RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP N/S

Mata Pelajaran : IPS
Tema : Masyarakat Indonesia pada Masa Pra-
aksara, Hindu-Buddha dan Islam
Sub Tema : Masa Islam
Kelas/Semester : VII/Genap
Tahun Pelajaran : 2016/2017
Alokasi Waktu : 10 JP (5 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
1
KI : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
2 (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
3 ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
4 mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.4 Memahami berpikir kronologi, 3.4.1 Menjelaskan pengertian masa praaksara.
perubahan dan kesinambungan 3.4.2 Mendeskripsikan periodesasi masa
dalam kehidupan bangsa prakasara di bumi
Indonesia pada aspek politik, 3.4.3 Mendeskripsikan periodesasi masa
sosial, budaya, geografis, dan praaksara di Indonesia
pendidikan sejak masa praaksara 3.4.4 Mendeskripsikan masuknya asal-usul
sampai masa Hindu-Buddha dan nenek moyang bangsa Indonesia
Islam 3.4.5 Mendeskripsikan nilai-nilai budaya
masyarakat Indonesia pada masa
praaksara.
3.4.6 Mendeskripsikan proses masuknya
budaya hindu-Budha ke Indonesia.
3.4.7 Mendeskripsikan perkembangan
masyarakat Indonesia pada masa Hindu-
Buddha.
3.4.8 Mendeskripsikan masuknya agama
islam ke indonsia
3.4.9 Mendeskripsikan perkembangan
masyarakat Indonesia pada masa Islam.
4.4 Menyajikan hasil analisis 4.4.1 Menyajikan hasil diskusi mengenai ciri-
kronologi, perubahan, dan ciri periodesasi perkembangan bumi
kesinambungan dalam kehidupan secara geologis.
bangsa Indonesia pada aspek 4.4.2 Menyajikan hasil diskusi mengenai
politik, sosial, budaya, geografis perkembangan periodesasi masa
dan pendidikan sejak masa praaksara berdasarkan arkeologis
praaksara sampai masa Hindu- 4.4.3 Menyajikan hasil diskusi mengenai ciri-
Buddha dan Islam. ciri perkambangan manusia prakasara
dari aspek social ekonomi dan budaya.
4.4.4 Menyajikan kesamaan nilai-nilai budaya

www.divapendidikan.com
 dan tradisi masyarakat di sekitar dengan
tradisi masyarakat praaksara Indonesia.
4.4.5 Menyajikan hasill pengamatan mengenai
pengaruh budaya Hindu-Budha yang ada
di sekitar .
4.4.6 Membuat laporan mengenai peninggalan
budaya Hindu-Budha di Indonesia.
4.4.7 Menyajikan laporan hasil diskusi
kelompok mengenai teori mana yang
paling kuat mengenai proses masuknya
agama islam ke Indonesia.
4.2.1 Menyajikan hasil diskusi mengenai
pengaruh kebudayaan islam di indonesia

C. Tujuan Pembelajaran:
Pertemuan Kesepuluh
Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat :
1. Menjelaskan Masuknya Islam ke Indonesia
Pertemuan Kesebelas
Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat :
1. Menjelaskan Persebaran Islam di Indonesia
Pertemuan Keduabelas
Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat :
1. Menjelaskan Pengaruh Islam terhadap Masyarakat Indonesia
Pertemuan Ketigabelas
Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat :
1. Menjelaskan Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia
Pertemuan Keempatbelas
Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat :
1. Menjelaskan Peninggalan Sejarah Masa Islam

Fokus nilai-nilai sikap

1. Peduli
2. Jujur berkarya
3. Tanggung jawab
4. Toleran
5. Kerjasama
6. Proaktif
7. kreatif

D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
a. Fakta
 Praaksara berasal dari gabungan kata, yaitu pra dan aksara. Pra artinya
sebelum dan aksara berarti tulisan. Dengan demikian, yang dimaksud masa
praaksara adalah masa sebelum manusia mengenal tulisan. Masa praaksara
disebut juga dengan masa nirleka (nir artinya tidak ada, dan leka artinya
tulisan), yaitu masa tidak ada tulisan. Masa praaksara dikenal pula dengan
masa prasejarah.
b. Konsep
 Masa Praaksara
 Mengenal Masa Praaksara
 Periodisasi Masa Praaksara
 Nilai-Nilai Budaya Masa Praaksara di Indonesia
 Nenek Moyang Bangsa Indonesia
c. Prinsip
 Masa Hindu-Buddha
 Masuknya Kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia

www.divapendidikan.com
  Pengaruh Hindu–Buddha terhadap masyarakat di Indonesia
 Kerajaan-Kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia
 Peninggalan Sejarah Masa Hindu-Buddha di Indonesia
 Masa Islam
 Masuknya Islam ke Indonesia
 Persebaran Islam di Indonesia
 Pengaruh Islam terhadap masyarakat di Indonesia
 Kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia
 Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia
d. Prosedur
 Menyajikan hasil diskusi mengenai ciri-ciri periodesasi perkembangan bumi
secara geologis.
 Menyajikan hasil diskusi mengenai perkembangan periodesasi masa
praaksara berdasarkan arkeologis
 Menyajikan hasil diskusi mengenai ciri-ciri perkambangan manusia
prakasara dari aspek social ekonomi dan budaya.
 Menyajikan kesamaan nilai-nilai budaya dan tradisi masyarakat di sekitar
dengan tradisi masyarakat praaksara Indonesia.
 Menyajikan hasill pengamatan mengenai pengaruh budaya Hindu-Budha
yang ada di sekitar .
 Membuat laporan mengenai peninggalan budaya Hindu-Budha di Indonesia.
 Menyajikan laporan hasil diskusi kelompok mengenai teori mana yang
paling kuat mengenai proses masuknya agama islam ke Indonesia.

2. Materi pembelajaran remedial

 Masa Hindu-Buddha

3. Materi pembelajaran pengayaan

 Sebutkan apa saja pengaruh agama hindu-budha yang masih berlaku di
lingkungan kalian ?

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
3. Metode Pembelajaran : Ceramah, Diskusi

F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang

G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran IPS
Kelas 7 Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran IPS
Kelas 7 Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
3. Sumber lain yang relevan

H. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-10 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.

www.divapendidikan.com
 1. Pertemuan Ke-10 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
o Peninggalan-Peninggalan Masa Hindu-Buddha Mengingatkan kembali
materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
o Masuknya Islam ke Indonesia
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topic
pemberian  Masuknya Islam ke Indonesia dengan cara :
rangsangan) o Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
 Masuknya Islam ke Indonesia
o Mengamati
 Masuknya Islam ke Indonesia
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), (Literasi)
 Masuknya Islam ke Indonesia
o Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan kondisi
o Masuknya Islam ke Indonesia
o Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
o Masuknya Islam ke Indonesia
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(pertanyaan/ dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
identifikasi kegiatan belajar, contohnya :
masalah) o Mengajukan pertanyaan tentang :
 Masuknya Islam ke Indonesia
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan

www.divapendidikan.com
 1. Pertemuan Ke-10 ( 2 x 40 menit ) Waktu
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
 Apa yg dikemukakan oleh Hoesein Djajadiningrat?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan o Mengamati obyek/kejadian,
data) o Wawancara dengan nara sumber
o Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang
o Masuknya Islam ke Indonesia
 Beberapa pendapat yang menjelaskan waktu
masuknya Islam dan tempat asalnya.
Pendapat-pendapat itu antara lain adalah
sebagai berikut.
1. Pendapat pertama menyatakan bahwa
Islam masuk ke Indonesia pada abad ke-
7 Masehi. Buya Hamka (Haji Abdul
Malik Karim Amrullah) mengatakan
bahwa Islam berasal dari tanah
kelahirannya, yaitu Arab atau Mesir.
2. Pendapat kedua dikemukakan oleh
Hoesein Djajadiningrat. Ia mengatakan
bahwa Islam yang masuk ke Indonesia
berasal dari Persia. Pendapatnya
didasarkan pada kesamaan budaya dan
tradisi yang berkembang antara
masyarakat Persia dan Indonesia. Tradisi
tersebut antara lain adalah perayaan 10
Muharram atau Asyuro sebagai hari suci
kaum Syiah atas kematian Husein bin
Ali, seperti yang berkembang dalam
tradisi Tabot di Pariaman, Sumatra Barat
dan Bengkulu.
3. Pendapat ketiga bahwa Islam masuk ke
kepulauan Indonesia berasal dari Gujarat
sekitar abad ke-13 Masehi. Menurut
Snouck Hurgronje para penyebar Islam
di Indonesia berasal dari Gujarat (India).
Pendapat senada dikemukan oleh
Mouquette (Ilmuwan Belanda) yang
menyatakan bahwa Islam masuk ke
Indonesia sekitar abad ke-13-14 Masehi.
 Berdasarkan beberapa pendapat di atas
dapat disimpulkan bahwa Islam yang datang
pada abad ke-7 M berasal dari Arab.
Sedangkan Islam yang datang pada abad ke-
13 Masehi berasal dari Gujarat.Atau, dapat
pula disimpulkan bahwa Islam masuk ke
Indonesia secara perlahan-lahan yang
dimulai pada abad ke-7 Masehi dan
mendapatkan bentuknya secara politik pada
abad ke-13 Masehi.
o Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang

www.divapendidikan.com
 1. Pertemuan Ke-10 ( 2 x 40 menit ) Waktu
o Masuknya Islam ke Indonesia
o Mempresentasikan ulang
o Aktivitas :
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku
siswa seperti berikut ini

o Mendiskusikan
o Mengulang
o Saling tukar informasi tentang :
 Masuknya Islam ke Indonesia
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data
processing hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan o Berdiskusi tentang data :
Data)  Masuknya Islam ke Indonesia
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
o Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Masuknya Islam ke Indonesia
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Masuknya Islam ke Indonesia
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah

www.divapendidikan.com
 1. Pertemuan Ke-10 ( 2 x 40 menit ) Waktu
dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Masuknya Islam ke Indonesia
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Masuknya Islam ke Indonesia
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

2. Pertemuan Ke-11 ( 2 x 40 menit ) Wakt

u
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan

www.divapendidikan.com
 2. Pertemuan Ke-11 ( 2 x 40 menit ) Wakt
u
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya,
o Masuknya Islam ke Indonesia
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
o Persebaran Islam di Indonesia
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajar
an
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian pada topic
pemberian  Persebaran Islam di Indonesia dengan cara :
rangsangan) o Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
 Persebaran Islam di Indonesia
o Mengamati
 Persebaran Islam di Indonesia (Literasi)
- Amatilah gambar 4.45

o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung),
 Persebaran Islam di Indonesia
o Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi
oleh guru yang berkaitan dengan kondisi
o Persebaran Islam di Indonesia
o Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :

www.divapendidikan.com
 2. Pertemuan Ke-11 ( 2 x 40 menit ) Wakt
u
o Persebaran Islam di Indonesia
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(pertanyaan/ dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
identifikasi kegiatan belajar, contohnya :
masalah) o Mengajukan pertanyaan tentang :
 Persebaran Islam di Indonesia
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Sebutkan cara-cara yang dilakukan dalam
menyebarkan islam di indonesia ?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpula o Mengamati obyek/kejadian,
n o Wawancara dengan nara sumber
data) o Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang
o Persebaran Islam di Indonesia
- Beberapa cara yang dilakukan dalam
menyebarkan Islam di Indonesia. Cara-cara
tersebut antara lain adalah sebagai berikut.
1. Perdagangan
2. Pernikahan
3. Pendidikan
4. kesenian
o Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang
o Persebaran Islam di Indonesia
o Mempresentasikan ulang
o Aktivitas :
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku
siswa seperti berikut ini
o Amatilah gambar 4.45
o Berdasarkan pengamatanmu, bagaimanakah proses
penyebaran Islam berlangsung?
o Tulis jawaban pada tempat yang di sediakan

o Mendiskusikan
o Mengulang
o Saling tukar informasi tentang :
 Persebaran Islam di Indonesia
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap

www.divapendidikan.com
 2. Pertemuan Ke-11 ( 2 x 40 menit ) Wakt
u
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
processing pengamatan dengan cara :
(pengolahan o Berdiskusi tentang data :
Data)  Persebaran Islam di Indonesia a
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
o Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Persebaran Islam di Indonesia
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan :
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Persebaran Islam di Indonesia
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan
oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
kesimpulan) hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Persebaran Islam di Indonesia
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Persebaran Islam di Indonesia a
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :

www.divapendidikan.com
 2. Pertemuan Ke-11 ( 2 x 40 menit ) Wakt
u
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

