印尼语音系

Universitas Pamulang Sastra Indonesia S-1
COVER
FONOLOGI BAHASA INDONESIA
Penyusun:
Rai Bagus Triadi

Ratna Juwitasari Emha
Jl. Surya Kencana No. 1 Pamulang

Gd. A, Ruang 212 Universitas Pamulang
Tangerang Selatan – Banten
Fonologi Bahasa Indonesia i

FONOLOGI BAHASA INDONESIA
Penulis:
Rai Bagus Triadi
ISBN: 978-623-6352-37-3
Editor:
Zaky Mubarok
Desain Sampul:
Putut Said Permana
Tata Letak:
Kusworo
Penerbit:
Unpam Press
Redaksi:
Jl. Surya Kencana No. 1
R. 212, Gd. A Universitas Pamulang Pamulang | Tangerang Selatan | Banten
Tlp/Fax: 021. 741 2566 – 7470 9855 Ext: 1073
Email: unpampress@unpam.ac.id
Cetakan Pertama, 19 Agustus 2021
Hak cipta dilindungi undang-undang

Dilarang memperbanyak karya tulis ini dalam bentuk dan dengan cara apapun
tanpa izin penerbit.
Fonologi Bahasa Indonesia ii

DATA PUBLIKASI UNPAM PRESS
I Lembaga Penerbit dan Publikasi Universitas Pamulang
Gedung A. R.212 Kampus 1 Universitas Pamulang

Jalan Surya Kencana No.1, Pamulang Barat, Tangerang Selatan, Banten.
Website : www.unpam.ac.id I email : unpampress@unpam.ac.id
Fonologi Bahasa Indonesia/ Rai Bagus Triadi, Ratna Juwitasari Emha-

1sted.
ISBN 978-623-6352-37-3
1. Fonologi Bahasa Indonesia I. Rai Bagus Triadi, II. Ratna Juwitasari Emha
M173-19082021-01
Ketua Unpam Press: Pranoto

Koordinator Editorial: Aden, Ali Madinsyah
Koordinator Hak Cipta: Susanto
Koordinator Produksi: Dameis Surya Anggara
Koordinator Publikasi dan Dokumentasi: Kusworo
Desain Cover: Putut Said Permana
Cetakan Pertama, 19 Agustus 2021
Hak cipta dilindungi undang-undang. Dilarang menggandakan dan memperbanyak

sebagian atau seluruh buku ini dalam bentuk dan dengan caraapapun tanpa ijin
penerbit.
Fonologi Bahasa Indonesia iii

MATA KULIAH
KOMUNIKASI BISNIS
IDENTITAS MATA KULIAH

Program Studi : Sastra Indonesia S -1
Mata Kuliah/Kode : Fonologi Bahasa Indonesia/SIN0072
Sks : 2 Sks
Prasyarat :-
Deskripsi Mata Kuliah : Mata kuliah ini termasuk ke dalam mata kuliah wajib
Program Studi S-1 Sastra Indonesia Universitas Pamulang
yang membahas tentang konsep fonologi; jenis-jenis fonetik;
jenis ketidaklancaran berujar; alat ucap dan proses
pembentukan bunyi; alur komunikasi satu arah dan dua
arah; bunyi bahasa; bunyi segmental; bunyi suprasegmental;
konsep fonem; perubahan bunyi bahasa; prosedur analisis
fonem;
Capaian Pembelajaran : Setelah menguasai teori tentang fonetik, fonemik dan
grafemik, mahasiswa mampu mengidentifikasi perubahan
bunyi bahasa yang ada di lingkungan sekitar secara sadar
serta dapat mempertahankan penggunaan bahasa
Indonesia sesuai kaidah PUEBI, KBBI, dan Pembentukan
Istilah
Penyusun : 1. Rai Bagus Triadi
2. Ratna Juwitasari Emha
Ketua Program Studi Ketua Tim Penyusun
Misbah Priagung Nursalim, S.S., M.Pd. Rai Bagus Triadi, S.S., M.Pd.
NIDN. 0417019101 NIDN. 0425088401
Fonologi Bahasa Indonesia iv

KATA PENGANTAR
Buku teks ini menjelaskan tentang ilmu fonologi. Fonologi merupakan tataran
paling awal pada ilmu linguistik. Topik yang dibahas dalam buku teks ini merupakan
tema-tema utama, yakni 1) Fonologi dan ilmu linguistik, 2) Fonetik Fisiologis, akustis
dan Audiotoris, 3) Kegagalan berujar, 4) Komponen alat ucap, 5) Tahapan
komunikasi satu arah 6) tahap alur komunikasi satu arah 7) Bunyi vokal, konsonan,
diftong dan kluster, bunyi segmental, 8) Bunyi suprasegmental, 9) Realisasi fonem
bahasa Indonesia, 10)Perubahan bunyi bahasa, 11) Prosedur analisis fonem, 12)
transkripsi fonetis.
Tentu saja, banyak pihak yang membantu penyelesaian buku ini. Pada
kesempatan ini, penulis mengucapkan terima kasih kepada:
(1) Ketua Yayasan Sasmita Jaya, Dr. (Hc). Drs. H. Darsono.
(2) Rektor Universitas Pamulang, Dr. E. Nurzaman AM., M.M., M.Si.
(3) Wakil Rektor 1 Bidang Akademik, Dr. (c). Ubaid Al Faruq, S.Pd., M.Pd.
(4) Kepala Bidang Publikasi Kampus, Unpam Press, Silviana Simbolon, S.S.I.,
M.Sc.
(5) Tim lembaga publikasi dan penerbit Unpam Press.
(6) Teman-teman dosen di lingkungan Program Studi S-1 Sastra Indonesia,
yang telah memberikan masukan dan saran terkait isi dan substansi materi
buku ini.
(7) Mahasiswa dan alumni yang telah memberikan saran yang begitu berharga.
Semoga buku teks ini memberikan dampak pada peningkatan kualitas

pembelajaran Penelitian Fonologi Bahasa Indonesia di Program Studi Sastra
Indonesia S-1, Fakultas Sastra, Universitas Pamulang.
Tangerang Selatan, 23 Mei 2021

Tim Penulis
Rai Bagus Triadi
Fonologi Bahasa Indonesia v

DAFTAR ISI
COVER .......................................................................................................................... i
FONOLOGI BAHASA INDONESIA ............................................................................... ii
DATA PUBLIKASI UNPAM PRESS ..............................................................................iii
MATA KULIAH ............................................................................................................. iv
KATA PENGANTAR ..................................................................................................... v
DAFTAR ISI ................................................................................................................. vi
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL ..........................................................................................................xii
PERTEMUAN 1 ............................................................................................................ 1
FONOLOGI DAN LINGUISTIK...................................................................................... 1
A. Tujuan Pembelajaran ............................................................................................... 1
B. Uraian Materi ............................................................................................................ 1
1. Ilmu Fonologi pada Tataran Linguistik........................................................... 1
2. Kegunaan Ilmu Fonologi pada Disiplin Ilmu lain ............................................ 7
C. Soal Latihan/Tugas .................................................................................................. 9
D. Referensi ................................................................................................................ 10
PERTEMUAN 2 .......................................................................................................... 11
FONETIK .................................................................................................................... 11
A. Tujuan Pembelajaran ............................................................................................. 11
B. Uraian Materi .......................................................................................................... 11
1. Fonetik Berdasarkan Objek Kajian .............................................................. 11
2. Alur Komunikasi Satu Arah ......................................................................... 17
C. Soal Latihan/Tugas ................................................................................................ 19
D. Referensi ................................................................................................................ 21
PERTEMUAN 3 .......................................................................................................... 22
KETIDAKLANCARAN BERUJAR YANG TERKAIT DENGAN KAJIAN FONETIK ....... 22
B. Uraian Materi .......................................................................................................... 22
1. Kegagapan ................................................................................................. 23
2. Kelumpuhan Saraf Otak (Cerebral Palsied) ................................................ 26
3. Belahan Langit-Langit Mulut ....................................................................... 28
4. Rusak Pendengaran ................................................................................... 29
Fonologi Bahasa Indonesia vi

5. Disatria ....................................................................................................... 30
D. Referensi ................................................................................................................ 33
PERTEMUAN 4 .......................................................................................................... 33
ALAT UCAP DAN PROSES PEMBENTUKAN BUNYI ................................................ 34
B. Uraian materi .......................................................................................................... 34
1. Arus udara .................................................................................................. 35
2. Pita Suara ................................................................................................... 36
3. Alat Ucap .................................................................................................... 37
D. Referensi ................................................................................................................ 44
PERTEMUAN 5 .......................................................................................................... 45
ALUR KOMUNIKASI SATU ARAH DAN DUA ARAH .................................................. 45
B. Uraian materi .......................................................................................................... 45
D. Referensi ................................................................................................................ 53
PERTEMUAN 6 .......................................................................................................... 54
DIFTONG, KLUSTER, DAN SILABA .......................................................................... 54
B. Uraian materi .......................................................................................................... 54
1. Diftong ........................................................................................................ 54
2. Kluster ........................................................................................................ 58
3. Silaba.......................................................................................................... 61
D. Referensi ................................................................................................................ 66
PERTEMUAN 7 .......................................................................................................... 67
BUNYI SEGMENTAL .................................................................................................. 67
B. Uraian Materi .......................................................................................................... 67
1. Ada dan Tidaknya Gangguan ..................................................................... 68
2. Mekanisme Udara ....................................................................................... 75
Fonologi Bahasa Indonesia vii

3. Pita Suara ................................................................................................... 76

4. Lubang Lewatan Udara ............................................................................... 78
5. Mekanisme Artikulasi .................................................................................. 78
D. Referensi ............................................................................................................... 87
PERTEMUAN 8 .......................................................................................................... 88
SUPRASEGMENTAL DALAM BAHASA INDONESIA................................................. 88
B. Uraian Materi .......................................................................................................... 88
1. Tinggi – Rendahnya Nada. ......................................................................... 89
2. Keras-Lemahnya Bunyi (Tekanan, Aksen) .................................................. 89
3. Panjang Pendek Bunyi (Durasi) .................................................................. 90
4. Kesenyapan (Jeda) ..................................................................................... 90
D. Referensi ................................................................................................................ 93
PERTEMUAN 9 .......................................................................................................... 94
FONEM....................................................................................................................... 94
B. Uraian Materi .......................................................................................................... 94
1. Fonem ........................................................................................................ 94
2. Alofon ......................................................................................................... 99
C. Soal Latihan/Tugas .............................................................................................. 100
D. Referensi ............................................................................................................... 100
PERTEMUAN 10 ...................................................................................................... 101
PROSEDUR ANALISIS FONEM ............................................................................... 101
A. Tujuan Pembelajaran ........................................................................................... 101
B. Uraian Materi ........................................................................................................ 101
1. Dasar-Dasar Analisis Fonem .................................................................... 101
2. Prosedur Analisis Fonem .......................................................................... 104
D. Referensi .............................................................................................................. 108
PERTEMUAN 11 ...................................................................................................... 109
PERUBAHAN BUNYI PADA BAHASA INDONESIA ................................................. 109
Fonologi Bahasa Indonesia viii

B. Uraian Materi ........................................................................................................ 109

1. Asimilasi ................................................................................................... 110
2. Disimilasi .................................................................................................. 111
3. Netralisasi ................................................................................................. 112
4. Zeronisasi ................................................................................................. 112
5. Metatesis .................................................................................................. 114
6. Diftongisasi ............................................................................................... 115
7. Monoftongisasi.......................................................................................... 116
8. Anaptiksis ................................................................................................. 116
9. Perubahan Bunyi Akibat Proses Morfologi. ............................................... 116
D. Referensi .............................................................................................................. 119
PERTEMUAN 12 ...................................................................................................... 120
PROBLEMATIKA BUNYI BAHASA INDONESIA ...................................................... 120
B. Uraian Materi ........................................................................................................ 120
1. Problematika Bunyi Bahasa Indonesia ...................................................... 120
2. Upaya Pemecahan Problematika Bunyi Bahasa Indonesia ....................... 123
3. Bunyi Kardinal dan Bunyi Nonkardinal. ..................................................... 124
D. Referensi .............................................................................................................. 126
PERTEMUAN 13 ...................................................................................................... 127
FONEM DAN GRAFEM BAHASA INDONESIA ........................................................ 127
B. Uraian Materi ........................................................................................................ 127
D. Referensi .............................................................................................................. 132
PERTEMUAN 14 ...................................................................................................... 133
ALUR PENELITIAN FONOLOGI ............................................................................... 133
B. Uraian Materi ........................................................................................................ 133
1. Penelitian-Penelitian Fonologi ................................................................... 133
2. Alur Penelitian Fonologi ............................................................................ 135
3. Contoh Pelaporan Hasil Penelitian Fonologi ............................................. 139
Fonologi Bahasa Indonesia ix


D. Referensi .............................................................................................................. 144
Fonologi Bahasa Indonesia x

DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Tataran Kajian Ilmu Linguistik ................................................................. 5

Gambar 2. Pembidangan Linguistik .......................................................................... 6
Gambar 3. Prinsip Sederhana Antara Fonetik dan Fonemik ................................... 11
Gambar 4. Pembagian Ilmu Fonologi...................................................................... 12
Gambar 5. Tahap Fisiologis .................................................................................... 14
Gambar 6. Tahap Akustis ....................................................................................... 16
Gambar 7. Tahap Fonetik Audiotoris ...................................................................... 17
Gambar 8. Proses Komunikasi Satu Arah ............................................................... 18
Gambar 9. Pembagian Cerebral Palsy .................................................................... 27
Gambar 10. Organ Alat Pendengaran..................................................................... 30
Gambar 11. Proses Pembentukan Bunyi Bahasa ................................................... 35
Gambar 12. Arus Udara Agresif dan Ingresif .......................................................... 35
Gambar 13. Letak Pita Suara.................................................................................. 36
Gambar 14. Variasi Posisi Pita Suara ........................ Error! Bookmark not defined.
Gambar 15. Gambaran Umum Alat Ucap ............................................................... 38
Gambar 16. Komponen Supraglotal ........................................................................ 39
Gambar 17. Komponen Laring ................................................................................ 40
Gambar 18. Komponen Subglotal ........................................................................... 41
Gambar 19. Alur Komunikasi Dua Arah .................................................................. 46
Gambar 20. Teori B.F. Skiner ................................................................................. 47
Gambar 21. Contoh Perhitungan Spektograf .......................................................... 49
Gambar 22. Standar Frekuensi Suara Pria Dewasa ............................................... 50
Gambar 23. Ilustrasi Alat Oscilloscope ................................................................... 50
Gambar 24. Skema Diftong Pada Bahasa Indonesia .............................................. 57
Gambar 25. Skema Diftong Bahasa Inggris ............................................................ 57
Gambar 26. Klasifikasi Bunyi Vokal Berdasarkan Tinggi Rendahnya Lidah ............ 69
Gambar 27. Mekanisme Udara ............................................................................... 76
Gambar 28. Proses Pita Suara .............................................................................. 77
Gambar 29. Bunyi Nasal dan Oral .......................................................................... 78
Gambar 30. Letak Masing-Masing Alat Artikulator .................................................. 79
Gambar 31. Gambaran Mekanisme Bunyi Bilabial .................................................. 80
Gambar 32. Gambaran Mekanisme Bunyi Labio-Dental ......................................... 81
Gambar 33. Gambaran Mekanisme Bunyi Apiko-Aveolar ....................................... 82
Gambar 34. Gambaran Mekanisme Bunyi Dorso-Velar .......................................... 83
Gambar 35. Gambaran Mekanisme Bunyi Laringal ................................................. 84
Gambar 36. Gambaran Mekanisme Bunyi Glotal .................................................... 85
Gambar 37. The International Phonetic Alphabet.................................................... 99
Gambar 38. Penyebab Perubahan Bunyi Bahasa ................................................. 110
Gambar 39. Metatesis pada Bahasa Inggris ......................................................... 115
Gambar 40. Jenis-Jenis Morfofonemik .................................................................. 117
Gambar 41. Petunjuk Penulisan Transkrip Fonetis ............................................... 137
Fonologi Bahasa Indonesia xi

DAFTAR TABEL
Tabel 1. Diftong Menurut PUEBI ............................................................................. 56

Tabel 2. Kluster Bahasa Inggris .............................................................................. 59
Tabel 3. Deret Konsonan (Kluster) .......................................................................... 60
Tabel 4. Variasi Vokal Bahasa Indonesia ................................................................ 69
Tabel 5. Variasi vokal pada Bahasa Sunda............................................................. 70
Tabel 6. Kontoid Bahasa Indonesia ........................................................................ 71
Tabel 7. Variasi kontoid pada Bahasa Sunda ......................................................... 74
Tabel 8. Variasi kontoid pada Bahasa Inggris ......................................................... 74
Tabel 9. Vokal pada Bahasa Indonesia ................................................................... 95
Tabel 10. Konsonan pada Bahasa Indonesia .......................................................... 96
Tabel 11. IPA (International Phonetic Alphabet)...................................................... 98
Tabel 12. Korpus Peta Bunyi Kontoid ................................................................... 104
Tabel 13. Korpus Peta Bunyi Vokoid..................................................................... 105
Tabel 14. Problematika Pelafalan Bunyi Fonem /b/ ............................................... 121
Tabel 15. Problematika Pelafalan Bunyi Fonem /f/ dan /v/ .................................... 121
Tabel 16. Problematika Pelafalan Bunyi Fonem /sy/ ............................................. 122
Tabel 17. Problematika Pelafalan Bunyi Fonem /kh/ ............................................. 122
Tabel 18. Problematika Pelafalan Bunyi Fonem /z/ .............................................. 122
Tabel 19.Problematika Pelafalan Bunyi Fonem /d/ pada Akhir Kata..................... 123
Tabel 20. Transkripsi Fonetis Bahasa Indonesia................................................... 128
Tabel 21. Karakteristik Grafem /e/ pada Bahasa Indonesia................................... 130
Tabel 22. Penerapan Transkrip Fonetik ................................................................ 130
Tabel 23. Transkrip Fonetik Bahasa Inggris .......................................................... 130
Tabel 24. Contoh Tabel Data ................................................................................ 137
Tabel 25. Contoh Transkip Fonetis Dialek Bahasa Melayu ................................... 138
Tabel 26. Contoh Transkrip Dialek Kedah............................................................. 138
Fonologi Bahasa Indonesia xii

