RPP

(Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)

Nama Sekolah : SMA N 1 Sumpiuh

Kelas / Semester : X/2
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Materi Pokok : Menganalisis berbagai teori tentang proses masuknya
agama dan kebudayaan Islam ke Indonesia
Sub Materi Pokok : menganalisis kedatangan Islam di Nusantara
Pertemuan ke- : 1
Alokasi Waktu : 2 X 45 menit

A. Kompetensi Inti.
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
3. Memahami,menerapkan,menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar,danmenyajidalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidahkeilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi.

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6 Menganalisisperkembangankehidupa
n masyarakat, pemerintahan, dan
budaya pada masa kerajaan-kerajaan
Hindu dan Buddha di Indonesia serta
menunjukkan contoh bukti-bukti yang
masih berlaku pada kehidupan
masyarakat Indonesia masakini
3.6.1 Peserta didik dapat mengenali budaya
Hindu Buddha yang berkembang di
Indonesia
3.6.2. Peserta didik dapat menggolongkan
ciri-ciri budaya Hindu dan budaya Buddha
3.6.3 Peserta didik dapat menentukan sifat
perpaduan budaya Hindu Buddha dengan
budaya asli Indonesia

3.6.4. Peserta didik dapat mengidentifikasi

unsur-unsur budaya India dan unsur budaya
Indonesia dalam budaya Hindu Buddha
yang berkembang di Indonesia

3.6.5. Peserta didik dapat menghubungkan

1
 corak kehidupan sosial ekonomi budaya
masyarakat suatu daerah di Indonesia
dengan perkembangan budaya Hindu
Buddha di daerah tersebut

3.6.6. Menunjukkan contoh bukti-bukti

4.6 menyajikan hasilpenalaran dalam
bentuk tulisan tentang nilai-nilai dan
unsur budaya yang berkembang pada
masa kerajaan Hindu dan Buddha
yang masih berkelanjutan dalam
kehidupan bangsa Indonesia pada
masakini
budaya Hindu Buddha yang masih berlaku
di Indonesia saat ini
4.6.1. Merumuskan masalah tentang nilai-
nilai dan unsur budaya yang berkembang
pada masa kerajaan Hindu-Buddha yang
masih berkelanjutan dalam kehidupan
bangsa Indonesia masa kini
4.6.2. Mengumpulkan sumber tentang
nilai-nilai dan unsur budaya yang
berkembang pada masa kerajaan Hindu-
Buddha yang masih berkelanjutan dalam
kehidupan bangsa Indonesia masa kini

4.6.3. Mengolah hasil informasi yang telah

terkumpul tentang nilai-nilai dan unsur
budaya yang berkembang pada masa
kerajaan Hindu-Buddha yang masih
berkelanjutan dalam kehidupan bangsa
Indonesia masa kini

4.6.4. Menulis essai tentang nilai-nilai dan

unsur budaya yang berkembang pada masa
kerajaan Hindu-Buddha yang masih
berkelanjutan dalam kehidupan bangsa
Indonesia masa kini

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui Discovery Learning peserta didik dapat menganalisisperkembangankehidupan
masyarakat, pemerintahan, dan budaya pada masa kerajaan-kerajaan Hindu dan Buddha
di Indonesia serta menunjukkan contoh bukti-bukti yang masih berlaku pada kehidupan
masyarakat Indonesia masakini

D.Materi Pembelajaran
1. Budaya Hindu Buddha yang berkembang di Indonesia
2. ciri-ciri budaya Hindu dan budaya Buddha
3. sifat perpaduan budaya Hindu Buddha dengan budaya asli Indonesia
4. unsur-unsur budaya India dan unsur budaya Indonesia dalam budaya Hindu Buddha
yang berkembang di Indonesia
5. corak kehidupan sosial ekonomi budaya masyarakat suatu daerah di Indonesia
dengan perkembangan budaya Hindu Buddha di daerah tersebut
6. contoh bukti-bukti budaya Hindu Buddha yang masih berlaku di Indonesia saat ini

