didiskusikan.
3. Penutup
 Mewajibkan siswa siswa untuk membaca buku fiksi minimal satu buah. Hasil
bacaannya dituangkan pada jurnal harian membaca.
berikutnya.

Bentuk : Isian dan tugas yang dikerjakan secara kelompok.
Indikator Soal :
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!

1. Jelaskan perbedaan antara teks iklan, slogan, dan poster!
2. Sebutkan dan jelaskan unsur-unsur teks iklan, slogan, dan poster!
Menceritakan isi teks iklan, slogan, dan poster!
 Bentuklah kelasmu menjadi beberapa kelompok! Setiap kelompok terdiri atas 5 atau
6 orang.
 Simpulkan isi teks iklan, slogan, dan poster pada Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas
VIII halaman 33-34) dengan bahasamu sendiri dengan cara.
15

Jakarta, Juli 2019
Mengetahui,
Pelajaran

NIP 196404281988031008
16
RPP (3.3)

Setelah membaca dan mendiskusikan teks eksposisi, siswa mampu menyajikan
gagasan, pendapat ke dalam bentuk teks eksposisi berupa yang artikel ilmiah populer
secara lisan dan tertulis dengan memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, dan aspek
lisan.

4.6 Menyajikan gagasan, pendapat ke dalam bentuk teks eksposisi berupa yang artikel
ilmiah populer (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya, dll)
secara lisan dan tertulis dengan memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, aspek
lisan.
Indikator
 Menyusun kerangka teks ekspoisi berdasarkan struktu, kaidah bahasa, ciri kebahasaan,
dan pola pengembangan kebahasaan berdasarkan objek yang akan ditulis
 Menulis teks ekposisi
 Mempresentasikan teks eksposisi
Pengetahuan
 Langkah-langkah menyusun teks eksposisi.
 Menyuting teks eksposisi.
Keterampilan
 Praktik menulis teks eksposisi.
 Praktik menyunting dan memperbaiki teks yang dibuat.
17
Pengetahuan
Keterampilan

Pengetahuan
Keterampilan

E. Metode, Media/Alat, dan Sumber Belajar

Bahan : Contoh teks eksposisi
Sumber Belajar
Pustaka Pelajar.
1. Pendahuluan
mengabsen peserta didik.
 Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks eksposisi yang telah dipelajari dan
 Dibuka dengan hal-hal yang dapat menggairahkan suasana belajar dan ada
hubungannya dengan materi yang akan dipelajari.
2. Kegiatan Inti
 Mengamati langkah penulisan teks eksposisi.
 Mempertanyakan langkah dan hal yang bisa ditulis dalam teks eksposisi.
 Mendiskusikan struktur dan penggunaan kaidah bahasa teks ekspoisi
 Menyusun kerangka teks ekspoisi berdasarkan struktur, kaidah bahasa, ciri
kebahasaan, dan pola pengembangan kebahasaan berdasarkan objek yang akan
ditulis
Pertemuan Kedua (2 JP)
18
 Mendata kata kunci yang bisa digunakan dalam menyusun teks eksposisi.
 Menalar.
 Mengatur, mengembangkan kata kunci yang diperoleh menjadi teks eksposisi yang
tepat.
 Mengamati draft yang telah ditulis.
Pertemuan Ketiga (2 JP)

 Membaca dan menandai bagian yang kurang tepat.
 Menggali informasi.
 Membaca cara memperbaiki dari segi struktur dan bahasanya
 Menalar
 Menentukan perbaikan.
 Menyunting draft teks ekposisi.
 Mempresentasikan teks eksposisi
3. Penutup
 Siswa bersama guru melakukan identifikasi keunggulan dan kelemahan Langkah-
langkah Pembelajaran yang sudah dilaksanakan.
 Siswa kembali diwajibkan untuk membaca berbagai jenis teks eksposisi yang dimuat
di koran atau majalah. Hasil bacaannya dituangkan pada jurnal harian membaca.

a) Perbaikilah kalimat-kalimat berikut ini agar menjadi kalimat yang efektif!

a. Rumah di mana tempat orang itu tinggal sekarang sudah rata dengan tanah.
b. Bagi siswa yang tidak hadir tanpa keterangan akan dikenakan denda.
c. Para hadirin sekalian dimohon untuk berdiri.
d. Tingkah laku yang lucu daripada anak itu membuat gemas banyak orang.
b) Buatlah kalimat simpulan yang digunakan dalam teks eksposisi yang berkaitan
dengan topik “Menyukseskan Wajib Belajar 9 Tahun”!
Susunlah sebuah teks eksposisi sebanyak satu paragraf yang isinya berkaitan
dengan topik “Pentingnya menjaga kebersihan lingkungan”!

Jakarta, Juli 2019
Mengetahui,
19
Pelajaran

NIP 196404281988031008
RPP (4.1)

menghitung, menggambar, dan mengarang)
Setelah membaca teks puisi, siswa mampu:
1. Mengidentifikasi unsur-unsur pembangun teks puisi yang diperdengarkan atau dibaca.
2. Menyimpulkan unsur-unsur pembangun dan makna teks puisi yang diperdengarkan
atau dibaca.

3.7 Mengidentifikasi unsur-unsur pembangun teks puisi yang diperdengarkan atau
dibaca.
Indikator
 Merumuskan pengertian puisi.
 Menentukan isi teks puisi yang dibaca.
4.7 Menyimpulkan unsur-unsur pembangun dan makna teks puisi yang diperdengarkan
atau dibaca.
Indikator
 Menentukan unsur-unsur teks puisi.
 Menentukan jenis-jenis teks puisi
Pengetahuan
 Pengertian teks puisi
 Unsur-unsur pembentuk teks puisi
Keterampilan
20
 Merumuskan simpulan isi puisi.
 Menentukan unsur-unsur pembangun teks puisi

Pengetahuan
Keterampilan

Pengetahuan
Keterampilan
 Periodisasi puisi (Pengayaan)
Sikap utama yang ditumbuhkan: jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong

Bahan : Teks puisi
Sumber Belajar
Pustaka Pelajar.
1. Pendahuluan
 Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks puisi sebagai salah satu karya budaya
bangsa. Pada bagian awal ini siswa disadarkan adanya teks puisi sebagai sarana
untuk mengungkapkan perasaan dan isi hati.
 Bertanya jawab tentang hal-hal yang terkait dengan teks puisi.
2. Kegiatan Inti
 Membaca contoh teks puisi “Dengan Puisi Aku” (Buku Marbi untuk SMP/MTs
Kelas VIII halaman 71).
 Bertanya jawab tentang isi teks puisi.
 Berdiskusi untuk menjawab pertanyaan dalam tabel yang terkait
21

 Membaca kembali teks puisi tentang “Sungai Manis” (Buku Marbi untuk SMP/MTs
Kelas VIII halaman 72-73).
 Menanya cara memahami teks Puisi.
 Menggali informasi yang terkait dengan unsur pembangun teks puisi.
 Berdiskusi untuk menjawab pertanyaan yang terkait dengan isi puisi yang telah
dibaca.
3. Penutup
 Siswa diwajibkan membaca puisi sebagai upaya mengapresiasi karya (produk)
budaya bangsa. Hasilnya dirangkum dalam buku jurnal harian.
berikutnya.

