Mekanisme PPG Daljab 2022 - Kategori 2

MEKANISME
PPG DALAM JABATAN 2022

TIM PPG DALJAB
UNRAM
Aktivitas Belajar Mandiri PPG Daljab Kategori I I
Waktu Aktivitas Mahasiswa Output/Tagihan
Sebelum a. Membaca dan mencermati modul/materi ajar sebanyak10 LK 0.1 Lembar Kerja
Pelaksanaan 9 modul, terdiri atas 6 Modul Bidang Studi dan 4 Modul Belajar Mandiri
Langkah Pedagogik. sebanyak 6 set
Pembelajaran PPG b. Membaca dan mencermati modul pendukung dalam kegiatan 9
Dalam Jabatan Langkah pembelajaran:
1. Pembelajaran Sosial Emosional
2. Pengantar Pendidikan untuk ABK
3. Pembelajaran Berdiferensiasi
4. Teknologi Baru dalam Pengajaran dan Pembelajaran
5. Literasi dalam Lintas Mata Pelajaran (Non PGSD dan PG-
PAUD)
6. Literasi Dasar (Untuk PGSD dan PGAUD)
7. Design Thinking
8. Computational Thinking
c. Berlatih melalui tes formatif
Pendidikan Profesi Guru Dalam Jabatan (PPG Daljab) 2022 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi 3
STRUKTUR KURIKULUM
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
MATA KULIAH
Beban Belajar
No Mata Kuliah Kategori
(sks)
Pendalaman Materi
(Analisis materi pembelajaran berbasis masalah,
1. 6 Tutorial/Kuliah
literasi, numerasi, dan keterampilan berpikir tingkat
tinggi – High Order Thinking Skills)
Pengembangan Perangkat Pembelajaran

2. 5 Seminar/ Lokakarya
(Desain Pembelajaran Inovatif)
Praktik Pengalaman Lapangan
3. 7 Lapangan
(Praktik Pembelajaran INovatif)
Jumlah 18
SKEMA PENYELENGGARAAN PPG DALJAB 2022
JUMLAH HARI PEMBELAJARAN
No Aktivitas dalam Mata Kuliah Jumlah hari
Analisis materi pembelajaran berbasis masalah, literasi dan keterampilan berpikir tingkat
tinggi (High Order Thinking Skills)
1 Langkah 1: Identifikasi Masalah (3 H) 19 JP 14
Langkah 2: Eksplorasi Penyebab Masalah (6 H) 42 JP
Langkah 3: Penentuan Penyebab Masalah (3 H) 19 JP
Desain Pembelajaran Inovatif

Langkah 4: Eksplorasi Alternatif Solusi (3 H) 20 JP
2 Langkah 5: Penentuan Solusi (3 H) 21 JP 23
Langkah 6: Pembuatan Rencana Aksi (6 H) 42 JP
Langkah 7: Pembuatan Rencana Evaluasi (2 H) 13 JP
Praktik Pembelajaran Inovatif
Langkah 8: Pelaksanaan Rencana Aksi dan Pelaksanaan Rencana Evaluasi (26 H:2 SIKLUS
3 54
@13) @7JP SETIAP HARI
Langkah 9: Refleksi Akhir (Komprehensif) dan Rencana Tindak Lanjut (5 H) 35 JP
Jumlah 91
AKTIVITAS DAN BEBAN BELAJAR PENDALAMAN MATERI
No Aktivitas dalam Mata Kuliah Beban Belajar (sks) Jml hari
1 Pendalaman Materi • Beban belajar dalam menit = 6 x 16 TM x 14

(Analisis materi pembelajaran berbasis 50 menit = 4.800 menit
masalah, literasi dan keterampilan berpikir
tingkat tinggi- High Order Thinking Skills) • Beban belajar dalam JP = 4800/50 = 96
JP
• Beban belajar dalam hari = 96/7 =

13,71 hari ~ 14 hari
Langkah 1: Identifikasi Masalah • 4 hari, 27 JP (Hari ke-1: 6JP; Hari ke-2 sd

4: masing-masing: 7 JP)
Langkah 2: Eksplorasi Penyebab Masalah • 6 hari, 42 JP (Hari ke-5 sd 10: masing-
masing 7 JP)
Langkah 3: Penentuan Penyebab Masalah • 4 hari, 27 JP (Hari ke-11 sd. 13
masing-masing 7 JP, Hari ke-14: 6 JP)
AKTIVITAS DAN BEBAN BELAJAR P EN G E M B A N G A N P ER A N G K AT

2 Pengembangan Perangkat • Beban belajar dalam menit = 5 x 16 TM x 100 23
Pembelajaran menit = 8000 menit
(Desain Pembelajaran Inovatif)
• Beban belajar dalam JP = 8000/50 = 160 JP
• Beban belajar dalam hari = 160/7 = 22,86 hari ~

23 hari
Langkah 4: Eksplorasi Alternatif • 5 hari, 34 JP (Hari ke-1: 6 JP, Hari ke-2 sd 5:

Solusi masing-masing 7 JP)
Langkah 5: Penentuan Solusi • 5 hari, 35 JP (Hari ke-5 sd 10: masing-masing 7
JP)
Langkah 6: Pembuatan Rencana • 9 hari, 63 JP (Hari ke-11 sd 19: masing-masing 7
Aksi JP)
Langkah 7: Pembuatan Rencana • 4 hari, 28 JP (Harike-20 sd 23: masing-masing
Evaluasi 7 JP)
AKTIVITAS DAN BEBAN BELAJAR PPL
3 Praktik Pengalaman Lapangan • 7 x 16 TM x 170 Menit = 19040 menit 54
(Praktik Pembelajaran Inovatif) • Beban Belajar dalam JP = 19040/50 =
380,8 JP ~380 JP
• Beban Belajar perhari = 380/7 =

54 hari
• 54 hari (Hari-1 - 54: masing-masing 7

JP)
Langkah 8: Pelaksanaan Rencana Aksi dan • 48 hari (Hari-1 - 48: masing-masing 7

Evaluasi JP)
Langkah 9: Refleksi Akhir (komprehensif) • 6 hari (Hari49-54: 7 JP)
dan Rencana Tindak Lanjut
Jumlah 54
PENJELASAN MASING-MASING
AKTIVITAS DALAM PEMBELAJARAN
TIM PPG DALJAB

UNRAM
PENDALAMAN MATERI (6 sks: 14 hari)
11
LANGKAH PEMBELAJARAN PENDALAMAN MATERI
Langkah 1 Langkah 2 Langkah 3
Eksplorasi Penentuan
Identifikasi Penyebab
Penyebab
Masalah Masalah Masalah
4 hari / 27 JP 6 hari / 42 JP 4 hari / 27 JP
AKTIVITAS PENDALAMAN MATERI
BEBAN PEMBELAJARAN PENDALAMAN
(Identifikasi Masalah)
MATERI
Hari ke-1: 6 JP; Vicon sekurang-kurangnya 3 JP/hari
Peran Dosen, Instruktur,

