Silabus Bahasa Inggris SMA Kelas 12 Kurikulum 2013

SILABUS SMA/MA
MATA PELAJARAN: BAHASA INGGRIS - WAJIB

Kelas :XII
Kompetensi Inti:
KI1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara
efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
1.1. Mensyukuri kesempatan Teks lisan dan tulis untuk MENGAMATI KRITERIA PENILAIAN:
dapat mempelajari 1 x 2 JP
menawarkan jasa dan  Siswa mendengarkan/menonton interaksi - Tingkat ketercapaian fungsi Suara guru
bahasa Inggris sebagai responnya.
bahasa pengantar menawarkan jasa. sosial menawarkan jasa
komunikasi International Fungsi sosial  Siswa mengikuti interaksi menawarkan jasa. - Tingkat kelengkapan dan Audio CD/ kaset
yang diwujudkan dalam Menawarkan jasa dengan keruntutan struktur teks
semangat belajar  Siswa menirukan model interaksi menawarkan
baik, untuk menjaga menawarkan jasa
jasa
2.1 Menunjukan perilaku hubungan interpersonal - Tingkat ketepatan unsur www.dailyenglish.c
santun dan peduli dalam dengan guru, teman dan  Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa om
kebahasaan: tata bahasa, kosa
orang lain mengidentifikasi ciri-ciri interaksi menawarkan
melaksanakan kata, ucapan, tekanan kata,
jasa (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
komunikasi interpersonal Struktur teks intonasi
kebahasaan). http://
dengan guru dan teman. May I help you? What can MEMPERTANYAKAN - Kesesuaian format penulisan/
americanenglish.sta
I do for you? What if ...? penyampaian
2.2 Menunjukan perilaku te.gov/files/ae/
Yes, please. No, thanks, Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
jujur, disiplin, percaya diri,
mempertanyakan antara lain perbedaan antar resource_files
dan bertanggung jawab I’m ok. Thanks a lot.
berbagai ungkapan menawarkan jasa dalam CARA PENILAIAN:
dalam melaksanakan bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dengan
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
komunikasi transaksional Unsur kebahasaan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan Unjuk kerja http://
dengan guru dan teman. menggunakan ungkapan lain, dsb. learnenglish.britishc
Kosa kata, tata bahasa,  Bermain peran (role play) dalam
ouncil.org/en/
3.1 Menganalisis fungsi ucapan, tekanan kata, EKSPERIMEN (Explore) bentuk interaksi yang berisi
sosial, struktur teks, dan dan intonasi. Siswa menawarkan jasa dengan bahasa Inggris menawarkan jasa dan responnya
unsur kebahasaan pada Topik dalam konteks simulasi, role-play, dan kegiatan  Ketepatan dan kesesuaian
ungkapan menawarkan lain yang terstruktur. menggunakan struktur dan unsur
jasa dan responnya, Berbagai hal terkait kebahasaan dalam
dengan interaksi antara MENGASOSIASI
sesuai dengan konteks menawarkan jasa serta
guru dan siswa selama  Siswa membandingkan ungkapan menawarkan responnya
penggunaannya.
proses pembelajaran, di jasa yang telah dipelajari dengan yang ada di
Pengamatan (observations):
4.1 Menyusun teks lisan dan dalam maupun di luar berbagai sumber lain.
tulis untuk menyatakan Bukan penilaian formal seperti tes,
 Siswa membandingkan antara ungkapan dalam
dan merespon ungkapan bahasa Inggris dan dalam bahasa siswa. tetapi untuk tujuan memberi balikan.
menawarkan jasa, dengan Sasaran penilaian adalah:
KOMUNIKASI
memperhatikan fungsi  Upaya menggunakan bahasa
sosial, struktur teks, dan  Siswa menawarkan jasa dengan bahasa Inggris, Inggris untuk menawarkan jasa
unsur kebahasaan yang di dalam dan di luar kelas. ketika muncul kesempatan.
benar dan sesuai konteks.  Siswa menuliskan permasalahan dalam  Kesungguhan siswa dalam
menggunakan bahasa Inggris untuk menawarkan proses pembelajaran di setiap
jasa dalam jurnal belajar (learning journal). tahapan.
 Perilaku santun dan peduli
dalam melaksanakan
komunikasi
 Perilaku jujur, disiplin, percaya
diri, dan bertanggung jawab
dalam melaksanakan
komunikasi
1.1. Mensyukuri kesempatan Teks lisan dan tulis untuk  Siswa mendengarkan/menonton interaksi Suara guru
mengawali penyampaian berita atau informasi 1 x 2 JP
dapat mempelajari mengawali penyampaian KRITERIA PENILAIAN:
bahasa Inggris sebagai berita atau informasi yang yang mengejutkan
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
bahasa pengantar mengejutkan  Siswa mengikuti interaksi mengawali - Tingkat ketercapaian fungsi Audio CD/ kaset
komunikasi International penyampaian berita atau informasi yang sosial mengawali penyampaian
Fungsi sosial mengejutkan berita atau informasi yang
yang diwujudkan dalam
semangat belajar Menyampaikan berita mengejutkan www.dailyenglish.c
 Siswa menirukan model interaksi mengawali
atau informasi yang penyampaian berita atau informasi yang - Tingkat kelengkapan dan om
2.1. Menunjukan perilaku mengejutkan dengan baik, mengejutkan keruntutan struktur teks
santun dan peduli dalam untuk menjaga hubungan mengawali penyampaian berita
melaksanakan interpersonal dengan  Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa http://
atau informasi yang
komunikasi interpersonal mengidentifikasi ciri-ciri interaksi yang americanenglish.sta
guru, teman dan orang mengejutkan
mengawali penyampaian berita atau informasi te.gov/files/ae/
dengan guru dan teman. lain yang mengejutkan (fungsi sosial, struktur - Tingkat ketepatan unsur
resource_files
2.2. Menunjukan perilaku Struktur teks teks, dan unsur kebahasaan).
jujur, disiplin, percaya diri, kata, ucapan, tekanan kata,
Guess what! Surprise! You MEMPERTANYAKAN intonasi
dan bertanggung jawab know what? http://
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
dalam melaksanakan CARA PENILAIAN: learnenglish.britishc
Unsur kebahasaan mempertanyakan antara lain perbedaan antar
komunikasi transaksional berbagai ungkapan yang mengawali Unjuk kerja ouncil.org/en/
dengan guru dan teman. Kosa kata, tata bahasa, penyampaian berita atau informasi yang
ucapan, tekanan kata, mengejutkan dalam bahasa Inggris, perbedaan  Bermain peran (role play) dalam
3.2 Menganalisis fungsi bentuk interaksi yang berisi
dan intonasi. ungkapan dengan yang ada dalam bahasa
sosial, struktur teks, dan Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan penyampaikan berita atau
unsur kebahasaan pada Topik lain, dsb. informasi yang mengejutkan
ungkapan yang Berbagai hal terkait Pengamatan (observations):
MENGEKSPLORASI
mengawali penyampaian dengan interaksi antara
Siswa mengawali penyampaian berita atau  Upaya menggunakan bahasa
berita atau informasi yang guru dan siswa selama
informasi yang mengejutkan dengan bahasa Inggris untuk mengawali
mengejutkan dan proses pembelajaran, di penyampaian berita atau
Inggris dalam konteks simulasi, role-play, dan
responnya, sesuai dengan dalam maupun di luar kegiatan lain yang terstruktur. informasi yang mengejutkan
konteks penggunaannya. ketika muncul kesempatan.
MENGASOSIASI
4.2 Menyusun teks lisan dan  Kesungguhan siswa dalam
tulis untuk menyatakan  Siswa membandingkan ungkapan yang proses pembelajaran di setiap
mengawali penyampaian berita atau informasi tahapan.
dan merespon ungkapan
yang mengejutkan yang telah dipelajari
yang mengawali dengan yang ada di berbagai sumber lain.
penyampaian berita atau
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
informasi yang  Siswa membandingkan antara ungkapan
mengejutkan dengan dalam bahasa Inggris dan dalam bahasa
memperhatikan fungsi siswa.
sosial, struktur teks, dan MENGKOMUNIKASIKAN
unsur kebahasaan yang
 Siswa mengawali penyampaian berita atau
benar dan sesuai konteks. informasi yang mengejutkan dengan bahasa
Inggris, di dalam dan di luar kelas.
 Siswa menuliskan permasalahan dalam
menggunakan bahasa Inggris untuk mengawali
penyampaian berita atau informasi yang
mengejutkan dalam jurnal belajar (learning
journal).
1.1. Mensyukuri kesempatan Teks lisan dan tulis untuk MENGAMATI

