PENDIDIKAN PROFESI GURU PRAJABATAN

TAHUN 2021

Analisis Materi Ajar Berbasis Masalah dan

Literasi HOTS
Oleh:
Suyud dan Muhammad Khafid
PPG PRAJABATAN OUTLINE
KEMENDIKBUDRISTEK 01 Tahapan Penyelenggaraan PPG
Prajabatan 2021
02 Tahapan Analisis Materi Ajar Berbasis
Masalah dan Literasi HOTS
03 Aktivitas
04 Kebutuhan Dosen
05 Lembar Kerja
06 Tagihan
07 Penilaian
 SKEMA-TAHAPAN PENYELENGGARAAN PPG
PRAJABATAN 2021
Assessment 1

Analisis Materi Ajar Berbasis

Seleksi Masuk PPG
Lulusan S1/D4 sesuai 1. Uji Pengetahuan (UP-1)
Bidang Studi 2. Tes Psikologi (wawancara)
Masalah dan Literasi HOTS
Registrasi Daring
(6 sks, 96 JP
5 JP/hari (19 Hari)

Desain Pembelajaran Inovatif

(14 sks, 448 sks,
GURU PROFESIONAL 6 JP/hari: 75 hari)
bersertifikat pendidik
Assessment 2

Prakt Pemb Inovatif

UKMPPG
(16 sks, 16 minggu
Uji Pengetahuan (UP) Ujian Komprehensif
870 JP
Ukin (Uji Kinerja)
8 JP/hari (109 hari))
 Tahapan
Analisis Materi Ajar Berbasis Masalah
dan Literasi HOTS

1 2 3 4

Analisis Materi Ajar

Analisis Materi Ajar Menyusun Materi Review
Berbasis Masalah dan
Berbasis Masalah: Ajar Berbasis dan
Literasi HOTS: Modul
Modul Pedagogik Masalah Refleksi
Bidang Studi

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan


Analisis Materi Ajar
Berbasis Masalah dan
Literasi HOTS
6 sks
19 hari
Altern Kegiatan tutorial/kuliah
(proses belajar) secara
synchronous
1 5 JP (5 x 50 menit) setiap hari
2 4 JP (4 x 50 menit) setiap hari
Beban Belajar dan Waktu
Kegiatan penugasan Jumlah
terstruktur dan kegiatan hari
mandiri (asynchronous)
5 x 120 menit setiap hari 19 hari
4 x 120 menit setiap hari 24 hari
Beban belajar Tutorial/Kuliah dalam menit=
6 sks x 16TM x 50 menit = 4.800 menit
Beban belajar dalam JP=
4.800 menit / 50 menit = 96 JP
Beban belajar dalam hari=
96 JP / 5 JP = 19 hari
Hari 1 – 18 @ 5 JP = 90 JP
Hari 19 = 6 JP
 Struktur Beban Belajar

Analisis Materi Ajar

Berbasis Masalah dan
Literasi HOTS
6 sks =19 hari
HARI KE -
JAM
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
1
2
3
4
5
6

Orientasi dan apersepsi Pendalaman Materi dalam bentuk Analisis Materi Ajar Berbasis Masalah
Analilsis Materi Ajar berbasis Masalah Modul Bidang Studi
Pendalaman Materi Modul Pedagogik
Penyusunan Materi Ajar
Refleksi
 Profil Lulusan
Guru professional yang
menguasai materi ajar,
berkarakter dan berkepribadian
Indonesia, menginspirasi dan
menjadi tauladan, memiliki
penampilan mempesona,
berwibawa, tegas, ikhlas, dan
disiplin yang mampu mendidik,
membelajarkan, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai,
dan mengevaluasi peserta didik
sesuai dengan tuntutan
perkembangan teknologi
informasi dan komunikasi
terkini dan masa depan
 FOKUS
Pendalaman Materi/
Analisis Materi Ajar Berbasis Masalah
dan Literasi HOTS

Mahasiswa menguasai materi

esensial dan advanced material
materi bidang studi terkait dan
memiliki kompetensi BAGAIMANA
membelajarkan materi tersebut
 Advanced Material
MK: Pengantar MK: Ekonomi MK: Ekonomi MK: Pengantar MK: Pengantar
Ilmu Ekonomi Mikro 1 - 2 Makro 1 - 2 Manajemen Bisnis

MK: Ekonomi MK: Pengantar

Koperasi Akuntansi

MK: Bank dan MK: Ekonomi

Lembaga Keu Syariah

MK: Pasar MK:

Modal Kewirausahaan

MODUL BIDANG STUDI EKONOMI PPG DAN ADVANCED MATERIAL

MATERI EKONOMI SMA

 Pendalaman Materi (Analisis Materi Ajar
Berbasis Masalah dan Literasi HOTS)
1. Seorang guru harus menguasai materi ajar dan sekaligus bagaimana
cara membelajarkan materi tersebut dengan tepat.

