Pigp Rifki Adiyana

HALAMAN PENGESAHAN
PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA
Disahkan dan disetujui oleh :
Guru Pembimbing
Nining Wahyuningsih, S,Pd

NIP. 19770327 200604 2 018
Kepala Sekolah
SMA Negeri 1 Cineam
Edi Karsono Widjaja, S.Pd, M.M

NIP. 19640828 198703 1 011
i
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur saya panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat dan hidayah-Nya kepada kita semua. Shalawat serta salam semoga tercurah kepada
Rasulullah SAW beserta keluarganya dan umatnya.
Dari sekian banyak rahmat Allah SWT, salah satu bentuk rahmat-Nya yakni saya dapat
menyelesaikan penyusunan rencana kegiatan Program Induksi Guru Pemula. Program tersebut
merupakan program untuk membentuk guru yang profesional sehingga mampu melaksanakan
misi pendidikan dan pengajar dengan baik dan tepat sasaran.
Saya menyadari bahwa ada banyak kekurangan pada penyusunan rencana program ini.
Oleh karena itu, kritik dan saran dari seluruh pihak senantiasa saya harapkan demi kelancaran
terlaksanakannya program ini. Semoga program induksi ini dapat membawa pemahaman dan
pengetahuan bagi saya khususnya dan umunya bagi kita semua.
Terimakasih saya ucapkan bagi seluruh pihak yang terlibat dalam penyusunan program
induksi ini. Semoga Allah SWT membalasnya. Aamiin
Tasikmalaya, 4 Februari 2021

Penyusun/Guru Pemula
Rifki Adiyana, S.Pd

NIP. 19930717 202012 1 015
ii
DAFTAR ISI
HALAMAN PENGESAHAN........................................................................................................i
KATA PENGANTAR...................................................................................................................ii
DAFTAR ISI.................................................................................................................................iii
PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA...................................................................................1
1. Landasan Program Induksi.......................................................................................................1
2. Sekilas Mengenai Program Induksi Guru Pemula....................................................................1
3. Waktu Pelaksanaan Program Induksi.......................................................................................2
4. Tempat Pelaksanaan Program Induksi.....................................................................................2
5. Data Sekolah/Unit Kerja Program Induksi...............................................................................3
6. Profil dan Sejarah Singkat SMA Negeri 1 Cineam..................................................................4
7. Data Guru Pemula Peserta Program Induksi............................................................................6
8. Data Guru Pembimbing Program Induksi................................................................................7
9. Data Kepala Sekolah Unit Kerja Program Induksi...................................................................8
10. Perencanaan Program Induksi di SMA Negeri 1 Cineam........................................................9
11. Administrasi Pembelajaran.....................................................................................................14
11.1. Kalender Pendidikan...................................................................................................14
11.2. Analisis SKL, KI dan KD Sejarah Indonesia..............................................................16
11.3. Analisis Alokasi Waktu Sejarah Indonesia.................................................................25
11.4. Program Tahunan Sejarah Indonesia...........................................................................26
11.5. Program Semester Sejarah Indonesia..........................................................................27
11.6. KKM Sejarah Indonesia..............................................................................................30
11.7. Silabus Sejarah Indonesia............................................................................................31
11.8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Sejarah Indonesia..............................................35
iii
11.9. Analisis SKL, KI dan KD Sejarah Peminatan.............................................................45
11.10. Analisis Alokasi Waktu Sejarah Peminatan................................................................56
11.11. Program Tahunan Sejarah Peminatan.........................................................................57
11.12. Program Semester Sejarah Peminatan.........................................................................58
11.13. KKM Sejarah Peminatan.............................................................................................62
11.14. Silabus Sejarah Peminatan..........................................................................................63
11.15. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Sejarah Peminatan.............................................68
11.16. Collaborative Learning Kelas X..................................................................................79
iv
PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA
1. Landasan Program Induksi

1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (Lembaran
Negara Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor 78, Tambahan Lembaran Negara Republik
Indonesia Nomor 4301);
2. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen (Lembaran Negara
Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 157, Tambahan Lembaran Negara Republik
Indonesia Nomor 4586);
3. Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru (Lembaran Negara Republik
Indonesia Tahun 2008 Nomor 194, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia
Nomor 4941);
4. Peraturan Presiden Nomor 24 Tahun 2010 tentang Kedudukan, Tugas, dan Fungsi
Kementerian Negara serta Susunan Organisasi, Tugas, dan Fungsi Eselon I Kementerian
Negara;
5. Keputusan Presiden Nomor 84/P Tahun 2009 mengenai Pembentukan Kabinet Indonesia
Bersatu II;
6. Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi
Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya;
7. Permendiknas Nomor 27 Tahun 2010 Tentang Program Induksi Guru Pemula
2. Sekilas Mengenai Program Induksi Guru Pemula

Program Induksi Guru Pemula atau PIGP merupakan kegiatan orientasi, pelatihan di
tempat kerja, pengembangan dan praktik pemecahan berbagai masalah dalam kegiatan
pembelajaran dan bimbingan konseling. Program ini bertujuan agar guru pemula mampu
beradaptasi dengan iklim kerja di unit kerjanya serta melaksanakan pekerjaannya sebagai guru
yang profesional. Program ini dilaksanakan dengan berlandaskan prinsip profesionalisme,
kesejawatan, akuntabel dan berkelanjutan.
Guru berstatus CPNS yang ditugaskan di sekolah baru termasuk ke dalam kriteria peserta
program induksi sebagai guru pemula. Sebagai guru pemula, guru CPNS mempunyai hak dan
kewajiban selama melaksanakan program ini. Hak guru CPNS sebagai guru pemula diantaranya :
1
memperoleh bimbingan dalam pelaksanaan proses pembelajaran, pelaksanaan bimbingan dan
konseling (guru BK) serta pelaksanaan tugas lain yang relevan dengan fungsi sekolah. Selain itu,
guru CPNS juga mempunyai kewajiban selama melaksanakan program ini yakni merencanakan
pembelajaran/bimbingan dan konseling, melaksanakan pembelajaran/bimbingan dan konseling
yang bermutu, menilai dan mengevaluasi hasil pembelajaran/bimbingan dan konseling, serta
melaksanakan perbaikan dan pengayaan.
Program induksi ini dilaksanakan selama 1 tahun yang dilaksanakan secara bertahap dan
sekurang-kurangnya meliputi tahapan persiapan, pengenalan sekolah/madrasah dan
lingkungannya, pelaksanaan dan observasi pembelajaran/bimbingan dan konseling, penilaian,
dan pelaporan. Dalam kegiatan belajar mengajar, guru pemula diberikan beban mengajar antara
12-18 jam pelajaran.
Program ini bisa menjadi salah syarat pengangkatan dalam jabatan fungsional guru.
Apabila guru pemula CPNS telah menyelesaikan program induksi ini berhak mendapatkan
sertifikat. Sertifikat tersebut bisa didapatkan apabila sekurang-kurangnya mencapai nilai kinerja
kategori baik (skor 76-90).
3. Waktu Pelaksanaan Program Induksi

Waktu pelaksanaan program induksi selama 1 tahun dan apabila belum mencapai nilai
kinerja dengan kategori baik (76-90) dapat mengajukan masa perpanjangan paling lama 1 (satu)
tahun. Awal pelaksanaan program ini diawali sejak CPNS menerima Surat Keputusan
Pengangkatan yakni 25 Januari 2021.
4. Tempat Pelaksanaan Program Induksi

Tempat pelaksanaan program induksi ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Cineam yang
beralamat di Jl. Raya Cineam Km 0,13 Desa Madiasari Kecamatan Cineam Kabupaten
Tasikmalaya Provinsi Jawa Barat.
2
5. Data Sekolah/Unit Kerja Program Induksi
Unit kerja ialah instansi yang menaungi guru pemula dalam melaksanakan program induksi
selama 1 tahun. Program induksi yang akan dilaksanakan oleh guru pemula saat ini berada di
bawah naungan Pemerintah Provinsi Jawa Barat – Dinas Pendidikan – Cabang Dinas Wilayah
XII yakni SMA Negeri 1 Cineam Kabupaten Tasikmalaya. Setiap sekolah/madrasah wajib
melaksanakan program induksi bagi guru pemula paling lambat 1 (satu) tahun sejak Peraturan
Menteri ini ditetapkan. Berikut ini data lengkap dari SMA Negeri 1 Cineam :
Nama Sekolah SMA Negeri 1 Cineam

NPSN 20210765
Alamat Jl. Raya Cineam Km 0,13
Kode Pos 46198
Desa/Kelurahan Madiasari
Kecamatan Cineam
Kabupaten Tasikmalaya
Provinsi Jawa Barat
Status Sekolah Negeri
Waktu Penyelenggaraan Sehari penuh/5 hari
Jenjang Pendidikan Sekolah Menengah Atas
Fax 0265381951
E-mail sman1cineam@gmail.com
Website http://www.sman1cineam.sch.id
No. SK Pendirian 420/Kep.10/Disdik/2006
Tanggal SK Pendirian 2006-01-28
No. SK Operasional 420/Kep.10/Disdik/2006
Tanggal SK Operasional 2006-01-28
Akreditasi A
No. SK Akreditasi 763/BAN-SM/SK/2019
Tanggal SK Akreditasi 09-09-2019
No. Sertifikasi ISO Belum Bersertifikat
3
6. Profil dan Sejarah Singkat SMA Negeri 1 Cineam
Sejak tahun 1994, masyarakat Kecamata Cineam sudah mendambakan berdirinya SMA
Negeri. Namun berbagai kendala ditemukan dalam merintis berdirinya SMA Negeri di
Kecamatan Cineam ini, diantaranya tanah untuk lokasi pendirian dan beberapa masalah krusial
lainnya.Pada Tahun 2004, para tokoh masyarakat Kecamatan Cineam serta para pemangku
kepentingan (Stakesholder) mulai merintis berdirinya SMA negeri di Cineam, mereka (yang
selanjutnya disebut sebagai Tokoh Perintis berdirinya SMAN 1 Cineam) antara lain : Drs. S.
Ruswandi, Tatang Ending, H. Tarji sutarjo, Suanda, S.Ag., H. D. Djumanta (H. Barkah), H.
Enceng Husen, BA, H. Nana Suryana, S.Ip., H. Dedi Suryana, S.Pd., Drs. Cece Suryaman MK,
Drs.H.Bartis Suwargana, M.Pd, Drs. H. Bachtiar Khobir, M.Si, Nono Mulyono, S.Ag, Drs.
Ahmadudin, Drs. Anwar Sanusi dan Ira Irawan, S.IP.
Akhirnya pada pertengahan Tahun 2004 tepatnya tanggal 24 Juli 2004, dengan dimotori
oleh Kepala Seksi SMA Dinas Pendidikan Kabupaten dan para perintis, harapan masyarakat
Cineam terwujud, dengan terdaftarnya 52 orang lulusan SMP/MTs yang mendaftar sebagai calon
siswa SMA Cineam. Berangkat dari kondisi tersebut, dengan tekad dan keyakinan yang kuat,
kami perintis dan pengelola sekolah memberanikan diri membuka SMA di Cineam dengan
binaan dan bimbingan dari Dinas Pendidikan Kabupaten Tasikmalaya dan pelaksana teknisnya
dari SMA Negeri 1 Manonjaya yang kemudian dikenal dengan istilah SMAN 1 Manonjaya
Kelas Jauh (filial) di Cineam dengan tempat belajar sementara meminjam ruangan SMP Negeri 1
Cineam yang terletak di Belakang Puskesmas Cineam.
Untuk tenaga pendidik, sesuai dengan hasil rapat pembentukan SMAN Cineam yang
bertempat di Aula Desa Cineam, adalah guru-guru bantuan dari Disdik, SMPN 1 Cineam, SMPN
1 Karangjaya, serta tenaga honorermurni di sekitar sekolah. Mereka (yang selanjutnya kami
sebut sebagai Guru Perintis SMAN 1 Cineam) antara lain : Drs. H. Bachtiar Khobir, Msi. (Guru
SMAN 1 Singaparna/Bantuan dari Disdik), Roro Sukmara, SH, MH (Guru Bantuan dari Disdik),
Khaeruman, S.Pd. (Guru Bantuan dri Disdik), Ajab, S.Pd. (Guru Bantuan dri Disdik), Dra. Tini
Suhartini (Guru Bantuan dri Disdik), Sutiaman (Guru Bantuan dri Disdik), Drs. Mahfud (Guru
Bantuan dri Disdik), Drs. Ahmadudin, M.Pd. (Guru Bantuan dri SMPN 1 Cineam), Drs. Anwar
Sanusi (Guru Bantuan dri SMPN 1 Cineam), Nono Mulyono, S.Ag. (Guru Bantuan dri SMPN 1
Cineam), Nunung Bahtiar, S.Pd. (Guru Bantuan dri SMPN 1 Cineam), Andi Sumardi, S.Pd.
(Guru Bantuan dri SMPN 1 Cineam), Nana Sutisna, M.Pd. (Guru Bantuan dri SMPN 1
4
Karangjaya), Edi Karsono Widjaya, S.Pd., MM., Drs. Jajang Baskoro, Hermawati, S.Pd., Nia
Linlin Kurniasih, S.Pd., Wulan Nur Insani, S.Pd. Selain tenaga pendidik, berikut ini tenaga
administrasi sekolah SMA Negeri 1 Cineam : Ira Irawan, S.IP., Anung Nurmawan, Enjang Erna
Pranadipta, Undang Supriatna
SMA Negeri 1 Manonjaya Kelas Jauh di Cineam ini dikuatkan dengan SK Kepala Dinas
Pendidikan Kabupaten Tasikmalaya Nomor 421.3/1190a/Disdikbud/2005 Tanggal Januari
2005.Tahun Pelajaran 2005/2006, keberadaan SMA di Cineam genap berusia 1 tahun dan pada
tahun pelajaran ini, siswa yang mendaftar sebanyak 92 orang yang kemudian dibagi dalam 2
rombongan belajar. Di Tahun pelajaran ini pula tepatnya tanggal 28 Januari 2006, segala jerih
payah pendiri dan pengelola SMA di Cineam, terbukti sudah dengan dikeluar-kannya SK Izin
Operasional dari Bupati Tasikmalaya Nomor 420/ Kep.10 Disdik/2006 dan resmilah sebuah
SMA Negeri berdiri di Cineam dengan nama SMA Negeri 1 Cineam.
Visi dari sekolah ini ialah : “Terwujudnya SMAN 1 Cineam Yang Berkarakter,
Berprestasi Dan Berbudaya Berlandaskan Imtak Pada Tahun 2025”. Guna merealisasikan
visi sekolah ditemput beberapa misi yakni : Meningkatkan iman dan taqwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa, sehingga tercipta warga sekolah yang religious, Membudayakan etos kerja tinggi,
sehingga tercipta pendidik, tenaga kependidikan serta peserta didik yang disiplin, unggul, dan
bermutu, Pembiasaan literasi sepanjang hayat bagi warga sekolah untuk menguasai teknologi,
budaya, keuangan, dan ekonomi, Melaksanakan sistem pembelajaran yang modern berbasis
teknologi, Melengkapi sarana dan prasarana sekolah dengan dukungan IT yang berwawasan
global untuk memfasilitasi warga sekolah berdaya saing nasional maupun internasional,
Membudayakan silih asih, silih asah, silih asuh antar warga sekolah dan Menjadikan suasana
sekolah yang nyaman, tentram, dan ramah lingkungan.
5
7. Data Guru Pemula Peserta Program Induksi
Guru pemula adalah guru yang baru pertama kali ditugaskan melaksanakan proses
pembelajaran/bimbingan dan konseling pada satuan pendidikan yang diselenggarakan oleh
Pemerintah, pemerintah daerah, atau masyarakat termasuk guru yang berstatus CPNS. Guru
pemula yang berstatus CPNS harus mampu menerapkan empat kompetensi seorang guru yang
terdiri dari Kompetensi Profesional, Kompetensi Pedagogik, Kompetensi Sosial dan Kompetensi
Kepribadian. Berikut ini data diri guru pemula peserta program induksi di SMA Negeri 1
Cineam:
Nama Guru Pemula Rifki Adiyana, S.Pd