E.Pendekatan dan Model Pembelajaran

- Model Pembelajaran : Discovery Learning
- Metode Pembelajaran : Diskusi Kelas dan Diskusi Kelompok
2
F.Sumber, Alat dan media
1. Sumber
- Buku Sejarah Indonesia kelas X (Kemendikbud) semester 1, Kurikulum 2013
- Ratna Hapsari dan M. Adil 2014. Sejarah Indonesia untuk SMA/MA Kelas X
Kelompok Wajib. Jakarta: Erlangga
- Nurjani, Sri Herlina dan Siti Munjayanah.2014. Sejarah Indonesia Untuk SMA / MA.
Yogyakarta: LP2IP
- Buku sumber Sejarah SMA X
- Matroji, Catatatan peristiwa sejarah Indonesia
- internet

2. Alat
- LCD, proyektor
3. Media
- Power Point
- Video

D. Kegiatan pembelajaran

1. Kegiatan Pendahuluan

Langkah-langkah kegiatan AW
Penguatan Karakter 15/25
Penguatan Karakter

a. Mempersilahkan salah seorang peserta didik untuk memimpin berdoa

b. Menyanyikan lagu kebangsaan Indonesia Raya
c. Memeriksa kebersihan ruangan, kesiapan alat dan bahan yang akan digunakan
saat pembelajaran agar tercipta suasana yang kondusif.
d. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan seputar Akulturasi
kebudayaan Nusantara dengan Hindu Budha

Literasi
Literasi

a. Memberi kesempatan kepada siswa untuk membaca bahan bacaan terutama seputar
akulturasi budaya Nusantara dengan budaya Hindu Budha yang sudah di tugaskan
pada minggu sebelumnya (khusus untuk jam pertama)
b. Memberikan kesempatan kepada siswa utk mereview hasil bacaannya

Creatifitas

a. Meminta siswa untuk menceritakan pengalamannya terkait akulturasi tradisi budaya

Hindu Budha yang masih berlangsung.
b. Mengingatkan kepada peserta didik untuk berpegang kepada ajaran agama yang
dianutnya dan menjadikan tradisi budaya Hindu Budha yang masih berlangsung
tersebut hanya untuk memperkaya budaya Indonesia
c. Menyampaikan tujuan pembelajaran

3
2. Kegiatan Inti
1. Memberi stimulus 65/55

a. Siswa mengamati tayangan video tentang ritual upacara grebeg sekatenan

Critical Thingking

2. Merumuskan Masalah
b. Siswa diminta untuk menanya permasalahan dari hasil pengamatan video

Colaborasi

c. Guru membagi kelas menjadi 5 kelompok

Kelompok 1 : Menggolongkan ciri-ciri budaya Hindu dan Budaya Buddha

Kelompok 2 :
Menjelaskan sifat perpaduan budaya HindU-Buddha dengan budaya asli Indonesia

Kelompok 3:
Menunjukkan bukti proses akulturasi dalam budaya Hindu-Buddha di Indonesia

Kelompok 4:
Menghubungkan corak kehidupan sosial ekonomi budaya masyarakat suatu daerah di
Indoenesia dengan perkembangan Hindu Buddha di daerah tersebut

Kelompok 5:
Menunjukkan contoh contoh bukti budaya Hindu-Buddha yang masih berlaku di
Indonesia saat ini

3. Mengumpulkan data
Peserta didik mengumpulkan informasi dengan membaca buku sumber atau browsing
internet, untuk mencari jawaban yang menjadi tugasnya

4. Mengolah data
Setiap kelompok mendiskusikan hasil temuan untuk merumuskan kesimpulan dari
permasalahan yang dibahasnya

5. Memverifikasi data
Mengecek kebenaran hasil pengolahan data
- Setiap kelompok menuliskan kesimpulan jawaban dan mempresentasikannya dalam
diskusi kelas
- Kelompok lain menyimak dan memberi tanggapan atau masukan