2. Identifikasi masalah pembelajaran yang diprediksi akan terjadi meru

pakan bahan awal dalam aktivitas ini.

3. Masalah bisa berada di guru (defisit kompetensi, miskonsepsi)

RASIONAL juga bisa berada di siswa dan kelas dalam suasana pembelajaran

4. Jangan sampai guru berusaha mengidentifikasi masalah

pembelajaran siswa tetapi pada diri guru masih terdapat masalah
(defisit kompetensi, miskonsepsi).
 DEFINISI
Pendalaman Materi/
Analisis Materi Ajar Berbasis Masalah dan
Literasi HOTS

▪ kegiatan yang dilakukan oleh mahasiswa

secara mandiri dan daring untuk
mempelajari/mendalami materi PPG
(pedagogik dan bidang studi), berdiskusi, dan
berlatih menjawab soal secara daring di
bawah bimbingan dosen.
▪ melalui platform LMS.
▪ mempelajari 10 modul yang terdiri atas 6
modul bidang studi/profesional, 4 modul
pedagogik dengan tuntas, dan modul
suplemen advanced material.
 Kegiatan Mahasiswa dan Dosen

Analisis Materi Ajar

Berbasis Masalah dan
Literasi HOTS
6 sks =19 hari
HARI KE -
JAM
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
1
2
3
4
5
6

Orientasi dan apersepsi Pendalaman Materi dalam bentuk Analisis Materi Ajar Berbasis Masalah
Analilsis Materi Ajar berbasis Masalah Modul Bidang Studi
Pendalaman Materi Modul Pedagogik
Penyusunan Materi Ajar
Refleksi
 AKTIVITAS PENDALAMAN MATERI
1
AKTIVITAS MAHASISWA
1. Mengikuti Orientasi Analisis Materi
Ajar/Content Berbasis Masalah dan literasi
HOTS
2. Menerima penjelasan mengenai tugas dan
tagihan mahasiswa pada tahap ini
3. Memahami dan melakukan simulasi
Learning Management System
4. Bersama dengan dosen pengampu untuk
melakukan pembagian daftar KB
penyusunan materi ajar.
• Dilakukan secara synchronous 5 JP
• Vicon sekurang-kurangnya 3 JP
AKTIVITAS DOSEN
1. Memberikan penjelasan tentang orientasi
pembelajaran
2. Menerima penjelasan mengenai tugas dan
tagihan mahasiswa pada tahap ini
3. Memberikan penjelasan dan simulasi LMS
(melalui vicon).
4. Melakukan pembagian daftar KB penyusunan
materi ajar.
 AKTIVITAS PENDALAMAN MATERI
Analisis Materi Ajar • Dilakukan secara
Berbasis Masalah dan
Literasi HOTS: : Modul 2 3 synchronous 5 JP/hari
• Vicon sekurang-kurangnya 3
Bidang Studi JP/ hari

AKTIVITAS MAHASISWA AKTIVITAS DOSEN

1. Membaca dan memahami Modul Bidang Studi 1.
2. Melakukan diskusi bersama dosen mengenai materi
yang sulit dipahami mahasiswa pada modul 1
(berdasarkan LK 1.1).
3. Merumuskan strategi yang tepat ketika membelajarkan
materi kepada siswa.
4. Melakukan review dan diskusi advanced material dan
materi HOTs.
5. Melakukan konfirmasi dan klarifikasi tentang
miskonsepsi materi ajar berdasarkan hasil belajar
mandiri.
6. Melakukan analisis penerapan materi dalam kehitupan
nyata secara kontekstual.
7. Melakukan refleksi materi ajar (LK 1.2),
8. Mengerjakan 1 set tes sumatif yang ada di modul
1. Memberikan overview peta konsep dan materi pada
Modul 1.
2. Memfasilitasi mahasiswa dalam melakukan problem
solving atas materi yang sulit dipahami.
3. Memandu mahasiswa dalam merumuskan strategi
pembelajaran materi terkait.
4. Berdiskusi review tentang advanced material, dan materi
HOTs
5. Memandu konfirmasi dan klarifikasi miskonsepsi
6. Memandu penerapan materi dalam kehidupan nyata
secara kontekstual..
7. Memandu mahasiswa dalam melakukan refleksi
8. Memastikan mahasiswa telah mengerjakan 1 set tes
sumatif yang ada di modul
 LINK MODUL:
https://bit.ly/modul
bidangstudippg