Status Kepegawaian Calon Pegawai Negeri Sipil (CPNS)
NIP 19930717 202012 1 015
NIK 3278021707930011
Jenis Kelamin Laki-Laki
Agama Islam
Tempat/Tanggal Lahir Tasikmalaya, 17 Juli 1993
Kalangsari Jl.Moch.Hatta Gg.Mesjid RT 005 RW 019
Alamat Rumah Kelurahan Sukamanah Kecamatan Cipedes Kota
Tasikmalaya Provinsi Jawa Barat (46131)
No. Handphone 089613298245
Pendidikan S1/Sarjana - Pendidikan Sejarah Tahun 2016
TMT SK CPNS 1 Desember 2020
Nomor SK CPNS Kep.756/KPG.02/Mutasi/2020
SPMT CPNS 1 Januari 2021
Nomor SPMT CPNS 1245/KPG.03.01.01-Set.Disdik
Golongan Ruang III/a
Jabatan Ahli Pertama/Guru Sejarah
6
8. Data Guru Pembimbing Program Induksi
Pembimbing adalah guru profesional berpengalaman yang diberi tugas untuk membimbing
guru pemula dalam melaksanakan program induksi. Pembimbing ditugaskan oleh kepala sekolah
atas dasar profesionalisme dan kemampuan komunikasi. Pembimbingan yang diberikan meliputi
bimbingan dalam perencanaan pembelajaran/bimbingan dan konseling, pelaksanaan kegiatan
pembelajaran/bimbingan dan konseling, penilaian dan evaluasi hasil pembelajaran/bimbingan
dan konseling, perbaikan dan pengayaan dengan memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi
pembelajaran/bimbingan dan konseling, dan pelaksanaan tugas lain yang relevan. Berikut ini
data diri guru pembimbing peserta program induksi di SMA Negeri 1 Cineam :
Nama Guru Pembimbing Nining Wahyuningsih, S.Pd

Status Kepegawaian Pegawai Negeri Sipil (PNS)
NIP 19770327 200604 2 018
Jenis Kelamin Perempuan
Agama Islam
Tempat/Tanggal Lahir Tasikmalaya, 27 Maret 1977
Pendidikan S1 / Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial / 2000
Nomor Sertifikasi 10021220411121
Mata Pelajaran Sertifikasi Sejarah
TMT SK CPNS 1 April 2006
TMT SK PNS 1 Januari 2008
Golongan Ruang IV/a
Jabatan Pembina
7
9. Data Kepala Sekolah Unit Kerja Program Induksi
Kepala sekolah/madrasah adalah kepala Taman Kanak-Kanak/Raudhatul Athfal/ Taman
Kanak-Kanak Luar Biasa (TK/RA/TKLB), Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah/Sekolah Dasar
Luar Biasa (SD/MI/SDLB), Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah/Sekolah
Menengah Pertama Luar Biasa (SMP/MTs/SMPLB), Sekolah Menengah Atas/Madrasah
Aliyah/Sekolah Menengah Atas Luar Biasa (SMA/MA/SMALB), dan Sekolah Menengah
Kejuruan/ Madrasah Aliyah Kejuruan (SMK/MAK) tempat guru pemula bertugas. Berikut ini
data diri Kepala Sekolah di SMA Negeri 1 Cineam :
Nama Kepala Sekolah Edi Karsono Widjaja, S.Pd, M.M

Status Kepegawaian Pegawai Negeri Sipil (PNS)
NIP 19640828 198703 1 011
Jenis Kelamin Laki-Laki
Agama Islam
Tempat/Tanggal Lahir Garut, 28 Agustus 1964
Pendidikan S2/Universitas ARS Internasional - 2009
Nomor Sertifikasi 07021121000038
Mata Pelajaran Sertifikasi Ekonomi (Umum, Koperasi, Akuntansi)
TMT SK CPNS 1 Maret 1987
TMT SK PNS 9 Mei 1987
Golongan Ruang IV/b
Jabatan Pembina Tk. I
8
10. Perencanaan Program Induksi di SMA Negeri 1 Cineam
Dalam menjalankan suatu program, pelaksana tentunya harus mempunyai perencanaan
yang baik serta rasional. Ada istilah atau pepatah yang berbunyi “gagal dalam perencanaan
sama dengan merencanakan kegagalan”. Oleh karena itu, sebagai guru pemula tentunya perlu
memiliki rencana dalam menjalakan program induksi ini agar menjadi guru yang profesional.
Berikut ini gambaran umum mengenai perencanaan program induksi di SMA Negeri 1 Cineam :
No Kegiatan Keterangan Kompetensi Waktu

Pengenalan
Guru pemula melakukan adaptasi, observasi dan
1 Lingkungan Januari
sosialisasi di unit kerjanya masing-masing
Sekolah
Mengamati situasi, kondisi, kebiasaan serta
Sosial
1.1 kultur sosial warga sekolah
Sosial Menyesuaikan diri dengan kultur sosial
Sosial
warga sekolah
Mengamati kemampuan kognitif peserta
Pedagogik
1.3 didik
Januari
Akademik Mengamati gaya belajar peserta didik
Pedagogik
(media dan metode pembelajaran)
Mengamati media, sarana dan prasarana
-
1.4 yang tersedia di sekolah
Fasilitas Melakukan observasi tata letak ruang
-
sekolah beserta fungsinya
Perencanaan
Guru pemula mulai merancang kegiatan-kegiatan yang Januari-
2 Program
menunjang program induksi ini. Februari
Induksi
2.1 Memahami UU Guru dan Dosen No. 14
Profesional
Akademik Tahun 2005
Memahami Standar Pendidikan Nasional
Profesional
UU. No 20 Tahun 2003
Memahami 8 Standar Pendidikan Nasional Profesional
9
Memahami aturan dan prosedur mengenai
program induksi sesuai Permendiknas Profesional
No.27 Tahun 2010
Menyusun perencanaan Program Induksi
Profesional
Guru Pemula (PIGP)
Memahami instrumen-instrumen dalam
Profesional
kegiatan belajar mengajar
Memahami kode etik guru, ikrar guru serta
Profesional
tata tertib sekolah
Memahami 4 kompetensi yang harus
dimiliki oleh guru yakni kompetensi sosial, Profesional
pedagogik, profesional dan kepribadian
Memahami teori-teori belajar dan metode
Pedagogik Januari-
pembelajaran
Februari
Menjalin komunikasi yang baik guna
memahami potensi dan prestasi peserta Pedagogik
didik
Memahami Kurtilas dan KTSP SMA
Profesional
Negeri 1 Cineam
Menyusun perangkat pembelajaran (analisis
KI-KD, analisis alokasi waktu, prota, Profesional
promes, silabus dan RPP)
Menyusun modul Sejarah Peminatan dan
Profesional
Sejarah Indonesia kelas X
Menyusun pembelajaran kolaboratif mata
pelajaran rumpun ilmu sosial (sejarah, Profesional
ekonomi, geografi dan sosiologi)
Mengamati potensi sekolah sebagai acuan
Profesional
program jangka panjang
3 Pelaksanaan Guru pemula mulai melakukan kegiatan nyata sesuai Januari
dengan perencanaan yang sudah dibuat terkait dengan 2021-
10
Program Januari
kegiatan belajar mengajar di SMA Negeri 1 Cineam
Induksi 2022
Berperilaku sesuai dengan norma dan etika Setiap
Kepribadian
yang berlaku di lingkungannya Hari
Berperilaku layaknya seorang ASN guru
3.1 Setiap
dengan menjaga nama baik instansi dan Kepribadian
Etika Hari
negara
Memberikan contoh yang baik dan terpuji Setiap
Kepribadian
kepada peserta didik Hari
3.2 Melaksanakan pembelajaran secara virtual :
Akademik Senin : X MIPA 3 Januari -
Selasa : X IPS 1 Pedagogik April
Rabu : X MIPA 2 2021
Kamis : X IPS 3 dan X IPS 2
Menyusun bahan ajar berupa Powerpoint Februari-
Pedagogik
Voice Maret
Melaksanakan pembelajaran melalui
aplikasi Sekolah Pintar Indonesia dan radio Pedagogik Tentatif
lokal milik sekolah (99,4 FM)
Melaksanakan pembelajaran melalui radio
RRI Pro 2 Bandung (96,0 FM) Bandung + Pedagogik Februari
Instagram
Membuat channel youtube pribadi dengan
konten edukasi seputar materi sejarah
Pedagogik ∞
(proyek jangka panjang)
(Channel Yt : Rifki Adiyana)
Melakukan bimbingan program induksi
dengan guru pembimbing dan kepala Profesional ∞
sekolah
Melakukan bimbingan kepada peserta didik Pedagogik Selesai
secara intens (via Whatsapp) KBM
11
Daring
Tentatif
Melakukan pembelajaran secara home visit Pedagogik
(COVID)
Melakukan rekapitulasi kehadiran, nilai Selesai
Profesional
peserta didik dan rekapitulasi agenda guru KBM
Menyusun instrumen assesmen sebagai alat
Januari-
evaluasi peserta didik (resume dan bank Profesional
Februari
soal)
Berinovasi dalam pembelajaran dengan
Jadwal
menggunakan berbagai media, aplikasi dan Pedagogik
Daring
metode yang menarik
Membuat instrumen evaluasi diri terkait Akhir
Pedagogik
proses pembelajaran KBM
Membantu penyusunan Pedoman Karya
Profesional Februari
Tulis Ilmiah SMAN 1 Cineam
3.3 Melakukan konsultasi mengenai
Januari-
Kegiatan administrasi kepegawaian ASN Jabar Profesional
Februari
Ekstra terkait SKP, TRK, Siap Jabar dan KMOB
Setiap
Melakukan piket harian Profesional
Hari
Berkontribusi dalam kegiatan Organisasi
Pedagogik Tentatif
Siswa Intra Sekolah/OSIS
Berkontribusi dalam kegiatan
Pedagogik Tentatif
ekstrakurikuler sekolah
Membantu segala persiapan dan
pelaksanaan kegiatan yang diselenggarakan
Profesional Tentatif
sekolah seperti Sosialisasi PPKM, PPDB,
dsb
Memanfaatkan dan memaksimalkan
Profesional ∞
berbagai media sosial
Berkontribusi dalam kegiatan keagamaan di Pedagogik April-
12
Mei
bulan Ramadhan 1442 H/2021
2020
Ikut berkontribusi dalam penanaman bibit
Profesional Februari
pohon sebagai salah satu kewajiban ASN
Proyek
Jangka Guru pemula berkontribusi dalam munculnya ide-ide
4 ∞
Panjang baru yang mampu membantu kemajuan sekolah
CPNS 2019
Pembuatan studio rekaman video.
Fungsi :
4.1 Profesional
1. Sebagai alat promosi dan eksistensi ∞
Media dan Pedagogik
sekolah
2. Sebagai media pembelajaran jarak jauh
13
11. Administrasi Pembelajaran
11.1. Kalender Pendidikan
KALENDER PENDIDIKAN SEKOLAH MENENGAH ATAS

