RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK MA’ARIF SIROJUL’ ULUM

Kelas /Semester : X/I
Tema : Menganalisis Berbagai teori tentang masuknya agama dan
kebudayaan Hindu dan Budha serta Pengaruhnya terhadap kehidupan
Masyarakat Indonesia ( Pemerintah dan Budaya)
Sub Tema : Teori tentang masuknya Agama Hindu dan Budha di
Indonesia
Pembelajaran ke : 3
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran :

1. Mengidentifikasi berbagai teori tentang proses masuknya agama dan kebudayaan Hindu
dan Buddha secara teliti
2. Merumuskan pendapat tentang teori yang paling tepat dari beberapa teori yang ada
tentang proses masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan Buddha dengan tepat
3. Menjelaskan perkembangan kerajaan-kerajaan zaman Hindu Buddha di Indonesia secara
santun
4. Menganalisis kehidupan sosial ekonomi masyarakat zaman Hindu-Buddha dengan teliti
5. Menganalisis perkembangan hasil-hasil kebudayaan zaman Hindu-Buddha dengan teliti
6. Menyusun laporan tentang berbagai teori masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan
Buddha serta pengaruhnya terhadap kehidupan masyarakat Indonesia (pemerintahan,
budaya) dengan sistematis.

B. Kegiatan Pembelajaran

No Alokasi Waktu Kegiatan Deskripsi

1 10 menit Kegiatan a. Berdo’a
Awal b. Mengabsen
c. Literasi
d. Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan
materi yang akan dipelajari.
e. Guru melakukan apersepsi yaitu
dengan menanyakan kebersihan,
kerapihan, kesiapan sumber belajar
f. Guru membangkitkan motivasi.
g. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan
tujuan pembelajaran melalui power point.
2 70 menit Kegiatan a. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok,
Inti masing-masing banyaknya 4 atau 5 siswa.
b. Mengamati
 Guru menunjukkan atau menayangkan gambar
kegiatan dan dokumen yang berkaitan dengan teori
tentang proses msuknya agama Hindu-Budha di
Indonesia. Kemudian guru meminta siswa untuk
mengamati semua kegiatan tersebut secara
seksama

c. Menanya
• Guru meminta kepada siswa untuk menuliskan
sebanyak-banyaknya pertanyaan terkait dengan
apa yang mereka amati tersebut di dalam
kelompok masing-masing. Guru berkeliling dan
berharap ada kelompok yang berhasil
memunculkan pertanyaaan berupa sebuah
problem solving. Bila belum ada kelompok yang
memunculkannya, guru melakukan
pancinganpancingan agar ada kelompok yang
berhasil memunculkan pertanyaan tersebut.
• Bila sudah ada kelompok yang memunculkannya
guru meminta kelompok tersebut
membacakannya untuk didengar oleh seluruh
siswa.

d. Mencoba
• Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan dan menuliskan penyelesaiannya.
• Guru membiarkan setiap kelompok untuk
menyelesaikan problem solving tersebut dengan
cara masing-masing. Guru berkeliling
melakukan bimbingan agar setiap kelompok
dapat menemukan solusinya.
• Ada beberapa solusi yang mungkin dihasilkan
siswa, di antaranya nilai yang yang dihasilkan
dengan cara mencoba-coba atau menggunakan
grafik linier bila siswa berfikir lebih tinggi.

e. Menalar
• Guru menawarkan kepada salah satu kelompok
untuk mempresentasikan hasil diskusinya
• Selanjutnya, dengan tanya jawab guru
menggiring siswa untuk dapat memaparkan dan
menerangkan teori proses masuknya agama
hindu-budha di Indonesia
f. Mengkomunikasikan
 • Siswa menyampaikan penyelesaian dari
masalah teori proses masuknya agama
HinduBudha di Indonesia dengan lisan dan
tulisan.
• Guru memberikan soal latihan.

3 10 menit Kegiatan a. Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat

Akhir rangkuman/simpulan tentang Teori Masuknya
Agama
Hindu-Budha di Indonesia
b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten
dan terprogram;
c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran, berupa soal tes tertulis.
d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk penugasan (Proyek).