Aktivitas Mahasiswa
dan Guru Pamong
Overview, menyimak, mencermati, mencatat
Memberikan orientasi/overview dan
hal-hal penting pada orientasi dan apersepsi
apersepsi Mata Kuliah Pendalaman Materi
Mata Kuliah Analisis Materi Pembelajaran
Pembelajaran Berbasis Masalah
Berbasis Masalah.
Membimbing mahasiswa dalam menganalisis
Melakukan analisis terkait masalah untuk
masalah, serta memfasilitasi melakukan
mengidentifikasi masalah pedagogik,
diskusi, klarifikasi, konfirmasi, terkait
literasi, dan numerasi.
pedagogik, literasi, dan numerasi
BEBAN PEMBELAJARAN PENDALAMAN
MATERI

Aktivitas Mahasiswa
dan Guru Pamong
Membimbing mahasiswa dalam menganalisis
Melakukan analisis terkait masalah untuk
masalah, serta memfasilitasi melakukan
mengidentifikasi masalah pedagogik,
diskusi, klarifikasi, konfirmasi, terkait
literasi, dan numerasi.
pedagogik, literasi, dan numerasi.
Mengidentifikasi masalah kesulitan belajar siswa Memfasilitasi mahasiswa dalam diskusi tentang
termasuk siswa berkebutuhan khusus dan masalah masalah kesulitan belajar siswa dan masalah
pembelajaran (berdiferensiasi) di kelas pembelajaran (berdiferensiasi) di kelas
berdasarkan pengalaman mahasiswa saat menjadi berdasarkan pengalaman mahasiswa saat
guru. menjadi guru.
Aktivitas Mahasiswa
dan Guru Pamong
Memfasilitasi mahasiswa dalam melakukan
Mengidentifikasi masalah terkait refleksi dan identifikasi masalah terkait
membangun relasi/hubungan dengan membangun relasi/hubungan dengan siswa
siswa dan orang tua siswa. dan orang tua siswa.
Mengidentifikasi masalah pemahaman/

Memfasilitasi mahasiswa dalam
pemanfaatan model-model pembelajaran
mengidentifikasi masalah terkait model-
inovatif berdasarkan karakteristik materi dan
model pembelajaran inovatif.
siswa
Aktivitas Mahasiswa
dan Guru Pamong
Memfasilitasi/membimbing mahasiswa
Menganalisis/ mengidentifikasi masalah dalam mengidentifikasi/menganalisis
terkait materi seperti literasi numerasi, masalah terkait materi mencakup literasi
advanced material, miskonsepsi, HOTS. numerasi, advanced material,
miskonsepsi, dan HOTS.
Menganalisis/ identifikasi masalah terkait Memfasilitasi mahasiswa dalam
pemanfaatan teknologi/inovasi dalam menganalisi/ mengidentifikasi masalah
pembelajaran. terkait pemanfaatan teknologi/inovasi.
LK. 1.1. Identifikasi Masalah
Masalah yang Analisis Identifikasi
No. Jenis Permasalahan
Diidentifikasi Masalah
1. pedagogik, literasi, dan numerasi.
2. kesulitan belajar siswa termasuk siswa berkebutuhan
khusus dan masalah pembelajaran (berdiferensiasi) di
kelas berdasarkan pengalaman mahasiswa saat menjadi
guru.
3. membangun relasi/hubungan dengan siswa dan
orang tua siswa.
4. pemahaman/ pemanfaatan model-model
pembelajaran inovatif berdasarkan karakteristik
materi dan siswa.
5. Materi terkait literasi numerasi, advanced material,
miskonsepsi, HOTS
6. pemanfaatan teknologi/inovasi dalam
pembelajaran.
7. dst
Rubrik Penilain LK. 1.1. Identfikasi
Masalah
Tidak Mengerjakan Mengerjakan LK Mengerjakan LK Mengerjakan LK Mengerjakan LK
LK tetapi tidak sesuai kurang dari 3 dengan menguraikan 3 dengan menguraikan
dengan jenis identifikasi masalah atau lebih identifikasi semua identifikasi
permasalahan masalah, tetapi bahasa masalah dengan
belum baik bahasa yang baik dan
benar
3 point
0 point 1 point 2 point 4 point
(Eksplorasi Penyebab Masalah)

Aktivitas Mahasiswa
dan Guru Pamong
Memfasilitasi/ membimbing mahasiswa
Mengelompokkan masalah yang
dalam mengelompokkan masalah yang
teridentifikasi.
diidentifikasi pada langkah 1.

Aktivitas Mahasiswa
dan Guru Pamong
Membimbing mahasiswa dalam melakukan
Melakukan kajian literatur untuk
kajian literatur untuk mengeksplorasi
mengeksplorasi penyebab masalah yang
penyebab masalah yang telah diidentifikasi
diidentifikasi.
pada langkah 1.
Hari ke-7: 7 JP;
Vicon sekurang-kurangnya 3 JP/hari
Hari ke-8: 7 JP;
Aktivitas Mahasiswa
dan Guru Pamong
Melakukan wawancara terkait masalah yang
Membimbing/ mengarahkan mahasiswa
teridentifikasi dengan guru/kepala sekolah/
pengawas sekolah/rekan sejawat di sekolah, dalam melaksanakan interview dan
pakar yang ditentukan secara mandiri. penentuan kriteria pakar di bidang masalah
yang telah diidentifikasi.
 Wawancara dilakukan setelah terlebih dahulu mendapatkan bimbingan dan arahan dari Dosen,
instruktur, dan guru pamong;
 Pada hari ke-7 wawancara dilakukan dengan guru, kepada sekolah, dan rekan sejawat;
 Pada hari ke-8 wawancara dilakukan dengan pengawas sekolah dan pakar.

Aktivitas Mahasiswa
dan Guru Pamong
Memfasilitasi mahasiswa dalam
Melakukan diskusi tentang hasil kajian melakukan presentasi dan diskusi
literatur dan wawancara. tentang hasil kajian literatur dan
wawancara.
Hari ke-10: 7 JP; Vicon 7 JP/hari
Aktivitas Mahasiswa
dan Guru Pamong
Melakukan presentasi hasil analisis Memfasilitasi mahasiswa tentang
beberapa penyebab masalah yang telah hasil analisis beberapa penyebab masalah
diidentifikasi, dieksplorasi. yang telah diidentifikasi, dieksplorasi.
LK. 1.2. Eksplorasi Penyebab
No.
Masalah
Masalah yang Diidentifikasi
Hasil Eksplorasi Analisis Eksplorasi
Penyebab Masalah Penyebab
Masalah
1. 1.
2.
3.
dst
2. 1.
2.
3.
dst
3. 1.
2.
3.
dst
4.
5.
6.
7. dst
Rubrik Penilaian LK. 1.2. Eksplorasi Penyebab
Masalah
Tidak Mengerjakan Mengerjakan hanya Mengerjakan hanya Mengerjakan semua Mengerjakan semua
LK pada kolom masalah pada kolom masalah kolom masalah yang kolom masalah yang
yang diidentifikasi yang diidentifikasi diidentifikasi, hasil diidentifikasi, hasil
dan hasil eksplorasi eksplorasi penyebab eksplorasi penyebab
penyebab masalah masalah, dan analisis masalah, dan analisis
kurang dari 3 eksplorasi penyebab eksplorasi penyebab
1 point identifikasi masalah masalah sebanyak 3 masalah dengan
0 point atau lebih identifikasi bahasa yang baik dan
masalah, tetapi benar.
bahasa belum baik
2 point 3 point 4 point
(Penentuan Penyebab Masalah)