PEMERINTAH DAERAH PROVINSI JAWA BARAT
SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN 2020/2021
JANUARI FEBRUARI
Ka
Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Minggu Senin Selasa Rabu Jumat Sabtu
mis
1 2 1 2 3 4 5 6
3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13
10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20
17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27
24 25 26 27 28 29 30 28
31
MARET APRIL
Ka
mis
1 2 3 4 5 6 1 2 3
7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10
14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17
21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24
28 29 30 31 25 26 27 28 29 30
14
MEI JUNI
Ka
mis
1 1 2 3 4 5
2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12
9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19
16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26
23 24 25 26 27 28 29 27 28 29 30
30 31
JULI Prakiraan
Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu US Maret
1 2 3 AKM April
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18
1 Jan Libur Awal Masehi 14 Mar Hari Raya Nyepi 26 Mei Hari Raya Waisyak
11 Jan Hari Pertama Masuk Sekolah 2 Apr Wafat Isa Almasih I Juni Hari Lahir Pancasila
12 Feb Imlek 2572 12-14 Apr Libur Awal Ramadhan 7-19 Juni PAT
8-13 Mar PTS 1 Mei Hari Buruh 25 Juni LHBS
15-20 Mar Jeda Semester Genap 7-22 Mei Libur Idul Fitri 27 Juni – 18 Juli Libur Akhir Tahun
11 Mar Isra Miraj 13 Mei Kenaikan Isa Almasih
15
11.2. Analisis SKL, KI dan KD Sejarah Indonesia
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Cineam Kabupaten Tasikmalaya

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kelas/Tahun Ajaran : X/2020-2021
Domain : Pengetahuan/Kognitif
Standar Kompetensi Lulusan : Permendikbud No.20 Tahun 2016
Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora. Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, serta kawasan regional dan internasional.
Analisis KD Rekomendasi KD Tingkat
Kompetensi Kompetensi Analisi
Tingkat Bentuk Dimensi
Inti Dasar s Kesesuaian Ketercapaian KKO Indikator
Permendikbud Permendikbud
Dimensi Dimensi dalam
KI /4/ dan /5/ /4/ dan /5/
No. 37 Tahun 2018 No. 37 Tahun 2018
Kognitif Kognitif Indikator
/1/ /2/ /3/ /4/ /5/ /6/ /7/ /8/ /9/
KD 3 3.1 Sesuai Memahami Pengetahuan Sesuai LOTS C1 Menjelaskan
Memahami, Memahami konsep dengan C2 Konseptual C2 Mengemukakan
menerapkan, berpikir kronologis, KI kelas
menganalisis diakronik, sinkronik, X
pengetahuan ruang, dan waktu
faktual, dalam sejarah
16
konseptual, 3.2
Sesuai
prosedural Memahami konsep
dengan Memahami Pengetahuan C1 Menyebutkan
berdasarkan perubahan dan Sesuai LOTS
KI kelas C2 Konseptual C2 Mencontohkan
rasa ingin keberlanjutan dalam
X
tahunya sejarah
tentang ilmu 3.3
pengetahuan, Menganalisis
teknologi, kehidupan manusia Sesuai C1 Menjelaskan
seni, budaya, purba dan asal-usul dengan Menganalisis Pengetahuan C2 Mencontohkan
Sesuai HOTS
dan nenek moyang bangsa KI kelas C4 Metakognitif C3 Mengemukakan
humaniora Indonesia X C4 Menganalisis
dengan (melanesoid, proto,
wawasan dan deutero melayu)
kemanusiaan, 3.4 Sesuai Memahami Pengetahuan Sesuai LOTS C1
kebangsaan, Memahami hasil- dengan C2 Konseptual C2
kenegaraan, hasil dan nilai-nilai KI kelas
Mengidentifikasi
Mencontohkan
dan budaya masyarakat X
peradaban praaksara Indonesia
terkait dan pengaruhnya
penyebab dalam kehidupan
fenomena dan lingkungan terdekat
17
kejadian, 3.5
serta Menganalisis
Mengklasifikasikan
menerapkan berbagai teori tentang Sesuai C1
Mencontohkan
Menganalisis
Menjelaskan
pengetahuan proses masuknya dengan Menganalisis Pengetahuan C2
Sesuai HOTS
prosedural agama dan KI kelas C4 Metakognitif C3
pada bidang kebudayaan Hindu X C4
kajian yang dan Buddha ke
spesifik Indonesia
sesuai dengan 3.6 Sesuai Menganalisis Pengetahuan Sesuai HOTS C1
bakat dan Menganalisis dengan C4 Metakognitif C2
minatnya perkembangan KI kelas C3
untuk kehidupan X C4
memecahkan masyarakat,
masalah pemerintahan, dan
Mengkategorikan
budaya pada masa
Mengidentifikasi
Mengemukakan
Menganalisis
kerajaan-kerajaan
Hindu dan Buddha di
Indonesia serta
menunjukkan contoh
bukti-bukti yang
masih berlaku pada
kehidupan
masyarakat Indonesia
masa kini
18
3.7
Menganalisis
Mengklasifikasikan
Sesuai C1
Menganalisis
berbagai teori tentang
Menjelaskan
Membaca
dengan Menganalisis Pengetahuan C2
proses masuknya Sesuai HOTS
KI kelas C4 Metakognitif C3
agama dan
X C4
kebudayaan Islam ke
Indonesia
3.8
Menganalisis
perkembangan
kehidupan
masyarakat,
pemerintahan, dan
Mengkategorikan
Sesuai C1
Mengidentifikasi
Membagankan
budaya pada masa
Menentukan
kerajaan-kerajaan Sesuai HOTS
Islam di Indonesia
X C4
serta menunjukkan
contoh bukti-bukti
yang masih berlaku
pada kehidupan
masa kini
19
Domain : Keterampilan/Psikomotorik
Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif melalui pendekatan ilmiah sebagai
pengembangan dari yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri
Analisis KD Rekomendasi KD
Tingkat
Kompetensi Kompetensi
Analisis Tingkat Bentuk Dimensi KKO
Kesetaraan
Inti Dasar Ketercapaian
KI Dimensi Dimensi dalam Indikator
antara
Psikomotorik Psikomotorik KD 3 - KD 4 /4/ dan /5/
Indikator
Dyers Dyers
/1/ /2/ /3/ /4/ /5/ /6/ /7/ /8/ /9/

KD 4 4.1 Sesuai Menyaji Abstrak Tidak setara Keterampilan P5 Menyajikan
Mengolah, Menyajikan hasil dengan P5 KD 3 : C2 abstrak sesuai (tulisan)
menalar, dan penerapan konsep KI kelas KD 4 : P5 dengan kelas
menyaji dalam berpikir kronologis, X X dengan
ranah konkret diakronik, tingkat
dan ranah sinkronik, ruang, taksonomi
abstrak terkait dan waktu dalam Menyaji P5
dengan peristiwa sejarah
pengembangan dalam bentuk
dari yang tulisan atau bentuk
dipelajarinya lain
20
di sekolah Keterampilan
secara mandiri, 4.2 abstrak tidak
Tidak
dan mampu Menerapkan konsep sesuai dengan
sesuai Tidak setara
Menerapkan
menggunakan perubahan dan Mencoba kelas X
dengan Abstrak KD 3 : C2 P3
metoda sesuai keberlanjutan P3 dengan
KI kelas KD 4 : P3
kaidah dalam mengkaji tingkat
X
keilmuan peristiwa sejarah taksonomi
Mencoba
4.3
Menyajikan
informasi mengenai Keterampilan
kehidupan manusia abstrak sesuai
Sesuai
purba dan asal-usul Menyaji Tidak setara dengan kelas
dengan Menyajikan
nenek moyang P5 Abstrak KD 3 : C4 X dengan P5
KI kelas (tulisan)
bangsa indonesia KD 4 : P5 tingkat
X
(melanesoid, proto, taksonomi
dan deutero Menyaji P5
melayu) dalam
bentuk tulisan
4.4 Sesuai Menyaji Abstrak Tidak setara Keterampilan P5 Menyajikan
Menyajikan hasil- dengan P5 KD 3 : C2 abstrak sesuai (tulisan)
hasil dan nilainilai KI kelas KD 4 : P5 dengan kelas
budaya masyarakat X X dengan
praaksara Indonesia tingkat
dan pengaruhnya taksonomi
21
dalam kehidupan
lingkungan terdekat
Menyaji P5
dalam bentuk
tulisan
4.5
Mengolah
informasi tentang
proses masuknya
agama dan
Keterampilan
kebudayaan Hindu
abstrak sesuai
dan Buddha ke Sesuai
Tidak setara dengan kelas
Indonesia serta dengan Mengolah Mengolah
Abstrak KD 3 : C4 X dengan P3
pengaruhnya pada KI kelas P3 informasi
KD 4 : P3 tingkat
kehidupan X
taksonomi
masyarakat
Mengolah P3
Indonesia masa kini
serta
mengemukakan-nya
dalam bentuk
tulisan
Menyajikan hasil dengan P5 KD 3 : C4 abstrak sesuai (tulisan)
penalaran dalam KI kelas KD 4 : P5 dengan kelas
bentuk tulisan X X dengan
tentang nilai-nilai tingkat
22
dan unsur budaya
yang berkembang
pada masa kerajaan
Hindu dan Buddha
taksonomi
yang masih
Menyaji P5
berkelanjutan
dalam kehidupan
bangsa Indonesia
pada masa kini
4.7
Mengolah
informasi teori
tentang proses Keterampilan
masuknya agama abstrak sesuai
Sesuai
dan kebudayaan Tidak setara dengan kelas
dengan Mengolah Mengolah
Islam ke Indonesia Abstrak KD 3 : C4 X dengan P4
KI kelas P3 informasi
dengan menerapkan KD 4 : P3 tingkat
X
cara berpikir taksonomi
sejarah, serta Mengolah P3
mengemukakannya
dalam bentuk
tulisan
penalaran dalam KI kelas dengan kelas
23
bentuk tulisan
tentang nilai-nilai
dan unsur budaya
yang berkembang X dengan
pada masa kerajaan tingkat
X KD 4 : P5
Islam dan masih taksonomi
berkelanjutan Menyaji P5
dalam kehidupan
bangsa Indonesia
pada masa kini
11.3. Analisis Alokasi Waktu Sejarah Indonesia
Banyaknya Pekan di Semester Genap

