WK1/PRP/FO-

FORMULIR Kode Dok.

007
Status Revisi 0
RENCANA PELAKSANAAN
Halaman 1 dari 9
PEMBELAJARAN Tanggal Terbit 5 Januari 2015

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Satuan Pendidikan : S M A N3 K l a t e n
Mata Pelajaran : Sejarah
(Peminatan) Kelas/Semester : X/ Semester 1
Materi Pokok : Historiografi
Alokasi Waktu : 3 x 3 JP @ 45 menit (3 x Pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun,
ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif
dan pro- aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
dalamilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

1.1 Menghayati proses kelahiran manusia Indonesia dengan rasa bersyukur.
1.2 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam mengamalkan ajaran
agamanya.
2.2 Meneladani sikap dan tindakan cinta damai, responsif dan pro aktif yang
ditunjukkan oleh tokoh sejarah dalam mengatasi masalah sosial dan
lingkungannya.
2.3 Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari
pembelajaran sejarah
3.8 Menganalisis keterkaitan perbedaan ciri-ciri dari historiografi tradisional,
kolonial dan modern.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.8.1 Membaca buku teks tentang pengertian historiografi
3.8.2 Mengumpulkan informasi mengenai historiografi tradisional kolonial
dan modern dari sumber belajar lain selain buku teks.
3.8.3 Menjelaskan historiografi tradisional
3.8.4 Menjelaskan historiografi kolonial
3.8.5 Menjelaskan historiografi modern
 WK1/PRP/FO-
FORMULIR Kode Dok.
007
Status Revisi 0
RENCANA PELAKSANAAN
Halaman 2 dari 9
PEMBELAJARAN Tanggal Terbit 5 Januari 2015

3.8.6 Membandingkan perbedaan historiografi tradisional, kolonial dan

modern.
3.8.7 Menelaah persamaan historiografi tradisional, kolonial dan modern.
3.8.8 Menyimpulkan persamaan dan perbedaan historiografi
tradisional, kolonial dan modern

4.8 Menyajikan hasil mengklasifikasi ciri-ciri historiografi tradisional,

kolonial dan modern.
4.8.1 Menampilkan laporan sederhana hasil mengklasifikasi tentang
historiografi dan ciri-ciri pembeda historiografi tradisional, kolonial
dan modern berikut contohnya.
4.8.2 Mengkategorikan berbagai informasi yang sudah dikumpulkan
mengenai historiografi tradisional, kolonial dan modern.

D. MATERI PEMBELAJARAN
 Historiografi
 Historiografi tradisional
 Historiografi kolonial
 Historiografi modern

E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN PERTEMUAN I

a) Pendahuluan (15 menit)
1. Siswa diminta berdoa, sebagai wujud syukur menjadi orang Indonesia.
2. Siswa diperiksa kehadirannya.
3. Pemusatan perhatian dan pemotivasian dengan menceritakan tentang
buku-buku sejarah yang ada selama ini.
4. Menunjukkan contoh-contoh buku (atau gambar-gambar) yang terkait
dengan historiografi, kemudian dapat bertanya kepada siswa, “siapa
yang sudah pernah melihat buku-buku/gambar ini, atau mungkin ada
yang sudah tahu apa isi dari buku ini?”
5. Siswa diberitahu tentang tujuan yang diharapkan atau garis besar
materi yang akan dipelajari serta alternatif kegiatan pembelajaran.
6. Apersepsi: meminta tanggapan siswa mengenai materi sebelumnya
(materi sebelum historiografi adalah penelitian sejarah) dan
mengkaitkan dengan materi yang akan dibahas.

b) Kegiatan Inti (100 menit)

1. Menyiapkan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan oleh siswa.
2. Membagi siswa dalam kelompok (5-6 siswa/kelompok) serta
mendistribusikan alat dan bahan kepada masing-masing kelompok
3. Membimbing kelompok untuk melakukan pengamatan melalui
membaca buku teks serta sumber belajar lain tentang historiografi,
historiografi tradisional, kolonial, dan modern. (mengamati)
 WK1/PRP/FO-
FORMULIR Kode Dok.
007
Status Revisi 0
RENCANA PELAKSANAAN
Halaman 3 dari 9
PEMBELAJARAN Tanggal Terbit 5 Januari 2015