1 x 2 JP
dapat mempelajari meminta perhatian  Siswa mendengarkan/menonton interaksi
KRITERIA PENILAIAN: Suara guru
bahasa Inggris sebagai bersayap (extended) dan meminta perhatian. - Tingkat ketercapaian fungsi
bahasa pengantar responnya. sosial meminta perhatian
komunikasi International  Siswa mengikuti interaksi meminta perhatian Audio CD/ kaset
Fungsi sosial dan responnya. - Tingkat kelengkapan dan
Meminta perhatian dengan keruntutan struktur teks
semangat belajar  Siswa menirukan model interaksi meminta
baik, untuk menjaga meminta perhatian www.dailyenglish.c
perhatian
2.1. Menunjukan perilaku hubungan interpersonal - Tingkat ketepatan unsur om
santun dan peduli dalam dengan guru, teman dan  Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
orang lain mengidentifikasi ciri-ciri interaksi meminta
melaksanakan kata, ucapan, tekanan kata,
perhatian (fungsi sosial, struktur teks, dan http://
komunikasi interpersonal Struktur teks intonasi
unsur kebahasaan).
dengan guru dan teman. americanenglish.sta
May I have your attention, MEMPERTANYAKAN - Tingkat kesesuaian format te.gov/files/ae/
2.2. Menunjukan perilaku please. Everybody, excuse penulisan/ penyampaian
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa resource_files
jujur, disiplin, percaya me!
mempertanyakan antara lain perbedaan antar
diri, dan bertanggung Unsur kebahasaan berbagai ungkapan meminta perhatian dalam CARA PENILAIAN:
jawab dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dengan http://
Kosa kata, tata bahasa,
melaksanakan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan Unjuk kerja learnenglish.britishc
ucapan, tekanan kata,
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
komunikasi transaksional dan intonasi. menggunakan ungkapan lain, dsb.  Bermain peran (role play) dalam ouncil.org/en/
dengan guru dan teman bentuk interaksi yang berisi
Topik EKSPERIMEN (Explore)
pernyataan meminta perhatian
3.3. Menganalisis fungsi Siswa meminta perhatian dengan bahasa Inggris
Berbagai hal terkait  Ketepatan dan kesesuaian
sosial, struktur teks, dan dengan interaksi antara dalam konteks simulasi, role-play, dan kegiatan
lain yang terstruktur. menggunakan struktur dan
unsur kebahasaan pada guru dan siswa selama unsur kebahasaan dalam
ungkapan meminta proses pembelajaran, di MENGASOSIASI ungkapan berisi pernyataan
perhatian bersayap dalam maupun di luar meminta perhatian serta
(extended), sesuai  Siswa membandingkan ungkapan meminta
responnya
perhatian yang telah dipelajari dengan yang
dengan konteks
ada di berbagai sumber lain. Pengamatan (observations):
penggunaannya.
 Siswa membandingkan antara ungkapan Bukan penilaian formal seperti tes,
4.3. Menyusun teks lisan dan dalam bahasa Inggris dan dalam bahasa tetapi untuk tujuan memberi balikan.
tulis untuk menyatakan siswa. Sasaran penilaian adalah:
dan merespon ungkapan
KOMUNIKASI  Upaya menggunakan bahasa
untuk meminta perhatian
 Siswa meminta perhatian dengan bahasa Inggris untuk meminta perhatian
bersayap (extended),
Inggris, di dalam dan di luar kelas. ketika muncul kesempatan
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur  Siswa menuliskan permasalahan dalam  Perilaku jujur, disiplin, percaya
teks, dan unsur menggunakan bahasa Inggris untuk meminta diri, dan bertanggung jawab
perhatian dalam jurnal belajar (learning dalam melaksanakan
kebahasaan, yang benar
journal). komunikasi
dan sesuai konteks.
 Ketepatan dan kesesuaian
dalam menyampaikan dan
menulis ungkapan meminta
perhatian
 Kesungguhan siswa dalam
proses pembelajaran dalam
setiap tahapan
1.1. Mensyukuri kesempatan