Indikator Soal :

Sebutkan dan jelaskan unsur-unsur pembentuk teks puisi!
Bacalah teks puisi berikut dengan saksama!
Indonesiaku
Hijau ranum membentang

Dari sabang sampai merauke
Luas pulau beribu jumlah yang ada
Lautan terhampar yang indah
Itulah Indonesiaku
Bersuku-suku,
bersatu padu
Berbahasa satu
Indonesiaku
Bahu membahu bersatu padu
Mari membangun tujuan satu
Masa depan terlihat jelas
Berjuang bersama tulus dan ikhlas
Membuka wacana
Cinta berbangsa
Maju terus dengan bersatu
Karya M. Hakim Azhar
1. Jelaskan tema puisi tersebut dengan menunjukkan bukti tekstualnya!

2. Apa pesan moral yang tersirat dalam teks puisi tersebut! Jelaskan dengan
mnunjukkan bukti tekstualnya!
22
3. Simpulkan isi puisi tersebut dengan menggunakan bahasamu sendiri!

Jakarta, Juli 2019
Mengetahui,
Pelajaran

NIP 196404281988031008
23
RPP (4.2)

Setelah membaca dan mendiskusikan teks puisi, siswa mampu: menelaah struktur,
kebahasaan, dan isi teks puisi yang berupa buku pengetahuan yang dibaca atau
diperdengarkan.

3.8 Menelaah unsur-unsur pembangun teks puisi yang diperdengarkan atau dibaca.
Indikator
 Merumuskan unsur-unsur pembentuk teks puisi
 Mengidentifikasi penggunaan bahasa teks puisi
 Mengidentifikasi makna kata-kata (konotasi dan denotasi)
Pengetahuan
 Unsur lahir (bentuk) puisi
 Unsur batin (makna) puisi
Keterampilan
 Praktik menentukan unsur lahir (bentuk) puisi
 Praktik menentukan unsur batin (makna) puisi

Pengetahuan
Keterampilan

Pengetahuan
24
Keterampilan

Bahan : Struktur teks puisi
Sumber Belajar :
Pustaka Pelajar.
1. Pendahuluan
 Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks puisi yang telah dipelajari dan
2. Kegiatan Inti
 Mengamati puisi berjudul “Hamba Buruh” (Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas VIII
halaman 78).
 Menggali informasi tentang isi puisi.
 Mendiskusikan informasi yang terkait dengan isi puisi yang telah dibaca.

 Mengamati isi puisi berdasarkan realita sosial (Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas
VIII halaman 79).
 Menanyakan hal-hal yang terkait dengan struktur lahir dan batin puisi.
 Menggali informasi tentang struktur lahir dan batin puisi dari berbagai sumber.
 Berdiskusi untuk menentukan struktur lahir dan batin puisi berjudul “Hamba Buruh”
(Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas VIII halaman 78) dengan menunjukkan bukti
tekstualnya.

 Mengamati teks puisi bertema perjuangan atau lingkungan hidup yang ditemukan.
 Menggali informasi tentang struktur lahir dan batin puisi dari berbagai sumber.
 Menggali informasi yang terkait dengan struktur lahir dan batin puisi yang
ditemukan.
25
 Berdiskusi untuk menentukan struktur lahir dan batin puisi yang ditemukan dengan
menunjukkan bukti tekstualnya.
3. Penutup
berikutnya.

Bentuk : Isian dan tugas yang dikerjakan secara kelompok.
Indikator Soal :
Bacalah teks puisi berikut dengan saksama!
Lautku
Engkau terbentang luas

Deru ombakmu menggetarkan hati
Setiap insan yang memandangmu
Takkan lupa kenangan itu
Kau dapat sebagai kawan

Tetapi kau juga bisa menjadi lawan
Airmu yang tenang sangat menyejukkan hati
Laut biruku……
Kuingin ingin menjagamu
Agar keindahanmu tetap lestari
Sampai akhir zaman nanti
Karya: Reza Iqbal A.
Jelaskan unsur lahir (bentuk) dan unsur batin (makna) puisi tersebut!
Cinta Bahasa Indonesia
Bermainlah sambil membuktikan kepedulianmu terhadap penggunaan bahasa

Indonesia. Dalam permainan ini gurumu akan membagi menjadi dua kelompok besar.
Tiap kelompok akan mencari penggunaan kalimat yang salah pada teks puisi. Kamu
dapat mencari di semua media massa atau media sosial. Kemudian kamu telaah
mengapa kalimat itu salah. Setelah kamu telaah kesalahannya kamu perbaiki. Tulis tiap
kalimat, telaah kesalahan, dan perbaikannya pada kertas terpisah. Secara ringkas
lakukan kegiatan berikut!
1. Carilah kesalahan penggunaan kalimat pada teks puisi pada berbagai media massa/
media sosial!
2. Bacalah berbagai buku yang menjelaskan kaidah penggunaan bahasa Indonesia
(penggunaan kalimat perintah, teks eksposisi, penggunaan tanda baca dan huruf
kapital)
3. Telaahlah mengapa kalimat tersebut salah!
26
4. Perbaiki kalimat yang kurang efektif !
5. Perbaikilah penulisan tanda baca/ ejaan yang salah!
6. Tulis ketiga bagian pada separoh kertas ukuran HVS secara terpisah. Satu bagian
satu kertas (kalimat salah, alasan kesalahan, kalimat perbaikan)
7. Gurumu akan memandu bermain adu cepat memasangkan dan menntukan ketepatan
alasan dan perbaikan yang kamu lakukan.
Rubrik penilaian dan penskoran: terlampir

Jakarta, Juli 2019
Mengetahui,
Pelajaran

NIP 196404281988031008
27
RPP (4.3)

Setelah membaca dan mendiskusikan teks puisi, siswa mampu menyajikan
gagasan, perasaan, pendapat dalam bentuk teks puisi secara tulis/lisan dengan
memperhatikan unsur-unsur pembangun puisi.

4.8 Menyajikan gagasan, perasaan, pendapat dalam bentuk teks puisi secara tulis/ lisan
dengan memperhatikan unsur-unsur pembangun puisi.
Indikator
 Menulis puisi berdasarkan konteks.
 Membacakan puisi yang ditulis dan menanggapinya
Pengetahuan
 Pengungkapan gagasan, perasaan, dan pandangan penulis
 Pembacaan puisi (ekspresi, lafal, tekanan, intonasi)
Keterampilan
 Praktik mengungkapkan gagasan, perasaan, dan pandangan penulis dalam bentuk
puisi.
 Praktik membacakan puisi dengan ekspresi, lafal, tekanan, dan intonasi yang tepat.

Pengetahuan
Keterampilan
puisi.
28
Pengetahuan
Keterampilan
puisi.


Bahan : Teks puisi
Sumber Belajar :
Pustaka Pelajar.
1. Pendahuluan
 Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks puisi yang telah dipelajari dan
2. Kegiatan Inti
 Mengamati teknik penulisan puisi (Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas VIII halaman
79-80).
 Mempertanyakan hal-hal yang terkait dengan teknik penulisan puisi.
 Menggali informasi tentang teknik penulisan puisi dari berbagai sumber.

 Menentukan tema yang terkait dengan gambar (Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas
VIII halaman 80).
 Menentukan maksud/gagasan yang terkait dengan gambar.
 Mendata kata-kata yang terkait dengan gambar.
 Merangkai kata-kata yang terkait dengan gambar menjadi sebuah puisi.

 Mengamati teks puisi yang telah dibuat dengan cermat dan saksama.
 Menyunting puisi yang telah dibuat.
 Membacakan puisi dengan lafal, intonasi, sikap, gestur, dan volume suara yang
tepat.
29
3. Penutup
berikutnya.