PERTEMUAN 1
FONOLOGI DAN LINGUISTIK
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini mahasiswa mampu membedakan konsep fonologi
dengan tataran ilmu linguistik lainnya, serta mengetahui kegunaan bagi disiplin ilmu
lainnya.
B. Uraian Materi
1. Ilmu Fonologi pada Tataran Linguistik
Seluruh bahasa yang eksis di dunia direalisasikan dalam bentuk bunyi.
Maka, kajian mengenai bunyi dalam tata bahasa selalu menjadi pokok dalam
kajian tulisan atau tata aksara yang tidak selalu muncul dalam bahasa manusia.
Namun pada kajian bahsa yang dianalisis bukanlah bunyi yang serampangan,
melainkan bunyi yang dihasilkan oleh alat ucap manusia yang memiliki peran
dalam bahasa. Bunyi-bunyi yang dimaksud disebut sebagai bunyi bahasa (Alwi,
1998).
Proses perkenalan pada ilmu fonologi pertama kali akan digambarkan pada
analogi ini “Ketika Anda mendengar seseorang berbicara, bernyanyi, berpidato
di depan umum atau berbincang via handphone. Maka Anda akan mendengar
runtutan bunyi-bunyi yang saling berkaitan dan akhirnya terdengar menjadi
sebuah kata yang kita pahami, kata tersebut saling bertautan maka akan
membentuk frasa, klausa dan kalimat yang terdapat konteks di dalamnya. Tidak
hanya itu, Anda pun akan merasakan runtutan bunyi tersebut ada yang keras
da nada yang pelan, kadang-kadang runtutan bunyi tersebut dipanjangkan atau
dipotong-potong menjadi sebuah jeda”
Misalnya runtutan bunyi tersebut sebagai berikut:
[hari ini saya tidak bisa masuk kerja karena sakit perut]
Runtutan bunyi bahasa tersebut oleh ilmu fonologi dapat dianalisis dengan
dibagi atau disegmentasikan berdasarkan tataran atau tingkatan dari masing-
masing unsur yang ada, dilihat dari pemotongan jeda (Silaba dijelaskan lebih
lanjut).
Pada tahap awal, runtutan bunyi tersebut disegmen-segmenkan melalui
adanya jeda atau hentian bunyi yang paling besar. Oleh karena itu akan
berbentuk sebagai berikut:
Fonologi Bahasa Indonesia 1

1a [hari ini saya tidak bisa masuk kerja]

1b [karena sakit perut]
Pada tahap selanjutnya, segmen (1a) dan (1b) dapat dibagi lagi menjadi
segmen yang lebih kecil, sebagai berikut:
1a1 [hari ini]
1a2 [saya tidak bisa]
1a3 [masuk kerja]
1b1 [karena]
1b2 [sakit perut]
Tahap ini analisis pada ilmu fonologi tidak berhenti sampai di sini.
Selanjutnya analisis mensegmentasikan runtutan bunyi tersebut ke segmen
yang lebih kecil. Misal segmen 1a1,1a2,1a3,1b1, dan 1b2 akan dibagi lagi
menjadi bentuk sebagai berikut
1a11 [hari]
1a12 [ini]
1a21 [saya]
1a22 [tidak]
1a23 [bisa]
1a31 [masuk]
1a32 [kerja]
1b21 [sakit]
1b22 [perut]
Pada tahap berikutnya runtutan bunyi tersebut disegmenkan berdasarkan
silaba atau yang biasa dikenal sebagai suku kata. Misal segmen 1a21 [saya]
akan disegmenkan menjadi bentuk [sa] dan [ya], atau segmen 1a32 [kerja]
akan disegmenkan menjadi bentuk [ker] dan [ja], begitupun segmen 1b22
[perut] akan disegmenkan menjadi bentuk [pe] dan [rut].
Silaba adalah rentetan bunyi yang dicirikan dengan sebuah satuan bunyi
paling nyaring, yang bisa diiringi oleh bunyi lain di depan, di belakang atau
bersamaan di depan dan di belakang. Hadirnya puncak kenyaringan sonaritas
tersebut yang mencirikan silaba tersebut (Chaer, 2003:101).
Pada bahasa Indonesia tingkat kenyaringan sonaritas biasanya ditandai
oleh sebuah bunyi vokal. Oleh karena itu, dapat dikatakan untuk menentukan

jumlah silaba suatu bunyi bahasa, lihat saja berapa jumlah vokal yang terdapat
pada runtutan bunyi tersebut.
Selanjutnya, pada tahap akhir ilmu fonologi mengklasifikasikan runtutan
bunyi bahasa tersebut berdasarkan fonem yang mengisinya.
Misal pada,
segmen 1a32 [kerja] diisi oleh fonem /k/, /e/, /r/, /j/ dan, /a/;
segmen 1b21 [sakit] diisi oleh fonem /s/,/a/,/k/,/i/, dan /t/;
segmen 1b22 [perut] diisi oleh fonem /s/, /a/, /k/, /i/, dan/t/
Fonem menurut Alwi (1998: 26) dinyatakan sebagai bunyi bahasa yang
minimal dapat membedakan bentuk dan makna. Pada analisis ilmu bahasa
fonem ditandai dengan pengunaan simbol dua garis miring: /…./. Jadi
berdasarkan uraian tersebut, dapat ditarik kesimpulan secara sederhana,
bahwa pada bahasa Indonesia segmen /p/ dan /b/ adalah dua fonem karena
kedua bunyi itu dapat membedakan makna.
Misal:
[pupur] - [bubur]
[parang] - [barang]
[peras] - [beras]
[perang] - [berang]
[puruk] - [buruk]
[pola] - [bola]
[puah] - [buah]
[puas] - [buas]
[pecak] - [becak]
[pecuk] - [becuk]
[peda] - [beda]
Fonem pada beberapa bahasa mempunyai perbedaan dan keunikan dalam
melafalkannya. Hal tersebut tergantung pada letak fonem dari runtutan bunyi
masing-masing bahasa.
Misal:
Fonem /s/ pada kata
Bahasa Indonesia [/s/usah]
Bahasa Inggris [it/s/]

Bahasa Thailand [/s/awadde ka]

Bahasa Jerman [Es#gibt]
Dalam ilmu linguistic, bidang ilmu yang berfokus pada bunyi bahasa dan
kaitannya sebagai pembeda makna dipelajari dalam tataran fonologi (Crystal,
1987:160). Satuan terkecil bunyi yang memiliki sifat tidak membedakan makna
disebut fon, misal fon [ph]. Sedangkan satuan terkecil bunyi yang memiliki sifat
membedakan makna disebut fonem, misal fonem /p/. maksud dari bunyi yang
dapat membedakan makna adalah seperti dalam situasi berikut: fonem /p/
dalam lingkup yang sama memiliki makna yang berbeda dengan fonem /b/,
contoh: /panci/ dan /banci/. Adapun perwujudan-perwujudan fonem disebut
sebagai alofon, misalnya dalam bahasa Inggris fonem /p/ memiliki alofon [ph]
dan [p] pada kata pan ‘panci’ dan span ‘rentang waktu’.
Terdapat beberapa pakar yang menjelaskan tentang kedudukan ilmu
fonologi pada tataran linguistik. Fonologi merupakan salah satu elemen kajian
tata bahasa yang menelaah bunyi-bunyi bahasa (Keraf, 1984:30). Hal ini
sejalan dengan yang dinyatakan oleh Kridalaksana (2009:63) bahwa Fonologi
adalah cabang dari ilmu linguistic yang menganalisis bunyi-bunyi bahasa
menurt fungsinya. Tidak berbeda dengan dua pendapat sebelumnya, Chaer
(2003:102) mengemukakan bahwa fonologi secara etimologi disusun dari kata
fon yang berarti bunyi dan logi yang berarti ilmu, sehingga fonologi dapat
disebut segai salah satu kajian dalam linguistic yang mempelajari,
menganalisis, dan membicarakan runtutan bunyi-bunyi bahasa.
Berdasarkan urutan tingkatan satuan bunyi yang digunakan, Chaer
(2003:102) menyebutkan bahwa objek kajian fonologi terbagi menjadi dua yaitu
fonetik dan fonemik. Perbedaannya adalah fonetik secara umum dijelaskan
sebagai cabang studi fonologi yang membahas bunyi bahasa tanpa
memperhatikan jika bunyi-bunyi tersebut memiliki fungsi pembeda makna atau
bukan, sedangkan fonemik merupakan cabang studi fonologi yang mempelajari
bunyi bahasa dengan memperhatikan jika bunyi-bunyi tersebut berfungsi
sebagai pembeda makna.
Adapun dari beberapa pendapat para ahli di atas dapat dismpulkan bahwa
fonologi merupakan sebuah ilmu yang berada pada rumpun bidang linguisik
atau lmu bahasa yang menyelidiki, mempelajari, menganalisis, dan
membicarakan runtutan bunyi-bunyi bahasa yang dihasilkan oleh alat ucap

manusia berserta fungsinya. Berdasarkan tataran pada ilmu linguistik, fonologi

termasuk ilmu paling awal dalam tataran linguistik. Hal ini dikarenakan bentuk
yang menjadi kajian dalam ilmu fonologi adalah bunyi. Bunyi adalah satuan
terkecil yang berfungsi membedakan makna. Sedangkan tataran selanjutnya
adalah bentuk selanjutnya dari bunyi tersebut.
Berikut ini adalah urutan tataran dalam ilmu lingusitik. Tataran tersebut
dikaitkan antara bidang kajian dengan tataran linguistik yang menjadi bahan
kajian ilmu tersebut. Tataran ini diurutkan dari kajian yang terkecil sampai
kajian yang terbesar di dalam ilmu linguistik.
BIDANG KAJIAN TATARAN LINGUISTIK
FONOLOGI FONEM
MORFOLOGI MORFEM
KATA, FRASA,
SINTAKSIS
KLAUSA, DAN KALIMAT
ANALISIS WACANA PARAGRAF/ WACANA
Gambar 1. Tataran Kajian Ilmu Linguistik
Kajian pada tataran tersebut dibahas dalam masing-masing disiplin ilmu

yang berbeda. Fonem yang menjadi dasar analisisnya adalah bunyi bahasa,
tataran ini dianalisis oleh disiplin ilmu fonologi. Morfem atau proses
pembentukan kata/ persoalan struktur internal kata (mulai dari perilaku kata,
proses pembentukan kata, hingga nosi yang tampak hasil dari pembentukan
kata), tataran ini dianalisis oleh ilmu morfologi. Sedangkan kata, frasa, klausa

dan susunan kalimat dianalisis oleh ilmu sintaksis. Terakhir wacana sebagai
tataran terbesardalam ilmu linguistik dianalisis oleh disiplin ilmu tata wacana.
Fonologi pada dasarnya dapat dikerucutkan sebagai subdisiplin ilmu
bahasa yang mengkaji fungsi bahasa (Roger Lass: 1984). Jadi, fonologi tidak
hanya sebatas mempelajari bunyi bahasa, namun Fonologi pun mengkaji
fungsi, perilaku, dan sistem sebuah bunyi sebagai unsur-unsur linguistik. Tak
hanya itu, Fonologi juga tidak memiliki tendensi penilaian terhadap bunyi-bunyi
sebagai fenomena dalam dunia fisik dan sebagai elemen fisiologikal,
anatomikal, dan psikologikal, serta neurologikal manusia yang menghasilkan
bunyi-bunyi tersebut. Bidang linguistik yang terakhir ini disebut fonetik. Fonetik
mengkaji bunyi-bunyi bahasa secara kongkret, sedangkan fonologi lebih
abstrak, dalam arti secara konsep menentukan fungsi bunyi itu dalam pembeda
makna kata.
Berdasarkan pembidangan linguistik, ilmu fonologi berada pada ruang
lingkup mikrolinguistik yang berada pada bidang keilmuan interdisipliner.
Adapun gambaran letak ilmu fonologi berdasarkan bidang linguistik terlihat
pada gambar di bawah ini.
Mikrolinguistik Bidang interdisipliner
- Fonetik
Bidang teoretis
- Stilistika
Umum (1) teori limguistik
- Filsafat Bahasa
(2) linguistik deskriptif
- Psikolinguistik
(3) linguistik historis komparatif
- Sosiolinguistik
- Etnolinguistik
Khusus(1) linguistik deskriptif
- Filologi
(2) linguistik historis komparatif
- Semiotika
- Epigrafi
Bidang Terapan
- Pengajaran Bahasa
- Penerjemahan
- Leksikografi
- Fonetik Terapan
- Sosiolinguistik Terapan
- Pembinaan Bahasa
Internasional
- Pembinaan Bahasa Khusus
Sejarah Linguistik Makrolinguistik - Linguistik Medis
- Grafologi
- Mekanolinguistik
Keterangan : Memisahkan mikrolinguistik dengan makrolinguistik
Memisahkan bidang bukan terapan dan bidang terapan
Gambar 2. Pembidangan Linguistik

2. Kegunaan Ilmu Fonologi pada Disiplin Ilmu lain

Fonologi memiliki beberapa kegunaan pada bidang disiplin ilmu lain.
Pertama, Fonologi memiliki manfaat dalam bidang klinis (Muclish, 2008:4).
Hasil kajian fonologi (khususnya fonetik) dapat dimanfaatkan untuk menangani
anak yang mengalami hambatan bicara dan mendengar. Adapun buku yang
menjelaskan hubungan antara ilmu fonologi dan bidang klinis ini muncul pada
awal tahun 2000-an, diantaranya methods in Clinical Phonetics, Phonetics for
Speech Pathology, Instrumen Clinical phonetics. Ketiga buku karya Martin Ball
dan Chris Code tersebut merupakan buku yang membahas manfaat kajian
fonetik di bidang klinis, khususnya pada perkembangan bahasa pada anak
yang memiliki hambatan bicara dan mendengar.
Pada pengantar buku Phonetics for Speech Pathology dijelaskan bahwa:
“This introductory text for speech pathology and therapy students examines
normative phonetic aspects and also discusses how these may go wrong and what
happens when they do. Correct use of phonetic symbolizations and the importance of
adequate transcription in the clinic are stressed”.
Berdasarkan uraian tersebut dapat disimpulkan bahwa kajian fonologi

dapat membantu dalam mengdiagnosa, mengevaluasi dan menentukan terapi
apa yang cocok untuk seseorang yang mengalami gangguan berbicara.
Sedangkan, pada buku yang berjudul methods in Clinical Phonetics
dijelaskan bahwa:
“This book is written for the beginning student of communication disorders with a
basic understanding of phonetics, or the practising speech-language therapist
whose phonetic training may need updating. It introduces the reader to the main
areas of phonetics, and the main methods through which the phonetician reduces
speech data to a permanent record. The book, then, illustrates the three main
approaches to the investigation of spoken language; articulatory, acoustic, and
auditory. Further, it describes how impressionistic phonetic transcription through
symbolisation differs”.
Berdasarkan uraian tersebut, dapat disimpulkan bahwa buku ini

bermanfaat sebagai terapis wicara yang berbentuk pelatihan fonemis pada
seseorang yang mengalami ganguan komunikasi.
Selain itu, Manfaat lain dari bidang kajian fonologi adalah dalam
penyusunan ejaan bahasa. Muslich (2008:5) Ejaan adalah pengaturan
penggambaran atau pelambangan bunyi ujar suatu bahasa. Karena bunyi ujar
ada dua unsur, yaitu segmental dan suprasegmental, maka ejaan pun

menggambarkan atau melambangkan kedua unsur bunyi ujar tersebut. Pada

bahasa Indonesia yang kaya akan bunyi bahasa ini menjadi salah satu
penunjuk ketika seseorang akan melafalkan bunyi pada bahasa Indonesia.
Salah satu bunyi bahasa Indonesia yang memiliki banyak variasi adalah bunyi
/e/. Misal fonem /e/ bisa dibaca baik sebagai /e/ (lemah) seperti dalam kata
jelas, pernah, melempem, maupun sebagai /é/ (tajam) seperti dalam kata
bebek (dibaca bécék), bebek (bébék), receh (récéh), deret (dérét).
Unsur segmental dan suprasegmental bunyi ujar ini memiliki karakteristik
yang berbeda. Proses berbahasa yang dibahas melalui pelambangan unsur
segmental bunyi, diantaranya cara melambangkan bunyi ujar dalam bentuk
huruf, cara menuliskan bunyi ujar dalam bentuk satuan sintaksis, baik kata,
frase, klausa maupun kalimat, cara memenggal suku kata, dan cara menuliskan
singkatan, nama orang, lambang keilmuan. Sedangkan proses berbahasa yang
dibahas melalui pelambangan unsur supra segmental bunyi ujar, yaitu cara
melambangkan tekanan, nada, durasi, jeda dan intonasi. Adapun secara umum
pelambangan unsur suprasegmental bunyi ujar disebut dengan tanda baca
atau pungtuasi.
Pada ilmu kedokteran ilmu fonologi dapat membantu dalam kajian
neurologi. Pada ilmu Kedokteran, neurologi adalah sebuah kajian yang
menganalisis kelainan pada sistem saraf. Ilmu fonologi, khususnya pada bidang
fonetik audiotoris dapat memberikan masukan mengenai kegagalan komunikasi
yang berkaitan dengan struktur dan fungsi alat dengar. Selain itu fonologi pun
dapat membantu dalam proses pemilihan fonem yang dilakukan ketika
seseorang mengalami kegagalan pelafalan dan akhirnya harus menjalani terapi
wicara.
Kegunaan selanjutnya adalah pada ilmu leksikografi. Ilmu leksikografi
adalah sebuah ilmu yang mengkaji seni membuat kamus. Kaitannya dengan
fonologi, ilmu ini berupaya memecahkan permasalahan gegar budaya yang
terjadi pada masing-masing bahasa di dunia. Proses transkripsi fonetis
(menguraikan bahasa lisan menjadi bahasa tulis, berdasarkan bunyi aslinya)
mempermudah para pemelajar bahasa asing memahami bunyi yang sudah
menjadi kesepakatan pengguna bahasa tersebut. Selain itu memberikan
petunjuk jeda yang muncul ketika melafalkan sebuah bahasa.