dapat mempelajari Teks khusus, lisan dan tulis, Mengamati 2 x 2 JP
bahasa Inggris sebagai berbentuk surat lamaran
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
bahasa pengantar kerja  Siswa membaca beberapa surat lamaran kerja - Tingkat ketercapaian fungsi
komunikasi International Fungsi sosial dari berbagai sumber sosial penggunaan teks lamaran
yang diwujudkan dalam www.dailyenglish.c
kerja
semangat belajar Membuat surat lamaran  Siswa mengamati fungsi sosial, struktur, dan om
kerja dengan baik, untuk unsur kebahasaan surat lamaran kerja dari - Tingkat kelengkapan dan
2.3. Menunjukkan perilaku membuat pembaca terkesan berbagai sumber. keruntutan struktur teks surat
tanggung jawab, peduli, sehingga mencapai lamaran kerja http://
 Siswa belajar membaca cepat untuk
kerjasama, dan cinta tujuannya. americanenglish.sta
menemukan gagasan utama teks (skimming), - Tingkat ketepatan unsur
damai, dalam Struktur teks dan membaca memindai untuk menemukan te.gov/files/ae/
melaksanakan informasi tertentu (scanning), serta menentukan kata, ucapan, tekanan kata, resource_files
Ungkapan yang lazim
komunikasi fungsional jeda pada tempatnya untuk membaca dengan intonasi, ejaan, dan tulisan
digunakan oleh sumber-
bermakna tangan
3.4. Menganalisis fungsi sumber otentik: surat
http://
sosial, struktur teks, dan lamaran kerja Mempertanyakan - Tingkat kesesuaian format learnenglish.britishc
unsur kebahasaan dari Unsur kebahasaan  Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa penulisan/ penyampaian ouncil.org/en/
teks khusus, lisan dan mempertanyakan antara lain perbedaan antar CARA PENILAIAN:
(1) Kata dan tata bahasa
tulis, berbentuk surat berbagai surat lamaran yang ada dalam bahasa
yang lazim
lamaran kerja Inggris, perbedaan teks dalam bahasa Inggris Pengamatan (observations):
(2) Ejaan dan tulisan tangan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia Untuk tujuan memberi balikan.
4.4. Menangkap makna dalam dan cetak yang jelas dan
rapi.  Siswa mempertanyakan cara menemukan Sasaran penilaian adalah:
teks berbentuk surat
gagasan utama, informasi tertentu, informasi
lamaran kerja. (3) Ucapan, tekanan kata,  Perilaku tanggung jawab, peduli,
rinci dan kesimpulan dalam surat lamaran kerja.
intonasi, ketika kerjasama, dan cinta damai,
4.5. Menyunting surat Experimen/explore dalam melaksanakan
mempresentasikan
lamaran kerja, dengan komunikasi
secara lisan  Siswa membacakan surat lamaran kerja kepada
memperhatikan fungsi
(4) rujukan kata teman dan guru dengan tekanan, intonasi, dan  Ketepatan dan kesesuaian
sosial, struktur teks, dan pengucapan yang tepat. dalam menulis surat lamaran
unsur kebahasaan yang kerja
benar dan sesuai  Siswa berlatih menemukan gagasan utama dan
Topik informasi tertentu dalam surat lamaran kerja  Kesungguhan siswa dalam
konteks.
Kegiatan atau acara  Siswa menulis surat lamaran kerja dengan proses pembelajaran dalam
4.6. Menyusun surat lamaran penting dalam kehidupan memperhatikan fungsi sosial, struktur, dan setiap tahapan
kerja, dengan pribadi siswa, dengan unsur kebahasaan.  Ketepatan dan kesesuaian
memperhatikan fungsi memberikan keteladanan menggunakan strategi dalam
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
sosial, struktur teks, dan tentang tanggungjawab  Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru membaca
dan pro-aktif dan teman tentang surat lamaran kerja yang Portofolio
benar dan sesuai ditulis.
 Kumpulan catatan kemajuan
konteks.  Siswa melakukan perbaikan terhadap surat belajar
lamaran kerja yang ditulis berdasarkan
masukan dari teman dan guru  Kumpulan karya siswa yang
mendukung proses penulisan
Mengasosiasi surat lamaran kerja berupa:
 Siswa menganalisis berbagai surat lamaran draft, revisi, editing sampai hasil
kerja dan membandingkannya dengan contoh terbaik untuk dipublikasi
yang diberikan  Kumpulan hasil tes dan latihan.
 Siswa menganalisis bentuk kalimat yang  Catatan atau rekaman
digunakan dalam surat lamaran kerja. penilaian diri dan penilaian
 Siswa menyunting sebuah surat lamaran kerja sejawat, berupa komentar
yang diambil sumber lain atau cara penilaian lainnya
 Secara individu, siswa menulis surat lamaran
kerja dan
Penilaian Diri dan Penilaian
 Dalam kerja kelompok terbimbing siswa Sejawat
membahas kesulitan yang dihadapi pada saat
membaca dan menulis surat lamaran kerja Bentuk: diary, jurnal, format
dalam bahasa Inggris dengan fokus pada fungsi khusus, komentar, atau bentuk
sosial, struktur, dan unsur kebahasaan penilaian lain
 Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru
dan teman tentang setiap permasalahan yang
disampaikan dalam kerja kelompok.
Komunikasi
 Siswa menyampaikan hasil suntingan terhadap
sebuah surat lamaran kerja.
 Siswa menggunakan kalimat simple present
dan present perfect dalam menulis lamaran
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
kerja.
 Siswa mempresentasikan surat lamaran kerja
yang sudah diberbaiki berdasarkan masukan
dari guru dan teman
 Siswa menyampaikan kesimpulan hasil belajar
secara lisan
1.1. Mensyukuri kesempatan Teks penyerta gambar

dapat mempelajari
(caption). Mengamati 2 x 2 JP
 Siswa membaca beberapa teks penyerta - Tingkat ketercapaian fungsi
bahasa Inggris sebagai Fungsi sosial sosial penggunaan teks
gambar dari berbagai sumber Audio CD/ kaset
bahasa pengantar Membuat teks penyerta penyerta gambar
komunikasi International gambar (caption) dengan  Siswa mengamati fungsi sosial, struktur, dan www.thejakartapost
- Tingkat kelengkapan dan
yang diwujudkan dalam baik, untuk mendapatkan unsur kebahasaan teks penyerta gambar dari .com
keruntutan struktur teks
semangat belajar perhatian dari pembaca berbagai sumber. penyerta gambar www.dailyenglish.c
2.3. Menunjukkan perilaku sehingga mencapai  Siswa belajar membaca memindai untuk - Tingkat ketepatan unsur om
tanggung jawab, peduli, tujuannya. mendapatkan informasi tertentu dari teks kebahasaan: tata bahasa, kosa
kerjasama, dan cinta (scanning) dan menentukan jeda pada kata, ucapan, tekanan kata,
Struktur teks http://
damai, dalam tempatnya untuk membaca dengan bermakna intonasi, ejaan, dan tulisan
melaksanakan Ungkapan yang lazim tangan americanenglish.sta
komunikasi fungsional digunakan oleh sumber- Mempertanyakan - Tingkat kesesuaian format te.gov/files/ae/
sumber otentik: teks penulisan/ penyampaian resource_files
 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
4.7. Menangkap makna teks penyerta gambar (caption). mempertanyakan antara lain perbedaan antar CARA PENILAIAN:
penyerta gambar berbagai teks penyerta gambar (caption )yang
Unsur kebahasaan http://
(caption). ada dalam bahasa Inggris, perbedaan teks Pengamatan (observations):
(1) Kata dan tata bahasa yang dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam Bukan penilaian formal seperti learnenglish.britishc
4.8. Menyusun teks penyerta lazim ouncil.org/en/
bahasa Indonesia tes, tetapi untuk tujuan memberi
gambar (caption), (2) Ejaan dan tulisan tangan
dengan memperhatikan  Siswa mempertanyakan cara menemukan balikan. Sasaran penilaian:
dan cetak yang jelas dan
fungsi sosial, struktur rapi. informasi tertentu dalam teks penyerta gambar  Perilaku tanggung jawab,
teks, dan unsur (3) Ucapan, tekanan kata, peduli, kerjasama, dan cinta
kebahasaan yang benar intonasi, ketika Experimen/explore damai,
dan sesuai konteks.  Siswa membacakan teks penyerta gambar
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
kepada teman dan guru dengan tekanan,
mempresentasikan secara  Ketepatan dan kesesuaian
lisan intonasi, dan pengucapan yang tepat. dalam menulis teks penyerta
gambar
Topik  Siswa berlatih menemukan informasi tertentu
dan rinci dalam teks penyerta gambar  Kesungguhan siswa dalam
Kegiatan atau acara
penting dalam kehidupan setiap tahapan
 Siswa menulis teks penyerta gambar dengan
pribadi siswa, dengan
memberikan keteladanan memperhatikan fungsi sosial, struktur, dan  Ketepatan dan kesesuaian
tentang perilaku peduli unsur kebahasaan. menggunakan strategi dalam
dan cinta damai. membaca
 Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru
dan teman tentang teks penyerta gambar yang Portofolio
ditulis.  Kumpulan pekerjaan siswa
 Siswa melakukan perbaikan terhadap surat yang mendukung proses
penulisan teks penyerta berupa:
lamaran kerja yang ditulis berdasarkan
draft, revisi, editing dan hasil
masukan dari teman dan guru terbaik untuk dipublikasi
Mengasosiasi  Kumpulan karya siswa yang
mencerminkan hasil atau
 Siswa menganalisis berbagai teks penyerta capaian belajar teks penyerta
gambar dan membandingkannya dengan gambar
contoh yang diberikan
 Kumpulan hasil tes dan latihan.
 Siswa menganalisis bentuk kalimat yang
digunakan dalam teks penyerta gambar  Catatan atau rekaman penilaian
diri dan penilaian sejawat,
 Dalam kerja kelompok terbimbing siswa berupa komentar atau cara
membahas kesulitan yang dihadapi pada saat penilaian lainnya
membaca dan menulis teks penyerta gambar
dalam bahasa Inggris dengan fokus pada fungsi Penilaian Diri dan Penilaian
sosial, struktur, dan unsur kebahasaan Sejawat
 Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru Bentuk: diary, jurnal, format
dan teman tentang setiap permasalahan yang khusus, komentar, atau bentuk
disampaikan dalam kerja kelompok. penilaian lain
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
Mengkomunikasikan
 Siswa menggunakan kalimat simple present
dalam menulis teks penyerta gambar.
 Siswa mempresentasikan teks penyerta gambar