Aktivitas Mahasiswa
dan Guru Pamong
Memfasilitasi/ membimbing/ mengarahkan
Mendiskusikan/ mencari akar penyebab
mahasiswa dalam melakukan diskusi untuk
dari beberapa-penyebab masalah yang
mencari akar penyebab masalah dari beberapa
telah diidentifikasi (Problem and Cause penyebab yang telah diidentifikasi pada
sharing). langkah 2.
Mengklasifikasi/ mengelompokkan/ Memfasilitasi diskusi kelas dalam
mengkonsultasikan penyebab masalah mengelompokkan penyebab-penyebab
yang telah diidentifikasi. masalah yang telah diidentifikasi.
Hari ke-12: 7 JP; Vicon 7 JP/hari

Hari ke-13: 7
JP; Peran Dosen, Instruktur,
Aktivitas Mahasiswa
dan Guru Pamong
Mempresentasikan hasil pengelompokan Memberikan masukan/arahan/ bimbingan
penyebab masalah yang telah diidentifikasi. pada hasil presentasi mahasiswa tentang
kelompok penyebab masalah.
Hari ke-14: 6 JP Vicon sekurang-kurangnya 3 JP/hari
Peran Dosen, Instruktur, dan Guru

Aktivitas Mahasiswa
Pamong
Memberikan masukan/arahan/bimbingan
Menentukan kesesuaian antara masalah
tentang kesesuaian antara masalah yang
yang telah diidentifikasi dengan akar
telah diidentifikasi dengan akar
penyebabnya.
penyebabnya.
Menentukan masalah (minimal 4
Memandu/memfasilitasi diskusi untuk
kelompok yang paling sesuai dengan
menentukan 4 kelompok masalah dan
tugas keseharian guru) dan akar
akar penyebabnya.
penyebabnya.
LK. 1.3. Penentuan Penyebab
No.
Masalah
Hasil Eksplorasi
Akar Penyebab Masalah Analisis Akar Penyebab Masalah
Penyebab Masalah
1. 1.
2.
3.
dst
2. 1.
2.
3.
dst
3. 1.
2.
3.
dst
4.
5.
6.
7. dst
Rubrik Penilain LK. 1.3. Penentuan Penyebab
Masalah
Tidak Mengerjakan Mengerjakan hanya Mengerjakan hanya Mengerjakan semua Mengerjakan semua
LK pada kolom Hasil pada kolom Hasil kolom pada Hasil kolom Hasil
Eksplorasi penyebab Eksplorasi penyebab Eksplorasi penyebab Eksplorasi penyebab
masalah masalah dan akar masalah, akar masalah, akar
penyebab masalah penyebab masalah, penyebab masalah,
kurang dari 3 dan analisis akar dan analisis akar
identifikasi masalah penyebab masalah penyebab masalah
0 point 1 point sebanyak 3 atau lebih dengan bahasa yang
identifikasi masalah, baik dan benar
tetapi bahasa belum
baik 4 point
2 point
3 point
LK. 1.4. Masalah terpilih yang akan
diselesaikan
No. Masalah terpilih yang akan diselesaikan Akar Penyebab Masalah
1.
2.
3.
4.
Masalah terpilih yang akan diselesaikan pada bagian ini merupakan fokus
mahasiswa untuk mengeklorasi alternatif solusinya pada langkah berikutnya
dalam pembelajaran PPG Dalam Jabatan.
Rubrik Penilain LK. 1.4. Masalah terpilih yang akan
diselesaikan
Tidak Mengerjakan Salah menentukan Hanya menentukan 1 Menentukan lebih dari Menentukan lebih dari
LK masalah terpilih dan masalah terpilih atau 1 masalah terpilih dan 1 masalah terpilih dan
akar penyebab akar penyebab akar penyebab akar penyebab
masalah. masalah. masalah dengan masalah dengan
bahasa yang belum bahasa yang baik dan
baik. benar.
0 point 1 point 2 point 3 point 4 point
Contoh: LK. 1.1. Identifikasi Masalah
Masalah yang Analisis Identifikasi
No. Jenis Permasalahan
Masalah
Diidentifikasi
1. pedagogik, literasi, dan numerasi. Motivasi belajar siswa rendah ▪ Siswa lesu melihat guru
mengajar
▪ Guru berbicara siswa tidur
2. kesulitan belajar siswa termasuk siswa berkebutuhan khusus

dan masalah pembelajaran (berdiferensiasi) di kelas
berdasarkan pengalaman mahasiswa saat menjadi guru.
3. membangun relasi/hubungan dengan siswa dan orang

tua siswa.
4. pemahaman/ pemanfaatan model-model pembelajaran
inovatif berdasarkan karakteristik materi dan siswa.
5. Materi terkait literasi numerasi, advanced material,

miskonsepsi, HOTS
6. pemanfaatan teknologi/inovasi dalam pembelajaran.
7. dst
Contoh: LK. 1.2. Eksplorasi Penyebab Masalah
Hasil Eksplorasi Analisis Eksplorasi
No. Masalah yang Diidentifikasi
Penyebab Masalah Penyebab Masalah
1. Motivasi belajar siswa rendah 1. Metode monoton Guru tidak menguasai metode
2. Tidak menggunakan media
3. Materi sulit disampaikan
2. 1.
2.
3.
dst
3. 1.
2.
3.
dst
4.
5.
6.
7. dst
Contoh: LK. 1.3. Penentuan Penyebab Masalah
Hasil Eksplorasi
No. Akar Penyebab Masalah Analisis Akar Penyebab Masalah
Penyebab Masalah
1. 1. Metode monoton Materi sulit disampaikan Materi prasyarat belum dipahami
2. Tidak menggunakan media dengan baik
3. Materi sulit disampaikan
2. 1.
2.
3.
dst
3. 1.
2.
3.
dst
4.
5.
6.
7. dst
Contoh: LK. 1.4. Masalah terpilih yang akan diselesaikan
Masalah terpilih yang akan

No. Akar Penyebab Masalah
diselesaikan
1. Motivasi belajar rendah Materi sulit disampaikan
2.
Masalah terpilih yang akan diselesaikan pada bagian ini merupakan fokus mahasiswa untuk
mengeklorasi alternatif solusinya pada langkah berikutnya dalam pembelajaran PPG Dalam Jabatan.
PENILAIAN PROGRAM PPG DALAM JABATAN TAHUN 2022
(Pendalaman Materi)
No. Komponen Bobot

1. Penilaian Proses Pembelajaran 40
2. Penilaian Produk Pembelajaran 40
3. Penilaian Tingkat Kehadiran 20
Total 100
PENGEMBANGAN PERANGKAT
AKTIVITAS DESAIN PEMBELAJARAN INOVATIF
5 hari (34 JP) 5 Hari (35 JP) 9 Hari (63 JP) 4 Hari (28JP)
Melakukan Menyusun
Menentukan Membuat
Eksplorasi Rencana
Alternatif Solusi Solusi Rencana Aksi Evaluasi
TOTAL 23 HARI, 160 JP
AKTIVITAS PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN
(Eksplorasi Alternatif Solusi)
HARI KE 15 (6 JP) ) Vicon sekurang-kurangnya 3 JP setiap Hari
AKTIVITAS MAHASISWA AKTIVITAS DOSEN/GURU PAMONG