C. Soal Latihan/Tugas
1. Berdasarkan penjelasan beberapa pakar, coba anda simpulkan apa yang
dimaksud dengan ilmu fonologi! Penjelasan tersebut meliputi pengertian, kajian
dan analisis ilmu ini!
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
………………………………….................................................................
2. Berdasarkan penjelasan tentang kegunaan fonologi bagi disiplin ilmu lain,
menurut anda kegunaan apalagi yang terdapat pada ilmu fonologi pada bidang
disiplin ilmu lain!
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………............................
3. Jelaskan perbedaan mendasar antara ilmu fonologi dengan ilmu morfologi,
sintaksis, semantik dan tata wacana!
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………............................……..………………….

D. Referensi
Alwi, Hasan, dkk. (1998). Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai
Pustaka.
Chaer, Abdul. (2003). Fonologi, Bahasa Indonesia. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Kridalaksana, H. (2009). Kamus Linguistik Edisi Keempat. Jakarta: PT Gramedia.
Keraf, Gorys. (1984). Tata Bahasa Indonesia. Jakarta: Nusa Indah.
Lass, Roger. (1984). Phonology An Introduce to Basic Concept. Cambridge
Textbooks Publisher: Cambridge University.
Marsono. (2008). Fonologi, Fonetik. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press
Muslich, Masnur. (2008). Fonologi Bahasa Indonesia, Tinjauan Deskriptif Bunyi
Bahasa Indonesia. Malang: Bumi Aksara.

PERTEMUAN 2
FONETIK
Setelah mempelajari materi ini mahasiswa mampu membedakan mengenai
jenis-jenis dan tahapan fonetik.
B. Uraian Materi
1. Fonetik Berdasarkan Objek Kajian
Fonetik secara umum dapat dikategorikan sebagai ilmu fonologi yang
mempelajari proses segmen bunyi-bunyi bahasa tersebut dapat terbentuk.
Kajian ilmu fonetik tidak berbicara tentang segmen-segmen bahasa terkecil
yang berfungsi membedakan makna.
Terdapat beberapa pespektif para ahli terkait dengan definisi fonetik secara
umum. Verhaar (1982:12) menyatakan bahwa fonetik merupakan sebuah istilah
serapan dari bahasa Inggris “phonetics” yang berarti ilmu yang menganalisis
bunyi bahasa tanpa memperhatikan fungsinya untuk membedakan makna.
Adapun Sudaryanto (1974:1) memiliki pandangan bahwa fonetik mempelajari
bunyi bahasa dari sudut realisasi ucapan seseorang (parole).
Bidang Ilmu fonologi terbagi menjadi dua kajian, yaitu fonetik dan fonemik.
Sebelum kita masuk ke dalam kajian fonetik yang lebih khusus, sebaiknya
pemahaman pembagian ilmu fonologi harus dipaparkan dengan jelas. Hal
tersebut dilakukan agar kita benar-benar paham perbedaan dari keduanya.
Penjelasan perbedaan dua kajian tersebut akan tampak pada gambar berikut
ini.
FONETIK fonem /p/,/a/,/s/,/a/, dan

/r/ terbentuk?
[PASAR]
Terdiri dari bentuk
FONEMIK fonem apa saja kata
[pasar]?
Gambar 3. Prinsip Sederhana Antara Fonetik dan Fonemik

Fonologi
Fonetik Fonemik
Ilmu yang menelaah Fonemik: fonem

bagaimana manusia • Fonem adalah
memproduksi bunyi kesatuan
bahasa dalam bunyi terkecil suatu
ujaran, menganalisis bahasa yang
gelombang bunyi berfungsi
bahasa yang membedakan
dikeluarkan, dan makna.
mempelajari • Bila dilihat dari
bagaimana alat
distribusinya
pendengaran
fonem adalah prilaku
manusia menerima
bentuk linguistik
bunyi bahasa untuk
terkecil dalam
dianalisis oleh otak.
bentuk linguistik yang
lebih besar.
Gambar 4. Pembagian Ilmu Fonologi
Berdasarkan bagan yang tertera di atas, secara umum fonetik dapat

diartikan sebagai salah satu cabang ilmu fonologi yang menelaah bunyi bahasa
tanpa mengindahkan apakah bunyi tersebut berfungsi sebagai pembeda makna
atau tidak (Chaer, 1994:102). Tidak jauh berbeda dengan definisi tersebut,
Keraf (1984:30) menyatakan bahwa fonetik merupakan ilmu yang menyelisik
bunyi ucapan dalam pertutuan, serta mempelajari bagaimana bunyi-bunyi
bahasa tersebut dihasilkan oleh alat ucap manusia. Dari kedua definisi yang
dinyatakan oleh para ahli, dapat disimpulkan bahwa fonetik merupakan salah
satu cabang studi fonologi yang menyelisik, menelaah, dan mengulas produksi,
alur, dan penerimaan bunyi bahasa yang digunakan dalam pertutuan tanpa
mengindahkan fungsinya sebagai distingsi makna atau bukan, dengan
menyertakan analisis beberapa ilmu sains, seperti fisika, anatomi, dan
psikologi. Jika dengan kajian ilmu fonetik kita dapat menelaah segala jenis

bunyi bahasa yang dihasilkan oleh alat-alat ucap manusia serta bagaimana
bunyi bahasa tersebut dihasilkan, maka dengan kajian ini pula kita dapat
mengkaji bunyi bahasa mana yang berpeluang sebagai pembeda makna.
Seperti yang telah dipaparkan sebelum bahwa dalam kajian fonetik salah
satunya adalah mempelajari bagaimana proses komunikasi yang terjadi pada
alur satu arah. Fonetik merupakan kajian ilmu pengetahuan science yang
menelaah bagaimana manusia menghasilkan bunyi-bunyi bahasa dalam ujaan,
menelaah gelombang-gelombang bunyi bahasa yang dikeluarkan, dan
bagaimana alat pendengaran manusia menerima bunyi-bunyi bahasa untuk
dianalisis oleh otak manusia. Masing-masing alur tersebut dipelajari oleh bidang
fonetik masing-masing. Dalam proses komunikasi satu arah ada tiga
pembagian ilmu fonetik yang mengkaji maing-masing bidang tersebut.
a. Fonetik Fisiologis
Fonetik Fisiologi merupakan jenis kajian dari ilmu fonetik yang
menganalisis dan mendeskripsikan mekanisme alat artikulasi atau alat ucap
manusia dalam memproduksi bunyi bahasa (Gleason, 1955: 239). Fonetik
fisiologis ini memiliki beberapa sebutan atau istilah lain, hal ini berhubungan
dengan sebagaimana kajian fonetik fisiologis ini diterapkan dalam
analisisnya.
Fonetik fisiologis disebut juga dengan istilah fonetik artikulatoris karena
alat bicara manusia sekarang lebih banyak berfungsi sebagai sistem
artikulasi. Kajian ini berfokus pada penggambaran bagaimana bunyi bahasa
dibentuk dan diucapkan, serta bagaimana pembagian bunyi bahasa
berdasarkan artikulasinya. Jenis cabang ilmu fonetik ini cenderung lebih
banyak dibahas dalam bidang linguistik. Mengapa kajian ini lebih banyak
diterima dalam bidang lingustik? Karena setiap kajian lingustik harus
mempunyai manfaat bagi lingustik (ilmu bahasa) itu sendiri, dan kajian
fonetik artikulatoris ini paling bermanfaat bagi ilmu bahasa dan paling mudah
dilaksanakan, sehingga para linguis mengelompokkannya dalam kajian
linguistik teoretis.
Sebutan atau istilah dari fonetik fisiologis yang kedua, yaitu fonetik
organis. Karena fonetik jenis ini berfokus pada proses terjadinya bunyi
bahasa oleh organ ucap manusia (organ of speech). rgan ucap erat
kaitannya dengan tubuh manusia sebagai makro, fonetik ini juga sangat erat

dengan fisiologis (ilmu tubuh manusia). Jadi fonetik fisiologis disebut juga
fonetik organis.
Kajian fonetik fisiologis atau artikulatoris terbatas pada kajian penutur
mengkonsep suatu tuturan dalam otak dikarenakan ada stimulus dari luar.
Selanjutnya saraf motorik memberikan respon kepada alat ucap untuk
menghasilkan bunyi bahasa. Adapun penjelasan tersebut terlihat pada
gambar di bawah ini:
Gambar 5. Tahap Fisiologis
Sumber: https://klubwanita.com/wp-content/uploads/2017/07/n3-e1500115271489-
230x300.jpg
b. Fonetik Akustik
Fonetik akustik adalah kajian hybrid antara ilmu fonologi, khususnya
fonetik dengan ilmu akustik. Sedangkan akustik itu sendiri menurut KBBI V
adalah keadaan ruang yang dapat memengaruhi mutu bunyi. Fonetik akustik
merupakan fonetik yang paling eksak, karena didasarkan pada penemuan
kombinasi dua ilmu sains, yaitu fisika dan matematika. Linguis beranggapan
bahwa pembahasan bunyi bahasa menggunakan kajian fonetik akustik ini
kurang praktis, karena cara tersebut sulit diterangkan oleh para linguis yang
notabene tidak mempelajari ilmu fisika dan matematika. Secara umum,
fonetik akustik menganalisis bunyi bahasa berdasarkan aspek fisiknya.
Maksudnya adalah bahwa bunyi bahasa yang pada dasarnya adalah sebuah
‘bunyi’, ketika diucapkan atau diproduksi oleh alat artikulasi manusia maka
fisik dari ‘bunyi’ tersebut akan menggetarkan udara di sekitar dan merambat
hingga terjadilah bunyi bahasa yang sampai di telinga manusia. Muslich

(2008:9) menarik sebuah simpulan bahwa dalam kaitannya dengan kajian

fonetik akustik, fonetik cenderung berfokus untuk menjelaskan secara rinci
mengenai hal-hal yang berhubungan dengan (1) bagaimana proses suatu
bunyi bahasa dicerap dan diproduksi oleh sistem makanisme pertuturan
manusia, (2) bagaimana proses mobilitas bunyi-bunyi bahasa di dalam ruang
udara, lalu bergerak dan dapat memicu proses pendengaran manusia.
Terdapat sebuah piranti yang terlibat dalam kajian fonetik akustik, yaitu
aerodinamika tuturan (spech aerodynamics). Hayward (2000:98)
menyatakan bahwa sangatlah penting bagi seseorang untuk memiliki
wawasan mengenai aerodinamika tuturan ketika akan menganalisis fonetik
akustis. Hal ini dikarenakan jenis dari gelombang bunyi bahasa sangat
berhubungan dengan karakteristik aliran udara yang diproduksinya,
aerodinamika berperan penting saat menganalisis getaran dari vocal cords
atau pita suara dan saat mengenalisis derajat efisiensi setiap bunyi pada
jenis artikulasi tertentu.
Kajian fonetik akustis memiliki hubungan dengan penjelasan Clark &
Yalop (1990), Beliau menyatakan bahwa ada empat kriteria yang harus
dipenuhi untuk memproduksi gelombang bunyi yang dapat diterima dengan
baik oleh alat pendengaran manusia (kajian fonetik auditoris), yaitu (1)
terdapat media perambatan gelombang bunyi, (2) frekuensi dari gelombang
bunyi wajib berada dalam jangkauan pendengar (Jarak antara penutur dan
petutur), (3) amplitude getaran yang cukup keras (Jika jarak antara petutur
dan penutur jauh, hal ini dapat dibantu oleh alat bantu, misal pengeras
suara), (4) Jarak harus terjangkau oleh alat pendengaran. Dalam keadaan
normal, telinga manusia bisa mendengar bunyi antara 20 Hz sampai dengan
20.000 Hz. Adapun frekuensi gelombang bunyi kurang dari 20 Hz disebut
dengan gelombang bunyi infrasonik, sedangkan frekuensi gelombang bunyi
yang lebih fari 20.000 Hz disebut dengan gelombang bunyi ultrasonik.
Adapun kajian fonetik akustis dapat terlihat pada gambar di bawah ini

Gambar 6. Tahap Akustis
c. Fonetik Audiotoris
Kajian fonetik audiotoris lebih berfokus pada bagaimana proses
pencerapan atau penerimaan bunyi bahasa oleh telinga. Anatomi indra
pendengaran manusia dari bagian terluar hingga terdalam, tersusun atas (1)
daun telinga, (2) selaput gendang, (3) tulang martil, (4) landasan, (5)
sangguriti, dan (6) rumah siput. Proses auditoris bermula dari bunyi yang
berbentuk gelombang bunyi menggetarkan selaput gendang, selanjutnya
gelombang tersebut merambat ke tulang martil, lalu menuju landasan,
kemudian ke sanggurdi dan berakhir di rumah siput. Vokal /i/ yang
mempengaruhi /k/ pada kata “maki” tergolong vokal depan, yang
mengakibatkan /k/ pada “maki” tertarik ke depan (disebut velar depan).
Artinya ketika diamati pada proses alur komunikasi satu arah, kajian fonetik
audiotoris lebih fokus mengkaji penutur (pendengar). Hal ini sejalan dengan
yang dinyatakan oleh Chaer (2003:102) bahwa fonetik audiotoris berfokus
untuk menggambarkan perbedaan bunyi serta menjelaskan penyebabnya.
Sebaliknya, contoh pada perbedaan bunyi [p] dan [b] yang terdapat,
misalnya pada kata [papi] dan [babi] adalah menjadi contoh sasaran studi
fonemik, sebab perbedaan bunyi [p] dan [b] itu menyebabkan berbedanya
makna kata [papi] dan [babi] itu.
Seperti yang kita diketahui bahwa kepekaan telinga manusia dalam
proses mendengar bunyi memiliki batas. Baik batas minimal maupun batas

maksimal, dan variasi batas kepekaan setiap orang berbeda-beda. Selain

itu, hasil pendengaran bunyi oleh telinga pada masing-masing orang sangat
bergantung pada orang yang mendengar dan pada pengalaman orang
tersebut dalam mendengar suatu bunyi (kompetensi seseorang dalam
mengenal berbagai bahasa yang ada). Misal ketika ada seorang petutur
yang melafalkan sebuah bunyi bahasa yang kita tidak kuasai, kita akan
mendengar tetapi otak kita tidak dapat merespon menjadi sebuah tuturan
kembali. Kompetensi kita akan bahasa lain pada proses ini akan disaring
melalui saraf sensorik.
Adapun gambaran objek kajian pada bidang fonetik audiotoris terlihat
pada gambar di bawah ini.
Gambar 7. Tahap Fonetik Audiotoris
Sumber: https://assets2.charmboard.com/ik-seo//im//be/1456092/hrithik-roshan-
wearing-non-product.jpg?tr=w-175,ar-7-10-,cm-pad_resize
2. Alur Komunikasi Satu Arah

Ketiga pembagian fonetik tersebut memberikan penjelasan tentang proses
dan kajian dari masing-masing fonetik tersebut yang tergambar pada alur
komunikasi satu arah antara pembicara dan pendengar. Adapun penjelasan
tersebut tergambar pada gambar di bawah ini.

Gambar 8. Proses Komunikasi Satu Arah

Sumber: https://www.Slideshare.net/Didikparavarisi/pengantar-linguistik-umum-
66280666
Berdasarkan gambar tersebut masing-masing pembagian fonetik

mempunyai unsur-unsur lebih khusus lagi di dalamnya. Misal ketika penutur
melafalkan sebuah tuturan, fonetik artikulatoris atau biasa juga disebut fonetik
fisiologis mempunyai beberapa kajian yang melihat unsur tuturan tersebut ke
dalam beberapa proses yaitu 1) otak, 2) saraf motorik, dan alat ucap.
a. Otak : Pada Proses awal tuturan seorang penutur akan mengkonsep
tuturannya di dalam otak. Pada proses ini sangat kompleks dan dapat
didekati dengan berbagai bidang ilmu lain. Misal Ketika tuturan itu
terjadi, bahasa apa yang dituturkan oleh penutur tersebut (kajian ini
dikaji pada bidang ilmu sosiolinguistik), Selanjutnya apakah tuturan
tersebut layak untuk diucapakan (kajian ini dikaji pada bidang
pragmatik/ kesantunan berbahasa), Selanjutnya berapa banyak kata
ketika tuturan itu diucapkan (kajian ini dapat dikaji oleh ilmu
psikolinguistik/ Pemerolehan bahasa). Berdasarkan uraian tersebut,
proses awal ini sangat kompleks oleh karena itu proses kajiannya
dilakukan oleh ilmu makro linguistik.
b. Saraf motorik : Saraf motorik pada proses ini berfungsi mengerakan
alat ucap. Saraf morotik diperintahkan oleh otak untuk mengerakan alat
ucap sesuai dengan bentuk bunyi apa yang akan dihasilkan.

c. Alat ucap : Pada proses ini alat ucap memegang peranan yang sangat
penting, karena kesempurnaan bentuk bunyi pada masing-masing kata
yang diucapkan tergantung kelengkapan dan kesempurnaan alat ucap
tersebut. Bunyi yang dibentuk menjadi bunyi bahasa didapat dengan
berbagai cara, misal dengan bentuk bibir, posisi lidah atau dengan cara
mekanisme pengaturan masuk dan keluar arus udara.