yang sudah diperbaiki berdasarkan masukan
dari guru dan teman
 Siswa menyampaikan kesimpulan hasil belajar

secara lisan
1.1. Mensyukuri kesempatan Teks ilmiah faktual (factual Mengamati

10 x 2 JP
dapat mempelajari report) lisan dan tulis  Siswa membaca/mendengarkan/ menonton
bahasa Inggris sebagai tentang benda, binatang berbagai macam teks ilmiah faktual tentang - Tingkat ketercapaian fungsi sosial
bahasa pengantar dan gejala/ peristiwa alam, benda, binatang dan gejala/peristiwa alam, penggunaan teks ilmiah faktual
komunikasi International terkait dengan mata terkait dengan mata pelajaran lain di Kelas XII. Audio CD/ kaset
yang diwujudkan dalam pelajaran lain di Kelas XII. - Tingkat kelengkapan dan Jakarta Post
 Siswa memperhatikan fungsi sosial, struktur keruntutan struktur teks ilmiah
semangat belajar teks, unsur kebahasaan, maupun format faktual Reader Digest
2.3. Menunjukkan perilaku penyampaian/ penulisan teks ilmiah faktual
Fungsi sosial - Tingkat ketepatan unsur www.thejakartapost
tanggung jawab, peduli,  Siswa belajar membaca cepat untuk kebahasaan: tata bahasa, kosa .com
Menguraikan gambaran
kerjasama, dan cinta mendapatkan gambaran umum dari teks kata, ucapan, tekanan kata,
umum tentang gejala (skimming) dan menentukan jeda pada www.dailyenglish.c
damai, dalam intonasi, ejaan, dan tulisan
alam, sosial, dan benda- tempatnya untuk membaca dengan bermakna om
melaksanakan benda buatan manusia, tangan
komunikasi fungsional secara objektif dan ilmiah. Mempertanyakan - Tingkat kesesuaian format
Struktur text  Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa penulisan/ penyampaian http://
3.6. Menganalisis fungsi
mempertanyakan antara lain perbedaan antar americanenglish.sta
sosial, struktur teks, dan (1) Penyebutan jenis atau CARA PENILAIAN:
berbagai teks ilmiah faktual (factual report )yang te.gov/files/ae/
unsur kebahasaan pada golongan dari obyek yang ada dalam bahasa Inggris, perbedaan teks Unjuk kerja resource_files
teks ilmiah berbentuk dipaparkan dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam
factual report, sesuai  Melakukan monolog berupa teks
(2) Deskripsi obyek termasuk bahasa Indonesia
factual report tentang benda,
dengan konteks nama, sifat dan perilaku http://
 Siswa mempertanyakan cara menemukan binatang dan gejala/ peristiwa
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
pembelajaran di mata yang umum ditemukan/ gagasan pokok, informasi tertentu, informasi alam, terkait dengan mata learnenglish.britishc
pelajaran lain di Kelas dilihat. rinci dan kesimpulan dalam teks ilmiah faktual. pelajaran lain di Kelas XII di ouncil.org/en/
XII. depan kelas / berpasangan
Unsur kebahasaan Experimen/explore
4.9. Menangkap makna dalam  Ketepatan menggunakan
(1) Penyebutan kata benda  Siswa membaca/mendengarkan beberapa teks
struktur dan unsur kebahasaan
teks ilmiah faktual (factual umum, singular dan plural factual report dari berbagai sumber. dalam membuat teks factual
report) lisan dan tulis (2) Kalimat dengan kata report
 Siswa membacakan teks factual report kepada
tentang benda, binatang kerja be, have, look, teman dengan menggunakan unsur
dan gejala/peristiwa need, breed, dll., dalam kebahasaan yang tepat Pengamatan (observations):
alam, terkait dengan Simple Present tense,
 Siswa berlatih menemukan gagasan utama, Untuk tujuan memberi balikan.
mata pelajaran lain di atau Simple Past tense
jika sudah punah atau informasi tertentu dan makna kata dalam teks Sasaran penilaian adalah:
Kelas XII. factual report.
tidak ada lagi.  Perilaku tanggung jawab, peduli,
4.10. Menyusun teks (3) Penamaan dengan istilah  Siswa secara berkelompok menuliskan teks kerjasama, dan cinta damai,
ilmiah faktual (factual ilmiah. factual report tentang benda, binatang dan dalam melaksanakan
report) lisan dan tulis, gejala/peristiwa alam, terkait dengan mata komunikasi
(4) Ejaan dan tulisan tangan pelajaran lain di Kelas XII dengan
tentang benda, binatang  Ketepatan dan kesesuaian
dan cetak yang jelas dan memperhatikan fungsi sosial, struktur, dan
dan gejala/ peristiwa rapi dalam menyampaikan dan
unsur kebahasaan
alam, terkait dengan menulis teks factual report
(5) Ucapan, tekanan kata, Mengasosiasi
mata pelajaran lain di
intonasi, ketika  Kesungguhan siswa dalam
Kelas XII, dengan mempresentasikan  Secara berpasangan siswa saling menganalisis proses pembelajaran dalam
memperhatikan fungsi secara lisan. teks report teks factual report yang tulis dengan setiap tahapan
sosial, struktur teks, dan fokus pada fungsi sosial, struktur, dan unsur
(6) Rujukan kata kebahasaan.  Ketepatan dan kesesuaian
menggunakan strategi dalam
benar dan sesuai Topik  Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru membaca
konteks. Benda, binatang dan dan teman tentang hasil analisis yang
gejala/peristiwa alam disampaikan dalam kerja kelompok. Portofolio
terkait dengan mata Mengkomunikasikan  Kumpulan catatan kemajuan
pelajaran lain di Kelas XII belajar siswa dalam melakukan
 Siswa membuat kliping teks report dengan
menyalin dan beberapa sumber. monolog dan penyusunan teks
tulis ilmiah faktual tentang
benda, binatang dan gejala/
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
peristiwa alam
 Siswa membuat jurnal belajar (learning journal)
 Kumpulan karya siswa yang
teks tulis ilmiah faktual berupa:
draft, revisi, editing sampai hasil
terbaik untuk dipublikasi
Sejawat
Bentuk: diary, jurnal, format
khusus, komentar, atau bentuk
penilaian lain
1.1. Mensyukuri kesempatan Teks lisan dan tulis untuk MENGAMATI