No Bulan Jumlah Pekan Jumlah Jumlah Keterangan
24
(P) Pekan Efektif Pekan Tidak Efektif
(PE) (PTE)
1 Januari 4 3 1 Libur Semester Ganjil
2 Februari 4 4 0 -
3 Maret 5 4 1 Libur Tengah Semester
4 April 4 3 1 Libur Awal Ramadhan
5 Mei 4 1 3 Libur Idul Fitri
6 Juni 5 5 0 -
7 Juli 2 0 2 Libur Akhir Semester
Jumlah 28 20 8
Banyaknya Pekan Efektif Non Tatap Muka (PENTM)

Banyaknya Pekan Efektif Tatap Muka (PETM) :
No Tanggal Jumlah Pekan Kegiatan
15 Pekan (PE - PENTM)
1 11- 14 Januari 1 Radio
2 8-13 Maret 1 Ujian Sekolah
3 22-26 Maret 1 Penilaian Tengah Semester (PTS)
Banyaknya Jam Efektif Tatap Muka (JETM) :
4 5-8 April 1 Asessmen Kompetensi Minimum
15 Pekan x 2 JP = 30 Jam Pelajaran x 45 Menit = 1350 Menit
5 7-11 Juni 1 Penilaian Akhir Tahun (PAT)
Jumlah 5
25
11.4. Program Tahunan Sejarah Indonesia
Sekolah : SMA Negeri 1 Cineam Kabupaten Tasikmalaya

Kelas/Semester : X/Genap
Jam
No Kompetensi Dasar Pekan
Pelajaran
3.5
1 Menganalisis berbagai teori tentang proses masuknya agama dan kebudayaan 2 4 JP
Hindu dan Buddha ke Indonesia
3.6
Menganalisis perkembangan kehidupan masyarakat, pemerintahan, dan
2 budaya pada masa kerajaan-kerajaan Hindu dan Buddha di Indonesia serta 3 6 JP
menunjukkan contoh bukti-bukti yang masih berlaku pada kehidupan
masyarakat Indonesia masa kini
3.7
3 Menganalisis berbagai teori tentang proses masuknya agama dan kebudayaan 2 4 JP
Islam ke Indonesia
3.8
Menganalisis perkembangan kehidupan masyarakat, pemerintahan, dan
4 budaya pada masa kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia serta menunjukkan 3 6 JP
contoh bukti-bukti yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia
masa kini
Ulangan Harian 2 4 JP
Remedial/Pengayaan 2 4 JP
Cadangan 1 2 JP
15
Jumlah 30 JP
Pekan
26
11.5. Program Semester Sejarah Indonesia

Jumlah Pekan Efektif : 15 Pekan / 30 JP
Bulan dan Minggu ke -

Alokasi
No Kompetensi Dasar Januari Februari Maret April Mei Juni Juli
Waktu
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2
3.5 L R P L U A LIBUR P
Menganalisis berbagai I A T I S K L IDUL A L
teori tentang proses B D S B M I FITRI T I
1 4 JP 2 2
masuknya agama dan U I U B B
kebudayaan Hindu dan R O R U U
Buddha ke Indonesia R R
2 3.6 6 JP G 2 2 2 P
Menganalisis A T A A
perkembangan N S W K
kehidupan masyarakat, J A H
pemerintahan, dan I L I
budaya pada masa L R
kerajaan-kerajaan
Hindu dan Buddha di
27
Indonesia serta R S
menunjukkan contoh A E
bukti-bukti yang masih M M
berlaku pada kehidupan A E
masyarakat Indonesia D S
masa kini H T
3 Ulangan Harian 2 JP 2 A E
4 Remedial/Pengayaan 2 JP 2 N R
3.7
Menganalisis berbagai
teori tentang proses
5 masuknya agama dan 4 JP 2 2
kebudayaan Islam ke
Indonesia
6 3.8 6 JP 2 2 2
Menganalisis
perkembangan
kehidupan masyarakat,
pemerintahan, dan
budaya pada masa
kerajaan-kerajaan
Islam di Indonesia serta
menunjukkan contoh
bukti-bukti yang masih
28
berlaku pada kehidupan
masa kini
7 Ulangan Harian 2 JP 2
8 Remedial/Pengayaan 2 JP 2
9 Cadangan 2 JP 2
Jumlah 30 JP
29
11.6. KKM Sejarah Indonesia
Kriteria
No Kompetensi Dasar Daya Intake KKM
Kompleksitas
Dukung Siswa
Memahami konsep berpikir kronologis, diakronik,
3.1 62 80 79 75
sinkronik, ruang, dan waktu dalam sejarah
Memahami konsep perubahan dan keberlanjutan
3.2 62 80 79 75
dalam sejarah
Menganalisis kehidupan manusia purba dan asal-usul
3.3 nenek moyang bangsa Indonesia (melanesoid, proto, 62 80 79 75
dan deutero melayu)
Memahami hasil-hasil dan nilai nilai budaya
3.4 masyarakat praaksara Indonesia dan pengaruhnya 62 80 79 75
dalam kehidupan lingkungan terdekat
Menganalisis perkembangan kehidupan masyarakat,
pemerintahan, dan budaya pada masa kerajaan-
3.5 kerajaan Hindu dan Buddha di Indonesia serta 62 80 79 75
menunjukkan contoh bukti-bukti yang masih berlaku
pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini
Menganalisis berbagai teori tentang proses masuknya
3.6 62 80 79 75
agama dan kebudayaan Islam ke Indonesia
Menganalisis perkembangan kehidupan masyarakat,
pemerintahan, dan budaya pada masa kerajaan-
3.7 kerajaan Islam di Indonesia serta menunjukkan 62 80 79 75
contoh bukti-bukti yang masih berlaku pada
kehidupan masyarakat Indonesia masa kini
30
11.7. Silabus Sejarah Indonesia

Kompetensi Inti :
KI 3
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya akan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI 4
Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan diri yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi

Penilaian Sumber Belajar
Dasar Pokok Pembelajaran Waktu
3.5 Proses Masuk Pendahuluan A : Observasi 2 Buku Paket :
Menganalisis Agama dan 1. Guru membuka pembelajaran C : Tes Tulis Pertemuan/ Sejarah Indonesia
berbagai teori Kebudayaan 2. Siswa menyanyikan salah satu lagu P : Unjuk 4 Jam Kelas X Ratna
tentang proses Hindu-Budha kebangsaan Kerja Pelajaran Hapsari
masuknya agama di Indonesia 3. Guru memperkenalkan diri sekaligus Artikel Internet :
dan kebudayaan mengingatkan peserta didik akan pola hidup Tirto.id
Hindu dan Buddha sehat dengan menerapkan protokal kesehatan Historia.id
31
4. Guru memotivasi peserta didik meskipun
dalam kondisi pembelajaran daring
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran,
presensi siswa dan apersepsi materi
Kegiatan Inti
Wawasansejarah.co
6. Guru menyampaikan materi dengan metode
m
ke Indonesia ceramah/ekspositori mengenai Proses Masuk
Nationalgeografi.id
Agama dan Kebudayaan Hindu-Budha di
Kekunoan.com
Indonesia (mencakup unsur 5M, 4C dan PPK)
menggunakan media Zoom Cloud Meeting
Penutupan
7. Guru memberikan refleksi materi dan
penilaian berupa resume materi via Whatsapp
3.6 Perkembanga Pendahuluan A : Observasi 3 Buku Paket :
Menganalisis n dan 1. Guru membuka pembelajaran C : Tes Tulis Pertemuan/ Sejarah Indonesia
perkembangan Pengaruh 2. Siswa menyanyikan salah satu lagu P : Unjuk 6 Jam Kelas X Ratna
kehidupan Agama dan kebangsaan Kerja Pelajaran Hapsari
masyarakat, Kebudayaan 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, Artikel Internet :
pemerintahan, dan Hindu-Budha presensi siswa dan apersepsi materi Tirto.id
budaya pada masa di Indonesia Kegiatan Inti Historia.id
kerajaan-kerajaan 4. Guru menyampaikan materi dengan metode Wawasansejarah.co
Hindu dan Buddha ceramah/ekspositori mengenai Perkembangan m
di Indonesia serta dan Pengaruh Agama dan Kebudayaan Hindu- Nationalgeografi.id
menunjukkan Budha di Indonesia (mencakup unsur 5M, 4C Kekunoan.com
contoh bukti-bukti dan PPK) menggunakan media Powerpoint
32
(Audio Visual) dan saluran radio RRI Pro 2
yang masih berlaku Bandung
pada kehidupan Penutupan
masyarakat 5. Guru memberikan refleksi materi dan
Indonesia masa kini penugasan berupa resume materi via
Whatsapp
Pendahuluan
1. Guru membuka pembelajaran
2. Siswa menyanyikan salah satu lagu
kebangsaan Buku Paket :
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, Sejarah Indonesia
3.7 presensi siswa dan apersepsi materi Kelas X Ratna
Menganalisis Proses Masuk Kegiatan Inti Hapsari
A : Observasi 2
berbagai teori Agama dan 4. Guru menyampaikan materi dengan metode Artikel Internet :
C : Tes Lisan Pertemuan/
tentang proses Kebudayaan ceramah/ekspositori mengenai Proses Masuk Tirto.id
P : Unjuk 4 Jam
masuknya agama Islam di Agama dan Kebudayaan Islam di Indonesia Historia.id
Kerja Pelajaran
dan kebudayaan Indonesia (mencakup unsur 5M, 4C dan PPK) Wawasansejarah.co
Islam ke Indonesia menggunakan media Channel Youtube m
Pribadi yakni “Rifki Adiyana” Nationalgeografi.id
Penutupan Kekunoan.com
penugasan berupa simpulan materi di kolom
komentar youtube
3.8 Perkembanga Pendahuluan A : Observasi 3 Buku Paket :
n dan Sejarah Indonesia
33
Menganalisis 2. Siswa menyanyikan salah satu lagu
perkembangan kebangsaan
kehidupan 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran,
Kelas X Ratna
masyarakat, presensi siswa dan apersepsi materi
Hapsari
pemerintahan, dan Kegiatan Inti
Pengaruh Artikel Internet :
budaya pada masa 4. Guru menyampaikan materi dengan metode
Agama dan C : Tes Lisan Pertemuan/ Tirto.id
kerajaan-kerajaan ceramah/ekspositori mengenai Perkembangan
Kebudayaan P : Unjuk 6 Jam Historia.id
Islam di Indonesia dan Pengaruh Agama dan Kebudayaan Islam
Islam di Kerja Pelajaran Wawasansejarah.co
serta menunjukkan di Indonesia (mencakup unsur 5M, 4C dan
Indonesia m
contoh bukti-bukti PPK) menggunakan media media Channel
Nationalgeografi.id
yang masih berlaku Youtube Pribadi yakni “Rifki Adiyana”
Kekunoan.com
pada kehidupan Penutupan
masyarakat 5. Guru memberikan refleksi materi dan
Indonesia masa kini penugasan berupa resume materi via
Whatsapp
34
11.8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Sejarah Indonesia
SMA Negeri 1 Cineam Kelas X MIPA/IPS Pertemuan 1 (KD 3.5)