1. Berdasarkan materi yang Anda telah baca, coba simpulkan perbedaan kajian
fonetik dengan fonemik! (Perbedaan tersebut dapat terlihat ketika Anda
memberikan contoh studi kasus pada kedua kajian tersebut)
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
2. Pada penjelasan di atas terdapat pernyataan bahwa kajian ilmu fonetik
fisiologis atau audiotoris berada dalam kajian linguistik. Sedangkan kajian
akustis dan audiotoris berada pada bidang kajian ilmu hibrid. Jelaskan yang
dimaksud oleh pernyataan di atas!
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
3. Sebutkan alat-alat apa saja yang digunakan dalam proses kajian fonetik
akustis!
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
4. Pada proses alur komunikasi satu arah terdapat beberapa bagian yang menjadi
unsur penting kelancaran dan keberhasilan komunikasi tersebut. Berdasarkan
hal tersebut coba Anda sebutkan dan jelaskan masing-masing unsur tersebut!
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
5. Jelaskan perbedaan fungsi saraf motorik dengan saraf sensorik dalam proses
alur komunikasi satu arah!
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
6. Menurut anda, tahapan fonetik mana yang banyak menarik perhatian peneliti
untuk melakukan penelitian tentang fonologi, khususnya fonetik?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
D. Referensi
Chaer, Abdul. (1994). Linguistik Umum. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Clark, J., & Yalop, C. (1990). An Introduction to Phonetics & Phonology.
Cambridge. Massachussets: Basil Blackwell.
Gleason, Jr., H.A. (1955). An Introduction to Descriptive Linguistics. New York-
Chicago-San Fransisco-Toronto-London: Holt, Rinehart and Winston.
Hayward, K. (2000). Experimental Phonetics. Edinburgh: Pearson Education.
Marsono. (1989). Fonetik. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.
Sudaryanto. (1974). Fonetik: Ilmu Bunyi yang Penyelidikannya dari sudut Parole.
Yogyakarta. Fakultas Sastra dan Ilmu Kebudayaan Universitas Gajah Mada.
Verhaar, J. M. (1982). Pengantar Linguistik. Yogyakarta: UGM Press.

PERTEMUAN 3
KETIDAKLANCARAN BERUJAR YANG TERKAIT DENGAN KAJIAN FONETIK
Setelah mempelajari materi ini mahasiswa mampu mengidentifikasi jenis
ketidaklancaran berujar terkait dengan kajian fonetik.
B. Uraian Materi
Bahasa adalah alat atau instrumen yang digunakan dalam proses komunikasi
antara penutur dengan petutur. Seperti yang telah dijelaskan pada bab
sebelumnya, bahwa kompetensi atas sebuah bahasa berada pada tataran mental
kemudian dikirim dan diartikulasikan melalui alat ucap atau organ wicara. Proses
tuturan bahasa melalui proses yang sangat kompleks dan melibatkan berbagai
organ yang terdapat pada tubuh manusia. Hal ini tidak dapat terjadi ketika terdapat
sebuah ganguan atau kerusakan pada organ tersebut. Pada bab ini akan dibahas
beberapa ganguan organ yang mengakibatkan kegagalan dalam proses
berkomunikasi.
Terdapat gejala jeda bertutur yang dialami oleh seseorang yang mempunyai
masalah berujar. Hal ini sejalan dengan yang dikemukakan oleh Muslich (2013:10)
bahwa penutur yang mengalami ketidaklancaran berujar atau pelafalan akan
kesulitan jika terlibat dalam sebuah percakapan, karena mereka tidak mampu
secara langsung menanggapi suatu hal yang dibicarakan sewajarnya. Adapaun
permasalahan ini dapat disebebkan oleh beberapa hal, diantaranya kegagapan
(stuttering), kelumpuhan syaraf otak (cerebral palsy), afasia (aphasia), disleksia
(dyslexia), disartria (disathria), dan lain sebagainya.
Terdapat beberapa alasan mengapa para ahli bahasa perlu melakukan sebuah
kajian mengenai masalah ketidaklancaran berujar. Field (2003) memiliki dua alasan
fundamental mengapa hal tersebut harus dipelajari, berikut ini penjelasannya.
Alasan Pertama adalah alasan secara praktis. Ilmu linguistik atau pengkajian
bahasa memiliki kemampuan untuk membandingkan antara seorang anak yang
pemerolehan bahasa secara normal dan seorang anak yang memiliki kekhususan
gangguan berbahasa. Selanjutnya, ketika perbandingan telah dilakukan maka
diharapkan akan ditemukan suatu teknik atau proses pembelajaran bahasa yang
tepat bagi seseorang yang memilik kekhususan tersebut.

Alasan kedua adalah alasan secara teoritis, dengan mempelajari

penyimpangan pemerolehan bahasa, baik dari penyandang dewasa maupun anak-
anak, kita dapat mengetahui lebih banyak mengenai bagaimana kapasitas
perkembangan pemerolehan bahasa yang normal. Selain itu keistimewaan setiap
penyimpangan akan mengantarkan kita pada pemahaman ke arah hubungan antar
sistem bahasa yang berbeda. Misalnya, bahasa pada anak dengan
keterbelakangan mental akan membuktikan tentang peran intelegensi dalam
perkembangan bahasa
Agar proses pemahaman lebih fokus dan terarah, Sebelumnya akan dibahas
terlebih dahulu tentang proses produksi bunyi bahasa. Pertama, bunyi dapat
dihasilkan karena adanya udara yang masuk melewati trachea atau biasa disebut
kerongkongan. Kedua, udara tersebut masuk melewati pita suara, lebih khususnya
melewati bagian glotis. Selanjutnya ketika udara berhasil mengetarkan pita suara
maka bunyi dapat terjadi. (tetapi masih sebatas bunyi, belum menjadi bunyi
bahasa). Ketiga, udara yang keluar akan dihambat oleh alat ucap yang terdiri dari
gigi atas, gigi bawah, langit-langit lunak, bibir atas, bibir bawah, lidah, dan
sebagainya. Selain itu bunyi bahasa dapat terjadi ketika keluarnya udara melalui
mulut (oral) dan hidung (nasal).
Ketika keseluruhan proses ini diklasifiasikan dan membutuhkan alat ucap maka
akan menjadi tiga unsur besar, yaitu tempat artikulasi (place of articulation), titik
artikulasi (point of articulation), dan cara artikulasi (manner of articulation).
Pada kehidupan nyata, alur dan proses produksi bunyi bahasa kadang tidak
berjalan sebagaimana mestinya. Ada beberapa ganguan yang mengakibatkan
proses produksi bunyi bahasa mengalami kegagalan. Hal tersebut terjadi karena
berbagai faktor, baik itu faktor dari dalam (alat ucap) maupun faktor dari luar.
Adapun penjelasan beberapa ganguan organ yang mengakibatkan kegagalan
dalam proses berkomunikasi sebagai berikut:
1. Kegagapan
Sistem kerja otak merupakan salah satu faktor yang sangat berperan dalam
aktifitas berbahasa, khususnya berbicara. Alasan mengapa sistem kerja otak ini
sangat berpengaruh terhadap kegiatan berbahasa adalah karena otak merupakan
pusat kendali dari semua kegiatan di tubuh manusia. Sehingga, otak dapat disebut
sebagai alat penerima stimulus dari luar (ketika proses berkomunikasi) yang

akhirnya menimbulkan respon dalam diri manusia itu sendiri. Respon tersebut
dapat berupa tuturan atau gerakan. Hal ini memberikan simpulan bahwa ketika
sistem kerja otak seseorang terganggu, maka kegiatan berbahasa, khususnya
berbicara tentu akan terganggu juga.
Sutu bentuk kelainan bawaan yang menyerang sistem kerja saraf atau otak
adalah gangguan berbicara pada penyandang gagap. Cahyono (1994:262)
mengemukakan bahwa gagap (stuttering) adalah sebuah bentuk kelainan bicara
yang memiliki ciri tersendatnya pengucapan atau pelafalan kata-kata yang
dituturkan. Gagap terjadi saat sebagian kata yang dilafalkan terasa senyap. Ketika
seorang penutur mengetahui bentuk lengkap dari sebuah kata, namun saat
mencoba untuk melafalkannya ia tidak mampu untuk menghasilkan bentuk
pelafalan secara lengkap dan wajar.
Terdapat beberapa faktor yang mengakibatkan terjadinya kesenyapan atau
jeda saat seseorang melakukan pelafalan. Darjowidjojo (2005:144) menyatakan
setidaknya terdapat tiga faktor, yaitu (1) tidak siap untuk memulai percakapan; (2)
lengah atau lalai dalam proses pemilihan kosa kata yang hendak digunakan; dan
(3) cermat dalam penggunaan kata. Selain ketiga faktor di atas, terjadinya
kesenyapan dalam berbicara pada penyandang gagap adalah ketidakmampuan
mereka dalam mengatur sirkulasi atau peredaran oksigen di dalam rongga paru-
paru.
Adapun wujud umum dari kegagapan yang sering muncul adalah ketika
seseorang dengan tiba-tiba kehilangan gagasan atau ide untuk mengucapkan hal
yang hendak diungkapkan sehingga pelafalan bunyi suara yang diucapkan
tersendat sampai tidak dapat mengeluakan bunyi suara sedikitpun dalam jeda
waktu beberapa saat.
Terdapat beberapa letak senyapan secara spesifik yang sering kali ditemukan
dalam kegiatan berbicara. Boomer dalam Dardjowidjojo (2012: 146) memberikan
sebuah gambaran bahwa letak dari senyapan sering kali ditemukan terjadi ketika
sesudah kata pertama dalam suatu kalimat atau klausa. Terkait dengan gambaran
tersebut Clark & Clark (1997: 267) juga menjelaskan bahwa setidaknya terdapat
tiga tempat soesifik yang biasanya terjadi senyapan, yaitu (1) Jeda gramatikal; (2)
Batas konstituen yang lain; dan (3) Sebelum kata utama pertama dalam konstituen.
Menurut Ainsworth dalam (Muclish, 2013) gagap merupakan suatu
permasalahan yang dialami oleh penutur dalam hal ketidaklancaran berbahasa.

Gagap ini muncul karena kekurangmampuan alat artikulator atau alat ucap
manusia untuk dapat berfungsi secara normal, seperti permasalahan kemampuan
penutur dalam mengatur arus sirkulasi pernapasan atau lewatan udara dari paru-
paru.
Berdasarkan urutan dan jenis kegagapan itu sendiri terbagi menjadi tiga bentuk.
Adapun masing-masing bentuk ganguan yang berupa kegagapan tersebut sebagai
berikut.
a) Pemandekan (mandek), merupakan suatu kondisi ketidakmampuan
penutur untuk menggerakan artikulatornya untuk melafalkan atau
menghasilkan suara sesuai perkataan yang dikehendakinya.
(pemandekan ini bisa mengakibatkan perubahan raut muka/ memerah);
b) Pemanjangan, merupakan suatu kondisi ketika seorang penutur sedang
melafalkan kata, kemudian ia memanjangkan bunyi tertentu dalam durasi
yang lebih lama dibandingkan dengan jarak waktu pada umumnya;
c) Pengulangan, merupakan suatu kondisi ketika seorang penutur
melakukan pelafalan repetisi secara berulang dan berturut-turut bunyi
tertentu, baik dalam bentuk satuan suku kata, kata, frase, maupun
kalimat ketika bertutur.
Beberapa gangguan berbicara jenis gagap di atas merupakan gambaran
bentuk problematika berbahasa dalam lingkup pembentukan dan kualitas nada,
kondisi kelancaran arus udara di dalam paru-paru, dan power atau kekuatan suara
dari seorang penutur. Prayascitta (2008) menyebutkan bahwa dari hasil penelitian
yang ia lakukan, setidaknya terdapat dua jenis gerakan yang dilakukan oleh para
penyandang gagap ketika mereka melakukan kegiatan memproduksi kalimat, yaitu
(1) gerakan yang dapat membantu proses produksi ujaran atau kalimat, dan (2)
sebalikanya, yaitu gerakan yang justru menghambat proses produksi ujaran atau
kalimat.
Berdasarkan berbagai pemaparan tentang ganguan bicara (gagap), maka
masalah ganguan bicara ini menjadi sebuah kajian dalam proses keilmuan
fonologi. Hal itu disebabkan karena jika seseorang melakukan penjedaan tidak
pada tempatnya (gejala-gejala orang yang memiliki ganguan gagap) akan
mengakibatkan terjadinya kegagalan dalam proses komunikasi. Hal ini berdasar
pada pendapat yang disampaikan oleh Muslich (2008: 114-115) bahwa jeda atay
senyapan sangat berperan dalam bahasa Indonesia, yaitu sebagai pembeda

makna. Ketika jeda atau senyapan diletakkan di tempat yang sesuai, maka jeda
tersebut memberikan maksud yang tepat dan juga sesuai dengan konteks dari
kalimatnya
2. Kelumpuhan Saraf Otak (Cerebral Palsied)

Mysak dalam Muslich (2010) menyatakan bahwa “kelumpuhan otak”
merupakan suatu suatu istilah yang mengacu pada kondisi cedera pada bagian
tengah sistem nervous otak manusia. Keadaan tersebut mengakibatkan
melemahnya atau bahkan tidak berfungsinya dorongan pergerakan anggota tubuh
karena proses arahan atau perpindahan dari otak ke saraf penggerak atau saraf
motorik terganggu. Penjelasan serupa juga dikemukakan oleh World Commission
on Cerebral Palsy dalam (Kosasih 2012: 67), bahwa Cerebral Palsy atau CP
adalah suatu sindrom yang disebabkan oleh disfungsi otak sebelum
perkembangannya sempurna, adapun gejala sindrom tersebut ditandai dengan
hadirnya gangguan sistem motorik, sikap tubuh, pergerakan otot dan gejala
gangguan saraf lainnya, dengan atau keterbelakangan mental. Cerebral palsy
bukanlah suatu penyakit, sindrom ini tidak menular, dan tidak progresif (kedaan
menjadi memburuk) – kecuali jika keadaan tersebut tidak mendapatkan tindakan
penyembuhan medis yang benar, maka dapat mengakibatkan komplikasi.
Hermanto (2006: 185) menyatakan bahwa cerebral palsy dikategorikan dalam
tunadaksa. Adapun pengertian tunadaksa adalah individu yang memiliki kondisi
gangguan dalam sistem gerak yang disebabkan oleh kelainan neuro-muskular dan
struktur tulang yang bersifat bawaan, sakit atau akibat kecelakaan, termasuk
cerebral palsy, amputasi, polio, dan lumpuh. cerebral palsy dapat dibedakan
menjadi beberapa jenis. Bakwin-Bakwin dalam (Somantri, 2007:122) menyebutkan
bahwa terdapat lima jenis cerebral palsy, yaitu:
1) Spasticty, yaitu suatu kondisi kerusakan pada cortex cerebri yang
meyebabkan hiperactive reflek dan streatch reflex. Adapun Spasticty terbagi
menjadi 3 kategori:
a) Paraplegia, apabila kondisi kelainan menyerang kedua tungkai;
b) Quadriplegia, apabila kondisi kelainan menyerang kedua lengan dan
tungkai;
c) Hemiolegia, apabila kondisi kelainan menyerang satu lengan dan
satu tungkai yang terletak pada belahan tubuh yang sama.