https://drive.google.com/drive/folders/147s465rL
Gjj8f48qOL_RsV-U7dvI-xvd?usp=sharing
 AKTIVITAS PENDALAMAN MATERI
Analisis Materi Ajar
Berbasis Masalah dan • Dilakukan secara synchronous 5 JP/hari
Literasi HOTS: Modul • Vicon sekurang-kurangnya 3 JP/ hari
Bidang Studi

4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

AKTIVITAS BERULANG
• Hari ke 2-3 = Modul Bidang Studi 1
• Hari ke 4-5 = Modul Bidang Studi 2
• Hari ke 6-7 = Modul Bidang Studi 3
• Hari ke 8-9 = Modul Bidang Studi 4
• Hari ke 10-11 = Modul Bidang Studi 5
• Hari ke 12-13 = Modul Bidang Studi 6
 AKTIVITAS PENDALAMAN MATERI
Analisis Materi Ajar • Dilakukan secara
synchronous 5 JP/hari
Berbasis Masalah: 14 15 16 17 • Vicon sekurang-kurangnya
Modul Pedagogik
3 JP/ hari

AKTIVITAS MAHASISWA AKTIVITAS DOSEN

1. Melakukan review, klarifikasi, konfirmasi atas hasil
mempelajari modul pedagogi
2. Identifikasi masalah kesulitan belajar siswa dan
masalah pembelajaran di kelas berdasarkan hasil
diskusi.
3. Identifikasi model-model pembelajaran inovatif
berdasarkan karakteristik materi dan siswa.
4. Melakukan refleksi
1. Memfasilitasi mahasiswa dalam melakukan
diskusi, klarifikasi, konfirmasi modul pedagogi.
2. Memfasilitasi mahasiswa dalam mengidentifikasi
masalah kesulitan belajar siswa dan masalah
pembelajaran di kelas.
3. Memfasilitasi mahasiswa dalam mengidentifikasi
model-model pembelajaran inovatif.
4. Memandu mahasiswa dalam melakukan refleksi.
 AKTIVITAS PENDALAMAN MATERI
• Dilakukan secara
synchronous 5 JP/hari
Isi Modul Pedagogik 14 15 16 17 • Vicon sekurang-kurangnya
3 JP/ hari

MODUL 1: MODUL 2: MODUL 3: MODUL 4:

KONSEP DASAR PERAN GURU DALAM PEMBELAJARAN PERANCANGAN
ILMU PENDIDIKAN PEMBELAJARAN ABAD INOVATIF PEMBELAJARAN
1. Konsep Dasar dan 21 1. Pembelajaran INOVATIF
Landasan Ilmu 1. Karakteristik STEAM 1. Konsep Pembelajaran
Pendidikan Pembelajaran Abad 21 2. Pembelajaran Inovatif
2. Peserta Didik 2. Profil dan Kompetensi Neurosains 2. PP STEAM
3. Teori Belajar Guru Abad 21 3. Pembelajaran Digital 3. PP Blended Learning
4. Kurikulum 3. Tugas dan Fungsi Guru 4. Pembelajaran 4. PP Berbasis Proyek
4. Strategi Pengembangan Blended Learning
Keprofesian
Berkelanjutan
 AKTIVITAS PENDALAMAN MATERI
Menyusun Materi Ajar
Berbasis Masalah 18
AKTIVITAS MAHASISWA
1. Mengajukan / memaparkan draft Materi ajar.
2. Melakukan revisi materi ajar berdasarkan
masukan dan evaluasi dosen dan
mahasiswa.
3. Mengupload materi ajar final.
Keterangan: Materi ajar setara 1 KB disusun
berdasarkan Problem Based Learning berproses
sejak hari ke 2.
• Dilakukan secara synchronous 8 JP
19 • Vicon sekurang-kurangnya 3 JP
AKTIVITAS DOSEN
1. Memfasilitasi paparan draft materi ajar.
2. Memberikan masukan dan evaluasi atas draf
materi ajar
3. Melakukan penilaian materi ajar berbasis
masalah.
 AKTIVITAS PENDALAMAN MATERI
Review
dan 19
Refleksi
AKTIVITAS MAHASISWA
1. Review Analisis Materi Ajar/Content Berbasis
Masalah secara keseluruhan sebagai
penutup aktivitas ini menuju aktivitas
Perancangan Pembelajaran
2. Penyelesaian output dan tagihan kegiatan.
• Dilakukan secara synchronous 3 JP/hari
• Vicon sekurang-kurangnya 2 JP/ hari
AKTIVITAS DOSEN
1. Review Analisis Materi Ajar/Content Berbasis
Masalah secara keseluruhan sebagai penutup
aktivitas ini menuju aktivitas Perancangan
Pembelajaran
2. Konfirmasi penyelesaian output dan tagihan
kegiatan.
 KEBUTUHAN DOSEN
1. Disesuaikan dengan karakteristik
bidang studi
2. Sekurang-kurangnya 3 orang
• 2 orang bidang studi
• 1 orang pedagogik
BIDANG STUDI EKONOMI:
3 orang bidang studi, 1 orang
pedagogik:
1. Ekonomi Makro
2. Ekonomi Mikro
3. Akuntansi
4. Pedagogik
PERSYARATAN DOSEN:
a. Berkualifikasi akademik paling rendah magister
atau yang setara.
b. Berlatar belakang di bidang pendidikan/non
pendidikan yang sesuai dengan bidang
keilmuan/keahlian yang diampu.
c. Memiliki jabatan fungsional akademik paling
rendah Lektor.
d. Memiliki sertifikat pendidik/sertifikat lain dan atau
dapat menunjukkan keahlian yang spesifik.
e. Diutamakan memiliki pengalaman mengajar di
sekolah.
f. Menguasai Teknologi Informasi dan Komunikasi.
g. Telah mengikuti seluruh tahapan kegiatan
penyegaran PPG Dalam Jabatan.
LEMBAR KERJA 1.1
LEMBAR KERJA 1.2
TAGIHAN KINERJA

1. LK 1.1 sebanyak 6 LK

2. LK 1.2 sebanyak 6 LK

3. Hasil jawaban Tes Sumatif Modul

Bidang Studi 6 set, Pedagogik 1 set

4. Materi ajar setara 1 KB yang disusun

berdasarkan Problem Based
Learning. Format seperti modul.
 PENILAIAN

Partisipasi aktif dan Penyelesaian Self Produk berupa Materi

penyelesaian LK assesment 7 set ajar

25% (skor maksimal 100) 35% (skor maksimal 100) 40% (skor maksimal 100)

Nilai Akhir diperoleh = [25% x a + 35% x b + 40% x c]

S c i e n c e T e c h n o l o g y E n g i n e e r i n g A r t s M a t h e m a t i c s
Partisipasi Aktif dan Penyelesaian LK
 Rubrik Penilaian

Rubrik skor butir no 1 - 12:

5 = LK diisi dengan lengkap, tepat waktu, dan benar sesuai dengan instruksi
4 = LK diisi dengan lengkap, benar sesuai dengan instruksi, tetapi tidak tepat waktu
3 = LK diisi dengan lengkap tetapi kurang tepat sesuai dengan instruksi
2 = LK diisi dengan kurang lengkap
1 = Tidak mengerjakan LK

Pemberian skor nomor 13 ditetapkan berdasarkan judgment rasional dosen dengan

besaran skor maksimal 40.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

 Penilaian Buku Ajar

No Indikator Penilaian Skor Maksimal

1 Keluasan materi 20
2 Kedalaman materi (HOTS dan advanced material) 20
3 Kemudahan untuk dipahami 20
4 Visualisasi dan ilustrasi 20
5 Bahasa dan Tata tulis 20
Total skor maksimal 100

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

PPG PRAJABATAN
Terima Kasih
KEMENDIKBUDRISTEK
PPG PRAJABATAN
TAHUN 2021
PENDALAMAN MATERI:
Analisis Materi Ajar Berbasis
Masalah dan Literasi HOTS

Prof. Dr. H. Muhammad Khafid, M.Si.

Dosen Universitas Negeri Semarang
Tim Pengembang Pendidikan Profesi Guru (Ppg)
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI