RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK NEGERI 1 PULAU RAKYAT

Kelas /Semester : X/I
Tema : Menganalisis Berbagai teori tentang masuknya agama dan
kebudayaan Hindu dan Budha serta Pengaruhnya terhadap
kehidupan Masyarakat Indonesia ( Pemerintah dan Budaya)
Sub Tema : Teori tentang masuknya Agama Hindu dan Budha di Indonesia
Pembelajaran ke : 3
Alokasi Waktu : 3 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran :

1. Mengidentifikasi berbagai teori tentang proses masuknya agama dan kebudayaan

Hindu dan Buddha secara teliti
2. Merumuskan pendapat tentang teori yang paling tepat dari beberapa teori yang ada
tentang proses masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan Buddha dengan tepat
3. Menjelaskan perkembangan kerajaan-kerajaan zaman Hindu Buddha di Indonesia
secara santun
4. Menganalisis kehidupan sosial ekonomi masyarakat zaman Hindu-Buddha dengan teliti
5. Menganalisis perkembangan hasil-hasil kebudayaan zaman Hindu-Buddha dengan teliti
6. Menyusun laporan tentang berbagai teori masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan
Buddha serta pengaruhnya terhadap kehidupan masyarakat Indonesia (pemerintahan,
budaya) dengan sistematis.

B. Kegiatan Pembelajaran

No Alokasi Waktu Kegiatan Deskripsi

1 10 menit Kegiatan a. Berdo’a
Awal b. Mengabsen
c. Literasi
d. Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan materi
yang akan dipelajari.
e. Guru melakukan apersepsi yaitu dengan
menanyakan kebersihan, kerapihan, kesiapan
sumber belajar
f. Guru membangkitkan motivasi.
g. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan
tujuan pembelajaran melalui power point.
2 70 menit Kegiatan Inti a. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok,
masing-masing banyaknya 4 atau 5 siswa.
b. Mengamati
 Guru menunjukkan atau menayangkan gambar
kegiatan dan dokumen yang berkaitan dengan
teori tentang proses msuknya agama Hindu-Budha
di Indonesia. Kemudian guru meminta siswa untuk
mengamati semua kegiatan tersebut secara
seksama

c. Menanya
 Guru meminta kepada siswa untuk menuliskan
sebanyak-banyaknya pertanyaan terkait dengan
apa yang mereka amati tersebut di dalam
kelompok masing-masing. Guru berkeliling dan
berharap ada kelompok yang berhasil
memunculkan pertanyaaan berupa sebuah
problem solving. Bila belum ada kelompok yang
memunculkannya, guru melakukan pancingan-
pancingan agar ada kelompok yang berhasil
memunculkan pertanyaan tersebut.
 Bila sudah ada kelompok yang memunculkannya
guru meminta kelompok tersebut
membacakannya untuk didengar oleh seluruh
siswa.
d. Mencoba
 Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan dan menuliskan penyelesaiannya.
 Guru membiarkan setiap kelompok untuk
menyelesaikan problem solving tersebut dengan
cara masing-masing. Guru berkeliling melakukan
bimbingan agar setiap kelompok dapat
menemukan solusinya.
 Ada beberapa solusi yang mungkin dihasilkan
siswa, di antaranya nilai yang yang dihasilkan
dengan cara mencoba-coba atau menggunakan
grafik linier bila siswa berfikir lebih tinggi.

e. Menalar
 Guru menawarkan kepada salah satu kelompok
untuk mempresentasikan hasil diskusinya
 Selanjutnya, dengan tanya jawab guru
menggiring siswa untuk dapat memaparkan
dan menerangkan teori proses masuknya
agama hindu-budha di Indonesia
f. Mengkomunikasikan
  Siswa menyampaikan penyelesaian dari
masalah teori proses masuknya agama Hindu-
Budha di Indonesia dengan lisan dan tulisan.
 Guru memberikan soal latihan.

3 10 menit Kegiatan a. Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat

Akhir rangkuman/simpulan tentang Teori Masuknya Agama
Hindu-Budha di Indonesia
b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi
terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran, berupa soal tes tertulis.
d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk penugasan (Proyek).

C. Penilaian Pembelajaran

1. Teknik Penilaian : Penilaian dilakukan selama dan setelah kegiatan pembelajaran

No. Aspek Jenis/Teknik Instrumen Penilaian
1 Sikap Non Test 1.1. Observasi
 Observasi 1.2. Form Jurnal
 Jurnal
2 Pengetahuan Test Kognitif 2.1. Soal tes tertulis
(KD 3.13)  Tertulis 2.2. Kunci jawaban tes tertulis
3 Keterampilan Penilaian Analitik 3.1. Lembar kerja portofolio
(KD 4.13)  Penilaian Unjuk 3.2. Rubrik penilaian
Kerja

2. Instrumen Penilaian : Terlampir

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
 Remedial : Kegiatan remedian dilakukan apabila ketuntasan per kelas diatas 75%
 Perbaikan : Kegiatan perbaikan dilakukan apabila ketuntasan per kelas dibawah 75%
 Pengayaan : Kegiatan pengayaan untuk siswa yang mendapat nilai diatas K
Penilaian Pertemuan 1
Tes Tulis
KISI-KISI, SOAL PENGETAHUAN DAN KUNCI JAWABAN
Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian
Program Keahlian : Semua Program Keahlian
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kompetensi Dasar : 3.3 Menganalisis berbagai teori tentang proses masuknya agama dan
kebudayaan Hindu dan Buddha serta pengaruhnya terhadap
kehidupan masyarakat Indonesia (pemerintahan, budaya)
4.3 Membuat tulisan tentang berbagai teori masuknya agama dan
kebudayaan Hindu dan Buddha serta pengaruhnya terhadap
kehidupan masyarakat Indonesia (pemerintahan, budaya)

Penilaian Pengetahuan
Kompetensi Bentuk
Indikator (IPK) Materi Indikator Soal Butir Soal
Dasar Tes
3.2. 3.3.1 Menganalisis Indonesi 1. Peserta Tes 1. Jelaskan isi dari
Menganalisis berbagai teori a Zaman didik tulis toeri – teori
berbagai teori tentang proses Hindu- dapat masuknya
tentang proses masuk dan Buddha menjelask agama Hindu-
masuknya berkembangny Teori- an Budha ke
agama dan a agama dan teori pengertia Indonesia!
kebudayaan masukny n dari 2. Tulislah bukti-
kebudayaan
Hindu-Buddha a agama teori teori bukti yang
Hindu dan
di Indonesia dan masuknya mendukung dan
Buddha serta 3.3.2 agama memeperku at
kebudaya
pengaruhny a Menjelas Hindu- dari setiap teori
an Hindu
terhadap kan Budha masuknya
dan
kehidupan perkemb Buddha 2. Peserta agama Hindu
masyarakat a ngan didik dan Budha Ke
Kerajaan-
Indonesia kerajaan- dapat Nusantara!
kerajaan
(pemerintah an, kerajaan Menjelask 3. Dari empat teori
Hindu
budaya) zaman an bukti- tentang
dan
Hindu- bukti yang masuknya
Buddha
memperk agama Hindu-
Buddha di Bukti-bukti uat dari Budha ke
Indonesia kehidupan teori-teori Nusanatara,
3.3.3 Menjelaskan pengaruh masuknya teori
kehidupan manakah
Hindu dan agama
sosial Hindu-
Buddha
masyarakat Budha ke
yang masih
zaman Hindu- Nusantara
ada sampai
Buddha 3. Peserta
masa kini
didik
dapat
menetapk
an teori
 yang yang paling
paling kuat,
kuat di jelaskan
sertai alasannya!
dengan 4. Sebutkan
menjelask kerajaan
an yang
alasannya bercorak
4. Peserta Hindu
didik Budha di
dapat pulau jawa!
menjelask 5. Sebutkan
an kerajaan
kerajaan yang
bercorak bercorak
Hindu- Hindu
Budha di Budha di
pulau pulau
Jawa Sumatera!
5. Peserta 6. Sebutkan
didik peninggalan
mampu -
menyebut peninggalan
kan Kerajaan
kerajaan Singosari
Hindu yang berupa
Budha di candi
daerah 7. Bagaimana
Sumatera susunan
6. Peserta lapisan
Didik masyarakat
mampu pada zaman
menyebut Hibdu-
kan bukti- Budha?
bukti 8. Jelaskan
peninggal pengaruh
an dari Hindu-
Kerajaan Budha
Majapahit terhadap
! tatanan
7. Peserta sistem
didik pemerintah
mampu an Kerajaan-
menjelask Kerajaan
an Hindu-
kehidupan Budha di
s ekonomi Nusantara!
Kerajaan 9. Tuliskan
Hindu nama-nama
Budha candi
8. Peserta peninggalan
 didik kerajaan
mampu Mataram,
menjelask dan
an sistem Majapahit!
pemerinta
han
kerajaan
Majapahit
9. Perserta
didik
mampu
menyebut
kan hasil
kebudaya
an
Kerajaan
Hindu-
Budha
yang
berupa
bangunan
!

Kunci Jawaban Soal:

1. Teori Waisya : Bahwa terjadinya penyebaran agama Hindu Budha di Indonesia adalah berkat
peran serta golongan Waisya (pedagang) yang merupakan golongan terbesar masyarakat India
yang berinteraksi dengan masyarakat nusantara .
Teori Brahmana : teori yang menyatakan bahwa masuknya Hindu Budha ke Indonesia dibawa
oleh para Brahmana atau golongan pemuka agama di India
Teori Ksatria : penyebaran agama dan kebudayaan Hindu-Budha di Indonesia pada masa lalu
dilakukan oleh golongan ksatria
Teori Arus Balik : bahwa penyebaran Hindu Budha di Indonesia terjadi karena peran aktif
masyarakat Indonesia di masa silam, Mereka berangkat dan menimba ilmu di sana dan
sekembalinya ke Indonesia, mereka kemudian mengajarkan apa yang diperolehnya pada
masyarakat Nusantara lainnya
Teori Sudra menjelaskan bahwa penyebaran agama dan kebudayaan Hindu Budha di Indonesia
diawali oleh para kaum sudra atau budak yang bermigrasi ke wilayah Nusantara.
2. Teori Brahmana, Bukti : prasasti-prasasti peninggalan kerajaan Hindu Budha di Indonesia pada
masa lampau yang hampir semuanya menggunakan huruf Pallawa dan bahasa Saksekerta. Di
India, aksara dan bahasa ini hanya dikuasai oleh golongan Brahmana.
Teori Waisya, Bukti : adanya para pedagang dari India yang melakukan pedagangan di
Nusantara Teori Ksatria : tidak ada bukti pendukung
Teori Arus Balik tidak ada bukti pendukung
Teori Sudra tdak ada bukti pendukung.
3. Teori Brahmana, karena didukung oleh bukti yang kuat
4. Kerjaan Bercorak Hindu :
Jawa Barat : Kerajaan Tarumanagara, Pajajaran
Jawa Tengah : Kerajaan Medang Kamulan, Kerajaan Mataram
Jawa Timur : Kerajaan Kediri, Singhosari, Majapahit
 Kerajaan Bercorak Budha :
Jawa Tengah : Kerajaan Kalingga, Mataram (masa dinasti Syailendra)
5. Kerajaan Corak Hindu : Tidak ada
Kerajaan Coorak Budha : Kerajaan Melayu (jambi), Sriwijaya (Palembang)
6. Candi Kidal, Candi Jago
7. Terdiri dari susunan Kasta, yang dimulai dari kasta teritinggi, yaitu Kasta Brahmana, Kasta
Waisya, Kasta Ksatria, Kasta Sudra.
8. Pengaruh Hindu-Budha dibidang pemerintahan yaitu tergantikannya Kepala suku menjadi Raja.
9. Mataram : Candi Kalasan, Borobudur, Dieng, Gedongsongo, Prambanan, Sewu

Penskoran Jawaban dan Pengolahan Nilai

Nilai 4 : jika Jawaban sesuai kunci jawaban dan ada pengembangan
Nilai 3 : jika jawaban sesuai kunci jawaban
Nilai 2 : jika jawaban kurang sesuai dengan kunci jawaban
Nilai 1 : jika jawaban tidak sesuai dengan kunci jawaban

Contoh Pengolahan Nilai

IPK No Soal Skor Penilaian 1 Nilai
1. 1 3
2. 2 3 Nilai perolehan KD pegetahuan : rerata
3. 3 4 dari nilai IPK
Jumlah (10/12) * 100 = 83
Penilaian Keterampilan

KISI-KISI, SOAL KETERAMPILAN DAN KUNCI JAWABAN

Bidang Keahlian: Semua Bidang Keahlian
Program Keahlian : Semua Program Keahlian
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kompetensi Dasar : 3.4. Membuat tulisan tentang berbagai teori masuknya agama dan
kebudayaan Hindu dan Buddha serta pengaruhnya terhadap
kehidupan masyarakat Indonesia (pemerintahan, budaya)

Kompetensi Bentuk
Indikator (IPK) Materi Indikator Soal Butir Soal
Dasar Soal
3.4.1 Mempre
3.4 Membuat  Tahapan 1. Memprese Penilaian 1. Susunlah nama
tulisan sentasik Perkemba ntasikan Kinerja teori, tokoh
tentang an hasil ngan hasil pencetus dan
berbagai analisis bumi identifikasi bukti bukti yang
teori teori- nama menguatkan
 Terbentu
masuknya teori pencetus, teori teori
knya
agama dan tentang bukti masuknya
kepulaua
kebudayaan proses pendukung Hindu-Budha!
n
Hindu dan masukn dan arti
Indonesia
Buddha serta ya teori
pengaruhnya agama masuknya
terhadap Hindu-
Hindu-
kehidupan Budha
Budha
masyarakat
di 2.
Indonesia
(pemerintah Nusanta
an, budaya) ra.

3.4.2
3. Mampu Penilaian 2. Tulislah contoh-
Mengid mengidentif Kinerja contoh
entifika ikas kehidupan sosial
si bukti- kehidupan ekonomi yang
bukti sosial masih ada saat
pengaru ekonomi ini akibat
h Hindu- yang masih pengaruh Hindu
Budha ada saat ini Budha berupa
yang akibat peralatan,
ada pengaruh bangunan, dan
sampai Hindu kehidupan sosial
Budha masyarakat
dengan
berupa
peralatan,
 sekaran bangunan,
g. dan
kehidupan
sosial
masyarakat

Instrumen Penilaian

INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

4.1. Menyajikan informasi mengenai manusia dan hasil-hasil budaya khususnya

masyarakat Pra Aksara Indonesia
Komponen/Sub
No Indikator Skor
Komponen Penilaian
1 Persiapan
1. Bahan Presentasi disiapkan Seluruhnya 81 - 90
Kesiapan
2. Bahan Presentasi disiapkan sebagian 70 - 81
(Bobot 10%)
3. Bahan presentasi tidak disiapkan 60 - 71
2 Proses Dan Hasil
Kemampuan 1. Identifikasi dan analisis sudah tepat 81 - 90
mengidentifikasi dan 2. Identifikasi dan analisis cukup tepat 70 - 81
menganaliais
(Bobot 80%) 3. Identifikasi dan analisis belum tepat 60 - 71
3 Waktu Pekerjaan
1. Selesai sebelum waktu berakhir 81 - 90
Penyelesaian pekerjaan
2. Selesai tepat waktu 70 - 81
(Bobot 10%)
3. Selesai setelah waktu berakhir 60 - 71
Pengolahan Nilai Keterampilan :

 Skor Perolehan merupakan penjumlahan skor per komponen penilaian

 Skor Maksimal merupakan skor maksimal per komponen penilaian
 Bobot diisi dengan persentase setiap komponen. Besarnya persentase dari setiap komponen
ditetapkan secara proposional sesuai karakteristik kompetensi keahlian. Total bobot untuk
komponen penilaian adalah 100
 NK = Nilai Komponen merupakan perkalian dari skor perolehan dengan bobot dibagi skor maksimal

∑ 𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐏𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡𝐚𝐧
𝐍𝐊 × 𝐁𝐨𝐛𝐨𝐭
𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐌𝐚𝐤𝐬𝐢𝐦𝐚𝐥
=

Mengetahui, Pulau Rakyat,

Kepala SMKN 1 P. RAKYAT Guru Mata Pelajaran

Iwan Sumitra.,ST.,S.Kom.,MM DEBBY DOWWEINSYAH,S.Pd