1. Mengelompokkan eksplorasi alternatif solusi sebagai 1. Membimbing Mahasiswa dalam mengelompokan eksplorasi
bahan untuk menyusun dan mempersiapkan bahan alternatif solusi sebagai bahan untuk menyusun dan
presentasi (LK Hasil Riset Sederhana). mempersiapkan bahan presentasi (LK Hasil Riset Sederhana).
2. Melakukan kajian literatur untuk mengeksplor alternatif 2. Membimbing/ mengarahkan Mahasiswa dalam melakukan
solusi sebagai bahan untuk menyusun dan mempersiapkan kajian literatur untuk mengeksplor alternatif solusi sebagai
bahan presentasi LK alternatif solusi. bahan untuk menyusun dan mempersiapkan bahan presentasi
LK alternatif solusi.
HARI KE 16 (7JP) ) Vicon sekurang-kurangnya 3 JP setiap Hari

3. Melakukan wawancara terkait alternatif solusi dengan 3. Membimbing Mahasiswa dalam melakukan wawancara terkait
guru/Kepala Sekolah/ Pengawas Sekolah/rekan sejawat di alternatif solusi dengan guru/Kepala Sekolah/ Pengawas
sekolah, pakar yang ditentukan secara mandiri untuk Sekolah/rekan sejawat di sekolah, pakar yang ditentukan secara
mengeksplor alternatif solusi sebagai bahan untuk menyusun mandiri untuk mengeksplor alternatif solusi sebagai bahan untuk
dan mempersiapkan bahan presentasi LK alternatif solusi. menyusun dan mempersiapkan bahan presentasi LK alternatif
solusi.

4. Melakukan diskusi pros dan cons terkait eksplorasi 4. Mendampingi Mahasiswa dalam melakukan diskusi pros dan
alternatif solusi dengan akar masalah literasi, numerasi dan cons terkait eksplorasi alternatif solusi dengan akar masalah
karakter sesuai bidang studi yang diajarkan dan karakteristik literasi, numerasi dan karakter sesuai bidang studi yang diajarkan
siswa termasuk ABK melalui pembelajaran paradigma baru dan karakteristik siswa termasuk ABK melalui pembelajaran
merdeka belajar.. paradigma baru merdeka belajar.
HARI KE 18-19 (14JP) ) Vicon sekurang-kurangnya 3 JP setiap Hari

6. . Presentasi LK Hasil Riset Sederhana 6. Mereview dan membimbing Mahasiswa dalam diskusi
presentasi beberapa alternatif solusi (LK Hasil Riset
Sederhana) untuk mengarahkan Mahasiswa pada solusi yang
efektif untuk masalah yang telah ditentukan.
TAGIHAN:
LK 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi (Produk (hasil review)
alternatif solusi berupa hasil kerja LK Hasil Riset Sederhana
dengan indikator alternatif solusi berdasarkan hasil eksplorasi
aktivitas pengalaman belajar meliputi kajian literatur,
wawancara, FGD (guru, KS, PS) internal dan eksternal
sekolah, pakar)
LK 2.1 EKSPLORASI ALTERNATIF SOLUSI
Masalah Terpilih yang Akar Penyebab Eksplorasi Alternatif Analisis Alternatif

No.
akan diselesaikan Masalah Solusi Solusi
1. 1.
2.
3.
dst
RUBRIK PENILAIAN EKSPLORASI ALTERNATIF SOLUSI
(Penentuan Solusi)

1. Mengidentifikasi berbagai jenis solusi yang memungkinkan 1. Memberikan bimbingan, penguatan, dan pemantauan
untuk alternatif solusi terhadap alternatif solusi yang telah diekplorasi. .
2. Menentukan solusi yang paling relevan dari alternatif 2. Memberikan bimbingan untuk menentukan solusi yang paling
solusi yang telah dieksplorasi sebagai bahan untuk relevan dari alternatif solusi yang telah dieksplorasi sebagai
menyusun dan mempersiapkan bahan presentasi (LK bahan untuk menyusun dan mempersiapkan bahan presentasi
Penentuan Solusi).
(Penentuan Solusi)

3. Melakukan kajian literatur untuk penentuan solusi sebagai 3. Memberikan pendampingan untuk melakukan kajian
bahan untuk menyusun dan mempersiapkan bahan presentasi literatur untuk penentuan solusi sebagai bahan untuk
penentuan solusi. menyusun dan mempersiapkan bahan presentasi
penentuan solusi.
(Penentuan Solusi)

4. Melakukan wawancara terkait penentuan solusi dengan 4. Membimbing Mahasiswa untuk melakukan wawancara terkait
guru/kepala sekolah/pengawas sekolah/rekan sejawat di penentuan solusi dengan guru/kepala sekolah/pengawas
sekolah, pakar yang ditentukan secara mandiri sebagai bahan sekolah/rekan sejawat di sekolah, pakar yang ditentukan secara
untuk menyusun dan mempersiapkan bahan presentasi mandiri sebagai bahan untuk menyusun dan mempersiapkan
penentuan solusi. bahan presentasi penentuan solusi.
(Penentuan Solusi)

5. Melakukan diskusi penentuan solusi dari alternatif solusi 5. Memfasilitasi Mahasiswa melakukan diskusi penentuan
yang telah ditentukan. solusi dari alternatif solusi yang telah ditentukan.
AKTIVITAS
AKTIVITASPENGEMBANGAN
PENGEMBANGANPERANGKAT
PERANGKATPEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN
(Penentuan
(PenentuanSolusi)
Solusi)

6. . Melakukan presentasi hasil penentuan solusi 6. Mendampingi Mahasiswa melakukan presentasi hasil
berdasarkan indikator penentuan solusi. penentuan solusi berdasarkan indikator penentuan solusi.
TAGIHAN:
LK 2.2. Menentukan Solusi
LK 2.2 MENENTUKAN SOLUSI
Analisis
Eksplorasi Solusi yang Analisis
No. Alternatif
Alternatif Solusi Relevan Penentuan Solusi
Solusi
1. 1.
2.
3.
dst
RUBRIK PENILAIAN PENENTUAN SOLUSI
(Pembuatan Rencana Aksi I)

1. Mendesain pembelajaran inovatif sesuai dengan akar masalah 1. Memberikan penjelasan dan saran dalam mendesain
dan solusi hipotetik yang telah dirumuskan berdasarkan pembelajaran inovatif berdasarkan hasil identifikasi RPP,
kegiatan sebelumnya sesuai dengan paduan model analisis akar masalah pembelajaran, dan analisis silabus. .
pembelajaran PBL dan PjBL
2. Memberikan penjelasan dan saran dalam menyusun RPP dan
2. Menyusun RPP dan perangkatnya berbasis masalah dan perangkatnya berbasis masalah dan proyek sesuai panduan
proyek berdasarkan identifiksi masalah RPP, analisis masalah model pembelajaran PBL dan PjBL.
pelaksanaan pembelajaran, dan analisis silabus yang disusun
sebelumnya, meliputi:
a. RPP
b. bahan ajar
c. Media Pembelajaran (menekankan pada pemanfaatan
media berbasis AI, AR, dan VR)
d. LKPD
e. Kisi-kisi, Instrumen dan rubrik penilaian
(Pembuatan Rencana Aksi I)