3. Pertemuan Ke-12 ( 2 x 40 menit ) Wakt

u
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
o Persebaran Islam di Indonesia
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
o Pengaruh Islam terhadap Masyarakat Indonesia
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
Sintak Kegiatan Pembelajaran menit
Model
Pembelajara

www.divapendidikan.com
 3. Pertemuan Ke-12 ( 2 x 40 menit ) Wakt
u
n
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topic
pemberian  Pengaruh Islam terhadap Masyarakat Indonesia
rangsangan) dengan cara :
o Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
 Pengaruh Islam terhadap Masyarakat Indonesia
(Literasi)
- Gambar 4.46 Mesjid Demak

- Gambar 4.47 Menara masjid Kudus

o Mengamati
 Pengaruh Islam terhadap Masyarakat Indonesia
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
 Pengaruh Islam terhadap Masyarakat Indonesia
o Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi
oleh guru yang berkaitan dengan kondisi
o Pengaruh Islam terhadap Masyarakat Indonesia
o Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
o Pengaruh Islam terhadap Masyarakat Indonesia
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(pertanyaan/ dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
identifikasi kegiatan belajar, contohnya :

www.divapendidikan.com
 3. Pertemuan Ke-12 ( 2 x 40 menit ) Wakt
u
masalah) o Mengajukan pertanyaan tentang :
 Pengaruh Islam terhadap Masyarakat Indonesia
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Bidang apa saja yang terkait dengan pengaruh Islam
ke Indonesia?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpula o Mengamati obyek/kejadian,
n o Wawancara dengan nara sumber
data) o Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang
o Pengaruh Islam terhadap Masyarakat Indonesia
- Masuknya pengaruh Islam ke Indonesia
telah membawa perubahan dalam berbagai
aspek kehidupan masyarakat di Indonesia.
Perubahan-perubahan itu antara lain
tampak dalam bidang-bidang berikut ini.
1. Bidang Politik
2. Bidang Sosial
3. Bidang Agama
4. Bidang Kebudayaan
a. Seni Bangunan
 Atap Tumpang
 Menara
 Makam
b. Seni Ukir
o Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang
 Pengaruh Islam terhadap Masyarakat Indonesia
o Mempresentasikan ulang
o Aktivitas :
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku
siswa seperti

o Mendiskusikan
o Mengulang
o Saling tukar informasi tentang :
 Pengaruh Islam terhadap Masyarakat Indonesia
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,

www.divapendidikan.com
 3. Pertemuan Ke-12 ( 2 x 40 menit ) Wakt
u
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data
processing hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan o Berdiskusi tentang data :
Data)  Pengaruh Islam terhadap Masyarakat Indonesia
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
o Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Pengaruh Islam terhadap Masyarakat Indonesia
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan :
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Pengaruh Islam terhadap Masyarakat Indonesia
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Pengaruh Islam terhadap Masyarakat Indonesia
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Pengaruh Islam terhadap Masyarakat Indonesia
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku

www.divapendidikan.com
 3. Pertemuan Ke-12 ( 2 x 40 menit ) Wakt
u
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

4. Pertemuan Ke-13 ( 2 x 40 menit ) Wakt

u
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
o Pengaruh Islam terhadap Masyarakat Indonesia
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
o Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

www.divapendidikan.com
 4. Pertemuan Ke-13 ( 2 x 40 menit ) Wakt
u
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajara
n
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topic
pemberian  Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia dengan cara :
rangsangan) o Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
 Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia (Literasi)
- Gambar 4.48 Peta wilayah kesultanan Aceh