2) Athetios, yaitu suatu kondisi kerusakan pada bagian basal banglia yang
mengakibatkan gerakan-gerakan tubuh menjadi tidak terkendali.
3) Ataxia, yaitu suatu kondisi kerusakan pada cerebellum yang mengakibatkan
adanya
gangguan keseimbangan tubuh.
4) Tremor, yaitu suatu kondisi kerusakan pada bangsal ganglia yang berakibat
timbulnya getaran-getaran berirama, baik yang bertujuan maupun yang
tidak bertujuan.
5) Rigidity, yaitu suatu kondisi kerusakan pada bangsal ganglia yang
mengakibatkan kekakuan otot-otot.
Gambar 9. Pembagian Cerebral Palsy

Sumber: siblingswithamission.org
Pada gambar di atas dijelaskan tentang pembagian cerebral palsy menurut

bagian otak yang mengalami gangguan. Sejalan dengan penjelasan gambar
tersebut Kosasih (2012:67) menjelaskan ada enam tipe CP yaitu Spasticity
(spastik), athetois, ataxia, themor, regidity, dan tipe campuran.
Kelumpuhan otak bisa mengakibatkan kegagalan pada proses produksi ujaran.
Banyak hal seperti: proses pernapasan yang tidak normal, kenyaringan dan
kejelasan ujaran karena proses gerakan artikulator yang terganggu. Hal ini sejalan
dengan pendapat Soeharso dalam (Somantri, 2007:130) yang menyatakan bahwa

dari 100 anak yang mengalami cacat cerebral palsy, umumnya sebanyak 50 anak
mengalami ganguan berbicara.
Dalam hal ini, fonetis berupaya membantu penutur yang juga penyandang
kelumpuhan saraf otak untuk melakukan latihan menggerakkan artikulator atau alat
ucap dengan posisi atau letak yang sesuai dengan bunyi bahasa yang hendak
dihasilkan. Penutur juga bisa diajari untuk menyalurkan gerakan-gerakan udara
dari paru-paru ke rongga hidung atau rongga mulut.
3. Belahan Langit-Langit Mulut

Salah satu kegagalan bahasa terjadi ketika keadaan penutur terdapat kelainan
pada salah satu alat artikulasi, khususnya langit-langit mulut. Kelainan pada langit-
langit mulut ini terletak di beberapa tempat, pertama kelainan yang hanya terjadi di
langit-langit keras, kedua kelainan yang hanya terjadi di langit-langit lunak, ketiga
kelainan yang terletak dikeduanya yaitu langit-langit keras dan lunak.
Seorang penutur yang memiliki kelainan di langit-langit mulut, walaupun sudah
dilakukan tindakan secara medis (contoh: operasi) dan dilakukan sejak kecil, tidak
menutup kemungkinan hasilnya tidak dapat sempurna seperti penutur normal.
Penutur tersebut akan tetap memiliki problamatika dalam melafalkan bunyi bahasa,
hal ini disebabkan oleh kondisi langit-langit mulut yang tidak merata (tinggi-
rendahnya), sempit, dan (umumnya) disertai dengan bentuk gusi yang abnormal.
Kelainan pada langit-langit berakibat pada ketidaksempurnaan proses
resonansi. Gangguan resonansi ini menyebabkan suara yang dihasilkan menjadi
bersengau. Pada orang yang mengalami bibir sumbing, misalnya suaranya menjadi
sengau atau bindeng. Hal tersebut dikarenakan rongga mulut dan rongga hidung
yang digunakan sebagai lubang resonansi menjadi terganggu. Selanjutnya hal ini
terjadi pada orang yang mengalami kerusakan pada langit-langit mulut (velum).
Langit-langit mulut sebagai salah satu titik artikulasi, tidak memberikan titik sentuh
yang sempurna bagi alat artikulasi. Oleh karena itu, proses produksi bunyi bahasa
menjadi tidak sempurna.
Kondisi penutur yang memiliki kelainan langit-langit mulut ini dapat dibantu
dengan tindakan terapi dan proses pembelajaran fonetis secara berkala. Untuk
memastikan apakah bagian langit-langit mulut penutur tersebut masih berfungsi
atau tidak dalam proses penghasilan bunyi bahasa. Fonetisi bisa memanfaatkan
alat palatografi, dimana penutur diminta untuk mengucapkan bunyi-bunyi bahasa

untuk direkam ke dalam bentuk gelombang pada alat oskilloskop. Perekaman ini
penting untuk menentukan tekanan dan aliran udara rongga mulut, rongga hidung,
atau pada bibir.
4. Rusak Pendengaran
Kasus kerusakan pendengaran dapat dibagi ke dalam dua keadaan. Yaitu
penutur yang hanya mempunyai masalah kualitas pendengaran rendah dan
penutur yang pekak atau tuli. Penutur yang mempunyai kualitas pendengaran yang
rendah berkemungkinan gagal untuk mengenal dengan baik bunyi-bunyi yang
berfrekuensi tinggi. Misalnya bunyi [s] dan [f] yang sama-sama mempunyai
frekuensi tinggi. Sedangkan untuk penutur yang pekak atau tuli akan berkibat besar
terhadap kegagalan dalam proses komunikasi.
Rusak pendengaran terjadi diakibatkan oleh beberapa hal. Ada yang bersifat
habit (bawaan lahir), kecelakaan, atau penurunan fungsi dari organ-organ yang
terdapat pada alat dengar itu sendiri. Penurunan fungsi tersebut secara tidak
langsung berakibat bagi pemahaman menerima stimulus bunyi bahasa yang
masuk.

Gambar 10. Organ Alat Pendengaran

Sumber: gurukita.com
Pada gambar di atas terlihat masing-masing organ pada telinga memiliki fungsi
masing-masing dalam proses komunikasi. Misal,
1) daun telinga memiliki fungsi menangkap suara dan mengalokasi suara.
2) lubang telinga berfungsi mengalirkan suara dari bagian luar telinga ke
dalam telinga.
3) Gendang telinga berguna untuk mencegah benda asing masuk dan
mencapai membran timpani.
Berdasarkan uraian tersebut dapat disimpulkan ketika salah satu organ (saraf
ke otak) mengalami kerusakan sudah pasti informasi bunyi yang masuk ketelinga
tidak akan sempurna dan akhirnya tidak sampai ke otak untuk dianalisis dan
menghasilkan respon.
5. Disatria
Menurut Lumbantobing (2012: 156) disartria pelo, cadel merupakan gangguan
alat artikulasi yang berdampak kepada ketidaksempurnaan pengucapan kata.
Gejala disartria disebabkan oleh gangguan pengaturan neuromuskular pada proses
pelafalan. Pada kenyataannya, gejala ini memperlihatkan kesulitan menggerakkan
palatum, lidah, dan bibir sewaktu melafalkan bunyi bahasa.

Disartria adalah gangguan yang disebabkan oleh hilangnya perintah atau

respon motorik untuk bertutur dengan jelas. Keadaan tersebut menyebabkan suatu
tuturan menjadi tidak fasih/ tidak jelas.
Selanjutnya, Sastra (2011:51) menjelaskan bahwa gejala disartria
menyebabkan kerusakan pada batang otak sehingga berbeda dengan afasia,
agnosia, dan afraksia yang secara langsung melibatkan korteks atau serat putih
yang terletak dibagian bawah otak.
Berdasarkan pemaparan tersebut, dapat disimpulkan disartria tidak
dikategorikan sebagai suatu bentuk gangguan bahasa yang sesungguhnya, tetapi
lebih kepada hilangnya perintah atau koordinasi berbagai jenis motorikuntuk
menghasilkan suatu pelafalan, sehingga tuturan menjadi terganggu disebabkan
terganggunya artikulasi di rongga mulut.

1. Sebutkan dan jelaskan beberapa gejala kegagalan bahasa yang Anda ketahui
terkait dengan kajian fonetik!
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
2. Jelaskan gejala-gejala ketidaklancaran berujar pada penderita Cerebral palsy
(dan bagaimana ilmu fonologi memberikan kontribusi pada hal tersebut)
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
3. Jelaskan hubungan antara proses resonansi dengan penderita belahan langit-
langit mulut !
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
4. Berdasarkan uraian materi di atas, menurut Anda adakah gelaja-gejala lain
yang berkaitan dengan kegagalan bahasa (dilihat berdasarkan keilmuan
fonologi).
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………

D. Referensi
Cahyono, B.Y. (1994). Kristal – Kristal Ilmu Bahasa. Surabaya: Airlangga University
Press.
Clark, H. H. dan E. V. Clark. (1997). Psychology and Language: An Introduction to
Psycholinguistics. New York: Harcourt Brace and Jovanovich, Inc.
Dardjowidjojo, S. (2005). Psikolinguistik, Pengantar Pemahaman Bahasa Manusia.
Jakarta: Yayasan Obor Indonesia.
Jakarta: Yayasan Pusaka Obor Indonesia.
Field, J. (2003). Psycholinguistics: a Resource Book for Students. New York:
Routledge.
Hermanto. (2006). Modifikasi Model Pembelajaran bagi Anak Cerebral Palsy
(Suatu Tantangan Kreatifitas Guru). Majalah Ilmiah Pembelajaran 2 (2), pp.
185-195.
Kosasih. E. (2012). Cara Bijak Memahami Anak Berkebutuhan Khusus. Bandung:
Yrama Widya.
Lumbantobing, S.M. (2012) Neurologi Klinik, Pemeriksaan Fisik dan Mental.
Jakarta: Fakultas Kedokteran Universitas Indonesia.
Bahasa Indonesia. Malang: Bumi Aksara
Prayascitta. (2008). Produksi kalimat pada penyandang gagap. Malang: Universitas
Negeri Malang.
Sastra, Gusdi. (2011). Neurolinguistik Suatu Pengantar. Bandung: Alfabeta.
Somantri, S. (2007). Psikologi Anak Luar Biasa. Bandung: Refika Aditama.

PERTEMUAN 4
ALAT UCAP DAN PROSES PEMBENTUKAN BUNYI
Setelah mempelajari materi ini mahasiswa mampu menunjukan berbagai alat
ucap dan menjelaskan proses pembentukan bunyi bahasa.
B. Uraian materi
Pada proses pembentukan bunyi bahasa diperlukan tiga komponen yang harus
hadir. Adapun ketiga komponen tersebut memiliki keterkaitan satu sama lainnya.
komponen tersebut adalah arus udara, pita suara dan Alat ucap/ alat artikulasi. Hal
ini sejalan dengan yang dinyatakan oleh Chaer (2013:26) bahwa bunyi bahasa
adalah bunyi yang dihasilkan oleh kerja artikulasi atau alat ucap manusia yang
sangat penting di dalam suatu bahasa (bunyi bahasa merupakan realisasi dari
setiap bahasa). Hal yang menjadikan bunyi bahasa sangat berperan dalam suatu
bahasa adalah karena bunyi ini merupakan sarana komunikasi bahasa secara
lisan, sehingga bunyi bahasa juga menjadi objek kajian para linguis atau ahli
bahasa. Terdapat tiga faktor yang terlibat dalam keberhasilan pembentukan bunyi
bahasa, diantaranya: (1) sumber energi atau tenaga; (2) kelengkapann alat ucap
penghasil getaran; (3) rongga pengubah getaran.
Ketiga faktor pembentukan bunyi bahasa memiliki keterkaitan satu sama lain.
Hal ini diperkuat dengan pernyataan Muslich (2008:33) bahwa sumber energi atau
tenaga utama untuk menghasilkan bunyi bahasa manusia adalah sirkulasi udara
yang mengalir dari atau ke paru-paru. Ketika udara mengalir dari atau ke paru-paru
maka timbul getaran-getaran pada pita suara akibat dari tekanan udara yang keluar
ataupun masuk. Hal tersebut terjadi bersamaan dengan gerakan alat artikulasi
manusia dengan sedemikian rupa, sehingga menimbulkan perbedaan atau
perubahan rongga udara yang terdapat dalam mulut maupun hidung
Berdasarkan hal tersebut dapat disimpukan bahwa proses pembentukan bunyi
bahasa terdiri dari tiga kompenen, yaitu 1) arus udara, 2) pita suara, dan 3) alat
ucap. Adapun penjelasan dari masing-masing komponen tersebut terlihat pada
gambar berikut.

Gambar 11. Proses Pembentukan Bunyi Bahasa

Sumber: A Course in Phonetics, 2011
1. Arus udara
Arus udara adalah sumber tenaga sentral pada proses terbentuknya bunyi
bahasa. Arus udara merupakan hasil dari kolaborasi kerja organ tubuh yang
dikendalikan oleh beberapa otot tertentu berdasarkan rangsangan yang
diberikan saraf-saraf otak. Sehingga, dapat dikatakan bahwa arus udara tidak
muncul secara otomatis, melainkan muncul berdasarkan perintah saraf-saraf di
otak. Adapun pembentukan arus udara terbagi menjadi dua proses, diantaranya
(1) arus udara agresif, yaitu arus udara yang mengalir keluar dari paru-paru,
dan (2) arus udara ingresif, yaitu arus udara yang mengalir ke dalam atau
menuju paru-paru. Berikut ini gambaran dari arus udara agresif dan ingresif.
Gambar 12. Arus Udara Agresif dan Ingresif

Sumber: Fonologi Bahasa Indonesia, 2010.

Pada gambar tersebut terlihat arus udara yang masuk (ingresif) dan keluar
(agresif) berfungsi sebagi komponen utama dalam proses pembentukan bunyi
bahasa. Arus udara yang masuk dan keluar akan memberikan rangsangan
(getaran) pada pita suara yang akhirnya menghasilkan bunyi. Selanjutnya
komponen terkahir (alat ucap) berfungsi sebagai pengubah bunyi menjadi bunyi
bahasa (mempunyai arti).
2. Pita Suara
Pita suara merupakan kompenen kedua yang berfungsi sebagai
sumber bunyi. Seperti yang dijelaskan sebelumnya, pita suara bergetar atau
digetarkan oleh udara yang keluar atau masuk paru-paru. Pita suara terletak
dalam kerongkongan (larynx) dalam posisi mendampar dari muka (anterior) ke
belakang (posterior).
Hal ini sejalan dengan pendapat Muslich (2008:33) yang menyatakan
bahwa bergetarnya pita suara adalah dengan cara membuka dan menutup.
Lubang atau celah yang dibentuk oleh pita suara itu disebut Glotis. Adapun
gambaran letak dari pita suara secara visual adalah sebagai berikut.
Gambar 13. Letak Pita Suara

Sumber : mayoclinic.org

Pada gambar di atas terlihat bahwa terdapat celah ketika pita suara
membuka dan menutup saat proses pembentukan suara atau fonasi
berlangsung. Lubang atau celah ketika proses fonasi berlangsung disebut
glotis. Berdasarkan pembentukan bunyi suara dan bunyi pernapasan posisi
glotis terbagi menjadi empat jenis yaitu:
a. Terbuka lebar: saat bernapas normal
b. Terbuka sempit: menghasilkan bunyi tak bersuara
c. Tertutup: menghasilkan bunyi bersuara
d. Tertutup rapat: menghasilkan bunyi hamzah
Gambar 14. Variasi Posisi Pita Suara

Sumber: sehatq.com
3. Alat Ucap
Salah satu komponen yang menjadi faktor perubahan bunyi menjadi bunyi
bahasa adalah alat ucap. Alat ucap itu sendiri terbagi menjadi tiga bagian besar
yaitu komponen supraglotal, komponen laring, dan komponen subglotal.
Adapun gambaran secara umum dari unsur-unsur pengisi dari masing-masing
komponen tersebut sebagai berikut.

Gambar 14. Gambaran Umum Alat Ucap

Sumber: Fonologi Bahasa Indonesia Tinjauan Deskriptif Bunyi Bahasa Indonesia, 2010
Adapun penjelasan secara lebih detil mengenai beberapa unsur dari

gambaran umum alat ucap di atas, adalah sebagai berikut
a. Komponen Supraglotal
Komponen supraglotal merupakan suatu bagian yang berongga yang
terletak di bagian tubuh atas manusia, khususnya di bagian wajah hingga leher,
dan berfungsi sebagai lubang resonansi pada proses pembentukan bunyi
bahasa. Adapun rongga yang merupakan komponen supraglotal dibagi menjadi
tiga, yaitu rongga kerongkongan, rongga hidung, dan rongga mulut.
1) Rongga Kerongkongan (faring)
Rongga kerongkongan atau disebut faring merupakan suatu rongga yang
terletak di bagiam atas laring. Rongga ini memiliki bentuk menyerupai tabung
yang bagian atasnya memiliki dua buah cabang, cabang pertama adalah
perwujudan rongga mulut dan cabang selanjutnya merupakan perwujudan
rongga hidung. Adapun peran dari faring dalam pembentukan bunyi adalah
sebagai tabung udara penghantar getaran jika pita suara (yang terletak di

bagian laring) menghasilkan getaran ketika terdapat arus udara yang keluar
dari paru-paru
2) Rongga Hidung
Rongga hidung memiliki perwujudan dan ukuran yang relatif tetap, hanya
saja jika dikaitkan dengan proses pembentukan bunyi, rongga tersebut memiliki
peranan sebagai tabung resonansi. Hal ini dikarenakan pada saat arus udara
dari paru-paru mengalami getaran ketika melewati pita suara, maka getaran
tersebut juga menggetarkan udara yangg terdapat dalam tiga rongga yang
terdapat dalam komponen supraglotal yaitu rongga kerongkongan, rongga
mulut, dan rongga hidung.
3) Rongga Mulut
Rongga mulut adalah rongga yang paling penting diantara ketiganya,
berbeda dengan rongga hidung yang bentuk dan dimensinya relatif tetap, pada
rongga mulut perwujudan dan ukurannya sangatlah beragam. Hal ini bisa jadi
disebabkan oleh keterlibatan dari beberapa alat ucap yang terdapat di
dalamnya, seperti lidah, bibir, serta rahang mulut yang dapat dengan leluasa
digerakkan. Adapun gambaran secara visual dari tiga komponen supraglotal
tersebut sebagai berikut.
.
Gambar 15. Komponen Supraglotal

Sumber: cancer.gov

b. Komponen Laring
Komponen laring merupakan suatu bagian dalam proses pembentukan
bunyi yang terletak pada bagian leher tubuh manusia. Muslich (2010:39)
menyatakan bahwa komponen laring, yang secara umum disebut sebagai
tenggorokan, merupakan sebuah kotak yang berupa tulang rawan dan
berbentuk lingkaran. Pada komponen laring terdapat pita suara. Adapun peran
laring dan pita suara adalah mengatur arus udara yang mengalir antara paru-
paru, mulut, dan hidung. Berikut ini gambaran secara visual komponen laring.
Gambar 16. Komponen Laring

Sumber 1: Pelajaran.co.id
Sumber 2: Sridianti.com
c. Komponen Subglotal
Komponen subglotal merupakan bagian dalam proses pembentukan
bunyi yang terletak pada bagian dada tubuh manusia. Muslich (2010:40)
menyatakan bahwa komponen subglotal memiliki fungsi untuk pernapasan
yaitu mengalirkan udara dari dan menuju paru-paru (bergantian arah). Jika
dikaitkan dengan berbicara, maka terdapat dua jenis kriteria pernapayan, yaitu
(1) pernapasan biasa, yaitu pernapasan yang memiliki perbandingan penarikan
dan penghembusan napas sebanyak 10:11; dan (2) pernapasan bicara, yaitu
penapasan yang memiliki fase penarikan napas lebih cepat dibandingkan
dengan penghembusannya. Adapun jenis dari beberapa komponen subglotal
adalah, (1) paru-paru; (2) saluran bronkial; dan (3) saluran pernapasan (trakea).
Berikut ini gambaran secara visual dari komponen subglotal.