1 x 2 JP
dapat mempelajari menyatakan dan  Siswa mendengarkan dan membaca banyak
bahasa Inggris sebagai menanyakan tentang kalimat dengan ungkapan keharusan, dalam - Tingkat ketercapaian fungsi
bahasa pengantar keharusan berbagai konteks. sosial menyampaikan keharusan
komunikasi International Audio CD/ kaset
Fungsi sosial  Siswa mengikuti interaksi tentang keharusan - Tingkat kelengkapan dan
yang diwujudkan dalam Jakarta Post
Menyatakan dan selama proses pembelajaran, dengan keruntutan struktur teks
semangat belajar bimbingan guru. menyampaikan keharusan
menanyakan keharusan Reader Digest
2.2 Menunjukan perilaku untuk menyarankan dan  Siswa menirukan contoh-contoh kalimat yang - Tingkat ketepatan unsur
jujur, disiplin, percaya diri, mengingatkan. menyatakan dan menanyakan keharusan. kebahasaan: tata bahasa, kosa
dan bertanggung jawab Struktur teks kata, ucapan, tekanan kata, www.dailyenglish.c
 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa om
dalam melaksanakan intonasi
You are supposed to mengidentifikasi ciri-ciri kalimat yang
komunikasi transaksional menyatakan dan menanyakan keharusan - Tingkat kesesuaian format
hand in your assignment
dengan guru dan teman. (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur penulisan/ penyampaian
today. She is to meet the http://
kebahasaan).
3.7. Menganalisis fungsi principal as soon as americanenglish.sta
sosial, struktur teks, dan possible. Mempertanyakan te.gov/files/ae/
CARA PENILAIAN: resource_files
unsur kebahasaan pada Unsur kebahasaan Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
pernyataan dan mempertanyakan antara lain perbedaan antar
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
pertanyaan tentang Kata kerja modal be berbagai ungkapan keharusan yang ada dalam Unjuk kerja
keharusan dan supposed to, be to; tata bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dalam
bahasa, ucapan, tekanan bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa  Bermain peran (role play) dalam http://
responnya, sesuai bentuk interaksi yang berisi
kata, intonasi, ejaan, tanda Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan learnenglish.britishc
dengan konteks keharusan ouncil.org/en/
baca, tulisan tangan dan lain, dsb.
penggunaannya. cetak yang jelas dan rapi.
Mengeksplorasi  Ketepatan dan kesesuaian
4.11. Menyusun teks lisan dan Topik menggunakan struktur dan
tulis untuk menyatakan  Siswa menyatakan dan menanyakan unsur kebahasaan dalam
Berbagai hal terkait keharusan dalam bahasa Inggris dalam ungkapan berisi keharusan
dan menanyakan
dengan interaksi antara konteks simulasi, role-play, dan kegiatan lain serta responnya
tentang keharusan, yang terstruktur.
guru dan siswa selama Pengamatan (observations):
dengan memperhatikan
proses pembelajaran, di  Siswa berusaha menyatakan dan
fungsi sosial, struktur Bukan penilaian formal seperti tes,
dalam maupun di luar menanyakan keharusan dalam bahasa
teks, dan unsur tetapi untuk tujuan memberi balikan.
kelas. Inggris dalam proses pembelajaran.
kebahasaan, yang benar Sasaran penilaian adalah:
dan sesuai konteks. Mengasosiasi
 Upaya menggunakan bahasa
 Siswa membandingkan ungkapan keharusan
Inggris untuk keharusan ketika
yang telah dipelajari dengan ungkapan-
muncul kesempatan.
ungkapan lainnya.
 Siswa membandingkan antara ungkapan
diri, dan bertanggung jawab
keharusan dalam bahasa Inggris dengan
dalam melaksanakan
ungkapan keharusan dalam bahasa ibu atau
komunikasi
bahasa Indonesia.
 Ketepatan dan kesesuaian
Mengkomunikasikan
 Siswa menyatakan dan menanyakan menulis ungkapan keharusan
keharusan dengan bahasa Inggris, di dalam
dan di luar kelas.
 Siswa menuliskan permasalahan dalam setiap tahapan
menggunakan bahasa Inggris untuk
menyatakan dan menanyakan keharusan
dalam jurnal belajarnya.
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
1.1. Mensyukuri kesempatan KRITERIA PENILAIAN:
1 x 2 JP
dapat mempelajari Teks lisan dan tulis untuk MENGAMATI - Tingkat ketercapaian fungsi Suara guru
bahasa Inggris sebagai menyatakan dan sosial menyampaikan
 Siswa mendengarkan dan membaca banyak Audio CD/ kaset
bahasa pengantar menanyakan fakta dan kalimat pernyataan dan pertanyaan fakta dan menanyakan fakta dan
komunikasi International pendapat serta responnya pendapat, dalam berbagai konteks. pendapat Jakarta Post
yang diwujudkan dalam Fungsi sosial - Tingkat kelengkapan dan Reader Digest
 Siswa mengikuti interaksi tentang fakta dan
semangat belajar pendapat selama proses pembelajaran, keruntutan struktur teks
Menyatakan dan www.dailyenglish.c
2.1 Menunjukan perilaku menanyakan keharusan dengan bimbingan guru. menyampaikan dan om
untuk menyarankan dan menanyakan fakta dan
santun dan peduli dalam  Siswa menirukan contoh-contoh kalimat yang http://
mengingatkan. pendapat
melaksanakan menyatakan dan menanyakan fakta dan americanenglish.sta
komunikasi interpersonal Struktur teks pendapat. - Tingkat ketepatan unsur
te.gov/files/ae/
dengan guru dan teman. kebahasaan: tata bahasa, kosa
The accident killed 2  Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa kata, ucapan, tekanan kata, resource_files
2.2. Menunjukan perilaku women and one child. mengidentifikasi ciri-ciri kalimat yang intonasi
menyatakan dan menanyakan fakta dan
http://
jujur, disiplin, percaya diri, The building need learnenglish.britishc
pendapat(fungsi sosial, struktur teks, dan - Tingkat kesesuaian format
dan bertanggung jawab renovation penulisan/ penyampaian ouncil.org/en/
unsur kebahasaan).
dalam melaksanakan Unsur kebahasaan Menpertanyakan
komunikasi transaksional
Kata kerja be; tata bahasa, Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
dengan guru dan teman.
ucapan, tekanan kata,
CARA PENILAIAN:
mempertanyakan antara lain perbedaan antar
3.8. Menganalisis fungsi intonasi, ejaan, tanda baca, berbagai ungkapan fakta dan pendapat yang ada Unjuk kerja
sosial, struktur teks, dan tulisan tangan dan cetak dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan
yang jelas dan rapi.  Bermain peran (role play) dalam
unsur kebahasaan pada dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bentuk interaksi yang berisi
teks yang menyatakan Topik bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan penyampaikan dan
fakta dan pendapat, ungkapan lain, dsb. menanyakan fakta dan
Berbagai hal terkait
sesuai dengan konteks Mengeksplorasi pendapat
dengan interaksi antara
penggunaannya. guru dan siswa selama  Siswa menyatakan dan menanyakan fakta  Ketepatan dan kesesuaian
proses pembelajaran, di dan pendapat dalam bahasa Inggris dalam menggunakan struktur dan