Sejarah Indonesia 2 JP = 60 Menit (KBM daring sekolah ) Teori Masuknya Hindu-Budha
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu :
1. Menjelaskan asal-usul lahirnya agama Hindu-Budha di India dengan benar
2. Memahami berbagai teori masuknya Hindu-Budha yang berkembang di Indonesia dengan benar
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Media : Alat/Bahan Sumber Belajar
Zoom Cloud Meeting dan Whatsapp Handphone/Laptop Modul dan artikel internet
1. Guru membuka pembelajaran dan berdoa (Religius dan Literasi)
2. Guru memperkenalkan diri sekaligus mengingatkan akan pola hidup sehat
Pendahuluan
3. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik dalam proses belajar daring
10’
4. Siswa menyanyikan salah satu lagu kebangsaan (Nasionalisme)
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, presensi dan apersepsi materi
6. Peserta didik diberikan pertanyaan awal mengenai agama dan budaya Hindu-Budha
7. Peserta didik mencari informasi dari artikel internet mengenai agama dan budaya Hindu-
Budha
8. Guru menyampaikan materi dengan metode ceramah/ekspositori mengenai teori-teori
Kegiatan
masuknya Hindu-Budha (Zoom Cloud Meeting)
Inti
9. Peserta didik bertanya mengenai materi yang telah disampaikan (Critical Thinking)
45’
10. Peserta didik melakukan pengolahan informasi antara materi yang didapatkan dari
internet dengan penjelasan dari guru (Collaboration)
11. Peserta didik mengkomunikasikan pemahamannya mengenai materi tersebut dalam
bentuk verbal secara acak (Communication)
12. Guru memberikan refleksi materi & penilaian berupa resume materi via WA
Penutup
(Creativity)
5’
13. Guru menutup pembelajaran dan menginformasikan materi selanjutnya
C. PENILAIAN
35
Penilaian Psikomotorik : observasi keaktifan bertanya dan beragumen dalam proses pembelajaran daring,
Afektif : kehadiran dan kedisiplinan, Kognitif : teks berupa resume materi
Sejarah Indonesia 2 JP = 60 Menit (KBM daring sekolah ) Teori Masuknya Hindu-Budha
1. Mengkalsifikasikan ciri-ciri teori masuknya Hindu-Budha dengan dengan benar
2. Menganlisis teori yang dianggap mempunyai bukti/logis dengan memeprtimbangkan alasan yang kuat
Powerpoint Voice dan Whatsapp Handphone/Laptop Modul dan artikel internet
Pendahuluan 2. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik dalam proses belajar daring
10’ 3. Siswa menyanyikan salah satu lagu kebangsaan (Nasionalisme)
5. Peserta didik membaca kembali materi sebelumnya
6. Peserta didik mengumpulkan informasi mengenai bukti-bukti dari teori masuknya
Hindu-Budha ke Indonesia
7. Peserta didik memahami materi yang disampaikan guru melalui Powerpoint Voice
Kegiatan
8. Peserta didik diberikan materi berupa link dari artikel internet
Inti
9. Peserta didik diberikan kesempatan bertanya melalui Whatsapp (Critical Thinking)
45’
10. Peserta didik dipilih secara acak memberikan tanggapan mengenai materi yang dipahami
melalui Voice Note (Communication)
11. Peserta didik mengkomunikasikan materi dalam bentuk tulisan berupa resume
(Creativity)
Penutup 12. Guru memberikan refleksi materi
5’ 13. Guru menutup pembelajaran dan menginformasikan materi selanjutnya
C. PENILAIAN
36
Sejarah Indonesia 2 JP = 60 Menit (KBM daring sekolah ) Corak Kehidupan Masa Hindu-Budha
1. Mengidentifikasi corak kehidupan dalam bidang sosial, budaya, ekonomi, agama dan politik zaman
Hindu Budha di Indonesia dengan tepat
Saluran Radio dan Whatsapp Handphone/Laptop Modul dan artikel internet
6. Peserta didik mengumpulkan informasi mengenai perubahan kehidupan dari zaman pra-
aksara ke zaman Hindu-Budha
7. Peserta didik memahami materi yang disampaikan guru melalui Radio SMAN 1 Cineam
99,4 fm
Kegiatan 8. Peserta didik diberikan kesempatan bertanya melalui Whatsapp (Critical Thinking)
Inti 9. Peserta didik diberikan materi berupa link dari artikel internet mengenai karaktersitik
45’ kehidupan masyarakat Indonesia dalam bidang sosial, budaya, agama, politik dan
ekonomi zaman Hindu-Budha
melalui Voice Note (Communication)
(Creativity)
C. PENILAIAN
37
Sejarah Indonesia 2 JP = 60 Menit (KBM daring sekolah) Corak Kehidupan Masa Hindu-Budha
1. Mengkategorikan kerajaan-kerajaan yang bercorak Hindu-Budha di Indonesia dengan tepat
Saluran Radio dan Instagram Handphone/Laptop Modul dan artikel internet
6. Peserta didik mengumpulkan informasi mengenai kerajaan-kerajaan yang pernah berdiri
di Indonesia
7. Peserta didik memahami materi yang disampaikan guru melalui Radio RRI Pro 2
Bandung 96,0 fm
Kegiatan 8. Peserta didik diberikan kesempatan bertanya melalui live chat instagram (Critical
Inti Thinking)
45’ 9. Peserta didik harus mampu mengkategorikan kerajaan Hindu dan Budha yang ada di
Indonesia beserta alasan dan buktinya
melalui live chat instagram (Communication)
(Creativity)
C. PENILAIAN
38

Sejarah Indonesia 2 JP = 60 Menit (KBM daring sekolah ) Corak Kehidupan Masa Hindu-Budha
1. Mengemukakan riwayat keberadaan kerajaan yang ada di Indonesia dengan singkat
2. Menganlisis persamaan corak kehidupan dan kehancuran kerajaan Hindu-Budha di Indonesia
Channel Youtube “Rifki Adiyana” Handphone/Laptop Modul dan artikel internet
6. Peserta didik mengumpulkan informasi dengan membuat table berisi tahun berdiri, raja
terkenal, persitiwa penting dan akhir keberadaan kerajaan Hindu-Budha
7. Peserta didik memahami materi yang disampaikan guru melalui Channel Youtube
8. Peserta didik diberikan kesempatan bertanya melalui kolom komentar youtube (Critical
Kegiatan
Thinking)
Inti
45’
melalui kolom komentar youtube (Communication)
11. Peserta didik mengkomunikasikan materi dalam bentuk tulisan berupa resume mengenai
persamaan corak kehidupan dan kehancuran kerajaan Hindu-Budha di Indonesia
(Creativity)
39
C. PENILAIAN
Sejarah Indonesia 2 JP = 60 Menit (KBM daring sekolah ) Teori Masuknya Islam ke Indonesia
1. Membaca sejarah awal lahirnya agama Islam di Arab dengan singkat
2. Menjelaskan ajaran, konsep dan budaya Islam dengan tepat
Youtube Channel dan Whatsapp Handphone/Laptop Modul dan artikel internet
6. Peserta didik mengumpulkan informasi mengenai sejarah awal lahirnya agama Islam di
Arab
14. Peserta didik memahami materi yang disampaikan guru melalui Channel Youtube “Rifki
Adiyana”
Kegiatan 15. Peserta didik diberikan kesempatan bertanya melalui kolom komentar (Critical
Inti Thinking)
45’ 7. Peserta didik diberikan materi berupa link dari artikel internet terkait ajaran, konsep dan
budaya Islam
(Creativity)
40
C. PENILAIAN
Sejarah Indonesia 2 JP = 60 Menit (KBM daring sekolah ) Teori Masuknya Islam ke Indonesia
1. Mengklasifikasikan teori-teori masuknya Islam ke Indonesia dengan benar
2. Menganalsis saluran-saluran penyebaran ajaran agama Islam di Indonesia dengan benar
Youtube Channel Handphone/Laptop Modul dan artikel internet
6. Peserta didik mengumpulkan informasi mengenai teori-teori masuknya Islam ke
Indonesia
Adiyana”
Kegiatan 17. Peserta didik diberikan kesempatan bertanya melalui kolom komentar (Critical
Inti Thinking)
45’ 7. Peserta didik diberikan materi berupa link dari artikel internet terkait saluran-saluran
penyebaran ajaran agama Islam di Indonesia
(Creativity)
41
C. PENILAIAN

Sejarah Indonesia 2 JP = 60 Menit (KBM daring sekolah ) Corak Kehidupan Masa Islam
1. Mengidentifikasi kesultanan-kesultanan yang bercorak Islam di Indonesia
6. Peserta didik mengumpulkan informasi mengenai kesultanan-kesultanan yang bercorak
Islam di Indonesia
Kegiatan Adiyana”
Inti 7. Peserta didik diberikan materi berupa modul yang disusun oleh guru
45’ 8. Peserta didik dipilih secara acak memberikan tanggapan mengenai materi yang dipahami
(Creativity)
C. PENILAIAN
42

1. Mengkategorikan karakteristik kesultanan-kesultanan Islam yang berada di wilayah Sumatera, Jawa
dan bagian Timur Nusantara
6. Peserta didik mengumpulkan informasi mengenai karakteristik kesultanan-kesultanan
Islam yang berada di wilayah Sumatera, Jawa dan bagian Timur Nusantara
Kegiatan Adiyana”
Inti 7. Peserta didik diberikan materi berupa link dari artikel internet
(Creativity)
C. PENILAIAN
43

1. Menentukan perubahan corak kehidupan masyarakat Indonesia dari masa Hindu-Budha ke masa Islam
2. Membagankan corak kehidupan masyarakat Indonesia pada bidang ekonomi, sosial, budaya, politik
dan agama
Zoom Cloud Meeting Handphone/Laptop Modul dan artikel internet
6. Peserta didik mengumpulkan informasi mengenai perubahan corak kehidupan
masyarakat Indonesia dari masa Hindu-Budha ke masa Islam
7. Peserta didik memahami materi yang disampaikan guru melalui Zoom Cloud Meeting
Kegiatan 8. Peserta didik diberikan materi berupa link dari artikel internet
Inti 9. Peserta didik diberikan kesempatan bertanya (Critical Thinking)
secara langsung (Communication)
11. Peserta didik mengkomunikasikan materi dalam bentuk tulisan berupa resume bagan
corak kehidupan masyarakat Indonesia pada bidang ekonomi, sosial, budaya, politik dan
agama (Creativity)
Penutup 12. Guru melakukan evaluasi diri pembelajaran dengan memberikan angket kuesioner (1)
5’ 13. Peserta didik melakukan evaluasi diri dengan mengisi angket kuesioner dari guru (2)
44
14. Guru memberikan refleksi materi dan menutup pembelajaran di kelas X
C. PENILAIAN
45
11.9. Analisis SKL, KI dan KD Sejarah Peminatan

Mata Pelajaran : Sejarah Peminatan
Domain : Pengetahuan/Kognitif
Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora. Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, serta kawasan regional dan internasional.
Analisis KD Rekomendasi KD Tingkat
Analisis Tingkat Bentuk Dimensi
Inti Dasar Kesesuaian Ketercapaian KKO Indikator
KI Dimensi Dimensi dalam
/4/ dan /5/ /4/ dan /5/
Kognitif Kognitif Indikator
/1/ /2/ /3/ /4/ /5/ /6/ /7/ /8/ /9/
KI 3 3.1
Sesuai C1 Menjelaskan
Memahami, Menganalisis
dengan Menganalisis Pengetahuan C2 Mengemukakan
menerapkan, kehidupan Sesuai HOTS
KI kelas C4 Metakognitif C3 Menerapkan
menganalisis manusia dalam
X C4 Menganalisis
pengetahuan ruang dan waktu
faktual, 3.2 Sesuai Menganalisis Pengetahuan Sesuai HOTS C1 Menyebutkan
konseptual, Menganalisis dengan C4 Metakognitif C2 Mencontohkan
prosedural kehidupan KI kelas C3 Menentukan
berdasarkan manusia dalam X C4 Menganalisis
rasa ingin perubahan dan
45
tahunya akan keberlanjutan
ilmu 3.3
pengetahuan, Menganalisis
teknologi, keterkaitan
Sesuai C1 Menjelaskan
seni, budaya peristiwa
dengan Menganalisis Pengetahuan C2 Mencontohkan
dan sejarah tentang Sesuai HOTS
KI kelas C4 Metakognitif C3 Mengemukakan
humaniora manusia di masa
X C4 Menganalisis
dengan lalu untuk
wawasan kehidupan masa
kemanusiaan, kini
kebangsaan, 3.4
Sesuai C1 Mengidentifikasi
kenegaraan Menganalisis
dengan Menganalisis Pengetahuan C2 Mencontohkan
dan sejarah sebagai Sesuai HOTS
peradaban ilmu, peristiwa,
X C4 Menganalisis
terkait kisah dan seni
penyebab 3.5
Mengklasifikasikan
fenomena Menganalisis Sesuai C1
Mencontohkan
Menganalisis
Menjelaskan
dan kejadian cara berpikir dengan Menganalisis Pengetahuan C2
Sesuai HOTS
serta diakronik dan KI kelas C4 Metakognitif C3
menerapkan sinkronik dalam X C4
pengetahuan karya sejarah
prosedural 3.6 Tidak Mengevaluas Pengetahuan Sesuai HOTS C1 Mengetahui
pada bidang Mengevaluasi sesuai i C5 Metakognitif C2 Memahami
kajian yang kelebihan dan dengan C3 Mengemukakan
spesifik kekurangan KI kelas
46
sesuai dengan berbagai
bakat dan bentuk/jenis
minatnya sumber sejarah
untuk (artefak, fosil,
memecahkan tekstual, C4 Menganalisis
X
masalah nontekstual, C5 Menilai
kebendaan,
visual,
audiovisual,
tradisi lisan)
3.7
Memahami
langkah-langkah
penelitian
Sesuai
sejarah
dengan Memahami Pengetahuan C1 Menjelaskan
(heuristik, Sesuai LOTS
KI kelas C2 Konseptual C2 Memahami
kritik/verifikasi,
X
interpretasi/eksp
lanasi dan
penulisan
sejarah)
3.8 Sesuai Menganalisis Pengetahuan Sesuai HOTS C1 Mengetahui
Menganalisis dengan C4 Metakognitif C2 Memahami
ciri-ciri dari KI kelas C3 Menentukan
historiografi
47
tradisional,
kolonial dan X C4 Membagankan
modern
3.9
Menganalisis
persamaan dan
perbedaan Menjelaskan
Sesuai C1
antara manusia Membandingkan
purba Indonesia Sesuai HOTS Menentukan
dan dunia Menganalisis
X C4
dengan manusia
modern dalam
aspek fisik dan
nonfisik
3.10 Sesuai Menganalisis Pengetahuan Sesuai HOTS C1 Menjelaskan
Menganalisis dengan C4 Metakognitif C2 Mengidenifikasi
kehidupan awal KI kelas C3 Mengemukakan
manusia X C4 Menganalisis
Indonesia dalam
aspek
kepercayaan,
sosial, budaya,
ekonomi dan
teknologi serta
pengaruhnya
48
dalam
kehidupan masa
kini
3.11
Menganalisis
peradaban awal
dunia serta
keterkaitannya
Sesuai C1 Menceritakan
dengan
dengan Menganalisis Pengetahuan C2 Mengidentifikasi
peradaban masa Sesuai HOTS
kini pada aspek
X C4 Mengkorelasikan
lingkungan,
hukum,
kepercayaan,
pemerintahan
dan sosial