Gambar 17. Komponen Subglotal

Sumber: getdrawings.com

1. Deskripsikan secara visual tentang glotis pada pita suara!
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
………………………………………..............................……………………
2. Gambarkan letak dari masing-masing komponen supraglotal, laring dan
subglotal dalam alat ucap!
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………..............................
3. Jelaskan perbedaan antara arus udara angresif dengan arus udara ingresif!
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
4. Sebutkan komponen terpenting dalam proses pembentukan bunyi bahasa!
(berikan alasan Anda)
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
5. Ilustrasikan proses bunyi bahasa dapat terbentuk melibatkan tiga komponen
pembentukan bunyi bahasa (arus udara, pita suara, dan alat ucap)
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………

6. Berikan penjelasan bagian-bagian alat ucap pada gambar di atas!

1. 8. 15.
2. 9. 16.
3. 10.
4. 11.
5. 12.
6. 13.
7. 14.

D. Referensi


PERTEMUAN 5
ALUR KOMUNIKASI SATU ARAH DAN DUA ARAH
Setelah mempelajari materi ini mahasiswa mampu memetakan alur komunikasi
satu arah dan dua arah.
B. Uraian materi
Fonetik merupakan salah satu bagian dari disiplin ilmu linguistic yang
penerapannya sangat dekat dengan aktivitas manusia, khususnya komunikasi
lisan. Hal ini sejalan dengan yang dikemukakan oleh Clark dan Yallop (1990)
bahwa Fonetik adalah disiplin ilmu yang erat kaitannya dengan cara manusia
berbahasa, mendengar serta memproses ujaran yang diterima. Kajian Fonetik juga
memiliki manfaat yang cukup besar dalam hal pengajaran bahasa, seperti dalam
pengajaran diksi, penguasaan pelafalan bunyi bahasa asing serta dapat dijadikan
kajian untuk tujuan memperbaiki kualitas bertutur.
Alur dalam proses komunikasi, baik searah maupun dua arah, keduanya
menjadi objek dalam kajian ilmu fonologi. berbeda dengan kajian ilmu lain, ilmu
fonologi mengkaji alur komunikasi ini sebagai proses terciptanya bunyi bahasa,
bunyi bahasa berada di udara menjadi gelombang-gelombang bunyi, dan
bagaimana bunyi tersebut dapat masuk ke alat pendengaran, lalu diinterpretasi
oleh bagian-bagian dalam otak manusia.
Adapun alur komunikasi dua arah dapat digambarkan sebagai berikut.

Gambar 18. Alur Komunikasi Dua Arah
Pada gambar tersebut terlihat alur komunikasi dua arah. Seperti yang telah
dibahas pada pertemuan (tentang alur komunikasi satu arah) yang berakhir pada
tahap audiotoris. Pada komunikasi dua arah, tahap audiotoris berlanjut kepada
respon yang dimunculkan setelah otak merespon tuturan yang masuk kepada
penutur.
Analogi pertama yaitu respon yang dihasilkannya berupa produksi bahasa.
Analogi tersebut tergambar pada dialog di bawah ini.
A : Nama Anda Siapa? (Stimulus)
B : Nama saya Rai (Respon)
A : Berapa Usia Anda? (Stimulus)
B : Tiga puluh tahun (Respon)
Selanjutnya, Analogi kedua tergambar pada saat seseorang memberikan
sebuah informasi atau penjelasan tentang suatu hal. Misal, seorang guru yang
sedang menjelaskan materi di depan siswanya. Guru tersebut memberikan
stimulus ilmu kepada siswanya dan siswanya memberikan respon dengan
memahami materi tersebut yang akhirnya menjadi sebuah ingatan.
Analogi ketiga tergambarkan ketika seseorang memberikan stimulus yang
akhirnya menghasilkan sebuah respon gerakan. Misal, seorang ibu menyuruh

kepada anaknya untuk mengambilkan sapu di dapur. Anak tersebut segera

bergerak dan mengambil sapu. Hal itu adalah sebuah respon yang dihasilkan dari
sebuah stimulus.
Ibu : Ambilkan sapu itu!
Anak : (Segera bergegas mencari sapu, setelah menemukan sapu anak
tersebut kembali menghampiri ibunya memberikan sapu)
Ketiga analogi ini sesuai dengan teori behaviorisme yang digagas oleh pakar
psikologi Skiner. Adapun gambaran secara visual dari teori tersebut sebagai
berikut.
Gambar 19. Teori B.F. Skiner
Pada gambar tersebut Skiner menjelaskan tentang asumsi dasar perilaku

manusia dalam proses berkomunikasi. Asumsi tersebut sebagai berikut.
1. Asumsi dasar perilaku manusia dalam proses berkomunikasi yang pertama
adalah behavior is lawful atau suatu perilaku itu terjadi karena mengikuti hukum
tertentu. Pada asumsi ini walaupun dinyatakan bahwa manusia merupakan
makhluk yang berperasaan dan berpikir, namun Skinner tidak berusaha
menemukan apa penyebab dari perilaku di dalam jiwa manusia dan tidak
menerima alasan-alasan penjelasan dengan pengendalian keadaan pikiran
(mind) atau motif-motif internal.
2. Asumsi dasar perilaku manusia dalam proses berkomunikasi yang kedua
adalah behaviour can be predicted atau suatu perilaku itu dapat diprediksi.

Pada asumsi ini Skinner memiliiki pandangan bahwa perilaku manusia,

khususnya kepribadian, dibentuk oleh rentetan kejadian di masa lalu dan saat
ini dalam dunia objektif di mana individu tersebut terlibat.
3. Asumsi dasar perilaku manusia dalam proses berkomunikasi yang ketiga
adalah behaviour can be controlled atau suatu perilaku itu dapat dikendalikan.
Pada asumsi ini dinyatakan bahwa tidak perilaku manusia dapat dijelaskan, jadi
yang dapat diterangkan dan diamati hanya yang berkenaan dengan kejadian
atau beberapa situasi antaseden. Asumsi ketiga ini pun menyatakan bahwa
kondisi sosial dan fisik di lingkungan sangat berperan dalam menentukan
pembentukan perilaku
Fonetik membagi kajiannnya dalam proses komunikasi satu arah antara
pengirim bunyi dengan penerima bunyi. Pembagian tersebut diilustrasikan pada
gambar 19. Alur Komunikasi Dua Arah.
Pada tahap fisiologis, adalah tahap pertama dalam proses komunikasi satu
arah. Tahap ini membahas bagaimana otak mengirim sebuah rangsangan.
Rangsangan berupa keinginan untuk mengutarakan sesuatu dalam bentuk runtutan
bunyi-bunyi bahasa. Keinginan tersebut terwujud dalam bentuk perintah yang
disalurkan melalui saraf motorik/ saraf pengerak. Terakhir, Saraf motorik
memberikan rangsangan untuk menggerakan alat ucap, meliputi titik artikulasi dan
alat artikulator.
Selanjutnya pada tahap akustis, pada tahap ini bunyi-bunyi bahasa berubah
menjadi gelombang-gelombang yang menempel pada gelombang suara yang
berada udara. Pada tahap ini terdapat tiga kajian yang menjadi bagian
pembahasan ilmu fonetik, yaitu frekuensi, tempo, dan kenyaringan. Alat-alat atau
piranti yang digunakan untuk mengkaji gelombang bunyi bahasa dan mengukur
pergerakan udara lain. Spektograf (Alat atau piranti yang berfungsi untuk mengkaji
dan menjelaskan frekuensi dan tekanan) dan Oscilloscope (alat atau piranti yang
berfungsi untuk menjelaskan ciri-ciri kenyaringan bunyi (Painter, 1979).
Adapun contoh hasil perhitungan spektograf terlihat pada gambar di bawah ini.

Gambar 20. Contoh Perhitungan Spektograf

https://home.cc.umanitoba.ca/~krussll/phonetics/acoustic/spectrogram-sounds.html
Sedikit gambaran, pada proses penelitian yang kajiannya menggunakan alat ini
(spektograf). Hasil perhitungan frekuensi dan tekanan pada subjek penelitian,
biasanya dibandingkan dengan frekuensi dan tekanan yang sudah terekam atau
standar. Misal J.C. Wells (1960) membuat standar frekuensi dan tekanan pada
pria dewasa ketika melafalkan vokal.
Adapun standar frekuensi dan tekanan tersebut sebagai berikut.

Gambar 21. Standar Frekuensi Suara Pria Dewasa

Sumber: A Study of the Formant of the Pure Vowels of British English, 1960
Sedangkan, gambaran alat Oscilloscope (alat untuk memaparkan ciri-ciri

kenyaringan bunyi ) sebagai berikut.
Gambar 22. Ilustrasi Alat Oscilloscope

Sumber: Kompasiana.com
Tahap Terakhir adalah tahap audiotoris, pada tahap ini gelombang suara
masuk ke dalam alat dengar, lalu di terima oleh saraf sensoris. Saraf ini berfungsi

menyeleksi suara-suara yang masuk ke dalam otak untuk diartikan. Seorang

pendengar menanggapi bunyi-bunyi yang diterimanya sebagai bunyi-bunyi yang
perlu diproses sebagai bunyi bahasa bermakna. Selanjutnya saraf sensoris
menyaring bunyi-bunyi tersebut untuk membeda-bedakan bunyi-bunyi yang
dianggap penting oleh pendengar.

1. Jelaskan fungsi saraf motoris dan saraf sensoris pada proses alur komunikasi
dua arah!
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………….
2. Deskripsikan pada tabel di bawah ini tentang proses alus komunikasi satu arah
antara pengirim dengan penerima!
Tahap Fisiologis TahapAkustis Tahap Audiotoris
Deskripsi
3. Apa kegunaan alat spektograf dan oscilliskop dalam kajian ilmu fonetik akustis?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
4. Jelaskan perbedaan proses antara alur komunikasi satu arah dan alur
komunikasi dua arah!
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………..........................

5. Berikan contoh penelitian-penelitian dalam bidang fonologi yang menggunakan

alat spektograf dan oscilliskop dalam proses analisis datanya! Uraikan meliputi
judul penelitian, rumusan masalah, kajian teori, dan metode penelitian!
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………….............................
D. Referensi
John, Clark., dan Colin, Yallop (1990). An introduction to phonetics and Phonology.
Oxford: Basil Blackwell.
Wells, J.C. (1960). A Study of the Formant of the Pure Vowels of British English.
Desertation University of London, U.K. Tersedia pada:
http://www.phon.ucl.ac.uk/home/wells/formants/index.htm
Painter, Collin. (1974). An introduce instrumental Phonetics. Balltimore: University
Park Press.

PERTEMUAN 6
DIFTONG, KLUSTER, DAN SILABA
Setelah mempelajari materi ini mahasiswa mampu membedakan jenis-jenis bunyi
bahasa.
B. Uraian materi
Sesuai dengan penjelasan hakikat bahasa, salah satu butirnya menjelaskan
tentang bahasa bersifat unik, artinya kaidah suatu bahasa akan berbeda dengan
kaidah bahasa yang lain. Setiap bahasa memiliki dan mengembangkan kaidahnya
sendiri menurut konvensi masyarakat penggunanya, hal ini akan menjadikan suatu
bahasa tidak akan sama dengan bahasa yang lain.
1. Diftong
Chaer, (2009:83) mengklasifikasikan diftong sama dengan gugus vokal.
Diftong yang terdapat dalam bahasa Indonesia di antaranya adalah /ai/, /au/,
/oi/, dan /ei/, seperti terdapat pada kata pantai [pantai], pulau [pulaw], sepoi
[sepoy], dan survey [survey].
Harus kita pahami semua bahwa diftong atau gugus vokal memiliki
perbedaan dengan deret vokal. Perbedaan tersebut terletak pada masalah
sonaritas, diftong berada dalam satu silabel sedangkan deret vokal berada
dalam silabel atau suku kata yang berbeda, misalnya
pada kata [air] dilafalkan [air]
pada kata [eufoni] dilafalkan [eu-fo-ni]
pada kata [euphoria dilafalkan [eu-fo-ria]
Hal tersebut berbeda dengan :
Pada kata [suara] dilafalkan [suwa-ra]
Pada kata [buah] dilafalkan [bu-wah]
Pada kata [suap] dilafalkan [su-wap]
Pada kata [bual] dilafalkan [bu-wal]
Pada kata [buang] dilafalkan [bu-wang]
Seperti yang tampak pada contoh-contoh di atas, diftong merupakan
perubahan kualitas bunyi vokal pada saat pengucapan. Alwi, dkk. (2000:52)
menyatakan bahwa dalam sistem penulisan fonetis, suatu diftong biasa

dilambangkan oleh dua huruf vokal. Jadi, dalam realisasi penulisan fonetis,
kedua huruf vokal tersebut tidak dapat dipisahkan. Selanjutnya, Muslich (2010:
69) menambahkan bahwa diftong atau vokoid rangkap memiliki keterkaitan
dengan tingkat kenyaringan atau sonoritas dari suatu bunyi. Ketika dua deret
bunyi vokoid diucapkan dengan satu embusan udara, maka akan terjadi
ketidaksamaan sonoritasnya. Salah satu bunyi vokoid pasti lebih tinggi
sonoritasnya dibanding dengan bunyi vokoid yang lain. Vokoid yang memiliki
sonoritas yang lebih rendah akan mengarah atau pengucapannya akan
menyerupai bunyi nonvokoid. Hingga dapat disimpulkan bahwa kejadian
meninggi dan menurunnya sonoritas bunyi bahasa ini disebut diftong.
Hal tesebut sejalan dengan penjelasan Chaer (2009:83) yang menyatakan
bahwa posisi diftong atau gugus vokal dalam bahasa Indonesia pada sebuah
kata terletak pada dua kemungkinan, yaitu terletak di awal ataupun di akhir
kata, di antaranya:
a. Diftong /aw/ dapat menduduki posisi awal dan posisi akhir, misalnya:
1) aula [awla];
2) silau [silaw]
Diftong /aw/ tidak dapat diletakkan di tengah kata;
b. Diftong /ay/ hanya menduduki posisi akhir, misalnya:
1) pantai [pantay];
2) landai [landay]
Diftong /ay/ tidak dapat menduduki posisi awal dan tengah;
c. Diftong /oy/ menduduki posisi akhir dalam kata, misalnya:
1) amboi [amboy];
2) koboi [koboy]
d. Diftong /èy/ menduduki posisi akhir, misalnya:
1) survei [survey].
Berdasarkan penjelasan di atas, dapat disimpulkan bahwa posisi diftong
/aw/, /ai/, /oy/, dan /èy/ pada sebuah memiliki kemungkinan dapat diletakkan di
awal dan di akhir, namun tidak memiliki kemungkinan untuk diletakkan di
tengah kata.
Diftong atau vokoid rangkap ini berhubungan dengan sonoritas atau tingkat
kenyaringan suatu bunyi. Ketika dua deret bunyi vokal diucapkan dengan satu

hembusan udara, akan terjadi ketidaksamaan sonoritas. Salah satu bunyi

vokoid pasti lebih tinggi sonoritasnya dibanding dengan bunyi vokoid lain.
Vokoid yang lebih rendah sonoritasnya lebih mengarah atau menyerupai bunyi
nonvoid.
Dalam praktiknya lebih lanjut, bunyi diftong dibagi menjadi dua kriteria, yaitu
(1) diftong menurun (falling dipthong), dan (2) diftong menaik ( rising dipthong).
a) Diftong menurun adalah suatu kriteria diftong yang ketika diucapkan,
bunyi vokal pertama bersonoritas (bersuara) sedangkan bunyi vokal
kedua kurang bersonoritas (bahkan cenderung seperti bukan bunyi
vokal)
contoh :
[harimau]  [harima[w]]
[sampai]  [sampa[y]]
b) Diftong menaik adalah suatu kriteria diftong yang berkebalikan dari
diftong menurun. Bunyi vokal yang pertama malah kurng
bersonoritas (bersuara) sedangkan bunyi vokal kedua menguat
sonoritasnya.
contoh :
[sebuah]  [sab[w]a]
Proses diftong tersebut pada PUEBI (Pedoman umum Bahasa Indonesia)
digambarkan pada tabel di bawah ini.
Tabel 1. Diftong Menurut PUEBI

Misalnya Pemakaian dalam Kata
Huruf Diftong
Posisi Awal Posisi Tengah Posisi Akhir
Ai - balairung pandai
Au Autodidak taufik harimau
Ei Eigendom geiser survei
Oi - boikot amboi
Adapun skema diftong pada bahasa Indonesia terlihat pada gambar di

bawah ini.