Indikator Soal :
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut:
1. Sebutkan langkah membuat teks puisi!
2. Tulislah penulisan judul yang sesuai dengan kaidah penulisan judul yang tepat!
Buatlah teks puisi berdasarkan gambar berikut!

Jakarta, Juli 2019
Mengetahui,
Pelajaran

NIP 196404281988031008
30
(RPP 2.2)

Setelah membaca dan mendiskusikan teks iklan, slogan, dan poster, siswa mampu
menelaah pola penyajian dan kebahasaan teks iklan, slogan, atau poster dari berbagai
sumber yang dibaca dan didengar.
C. Kompetetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Menelaah pola penyajian dan kebahasaan teks iklan, slogan, atau poster (yang
membuat bangga dan memotivasi) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar
Indikator
 Mengidentifikasi unsur teks iklan, slogan, dan poster.
 Menelaah pola penyajian teks iklan, slogan, dan poster.
 Menelaah unsur kebahasaan teks iklan, slogan, dan poster.
Pengetahuan
Unsur-unsur iklan, slogan, dan poster.
Keterampilan
 Praktik mengidentifikasi unsur teks iklan, slogan, dan poster.
 Praktik menelaah pola penyajian teks iklan, slogan, dan poster.
 Praktik menelaah unsur kebahasaan teks iklan, slogan, dan poster.

Pengetahuan
Keterampilan

Pengetahuan
31
Keterampilan

Bahan : Unsur teks iklan, slogan, dan poster.
Sumber Belajar :
Pustaka Pelajar.
1. Pendahuluan
mengabsen siswa.
 Guru bertanya-jawab tentang teks iklan, slogan, dan poster yang telah dipelajari dan
2. Kegiatan Inti
 Mengamati contoh pernyataan yang terkait dengan teks iklan, slogan, dan poster
pada Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas VIII halaman 34.
 Menanya tentang hal-hal yang terkait dengan teks iklan, slogan, dan poster
(bagaimana struktur teks, pola penyajian, dan penggunaan bahasa pada teks iklan,
slogan, dan poster).
 Menggali informasi tentang unsur-unsur teks iklan, slogan, dan poster.
 Mengidentifikasi pola penyajian dan penggunaan bahasa pada teks iklan, slogan, dan
poster.

 Mengamati ciri kebahasaan teks iklan, slogan, dan poster berdasarkan beberapa
contoh teks.
 Mempertanyakan hal-hal yang terkait dengan pola penyajian dan kebahasaan dalam
teks iklan, slogan, dan poster.
 Mempresentasikan hasil diskusi tentang pola penyajian dan kebahasaan teks iklan,
slogan, dan poster.
Pertemuan ketiga (2 JP)
 Mengamati kembali contoh teks iklan, slogan, dan poster pada Buku Marbi untuk
SMP/MTs Kelas VIII halaman 29).
 Bertanya tentang pola penyajian dan kebahasaan dalam teks iklan, slogan, dan poster
yang dibaca.
32
 Menggali informasi tentang pola penyajian dan kebahasaan dalam teks iklan, slogan,
dan poster yang dibaca.
 Mendiskusikan pola penyajian dan kebahasaan dalam teks iklan, slogan, dan poster
yang telah dibaca.
 Menyimpulkan pola penyajian dan kebahasaan dalam teks iklan, slogan, dan poster
yang telah dibaca
3. Penutup
berikutnya.

Indikator Soal :
1. Jelaskan unsur- unsur teks iklan, slogan, dan poster!
Bacalah teks slogan berikut dengan saksama!
“Tidak ada Hutan, Tidak ada Air, Tidak ada Kehidupan”
Terjemahkan maksud slogan tersebut ke dalam beberapa kalimat!
Langkah-langkah pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan
Jakarta, Juli 2019
Mengetahui,
Pelajaran

NIP 196404281988031008
33
RPP (2.3)
Sekolah :SMP NEGERI 61 JAKARTA

Setelah membaca dan mendiskusikan teks iklan, slogan, dan poster, siswa mampu
menyajikan gagasan, pesan, ajakan dalam bentuk iklan, slogan, atau poster secara lisan
dan tulis.

4.4 menyajikan gagasan, pesan, ajakan dalam bentuk iklan, slogan, atau poster secara
lisan dan tulis.
Indikator
 Menentukan langkah-langkah penulisan iklan, slogan atau poster
 Merumuskan konteks iklan, slogan, atau poster sesuai dengan keperluan untuk
bahan penulisan slogan dan/poster
 Menulis iklan, slogan, atau poster berdasarkan konteks yang telah dirumuskan
 Mempresentasikan iklan, slogan, dan/atau poster yang ditulis dengn berbagai
variasi.
Pengetahuan
 Cara menyusun teks iklan, slogan, poster
Keterampilan
 Praktik merumuskan konteks iklan, slogan, atau poster sesuai dengan keperluan
untuk bahan penulisan slogan dan/poster
 Praktik Menulis iklan, slogan, atau poster berdasarkan konteks yang telah
dirumuskan.
 Praktik Mempresentasikan iklan, slogan, dan/atau poster yang ditulis dengn berbagai
variasi.

Pengetahuan
34
Keterampilan
dirumuskan.
variasi.

Pengetahuan
Keterampilan
dirumuskan.
variasi.

Bahan : Langkah menulis teks iklan, slogan, dan poster.
Sumber Belajar :
Pustaka Pelajar.
1. Pendahuluan
 Guru bertanya-jawab tentang teks iklan, slogan, dan poster yang telah dipelajari dan
 Mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang kan dicapai.
2. Kegiatan Inti
 Mengamati dan mendiskusikan tabel langkah menyusun teks iklan, slogan, dan
poster pada Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas VIII halaman 37-39.
 Mempertanyakan langkah membuat teks iklan, slogan, dan poster.
 Menggali informasi dari berbagai sumber tentang langkah menulis teks iklan, slogan,
dan poster.
 Latihan menentukan langkah membuat teks iklan, slogan, dan poster.
35
 Mengamati langkah membuat teks iklan, slogan, dan poster.
 Menanya hal-hal yang terkait dengan langkah membuat teks iklan, slogan, dan
poster.
 Menggali informasi langkah tentang langkah membuat teks iklan, slogan, dan poster.
 Membaca berbagai buku dan mengamati berbagai objek yang sesuai untuk
dikembangkan menjadi teks iklan, slogan, dan poster.
 Menyusun teks iklan, slogan, dan poster berdasarkan produk atau tema yang ada
pada Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas VIII halaman 39.
 Mencipta draft teks iklan, slogan, dan poster.
 Mengomunikasikan hasil.
 Memajang/ menukarkan hasil untuk meminta masukan dari teman/ guru.
 Menyunting dan memperbaiki teks iklan, slogan, dan poster.
3. Penutup
 Mewajibkan siswa siswa untuk membaca berbagai jenis teks iklan, slogan, dan
poster dari berbagai media cetak dan elektronik (internet). Hasil bacaannya
dituangkan pada jurnal harian membaca.
berikutnya.

Indikator Soal :

Jelaskan langkah-langkah menyusun teks iklan, slogan, dan poster!
Buatlah teks iklan layanan masyarakat, slogan, dan poster tentang bahaya Narkoba!