4.12. Menyusun teks lisan
dalam maupun di luar konteks simulasi, role-play, dan kegiatan lain unsur kebahasaan dalam
dan tulis, untuk ungkapan berisi penyampaikan
kelas. yang terstruktur.
menyatakan fakta dan dan menanyakan fakta dan
pendapat, dengan  Siswa berusaha menyatakan dan pendapat serta responnya
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
memperhatikan fungsi menanyakan fakta dan pendapat dalam Pengamatan (observations):
sosial, struktur teks, bahasa Inggris dalam proses pembelajaran.
Bukan penilaian formal seperti tes,
dan unsur MENGASOSIASI tetapi untuk tujuan memberi balikan.
kebahasaan, yang Sasaran penilaian adalah:
 Siswa membandingkan ungkapan fakta dan
benar dan sesuai
pendapat yang telah dipelajari dengan  Upaya menggunakan bahasa
konteks. ungkapan-ungkapan lainnya. Inggris untuk menyatakan dan
 Siswa membandingkan antara ungkapan fakta menanyakan fakta dan
dan pendapat dalam bahasa Inggris dengan pendapat ketika muncul
ungkapan fakta dan pendapat dalam bahasa kesempatan.
ibu atau bahasa Indonesia.  Perilaku jujur, disiplin, percaya
Mengkomunikasikan diri, dan bertanggung jawab
dalam melaksanakan
 Siswa menyatakan dan menanyakan fakta komunikasi
dan pendapat dengan bahasa Inggris, di
dalam dan di luar kelas.  Ketepatan dan kesesuaian
 Siswa menuliskan permasalahan dalam menulis ungkapan menyatakan
menggunakan bahasa Inggris untuk dan menanyakan fakta dan
menyatakan dan menanyakan fakta dan pendapat
pendapat dalam jurnal belajarnya.
setiap tahapan
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
1.1. Mensyukuri kesempatan Teks berita sederhana.dari Mengamati Suara guru
dapat mempelajari 6 x 2 JP
koran, radio, dan TV  Siswa menonton/membaca / mendengarkan/ KRITERIA PENILAIAN:
bahasa Inggris sebagai membacakan berbagai macam teks berita
bahasa pengantar Fungsi sosial - Tingkat ketercapaian fungsi
Audio CD/ kaset
sederhana dari koran, radio, dan TV. sosial penggunaan teks
komunikasi International Menyampaikan informasi
yang diwujudkan dalam - Tingkat kelengkapan dan
Koran Jakarta Post
kepada pembaca,  Siswa belajar membaca cepat untuk
semangat belajar keruntutan struktur teks
pemirasa, pendengar, mendapatkan gambaran umum dari teks
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
(skimming) dan menentukan jeda pada
2.3. Menunjukkan perilaku berita yang menarik dan - Tingkat ketepatan unsur www.thejakartapost
tempatnya untuk membaca dengan bermakna
tanggung jawab, layak menjadi berita dan kebahasaan: tata bahasa, kosa .com
peduli, kerjasama, dan dengan cara pemberitaan kata, ucapan, tekanan kata,
Mempertanyakan intonasi, ejaan, dan tulisan www.dailyenglish.c
cinta damai, dalam yang mengundang
 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa tangan om
melaksanakan perhatian.
komunikasi fungsional. mempertanyakan antara lain perbedaan antar - Tingkat kesesuaian format
Struktur text berbagai teks berita (news item)yang ada dalam
4.13. Menangkap makna penulisan/ penyampaian http://
(1) Kejadian yang menarik bahasa Inggris, perbedaan teks dalam bahasa
dalam teks berita menjadi berita: ringkasan Inggris dengan yang ada dalam bahasa CARA PENILAIAN: americanenglish.sta
sederhana dari kejadian/peristiwa/kegiata Indonesia te.gov/files/ae/
Unjuk kerja
koran/radio/TV. n resource_files
 Siswa mempertanyakan cara
(2) Uraian kejadian/peristiwa/  Melakukan monolog berupa teks
4.14. Menyusun teks lisan menemukangagasan utama, informasi tertentu berita di depan kelas /
kegiatan secara rinci,
dan tulis untuk pihak yang terlibat atau dan informasi rinci dalam teks berita. berpasangan http://
menyatakan dan terkait, waktu, tempat, dsb.  Membacakan berita learnenglish.britishc
menanyakan tentang (3) Penyebutan sumber Mengeksplorasi ouncil.org/en/
berita: komentar,  Siswa mendengarkan berbagai berita TV/radio  Ketepatan menggunakan
pengandaian diikuti
pernyataan, pendapat dari atau membaca berbagai berita koran struktur dan unsur kebahasaan
perintah/saran, dengan
pihak terlibat/terkait, saksi, dalam membuat teks berita
memperhatikan  Siswa menggunakan strategi membaca cepat
pihak berwenang, ahli, Pengamatan (observations):
fungsisosial, struktu dsb., tentang yang dalam membaca berita
rteks, dan unsur diberitakan Bukan penilaian formal seperti tes,
kebahasaan yang  Siswa membacakan teks berita kepada teman tetapi untuk tujuan memberi balikan.
Unsur kebahasaan
benar dan sesuai dengan menggunakan unsur kebahasaan yang Sasaran penilaian:
konteks. (1) Kata dan ungkapan yang tepat
menarik perhatian tentang  Perilaku tanggung jawab, peduli,
isi berita pada judul  Siswa secara berkelompok membahas teks kerjasama, dan cinta damai,
(headline) dalam melaksanakan
berita untuk menemukan berbagai informasi
(2) Penghilangan kata-kata komunikasi
fungsional atau gramatikal Mengasosiasi  Ketepatan dan kesesuaian
(the, a, kata kerja bantu, dalam menyampaikan,
dll.)  Dalam kerja kelompok terbimbing siswa
membacakan, dan menulis teks
(3) Kalimat langsung dengan menganalis fungsi sosial, struktur, dan unsur berita
kutipan, dan kalimat tidak kebahasaan dari teks berita yang
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
langsung. dibaca/didengarkan/ditonton..  Kesungguhan siswa dalam
(4) Kalimat pasif proses pembelajaran dalam
 Siswa membahas pemilihan kata dan tata
(5) Adverbial dan frasa setiap tahapan
bahasa yang digunakan dalam teks berita
preposisional tentang
waktu, tempat, cara, dll.  Ketepatan dan kesesuaian
 Siswa mengelola balikan (feedback) dari guru
(6) Ejaan dan tulisan tangan menggunakan strategi dalam
dan teman tentang hasil analis tentang fungsi
dan cetak yang jelas dan membaca
sosial, struktur, dan unsur kebahasaan dari teks
rapi berita yang disampaikan dalam kerja kelompok Portofolio
(7) Ucapan, tekanan kata, untuk memperbaiki tindakan
intonasi, ketika  Kumpulan catatan kemajuan
mempresentasikan secara  Siswa membuat klipping dengan menyalin belajar siswa dalam melakukan
lisan. berita Koran monolog dan penyusunan teks
tulis berita
Topik Mengkomunikasikan
Kejadian, peristiwa,  Siswa mempresentasikan hasil klipping kepada
mencerminkan hasil atau
teman dan guru
kegiatan yang menarik capaian belajar berupa rekaman
dan layak menjadi berita  Siswa membuat jurnal belajar (learning journal) monolog dan naskah berita
teks berita berupa: draft, revisi,
editing sampai hasil terbaik
untuk dipublikasi
 Catatan atau rekaman penilaian
berupa komentar atau cara
penilaian lainnya
Sejawat
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
penilaian lain
1.1. Mensyukuri kesempatan 1 x 2 JP

