RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Cineam

Kelas / Semester : X/Ganjil
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Materi Pokok : Pengaruh Agama dan Budaya Hindu-Budha di Indonesia
Pertemuan ke- :8
Alokasi Waktu : 1 x 2 jam pelajaran

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

a. Kompetensi
KD KD Pengetahuan KD KD Keterampilan
3.5 Menganalisis berbagai teori tentang 4.5 Mengolah informasi tentang proses
proses masuknya agama dan masuknya agama dan kebudayaan
kebudayaan Hindu dan Buddha ke Hindu dan Buddha ke Indonesia
Indonesia serta pengaruhnya pada kehidupan
 masyarakat Indonesia masa kini serta
mengemukakan-nya dalam bentuk
tulisan

b. Indikator Pencapaian Kompetensi

IPK Pengetahuan IPK Keterampilan
Menyajikan hasil pencarian
Menjelaskan asal-usul agama dan informasi mengenai asal-usul agama
3.5.1 4.5.1
budaya Hindu-Budha dan budaya Hindu-Budha dalam
bentuk lisan
Memahami konsep hidup dalam Menyajikan hasil pencarian
ajaran Hindu-Budha (reinkarnasi, informasi mengenai konsep hidup
3.5.2 4.5.2
caturvarna, tri murti polytheisme, dalam ajaran Hindu-Budha dalam
karma) bentuk lisan
Menyajikan hasil pencarian
Menganalisis perbedaan teori
informasi perbedaan teori masuknya
3.5.3 masuknya Hindu-Budha ke 4.5.3
Hindu-Budha ke Indonesia dalam
Indonesia
bentuk tulisan

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran dengan pendekatan Saintifik mengenai Pengaruh Agama dan
Budaya Hindu-Budha di Indonesia diharapkan peserta didik mampu menjelaskan asal-usul
agama dan budaya Hindu-Budha, memahami konsep hidup dalam Hindu-Budha (reinkarnasi,
caturvarna, tri murti dan polytheisme serta karma), menganalisis perbedaan teori masuknya
Hindu-Budha ke Indonesia serta menyajikannya dalam bentuk lisan dan tulisan atau media
lain

D. Materi Pembelajaran
1. Asal-usul agama Hindu-Budha
2. Konsep kehidupan dalam ajaran Hindu-Budha
3. Teori-teori masuknya Hindu-Budha ke Indonesia

E. Pendekatan dan Model Pembelajaran

 1. Pendekatan Saintifik (Metode Diskusi Kelompok)
F. Sumber, Alat dan Media
1. Sumber
 Buku paket Sejarah Indonesia untuk SMA/MA kelas X Kelompok Wajib. 2012.
Erlangga
 Advanced Learning Indonesian History 1. 2013. Grafindo.
2. Alat
 Handphone, Speaker
3. Media
 Google Form
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 8
Kegiatan Alokasi
No Deskripsi
Pembelajaran Waktu
1. Guru mengucapkan salam dan mengkondisikan peserta
didik sebelum kegiatan belajar mengajar dimulai
[Character Building : Disiplin]
2. Guru mempersilahkan peserta didik untuk berdo’a
bersama [Character Building : Religius]
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
Kegiatan 4. Guru memotivasi peserta didik dalam belajar di masa 10
1
Pendahuluan pandemi menit
5. Guru menyampaikan hakikat dan tujuan dari
pembelajaran sejarah khusunya Sejarah Indonesia.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
kompetensi dasar
7. Guru menyampaikan apersepsi materi Pra-Aksara
dengan Hindu-Budha yang akan dipelajari
2 Kegiatan 8. Guru memberikan pertanyaan awal sebagai stimulus 40
Inti terkait perkembangan agama di Indonesia menit
9. Peserta didik diberikan kesempatan untuk memberikan
argumen terkait pertanyaan guru [COMMUNICATION]
10. Peserta didik memperhatikan dan memahami penjelasan
 guru mengenai asal usul agama dan budaya Hindu-Budha
[LITERASI].
11. Peserta didik menuliskan hasil pemahaman materi yang
sudah dijelaskan oleh guru
12. Guru menjelaskan beberapa konsep kehidupan dalam
agama Hindu dan Budha (karma, reinkarnasi, Trimurti,
caaturvarna dsb)
13. Peserta didik dibentuk beberapa kelompok belajar untuk
memahami teori masuknya Hindu-Budha di Indonesia
(Brahmana, Ksatria, Waisya dan Arus Balik)
[COLLABORATION].
14. Peserta didik diberikan kesempatan untuk menyampaikan
hasil pencarian informasi mengenai teori-teori masuknya
Hindu-Budha ke Indonesia secara lisan
[COMMUNICATION]
15. Guru mengklarifikasi hasil analisis peserta didik
16. Guru memberikan post-test berupa soal uraian terbatas
melalui link Google Form yang di share melalui
Whatsapp
Kegiatan 10
3 17. Guru memberikan informasi mengenai materi yang akan
Penutup menit
disampaikan pada pertemuan selanjutnya (Kerajaan-
Kerajaan Hindu-Budha di Indonesia)
18. Guru mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan
mengucapkan salam.
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Observasi
b. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis dan pretest
c. Penialaian Keterampilan : Observasi
2. Bentuk Penilaian
a. Observasi : Jurnal pengamatan penilaian sikap
b. Tes tertulis : Lembar kerja
c. Presentasi : Lembar penilaian keterampilan berkomunikasi
 3. Remidial
a. Tugas membuat rangkuman dengan indikator yang tidak mampu dicapai
b. Tugas mandiri untuk mempelajari materi dengan indikator yang belum mampu
dicapai
c. Tugas belajar bersama tutor sebaya mengenai indikator yang belum dicapai.
4. Pengayaan
a. Menjadi tutor sebaya kepada teman yang belum mampu mencapai KKM pada
indikatornya