C. Penilaian Pembelajaran

1. Teknik Penilaian : Penilaian dilakukan selama dan setelah kegiatan

pembelajaran
No. Aspek Jenis/Teknik Instrumen Penilaian
1 Sikap Non Test 1.1. Observasi
• Observasi 1.2. Form Jurnal
• Jurnal
2 Pengetahuan Test Kognitif • 2.1. Soal tes tertulis
(KD 3.13) Tertulis
2.2. Kunci jawaban tes
tertulis
3 Keterampilan Penilaian Analitik 3.1. Lembar kerja portofolio
(KD 4.13) • Penilaian Unjuk 3.2. Rubrik penilaian
Kerja

2. Instrumen Penilaian : Terlampir

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
• Remedial : Kegiatan remedian dilakukan apabila ketuntasan per kelas diatas
75%
• Perbaikan : Kegiatan perbaikan dilakukan apabila ketuntasan per kelas dibawah
75% • Pengayaan : Kegiatan pengayaan untuk siswa yang mendapat nilai
diatas K
Penilaian Pertemuan 1
Tes Tulis
KISI-KISI, SOAL PENGETAHUAN DAN KUNCI JAWABAN
Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian
Program Keahlian : Semua Program Keahlian
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kompetensi Dasar : 3.3 Menganalisis berbagai teori tentang proses masuknya agama dan
kebudayaan Hindu dan Buddha serta pengaruhnya terhadap
kehidupan masyarakat Indonesia (pemerintahan, budaya)
4.3 Membuat tulisan tentang berbagai teori masuknya agama dan
kebudayaan Hindu dan Buddha serta pengaruhnya terhadap
kehidupan masyarakat Indonesia (pemerintahan, budaya)

Penilaian Pengetahuan
Kompete Bentu
Indikator
nsi Indikator (IPK) Materi k Butir Soal
Soal
Dasar Tes
3.2. 3.3.1 Menganalisis Indonesi a 1. Peserta Tes 1. Jelaskan
Menganal berbagai teori Zaman didik tulis isi dari
isi tentang proses Hindu- dapat toeri –
s berbagai masuk dan Buddha menjelas teori
teori berkembangny Teoriteori k an masuknya
tentang a agama dan masukny a pengertia agama
proses kebudayaan agama dan n dari HinduBud
masukny Hindu-Buddha kebudaya an teori ha ke
a agama di Indonesia Hindu dan teori Indonesia!
3.3.2 Buddha masukny 2. Tulislah
Menjelas Kerajaankera a agama bukti-
dan
kan jaan Hindu Hindu- bukti
kebudaya dan Budha
perkemba yang
an 2. Peserta menduku
ngan Buddha
Hindu kerajaanker Bukti-bukti didik ng
ajaan zaman kehidupan dapat dan
dan HinduBudd pengaruh Menjelas memeperk
Buddha ha di Hindu dan k an u
serta Indonesia Buddha yang buktibukt at dari
pengaruh 3.3.3 Menjelaskan masih ada i yang setiap
ny a sampai memperk teori
kehidupan
masa kini uat dari masukny
sosial
terhadap teori-teori a agama
masyarakat
masuknya Hindu
kehidupa zaman agama dan
n HinduBuddha HinduBu Budha
masyarak dha ke Ke
at Nusantara Nusantar
Indonesia
(pemerint 3. Peserta a!
ah didik 3. Dari
an, dapat empat
budaya) menetapk teori
an teori tentang
masukny
a agama
HinduBu
dha ke
Nusanata
ra, teori
manakah
 yang paling yang paling
kuat di kuat,
sertai jelaskan
dengan alasannya!
menjelask 4. Sebutkan
an kerajaan
alasannya yang
4. Peserta bercorak
didik dapat Hindu
menjelask Budha di
an kerajaan pulau jawa!
bercorak 5. Sebutkan
HinduBudha kerajaan
di pulau yang
Jawa bercorak
5. Peserta Hindu
didik Budha di
mampu pulau
menyebut Sumatera!
kan kerajaan 6. Sebutkan
Hindu peninggalan
Budha di -
daerah peninggalan
Sumatera Kerajaan
6. Peserta Singosari
Didik yang berupa
mampu candi
menyebut 7. Bagaimana
kan susunan
buktibukti lapisan
peninggal masyarakat
an dari pada zaman
Kerajaan Hibdu-
Majapahit Budha?
! 8. Jelaskan
7. Peserta pengaruh
didik HinduBudha
mampu terhadap
menjelask tatanan
an sistem
kehidupan s pemerintah
ekonomi an
Kerajaan Kerajaan-
Hindu Kerajaan
Budha HinduBudha
8. Peserta di Nusantara!
9. Tuliskan
nama-nama
candi
 peninggalan