Jakarta, Juli 2019
Mengetahui,
Pelajaran
36
NIP 196404281988031008
RPP (7.1)

Setelah membaca teks persuasi, siswa mampu:
1. Mengidentifikasikan jenis saran, ajakan arahan dan pertimbangan tentang
berbagai hal positif atas permasalahan aktual dari teks persuasi (lingkungan hidup,
kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya yang didengar dan dibaca).
2. Menyimpulkan isi saran ajakan arahan pertimbangan tetang berbagai hal positif
permasalahan aktual teks persuasi yang diperdengarkan dan dibaca.

3.13 Mengidentifikasikan jenis saran ajakan arahan dan pertimbangan tetang berbagai hal
positif atas permasalahan aktual dari teks persuasi (lingkungan hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman budaya yang didengar dan dibaca).
Indikator
 Menentukan difinisi teks persuasi.
 Mengamati model-model teks persuasi
 Berdiskusi tentang informasi pada terks persuasi yang didengar dibaca dan cara
menyajikan ulang isinya.
 Merumuskan informasi yang terdapat pada teks persuasi sesuai dengan bagian-bagian
teks persuasi.
4.13 Menyimpulkan isi saran ajakan arahan pertimbangan tentang berbagai hal positif
permasalahan aktual dari teks persuasi yang di dengar dan dibaca.
Indikator
 Menyimpulkan cara meyajikan informasi isi teks persuasi.
Pengetahuan
 Pengertian teks persuasi
 Ajakan-ajakan dalam teks persuasi.
 Langkah-langkah peyusunan teks persuasi
37
Keterampilan
 Praktik merumuskan unsur-unsur teks persuasi berupa gagasan dan fakta-fakta.
 Praktik menentukan pola pengembangan teks persuasi.
 Praktik merumuskan simpulan teks persuasi berdasarkan gagasan utamanya.
 Praktik menentukan jenis-jenis paragraf dalam teks persuasi.

Pengetahuan
Keterampilan

Pengetahuan
Keterampilan

Bahan : Contoh teks persuasi
Sumber Belajar :
Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Pustaka Pelajar.
1. Pendahuluan
 Guru memotifasi perserta didik untuk bertanya tentang hal yang mengenai ajakan-
ajakan
38
 Guru menyampaikan kopetensi yang akan dicapai, yaiyu mengidentifikasikan
informasi dalam teks persuasi pada saat mereka mendengarkan pidato pembina
upacara disekolah.
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
 Guru menyampaikan lingkup penilaian pengetahuan
 Guru membentuk kelompok siswa dengan siswa yang pandai menjadi ketua
kelompok dan siswa lain menjadi anggota.
2. Kegiatan Inti
 Peserta didik mencermati teks persuasi yang dibagikan (liertasi).
 Perserta didik menanyakan hal-hal yang belum dimengerti tentang objek, tujuan,
kebahasaan, dan jenis teks yaang mereka dapatkan.
 Peserta didik mendiskusikan tetang ciri dan tujuan teks persuasi.
 Guru menjelaskan informasi yang terdapat dalam teks persuasi.
 Siswa mendiskusikan tentang informasi yang berupa ajakan-ajakan pada teks
persuasi, guru memberikan bimbingan khusus terhadap peserta didik yang
mengalami kesulitan.
 Tiap kelompok mempresentasikan hasil di depan kelas.(4C = COMMUNIVATIVE)
 Kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok lain
 Peserta didik mencermati penguatan tentang hasil diskusi yang disampaikan oleh
guru
 Peserta didik melaksanakan evaluasi tertulis (HOTS)

 Peserta didik membaca teks persuasi yang berjudul “PENDIDIKAN”.
 Peserta didik menanyakan hal-hal yang belum dimengerti tentang langkah-langkah
menyusun kesimpulan dalam teks persuasi.
 Peserta didik mengumpukan data tentang ajakan-ajakan yang terdapat dalam
tekspersuasiyang berjudul “PENDIDIKAN “.
 Peserta didik berdiskusi mengerjakan lembar kerja tentang langkah-langkah
penyusunan kesimpulan dalam teks persuasi, guru memberikan bimbingan khusus
terhadap peserta didik yang mengalami kesulitan.
 Tiap kelompok mempresentasikanhasil diskusi didepan kelas
 Peserta didik menyimak penguatan hasil diskusi yang disampaikan guru
3. Penutup
 Peserta didik merviu (mengulas, merefleksi) hasil pembelajaran mengenai ajakan
dan langkah-lanhkah penyusunan kesimpulan teks persuasi.
 Guru bersama peserta didik membuat simpulan mengenai ajakan dan langkah-
langkah penyusunan kesimpulan teks persuasi.
 Guru bersama peserta didik melakukan identifiksi kelebihan dan kekurangan
kegiatan pembelajaran tetang ajakan-ajakan yang terdapat teks persuasi, serta
menyampaikan tindak lanjut/perbaikan untuk kegiatan belajar berikutnya.
 Guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran
dengan cara memberi kesemppatan peserta didik untuk menyebutkan kembali
mengenai ajakan-ajakan yang terdapat dalam teks persuasi yang berjudul
“PENDIDIKAN”.
 Peserta didik mendapat tugas secara mandiri untuk menelaah teks persuasi yang lain,
bisa berupa pidato, atau arahan dari kepala desa tetang kemajuan desa.

39
Indikator Soal :
Perhatikan teks persuasi berikut dengan saksama, kemudian tentukan bagian-bagian

teks yang merupakan opini, saran dan ajakan argumentasi (alasan), dan simpulan!
(1) Faktual
HINDARILAH ROKOK MESKIPUN SEBATANG
Rokok mengandung bahan dan zat kimia yang berbahaya bagi Sistem pernafasan.
Nikotin merupakan salah satu zat kimia yang berbahaya dalam sebatang rokok. Rokok
mengandung lebih dari 4000 bahan kimia dimana 200 diantaranya beracun. Semakin
besar isi kandungan nikotin dalam sebatang rokok, maka semakin besar dampak negatif
yang diterima oleh tubuh kita. Dampak negatif bagi perokok aktif dan pasif diantaranya
adalah penyakit jantung, kanker serta impoten. Selain itu gangguan kehamilan dan janin
merupakan dampak negatif bagi wanita yang menjadi perokok aktif. Karena dampak
negatifnya begitu luar biasa maka hindarilah rokok, jika kita telah menghindari diri dari
rokok maka kita telah membuat tubuh kita sehat dan mengurangi pencemaran polusi
udara selain itu juga kita tidak merugikan orang lain.
Kegiatan
Rumuskanlah simpulan teks persuasi berikut!
Persatuan bangsa diibaratkan sebuah gedung. Satu persatu bagiannya saling

mengait sehinggga menjadi gedung itu kukuh. Begitu juga bangsa kita hendaknya
demikian sehingga dalam mengikuti derap langkah pembangunan yang dilaksanakan.
Pemerintah sehingga bisa seirama menuju satu sasaran: masyarakat yang adil dan
makmur dalam limpahan rahmat Allah Yang Maha Kuasa.
3. Penilaian
1. Teknik penilaian
a. Sikap (spiritual dan sosial)
- Observasi (jurnal)
b. Pengetahuan
- Tes tertulis
c. Keterampilan
- Produk
2. Instrumen penilaian
a. Pertemuan Pertama
- Instrumen penilaian sikap
1) Jurnal
Nama Sekolah : SMP NEGERI 61 JAKARTA
Tahun pelajaran : 2019/ 2020
No Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Ttd Tindak
Sikap Lanjut
40
3
3. Instrumen Penilaian Pengetahuan

