Siklus 2 subtema 2

1. Pada gambar di samping terdapat panci A dan panci B. Jika kedua panci tersebut dimasak, panci
manakah yang memerlukan waktu lebih lama untuk mendidihkan air di dalamnya? Mengapa
demikian? Termasuk peristiwa perpindahan panas apakah yang terjadi? (konduksi)
2. Sekolah Beni mengadakan perkemahan. Pada malam hari suhu terasa sangat dingin, sehingga Beni
membuat api unggun. (radiasi)
a. Apa yang dirasakan Beni setelah api unggun menyala?
b. Peristiwa perpindahan apakah yang terjadi?
c. Mengapa hal tersebut dapat terjadi?
3. Termasuk peristiwa apakah perpindahan panas pada gambar di samping? Apakah yang
menyebabkan gelas menjadi panas? Mengapa sendok menjadi panas ketika dipegang? (konduksi)
4. Serbuk gergaji yang berada dalam air ketika api baru dinyalakan terlihat dalam keadaan tenang di
permukaan air. Bagaimana keadaan serbuk gergaji ketika mendidih? Peristiwa perpindahan apa
yang terjadi pada kegiatan tersebut? Mengapa hal tersebut dapat terjadi? (konveksi)
5. Beni menyalakan lilin dengan menggunakan korek api yang telah disiapkan. Ia mendekatkan
tangannya ke lilin yang benyala api pada jarak 2 cm menggunakan penggaris untuk mengukur jarak.
Lalu, ia memindahkan tangannya pada jarak 4 cm dari nyala api tersebut, kemudian ia memindahkan
tangannya pada jarak 8 cm dari nyala api. Apa perbedaan dari ketiga kegiatan yang dilakukan Beni?
Bagaimanakah kesimpulan yang tepat dari hasil pengamatan tersebut? Tuliskan alasanmu! (radiasi)
6. Terdapat wadah berisikan air panas, kemudian Ayu memasukkan es batu ke dalam wadah tersebut.
Apakah terdapat perubahan wujud dari es tersebut? Bagaimana bentuk es batu yang dimasukkan ke
dalam air panas? Mengapa demikian?
7. Pada saat melakukan percobaan menaruh sendok ke dalam gelas yang berisi air panas maka lama
kelamaan ujung sendok akan terasa panas. Mengapa demikian?

Subtema 1 siklus 1

1. Danu memakirkan sepedanya di halaman rumah saat panas terik. Apa yang terjadi dengan ban
sepeda Danu? Mengapa hal tersebut dapat terjadi? Bantu Danu untuk mengatasi permasalahan
tersebut!
2. Perhatikan kegiatan dibawah ini:
a. Mengeringkan pakaian yang sangat basah
b. Mengeringkan sapu tangan basah dari kain yang tipis
c. Mengeringkan rambut panjang sehabis keramas
d. Mengeringkan handuk mandi basah yang tebal
e. Mengeringkan rambut pendek setelah keramas
Dari kegiatan tersebut, manakah yang membutuhkan energi panas lebih banyak? Lalu kegiatan apa
yang membutuhkan energi paling sedikit? Mengapa demikian?
3. Wadah cokelat diletakkan pada ketiga tempat yang berbeda. Wadah satu diletakkan di bawah
paparan sinar matahari, wadah kedua diletakkan di atas meja dalam ruangan, dan wadah ketiga
 diletakkan di tempat yang terlindung dari sinar matahari. Manakah cokelat yang mencair terlebih
dahulu? Bagaimana bentuk coklat yang terkena paparan sinar matahari? Tuliskan alasanmu!
4. Pernahkah kamu melihat proses pemasangan kaca jendela yang dilakukan oleh tukang kayu? Para
tukang kayu selalu merancang ukuran bingkai jendela yang sedikit lebih besar dari ukuran
sebenarnya. Mengapa demikian? Apa yang terjadi jika para tukang kayu tidak merancang ukuran
bingkai jendela tidak tepat?
5. Mita dan ida sedang berolahraga, pada saat itu Mita mengenakan baju olah raga berwarna hitam,
sedangkan Ida menggunakan baju berwarna putih. Setelah keduanya berolahraga, mita merasa
sangat gerah dan kepanasan, sedangkan Ida terlihat biasa saja.
a. Berikan penjelasan lebih rinci apa permasalahan dari wacana tersebut diatas
b. Mengapa Mita merasakan gerah dan sangat kepanasan saat berolahraga ?
c. Solusi apa yang kamu sarankan mengenai masalah di atas ?
d. Berdasarkan wacana tersebut, nyatakan dengan kalimat sendiri pengaruh kalor dalam kehidupan
manusia !
e. Berdasarkan wacana di atas, tulislan sebuah