3. Mengkaji Panduan penyusunan RPP untuk digunakan 3. Memberikan penjelasan cara menyusun langkah dalam
sebagai acuan dalam penyusunan RPP. penyusunan RPP dan perangkatnya sesuai panduan
penyusunan RPP.
4. Menyusun RPP dan perangkatnya dibuat dalam konsep
pembelajaran luring atau daring. 4. Diskusi tentang permasalahan dan kesulitan yang dihadapi
dalam menyusun dokumen RPP dan perangkat pembelajaran
5. Berdiskusi secara aktif dengan Dosen dan Guru Pamong berbasis masalah dan proyek.
untuk mendapatkan gambaran dan persepsi yang sama
dalam penyusunan RPP dan perangkat pembelajaran 5. Membimbing Mahasiswa dalam kegiatan persepsi
berbasis masalah dan proyek. penyusunan RPP.
TAGIHAN:
Perangkat Pembelajaran inovatif untuk
rencana aksi I (1 rencana aksi minimal 2
kali pertemuan)
(Pembuatan Rencana Aksi II)

1. Mendesain pembelajaran inovatif sesuai dengan akar masalah 1. Memberikan penjelasan dan saran dalam mendesain
dan solusi hipotetik yang telah dirumuskan berdasarkan pembelajaran inovatif berdasarkan hasil identifikasi RPP,
kegiatan sebelumnya sesuai dengan paduan model analisis akar masalah pembelajaran, dan analisis silabus. .
pembelajaran PBL dan PjBL
proyek berdasarkan identifiksi masalah RPP, analisis masalah model pembelajaran PBL dan PjBL.
pelaksanaan pembelajaran, dan analisis silabus yang disusun
sebelumnya, meliputi:
a. RPP
b. bahan ajar
c. Media Pembelajaran (menekankan pada pemanfaatan
media berbasis AI, AR, dan VR)
d. LKPD
(Pembuatan Rencana Aksi II)

penyusunan RPP.
TAGIHAN:
rencana aksi II (1 rencana aksi minimal 2
kali pertemuan)
(Pembuatan Rencana Aksi III)

1. Mendesain pembelajaran inovatif sesuai dengan akar 1. Memberikan penjelasan dan saran dalam mendesain
masalah dan solusi hipotetik yang telah dirumuskan pembelajaran inovatif berdasarkan hasil identifikasi RPP,
berdasarkan kegiatan sebelumnya sesuai dengan paduan analisis akar masalah pembelajaran, dan analisis silabus.
model pembelajaran PBL dan PjBL
proyek berdasarkan identifiksi masalah RPP, analisis model pembelajaran PBL dan PjBL.
masalah pelaksanaan pembelajaran, dan analisis silabus
yang disusun sebelumnya, meliputi:
a. RPP
b. bahan ajar
c. Media Pembelajaran (menekankan pada
pemanfaatan media berbasis AI, AR, dan VR)
d. LKPD
(Pembuatan Rencana Aksi III)

penyusunan RPP.
TAGIHAN:
rencana aksi III (1 rencana aksi minimal 2
kali pertemuan)
(Pembuatan Rencana Aksi IV)

1. Mendesain pembelajaran inovatif sesuai dengan akar 1. Memberikan penjelasan dan saran dalam mendesain
masalah dan solusi hipotetik yang telah dirumuskan pembelajaran inovatif berdasarkan hasil identifikasi RPP,
berdasarkan kegiatan sebelumnya sesuai dengan paduan analisis akar masalah pembelajaran, dan analisis silabus.
model pembelajaran PBL dan PjBL.
2. Menyusun RPP dan perangkatnya berbasis masalah dan 2. Memberikan penjelasan dan saran dalam menyusun RPP
proyek berdasarkan identifiksi masalah RPP, analisis dan perangkatnya berbasis masalah dan proyek sesuai
masalah pelaksanaan pembelajaran, dan analisis silabus panduan model pembelajaran PBL dan PjBL.
yang disusun sebelumnya, meliputi:
a. RPP
b. bahan ajar
c. Media Pembelajaran (menekankan pada
pemanfaatan media berbasis AI, AR, dan VR)
d. LKPD
(Pembuatan Rencana Aksi IV)

penyusunan RPP.
pembelajaran luring dan daring. 4. Diskusi tentang permasalahan dan kesulitan yang dihadapi
5. Berdiskusi secara aktif dengan dosen dan GP untuk berbasis masalah dan proyek.
mendapatkan gambaran dan persepsi yang sama dalam
penyusunan RPP dan perangkat pembelajaran berbasis 5. Membimbing mahasiswa dalam kegiatan persepsi
masalah dan proyek. penyusunan RPP
TAGIHAN:
rencana aksi IV (1 rencana aksi minimal 2
kali pertemuan)
(Pembuatan Rencana Aksi)

Diskusi secara aktif dengan dosen dan GP untuk Membimbing mahasiswa dalam kegiatan pemantapan dan
pemantapan dan penyelesaian penyusunan RPP dan penyelesaian penyusunan RPP dan perangkat pembelajaran
perangkat pembelajaran berbasis masalah dan proyek berbasis masalah dan projek
RUBRIK PENILAIAN PERANGKAT PEMBELAJARAN
PEMBUATAN RENCANA AKSI 2
PEMBUATAN RENCANA AKSI 2 (LANJUTAN)
PEMBUATAN RENCANA AKSI 2
PEMBUATAN RENCANA AKSI 2 (LANJUTAN)
(Pembuatan Rencana Evaluasi)

1. Membuat rencana evaluasi sebagai dukungan 1. Membimbing mahasiswa membuat rencana evaluasi
pelaksanaan rencana aksi yang telah dibuat. sebagai dukungan pelaksanaan rencana aksi.
2. Menyusun strategi evaluasi dengan kajian literatur, 2. Membimbing mahasiswa dalam menyusun strategi
wawancara guru/KS/PS/rekan sejawat di sekolah, wawancara evaluasi.
pakar, dll. dalam berbagai bentuk, dan dapat meliputi jurnal
refleksi, video, lembar observasi, wawancara, survei kepada
murid/guru/KS/orang tua, artifak hasil belajar murid, dsb.

3. Mempresentasikan hasil penyusunan rencana evaluasi 3. Mereviev hasil presentasi penyusunan rencana evaluasi
HARI KE 36-37 (14JP) ) Vicon sekurang-kurangnya 3 JP setiap Hari

4. Latihan praktik mengajar dengan teman sejawat (peer 4. Mengobservasi, mereview, memberikan feedback hasil
teaching). latihan mengajar (peer teaching)..
TAGIHAN:
 Instrumen rencana evaluasi sesuai dengan
rencana aksi terpilih
 Video rekaman latihan praktik mengajar (40- 50
menit.
RUBRIK RENCANA EVALUASI
RUBRIK PEER
TEACHING
(LANJUTAN)
RUBRIK PEER TEACHING
(LANJUTAN)
(LANJUTAN)
(LANJUTAN)
KOMPONEN PENILAIAN DESAIN PEMBELAJARAN INOVATIF
No. Komponen Bobot