4. Membimbing kelompok untuk berdiskusi untuk mendapatkan

klarifikasi dan pendalaman mengenai pengertian historiografi,
historiografi tradisional, kolonial dan modern
5. Membimbing kelompok untuk merumuskan pertanyaan,
misalnya, bandingkan
historiografi tradisional sama dengan historiografi kolonial dan
modern? (menanya)
6. Membimbing kelompok untuk mengumpulkan data dan menemukan
persamaan antara historiografi tradisional, kolonial dan modern
kemudian merumuskan jawaban sementara (menalar)
7. Membimbing kelompok untuk dapat menganalisis informasi
yang didapat dengan mengelompokkannya ke dalam historiografi
tradisional, kolonial dan modern. (mencoba)
8. Memberi kesempatan kepada kelompok untuk mengkomunikasikan
hasil pengamatan dalam bentuk tulisan termasuk
mengkombinasikannya dengan gambar yang ada.
9. Memberi kesempatan kepada kelompok untuk mengkategorikan
hasil pengamatan dalam kertas karton yang tersedia.
10. Memberi kesempatan kepada siswa untuk mempresentasikan hasilnya
dan ditanggapi oleh kelompok lain serta menemukan simpulan
bersama mengenai pengertian dan persamaan historiografi
tradisional, kolonial dan modern.
11. Memberikan kesempatan siswa untuk membaca dan membuat
glosarium dalam buku catatan mereka mengenai kata-kata penting.
Catatan: sambil melakukan pembimbingan, guru melakukan
penilaian sikap dengan dipandu instrumen lembar penilaian sikap

c) Kegiatan Penutup (20 menit)

1. Bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini, serta
mendorong siswa untuk selalu bersyukur menjadi orang Indonesia.
2. Guru bersama siswa melakukan penilaian bersama, terhadap hasil
kinerja kelompok yang dianggap baik, nantinya penilaian tersebut
digabungkan dan diberikan penghargaan kepada kelompok yang
terbaik (penghargaan dapat berbentuk pujian atau dibuat piagam
sederhana yang dapat ditempelkan di dinding kelas atau penghargaan
lain yang relevan).

PERTEMUAN II
a. Pendahuluan (15 menit)
1. Siswa diminta berdoa, sebagai wujud syukur menjadi orang Indonesia.
2. Siswa diperiksa kehadirannya.
3. Pemusatan perhatian dan pemotivasian dengan menceritakan hasil diskusi dari
pertemuan berikutnya.
4. Memberikan pertanyaan kepada siswa tentang pengertian historiografi,
historiografi tradisional, kolonial dan modern.
5. Siswa diberitahu tentang tujuan yang diharapkan atau garis besar materi yang
akan dipelajari serta alternatif kegiatan pembelajaran.
 WK1/PRP/FO-
FORMULIR Kode Dok.
007
Status Revisi 0
RENCANA PELAKSANAAN
Halaman 4 dari 9
PEMBELAJARAN Tanggal Terbit 5 Januari 2015

6. Apersepsi: meminta tanggapan siswa mengenai materi sebelumnya dan

mengkaitkan dengan materi yang akan dibahas.

b. Kegiatan Inti (100 menit)

1. Menyiapkan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan oleh siswa.
2. Siswa kembali duduk dengan kelompok, namun kelompoknya tidak
sama dengan pertemuan sebelumnya (5-6 siswa/kelompok)
3. Membimbing kelompok untuk melakukan pengamatan melalui membaca
buku
teks serta sumber belajar lain tentang historiografi, historiografi
tradisional, kolonial, dan modern.
4. Membimbing kelompok untuk berdiskusi untuk mendapatkan klarifikasi
dan pendalaman mengenai perbedaan historiografi tradisional, kolonial
dan modern
5. Membimbing kelompok untuk merumuskan pertanyaan, apakah
perbedaan antara historiografi tradisional dengan historiografi kolonial dan
modern?
6. Membimbing kelompok untuk mengumpulkandata dan menemukan
perbedaan antara historiografi tradisional, kolonial dan modern kemudian
merumuskan jawaban sementara
7. Membimbing kelompok untuk dapat menganalisis informasi yang
didapat dengan mengelompokkannya ke dalam historiografi tradisional,
kolonial dan modern.
8. Memberi kesempatan kepada kelompok untuk mengkomunikasikan hasil
pengamatan dalam bentuk tulisan termasuk mengkombinasikannya dengan
gambar yang ada.
9. Memberi kesempatan kepada kelompok untuk mengkategorikan hasil
pengamatan dalam kertas karton yang tersedia.
10. Memberi kesempatan kepada siswa untuk mempresentasikan hasilnya dan
ditanggapi oleh kelompok lain serta menemukan simpulan bersama mengenai
perbedaan historiografi tradisional, kolonial dan modern.
11. Memberikan kesempatan siswa untuk membaca dan membuat glosarium
dalam buku catatan mereka mengenai kata-kata penting.
Catatan: sambil melakukan pembimbingan, guru melakukan penilaian sikap
dengan dipandu instrumen lembar penilaian sikap

c. Kegiatan Penutup (20 menit)

1. Bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini, serta
mendorong siswa untuk selalu bersyukur menjadi orang Indonesia.
2. Guru bersama siswa melakukan penilaian bersama, terhadap hasil
kinerja kelompok yang dianggap baik, nantinya penilaian tersebut digabungkan
dan diberikan penghargaan kepada kelompok yang terbaik (penghargaan
dapat berbentuk pujian atau dibuat piagam sederhana yang dapat ditempelkan
di dinding kelas atau penghargaan lain yang relevan).
3. Meminta siswa untuk mencari informasi tentang biografi pemimpin
Indonesia dari berbagai sumber, sebagai bahan untuk pertemuan berikutnya.
Tokoh-tokoh tersebut bisa diambil dari historiografi tradisional, kolonial
maupun modern dengan menentukan satu atau dua nama untuk masing-
 WK1/PRP/FO-
FORMULIR Kode Dok.
007
Status Revisi 0
RENCANA PELAKSANAAN
Halaman 5 dari 9
PEMBELAJARAN Tanggal Terbit 5 Januari 2015

masing historiografi

PERTEMUAN III
a Pendahuluan (15 menit)
1. Siswa diminta berdoa, sebagai wujud syukur menjadi orang Indonesia.
2. Siswa diperiksa kehadirannya (diabsen)
3. Pemusatan perhatian dan pemotivasian dengan menceritakan tokoh-tokoh
pemimpin dari berbagai jaman berdasarkan historiografi yang ada.
4. Memberikan pertanyaan kepada siswa mengenai tugas yang diminta
pada pertemuan sebelumnya serta mengapa siswa memilih tokoh yang
dimaksud.
5. Siswa diberitahu tentang tujuan yang diharap kan atau garis besar materi
yang akan dipelajari serta alternatif kegiatan pembelajaran.
6. Apersepsi: meminta tanggapan siswa mengenai materi sebelumnya
dan mengkaitkan dengan materi yang akan dibahas.

b. Kegiatan Inti (100 menit)

1. Menyiapkan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan oleh siswa.
2. Siswa kembali duduk dengan kelompok, kelompok dibagi berdasarkan
banyaknya tokoh pemimpin yang dikumpulkan oleh siswa
3. Membimbing kelompok untuk melakukan pengamatan melalui membaca
informasi yang sudah dibawa oleh siswa ditambah dengan historiografi yang
relevan.
4. Membimbing kelompok untuk berdiskusi untuk mendapatkan klarifikasi dan
pendalaman mengenai peranan tokoh dalam sejarah perkembangan Indonesia
dan mengkaitkan dengan pengamalan ajaran agama serta peran tokoh tersebut
dalam mengatasai masalah-masalah sosial yang timbul pada jamannya.
5. Membimbing kelompok untuk merumuskan pertanyaan, bagaimana peranan
tokoh dalam sejarah perkembangan Indonesia? Apa kaitannya
dengan
pengamalan agama yang dianut? serta peran tokoh tersebut dalam mengatasai
masalah-masalah sosial yang timbul pada jamannya?.
6. Membimbing kelompok untuk mengumpulkan data dan menemukan
peranan tokoh tersebut dan merumuskan jawaban sementara
7. Membimbing kelompok untuk dapat menganalisis informasi yang
didapat dengan mengelompokkannya ke dalam peranan tokoh dalam sejarah
perkembangan Indonesia, pengamalan agama yang dianut dan peran tokoh
terebut dalam mengatasi masalah-masalah sosial yang timbul di jamannya.
8. Memberi kesempatan kepada kelompok untuk mengkomunikasikan hasil
pengamatan dalam bentuk tulisan termasuk mengkombinasikannya dengan
gambar yang ada.
9. Memberi kesempatan kepada kelompok untuk mengkategorikan hasil
pengamatan dalam kertas karton yang tersedia.
10. Memberi kesempatan kepada siswa untuk mempresentasikan hasilnya dan
ditanggapi oleh kelompok lain serta menemukan simpulan bersama mengenai
peranan tokoh-tokoh pemimpin di Indonesia
11. Memberikan kesempatan siswa untuk membaca dan membuat glosarium
dalam buku catatan mereka mengenai kata-kata penting.
 WK1/PRP/FO-
FORMULIR Kode Dok.
007
Status Revisi 0
RENCANA PELAKSANAAN
Halaman 6 dari 9
PEMBELAJARAN Tanggal Terbit 5 Januari 2015