Domain : Keterampilan/Psikomotorik
49
Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif melalui pendekatan ilmiah sebagai
pengembangan dari yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri
Analisis KD Rekomendasi KD
Tingkat
Analisis Tingkat Bentuk Dimensi KKO
Kesetaraan
Inti Dasar Ketercapaian
KI Dimensi Dimensi dalam Indikator
antara
Psikomotorik Psikomotorik /4/ dan /5/
KD 3 - KD 4 Indikator
Dyers Dyers
/1/ /2/ /3/ /4/ /5/ /6/ /7/ /8/ /9/

KI 4 4.1
Mengolah, Menyajikan hasil Keterampilan
menalar dan kajian tentang abstrak sesuai
Sesuai
menyaji dalam keterkaitan Tidak setara dengan kelas
dengan Menyaji Menyajikan
ranah konkret kehidupan manusia Abstrak KD 3 : C4 X dengan P5
KI kelas P5 (tulisan)
dan ranah dalam ruang dan KD 4 : P5 tingkat
X
abstrak terkait waktu dalam bentuk taksonomi
dengan tulisan dan atau Menyaji P5
pengembangan media lain
diri yang 4.2 Sesuai Menyaji Abstrak Tidak setara Keterampilan P5 Menyajikan
dipelajarinya Menyajikan hasil dengan P5 KD 3 : C4 abstrak sesuai (tulisan)
di sekolah telaah dalam bentuk KI kelas KD 4 : P5 dengan kelas
secara mandiri, tertulis tentang X X dengan
dan mampu keterkaitan tingkat
menggunakan kehidupan manusia taksonomi
metode sesuai dalam perubahan Menyaji P5
kaidah dan keberlanjutan
50
keilmuan 4.3
Keterampilan
Membuat tulisan
abstrak tidak
tentang hasil kajian Tidak
sesuai dengan
mengenai sesuai Tidak setara
Mencipta kelas X
keterkaitan dengan Abstrak KD 3 : C4 P6 Membuat
P6 dengan
kehidupan masa KI kelas KD 4 : P6
tingkat
lalu untuk X
taksonomi
kehidupan masa
Mencipta P6
kini
4.4
Menyajikan hasil Keterampilan
telaah tentang abstrak sesuai
Sesuai
sejarah sebagai Tidak setara dengan kelas
dengan Menyaji Menyajikan
ilmu, peristiwa, Abstrak KD 3 : C4 X dengan P5
KI kelas P5 (tulisan)
kisah dan seni KD 4 : P5 tingkat
X
dalam bentuk taksonomi
tulisan dan atau Menyaji P5
media lain
Menyajikan hasil dengan P5 KD 3 : C4 abstrak sesuai (timeline)
telaah tentang KI kelas KD 4 : P5 dengan kelas
penerapan cara X X dengan
berpikir diakronik tingkat
dan sinkronik dalam taksonomi
karya sejarah
51
melalui tulisan dan
Menyaji P5
atau media lain
4.6
Menyajikan hasil
evaluasi kelebihan
dan kekurangan
Keterampilan
berbagai
abstrak sesuai
bentuk/jenis sumber Sesuai
Setara dengan kelas Menyajikan
sejarah (artefak, dengan Menyaji
Abstrak KD 3 : C5 X dengan P5 (tabel
fosil, tekstual, KI kelas P5
KD 4 : P5 tingkat perbandingan)
nontekstual, X
taksonomi
kebendaan, visual,
Menyaji P5
audiovisual, tradisi
liasn) dalam bentuk
tulisan dan atau
media lain
4.7 Tidak Mencoba Abstrak Tidak setara Keterampilan P3 Menerapkan
Menerapkan sesuai P3 KD 3 : C2 abstrak tidak
langkah-langkah dengan KD 4 : P3 sesuai dengan
penelitian sejarah KI kelas kelas X
(heuristik, X dengan
kritik/verifikasi, tingkat
interpretasi, taksonomi
eksplanasi dan Mencoba P3
penulisan sejarah)
52
dalam mempelajari
sumber sejarah
yang ada di
sekitarnya
4.8
Keterampilan
Menyajikan hasil
abstrak sesuai
kajian ciri-ciri Sesuai
Tidak setara dengan kelas Menyajikan
historiografi dengan Menyaji
tradisional, kolonial KI kelas P5
dan modern dalam X
taksonomi
bentuk tulisan dan
Menyaji P5
atau media lain
4.9
Menyajikan hasil
analisis mengenai
Keterampilan
persamaan dan
abstrak sesuai
perbedaan antara Sesuai
Tidak setara dengan kelas Menyajikan
manusia purba dengan Menyaji
Indonesia dan dunia KI kelas P5
dengan manusia X
taksonomi
dalam aspek fisik
Menyaji P5
dan nonfisik dalam
bentuk tulisan dan
atau media lain
4.10 Sesuai Menalar Absrtrak Setara Keterampilan P4 Menarik
53
Menarik
kesimpulan dari
hasil analisis
mengenai
keterkaitan abstrak sesuai
kehidupan awal dengan kelas
manusia Indonesia dengan X dengan
kesimpulan
pada aspek KI kelas P4 KD 3 : C4 tingkat
(lisan)
kepercayaan, sosial, X KD 4 : P4 taksonomi
budaya, ekonomi Menalar
dan teknologi serta P4
pengaruhnya dalam
kehidupan masa
kini dalam bentuk
tulisan dan atau
media lain
analisis peradaban KI kelas KD 4 : P5 dengan kelas
awal dunia serta X XI dengan
keterkaitannya tingkat
dengan peradaban taksonomi
masa kini pada Menyaji P5
aspek lingkungan,
54
hukum,
kepercayaan,
pemerintahan dan
sosial dalam bentuk
tulisan dan atau
media lain
55
11.10. Analisis Alokasi Waktu Sejarah Peminatan
Banyaknya Pekan di Semester Genap

Jumlah Jumlah
Jumlah Pekan
No Bulan Pekan Efektif Pekan Tidak Efektif Keterangan
(P)
(PE) (PTE)
1 Januari 4 3 1 Libur Semester Ganjil
2 Februari 4 4 0 -
3 Maret 5 4 1 Libur Tengah Semester
4 April 4 3 1 Libur Awal Ramadhan
5 Mei 4 1 3 Libur Idul Fitri
6 Juni 5 5 0 -
7 Juli 2 0 2 Libur Akhir Semester
Jumlah 28 20 8
Banyaknya Pekan Efektif Non Tatap Muka (PENTM)

Banyaknya Pekan Efektif Tatap Muka (PETM) :
No Tanggal Jumlah Pekan Kegiatan
15 Pekan (PE - PENTM)
1 11- 14 Januari 1 Radio
2 8-13 Maret 1 Ujian Sekolah
3 22-26 Maret 1 Penilaian Tengah Semester (PTS)
Banyaknya Jam Efektif Tatap Muka (JETM) :
4 5-8 April 1 Asessmen Kompetensi Minimum
15 Pekan x 3 JP = 45 Jam Pelajaran x 45 Menit = 2025 Menit
5 7-11 Juni 1 Penilaian Akhir Tahun (PAT)
Jumlah 5
56
11.11. Program Tahunan Sejarah Peminatan

Jam
No Kompetensi Dasar Pekan
Pelajaran
3.6
Mengevaluasi kelebihan dan kekurangan berbagai bentuk/jenis sumber
1 1 3 JP
sejarah (artefak, fosil, tekstual, nontekstual, kebendaan, visual, audiovisual,
tradisi lisan)
3.7
2 Memahami langkah-langkah penelitian sejarah (heuristik, kritik/verifikasi, 2 6 JP
interpretasi/eksplanasi dan penulisan sejarah)
3.8
3 1 3 JP
Menganalisis ciri-ciri dari historiografi tradisional, kolonial dan modern
3.9
4 Menganalisis persamaan dan perbedaan antara manusia purba Indonesia dan 2 6 JP
dunia dengan manusia modern dalam aspek fisik dan nonfisik
3.10
Menganalisis kehidupan awal manusia Indonesia dalam aspek kepercayaan,
5 1 3 JP
sosial, budaya, ekonomi dan teknologi serta pengaruhnya dalam kehidupan
masa kini
3.11
Menganalisis peradaban awal dunia serta keterkaitannya dengan peradaban
6 3 9 JP
masa kini pada aspek lingkungan, hukum, kepercayaan, pemerintahan dan
sosial
Ulangan Harian 2 6 JP
Remedial/Pengayaan 2 6 JP
Cadangan 1 3 JP
15
Jumlah 45 JP
Pekan
57
11.12. Program Semester Sejarah Peminatan

Jumlah Pekan Efektif : 15 Pekan / 45 JP
Bulan dan Minggu ke -

Kompetensi Alokasi
No Januari Februari Maret April Mei Juni Juli
Dasar Waktu
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2
3.6
Mengevaluasi
kelebihan dan
kekurangan
berbagai
bentuk/jenis
sumber sejarah
1 3 JP 3
(artefak, fosil,
tekstual,
nontekstual,
kebendaan,
visual,
audiovisual,
tradisi lisan)
58
3.7 L R P L U A LIBUR P
Memahami I A T I S K L IDUL A L
langkah-langkah B D S B M I FITRI T I
penelitian sejarah U I U B B
1 (heuristik, 6 JP R O 3 3 R U U
kritik/verifikasi, R R
interpretasi/ekspla G P
nasi dan penulisan A T A A
sejarah) N S W K
3.8 J A H
Menganalisis ciri- I L I
ciri dari L R
2 historiografi 3 JP 3
tradisional,
R S
kolonial dan
A E
modern
M M
A E
Remedial/
4 3 JP 3 D S
Pengayaan
H T
5 3.9 6 JP 3 3
A E
Menganalisis
N R
persamaan dan
perbedaan antara
manusia purba
Indonesia dan
59
dunia dengan
manusia modern
dalam aspek fisik
dan nonfisik
3.10
Menganalisis
kehidupan awal
manusia
Indonesia dalam
aspek
6 kepercayaan, 3 JP 3
sosial, budaya,
ekonomi dan
teknologi serta
pengaruhnya
dalam kehidupan
masa kini
7 3.11 9 JP 3 3 3
Menganalisis
peradaban awal
dunia serta
keterkaitannya
dengan peradaban
masa kini pada
aspek lingkungan,
60
hukum,
kepercayaan,
pemerintahan dan
sosial
Remedial/
9 3 JP 3
Pengayaan
10 Cadangan 3 JP 3
Jumlah 30 JP
61
11.13. KKM Sejarah Peminatan
Intak
Daya
No Kompetensi Dasar Kompleksitas e KKM
Dukung
Siswa
Menganalisis kehidupan manusia dalam ruang dan
3.1 80 70 71 75
waktu
Menganalisis kehidupan manusia dalam perubahan dan
3.2 80 70 71 75
keberlanjutan
Menganalisis keterkaitan peristiwa sejarah tentang
3.3 80 70 71 75
manusia di masa lalu untuk kehidupan masa kini
Menganalisis sejarah sebagai ilmu, peristiwa, kisah dan
3.4 80 70 71 75
seni
Menganalisis cara berpikir diakronik dan sinkronik
3.5 80 70 71 75
dalam karya sejarah
Mengevaluasi kelebihan dan kekurangan berbagai
3.6 80 70 71 75
bentuk/jenis sumber sejarah
Memahami langkah-langkah penelitian sejarah
3.7 (heuristik, kritik/verifikasi, interpretasi/eksplanasi dan 80 70 71 75
penulisan sejarah)
Menganalisis ciri-ciri dari historiografi tradisional,
3.8 80 70 71 75
kolonial dan modern
Menganalisis persamaan dan perbedaan antara manusia
3.9 purba Indonesia dan dunia dengan manusia modern 80 70 71 75
dalam aspek fisik dan nonfisik
Menganalisis kehidupan awal manusia Indonesia dalam
aspek kepercayaan, sosial, budaya, ekonomi dan
3.10 80 70 71 75
teknologi serta pengaruhnya dalam kehidupan masa
kini
Menganalisis peradaban awal dunia serta
keterkaitannya dengan peradaban masa kini pada aspek
3.11 80 70 71 75
lingkungan, hukum, kepercayaan, pemerintahan dan
sosial
62
63
11.14. Silabus Sejarah Peminatan

