Tabel 3.

Pengembangan Materi Pembelajaran

Pasangan KD IPK Materi Kegiatan Pembelajaran

Pembelajaran
3.5 menganalisis berbagai 3.5.1 Menjelaskan Pengertian awal Kegiatan Pendahuluan
teori tentang proses masuknya pengertian dan awal mula masuknya Guru :
agama dan kebudayaan Hindu mula masuknya Agama Hindu Orientasi
dan Buddha ke Indonesia Budha di  Melakukan pembukaan dengan
Agama Hindu Budha
Indonesia salam pembuka dan berdoa untuk
di Indonesia memulai pembelajaran (Nilai-nilai
3.5.2 MenjelaskanJalurpela Jalur pelayaran Religius)
yarandanperdagangan dan perdagangan  Memeriksa kehadiran peserta didik
Penyebaran Agama Penyebaran sebagai sikap disiplin
Hindu danBudha di Agama Hindu dan  Menyiapkan fisik dan psikis
Indonesia Budha di peserta didik dalam mengawali
Indonesia kegiatan pembelajaran.
3.5.3 Menganalisisteoritenta
Apersepsi
ngproses masuknya Teori-teori  Mengaitkan materi/tema/kegiatan
agama dankebudayaan masuknya Agama pembelajaran yang akan dilakukan
Hindu dan Buddha ke dan kebudayaan dengan pengalaman peserta didik
Indonesia Hindu Budha ke dengan materi/tema/kegiatan
Indonesia. sebelumnya,
4.5.1 Mengolah laporan  Mengingatkan kembali materi
prasyarat dengan bertanya.
informasi tentang
 Mengajukan pertanyaan yang ada
proses masuknya keterkaitannya dengan pelajaran
4.5 mengolah informasi Kebudayaan yang yang akan dilakukan.
tentang proses masuknya bercorak Hindu Motivasi
agama dan kebudayaan Hindu Budha.  Memberikan gambaran tentang
dan Buddha ke Indonesia manfaat mempelajari pelajaran
serta pengaruhnya pada yang akan dipelajari.
kehidupan masyarakat  Apabila materi/tema/projek ini
Indonesia masa kini serta kerjakan dengan baik dan
mengemukakan- nya dalam sungguh-sungguh ini dikuasai
bentuk tulisan dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
- proses masuknya agama
dankebudayaan Hindu dan
Buddha keIndonesia
- pengaruhnyapadakehidupanma
syarakatIndonesia
masakinisertamengemukakan-
nyadalambentuktulisan

 Menyampaikan tujuan
pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran
yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang
kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan
pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti (65 Menit)

1. Orientasi peserta didik pada
masalah
Mengamati
a. Guru meminta peserta didik
untuk menganalisis suatu
permasalahan terkait awal mula
masuknya agama Hindu dan
Budha di Indonesia. LITERASI
b. Guru meminta peserta didik
mencatat hal-hal yang penting
dan mungkin dapat dieksplorasi
pada saat proses menganalisis
nanti.

2. Mengorganisasi peserta didik

untuk belajar
a. Guru membagi peserta didik
dalam 3 kelompok, dengan
pembagian tugas sebagai berikut.
- Kelompok 1: Awal Mula
masuknya hindu Budha ke
Indonesia
- Kelompok 2: Jalur Pelayaran
dan perdagangan penyebaran
agama Hindu dan Budha
- Kelompok 3: Teori-teori
masuknya Agama dan kebudayaan
Hindu Budha ke Indonesia.
b. Guru meminta peserta didik secara
kelompok mencatat pertanyaan yang
ingin diketahui, dan mendorong
peserta didik untuk terus menggali
rasa ingin tahu dengan pertanyaan
secara mendalam dalam daftar
pertanyaan, terkait dengan tugas yang
diberikan.
CRITICAL THINGKING,
CREATIVITY
c. Guru mengamati keterampilan peserta
didik secara perorangan dan
kelompok dalam menyusun
pertanyaan.
COMUNICATION
d. Guru bertindak sebagai pembimbing
yang siap membantu, namun peserta
didik harus berusaha untuk belajar
keras.

3. Membimbing penyelidikan
individual dan kelompok
 a. Guru membantu dan
membimbing peserta didik
untuk mengumpulkan
informasi tentang Tugas yang
diberikan sesuai dengan
penugasannya
b. Peserta didik mengumpulkan
informasi sebanyak-banyaknya
dari berbagai sumber, dan
mengajukan pertanyaan pada
peserta didik lain dalam kelompok
untuk berpikir tentang jawaban
terhadap pemecahan masalah
terhadap kendala-kendala yang
dihadapi lembaga negara tersebut.
c. Guru bertindak sebagai sumber
belajar bagi peserta didik dengan
membei konfirmasi atas jawaban
peserta didik, atau mengungkap
lebih jauh penyelidikan yang telah
mereka lakukan.
CRITICAL THINGKING,
CREATIVITY

4. Mengembangkan dan menyajikan

hasil karya
a. Guru membimbing peserta didik
dalam kelompok untuk menyusun
laporan hasil kajian kelompok.
b. Laporan tersebut dapat berupa
bahan tayang (powerpoint) atau
laporan tertulis.
c. Guru membimbing setiap
kelompok untuk menyajikan hasil
telaah di kelas. Kegiatan penyajian
dapat dilakukan setiap kelompok
secara bergantian di depan kelas
dan kelompok lain memberikan
pertanyaan atau komentar terhadap
hasil kerja dari kelompok penyaji.
CRITICAL THINGKING,
CREATIVITY ,DAN
COMUNICATION

5. Menganalisis dan mengevaluasi

proses pemecahan masalah
Guru meminta peserta didik untuk
merekonstruksi pemikiran dan aktivitas
mereka selama proses kegiatan
pengumpulan informasi, proses analisis
serta proses berlangsungnya tugas
kelompok.

Kegiatan Penutup
Peserta didik :

Tabel 4. Materi Pembelajaran Reguler, Pengayaan, Muatan Lokal, dan Kepramukaan
Materi Reguler
Pengertian awal mula masuknya Agama
Hindu Budha di Indonesia
Jalur pelayaran dan perdagangan
Penyebaran Agama Hindu dan Budha di
Indonesia
Teori-teori masuknya Agama dan
kebudayaan Hindu Budha ke Indonesia.
 Membuat rangkuman/simpulan
pelajarantentang point-point
penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang
selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan
projek dengan benar diberi paraf
serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada
kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak
lanjut dalam bentuk tugas
kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
Menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
Materi yang
MateriPengayaan*) MuatanLokal**) dapatdiaktualisasikandalam
Keg. Kepramukaan ***)
X X X