Catatan: sambil melakukan pembimbingan, guru melakukan penilaian sikap

dengan dipandu instrumen lembar penilaian sikap

c. Kegiatan Penutup (20 menit)

1. Bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini, serta mendorong
siswa untuk selalu bersyukur menjadi orang Indonesia dan dapat meneladani
pengamalan agama masing-masing tokoh serta bagaimana
implementasinya pada saat sekarang.
2. Guru bersama siswa melakukan penilaian bersama, terhadap hasil
kinerja kelompok yang dianggap baik, nantinya penilaian tersebut digabungkan
dan diberikan penghargaan kepada kelompok yang terbaik (penghargaan
dapat
berbentuk pujian atau dibuat piagam sederhana yang dapat
ditempelkan di dinding kelas atau penghargaan lain yang relevan).

F. PENILAIAN
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
 Pengamatan Sikap  Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
 Tes Unjuk Kerja  Lembar observasi
 Tes Tertulis  Tes Uraian dan Pilihan

2. Contoh Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap
No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan
1 Menunjukkan rasa bersyukur atas proses kelahiran
manusia Indonesia
2 Mengubah perilaku dengan mengikuti keteladanan para
pemimpin dalam mengamalkan ajaran agama.
3 Menunjukkan sikap dan tindakan cinta damai,
responsif dan pro aktif yang ditunjukkan oleh tokoh
sejarah dalam mengatasi masalah sosial dan
lingkungannya.
4 Menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab dalam
belajar dan bekerja baik secara individu maupun
berkelompok
5 Menolak mencontek dan memberi contekan kepada
teman

Keterangan :
B : baik
C : cukup
K : kurang
c. Penilaian Pengetahuan

Soal Uraian
 WK1/PRP/FO-
FORMULIR Kode Dok.
007
Status Revisi 0
RENCANA PELAKSANAAN
Halaman 7 dari 9
PEMBELAJARAN Tanggal Terbit 5 Januari 2015

1. Jelaskan tentang Historiografi menurut Lois Gottschalk!

2. Jelaskan ciri-ciri penting penulisan sejarah yang neerlandosentris!
3. Jelaskan ciri-ciri penting penulisan sejarah yang indonesiasentris!
4. Buatlah tabel perbandingan karakteristik historiografi tradisional, kolonial
dan modern

Skor
No Soal Kunci Jawaban
Maksimal
1 1. Historiografi merupakan bentuk publikasi, baik dalam
bentuk tulisan maupun secara lisan, yang sengaja memberi
pertelaan mengenai suatu peristiwa atau kombinasi
peristiwa-peristiwa pada masa lampau
2. Historiografi diartikan sebagai hasil karya berupa tulisan
atau bacaan mengenai sejarah yang meliputi juga sejarah
lisan
3. Historiografi adalah proses penulisan sejarah sebagai
penerapan aspek serba interpretatif dalam metode sejarah
untuk menyusun sintetis sejarah yang dilandasi oleh 20
penelitian yang seksama melalui heuristik, kritik terhadap
sumber-sumber sejarah dan seleksi terhadap fakta-fakta
sejarah.
4. Historiografi merupakan kegiatan dalam kerja keilmuan di
bidang sejarah yang menghasilkan tulisan-tulisan sebagai
kategori pemikiran teoritis dan metodologis mengenai
masalah-masalah dalam penelitian danproses penelitian
sejarah.
2 1. Belanda Sentrisme atau Neerlando Sentrismus artinya
sejarah Indonesia di tulis dari sudut pandang kepentingan
orang-orang Belanda yang sedang berkuasa (menjajah) di
Nusantara Indonesia saat itu
2. Eropasentrisme, artinya selain ditulis dari sudut pandang
kepentingan orang Belanda, ditulis juga sesuai dengan
kepentingan bangsa Eropa pada umumnya.
3. Mitologisasi artinya banyak kejadian yang tidak didasarkan 20
pada kejadian yang sebenarnya
4. ahistoris artinya Orang Belanda dianggap sebagai manusia
paling sempurna dalam berbagai kehidupan di Nusantara,
peran mereka ditulis dalam historiografi Kolonial sampai
berlembar-lembar sementara peran rakyat pribumi sebagai
pemilik sangat sederhana dan dituangkan dalam halaman
yang sangat minim.
3 1. Bersifat Indonesia sentrisme, penulisan sejarah di
Indonesia diinterpretasikan sebagai sejarah nasional
(Dasuki, 2003, hal. 348) dan ditulis dari sudut kepentingan 15
rakyat Indonesia.
2. Bersifat metodologis, artinya penulisan sejarah Indonesia
 WK1/PRP/FO-
FORMULIR Kode Dok.
007
Status Revisi 0
RENCANA PELAKSANAAN
Halaman 8 dari 9
PEMBELAJARAN Tanggal Terbit 5 Januari 2015