didik kerajaan
mampu Mataram,
menjelask dan
an sistem Majapahit!
pemerinta
han kerajaan
Majapahit
9. Perserta
didik
mampu
menyebut
kan hasil
kebudaya an
Kerajaan
HinduBudha
yang berupa
bangunan
!
Kunci Jawaban Soal:
1. Teori Waisya : Bahwa terjadinya penyebaran agama Hindu Budha di Indonesia adalah
berkat peran serta golongan Waisya (pedagang) yang merupakan golongan terbesar
masyarakat India yang berinteraksi dengan masyarakat nusantara .
Teori Brahmana : teori yang menyatakan bahwa masuknya Hindu Budha ke Indonesia
dibawa oleh para Brahmana atau golongan pemuka agama di India
Teori Ksatria : penyebaran agama dan kebudayaan Hindu-Budha di Indonesia pada
masa lalu dilakukan oleh golongan ksatria
Teori Arus Balik : bahwa penyebaran Hindu Budha di Indonesia terjadi karena peran
aktif masyarakat Indonesia di masa silam, Mereka berangkat dan menimba ilmu di sana
dan sekembalinya ke Indonesia, mereka kemudian mengajarkan apa yang diperolehnya
pada masyarakat Nusantara lainnya
Teori Sudra menjelaskan bahwa penyebaran agama dan kebudayaan Hindu Budha di
Indonesia diawali oleh para kaum sudra atau budak yang bermigrasi ke wilayah
Nusantara.
2. Teori Brahmana, Bukti : prasasti-prasasti peninggalan kerajaan Hindu Budha di
Indonesia pada masa lampau yang hampir semuanya menggunakan huruf Pallawa dan
bahasa Saksekerta. Di India, aksara dan bahasa ini hanya dikuasai oleh golongan
Brahmana.
Teori Waisya, Bukti : adanya para pedagang dari India yang melakukan pedagangan di
Nusantara Teori Ksatria : tidak ada bukti pendukung Teori Arus Balik tidak ada bukti
pendukung Teori Sudra tdak ada bukti pendukung.
3. Teori Brahmana, karena didukung oleh bukti yang kuat
4. Kerjaan Bercorak Hindu :
Jawa Barat : Kerajaan Tarumanagara, Pajajaran
Jawa Tengah : Kerajaan Medang Kamulan, Kerajaan Mataram
Jawa Timur : Kerajaan Kediri, Singhosari, Majapahit
Kerajaan Bercorak Budha :
Jawa Tengah : Kerajaan Kalingga, Mataram (masa dinasti Syailendra)
5. Kerajaan Corak Hindu : Tidak ada
Kerajaan Coorak Budha : Kerajaan Melayu (jambi), Sriwijaya
(Palembang) 6. Candi Kidal, Candi Jago
7. Terdiri dari susunan Kasta, yang dimulai dari kasta teritinggi, yaitu Kasta Brahmana,
Kasta Waisya, Kasta Ksatria, Kasta Sudra.
8. Pengaruh Hindu-Budha dibidang pemerintahan yaitu tergantikannya Kepala suku
menjadi Raja.
9. Mataram : Candi Kalasan, Borobudur, Dieng, Gedongsongo, Prambanan, Sewu

Penskoran Jawaban dan Pengolahan Nilai

Nilai 4 : jika Jawaban sesuai kunci jawaban dan ada pengembangan
Nilai 3 : jika jawaban sesuai kunci jawaban
Nilai 2 : jika jawaban kurang sesuai dengan kunci jawaban
Nilai 1 : jika jawaban tidak sesuai dengan kunci jawaban