Kompetensi Inti :
KI 3
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya akan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI 4
Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan diri yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi

Penilaian Sumber Belajar
Dasar Pokok Pembelajaran Waktu
3.6 Sumber Pendahuluan A : Observasi 3 JP Buku Paket :
Mengevaluasi Sejarah 1. Guru membuka pembelajaran C : Tes Tulis Sejarah Peminatan
kelebihan dan 2. Guru memperkenalkan diri sekaligus P : Unjuk Kelas X Ratna
kekurangan berbagai mengingatkan akan pola hidup sehat dengan Kerja Hapsari
bentuk/jenis sumber menerapkan protokal kesehatan Artikel Internet :
sejarah (artefak, fosil, 3. Guru memotivasi peserta didik meskipun Tirto.id
tekstual, nontekstual, dalam kondisi pembelajaran daring Historia.id
63
kebangsaan
Kegiatan Inti Wawasansejarah.co
kebendaan, visual,
6. Guru menyampaikan materi dengan metode m
audiovisual, tradisi
ceramah/ekspositori mengenai Sumber Nationalgeografi.id
lisan)
Sejarah (mencakup unsur 5M, 4C dan PPK) Kekunoan.com
menggunakan media Google Meet
Penutupan
penugasan
3.7 Metode Pendahuluan A : Observasi 6 JP Buku Paket :
Memahami langkah- Penelitian 1. Guru membuka pembelajaran C : Tes Tulis Sejarah Peminatan
langkah penelitian Sejarah 2. Guru memotivasi peserta didik meskipun P : Unjuk Kelas X Ratna
sejarah (heuristik, dalam kondisi pembelajaran daring Kerja Hapsari
kritik/verifikasi, 3. Siswa menyanyikan salah satu lagu Artikel Internet :
interpretasi/eksplanasi kebangsaan Tirto.id
dan penulisan sejarah) 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, Historia.id
presensi siswa dan apersepsi materi Wawasansejarah.co
Kegiatan Inti m
5. Guru menyampaikan materi dengan metode Nationalgeografi.id
ceramah/ekspositori mengenai Metode Kekunoan.com
Penelitian Sejarah (mencakup unsur 5M, 4C
dan PPK) melalui siaran Radio Pro 2
64
Bandung 96,0 fm
Penutupan
penugasan
Pendahuluan
Buku Paket :
Sejarah Peminatan
kebangsaan
Kelas X Ratna
3.8 Hapsari
presensi siswa dan apersepsi materi A : Observasi
Menganalisis ciri-ciri Artikel Internet :
Kegiatan Inti C : Tes Tulis
dari historiografi Historiografi 3 JP Tirto.id
4. Guru menyampaikan materi dengan metode P : Unjuk
tradisional, kolonial Historia.id
ceramah/ekspositori mengenai Historiografi Kerja
dan modern Wawasansejarah.co
(mencakup unsur 5M, 4C dan PPK) melalui
m
Channel Youtube “Rifki Adiyana”
Nationalgeografi.id
Penutupan
Kekunoan.com
penugasan
3.9 Manusia Pendahuluan A : Observasi 6 JP Buku Paket :
Menganalisis Purba 1. Guru membuka pembelajaran C : Tes Tulis Sejarah Peminatan
persamaan dan Indonesia dan 2. Siswa menyanyikan salah satu lagu P : Unjuk Kelas X Ratna
perbedaan antara Dunia kebangsaan Kerja Hapsari
manusia purba 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, Artikel Internet :
Indonesia dan dunia presensi siswa dan apersepsi materi Tirto.id
dengan manusia
65
Kegiatan Inti
4. Guru menyampaikan materi dengan metode
ceramah/ekspositori mengenai Manusia Purba Historia.id
Indonesia dan Dunia (mencakup unsur 5M, Wawasansejarah.co
modern dalam aspek
4C dan PPK) menggunakan media Google m
fisik dan nonfisik
Meet Nationalgeografi.id
penugasan
Pendahuluan
2. Siswa menyanyikan salah satu lagu Buku Paket :
3.10
kebangsaan Sejarah Peminatan
Menganalisis
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, Kelas X Ratna
kehidupan awal
Kehidupan presensi siswa dan apersepsi materi Hapsari
manusia Indonesia A : Observasi
Awal Kegiatan Inti Artikel Internet :
dalam aspek C : Tes Tulis
Manusia 4. Guru menyampaikan materi dengan metode 3 JP Tirto.id
kepercayaan, sosial, P : Unjuk
Purba di ceramah/ekspositori mengenai Kehidupan Historia.id
budaya, ekonomi dan Kerja
Indonesia Awal Manusia Purba di Indonesia (mencakup Wawasansejarah.co
teknologi serta
unsur 5M, 4C dan PPK) melalui siaran radio m
pengaruhnya dalam
SMA Negeri 1 Cineam Nationalgeografi.id
kehidupan masa kini
penugasan
3.11 Peradaban Pendahuluan A : Observasi 9 JP Buku Paket :
66
kebangsaan
Menganalisis Sejarah Peminatan
peradaban awal dunia Kelas X Ratna
serta keterkaitannya Hapsari
Kegiatan Inti
dengan peradaban C : Tes Tulis Artikel Internet :
Kuno di 4. Guru menyampaikan materi dengan metode
masa kini pada aspek P : Unjuk Tirto.id
Dunia ceramah/ekspositori mengenai Peradaban
lingkungan, hukum, Kerja Historia.id
Kuno di Dunia (mencakup unsur 5M, 4C dan
kepercayaan, Wawasansejarah.co
PPK) melalui Channel Youtube “Rifki
pemerintahan dan m
Adiyana”
sosial Nationalgeografi.id
Penutupan
Kekunoan.com
penugasan
67
11.15. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Sejarah Peminatan
SMA Negeri 1 Cineam Kelas X IPS Pertemuan 11 (KD 3.6)

Sejarah Peminatan 3 JP = 60 Menit (KBM daring sekolah ) Sumber Sejarah
1. Mengetahui pengertian sumber sejarah dengan tepat
2. Memahami perbedaan sumber sejarah berdasarkan sifat dan bentuknya dengan tepat
3. Mengemukakan argumen mengenai contoh sumber sejarah berdasarkan sifat dan bentuknya dengan
benar
4. Menganalisis sumber sejarah dari satu kasus peristiwa sejarah dengan benar
5. Menilai keaslian dan keabsahan suatu sumber sejarah dengan benar
Google Meet dan Whatsapp Handphone/Laptop Modul dan artikel internet
2. Guru memperkenalkan diri sekaligus mengingatkan akan pola hidup sehat dengan
Pendahuluan menerapkan protokal kesehatan
10’ 3. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik dalam proses belajar daring
4. Siswa menyanyikan salah satu lagu kebangsaan (Nasionalisme)
Kegiatan 6. Peserta didik membaca kembali materi sebelumnya di semester ganjil (recall)
Inti 7. Peserta didik mengumpulkan informasi mengenai pengertian sumber sejarah
45’ 8. Peserta didik memahami materi yang disampaikan guru melalui Google Meet mengenai
pengertian dan kalsifikasi sumber sejarah berdasarkan sifat dan bentuknya
9. Peserta didik diberikan pertanyaan mengenai materi yang sebelumnya sudah dijelaskan
oleh guru
10. Peserta didik mengemukakan argumen mengenai contoh sumber sejarah berdasarkan
sifat dan bentuknya dengan benar
11. Peserta didik secara berkelompok berdiskusi melalui WA mengenai satu kasus peristiwa
sejarah yaknni Proklamasi Kemerdekaan.(Collaboration)
12. Peserta didik harus mampu menganalisis sumber sejarah dari peristiwa tersebut menjadi
68
sumber primer/sekunder dan sumber lisan/tulisan atau benda
13. Peserta didik dipilih secara acak memberikan tanggapan mengenai materi yang
dipahami secara langsung (Communication)
14. Peserta didik mengkomunikasikan materi dalam bentuk tulisan berupa resume sumber
sejarah (Creativity)
16. Guru memberikan refleksi materi dan tugas yakni menilai keaslian dan keabsahan
Penutup sumber dari informasi sejarah yaitu “Benua Atlantis terletak di Indonesia” (Critical
5’ Thinking)
17. Guru menutup pembelajaran dan menginformasikan materi selanjutnya
C. PENILAIAN