1. Kisi-Kisi tes tertulis
NO LEVEL LINGKUP INDIKATOR INDIKATOR SOAL NOMOR
KOGNITIF MATERI SOAL
Pengetahuan Teks persuasi 3.13.1 Menentukan 1. mengidentifikasi
informasi yang terdapat informasi yang terdapat
pada teks persuasi. pada teks persuasi yang
3.13.2. Menentukan berjudul “hindarilah rook
pengertian dari teks meskipun sebatang”.
persuasi. Aspek informasi teks
persuasi.
1. topik
2. pendapat
3. fakta
4. saran
5. jakan
H. Instrumen Soal
Tes tertulis
1. Secara berkelompok identifikasikanlah informasi yang terdapat pada teks persuasi yang
berjudul “Hindari rokok meskipun sebatang”
Pedoman Penilaian :
No Aspek yang dinilai Skor
.
1 Siswa mampu menginformasikan teks persuasi mencakup 4 aspek (topik, 100

pendapat, fakta, saran/ajakan)
Skor = jumlah perolehan angka seluruh aspek
Kunci Jawaban
No Aspek Jawaban
1 Topik Bahaya Rokok
Rokok mengandung lebih dari 4000 bahan kimia dimana 200
2 Pendapat
diantaranya beracun
3 Fakta Memiliki kandungan zat bahaya
Maka hindarilah rokok, jika kita telah menghindari diri dari
rokok maka kita telah membuat tubuh kita sehat dan
4 Saran/Ajakan
mengurangi pencemaran polusi udara selain tiu juga kita tidak
merugikan orang lain.
41
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
( LKPD 1 )
3.13 Mengidentifikasi jenis, saran, ajakan arahan dan pertimbangan tentang berbagai hal
positif atau permasalahan aktual dari teks persuasi (lingkungan hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman budaya) yang didengar dan dibaca
Nama Siswa/ Kelompok : ...............................................................
Kelas / Kelompok : ...............................................................
Bacalah teks di bawah ini kemudian kerjakan tugas berikut!
HINDARILAH ROKOK MESKIPUN SEBATANG
Rokok mengandung bahan dan zat kimia yang berbahaya bagi Sistem pernafasan.
Nikotin merupakan salah satu zat kimia yang berbahaya dalam sebatang rokok. Rokok
mengandung lebih dari 4000 bahan kimia dimana 200 diantaranya beracun. Semakin
besar isi kandungan nikotin dalam sebatang rokok, maka semakin besar dampak negatif
yang diterima oleh tubuh kita. Dampak negatif bagi perokok aktif dan pasif diantaranya
adalah penyakit jantung, kanker serta impoten. Selain itu gangguan kehamilan dan janin
merupakan dampak negatif bagi wanita yang menjadi perokok aktif. Karena dampak
negatifnya begitu luar biasa maka hindarilah rokok, jika kita telah menghindari diri dari
rokok maka kita telah membuat tubuh kita sehat dan mengurangi pencemaran polusi
udara selain itu juga kita tidak merugikan orang lain.
1. Secara berkelompok identifikasikanlah informasi yang terdapat pada teks persuasi
yang berjudul “Hindarilah Rokok Meskipun Sebatang”
Aspek Informasi Teks Persuasi Hal yang Dinformasikan

Topik …………………….
Pendapat …………………….
Fakta …………………….
Saran/Ajakan …………………….
2. Presentasikanlah hasil diskusi kelompokmu mengenai isi teks persuasi secara

bergantian dengan kelompok lain.
b. Pertemuan Kedua
 Instrumen penilaian sikap
1) Jurnal
Nama Sekolah : SMPN 1 WEBSITEEDUKASI.COM
Kelas/Semester : VII/Semester 2
Butir Ttd Tindak
No Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku
Sikap Lanjut
42
1
2
3
 Instrumen Penilaian Keterampilan

2) Kisi-Kisi tes keterampilan
NOMOR
LEVEL LINGKUP PETUNJUK
NO INDIKATOR SOAL
KOGNITIF MATERI KERJA
1 Keterampilan Teks 4.13.1Mendiskusikan Mebuat 1

Persuasi. langkah-langkah kesimpulan
penyusunan dari teks
kesimpulan teks persuasi
persuasi
4.13.2 Menyimpulkan
cara menyajikan
informasi isi teks
persuasi
Rubrik Penilaian
Aspek Skor
Membuat kesimpulan teks persuasi dengan sangat tepat 100
Membuat kesimpulan teks persuasi dengan tepat 75
Membuat kesimpulan teks persuasi dengan cukup tepat 50
Membuat kesimpulan teks persuasi dengan tidak tepat 25
Pedoman Penilaian:

Nilai = skor yang diperoleh x 100
skor maksimal

( LKPD 1 )
KD 4.13Menyimpulkan isi saran, ajakan, arahan, perimbangan tentang berbagai hal

positif atau permasalahan aktual dari teks persuasi (lingkungan hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman budaya) yang didengar dan dibaca.
Nama Siswa/ Kelomok : ................................................................
Kelas / Kelomok : ...............................................................
1. Bacalah teks dibawah ini kemudian kerjakan tugas berikut!
PENDIDIKAN
Pendidikan adalah hal yang paling penting dalam dunia ini, baik pendidikan
formal maupun informal. Dengan pendidikan kita bias mendapatkan pencerahan dan
menjadi apapun yang kita inginkan. Pendidikan juga bias mengarahkan kita kekehidupan
43
yang lebih baik. Pendidikan bias kita raih dengan belajar dengan giat baik di sekolah, di
rumah maupun di tempat-tempat lain. Jika kita tidak belajar dengan serius dan giat,
tentunya apa yang kita lakukan hanyalah sia-sia karena tidak ada yang bias dicapai
dengan perbuatan yang tidak sungguh-sungguh. Akibatnya kita tidak bias mencapai cita-
cita. Oleh karena itu, marilah belajar dengan giat dan sungguh-sungguh agar kita dapat
mendapat cita-cita.
2. Diskusikanlah informasi pada teks persuasi tersebut seperti yang telah kamu pelajari
sebelumnya.
3. Simpulkanlah informasi-informasi tersebut menjadi simpulan teks persuasi yang
mudah dipahami dan dimaknai.
Langkah – langkah merumuskan kesimpulan teks persuasi.

 Membaca keseluruhan isi teks persuasi.
 Mencatat bagian-bagian penting dari isi teks persuasi.
 Memahami bagian logis antar bagian penting teks persuasi.
 Merumuskan kesimpulan isi teks secara ringkas dan jelas.

Jakarta, Juli 2019
Mengetahui,
Pelajaran

NIP 196404281988031008

44
RPP (7.2)

Setelah mempelajari stuktur teks persuasi yang berupa saran dan ajakan dan
pertimbangan tentang permasalahan aktual (lingkungan hidup kondisi sosial atau
keragaman budaya dari berbagai suber yang didengar dan dibaca

3.14 Menelaah struktur persuasi yang berupa saran, ajakan,dan pertimbangan tentang
berbagai permasalahan aktual (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman
budaya) yang didengar dan dibaca.
Indikator
 Mendiskuusikan struktur, kebahasaan, dan isi teks persuasi.
 Mendata permasalahan aktual yang perlu diangkat untuk diberi masukan sebagai bahan
menulis teks persuasi.
 Mendiskusikan cara menyusun teks persuasdi tetang masalah aktual tertentu dengan
memperhatikan gagasan utama, alasan dan bukti, saran , arahan, atau ajakan serta unsur
kebahasaan yang digunakan.
Pengetahuan
 Struktur dan unsur kebahasaan teks persuasi
 Menggunakan konjungsi supaya dan selagi (pengayaan)
 Cara menyajikan teks persuasi
 Penyipan bujukan/ajakan
 Memperhatikan struktur /kaidah teks persuasi
Keterampilan
 Praktik melengkapi struktur teks persuasi
 Praktik melengkapi kata/kalimat.
 Praktik membuat telaah ketepatan struktur dan penggunaan konjungsi/ tanda baca/
ejaan pada teks persuasi.
45
Pengetahuan
 Struktur dan unsur kebahasaan teks persuasi
 Menggunakan konjungsi supaya dan selagi (pengayaan)
 Cara menyajikan teks persuasi
 Penyipan bujukan/ajakan
 Memperhatikan struktur /kaidah teks persuasi
Keterampilan

Pengetahuan
 Struktur teks persuasi
 Kaidah teks persuasi
Keterampilan
Cermat teliti percaya diri.