Gambar 23. Skema Diftong Pada Bahasa Indonesia

Sumber: repositori.kemendikbud.go.id
Seperti penjelasan sebelumnya, masing-masing bahasa memiliki keunikan

dalam segi bunyi dan sistem. Keunikan tersebut dapat terlihat dari perbedaan
antara diftong bahasa Indonesia dengan diftong bahasa Inggris. Terlihat pada
gambar di bawah ini.
Gambar 24. Skema Diftong Bahasa Inggris

Sumber: repositori.kemendikbud.go.id

2. Kluster
Kluster adalah bunyi konsonan rangkap. Bunyi kluster merupakan bagian dari
struktur fonetis atau fonotaktis yang cara pelafalannya disadari oleh penuturnya,
hal ini didasarkan pada ketika bunyi kluster dilafalkan keliru, maka akan berdampat
pada makna yang berbeda. Definisi kluster selanjutnya dikemukakan oleh Alwi
(2000:52) bahwa kluster merupakan gugus konsonan yang memiliki kriteria dua
konsonan atau lebih yang terletak berderet dalam silabel atau suku kata yang
sama, contohnya:
bunyi [pr] pada kata praktik;
bunyi [pl] pada kata plastik;
bunyi [tr] pada kata sastra;
bunyi [skr] pada kata skripsi; dan
bunyi [str] pada kata struktur.
Pemisahan cara pelafalan bunyi pada sejumlan contoh kata di atas adalah
prak-tik, plas-tik, sas-tra, skri-psi dan stru-ktur. Pada beberapa bahasa tertentu,
bunyi kluster termasuk dalam bagian dari struktur fonetis atau fonotaktis. Namun,
kadang sebagian pihak masih sering mempertukarkan antara konsep gugus
konsonan dan deret konsonan. Terkait dengan hal tersebut Chaer (2009:15)
menjelaskan gugus konsonan dan deret konsonan adalah kedua hal yang berbeda:
Jika dua konsonan atau lebih hadir dalam satu silabel yang beruntun maka disebut
kondisi disebut sebagai gugus konsonan atau kluster, sedangkan jika dua
konsonan tersebut hadir dalam dua silabel yang berbeda maka disebut dengan
deret konsonan. Hal ini terjadi akibat dari pengaruh atau interferensi bahasa asing
pada bahasa Indonesia seperti bahasa Inggris dna Belanda, contoh dari realisasi
gugus konsonan yang terdiri dari tiga huruf dalam bahasa Indonesia adalah /str/
pada kata strategi. Berdasarkan hal tersebut dapat disimpulkan bahwa kluster
banyak terdapat dalam bahasa-bahasa asing, sementara dalam bahasa Indonesia
kluster terjadi sebagai akibat interferensi atau pengaruh struktur fonetis unsur
serapan.
Menurut Abdul Chaer (2009:84-85), pola gugus konsonan yang terdapat dalam
bahasa Indonesia, antara lain:
a. /br/ seperti pada kata brahma;
b. /bl/ seperti pada kata blangko;

c. /dr/ seperti pada kata drama;

d. /dw/ seperti pada kata dwidarma;
e. /dy/ seperti pada kata madya;
f. /fl/ seperti pada kata inflasi;
g. /fr/ seperti pada kata infra;
h. /gl/ seperti pada kata global;
i. /gr/ seperti pada kata gram;
j. /kl/ seperti pada kata klasik;
k. /kr/ seperti pada kata kritik;
l. /ks/ seperti pada kata ksatria
m. /kw/ seperti pada kata kwartir;
n. /pr/ seperti pada kata pribadi;
o. /ps/ seperti pada kata psikolog;
p. /sl/ seperti pada kata slogan;
q. /sp/ seperti pada kata spontan;
r. /sr/ seperti pada kata srikaya;
s. /st/ seperti pada kata studio;
t. /sk/ seperti pada kata skala;
u. /sw/ seperti pada kata swadaya;
v. /tr/ seperti pada kata tragedi;
w. /ty/ seperti pada kata satya;
x. /spr/ seperti pada kata spirit;
y. /str/ seperti pada kata strategi; dan
z. /skr/ seperti pada kata skripsi.
Bahasa-bahasa serapan, baik bahasa inggris, belanda, maupun jerman,
mempunyai tipe-tipe kluster yang serupa. Kluster ini mewarnai struktur fonetisnya.
Dalam bahasa inggris misalnya, pola klustenya dapat dirumuskan sebagai berikut:
Tabel 2. Kluster Bahasa Inggris
K K K
S P L
T R
K Y
W

Rumusan tabel tersebut dapat dibaca sebagai berikut. Kalau klusternya terdiri
dari tiga konsonan, maka kemungkinan struktur fonetisnya adalah konsonan
pertama [s], konsonan kedua [p], [t], atau [k] dan konsonan ketiganya adalah [l].
Untuk contoh konkretnya silakan cek dalam kamus kata serapan bahasa Indonesia.
Contoh
[str] pada [strategi]
[spr] pada [sprinter]
[skr] pada [skripsi]
[skl] pada [skleroris]
Karena kosakata asli bahasa indonesia tidak mempunyai kluster, maka ketika
menggunakan kluster penutur bahasa indonesia cenderung menambahkan bentuk
[e] dan menjadikan suku kata tambahan .
Contoh
[prangko]  [p[e]rangko]
[klinik]  [k[e]linik]
Seperti yang telah dibahas sebelumnya bahwa tidak semua derete konsonan
dapat dikategorikan kluster. Hal tersebut dikarenakan masing-masing proses
mengalami hasil yang berbeda. Perhatikan tabel di bawah ini.
Tabel 3. Deret Konsonan (Kluster)

Contoh pemakaian dalam kata
Huruf gugus konsonan
Di awal Di tengah Di akhir
khalayak akhirat barzakh
khalik dakhil farsakh
khas mukhalaf mansukh
kh
khilaf mukhalafah muarikh
khoja mukhalif tarikh
khutbah mukhalis nasakh
ngaben ajengan Abang
ngeceng angan akang
ng ngeong ingat beting
ngiang ongeh busung
ngoko ungam cacing

ngoyo ungar garing

nyala banyu -
nyaman bonyok
nyiru enyak
ny
nyoman renyah
nyut renyuk
nyolo renyut
syahdu asyik arasy
syaka isya
syiwa isyarat
sy
syok rasyid
syur tasyakur
syura tamasya
3. Silaba
Perkembangan individu dalam pemerolehan bunyi bahasa akan membentuk
pola urutan. Urutan tersebut dimulai dari bunyi pertama yang dikuasai
berlanjutnhingga bunyi yang paling akhir dikuasai, sama halnya dengan
pembentukan deretan bunyi yang terdiri dari silaba-silaba. Hal ini sejalan dengan
pernyataan Jakobson (1968:51) bahwa berdasarkan pada laws of irresible
solidarity, bunyi hambat akan didapatkan lebih awal dibandingkan bunyi frikatif,
bunyi hambat dan frikatif diapatkan lebih awal dibandingkan bunyi afrikatif.
Bunyi hambat atau biasa dikenal dengan silaba adalah suku kata berdasarkan
tingkat kenyaringan. Silabisasi fonetis adalah penyukuan kata yang didasarkan
pada perwujudan pengucapan yang ditandai oleh satuan hembusan napas dan
satuan bunyi sonor (nyaring).
Pada tataran morfologi silaba dapat didefinisikan sebagai suku kata. Suku kata
atau silaba dapat dikategorikan tiga segi, yaitu dari segi fisiologis, segi artikulatoris,
dan dari segi fonologis. Adapun penjelasannya sebagai berikut:
a. Berdasarkan pendekatan dari segi fisiologis, suku kata atau silaba adalah
ujaran yang terjadi dalam satu denyut dada, yaitu satu penegangan otot
pada waktu pengembusan udara dari paru-paru.

b. Berdasarkan pendekatan dari segi artikulatoris, suku kata adalah regangan

ujaran yang terjadi dari satu puncak kenyaringan di antara dua unsur yang
tak berkenyaringan.
c. Berdasarkan pendekatan dari segi fonologis, silaba atau suku kata adalah
struktur yang terjadi dari satu fonem atau urutan fonem bersama dengan ciri
lain seperti tekanan dan panjang bunyi. Pada saat proses tersebut terjadi
kadang- kadang ada kesepadanan antara suku kata yang ditetapkan secara
fonetis dan secara fonologis, kadang-kadang juga tidak ada kesepadanan.
Pada bidang fonologi Suku kata pun dapat didefinisikan sebagai satuan
ritmis terkecil dalam arus ujaran atau puncak ritme atau irama itu sama
dengan kenyaringan atau sonoritas, yaitu pantulan suara yang dihasilkan
dikarenakan adanya ruang resonansi.
Secara ringkas dapat dikatakan bahwa silaba adalah bagian dari suatu kata
yang diucapkan dalam sekali hembusan napas dan biasanya terdiri dari beberapa
fonem, contoh kata [jamur] dilafalkan dengan dua hembusan napas/sonoritas: satu
hembusan untuk /ja-/ dan satu hembusan untuk /-mur/. Sehingga, kata [jamur]
terdiri atas dua silaba atau puncak sonoritas. Tiap-tiap suku kata terduru atas dua
dan tiga fonem, yaiu fonem /j/, /a/, dan /m/, /u/, /r/. Berdasarkan
penjelasan tersebut suku kata dalam bahasa Indonesia mayorits memiliki fonem
vokal yang menjadi puncak suku kata. Puncak suku kata atau puncak sonaritas
dapat didahului dan diikuti oleh satu fonem konsonan atau lebih dari satu fonem,
meskipun dapat terjadi bahwa suku kata hanya terdiri atas satu vokal atau satu
vokal dengan satu konsonan.
Misal pada kata :
[penting] dilafalkan [pen#ting],
[kepentingan] dilafalkan [ke#pen#ting#an],
[andil] dilafalkan [an#dil], dan
[dia] dilafalkan [di#a]
Suku kata atau silaba dapat berakhir dengan vokal maupun konsonan. Suku
kata yang berakhir dengan vokal, (K) V, disebut suku kata terbuka, sedangkan
suku kata yang berakhir dengan konsonan, (K) VK, disebut suku kata tertutup.
Silabisasi fonemis ialah penyukuan kata yang dilihat dari struktur fonem suatu
bahasa, sedangkan silabisasi morfemis ialah penyukuan kata yang dilihat dari
proses morfologis ketika sebuah kata bahasa tertentu dibentuk. Adapun pada

penerapannya, pembahasan penyukuan kata atau silabisasi dibagi menjadi tiga

klasifikasi, yaitu (1) silabisasi fonetis, (2) silabisasi fonemis, dan (3) silabisasi
morfologis. Berikut ini penjelasanya.
1) Silabisasi fonetis merupakan penyukuan kata atau silabisasi yang
memiliki kriteria berdasarkan pada perwujudan pengucapan atau
pelafalan yang ditandai oleh satuan hembusan napas dan satuan bunyi
sonor nyaring.
2) Silabisasi fonemis merupakan penyukuan kata atau silabisasi yang
memiliki kriteria berdasarkan pada struktur fonem bahasa yang
bersangkutan.
3) Sedangkan silabisasi morfologis merupakan penyukuan kata atau
silabisasi yang memiliki kriteria memperhatikan proses morfologis
ketika kata dibentuk.
Selanjutnya, untuk memahami tentang silaba ini, para linguis atau fonetisi
berdasarkan pada dua teori, yaitu (1) teori sonoritas, dan (2) teori prominans. Teori
sonoritas menjelaskan bahwa suatu rangkaian bunyi bahasa yang diucapkan oleh
penutur selalu terdapat puncak-puncak kenyaringan (sonoritas) di antara bunyi-
bunyi yang diucapkan. Puncak kenyaringan ini ditandai dengan denyutan dada
yang mengakibatkan paru-paru mendorong udara keluar.
Berbeda dengan teori sonoritas, teori prominans menitikberatkan pada
gabungan sonoritas dan ciri-ciri suprasegmental., terutama jeda. Ketika rangkaian
bunyi itu diucapkan, selain terdengar satuan kenyaringan bunyi, juga terasa adanya
jeda di antaranya., yaitu kesenyapan sebelum dan sesudah puncak kenyaringan.
Seperti yang telah dibahas sebelumnya, silaba dalam ilmu fonologi biasa
disebut suku kata dalam ilmu bahasa secara umum. Berdasarkan aturan
pemisahan suku kata pada bahasa Indonesia dibagi kedalam 5 kaidah, adapun
kaidah tersebut sebagai berikut:
a) Jika di posisi tengah terdapat kata terdapat dua buah vokal yang
berurutan, pemisahan dilakukan di antara posisi kedua vokal
tersebut.
Misalnya :
maaf  ma#af;
saat  sa#at;

buah  bu#ah;
buas  bu#as;
paus  pa#us.
b) Jikadi posisi tengah kata terdapat konsonan di antara dua vokal,
pemisahan tersebut dilakukan pada posisi sebelum konsonan
tersebut. Misalnya :
anak  a#nak;
barang  ba#rang;
sukar  su#kar;
maling  ma#ling;
turun  tu#run.
c) Berdasarkan kaidah kedua tersebut, deret/ng/, /ny/, /sy/, dan /kh/
melambangkan satu konsonan, gabungan huruf itu tidak pernah
dipisahkan menjadi silaba/ suku kata yang berbeda. Hal tersebut
mengakibatkan pemisahan suku kata terdapat sebelum atau
sesudah pasangan huruf itu. Misalnya:
sangat  sa#ngat;
nyonya  nyo#nya;
isyarat  i#sya#rat;
akhlak  akh#lak.
d) Jika pada posisi tengah kata terdapat dua konsonan berurutan,
pemisahan tersebut terdapat pada posisi di antara kedua konsonan.
Misalnya:
mandi  man#di;
sombong  som#bong;
swasta  swas#ta;
gaplok  gap#lok.
e) Jika pada posisi tengah kata terdapat tiga fonem konsonan atau
lebih, proses pemisahan tersebut dilakukan pada posisi di antara
konsonan yang pertama(termasuk bentuk/ng/) dengan yang kedua.
Misalnya :
instrument  in#stru#men;

ultra  ul#tra;
infra  in#fra;
indeks  in#deks;
komplek  kom#plek.
1. Berikan penjelasan perbedaan antara diftong dengan deret vokal! berikan
contohnya.
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………......................................................................
2. Berikan contoh, masing-masing 5 kata yang termasuk diftong menaik dan
diftong menurun!
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
3. Ada anggapan bahwa kluster pada bahasa Indonesia terjadi karena adanya
interverensi dari bahasa asing. Jelaskan maksud pernyataan tersebut!
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………..........................................................................
4. Jelaskan perbedaan antara teori sonoritas dengan teori prominans dalam
proses analisis silaba!
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………...................................................
...............................................................................................................................
................................................................................................................

D. Referensi
Alwi, Hasan dkk. (2000). Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia Edisi Ketiga.
Jakarta: Balai Pustaka.
Chaer, Abdul. (2009). Fonologi Bahasa Indonesia. Jakarta: Rineka Cipta.
Husen, Akhlan, dkk. (1996) .Fonologi Bahasa Indonesia. Jakarta : Departemen
Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan
Menengah Bagian Proyek Penataran Guru SLTP SetaraD-III Tahun 1996/1997.
Jakobson, R. (1968). Child Language Aphasia and Phonological Universal. New
York: The Hague.
Marsono. (2008). Fonologi, Fonetik. Yogyakarta: Gadjah Mada University. Press

PERTEMUAN 7
BUNYI SEGMENTAL
Setelah mempelajari materi mahasiswa mampu memilah bunyi segmental.
B. Uraian Materi
Bunyi Segmental menurut Suhairi dalam (Verhaar, 2010:48) mengacu pada
pengertian bunyi-bunyi yang dapat disegmenkan atau dipisah-pisahkan. Kata
masak misalnya, dapat disegmentasi menjadi /m/,/a/,/s/,/a/, dan /k/. Hal tersebut
secara jelas memperlihaykan bahwa bunyi-bunyi segmental adalah bunyi yang
menunjukkan adanya fonem.
Sedangkan Muslich (2008:80) berpendapat bahwa bunyi segmental ialah bunyi
yang dihasilkan oleh pernafasan, alat ucap dan pita suara. Jika dikategorikan
berdasarkan bentuknya bunyi Segmental terdiri dari empat macam. Dengan
demikian, sebenarnya bunyi-bunyi bahasa yang telah diuraikan sebelumnya adalah
bunyi segmental.
Sejalan dengan pernyataan di atas dapat ditarik sebuah simpulan bahwa
segmental adalah suatu bentuk runtutan bunyi yang didalamnya terdapat fonem
yang bisa dibagi atau disegmenkan. Muslich, (2008:53). mengklasifikasikan bunyi
segmental didasarkan berbagai macam segmen. Penentuan segmen tersebut
didasarkan proses alat ucap dan pita suara membentuk bunyi segmental itu sendiri.
Adapun masing-masing segmen tersebut sebagai berikut:
1. Ada tidaknya gangguan,
2. Mekanisme udara,
3. Pita suara,
4. Lubang lewatan udara,
5. Mekanisme artikulasi,
6. Cara gangguan,
7. Maju mundurnya lidah,
8. Tinggi rendahnya lidah, dan
9. Bentuk bibir.