No Kriteria jawaban Skor

1 Jika siswa mampu memfokuskan pertanyaan 4
Jika siswa mampu memfokuskan pertanyaan yang sesuai 3
Jika siswa mampu memfokuskan pertanyaan tidak sesuai 2
Jika siswa tidak memfokuskan pertanyaan 1
Jika siswa tidak memberi jawaban 0
2 Jika siswa mampu menganalisis pertanyaan 4
Jika siswa mampu menganalisis pertanyaan kurang sesuai 3
Jika siswa mampu menganalisis pertanyaan tidak sesuai 2
Jika siswa tidak menganalisis pertanyaan 1
Jika siswa tidak memberikan jawaban 0
3 Jika siswa menjawab tentang suatu penjelasan atau tantangan 4
Jika siswa menjawab tentang suatu penjelasan atau tantangan
3
kurang sesuai
Jika siswa menjawab tentang suatu penjelasan atau tantangan
2
tidak sesuai
Jika siswa tidak menjawab tentang suatu penjelasan atau
1
tantangan
Jika siswa tidak memberikan jawaban 0
4 Jika siswa menarik kesimpulan yang sesuai 4
Jika siswa menarik kesimpulan yang kurang sesuai 3
Jika siswa menarik kesimpulan yang tidak sesuai 2
Jika siswa tidak menarik kesimpulan 1
Jika siswa tidak memberikan jawaban 0

No Kriteria jawaban Skor

1. Jika siswa mampu menganalisis pertanyaan 4
Jika siswa mampu menganalisis pertanyaan kurang sesuai 3
Jika siswa mampu menganalisis pertanyaan tidak sesuai 2
Jika siswa tidak menganalisis pertanyaan 1
Jika siswa tidak memberikan jawaban 0
2. Jika siswa menjawab tentang suatu penjelasan atau tantangan 4
Jika siswa menjawab tentang suatu penjelasan atau tantangan
3
kurang sesuai
Jika siswa menjawab tentang suatu penjelasan atau tantangan
2
tidak sesuai
Jika siswa tidak menjawab tentang suatu penjelasan atau
1
tantangan
Jika siswa tidak memberikan jawaban 0
3. Jika siswa menarik kesimpulan yang sesuai 4
Jika siswa menarik kesimpulan yang kurang sesuai 3
Jika siswa menarik kesimpulan yang tidak sesuai 2
Jika siswa tidak menarik kesimpulan 1
Jika siswa tidak memberikan jawaban 0
4. Jika siswa menjawab pertanyaan dengan menyertakan alasan
4
yang logis
Jika siswa menjawab pertanyaan tanpa menyertakan alasan yang
3
kurang logis
Jika siswa menjawab pertanyaan tanpa menyertakan alasan yang
2
logis
Jika siswa tidak menjawab pertanyaan hanya menyertakan alasan
1
yang logis
Jika siswa tidak menjawab pertanyaan dengan menyertakan
0
alasan yang logis
 No. Soal
Aspek Berpikir Indikator
Kompetensi Dasar Indikator Siklus Siklus
Kritis Berpikir kritis
I II
Menerapkan konsep Siswa dapat menjelaskan perpindahan Memberikan Memfokuskan
perpindahan kalor dalam sumber energi panas dalam kegiatan Penjelasan pertanyaan 1
kehidupan sehari-hari sehari-hari Sederhana
Siswa dapat menjelaskan proses
perpindahan panas secara radiasi dan
disajikan gambar siswa dapat 1,2
menjelaskan proses perpindahan panas
secara konveksi
Siswa dapat mengidentifikasikan Menganalisis
perpindahan energi panas dapat pertanyaan
2
menyebabkan perubahan wujud suatu
benda
Disajikan sebuah masalah, siswa dapat Menjawab
menjelaskan peristiwa perpindahan suhu tentang suatu
2
dan kalor penjelasan atau
tantangan
Siswa dapat menyimpulkan proses Menyimpulkan Menarik
3
perpindahan kalor yang terjadi saat Kesimpulan
Disajikan gambar percobaan 3
 menggunakan sendok dan air panas,
siswa mampu menyimpulkan
perpindahan kalor secara konduksi
Siswa dapat menjelaskan kembali proses Memberikan Menjawab
perpindahan panas atau kalor pada penjelasan lebih pertanyaan 4
cokelat lanjut dengan
Siswa dapat menjelaskan kembali proses menyertakan
perpindahan panas secara radiasi alasan yang 4
logis

Pada tahap prasiklus ini peneliti terlebih dahulu meminta izin kepada pihak sekolah SD Negeri 66 Kendari untuk melakukan
Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Setelah mendapatkan izin dari pihak sekolah, peneliti selanjutnya membuat surat izin observasi
sebagai surat pengantar dari fakultas ke sekolah yang dituju untuk melakukan Penelitian Tindakan Kelas. Selanjutnya peneliti
melakukan pengamatan awal untuk mengetahui permasalahan yang terjadi di dalam kelas. Peneliti melakukan wawancara kepada guru
untuk mengetahui metode pembelajaran yang digunakan ketika proses pembelajaran di kelas. Wawancara juga dipergunakan untuk
menggali informasi mengenai kemampuan berpikir kritis siswa. Selain itu, peneliti juga melakukan dokumentasi untuk memeperoleh
data siswa