Bahan : Teks eksposisi
Sumber Belajar :
1. Uti Darmawati Yustina BudiArtati 2007, Bahasa Indonesia, Intan Pariwara
Pustaka Pelajar.
1 Pendahuluan
 Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks eksposisi yang telah dipelajari dan
1. Kegiatan Inti
 Peserta didik mencermati teks persuasi yang dibagikan oleh guru.
46
 Peserta didik menanyakan hal-hal yang belum dimengerti tentang struktur kebahasan
persuasi.
 Peserta didik mengumpulkan data tentang struktur dan kebahasaan teks persuasi
daribuku teks siswa .
 Peserta didik berdiskusi mengerjakan lembar kerja tetang struktur dan kebahasaan
teks persuasi, guru memberikan bimbingan khusus terhadap peserta didik yang
mengalami kesulitan setiap kelompok
 Tiap kelompok mempersentasikan hasil diskusi didepan kelas
 Kelomok lain menanggapi hasil diskusi kelompok lain.
 Peserta didik mencermati penguatan tentang hasil diskusi yang disampaikan oleh
guru
 Peserta didik melaksanakan evaluasi tertulis.
Pertemuan KeEmpat (3 JP)

 Peserta didik mengamati objek berupa gambar tentang lingkungan.
 Peserta didik menanyakan hal-hal yang belum dimengerti dari hasil pemngamatan
 Peserta didik mengumpulkan data tetang kerangka teks, struktur kebahasaan dan
mmenyunting teks persuasi.
 Tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi didepan kelas
 Kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelimpok lainnya
 Peserta didik menyimak penguatan hasi diskusi yang di sampaikan guru
 Peserta didik mengumpulkan hasil diskusi kelompok
2. Penutup
 Peserta didik mereviu (mengulan, merefleksi) hasil pembelajaran mengenai ajakan
dan langkah-langkah penyusunan kesimpulan teks persuasi.
 Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan mengenai ajakan dan langkah-
langkah penyusunan kesimpulan teks persuasi
 Guru bersama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan
kegiatan pembelajaran tetang ajakan-ajakan yang terdapat dalam teks persuasi, serta
menyampaikan tindak lanjut/perbaikan untuk kegatan berikutnya
 Guru memberti umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran
dengan cara memberi keempatan peserta didik untuk menyebutkan kembali ciri
objek, tujuan kebahasaan dan jenis tek persuasi
 Peserta didik mendapat tugas secara mandiri untuk menelaah teks persuasi yang lain,
bisa berupa pidato atau arahan dari kepala desa tentang kemanjuan desa.

Indikator Soal :
1) Fakta
Dampak Globalisasi
Assalamualaikaum Wr.Wb
Yang terhormat Kepala Sekolah
Yang terhormat Wakil Kepala Sekolah
Yang terhormat guru-guru
Beserta seluruh murid yang berbahagia.
47
Puji syukur saya panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala karunia-Nya.
Saya juga berterimakasih kepada guru-guru yang telah mendukung acara ini. Tak lupa
saya ucapkan terimakasih kepada teman-teman yang telah bersusah payah untuk
menyelanggarakan acara ini.
Pada kesempatan kali ini, saya ingin mengajak hadirin di sini untuk beberapa pola
hidup yang kita lakukan dalam keseharian kita. Tanpa kita sadari, hal-hal yang kita
lakukan dalam kehidupan sehari-hari merupakan dampak adanya globalisasi. Saya
berharap, pada kesempatan kali ini, kita semua menjadi tahu seberapa besar pengaruh
globalisasi dalam kehidupan kita.
Globalisasi berarti proses yang mendunia. Di abad 21 ini, pengaruh globalisasi
menjadi hal yang lumrah bagi kita. Bahkan, pengaruh tersebut terasa pada setiap aspek
kehidupan. Misalnya, di bidang transportasi. Setiap hari kita dapat melihat jalan raya
dipadati oleh berbagai jenis kendaraan bermotor. Padahal, sebelum kendaran bermotor
ditemukan, biasanya orang akan berjalan kaki untuk menempuh suatu perjalanan,
bahkan perjalanan jauh sekalipun. Selain di bidang transportasi, aspek kehidupan yang
terkena dampak globalisasi adalah telekomunikasi. Hal tersebut dapat dilihat dari
penggunaan telepon genggam yang dimiliki hampir setiap orang. Selain telepon
genggam, yang tak kalah penting adalah penggunaan internet. Bahkan, masyarakat yang
belum mengenal internet didorong untuk mengikuti program yang dikenal dengan
melek internet.
Dari beberapa aspek yang saya sebutkan tadi, jelas bahwa globalisasi sangat
berpengaruh pada seluruh aspek kehidupan. Setiap orang memang dapat merasakan
pengaruhnya. Sebagai warga masyarakat yang baik , kita harus bersikap bijak dengan
mengambil nilai -nilai positif dan membuang nilai – nilai negatif dari globalisasi. Salah
satunya dengan menyeleksi budaya asing yang masuk ke negara kita. Kita harus bisa
memilih budaya yang baik dan tidak bertengtangan dengan norma - norma yang ada di
Indonesia kita.
Jadi, ada banyak cara yang bisa kita lakukan untuk menghadapi pengaruh
globalisasi. Kita boleh merasakan pengaruh positip,namun kita harus mampu
menyaring hal -hal yang berguna bagi kita tanpa melanggar norma yang berlaku di
masyarakat.
Semoga apa yang telah saya sampaikan dapat bermanfaat bagi kita semua yang
hadir di sini. Hanya itu yang dapat saya sampaikan ,apabila ada perkataan yang salah
tidak berkenan, saya mohon maaf.
Wabillahi taufiq walhidayah
Wassalamu’alaikum Wr.Wb.
2) Konsep
a. Struktur teks persuasi
1) Pengenalan isu
2) Rangkaian argumen
3) Pernyataan ajakan
4) Penegasan kembali
b. Komponen detail bagian pada struktur teks persuasi
c. Kaidah kebahasaan
1) pernyataan yang berupa bujukan
2) kata ganti orang
3) istilah teknis
4) konjungsi
5) kata kerja mental
6) perujukan
3) Prosedur
a. Menyusun kerangka teks persuasi
b. Menulis teks persuasi secara benar
48
c. Mengidentifikasi pernyataan bujukan, kata ganti orang dan penggunaan
konjungsi.
d. Mengklasifikasi istilah teknis
e. Mengeksplorasi kata kerja mental
Pertemuan keempat
1. Fakta
(1) Konsep
a. Penyajian teks persuasi
1) Menetukan topik dan tujuan
2) Membuat kerangka teks persuasi
 Pengenalan isu
 Rangkaian argument
 Pernyataan ajakan
 Penegasan kembali
3) pengembangan kerangka karangan
b. Komponen detail bagian pada struktur teks persuasi
c. Keterkaitan dengan permasalahan katual
d. Unsur kebahasaan teks persuasi
 pernyataan yang berupa bujukan
 kata ganti orang
 istilah teknis
 konjungsi
 kata kerja mental
 perujukan
e. Kaidah ejaan bahasa Indonesia.
(2) Prosedur
a. Menyusun kerangka teks persuasi
b. Menulis teks persuasi tentang permasalahan aktual
c. Menyunting teks persuasi