1. Penilaian Proses Kegiatan 1.4 s.d. 1.7 25
2. Penilaian Produk LK (LK 2.1 dan LK 2.2) 20
3. Penilaian Produk Perangkat (2 rencana aksi) dan 20
Rencana Evaluasi
4. Penilaian Peerteaching 15
5. Kehadiran Kegiatan 1.4 s.d. 1.7 20
Total 100
PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN
ALUR PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PPG DALAM
JABATAN 2022
UJI KOMPREHENSIF
PENGERTIAN
Uji komprehensif merupakan penilaian yang dilakukan secara menyeluruh tentang
kemampuan mahasiswa dalam mengidentifikasi masalah, penyebab, penentuan solusi
terhadap masalah yang diidentifikasi, serta kemampuan mahasiswa dalam merancang
rencana aksi dan rencana evaluasi.
Selain itu, uji komprehensif juga dimaksudkan untuk mengetahui kemampuan Literasi-
Numerasi, HOTS dan TPACK yang bersumber dari perangkat pembelajaran yang dihasilkan
dari tahapan pembuatan rencana aksi dan rencana evaluasi.
Dengan demikian, uji komprehensif merupakan proses mengukur kesiapan dan kecukupan
kompetensi mahasiswa sebelum mengikuti PPL (praktik pembelajaran inovatif).
U J I KOMPREHENSIF
Materi ujian mencakup:
1. Identifikasi masalah
2. Eksplorasi penyebab masalah
3. Penentuan penyebab masalah
4. Eksplorasi penentuan solusi
5. Penentuan solusi
6. Rencana aksi dan rencana evaluasi
7. Materi yang mendukung HOTS
8. Literasi numerasi
9. Pengintegrasian antara teknologi informasi dan komunikasi, materi bidang studi, dan pedagogi
(TPACK), yang secara keseluruhan tercakup dalam 2 (dua) set dokumen rencana aksi.
KETENTUAN U J I KOMPREHENSIF
Uji komprehensif untuk setiap mahasiswa dilakukan selama 1 JP (50 menit) pada akhir tahapan
pembuatan rencana aksi dan rencana evaluasi
Setiap mahasiswa diuji oleh 2 orang dosen Prodi PPG yang keahliannya sesuai (Penguji
bukan dosen pembimbing).
Nilai minimal kelulusan uji komprehensif ditetapkan 70, sebagai prasyarat mengikuti PPL.
Ujian Komprehensif dilaksanakan dengan platform Gsuite, direkam per mahasiswa
KRITERIA KELULUSAN U J I KOMP RE HE N S I F
UJI
TIDAK
UTAMA
PAP: LULUS
UJI ULANG LULUS
PPL
70
Tidak
Lulus
Lulus
PPL Selesai
BOBOT PENILAIAN U J I KOMPREHENSIF
No. Komponen Bobot
1. Kemampuan mengidentifikasi masalah 10

2. Kemampuan mengeksplorasi penyebab masalah 10
3. Kemampuan penentuan penyebab masalah 10

4. Kemampuan eksplorasi penentuan solusi 10
5. Kemampuan penentuan solusi 10
6. Kemampuan membuat rencana aksi 10
7. Kemampuan membuat rencana evaluasi 10
8. Penguasaan materi yang mendukung HOTS 10
9. Penguasaan literasi numerasi 10
10. Kemampuan mengintegrasikan TPACK dalam pembelajaran 10
Total 100
TAHAPAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN
(Praktik Pembelajaran Inovatif )
Lulus Uji
Komprehensif
Pelaksanaan Pelaksanaan
Rencana Rencana Evaluasi
Aksi
Praktik Pembelajaran Inovatif dilaksanakan di sekolah asal
BEBAN BELAJAR PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN
(Praktik Pembelajaran Inovatif)
Mata kuliah PPL memiliki beban belajar Beban belajar dalam menit =
7 sks x 16 TM x 170 menit = 19040 menit
sebesar 7 (tujuh) sks.
Konversi beban belajar dalam JP =
19050/50 = 380,8 JP = 380 JP
Pelaksanaan aktivitas praktik Konversi beban belajar dalam hari =
pembelajaran inovatif diselesaikan dalam 380/7 = 54 hari
waktu 48 hari (hari ke-38 s.d. 85)
Kegiatan praktik pembelajaran sebanyak 4
(empat) rencana aksi (12 hari untuk
setiap rencana aksi)
Refleksi komprehensif dan rencana tindak
lanjut diselesaikan dalam 6 hari (hari ke-
86 s.d. 91).
ALOKASI PELAKSANAAN RENCANA AKSI DAN EVALUASI
12 Hari 12 Hari 12 Hari 12 Hari 6 Hari

REFLEKSI
Set 1 Set 2 Set 3 KOMPREHENSIF
Set 4
& TINDAK
Hari ke-38 s.d. ke-49 Hari ke-50 s.d. ke-61 Hari ke-62 s.d. ke-73 Hari ke-74 s.d. ke-85 LANJUT
Hari ke-86 s.d.
91
AKTIVITAS PRAKTIK PEMBELAJARAN INOVATIF
(Pelaksanaan Rencana Aksi dan Evaluasi)
Hari Ke-38
AKTIVITAS MAHASISWA AKTIVITAS DOSEN & GURU

• Pendahuluan: 1. Melakukan koneksi dengan mahasiswa dengan
1. Bersama Dosen dan GP, melakukan koneksi mendiskusikan desain pembelajaran inovatif yang
dengan mendiskusikan desain pembelajaran telah disiapkan pada kegiatan pembuatan rencana
inovatif yang telah disiapkan pada kegiatan aksi dan rencana evaluasi sebelumnya.
pembuatan rencana aksi dan rencana evaluasi 2. Dosen dan GP mengkoordinasikan persiapan
sebelumnya. praktik pembelajaran, agar ditemukan
2. Penyiapan kelas pembelajaran (penyiapan ruang kesinkronan antara mahasiswa, guru dan sekolah,
kelas, sarana pendukung, platform untuk 3. Dosen dan GP melakukan koneksi tentang set
pembelajaran daring jika pembelajaran harus perangkat pembelajaran ke-1 yang telah disiapkan
dilakukan secara daring, berkomunkasi dengan mahasiswa pada kegiatan rencana aksi dan
orangtua/wali peserta didik untuk SD dan PAUD, rencana evaluasi sebelumnya.
dan membuat grup WA sebagai pendukung untuk
komunikasi).
Hari Ke-38 s.d. 40

1. Mengimplementasikan rencana aksi secara Dosen bersama GP mengobservasi (sit in),
terbimbing dan merekamnya, dengan urutan mereview, membimbing mahasiswa melakukan
langkah-langkah sebagai berikut. apersepsi, menstimulasi siswa (mengenali masalah
a. Melakukan apersepsi dengan mencermati dan akar permasalahan, mengidentifikasi alternatif
beberapa permasalahan aktual yang berkaitan solusi dan memilih salah satu alternatif solusi ini
dengan topik pembelajaran (dari set sebagai solusi terbaik), membentuk kelompok kerja
perangkat pembelajaran ke-1). efektif, membimbing siswa melakukan
b. Menstimulasi siswa untuk mengenali penyelidikan, mengarahkan kelompok untuk
masalah dan akar permasalahan. menganalisis, memaknai/menyimpulkan hasil
penyelidikan, mengarahkan siswa melakukan
evaluasi atau refleksi diri dengan cara mengisi
lembar refleksi diri akhir pelajaran.
Hari Ke-38 s.d. 40