Contoh Pengolahan Nilai

 IPK No Soal Skor Penilaian 1 Nilai
1. 1 3
2. 2 3 Nilai perolehan KD pegetahuan : rerata
dari nilai IPK
3. 3 4 (10/12) * 100 = 83
Jumlah

Penilaian Keterampilan

KISI-KISI, SOAL KETERAMPILAN DAN KUNCI JAWABAN

Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian
Program Keahlian : Semua Program Keahlian
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kompetensi Dasar : 3.4. Membuat tulisan tentang berbagai teori masuknya agama dan
kebudayaan Hindu dan Buddha serta pengaruhnya terhadap kehidupan
masyarakat Indonesia (pemerintahan, budaya)

Kompetensi Indikator Bentuk

Indikator (IPK) Materi Butir Soal
Dasar Soal Soal
3.4 Membuat 3.4.1 Mempre • Tahapan 1. Memprese Penilaia 1. Susunlah
tulisan sentasik an Perkemb ntasikan n nama teori,
tentang hasil analisis a ngan hasil Kinerja tokoh
berbagai teoriteori bumi identifikasi pencetus
teori tentang nama dan bukti
• Terbentu
masuknya proses pencetus, bukti yang
agama dan masukn knya bukti menguatkan
kebudayaan ya kepulaua pendukung teori teori
Hindu dan agama n dan arti masuknya
Buddha HinduBudha Indonesia teori Hindu-Budha!
serta di masuknya
pengaruhny Nusanta ra. Hindu-
a terhadap Budha
kehidupan
2.
masyarakat
Indonesia
(pemerintah 3.4.2 Mengid
an, budaya) entifika si
buktibukti
pengaru h
Penilaia 2. Tulislah
HinduBudh
n contohconto
a yang ada
3. Mampu Kinerja h kehidupan
sampai
mengidenti sosial
dengan
f ikas ekonomi
kehidupan yang masih
sosial ada saat
ekonomi ini akibat
yang masih pengaruh
ada saat ini Hindu Budha
akibat berupa
pengaruh peralatan,
Hindu bangunan, dan
Budha kehidupan
berupa sosial
peralatan, masyarakat
sekaran bangunan, dan
g. kehidupan
sosial
masyarakat
Instrumen Penilaian

INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

4.1. Menyajikan informasi mengenai manusia dan hasil-hasil budaya khususnya

masyarakat Pra Aksara Indonesia
Komponen/Sub
No Indikator Skor
Komponen Penilaian
1 Persiapan
1. Bahan Presentasi disiapkan Seluruhnya 81 - 90
Kesiapan 2. Bahan Presentasi disiapkan sebagian 70 - 81
(Bobot 10%)
3. Bahan presentasi tidak disiapkan 60 - 71
2 Proses Dan Hasil
Kemampuan 1. Identifikasi dan analisis sudah tepat 81 - 90
mengidentifikasi dan 2. Identifikasi dan analisis cukup tepat 70 - 81
menganaliais
3. Identifikasi dan analisis belum tepat 60 - 71
(Bobot 80%)
3 Waktu Pekerjaan
1. Selesai sebelum waktu berakhir 81 - 90
Penyelesaian
pekerjaan 2. Selesai tepat waktu 70 - 81
(Bobot 10%) 3. Selesai setelah waktu berakhir 60 - 71

Pengolahan Nilai Keterampilan :

• Skor Perolehan merupakan penjumlahan skor per komponen penilaian

• Skor Maksimal merupakan skor maksimal per komponen penilaian
• Bobot diisi dengan persentase setiap komponen. Besarnya persentase dari setiap komponen
ditetapkan secara proposional sesuai karakteristik kompetensi keahlian. Total bobot untuk
komponen penilaian adalah 100
• NK = Nilai Komponen merupakan perkalian dari skor perolehan dengan bobot dibagi skor
maksimal

∑ 𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐏𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡𝐚𝐧
𝐍𝐊 = × 𝐁𝐨𝐛𝐨𝐭
𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐌𝐚𝐤𝐬𝐢𝐦𝐚𝐥

Mengetahui, Karawang, Juli 2019 Kepala

SMK Tri Mitra Guru Mata Pelajaran
Iwan Sumitra.,ST.,S.Kom.,MM Nurhayati, S.E.,M.M