Menulis teks persuasi secara berkelompok.

a. Kaidah ejaan bahasa Indonesia
b. Menulis teks persuasi
c. Menyunting teks persuasi
E. Metode Pembelajaran
1. Inquiry/ discovery learning
2. Metode Ilmiah (Saintifik)
49
F. Media dan Bahan
a. Media
1) Gambar lingkungan alam
2) Teks persuasi
3) Tabel telaah teks
4) LK pemandu kegiatan
5) Laptop
6) Kartu kata
b. Bahan
1) Kertas plano
2) Lem/double tapes
3) Gunting, spidol
Dampak Globalisasi

Puji syukur saya panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala karunia-
Nya. Saya juga berterimakasih kepada guru-guru yang telah mendukung acara ini. Tak
lupa saya ucapkan terimakasih kepada teman-teman yang telah bersusah payah untuk
Pada kesempatan kali ini, saya ingin mengajak hadirin di sini untuk beberapa
pola hidup yang kita lakukan dalam keseharian kita. Tanpa kita sadari, hal-hal yang
kita lakukan dalam kehidupan sehari-hari merupakan dampak adanya globalisasi. Saya
berharap, pada kesempatan kali ini, kita semua menjadi tahu seberapa besar pengaruh
globalisasi dalam kehidupan kita.
menjadi hal yang lumrah bagi kita. Bahkan, pengaruh tersebut terasa pada setiap aspek
kehidupan. Misalnya, di bidang transportasi. Setiap hari kita dapat melihat jalan raya
dipadati oleh berbagai jenis kendaraan bermotor. Padahal, sebelum kendaran bermotor
ditemukan, biasanya orang akan berjalan kaki untuk menempuh suatu perjalanan,
bahkan perjalanan jauh sekalipun. Selain di bidang transportasi, aspek kehidupan yang
terkena dampak globalisasi adalah telekomunikasi. Hal tersebut dapat dilihat dari
penggunaan telepon genggam yang dimiliki hampir setiap orang. Selain telepon
genggam, yang tak kalah penting adalah penggunaan internet. Bahkan, masyarakat
yang belum mengenal internet didorong untuk mengikuti program yang dikenal dengan
melek internet.
mengambil nilai -nilai positif dan membuang nilai – nilai negatif dari globalisasi.
Salah satunya dengan menyeleksi budaya asing yang masuk ke negara kita. Kita harus
bisa memilih budaya yang baik dan tidak bertengtangan dengan norma - norma yang
ada di Indonesia kita.
Jadi, ada banyak cara yang bisa kita lakukan untuk menghadapi pengaruh
globalisasi. Kita boleh merasakan pengaruh positip,namun kita harus mampu
menyaring hal -hal yang berguna bagi kita tanpa melanggar norma yang berlaku di
masyarakat.
Semoga apa yang telah saya sampaikan dapat bermanfaat bagi kita semua yang
hadir di sini. Hanya itu yang dapat saya sampaikan ,apabila ada perkataan yang salah
tidak berkenan ,saya mohon maaf.
50
Pertemuan Kelima
1) Jurnal
Kelas/Semester : VIII/Genap
Butir Sikap Ttd Tindak

Lanjut
1
2
3

Kisi-Kisi tes keterampilan
NOMOR
N LEVEL LINGKUP PETUNJUK
INDIKATOR SOAL
O KOGNITIF MATERI KERJA
1 Keterampilan Teks 3.14.1 Mendiskusikan- Mendiskusikan
Persuasi. struktur isi teks struktur teks 1
persuasi persuasi.
3.14.2 Dapat - Membedakan
membedakan struktur struktur teks
dalam teks persuasi persuasi
yang dibaca /didengar - Mendiskusika
3.14.3 Mendiskusikan n kaidah
kaidah kebahaaan teks kebahasaan teks
persuasi yang persuasi.
dibaca/didengar - Mendata
3.14.4 Mendata permaslahan
permasalahan aktual actual teks
yang perlu diangkat persuasi
untuk memberi
masukan sebagai
bahan menulis teks
persuasi.
Pedoman Penilaian
1. Menentukan bagian-bagian dari struktur paragraf persuasi.
“Dampak globalisasi”
Aspek Skor
Menuliskan keseluruhan bagian dalam struktur paragraf persuasi berupa
pengenalan isu, rangakaian argumen, ajakan-ajakan, dan penegasan kembali 100
dengan tepat.
Menuliskan 3 dari 4 komponen dari struktur paragraf persuasi dengan tepat 75
Menuliskan 2 dari 4 komponen dari strukturparagraf persuasi dengan tepat 50
Menuliskan 1 dari 4 komponen dari strukturparagraf persuasi dengan tepat 25
51
2. Menentukan unsur kebahaaan dalam paragraf persuasi
Pedoman Penilaian:
Aspek Skor
Dapat menuntukan kaidah kebahasaan yang mengandung ajakan, dorongan,
pendapat, fakta, kata istilah, kata kerja mental, kata perujukan 100
dengansangat tepat
75
pendapat, fakta, kata istilah, kata kerja mental, kata perujukan dengan tepat
pendapat, fakta, kata istilah, kata kerja mental, kata perujukan dengan cukup 50
tepat
pendapat, fakta, kata istilah, kata kerja mental, kata perujukan dengan tidak 25
tepat
skor maksimal

( LKPD 1 )
KD 3.14 Menelaah struktur dan kebahasaan teks persuasi berupa saran, ajakan, dan
pertimbangan dengan berbagai permasalahan aktual (lingkungan hidup, kondisisosial,
dan/atau keberagaman budaya dll) dari berbagai sumber yang didengar dan dibaca.
Nama Siswa/ Kelompok : ...............................................................