c. Menstimulasi siswa dalam mengidentifikasi Dosen dan GP mengikuti proses kegiatan
alternatif solusi dan memilih salah satu praktik pembelajaran (sit in) secara daring
alternatif solusi ini sebagai solusi terbaik. atau luring sesuai dengan kondisi sekolah
d. Membentuk kelompok kerja efektif berisi 4- 5 masing-masing (synchronous)
anak yang heterogen dan menunjukkan
sumber belajar, objek
pengamatan/penyelidikan, dan referensi yang
ada dan relevan.
e. Membimbing siswa melakukan penyelidikan
dan/atau studi referensi guna memperoleh
jawaban atau solusi atas permasalahan
masing-masing kelompok.
Hari Ke-38 s.d. 40

f. Mengarahkan kelompok siswa
berdiskusi untuk menganalisis,
memaknai/menyimpulkan hasil
penyelidikan.
g. Mengarahkan kelompok siswa
melakukan evaluasi atau refleksi diri
dengan cara mengisi lembar refleksi
diri akhir pelajaran.
TAGIHAN:
Desain Praktik Pembelajaran Inovatif
Hari Ke-41 s.d. 44
Melaksanakan penilaian proses dan Mengobservasi dan mereview

hasil belajar (assessment of pelaksanaan penilaian proses dan
learning, assessment for learning, hasil belajar (assessment of
and assessment as learning) dan learning, assessment for
pemanfaatan hasilnya. learning, and assessment as
learning) dan pemanfaatan
hasilnya.
AKTIVITAS PRAKTIK P E MB E LAJAR A N INOVATIF
Hari Ke-41 s.d. 44

Menganalisis hasil penilaian (proses Dosen bersama GP mengarahkan/mem-
dan/atau hasil belajar) siswa dan bimbing mahasiswa melakukan analisis
menyimpulkan hasil penilaian. hasil penilaian proses dan/atau hasil
belajar siswa dan menyimpulkan hasil
analisis penilaian proses dan/atau hasil
belajar siswa.
TAGIHAN:
Produk: Hasil analisis penilaian proses dan hasil pembelajaran beserta rencana
pemanfaatannya.
Hari Ke-45 s.d. 47

Membuat dan mengunggah video pelaksanaan Dosen bersama GP mengarahkan/ membimbing
pembelajaran berdurasi maksimal 10-15 menit yang mahasiswa membuat rekaman dan melakukan
berisi kegiatan pembelajaran secara komprehensif proses editing menjadi video pelaksanaan
dari awal (pembukaan), inti, dan bagian akhir pembelajaran berdurasi maksimal 10-15 menit.
(penutup), dengan mengedit (secara proporsional
dan representatif) video hasil rekaman utuh praktik
pembelajaran inovatif (dari set perangkat
pembelajaran ke-1).
TAGIHAN:
Produk: Video praktik pembelajaran yang diedit dari rekaman dengan durasi 10-15 menit
AKTIVITAS PRAKTIK P E MB E LAJAR A N INOVATIF
Hari Ke-48 s.d. 49

1. Menyusun materi presentasi untuk diskusi- 1. Dosen bersama GP, memberikan arahan
refleksi (Hari ke-37). kepada mahasiswa menyiapkan materi
2. Mempresentasikan materi refleksi di kelas presentasi refleksi.
(Hari ke-38 dan 39). 2. Dosen dan GP mereview presentasi hasil
3. Melakukan refleksi keseluruhan pelaksanaan refleksi.
praktik pembelajaran inovatif (dari rencana 3. Dosen bersama GP melakukan konferensi
aksi dari set ke-1 perangkat pembelajaran) bersama mahasiswa untuk melakukan refleksi
(Hari ke-39). sekaligus memberikan feedback.
TAGIHAN:
Produk: Bahan
Refleksi
AKTIVITAS PELAKSANAAN PRAKTIK PEMBELAJARAN INOVATIF
RENCANA AKSI KE-2
Hari Ke-50 s.d. 61 Aktivitas Berulang seperti Rencana

Aksi Ke-1
Pelaksanaan Praktik Pembelajaran Inovatif Rencana Aksi ke-2
RENCANA AKSI KE-3

Aksi Ke-1
RENCANA AKSI KE-4

Aksi Ke-1
RENCANA AKSI 1
RENCANA AKSI 1 (LANJUTAN)
RUBRIK PENILAIAN PRAKTIK PEMBELAJARAN INOVATIF RENCANA AKSI 1
(Pelaksanaan Rencana Aksi dan Evaluasi – Lanjutan)
RUBRIK REFLEKSI PRAKTIK PEMBELAJARAN INOVATIF
RENCANA AKSI
1
RUBRIK PENILAIAN PRAKTIK PEMBELAJARAN INOVATIF RENCANA AKSI 2, 3, 4
KOMPONEN-KOMPONEN PRODUK PRAKTIK BAIK
Mahasiswa menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) dengan menggunakan Metode Star (Situasi,
Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil dan Dampak), terkait pengalaman mengatasi permasalahan siswa
dalam pembelajaran. Ada 4 komponen yang harus diperhatikan dalam menyusun cerita praktik baik:
1. Situasi:
Kondisi yang menjadi latar belakang masalah, mengapa praktik ini penting untuk dibagikan, apa yang
menjadi peran dan tanggung jawab Anda dalam praktik ini.
2. Tantangan:
Apa saja yang menjadi tantangan untuk mencapai tujuan tersebut? Siapa saja yang terlibat,
3. Aksi:
Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut/strategi apa yang
digunakan/bagaimana prosesnya, siapa saja yang terlibat /Apa saja sumber daya atau materi yang
diperlukan untuk melaksanakan strategi ini.
4. Refleksi Hasil dan Dampak
Bagaimana dampak dari aksi dari langkah-langkah yang dilakukan? Apakah hasilnya efektif? Atau tidak
efektif? Mengapa? Bagaimana respons orang lain terkait dengan strategi yang dilakukan? Apa yang
menjadi faktor keberhasilan atau ketidakberhasilan dari strategi yang dilakukan? Apa pembelajaran dari
keseluruhan proses tersebut.
REFLEKSI AKHIR DAN RENCANA TINDAK LANJUT
Pelaksanaan
Rencana Aksi & Evaluasi
Refleksi Akhir Rencana Tindak

(Komprehensif Lanjut
)
Hari Ke- 86 s.d. 91

1. Melakukan refleksi keseluruhan terhadap 1. Membimbing mahasiswa dalam melakukan
pelaksanaan rencana aksi berdasarkan data refleksi keseluruhan(konferensi bersama)
evaluasi. sekaligus memberikan feedback) terhadap
2. Melakukan analisis terhadap implementasi pelaksanaan rencana aksi berdasarkan data
rencana aksi dengan menggunakan metode evaluasi.
STAR (situasi-tantangan-aksi- refleksi) 2. Membimbing mahasiswa dalam melakukan
berdasarkan data-data yang didapat dari analisis terhadap implementasi rencana aksi
berbagai bentuk evaluasi. berdasarkan data-data yang didapat dari
berbagai bentuk evaluasi.
TAGIHAN:
Produk bahan refleksi dan hasil RTL pascapraktik pembelajaran inovatif.
LK. 3.1 Penyusunan hasil best practice menggunakan metode STAR (situasi-tantangan- aksi-
refleks
Hari Ke- 86 s.d. 91