Teks lisan dan tulis untuk MENGAMATI KRITERIA PENILAIAN: Suara guru
dapat mempelajari menyatakan dan  Siswa mendengarkan dan membaca banyak - Tingkat ketercapaian fungsi sosial
bahasa Inggris sebagai menanyakan tentang kalimat pengandaian diikuti perintah/saran, pengandaian diikuti
bahasa pengantar pengandaian diikuti dalam berbagai konteks. perintah/saran Audio CD/ kaset
komunikasi International perintah/saran
 Siswa mengikuti interaksi tentang pengandaian - Tingkat kelengkapan dan
yang diwujudkan dalam Fungsi sosial diikuti perintah/saran selama proses keruntutan struktur teks www.dailyenglish.c
semangat belajar pembelajaran, dengan bimbingan guru. pengandaian diikuti
Menyatakan dan om
2.1. Menunjukan perilaku menanyakan pengandaian perintah/saran
 Siswa menirukan contoh-contoh kalimat yang
santun dan peduli dalam diikuti perintah/saran untuk menyatakan dan menanyakan pengandaian - Tingkat ketepatan unsur
melaksanakan menyarankan dan diikuti perintah/saran kebahasaan: tata bahasa, kosa http://
memerintah. kata, ucapan, tekanan kata, americanenglish.sta
komunikasi  Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
interpersonaldengan guru Struktur teks intonasi te.gov/files/ae/
mengidentifikasi ciri-ciri kalimat yang
resource_files
dan teman. If you want to pass the menyatakan dan menanyakan pengandaian - Tingkat kesesuaian format
exam, why don’t you study diikuti perintah/saran (fungsi sosial, struktur teks, penulisan/ penyampaian
2.2. Menunjukan perilaku dan unsur kebahasaan).
jujur, disiplin, percaya hard? If you want to be a http://
diri, dan bertanggung chef, join cooking MEMPERTANYAKAN learnenglish.britishc
CARA PENILAIAN:
jawab dalam academy. If you want to ouncil.org/en/
make your cake look Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa Unjuk kerja
melaksanakan mempertanyakan antara lain perbedaan antar
gorgeous, put some cherry  Bermain peran (role play) dalam
komunikasi transaksional berbagai ungkapan pengandaian diikuti
on it. bentuk interaksi yang berisi
dengan guru dan teman. perintah/saran yang ada dalam bahasa Inggris,
Unsur kebahasaan perbedaan ungkapan dalam bahasa Inggris pengandaian diikuti
3.9. Menganalisis fungsi dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, perintah/saran
sosial, struktur teks, Kallimat imperative diawali
kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.  Ketepatan dan kesesuaian
dan unsur kebahasaan If.. ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda baca, Mengeksplorasi menggunakan struktur dan
untuk menyatakan dan unsur kebahasaan dalam
tulisan tangan dan cetak
menanyakan tentang a. Siswa menyatakan dan menanyakan ungkapan berisi pengandaian
yang jelas dan rapi.
pengandaian diikuti pengandaian diikuti perintah/saran dalam diikuti perintah/saran
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
oleh perintah/saran, Topik bahasa Inggris dalam konteks simulasi, role- Pengamatan (observations):
sesuai dengan konteks play, dan kegiatan lain yang terstruktur.
Berbagai hal terkait Bukan penilaian formal seperti tes,
penggunaannya. B. Siswa berusaha menyatakan dan menanyakan
dengan interaksi antara tetapi untuk tujuan memberi balikan.
guru dan siswa selama pengandaian diikuti perintah/saran dalam Sasaran penilaian:
4.14. Menyusun teks lisan
proses pembelajaran, di bahasa Inggris dalam proses pembelajaran.
dan tulis untuk
 Upaya menggunakan bahasa
menyatakan dan dalam maupun di luar MENGASOSIASI
Inggris untuk menyampaikan dan
menanyakan tentang kelas. menanyakan pengandaian diikuti
 Siswa membandingkan ungkapan
pengandaian diikuti pengandaian diikuti perintah/saran yang telah perintah/saran
perintah/saran, dengan dipelajari dengan ungkapan-ungkapan
memperhatikan lainnya.
diri, dan bertanggung jawab,
fungsisosial, struktu  Siswa membandingkan antara ungkapan dalam melaksanakan
rteks, dan unsur pengandaian diikuti perintah/saran dalam komunikasi
kebahasaan yang benar bahasa Inggris dengan ungkapan
dan sesuai konteks. pengandaian diikuti perintah/saran dalam
bahasa ibu atau bahasa Indonesia.
setiap tahapan
Mengkomunikasikan
 Siswa menyatakan dan menanyakan
pengandaian diikuti perintah/saran dengan
bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.
 Siswa menuliskan permasalahan dalam
menggunakan bahasa Inggris untuk
menyatakan dan menanyakan pengandaian
diikuti perintah/saran dalam jurnal belajarnya.
1.1. Mensyukuri kesempatan Teks prosedur lisan dan Mengamati KRITERIA PENILAIAN: Suara guru
 Siswa membaca/membacakan/ 4 x 2 JP
dapat mempelajari tulis berbentuk resep - Tingkat ketercapaian fungsi
bahasa Inggris sebagai Fungsi sosial menonton/ mendengarkan berbagai macam sosial penggunaan teks
bahasa pengantar Audio CD/ kaset
resep. - Tingkat kelengkapan dan
komunikasi International Menguraikan cara membuat
keruntutan struktur teks Buku resep
yang diwujudkan dalam makanan langkah demi  Siswa mengamati fungsi sosial, struktur, dan
langkah dalam resep untuk www.dailyenglish.c
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
unsur kebahasaan dari teks prosedur yang
semangat belajar mencapai hasil terbaik - Tingkat ketepatan unsur om
dibaca/dibacakan/ditonton/didengarkan kebahasaan: tata bahasa, kosa
secara efisien, menghindari
2.3. Menunjukkan perilaku
kecelakaan, kerusakan, dan kata, ucapan, tekanan kata,
tanggung jawab, peduli,  Siswa belajar membaca intensif untuk intonasi, ejaan, dan tulisan
pemborosan. http://
kerjasama, dan cinta menemukan informasi rinci dan nentukan jedah tangan americanenglish.sta
damai, dalam Struktur teks yang tepat untuk membaca bermakna te.gov/files/ae/
- Tingkat kesesuaian format
melaksanakan (1) Tujuan penulisan/ penyampaian resource_files
komunikasi fungsional. Mempertanyakan
(2) Bahan (tidak selalu
 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa CARA PENILAIAN:
3.11. Menganalisis fungsi harus ada)
(3) Langkah-langkah mempertanyakan antara lain perbedaan antar Unjuk kerja http://
sosial, struktur teks, dan berbagai teks prosedur berbentuk resep yang
secara berurut) learnenglish.britishc
unsur kebahasaan dari ada dalam bahasa Inggris, perbedaan teks  Membacakan resep (monolog)
Unsur kebahasaan ouncil.org/en/
teks prosedur berbentuk dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam  Ketepatan dan kesesuaian
resep, sesuai dengan (1) Uraian tindakan dalam bahasa Indonesia menggunakan struktur dan unsur
konteks Simple Present tense,  Siswa memperoleh pengetahuan tambahan kebahasaan dalam
penggunaannya. biasanya dalam bentuk membacakan resep
tentang fungsi sosial, struktur, dan unsur
kalimat imperatif
kebahasaan dari teks prosedur, Pengamatan (observations):
4.15. Menangkap makna (2) Ukuran/takaran Bukan penilaian formal seperti
dalam teks prosedur (3) Adverbia penghubung Mengeksplorasi tes, tetapi untuk tujuan memberi
lisan dan tulis langkah  Siswa membacakan resep kepada teman balikan. Sasaran penilaian:
berbentuk resep (4) Adverbia dan frasa dengan menggunakan unsur kebahasaan yang
 Perilaku tanggung jawab,
preposisional untuk cara tepat peduli, kerjasama, dan cinta
(5) Ejaan dan tulisan
damai,
tangan dan cetak yang  Secara individu siswa menyalin resep
jelas dan rapi favoritnya  Ketepatan dan kesesuaian
(6) Ucapan, tekanan kata, dalam menyampaikan,
intonasi, ketika  Siswa secara berpasangan memberikan membacakan, dan menyalin
mempresentasikan penilaian terhadap resep yang ditulis teks prosedur berbentuk resep
secara lisan.
pasangannya  Kesungguhan siswa dalam
Topik proses pembelajaran dalam
Mengasosiasi setiap tahapan
Cara membuat kue, lauk,
penganan, dsb., dengan  Siswa membandingkan beberapa resep makan Portofolio
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
memberikan keteladanan dan mengelompokan kata-kata yang digunakan  Kumpulan catatan kemajuan
belajar siswa dalam melakukan
tentang perilaku efisien,  Dalam kerja kelompok terbimbing siswa monolog atau membacakan
ramah lingkungan, dan membahas tentang masalah yang dihadapi resep
tanggung jawab. pada saat membaca, mendengarkan, dan
menulis teks resep dengan fokus pada fungsi  Kumpulan karya siswa yang
Multimedia sosial, struktur, dan unsur kebahasaan. mencerminkan hasil atau
capaian belajar berupa rekaman
Foto, gambar, yang
 Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru monolog
membuat tampilan teks lebih dan teman tentang setiap permasalahan yang
menarik disampaikan dalam kerja kelompok.  Kumpulan hasil tes dan latihan.
Mengkomunikasikan  Catatan atau rekaman penilaian