Comunication
Communication

6. Generalisasi / Menarik kesimpulan

Menarik kesimpulan dan menghubungkan dengan Akulturasi Kebudayaan Nusantara
dan Hindu-Buddha
4
 3. Kegiatan Penutup
10
 Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari
 Guru bersama peserta didik melakukan refleksi dengan menanyakan
Apakah yang telah dipelajari oleh peserta didik dari materi ini ,adakah bagian
materi yang sulit, dan pada bagian yang mana hal sulit tersebut ?
Apakah peserta didik menemukan hal hal menarik ketika belajar materi ini, pada
bagian mana dan apa alasannya ?
Memberikan tindak lanjut berupa tugas tiap siswa membuat laporan tertulis
tentang akulturasi tradisi Nusantara dengan Hindu Budha yang masih
berlangsung pada masa kini

E. Penilaian

1. Penilaian Sikap
Penilaian sikap dilakukan dengan kegiatan observasi dan dicatat di dalam
jurnal.

No Tanggal Nama Siswa CatatanPerilaku ButirSikap

1
2
3

2. Penilaian Pengetahuan
1. Jelaskan ciri-ciri budaya Hindu dan Buddha
2. Jelaskan sifat perpaduan budaya Hindu- Buddha dengan budaya asli Indonesia
3. Tunjukan bukti proses akulturasi dalam budaya Hindu-Buddha di Indonesia
4. Jelaskan hubungan corak kehidupan sosial ekonomi budaya masyarakat suatu
daerah di Indonesia dengan perkembangan budaya Hindu- Buddha di daerah
tersebut
5. Sebutkan contoh bukti-bukti budaya Hindu- Buddha yang masih berlaku di
Indonesia saat ini

3. Penilaian Ketrampilan
a. Penilaian untuk kegiatan diskusi kelompok

Argumentas
Nama Komunikasi Mendengar Kontribusi Sko
No i
1–4 1–4 1-4 r
1–4
1
2          
3          

5
 4          
5          

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Skor Perolehan
X 100
Skor maksimal

Keterangan ;
a. Menkomunikasikan adalah kemampuan peserta didik untuk mengungkapkan atau
menyampaikan ide atau gagasan dengan bahasa lisan yang efektif
b. Mendengarkan dipahamin sebagai kemampuan pesertadidik untuk tidak menyela,
memotong, menginterupsi pembicaraan seseorang ketika sedang mengungkapkan
gagasanya
c. Berargumentasi menunjukan kemampuan peserta didik dalam melakukan
argumentasi logis ketika ada pihak yang bertanya atau memtantakan gagasannya
d. Berkontribusi kemampuan peserta didik memberi masukan gagasa-gagasan yang
mendukung atau mengarah pada penarikan kesimpulan termasuk didalamnya
menghargai perbedaan pendapat

b. Penilaian Presentasi

No Nama Menjelaskan Memvisualisasikan Merespon Jumlah

Siswa 1-3 1-3 1-3 Skor

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Skor Perolehan
X 100
Skor maksimal

Keterangan ketrampilan
4. Menjelaskan adalah kemampuan menyampaikan hasil observasi dan diskusi
secara menyeluruh
5. Memvisualisasikan adalah kemampuann mengemas informasi seunik dan
semenarik mngkin
6. Merespon adalah kemampuan peserta didi menyampaiakn tanggapan atas
pertanyaan, bantahan dan sanggahan dari pihak lain secara empatik

6
F. Rencana Remidi dan Pengayaan

1. Bagi Siswa remidi diberikan perlakuan antara lain sebagai berikut:

a. Memberikan materi penguatan yang belum dapat dituntaskan oleh siswa
b. Tugas membuat resume dengan indikator yang tidak mampu dicapai
c. Tugas berupa tugas mandiri untuk mempelajari Materi dengan Indikator
yang belum dicapai
d. Tugas belajar bersama tutor sebaya menganai indikator yang belum
dicapai

2. Bagi siswa yang melaksanakan pengayaan

a. Meresume Indikator yang dicapai dalam bentuk laporan tertulis
b. Menjadi Tutor Sebaya kepad teman yang belum tuntas IPK nya
c. Menjelaskan latar belakang terjadinya pemberontakaanperpindahan
dinasti Sanjaya ke Jawa Timur

7
 LAMPIRAN-LAMPIRAN RPP

1. Istrumen Penilaian Sikap

a. Penilaian Kompetensi Sikap
1) Sikap yang menjadi fokus penilaian adalah sikap jujur, disiplin,
tanggungjawab, kerjasama, dan proaktif
2) Untuk sikap akan dilihat peserta didik yang memiliki sikap yang sangat positif
terhadap kelima sikap di atas, dan hasilnya akan dicatat dalam jurnal sebagai
berikut;

CATATAN
PENTING
TANGGAL NO. NAMA KET.
(Bisa positif
atau negatif)
1.
2.
3.
4.
Dst

3) Hasil penilaian sikap dalam jurnal akan direkap dalam satu semester dan
diserahkan ke wali kelas, untuk dipertimbangkan dalam penilaian sikap dalam
rapor (menunjang penilaian sikap dari guru PAI dan guru PPKN).

2. Istrumen Penilaian Pengetahuan

No Pertanyaan Kunci Jawaban Skor

1. Candi Borobudur merupakan D. Buddha 1
peninggalan kebudayaan dari
agama ... .
A. Islam
B. Kristen
C. Hindu
D. Buddha
E. Konghucu

2. Ketika bangsa Indonesia saat A. masyarakat Indonesia memiliki 1

ini mengalami serbuan kecakapan istimewa untuk
budaya dari luar , maka menerima unsur unsur budaya
pelajaran yang dapat kita disesuaikan dengan
ambil dari masuknya budaya kepribadiannya.
budaya Hindu, Budha, dan
Islam bagi perkembangan
budaya di Indonesia adalah
unsur unsur budaya tersebut
tidak diterima begitu saja
oleh bangsa Indonesia
melainkan melalui proses
akulturasi.

8
 Terjadinya akulturasi di
Indonesia disebabkan .... .
A. masyarakat Indonesia
memiliki kecakapan
istimewa untuk menerima
unsur unsur budaya
disesuaikan dengan
kepribadiannya.
B. rasa harga diri bangsa
Indonesia sangat tinggi
sehingga tidak menerima
begitu saja unsur budaya
yang datang dari luar
C. masuknya unsur budaya
asing dikhawatirkan akan
menghilangkan
kebudayaan yang sudah
dimiliki bangsa Indonesia.
D. unsur unsur budaya yang
masuk ke Indonesia
umumnya memberi efek
negatif bagi perkembangan
bangsa
E. bangsa Indoenesia bersifat
tertutup terhadap budaya
yang baru datang

3. Salah satu bukti terjadinya A. bentuk candi di India hanya 1

proses akulturasi dalam berupa Stupa saja sedangkan di
budaya Hindu Budha di Indonesia merupakan perpaduan
Indonesia adalah terdapat antara stupa dengan punden
perbedaan dalam seni berundak-undak
arsitektur candi di Indonesia
dengan di India.
Perbedaannya terlihat
pada ... .
A. bentuk candi di India
hanya berupa Stupa saja
sedangkan di Indonesia
merupakan perpaduan
antara stupa dengan
punden berundak-undak
B. fungsi candi di India
selain sebagai tempat
peribadatan juga sebagai
pemakaman , sedangkan
di Indonesia hanya
sebagai tempat
peribadatan saja
C. bentuk candi Hindu dan
candi Budha di India
berbeda sedangkan di
Indonesia sama
9
 D. pembuatan candi di
India harus dilakukan
oleh para Brahmana
sedangkan di indonesia
bisa dilakukan oleh siapa
saja
E. di India hanya para Raja
yang boleh
menggunakan candi
sebagai sarana
peribadatan sedangkan
di Indonesia
diperuntukan bagi siapa
saja

4. Dalam proses perkembangannya B. 2, 3 dan 5 1

kebudayaan Budha lebih
berkembang di daerah pesisir ,
hal tersebut didasarkan pada
beberapa indikator berikut :
1. Golongan pembawa budaya
Budha adalah para pedagang
yang umumnya singgah di
daerah pesisir
2. Terdapat kesamaan sifat
budaya Budha dengan sifat
masyarakat di daerah pesisir
yang cenderung terbuka dan
mudah bergaul
3. kerajaan kerajaan Budha
umumnya terdapat di daerah
pesisir antara lain :
Sriwijaya, Melayu
4. pada umumnya kerajaan
kerajaan Budha bercorak
maritim
5. corak perekonomian
masyarak pesisir adalah
berdagang, sehingga
membutuhkan hubungan
yang luas dengan semua
kelompok masyarakat .

Indikator yang benar untuk

mendukung analisa tersebut
terdapat pada nomor :
A. 1, 2 dan 3
B. 2, 3 dan 5
C. 3, 4 dan 5
D. 1, 3 dan 5

10
 E. 2, 4 dan 5

5. Identifikasikanlahmasing - Ciri ciri budaya Hindu : 3

masing 4 ciri-ciri budaya Hindu 2. Mengenal sitem pembagian kasta
dan ciri-ciri budaya Buddha!
3. Budaya Hindu banyak berkembang di daerah
pedalaman
4. Sitem ritualnya banyak dan rumit
5. Ritual agama dilakukan oleh golongan Brahmana
- Ciri ciri budaya Budha :
2. Tidak mengenal kasta
3. Budaya Budha banyak berkembang didaerah
pesisir
4. Sistem ritualnya sederhana
5. Ritual agama bisa dilakukan oleh siapa saja

Setiap menjelang bulan Maulid 3

di Kota Jogjakarta selalu Unsur budaya Hindu Budha dalam grebek Sekaten
diadakan grebeg sekaten, di Jogyakarta :
dalam pelaksanaan Grebeg 1. Pelaksanaan ritual upacara merupakan
kebiasaan umat Hindu
Sekaten terdapat unsur budaya
2. Pemberian sesajen ( Gunungan ) yang
Animisme, Hindu-Buddha dan diperebutkan bermakna memberi makanan
Islam kepada Dewa dan jin
3. Ritual pensucian gamelan Kiai Guntur Madu
Tunjukkan 4 unsur-unsur budaya dan Kiai Nagawilaga dengan dupa dan bunga
Hindu-Buddha dalam budaya
grebeg sekaten

Jumlah Skor
JUMLAH SKOR KESELURUHAN 10

Skor Penilaian :
Skor Perolehan
X 100
Skor Maksimal

4. Penilaian Ketrampilan
Rubrik Penilaian ketrampilan (Presentasi Kelompok)
b. Penilaian untuk kegiatan diskusi kelompok

Argumentas
Nama Komunikasi Mendengar Kontribusi Sko
No i
1–4 1–4 1-4 r
1–4
1
2          
3          
4          
5          

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Skor Perolehan
X 100
Skor maksimal

11
Keterangan ;
1. Menkomunikasikan adalah kemampuan peserta didik untuk mengungkapkan atau
menyampaikan ide atau gagasan dengan bahasa lisan yang efektif
2. Mendengarkan dipahamin sebagai kemampuan pesertadidik untuk tidak menyela,
memotong, menginterupsi pembicaraan seseorang ketika sedang mengungkapkan
gagasanya
3. Berargumentasi menunjukan kemampuan peserta didik dalam melakukan
argumentasi logis ketika ada pihak yang bertanya atau memtantakan gagasannya
4. Berkontribusi kemampuan peserta didik memberi masukan gagasa-gagasan yang
mendukung atau mengarah pada penarikan kesimpulan termasuk didalamnya
menghargai perbedaan pendapat

c. Penilaian Presentasi

No Nama Menjelaskan Memvisualisasikan Merespon Jumlah

Siswa 1-3 1-3 1-3 Skor

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Skor Perolehan
X 100
Skor maksimal

Keterangan ketrampilan
1. Menjelaskan adalah kemampuan menyampaikan hasil observasi dan diskusi secara
menyeluruh
2. Memvisualisasikan adalah kemampuann mengemas informasi seunik dan semenarik
mngkin
3. Merespon adalah kemampuan peserta didi menyampaiakn tanggapan atas pertanyaan,
bantahan dan sanggahan dari pihak lain secara empatik.

Sumpiuh, Januari 2018

Mengetahui Penyusun,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Sejarah

Drs. SUCIPTO, M.Pd Sigit Bayu K, S.Pd

NIP. 19601031 198603 1 005 NIP.-

12