69
3 JP = 60 Menit (KBM daring sekolah )
Sejarah Peminatan Metode Penelitian Sejarah
1. Menjelaskan langkah-langkah dari penelitian sejarah secara tepat
Powerpoint dan Whatsapp Handphone/Laptop Modul dan artikel internet
6. Peserta didik mengumpulkan informasi mengenai pengertian dan tahapan sejarawan
dalam melakukan penelitian sejarah
7. Peserta didik memahami materi yang disampaikan guru melalui Powerpoint
Kegiatan
Inti
45’
10. Peserta didik menjelaskan langkah-langkah penelitian sejarah secara sederhana
menggunakan bahasa sendiri melalui Voice Note WA (Communication)
pengertian dan tahapan penelitian sejarah (Creativity)
C. PENILAIAN
70
Sejarah Peminatan 3 JP = 60 Menit (KBM daring sekolah ) Metode Penelitian Sejarah
1. Memahami langkah-langkah dan contoh kasus dalam penelitian sejarah dengan benar
Siaran Radio dan Instagram Handphone/Laptop Modul dan artikel internet
6. Peserta didik mengumpulkan informasi mengenai contoh kasus atau kesulitan-kesulitan
yang dihadapi dalam melakukan penelitian sejarah
7. Peserta didik memahami materi yang disampaikan guru melalui siaran radio Pro RRI 2
Bandung 96,0 fm
Kegiatan
8. Peserta didik diberikan kesempatan bertanya melalui kolom komentar IGTV Instagram
Inti
RRI Pro 2 Bandung (Critical Thinking)
45’
kolom komentar (Communication)
11. Peserta didik mengkomunikasikan materi dalam bentuk tulisan berupa kasus atau
kesulitan yang dihadapi sejarawan dalam melakukan penelitian (Creativity)
C. PENILAIAN
71
Sejarah Peminatan 3 JP = 60 Menit (KBM daring sekolah ) Historiografi
1. Mengetahui pengertian historiografi dengan benar
2. Memahami cara dan teknik penulisan historiografi dengan benar
3. Menentukan jenis-jenis historiografi di Indonesia berdasarkan masanya dengan tepat
4. Membagankan ciri-ciri penulisan sejarah ke dalam jenis historiografi Indonesia dengan tepat
Channel Youtube dan Powerpoint Handphone/Laptop Modul dan artikel internet
6. Peserta didik mengumpulkan informasi mengenai pengertian dan cara serta teknik
penulisan historiografi yang benar
7. Peserta didik memahami materi yang disampaikan guru melalui Youtube Channel
8. Peserta didik bertanya melalui kolom komnetar youtube (Critical Thinking)
Kegiatan
9. Peserta didik diberikan materi berupa powerpoint mengenai jenis-jenis historiografi di
Inti
Indonesia berdasarkan masanya dengan tepat
45’
11. Peserta didik mengkomunikasikan materi dalam bentuk tulisan berupa resume bagan
ciri-ciri penulisan sejarah ke dalam jenis historiografi Indonesia dengan tepat
(Creativity)
C. PENILAIAN
72
Sejarah Peminatan 3 JP = 60 Menit (KBM daring sekolah ) Manusia Purba Indonesia dan Dunia
1. Menjelaskan karakteristik manusia purba secara umum dengan singkat
2. Membandingkan ciri fisik manusia purba Indonesia dengan di belahan bumi lainnya dengan benar
Google Meet Handphone/Laptop Modul dan artikel internet
6. Peserta didik mengumpulkan informasi mengenai karakteristik manusia purba secara
umum
7. Peserta didik memahami materi yang disampaikan guru melalui Google Meet
Kegiatan 8. Peserta didik diberikan materi berupa link dari artikel internet mengenai ciri fisik
Inti manusia purba Indonesia dengan di belahan bumi lainnya
45’ 9. Peserta didik diberikan kesempatan bertanya melalui Whatsapp (Critical Thinking)
11. Peserta didik mengkomunikasikan materi dalam bentuk tulisan berupa resume materi
yang sudah dijelaskan (Creativity)
C. PENILAIAN
73
Sejarah Peminatan 3 JP = 60 Menit (KBM daring sekolah ) Manusia Purba Indonesia dan Dunia
1. Menentukan jenis manusia purba yang ditemukan di Asia, Eropa, Amerika, Australia dan Afrika
2. Menganalisis karakteristik kehidupan manusia purba di setiap benua dengan benar
6. Peserta didik mengumpulkan informasi mengenai jenis manusia purba yang ditemukan
di Asia, Eropa, Amerika, Australia dan Afrika
7. Peserta didik memahami materi yang disampaikan guru melalui Youtube Channel “Rifki
Adiyana”
Kegiatan 8. Peserta didik diberikan kesempatan bertanya melalui kolom komentar youtube (Critical
Inti Thinking)
45’ 9. Peserta didik diberikan materi berupa link dari artikel internet
di kolom komntar youtube (Communication)
karakteristik kehidupan manusia purba di setiap benua secara berkeolompok
(Creativity) (Collaboration)
C. PENILAIAN
74
Sejarah Peminatan 3 JP = 60 Menit (KBM daring sekolah ) Kehidupan Manusia Purba di Indonesia
1. Menjelaskan awal kehidupan manusia purba di Indonesia dengan benar
2. Mengidenifikasi corak kehidupan manusia purba di Indonesia dengan benar
3. Mengemukakan perbedaan fisik Meganthropus, Pithecanthropus dan Homo Sapiens dengan benar
4. Menganalisis kepunahan manusia purba di Indonesia dengan benar
Siaran Radio dan Whatsapp Handphone/Laptop Modul dan artikel internet
6. Peserta didik mengumpulkan informasi mengenai awal kehidupan manusia purba di
Indonesia dan corak kehidupannya
7. Peserta didik memahami materi yang disampaikan guru melalui siaran radio sekolah
Kegiatan 8. Peserta didik diberikan materi berupa link dari artikel internet perbedaan fisik
Inti Meganthropus, Pithecanthropus dan Homo Sapiens
45’ 9. Peserta didik diberikan kesempatan bertanya melalui Whatsapp (Critical Thinking)
melalui Whatsapp (Communication)
11. Peserta didik secara kelompok mencari informasi mengenai kepunahan manusia purba di
Indonesia (Collaboration)
C. PENILAIAN
75
Sejarah Peminatan 3 JP = 60 Menit (KBM daring sekolah ) Perdaban Kuno di Dunia
1. Menceritakan secara garis besar salah satu peradaban kuno di dunia dengan singkat
Zoom Cloud Meeting Handphone/Laptop Modul dan artikel internet
6. Peserta didik mengumpulkan informasi mengenai perubahan corak kehidupan
masyarakat Indonesia dari masa Hindu-Budha ke masa Islam
7. Peserta didik memahami materi yang disampaikan guru mengenai pengertian peradaban
dan konsep dasar peradadabn di dunia melalui Zoom Cloud Meeting
Kegiatan 8. Peserta didik diberikan kesempatan bertanya (Critical Thinking)
Inti 9. Peserta didik diberikan materi berupa link dari artikel internet mengenai Peradaban
45’ Mesopotamia, Mesir, India, Yunani, Romawi, Tiongkok.
secara langsung menceritakan secara garis besar salah satu peradaban kuno di dunia
dengan singkat (Communication)
11. Peserta didik mengkomunikasikan materi dalam bentuk tulisan berupa resume garis
besar salah satu peradaban kuno di dunia (Creativity)
C. PENILAIAN
76

1. Mengidentifikasi perbedaan corak kehidupan peradaban kuno yang di dunia dengan tepat
2. Mengemukakan perbedaan corak kehidupan peradaban kuno yang di dunia dengan singkat
6. Peserta didik mengumpulkan informasi mengenai perbedaan corak kehidupan peradaban
kuno yang di dunia
Adiyana”
Kegiatan 8. Peserta didik diberikan kesempatan bertanya melalui kolom komentar youtube (Critical
Inti Thinking)
45’ 9. Peserta didik diberikan materi berupa link dari artikel internet
11. Peserta didik mengkomunikasikan materi dalam bentuk tulisan berupa resume perbedaan
corak kehidupan peradaban kuno yang di dunia secara berkelompok (Collaboration)
(Creativity)
77
C. PENILAIAN
1. Mengkorelasikan persamaan corak kehidupan peradaban kuno yang ada di dunia dengan tepat
6. Peserta didik mengumpulkan informasi mengenai persamaan corak kehidupan peradaban
kuno yang ada di dunia
Kegiatan
Adiyana”
Inti
8. Peserta didik diberikan kesempatan bertanya melalui kolom komentar youtube (Critical
45’
Thinking)
11. Guru memberikan refleksi materi
Penutup 12. Guru menutup pembelajaran dan menginformasikan materi selanjutnya di kelas XI
5’ 13. Guru melakukan evaluasi diri pembelajaran dengan memberikan angket kuesioner (1)
14. Peserta didik melakukan evaluasi diri dengan mengisi angket kuesioner dari guru (2)
C. PENILAIAN
78
11.16. Collaborative Learning Kelas X
LEMBAR KERJA
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN KOLABORATIF
RUMPUN ILMU SOSIAL
Mata Pelajaran : Rumpun Ilmu Sosial
Topik : Pengaruh Letak Geografis Terhadap Perkembangan Stratifikasi Sosial di Indonesia
Problem Based Deskripsi

Keterangan Waktu
Learning Sintaks Pembelajaran
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran,
Mengorientasi masalah
langkah-langkah pembelajaran, dan
memotivasi peserta didik terlibat dalam Minggu ke
Orientation 1. Pemberian dan
aktivitas pemecahan masalah mengenai 1 bulan
(Orientasi) penjelasan tugas
Pengaruh Letak Geografis Terhadap februari
2. Membentuk
Perkembangan Stratifikasi Sosial di
kelompok
Indonesia
Mengorganisasi tugas
anggota kelompok serta
materi yang dikaji
Peserta didik mendefinisikan dan Membagi kajian materi

Minggu ke
Organization mengorganisasikan tugas belajar yang per anggota dibagi
2 bulan
(Mengorganisasi) berhubungan dengan masalah tersebut menjadi 4 bidang yang
februari
(menetapkan topik, tugas, dll) terkait dengan materi
a. Sejarah
b. Sosiologi
c. Ekonomi
d. Geografi
79
Guru membantu peserta didik untuk Mencari informasi
mengumpulkan informasi yang sesuai,
eksperimen untuk mendapatkan Setiap peserta didik
Minggu ke
penjelasan dan pemecahan masalah, mencari informasi dari
Discovery 3&4
pengumpulan data, hipotesis, dan berbagai sumber (artikel
(Mencari informasi) bulan
pemecahan masalah sehingga internet dan buku paket)
februari
membentuk keterkaitan materi sejarah, mengenai bidang mata
geografi, ekonomi dan sosiologi pelajaran yang sudah
terhadap topik yang dikaji. dibagi
Membuat dan
Guru membantu peserta didik dalam Mengkomunikasikan
merencanakan serta menyiapkan karya Minggu ke
Communication
yang sesuai seperti laporan. Menyusun dan 1 dan 2
(Mengkomunikasikan
Peserta didik mengkomunikasikan hasil menggabungkan materi bulan
)
karyanya dalam bentuk karya tulis sehingga membentuk maret
makalah satu kesatuan karya utuh/
makalah
Merefleksi dan
Mengevaluasi proses
Peserta didik melakukan refleksi atau dan karya yang
Reflection dan
evaluasi terhadap penyelidikan mereka dihasilkan Minggu ke
Evaluation:
dan proses-proses yang digunakan. 2 bulan
(Refleksi dan
Peserta didik menyimpulkan hasil Memberikan penilaian maret
Mengevaluasi)
penelitiannya. terhadap proses dan hasil
karya peserta didik serta
memberikan kesimpulan.
80

Pigp Rifki Adiyana

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Pigp Rifki Adiyana

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

HALAMAN PENGESAHAN

PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA

Disahkan dan disetujui oleh :

Nining Wahyuningsih, S,Pd

Edi Karsono Widjaja, S.Pd, M.M

Tasikmalaya, 4 Februari 2021

Rifki Adiyana, S.Pd

PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA...................................................................................1

1. Landasan Program Induksi.......................................................................................................1

2. Sekilas Mengenai Program Induksi Guru Pemula....................................................................1

3. Waktu Pelaksanaan Program Induksi.......................................................................................2

4. Tempat Pelaksanaan Program Induksi.....................................................................................2

5. Data Sekolah/Unit Kerja Program Induksi...............................................................................3

6. Profil dan Sejarah Singkat SMA Negeri 1 Cineam..................................................................4

7. Data Guru Pemula Peserta Program Induksi............................................................................6

8. Data Guru Pembimbing Program Induksi................................................................................7

9. Data Kepala Sekolah Unit Kerja Program Induksi...................................................................8

10. Perencanaan Program Induksi di SMA Negeri 1 Cineam........................................................9

11. Administrasi Pembelajaran.....................................................................................................14

11.1. Kalender Pendidikan...................................................................................................14

11.2. Analisis SKL, KI dan KD Sejarah Indonesia..............................................................16

11.3. Analisis Alokasi Waktu Sejarah Indonesia.................................................................25

11.4. Program Tahunan Sejarah Indonesia...........................................................................26

11.5. Program Semester Sejarah Indonesia..........................................................................27

11.6. KKM Sejarah Indonesia..............................................................................................30

11.7. Silabus Sejarah Indonesia............................................................................................31

11.8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Sejarah Indonesia..............................................35

11.10. Analisis Alokasi Waktu Sejarah Peminatan................................................................56

11.11. Program Tahunan Sejarah Peminatan.........................................................................57

11.12. Program Semester Sejarah Peminatan.........................................................................58

11.13. KKM Sejarah Peminatan.............................................................................................62

11.14. Silabus Sejarah Peminatan..........................................................................................63

11.15. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Sejarah Peminatan.............................................68

11.16. Collaborative Learning Kelas X..................................................................................79

1. Landasan Program Induksi

2. Sekilas Mengenai Program Induksi Guru Pemula

3. Waktu Pelaksanaan Program Induksi

4. Tempat Pelaksanaan Program Induksi

Nama Sekolah SMA Negeri 1 Cineam

Nama Guru Pemula Rifki Adiyana, S.Pd

Nama Guru Pembimbing Nining Wahyuningsih, S.Pd

Nama Kepala Sekolah Edi Karsono Widjaja, S.Pd, M.M

No Kegiatan Keterangan Kompetensi Waktu

KALENDER PENDIDIKAN SEKOLAH MENENGAH ATAS

SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN 2020/2021

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Cineam Kabupaten Tasikmalaya

/1/ /2/ /3/ /4/ /5/ /6/ /7/ /8/ /9/

11.3. Analisis Alokasi Waktu Sejarah Indonesia

Banyaknya Pekan di Semester Genap

Banyaknya Pekan Efektif Non Tatap Muka (PENTM)

Sekolah : SMA Negeri 1 Cineam Kabupaten Tasikmalaya

Sekolah : SMA Negeri 1 Cineam Kabupaten Tasikmalaya

Bulan dan Minggu ke -

budaya pada masa L R

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi

SMA Negeri 1 Cineam Kelas X MIPA/IPS Pertemuan 1 (KD 3.5)

SMA Negeri 1 Cineam Kelas X MIPA/IPS Pertemuan 5 (KD 3.6)

SMA Negeri 1 Cineam Kelas X MIPA/IPS Pertemuan 8 (KD 3.8)

SMA Negeri 1 Cineam Kelas X MIPA/IPS Pertemuan 9 (KD 3.8)

SMA Negeri 1 Cineam Kelas X MIPA/IPS Pertemuan 10 (KD 3.8)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Cineam Kabupaten Tasikmalaya

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Cineam Kabupaten Tasikmalaya