 Siswa mempublikasikan resep yang dibuat berupa komentar atau cara
pada mading kelas. penilaian lainnya
 Siswa membuat jurnal belajar (learning journal) Penilaian Diri dan Penilaian
Sejawat
penilaian lain
1.1. Mensyukuri kesempatan Lagu

2 x 2 JP
dapat mempelajari Mengamati KRITERIA PENILAIAN: Suara guru
Fungsi sosial
bahasa Inggris sebagai
Menghibur, mengungkapkan  Siswa mendengarkan berbagai lagu berbahasa - Tingkat ketercapaian fungsi sosial
bahasa pengantar Inggris dan menyalinnya penggunaan teks
perasaan, mengajarkan Audio CD/ kaset
komunikasi International
pesan moral  Siswa menirukan penguncapan dengan - Tingkat kelengkapan dan
Unsur kebahasaan menyanyikan sesuai dengan lagu yang didengar keruntutan struktur teks
semangat belajar
 Siswa belajar membaca intensif untuk www.dailyenglish.c
(1) Kata, ungkapan, dan tata - Tingkat ketepatan unsur
2.3. Menunjukkan perilaku menemukan informasi rinci dan nentukan jedah om
bahasa dalam karya seni kebahasaan: tata bahasa, kosa
tanggung jawab, peduli, yang tepat untuk membaca bermakna kata, ucapan, tekanan kata,
berbentuk lagu.
kerjasama, dan cinta intonasi, ejaan, dan tulisan
(2) Ejaan dan tulisan tangan Mempertanyakan http://
damai, dalam tangan
dan cetak yang jelas dan americanenglish.sta
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
melaksanakan rapi.  Dengan pertanyaan pengarah dari guru, siswa - Tingkat kesesuaian format te.gov/files/ae/
komunikasi fungsional (3) Ucapan, tekanan kata, terpancing untuk mempertanyakan pesan pada penulisan/ penyampaian resource_files
intonasi, ketika lagu yang didengar atau dibaca.
3.12. Memahami fungsi sosial CARA PENILAIAN:
mempresentasikan secara  Siswa mempertanyakan cara menemukan
dan unsur kebahasaan Pengamatan (observations): Bukan http://
lisan informasi rinci dan kesimpulan dalam lagu
dalam lagu. penilaian formal seperti tes, tetapi learnenglish.britishc
Topik Mengeksplorasi untuk tujuan memberi balikan. ouncil.org/en/
4.16. Menangkap pesan
dalam lagu. Keteladanan tentang  Siswa membacakan teks lagu dengan Sasaran penilaian adalah
perilaku yang pengucapan dan tekanan kata yang tepat
- Perilaku tanggung jawab,
menginspirasi.
 Siswa belajar menemukan informasi rinci dan peduli, kerjasama dan cinta
kesimpulan dari lagu damai dalam melaksanakan
komunikasi
 Siswa berdiskusi dalam kelompok kecil tentang
pesan yang terdapat dalam lagu yang dibaca - Ketepatan dan kesesuaian
dalam pengucapan dan
Mengasosiasi
penyalinan lirik lagu
 Siswa dalam kelompok menganalisis pesan dari
- Kesungguhan siswa dalam
lagu yang didengar/dibaca
 Siswa membuat beberapa catatan setiap tahapan
Mengkomunikasikan Portofolio
 Siswa menyalin lagu dengan tulisan yang rapi  Kumpulan kemajuan siswa
dan menuliskan pesan yang disampaikan berupa kumpulan lagu yang
dalamnya. disalin dengan tulisan tangan
 Siswa melaporkan hal-hal yang dipelajari dari beserta kesan terhadap lagu
lagu dan kesulitan dalam menentukan pesan  Kumpulan hasil tes dan latihan.
lagu tersebut.
 Catatan atau rekaman
penilaian diri dan penilaian
sejawat, berupa komentar
atau cara penilaian lainnya
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR

Sejawat
penilaian lain

Silabus Bahasa Inggris SMA Kelas 12 Kurikulum 2013

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Bahasa Inggris SMA Kelas 12 Kurikulum 2013

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS SMA/MA

MATA PELAJARAN: BAHASA INGGRIS - WAJIB

1.1. Mensyukuri kesempatan Teks lisan dan tulis untuk MENGAMATI

1.1. Mensyukuri kesempatan

1.1. Mensyukuri kesempatan Teks penyerta gambar

 Siswa mempresentasikan teks penyerta gambar

 Siswa menyampaikan kesimpulan hasil belajar

1.1. Mensyukuri kesempatan Teks ilmiah faktual (factual Mengamati

1.1. Mensyukuri kesempatan Teks lisan dan tulis untuk MENGAMATI

1.1. Mensyukuri kesempatan 1 x 2 JP

Mengkomunikasikan  Catatan atau rekaman penilaian

1.1. Mensyukuri kesempatan Lagu

Penilaian Diri dan Penilaian

Anda mungkin juga menyukai