- Gambar 4.49 Peta wilayah kesultanan Demak

- Gambar 4.50 Peta wilayah kesultanan Banten

- Gambar 4.51 Sultan Hasanuddin

www.divapendidikan.com
 4. Pertemuan Ke-13 ( 2 x 40 menit ) Wakt
u

- Gambar 4.52 Peta wilayah kesultanan Mataram

- Gambar 4.53 Peta lokasi Uli Siswa dan Uli Lima

o Mengamati
 Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
 Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia
o Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan kondisi
o Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia
o Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
o Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(pertanyaan/ dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
identifikasi kegiatan belajar, contohnya :

www.divapendidikan.com
 4. Pertemuan Ke-13 ( 2 x 40 menit ) Wakt
u
masalah) o Mengajukan pertanyaan tentang :
 Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Kesultanan Islam pertama di Pulau Jawa?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan o Mengamati obyek/kejadian,
data) o Wawancara dengan nara sumber
o Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang
o Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia
- Kerajaan-kerajaan Islam dikenal dengan
sebutan kesultanan dan rajanya disebut
sultan.Kesultanan Islam di Indonesia
diperkirakan mulai lahir sejak abad ke-13
M. Berikut ini akan dibahas beberapa
kesultanan Islam yang ada di Indonesia.
1. Kesultanan Samudera Pasai
2. Kesultanan Aceh Darussalam
3. Kesultanan Demak
4. Kesultanan Banten
5. Kesultanan Makassar (Gowa-Tallo)
6. Kesultanan Mataram
7. Kesultanan Ternate dan Tidore
8. Kesultanan Banjar
o Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang
o Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia
o Mempresentasikan ulang
o Aktivitas :
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku
siswa seperti dibawah ini

www.divapendidikan.com
 4. Pertemuan Ke-13 ( 2 x 40 menit ) Wakt
u

o Mendiskusikan
o Mengulang
o Saling tukar informasi tentang :
 Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data
processing hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan o Berdiskusi tentang data :
Data)  Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

www.divapendidikan.com
 4. Pertemuan Ke-13 ( 2 x 40 menit ) Wakt
u
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
o Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan :
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

www.divapendidikan.com
 4. Pertemuan Ke-13 ( 2 x 40 menit ) Wakt
u
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

5. Pertemuan Ke-14 ( 2 x 40 menit ) Wakt

u
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
o Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
o Peninggalan Sejarah Masa Islam
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajara
n
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topic
pemberian  Peninggalan Sejarah Masa Islam dengan cara :
rangsangan) o Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
 Peninggalan Sejarah Masa Islam (Literasi)
- Gambar 4.54 Masjid Baiturrahman

www.divapendidikan.com
 5. Pertemuan Ke-14 ( 2 x 40 menit ) Wakt
u

- Gambar 4.55 Lukisan Mesjid Banten

- Gambar 4.56 Istana Maimun

- Gambar 4.57 Keraton Surakarta

- Gambar 4.58 Kaligrafi

- Gambar 4.59 Grebeg

www.divapendidikan.com
 5. Pertemuan Ke-14 ( 2 x 40 menit ) Wakt
u

o Mengamati
 Peninggalan Sejarah Masa Islam
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
 Peninggalan Sejarah Masa Islam
o Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan kondisi
o Peninggalan Sejarah Masa Islam
o Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
o Peninggalan Sejarah Masa Islam
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(pertanyaan/ dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
identifikasi kegiatan belajar, contohnya :
masalah) o Mengajukan pertanyaan tentang :
 Peninggalan Sejarah Masa Islam
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
 Sebutkan peninggalan sejarah masa Islam yang kamu
ketahui?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan o Mengamati obyek/kejadian,
data) o Wawancara dengan nara sumber
o Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang
o Peninggalan Sejarah Masa Islam
- Masjid ini merupakan salah satu peninggalan
masa Islam.Mesjid ini bernama
Baiturrahmanyang dibangun oleh Kesultanan
Aceh Darussalam pada masa pemerintahan
Sultan Iskandar Muda dan masih digunakan
hingga saat ini.
1. Masjid
 Masjid merupakan tempat ibadah
orang-orang Islam.

www.divapendidikan.com
 5. Pertemuan Ke-14 ( 2 x 40 menit ) Wakt
u
2. Keraton
 Keraton adalah tempat kediaman
raja atau istana raja.Di tempat ini
seorang raja mengendalikan
pemerintahan kerajaannya.
3. Makam
 Makam kuno peninggalan masa
Islam umumnya terdiri atas jirat
(kijing), nisan, dan cungkup.
 Jirat adalah bangunan yang terbuat
dari batu atau tembok yang
berbentuk persegi panjang.
 Nisan adalah tonggak pendek yang
terbuat dari batu yang ditanam di
atas gundukan tanah sebagai tanda
kuburan.
 Cungkup adalah bangunan mirip
rumah yang berada di atas jirat.
4. Kaligrafi
 Kaligrafi adalah menulis indah dan
disusun dalam aneka bentuk menarik
dengan menggunakan huruf Arab.
5. Karya Sastra
 Babad adalah karya sastra berupa
cerita berlatar belakang sejarah.
Karya ini biasanya berupa cerita
semata daripada uraian sejarah yang
disertai bukti-bukti dan fakta. Contoh
Babad Cirebon, Babad Tanah Jawi,
dan Babad Giyanti.
 Hikayat adalah karya sastra berupa
cerita atau dongeng yang dibuat
sebagaipelipur lara atau pembangkit
semangat. Contoh Hikayat Hang
Tuah, dan Hikayat Raja-Raja Pasai.
 Suluk adalah kitab-kitab yang berisi
masalah gaib, ramalan tentang hari
baik atau buruk, dan makna atau
simbol tertentu yang dihadapi
manusia. Suluk-suluk tersebut
merupakan bagian dari ajaran
tasawuf.Suluk merupakan karya
sastra tertua peninggalan kesultanan
Islam di Indonesia. Contoh Suluk
Wijil, Suluk Malang Sumirang, dan
Suluk Sukarsa.
 Syair adalah puisi lama yang setiap
baitnya terdiri atas empat baris yang
berakhir dengan bunyi yang sama.
Contohnya Syair Perahu dan Syair Si
Burung Pingai karya Hamzah
Fansuri.
6. Seni Tari
 Salah satu tarian yang merupakan
peninggalan dari masa Islam adalah
tari seudati atau tari saman dari
Aceh.Tarian ini dilakukan dengan
iringan nyanyian yang sebenarnya

www.divapendidikan.com
 5. Pertemuan Ke-14 ( 2 x 40 menit ) Wakt
u
adalah selawat atau pujian kepada
nabi
7. Debus
 Debus merupakan kesenian bela diri
dari Banten.Dalam kesenian ini,
pemain menusukkan benda tajam ke
tubuhnya tanpa meninggalkan luka.
8. Sekaten dan Grebeg
 Sekaten merupakan upacara
peringatan kelahiran Nabi
Muhammad saw. yang diadakan
setiap bulan Rabiul Awwal tahun
Hijriyah di Alun-Alun Surakarta dan
Yogyakarta.
o Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang
o Peninggalan Sejarah Masa Islam
o Mempresentasikan ulang
o Aktivitas :
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku
siswa seperti dibawah ini

o Mendiskusikan
o Mengulang
o Saling tukar informasi tentang :
 Peninggalan Sejarah Masa Islam
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan

www.divapendidikan.com
 5. Pertemuan Ke-14 ( 2 x 40 menit ) Wakt
u
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data
processing hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan o Berdiskusi tentang data :
Data)  Peninggalan Sejarah Masa Islam
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
o Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Peninggalan Sejarah Masa Islam
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan :
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Peninggalan Sejarah Masa Islam
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Peninggalan Sejarah Masa Islam
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Peninggalan Sejarah Masa Islam )
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam

www.divapendidikan.com
 5. Pertemuan Ke-14 ( 2 x 40 menit ) Wakt
u
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Sikap (Spiritual dan Sosial)
1. Observasi (jurnal)
2. Penilaian diri
3. Penilaian antarteman

b. Pengetahuan
1. Ter tertulis
c. Keterampilan
1. Kinerja

2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Kesepuluh (Terlampir)
b. Pertemuan Kesebelas (Terlampir)
c. Pertemuan Keduabelas (Terlampir)
d. Pertemuan Ketiga belas (Terlampir)
e. Pertemuan Keempat belas (Terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri
atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial
karena belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta
didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya
sebagai berikut.
 Masa Hindu-Buddha

b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai
materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah
tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan
dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang
membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya

www.divapendidikan.com
  Sebutkan apa saja pengaruh agama hindu-budha yang masih berlaku di
lingkungan kalian ?

……………, 17 Juli 2017

Mengetahui
Kepala SMPN/S Guru Mata Pelajaran

……………………………………

…………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.

www.divapendidikan.com