Kelas / Kelompok : ...............................................................
1. Bacalah teks dibawah ini kemudian kerjakan tugas berikut!
Dampak Globalisasi
Puji syukur saya panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala karunia-
Nya.Saya juga berterimakasih kepada guru-guru yang telah mendukung acara ini.Tak lupa
saya ucapkan terimakasih kepada teman-teman yang telah bersusah payah untuk
Pada kesempatan kali ini, saya ingin mengajak hadirin di sini untuk beberapa pola
hidup yang kita lakukan dalam keseharian kita.Tanpa kita sadari, hal-hal yang kita lakukan
dalam kehidupan sehari-hari merupakan dampak adanya globalisasi.Saya berharap, pada
kesempatan kali ini, kita semua menjadi tahu seberapa besar pengaruh globalisasi dalam
kehidupan kita.
menjadi hal yang lumrah bagi kita.Bahkan, pengaruh tersebut terasa pada setiap aspek
kehidupan.Misalnya, di bidang transportasi.Setiap hari kita dapat melihat jalan raya dipadati
oleh berbagai jenis kendaraan bermotor. Padahal, sebelum kendaran bermotor ditemukan,
biasanya orang akan berjalan kaki untuk menempuh suatu perjalanan, bahkan perjalanan
jauh sekalipun. Selain di bidang transportasi, aspek kehidupan yang terkena dampak
52
globalisasi adalah telekomunikasi.Hal tersebut dapat dilihat dari penggunaan telepon
genggam yang dimiliki hampir setiap orang.Selain telepon genggam, yang tak kalah penting
adalah penggunaan internet.Bahkan, masyarakat yang belum mengenal internet didorong
untuk mengikuti program yang dikenal dengan melek internet.
mengambil nilai -nilai positif dan membuang nilai – nilai negatif dari globalisasi. Salah
satunya dengan menyeleksi budaya asing yang masuk ke negara kita. Kita harus bisa
memilih budaya yang baik dan tidak bertengtangan dengan norma - norma yang ada di
Indonesia kita.
Jadi ,ada banyak cara yang bisa kita lakukan untuk menghadapi pengaruh globalisasi.
Kita boleh merasakan pengaruh positip,namun kita harus mampu menyaring hal -hal yang
berguna bagi kita tanpa melanggar norma yang berlaku di masyarakat.
Semoga apa yang telah saya sampaikan dapat bermanfaat bagi kita semua yang hadir
di sini. Hanya itu yang dapat saya sampaikan, apabila ada perkataan yang salah tidak
berkenan, saya mohon maaf.

a. Analisislah teks pidato tersebut berdasarkan struktur teks persuasi

b. Berdasarkan analisis yang kamu lakukan, apakah teks tersebut memnuhi kelengkapan
struktur teks persuasi ?simpulkan jawabanmu dengan disertai tanggapan.
Struktur Bagian dalam Teks Penjelasan

Pengenalan isu
Rangkaian argument
Pernyataan ajakan
Penegasan kembali
c. Simpulkanlah informasi-informasi tersebut menjadi simpulan teks persuasi yang mudah

dipahami
2. Menentukan kaidah kebahasaan pada teks persuasi “dampak globalisasi”

No. Aspek Kutipan, Kalimat/ kata
dalam teks
1. Penggunaan pernyataan yang bersifat bujukan atau ajakan
2. Penggunaaan kata ganti orang
3. Penggunaan istilah teknis
4. Penggunaan konjungsi
5. Penggunaan kata kerja mental
6. Penggunaan perujukan
Pertemuan Keenam
1) Jurnal
Kelas/Semester : VIII/Genap
Butir Sikap Ttd Tindak
Lanjut
1
2
53
3

Kisi-Kisi tes keterampilan
NOMOR
N LEVEL LINGKUP PETUNJUK
INDIKATOR SOAL
O KOGNITIF MATERI KERJA
1 Keterampilan Teks 4.14.1 Mendiskusikan - Mendiskusikan

Persuasi. cara penulisan teks cara penulisan 1
persuasi teks persuasi.
4.14.2 Menulis teks - Menulis eks
persuasi sesuai dengan persuasi dengan
memperhatikan memperhatikan
struktur dan kaidah struktur dan
kebahasaan teks kaidah
persuasi. kebahasaannya
4.14.3
mempresentasikan
teks persuasi yang
ditulis
Pedoman Penilaian
1. Menulis teks persuasi sesuai dengan topik yang ditentukan
Rubrik
Aspek Skor
Menentukan tema, menuliskan ajakan yang berupa fakta sesuai struktur teks persuasi : 100
pengenalan isu, argument, ajakan, penegasan kembali dan kaidah kebahasaan teks
persuasi dengan sangat tepat
pengenalan isu, argument, ajakan, penegasan kembali dan kaidah kebahasaan
persuasi dengan cukup tepat
persuasi dengan tidak tepat
Pedoman penilaian
skor max

( LKPD 1 )
KD 4.14 Menyajikan teks persuasi (saran, ajakan, arahan, dan pertimbangan) secara tulis
dan lisan dengan memperhatikan struktu, kebahasaan atau aspek lisan.
Nama Siswa/ Kelompok : ................................................................

Kelas / Kelompok : ...............................................................
1. Buatlah teks persuasi dengan tema “Jagalah Kebersihan” dengan memperhatikan

struktur dan kaidah kebahasaannya.
a. Temukan informasi yang berkaitan dengan tema tersebut.
Aspek Kutipan
Menentukan topik dan tujuan
54
Membuat krangka teks persuasi
b. Kembangkan kerangka karangan menjadi teks persuasi utuh

Jakarta, Juli 2019
Mengetahui,
Pelajaran

NIP 196404281988031008
55

RPP Bahasa Indonesia Kelas Viii

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Bahasa Indonesia Kelas Viii

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMPN 61 JAKARTA

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

2. Materi Pembelajaran Remedial

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

E. Metode, Media/alat, dan Sumber Belajar

Pertemuan kedua (4 JP)

G. Penilaian Hasil Pembelajaran

Jawablah pertanyaan berikut!

3. Bacalah teks berita berikut dengan saksama!

Jakarta, Juli 2019

Rino Wikanto, M.Pd Sri Lestari, S.Pd

Sekolah : SMPN 61 JAKARTA

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

2. Materi Pembelajaran Remedial

E. Metode, Media/alat, dan Sumber Belajar

Pertemuan ke-2 ( 3 JP)

Pertemuan ke-3 (2 JP)

Pertemuan ke-4 (2 JP)

G. Penilaian Hasil Pembelajaran

Jawablah pertanyaan berikut!

Bacalah teks berita berikut dengan saksama!

SNMPTN adalah Seleksi Masuk Perguruan Tinggi Negeri (PTN) dengan

Ketua SNMPTN dan SBMPTN 2018 Ravik Karsidi mengatakan, pelaksanaan

- Jelaskan bagian-bagian dalam struktur teks berita tersebut dengan menunjukkan

Rino Wikanto, M.Pd Sri Lestari, S.Pd

Sekolah : SMP NEGERI 61 JAKARTA

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

2. Materi Pembelajaran Remedial

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

E. Metode, Media/ala, dan Sumber Belajar

Pertemuan ke-2 (2 JP)

Pertemuan ke-3 (2 JP)

G. Penilaian Hasil Pembelajaran

Rino Wikanto, M.Pd Sri Lestari, S.Pd

Sekolah : SMPN 61 JAKARTA

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

2. Materi Pembelajaran Remedial

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

Sikap utama yang ditumbuhkan: jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,

E. Metode, Media/alat, dan Sumber Belajar

Pertemuan kedua (3 JP)

G. Penilaian Hasil Pembelajaran

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!

Rino Wikanto, M.Pd Sri Lestari, S.Pd

Sekolah : SMP NEGERI 61 JAKARTA

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

Sikap utama yang ditumbuhkan: jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,

E. Metode, Media/Alat, dan Sumber Belajar

Pertemuan Kedua (2 JP)

Pertemuan Ketiga (2 JP)

G. Penilaian Hasil Pembelajaran

a) Perbaikilah kalimat-kalimat berikut ini agar menjadi kalimat yang efektif!

Jakarta, Juli 2019

Rino Wikanto, M.Pd Sri Lestari, S.Pd

Sekolah : SMP NEGERI 61 JAKARTA

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

2. Materi Pembelajaran Remedial

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

E. Metode, Media/alat, dan Sumber Belajar

Pertemuan Kedua (4 JP)

G. Penilaian Hasil Pembelajaran