Skor
No Soal Kunci Jawaban
Maksimal
menggunakan pendekatan ilmiah berdasarkan teknik
penulisan ilmiah untuk ilmu sosial.
3. Bersifat kritis historis, yang berarti substansi penulisan
sejarah Indonesia secara ilmiah dapat
dipertanggungjawabkan.
4 Perbandingan karakteristik historiografi

Cara Penilaian.
1. Untuk setiap soal pilihan ganda yang benar diberi nilai 2 sehingga skor maksimal
untuk pilihan ganda adalah 2 x 10 = 20
2. Untuk soal uraian:
1. Soal 1: Skor maksimal 20
2. Soal 2: Skor maksimal 15
3. Soal 3: Skor maksimal 15
4. Soal 4: Skor maksimal 30
Total 80
5. Total Skor:
1. Pilihan Ganda : 20
2. Uraian : 80
Total :
100
1. Program remidial
Rancangan kegiatan remidial dilakukan melalui remidial, bentuk kegiatan
diakhiri dengan remidial tes. Diantara bentuk kegiatan yang dilaksanakan antara
lain :
a) Pemberian pembelajaran ulang
b) Pemberian bimbingan khusus
c) Pemberian tugas-tugas/latihan
d) Pemanfaatan tutor sebaya

2. Program Pengayaan
Rancangan kegiatan pengayaan dilakukan melalui pengayaan, bentuk kegiatan
diakhiri dengan remidial tes. Diantara bentuk kegiatan yang dilaksanakan
antara lain:
a) Belajar kelompok
b) Belajar mandiri
c) Pembelajaran berbasis tema
d) Pemadatan kurikulum
Kegiatan diakhiri dengan evaluasi pengayaan, dan hasil pengayaan merupakan nilai
tambah bagi siswa tersebut.
88

G. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media
1. Papan kategorisasi
Contoh papan kategorisasi:
 WK1/PRP/FO-
FORMULIR Kode Dok.
007
Status Revisi 0
RENCANA PELAKSANAAN
Halaman 9 dari 9
PEMBELAJARAN Tanggal Terbit 5 Januari 2015

Tradisional Kolonial

HISTORIOGRAFI

Modern

Keterangan: Peserta didik diminta untuk membuat kategorisasi terkait dengan

historiografi tradisional, kolonial dan modern seperti menuliskan karakteristik,
pengertian, dan gambar-gambar.

2. Gambar-gambar yang terkait dengan Historiografi tradisional, kolonial dan

modern.
Selain gambar-gambar yang sudah diperlihatkan oleh guru, guru dapat
menugaskan kepada siswa untuk mencari sendiri gambar-gambar terkait
historiografi.

3. Manual pembuatan laporan

2. Alat dan Bahan (untuk setiap kelompok)

No Jenis Jumlah
1 Kertas karton 1
2 Gambar tahap Perkembangan Historiografi 1
3 Gambar Historiografi tradisional 1
4 Gambar historiografi kolonial 1
5 Gambar historiografi modern 1
6 Kertas HVS/Folio bergaris 3
3. Sumber Belajar
1. Buku Paket Sejarah kelas X (jika sudah ada)
2. Modul sejarah peminatan

Mengetahui, Klaten, 9 Juli 2015

Kepala SMA N. 3 Klaten Guru mapel Sejarah

Suharjo,S.Pd.,M.Si 99 Drs. Sigit Raharjo

NIP. 19710611 199412 1 001 NIP. 19600809 198603 1 012