3. Mempresentasikan hasil analisisnya 3. Memberikan feedback presentasi hasil
kepada dosen, instruktur dan guru analisis.
pamong. 4. Memberikan penilaian hasil rencana tindak
4. Membuat rencana tindak lanjut atau lessons lanjut atau lessons learned yang diunggah di
learned berdasarkan feedback yang media sosial.
diberikan dosen, instruktur dan guru pamong
dan menyerahkan bukti unggah.
TAGIHAN:
Bukti unggah hasil best practice di Akun Guru Berbagi atau media sosial
LK 3. 1 MENYUSUN BEST PRACTICE
Lokasi
Lingkup Pendidikan
Tujuan yang ingin dicapai
Penulis
Tanggal
Situasi:
Kondisi yang menjadi latar belakang masalah, mengapa praktik ini penting untuk dibagikan, apa yang menjadi peran dan tanggung
jawab anda dalam praktik ini.
Tantangan:
Apa saja yang menjadi tantangan untuk mencapai tujuan tersebut? Siapa saja yang terlibat,
Aksi:
Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut/strategi apa yang digunakan/bagaimana prosesnya,
siapa saja yang terlibat /Apa saja sumber daya atau materi yang diperlukan untuk melaksanakan strategi ini
Refleksi Hasil dan Dampak

Bagaimana dampak dari aksi dari langkah-langkah yang dilakukan? Apakah hasilnya efektif? Atau tidak efektif? Mengapa?
Bagaimana respon orang lain terkait dengan strategi yang dilakukan, Apa yang menjadi faktor keberhasilan atau ketidakberhasilan
dari strategi yang dilakukan? Apa pembelajaran dari keseluruhan proses tersebut.
Pilih salah satu kriteria penilaian (nilai 1 - 5) untuk setiap komponen penilaian yang disajikan!
RUBRIK PENILAIAN PRAKTIK BAIK
PENILAIAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN
No. Komponen Bobot

1 Penilaian Proses Kegiatan 1.8 dan 1.9 20
2 Penilaian Perangkat Pembelajaran 10
3 Penilaian Praktik Pembelajaran (Lembar Observasi) 20
4 Produk Video 20
5 Produk RTL 30
Total 100
UKM PPG
UJIAN
UJIAN KINERJA
PENGETAHUAN
• Ujian Praktek • Ujian Teori/Materi

Pembelajaran sebelum dan Selama
• Dinilai oleh dosen dan Perkuliahan
guru pamong
Sekian,
Terimakasih
Semoga bermanfaat…

Mekanisme PPG Daljab 2022 - Kategori 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Mekanisme PPG Daljab 2022 - Kategori 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MEKANISME

PPG DALAM JABATAN 2022

Pengembangan Perangkat Pembelajaran

Desain Pembelajaran Inovatif

No Aktivitas dalam Mata Kuliah Beban Belajar (sks) Jml hari

1 Pendalaman Materi • Beban belajar dalam menit = 6 x 16 TM x 14

• Beban belajar dalam hari = 96/7 =

Langkah 1: Identifikasi Masalah • 4 hari, 27 JP (Hari ke-1: 6JP; Hari ke-2 sd

No Aktivitas dalam Mata Kuliah Beban Belajar (sks) Jml hari

• Beban belajar dalam hari = 160/7 = 22,86 hari ~

Langkah 4: Eksplorasi Alternatif • 5 hari, 34 JP (Hari ke-1: 6 JP, Hari ke-2 sd 5:

• Beban Belajar perhari = 380/7 =

• 54 hari (Hari-1 - 54: masing-masing 7

Langkah 8: Pelaksanaan Rencana Aksi dan • 48 hari (Hari-1 - 48: masing-masing 7

TIM PPG DALJAB

Langkah 1 Langkah 2 Langkah 3

4 hari / 27 JP 6 hari / 42 JP 4 hari / 27 JP

Peran Dosen, Instruktur,

Peran Dosen, Instruktur,

Mengidentifikasi masalah pemahaman/

Peran Dosen, Instruktur,

Peran Dosen, Instruktur,

Peran Dosen, Instruktur,

2 point 3 point 4 point

Hari ke-11: 7 JP; Vicon sekurang-kurangnya 3 JP/hari

Peran Dosen, Instruktur,

Hari ke-12: 7 JP; Vicon 7 JP/hari

Hari ke-14: 6 JP Vicon sekurang-kurangnya 3 JP/hari

Peran Dosen, Instruktur, dan Guru

0 point 1 point 2 point 3 point 4 point

2. kesulitan belajar siswa termasuk siswa berkebutuhan khusus

3. membangun relasi/hubungan dengan siswa dan orang

5. Materi terkait literasi numerasi, advanced material,

Masalah terpilih yang akan

No. Komponen Bobot

TOTAL 23 HARI, 160 JP

HARI KE 15 (6 JP) ) Vicon sekurang-kurangnya 3 JP setiap Hari

AKTIVITAS MAHASISWA AKTIVITAS DOSEN/GURU PAMONG

HARI KE 16 (7JP) ) Vicon sekurang-kurangnya 3 JP setiap Hari

AKTIVITAS MAHASISWA AKTIVITAS DOSEN/GURU PAMONG

HARI KE 17 (7JP) ) Vicon sekurang-kurangnya 3 JP setiap Hari

AKTIVITAS MAHASISWA AKTIVITAS DOSEN/GURU PAMONG

HARI KE 18-19 (14JP) ) Vicon sekurang-kurangnya 3 JP setiap Hari

AKTIVITAS MAHASISWA AKTIVITAS DOSEN/GURU PAMONG

Masalah Terpilih yang Akar Penyebab Eksplorasi Alternatif Analisis Alternatif

HARI KE 20 (7JP) ) Vicon sekurang-kurangnya 3 JP setiap Hari

AKTIVITAS MAHASISWA AKTIVITAS DOSEN/GURU PAMONG

HARI KE 21 (7JP) ) Vicon sekurang-kurangnya 3 JP setiap Hari

AKTIVITAS MAHASISWA AKTIVITAS DOSEN/GURU PAMONG

HARI KE 22 (7JP) ) Vicon sekurang-kurangnya 3 JP setiap Hari

AKTIVITAS MAHASISWA AKTIVITAS DOSEN/GURU PAMONG

HARI KE 23 (7JP) ) Vicon sekurang-kurangnya 3 JP setiap Hari

AKTIVITAS MAHASISWA AKTIVITAS DOSEN/GURU PAMONG

HARI KE 24 (7JP) ) Vicon sekurang-kurangnya 3 JP setiap Hari

AKTIVITAS MAHASISWA AKTIVITAS DOSEN/GURU PAMONG

HARI KE 25 (7JP) ) Vicon sekurang-kurangnya 3 JP setiap Hari

AKTIVITAS MAHASISWA AKTIVITAS DOSEN/GURU PAMONG

HARI KE 26 (7JP) ) Vicon sekurang-kurangnya 3 JP setiap Hari

AKTIVITAS MAHASISWA AKTIVITAS DOSEN/GURU PAMONG

HARI KE 27 (7JP) ) Vicon sekurang-kurangnya 3 JP setiap Hari

AKTIVITAS MAHASISWA AKTIVITAS DOSEN/GURU PAMONG

HARI KE 28 (7JP) ) Vicon sekurang-kurangnya 3 JP setiap Hari

AKTIVITAS MAHASISWA AKTIVITAS DOSEN/GURU PAMONG