LAMPIRAN-LAMPIRAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

1. Instrumen Penilaian Sikap

a. Penilaian Kompetensi Sikap
1. Sikap yang menjadi fokus penilaian adalah sikap jujur, disiplin, tanggungjawab,
kerjasama dan proaktif.
2. Hasil penilaian sikap dalam jurnal akan direkap dalam satu semester dan
diserahkan kepada wali kelas, untuk dipertimbangkan dalam penilaian sikap.
3. Hasil observasi sikap peserta didik akan dicatat dalam jurnal berikut ini :
CATATAN PENTING PESERTA
TANGGAL NAMA DIDIK KET
(positif / negatif)

2. Instrumen Penilaian Pengetahuan

 Post-Test 1 (Google Form)

No Pertanyaan Kunci Jawaban Skor

Sebelum adanya pengaruh

agama Hindu-Budha, bangsa
1 Animisme dan Dinamisme 10
Indonesia menganut
kepercayaan berupa …
1. Brahmana
Urutkan klasifikasi sosial yang
2. Ksatria
2 dibentuk oleh ajaran Hindu 10
3. Waisya
(tertinggi-terendah)
4. Sudra
Apa yang dimaksud dengan Balasan atas baik buruknya perbuatan manusia di
3 10
Karma ? bumi
Apa yang dimaksud dengan
4 Reinkarnasi atau pengulangan dalam hidup manusia 10
Samsara ?
Siapa saja dewa yang termasuk
5 Brahma, Wisnu dan Siwa 10
ke dalam TRI MURTI ?
Apa maksud dari adanya
“larangan para Brahmana Agama Hindu yang untuk orang-orang
6 10
menyebrangi lautan samudera di Hindu/Indus/India (agama bangsa)
teori Brahmana”
Tokoh yang mendukung teori
7 George Coedes 10
Arus Balik ialah …
Letak kerajaan dan pusat kebudayaan Hindu-Budha
Berikut ini kelemahan dari teori
8 ternyata terletak tidak hanya di pesisir pantai tapi 10
Waisya …
sampai ke pedalaman
Siapakah tokoh yang awal
9 Sidhartha Gautama 10
memperkenalkan agama Budha
Prasasti yang ditemukan di Indonesia berhuruf
Berikut ini alasan adanya teori
10 Pallawa dan berbahasa Sansekerta (hanya dikuasai 10
Brahmana ialah …
oleh golongan Brahmana)

Skor Penilaian : Skor Perolehan/Skor Maksimal x 100

 1. Instrumen Penilaian Keterampilan
a. Penilaian Kegiatan Diskusi Kelompok
Komunikasi Mendengar Argumentasi Kontribusi Jumlah
No Nama
1-4 1-4 1-4 1-4 Skor

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Skor Penilaian :
Skor Perolehan
X 100
Skor Maksimal

*Keterangan :
1. Mengkomunikasikan adalah kemampuan peserta didik untuk mengungkapkan atau
menyampaikan ide / gagasan dengan bahasa lisan yang efektif
2. Mendengarkan adalah kemampuan peserta didik untuk tidak menyela, memotong,
menginterupsi pembicara ketika sedang menyampaikan gagasannya
3. Argumentasi adalah kemampuan peserta didik dalam menyampaikan gagasannya
ketika ada audience yang bertanya ataupun mematahkan gagasannya
4. Kontribusi adalah kemampuan peserta didik dalam memberikan masukan gagasan
yang mendukung dan mengarah pada penarikan kesimpulan.