Masing-masing segmen tersebut saling memiliki keterkaitan. Proses dari

masing-masing segmen tersebut terurai pada penjelasan di bawah ini.
1. Ada dan Tidaknya Gangguan

a. Bunyi Vokoid
Bunyi vokoid adalah bunyi yang dihasilkan tanpa melibatkan
penyempitan dan penutupan pada daerah artikulasi. Ketika bunyi ini
diucapkan, yang diatur hanyalah ruang resonansi pada rongga mulut
melalui pengaturan posisi lidah dan bibir
Klasifikasi bunyi vokoid pertama kali diperkenalkan oleh Daniel
Jones (1958:18) dengan istilah sistem vokal kardinal. Vokal kardinal
adalah bunyi vokal yang mempunyai kualitas tertentu, yang telah dipilih
sedemikian rupa untuk dibentuk dalam suatu rangka gambar bunyi.
Rangka gambar bunyi ini dapat dipakai sebagai acuan perbandingan
dalam deskripsi vokal seluruh bahasa dunia.
Vokal kardinal dilambangkan dengan [i, e, ε, a, α, ə, o, dan u] dalam
International Phonetics Association (Marsono, 1989: 26). Adapun vokal
dalam bahasa Indonesia berjumlah enam buah, yakni: [a], [i], [u], [ε], [o],
dan [ə].
Seperti yang telah dibahas sebelumnya, bahwa bunyi vokoid terjadi
diakibatkan pengaturan posisi lidah dan bibir. berdasarkan tinggi
rendahnya posisi lidah, bunyi vokoid dapat dibedakan menjadi:
1) vokal/ vokoid tinggi atau atas yang dibentuk melalui proses rahang
bawah merapat ke rahang atas: [i] dan [u]
2) vokal/ vokoid madya atau tengah yang dibentuk melalui proses
rahang bahwa menjauh sedikit dari rahang atas: [e] dan [o]
3) vokal/ vokoid rendah atau tengah yang dibentuk melalui proses
rahang bawah dimundurkan lagi sejauh-jauhnya: [a].
Posisi lidah pada saat mengucapkan vokal dapat terlihat ketika
dilakukan pemotretan dengan menggunakan sinar X, sehingga dapat
diketahui letak titik tertinggi ketinggian lidah yang melengkung. Titik
tertinggi keempat vokal jika dihubungkan akan terlihat pada gambar di
bawah ini.

Gambar 25. Klasifikasi Bunyi Vokal Berdasarkan Tinggi Rendahnya Lidah

Sumber: http://seas3.elte.hu/phono/notes/141-vowels.html
Secara umum vokoid dalam bahasa Indonesia terdiri dari bentuk

/a/,/i/,/u/,/e/, dan /o/, tetapi apa bila dikarakteristika lebih khusus
menurut Soebardi (1973) dalam Marsono (1989), bahasa Indonesia
mempunyai sepuluh vokal. Adapun klarifikasi tersebut tergambar pada
tabel berikut.
Tabel 4. Variasi Vokal Bahasa Indonesia

Tinggi Gerak lidah Bentuk
No Vokal Struktur Contoh kata
rendah lidah bagian bibir
ini, ibu, kita, cari,
1 [i] tinggi atas depan tertutup tak bulat
lari
tinggi semi- pinggir, kerikil,
2 [I] depan tak bulat
bawah tertutup kelingking
semi-
3 [e] madya atas depan tak bulat ekor, eja, enak
tertutup
madya semi- nenek, leher,
4 [ɛ] depan tak bulat
bawah terbuka geleng, dendeng
rendah
5 [a] depan terbuka tak bulat ada, apa, pada
bawah
semi- emas, elang, sela,
6 [ə] Madya tengah tak bulat
terbuka iseng
madya semi- otot, tokoh, dorong,
7 [] belakang bulat
bawah terbuka roti.
semi- oto, toko, kado,
8 [o] madya atas belakang bulat
tertutup prangko

tinggi semi-
9 [U] belakang bulat ukur, urus, turun
bawah tertutup
utara, udara,
10 [u] tinggi atas belakang tertutup bulat
bulan, paku
Seperti yang telah dibahas sebelumnya, bahwa bahasa-bahasa di

dunia memiliki karakteristiknya masing-masing. Oleh karena itu variasi
vokal yang terdapat pada tabel tersebut akan memiliki perbedaan
dengan vokal bahasa lain. Sebagai pembanding coba Anda perhatikan
variasi vokal pada bahasa daerah Sunda pada tabel berikut.
Tabel 5. Variasi vokal pada Bahasa Sunda

Depan Madya Belakang
Tertutup i: u:
Tengah E ə o
Hampir terbuka (ɛ) ɤ (ɔ)
Terbuka A
b. Bunyi Kontoid
Bunyi kontoid atau konsonan adalah bunyi yang dihasilkan dengan
melibatkan penyempitan atau penutupan pada daerah artikulasi. Bunyi
ini lebih banyak jenisnya bila dibandingkan dengan bunyi-bunyi vokoid.
Menurut Marsono (1989:60), perbedaan klasifikasi vokoid dengan
kontoid terletak pada fisiologisnya karena antara konsonan yang
konsonan yang satu dengan yang lainnya lebih mudah dibedakan
daripada vokal-vokal. Berdasarkan hal tersebut Marsono (1989:61)
membedakan konsonan menurut beberapa hal, antara lain:
1) Cara hambat (cara artikulasi) atau tempat hambatan (tempat
artikulasi);
2) Hubungan posisional antara penghambat-penghambatnya atau
hubungan antara artikulator aktif dan pasif (striktur), dan
3) Bergetarnya pita suara.

Tabel 6. Kontoid Bahasa Indonesia
Laminoalveolar
Apikoalveolar
Mediopalatal
Apikopalatal
Apikodental
Labiodental
Dorsovelar
Laringal
Bilabial
Glotal
Konsonan Suara
Tak bersuara p t ṭ c k ?
Hambat
Bersuara b d ḍ j g
Nasal Bersuara m N ñ ŋ
Tak bersuara f s x h
Geser (frikatif)
Bersuara v z
Lateral Bersuara L
Getar Bersuara r
Adapun penjelasan gambar tersebut dilihatdari masing-masing

kontoid berdasarkan proses pembentukannya diuraikan sebagai berikut.
a) Pembentukan konsonan berdasarkan cara artikulasi dan tempat
artikulasi
Berdasarkan cara artikulasi atau jenis halangan udara yang terjadi
pada waktu udara keluar dari rongga ujaran, konsonan dapat dibedakan
atas konsonan hambat, frikatif, spiran, lateral, dan getar. Konsonan
hambat (stop), yaitu konsonan yang dihasilkan dengan cara
menghalangi sama sekali udara pada daerah artikulasi. Pada proses ini
konsonan yang dihasilkan antara lain,
[p],
[t],
[c],
[k],
[b],
[d],
[j],
[g], dan
[?].

Pada proses pembentukan konsonan hambat yang diakhiri dengan

letupan disebut konsonan eksplosif. Konsonan jenis ini terlihat pada
bentuk berikut.
/p/ pada kata [lap#ar],
[pu#kul], dan
[li#pat].
Sedangkan konsonan hambat yang tidak diakhiri oleh letupan
disebut konsonan implosif, Konsonan jenis ini terlihat pada bentuk
berikut.
/p/ pada kata [ke#lap], [ge#lap], dan [te#tap].
Konsonan geser atau biasa disebut juga konsonan frikatif, yaitu
konsonan yang dihasilkan dengan melalui proses menggesekkan udara
yang keluar dari paru-paru. Konsonan yang diklasifikasikan berdasarkan
proses ini antara lain,
[f],
[v],
[x],
[h],
[s],
[Š],
[z], dan
[x].
Konsonan likuida atau konsonan lateral, yaitu konsonan yang
dihasilkan dengan menaikkan alat artikulasi lidah ke langit-langit
sehingga udara terpaksa dikeluarkan melewati kedua sisi lidah.
Konsonan yang dihasilkan ialah [l].
Selanjutnya Konsonan trill atau getar. Konsonan ini dihasilkan
dengan proses mendekatkan dan menjauhkan lidah ke alveolum
dengan cepat dan berulang-ulang sehingga udara bergetar. Bunyi yang
terjadi disebut konsonan getar apikal [r]. Jika uvula yang menjauh dan
mendekat ke belakang lidah terjadi dengan cepat dan berulang-ulang,
akan terjadi konsonan getar uvular [R].
b) Pembentukan konsonan berdasarkan strikturnya berdasarkan
strukturnya

Konsonan jenis ini terjadi ketika terdapat hubungan antara alat

artikulator dan titik artikulasi. Konsonan dalam bahasa Indonesia dapat
dibedakan atas konsonan bilabial, labiodental, apikodental, apiko-
alveolar, [alatal, velar, glottal, dan konsonan laringal. Proses
pembentukan konsonan ini akan dijelaskan pada bab selanjutnya.
c) Pembentukan konsonan berdasarkan posisi pita suara
Berdasarkan bergetarnya pita suara konsonan dapat dibedakan
menjadi dua jenis, yaitu konsonan bersuara dan konsonan tak bersuara.
Konsonan bersuara adalah konsonan yang terjadi akibat udara yang
keluar dari rongga ujaran turut menggetarkan pita suara. Konsonan
yang dihasilkan pada proses ini adalah
[m],
[b],
[v],
[n],
[d],
[r],
[ñ],
[j],
[η],
[g], dan
[R].
Sedangkan, konsonan tak bersuara dapat didefinikan sebagai
konsonan yang terjadi akibat udara yang keluar dari rongga ujaran tidak
menggetarkan pita suara. Konsonan yang dihasilkan oleh proses ini
adalah
[p],
[t],
[c],
[k],
[?],
[b],
[d],
[j],

[g],
[f],
[s],
[Š],
[x],
[h],
[r],
[1],
[w], dan
[y] .
Sebagai perbandingan perhatikan bentuk-bentuk kontoid (konsonan)
bahasa Sunda dan bahasa Inggris di bawah ini.
Tabel 7. Variasi kontoid pada Bahasa Sunda

Bibir Gigi Langit-langit keras Langit-langit lunar Celah suara
Sengau M n ɲ ŋ
Letup pb td cʄ kg Ɂ
Desis s h
Getar/Sisi lr
Hampiran W J
Tabel 8. Variasi kontoid pada Bahasa Inggris

Konsonan
p pen, pack, stop l look, leg ʃ fish, wish
k kate, can n night, name ɵ this, that
b big, back m mine, mouse ʧ chair, rich
f free, few, fan r write, run ʤ major, judge
s vice, sun v never, very ʒ usual, television
t try, tell w well, win ŋ sing, king
d dig, dot, dog j year, new
g good, gate z size, zoo

2. Mekanisme Udara
Mekanisme udara adalah dari mana datangnya udara yang
menggerakan pita suara sebagai sumber bunyi. Dilihat dari kriterianya
terbagi menjadi tiga.
a. Mekanisme Udara Pulmonis
Udara yang berasal dari paru-paru menuju ke luar. Mekanisme
udara pulmonis ini terjadi pada hampir semua bunyi-bunyi bahasa di
dunia
b. Mekanisme Udara Laringal atau Faringal
Udara yang berasal dari laring atau faring. Caranya, glotis ditutup
terlebih dahulu, kemudian rongga laring dan faring diperkecil dengan
menarik lidah kebelakang dan menaikan jakun. Maka terjadilah
pemadatan udara. Contoh: [k], [l], [r]
c. Mekanisme Udara Oral
Udara yang datang dari mulut. Caranya, menutup rongga mulut
pada velum dan salah satu tempat di depan. Kemudian rongga mulut
diperkecil sehingga terjadi pemadatan udara sehingga apabila dibuka
maka udaraakan keluar meninggalkan rongga mulut. Contoh: [b],[m],[p]
Agar penjelasan tersebut lebih jelas, coba perhatikan gambar di berikut
Ini.

Gambar 26. Mekanisme Udara

Sumber: http://mirlab.org/jang/books/audioSignalProcessing/humanVoiceProduction
3. Pita Suara
Berdasarkan bergetar atau tidaknya pita suara ketika bunyi dihasilkan,
bunyi dapat dikelompokan menjadi dua.
a. Bunyi Mati atau Tak Bersuara
Bunyi yang dihasilakan dengan pita suara tidak melakukan gerakan
membuka menutup sehingga getarannya tidak signifikan. Pada bahasa
Indonesia, contoh-contoh bunyi mati atau tidak bersuara antara lain
sebagai berikut.
Bunyi [k],
Bunyi [p],
Bunyi [t], dan
Bunyi [s].
b. Bunyi Hidup atau Bunyi Bersuara
Bunyi hidup atau bunyi bersuara adalah bunyi yang dihasilkan
dengan pita suara melakukan gerakan membuka dan menutup secara
cepat sehingga bergetar secara signifikan.

Pada bahasa Indonesia contoh bunyi hidup atau bunyi bersuara

antara lain sebagai berikut:
Bunyi [g],
Bunyi [b],
Bunyi [d], dan
Bunyi [z]
Adapun penjelasan secara visual dari masing-masing proses pita
suara tersebut, sebagai berikut.
Gambar 27. Proses Pita Suara

Sumber: Fonetik, 1989
Selain itu ada cara sederhana untuk menentukan bunyi tersebut ke
dalam bunyi bersuara atau tidak bersuara. Caranya adalah
mengunakan selembar kertas tipis. Lalu tempelkan ke muka (hidung).
Setelah itu bunyikan bunyi, apabila kertas tersebut bergetar, maka bunyi
tersebut dikategorikan sebagai bunyi bersuara, sedangkan apabila
kertas tersebut diam (tidak bergetar), maka bunyi tersebut dikategorikan
sebagai bunyi tak bersuara atau bunyi mati.

4. Lubang Lewatan Udara

Berdasarkan proses lubang lewatan udara, bunyi dapat diklasifikasikan
menjadi tiga bunyi, yaitu 1) bunyi oral, 2) bunyi nasal, dan 3) bunyi sengau.
Adapun penjelasan dari masing-masing bunyi tersebut sebagai berikut.
a. Bunyi Oral
Bunyi oral adalah bunyi yang dihasilkan dengan cara udara keluar
melalui rongga mulut. Dengan menutup velik pada dinding faring
apabila kita ingin mengetahui mana yang termasuk bunyi oral kita bisa
mencoba dengan menutup mulut kita. Contoh: [K]
b. Bunyi Nasal
Bunyi yang keluar melalui rongga hidung dengan menutup rongga
mulut dan membuka velik lebar-lebar. Untuk mengetahui bentuk bunyi
nasal coba tutup kedua lubang hidung lalu bunyikan bunyi. Contoh : [m]
c. Bunyi Sengau
Bunyi yang dihasilkan dengan cara udara keluar melalui rongga
mulut dan rongga hidung, dengan membuka velik sedikit. Bunyi
Bindeng. contoh bahasa Jerman.
Agar terlihat lebih jelas dan kongkrit berikut ini gambaran secara
visual bunyi nasal dan bunyi oral.
Gambar 28. Bunyi Nasal dan Oral

Sumber: doktorbudak.com
5. Mekanisme Artikulasi
Mekanisme artikulasi adalah alat ucap mana yang bekerja atau
bergerak ketika menghasilkan bunyi bahasa. Berdasarkan fungsinya alat
ucap terdiri dari dua acam, yaitu alat artikulator dan titik artikulasi. Alat
artikulator adalah alat ucap yang bergerak, alat yang menghampiri titik

artikulasi. Sedangkan titik artikulasi adalah alat ucap yang diam. Alat ucap
yang menjadi tujuan atau titik sentuh alat artikulator.
Sebelum kita membahas satu persatu definisi dan ciri khas masing-
masing mekanisme tersebut. Coba perhatikan gambaran secara visual dari
masing-masing alat artikulator di bawah ini.
Gambar 29. Letak Masing-Masing Alat Artikulator

Sumber: staff.uny.ac.id
Berdasarkan kriterianya mekanisme artikulasi dapat dikelompokan
menjadi berbagai mekanisme. Adapun penjelasan dari masing-masing
mekanisme tersebut sebagai berikut.
a. Bunyi Bilabial
Bunyi bilabial adalah bunyi yang dihasilkan oleh keterlibatan bibir
(labium) bawah dan bibir atas. Prosesnya bibir atas (sebagai artikulator)
menyentuh bibir atas (sebagai titik artikulasi). Contoh bunyi bilabial
sebagai berikut.
[p],
[b],
[m], dan
[w]
Adapun pengambaran secara visual bunyi bilabial sebagai berikut.

Gambar 30. Gambaran Mekanisme Bunyi Bilabial

Sumber: English Pronounciation Exercise. In Sounds Segments,
Intonation, and Rhytm, 1970
Keterangan gambar:
Bunyi bilabial terjadi ketika Langit-langit lunak beserta anak
tekaknya dinaikkan. Bibir bawah menekan rapat pada bibir atas,
sehingga udara yang dihembuskan dari paru-paru terhambat untuk
beberapa saat. Selanjutnya, Bibir bawah yang menekan rapat pada bibir
atas itu kemudian secara tibatiba dilepaskan. Terjadilah letupan udara
keluar dari rongga mulut.
b. Bunyi Labio-Dental
Bunyi yang dihasilkan oleh keterlibatan bibir bawah (labium) dan gigi
(dentum) atas. Prosesnya bibir bawah (sebagai artikulator) menyentuh
gigi atas (titik artikulasi). Misal: [f] dan [v]
Agar telihat lebih jelas, perhatikan gambar di bawah ini.

Gambar 31. Gambaran Mekanisme Bunyi Labio-Dental

Sumber: English Pronounciation Exercise, 1954
Keterangan gambar:
Bunyi labio-dental dapat terjadi ketika Langit-langit lunak beserta
anak tekaknya dinaikkan, udara tidak keluar melalui rongga hidung dan
terpaksa keluar lewat mulut. Dilanjutkan dengan Bibir bawah ditekankan
pada gigi depan atas, dengan demikian penyempitan jalan arus udara
terjadi, karena jalannya arus udara disempitkan maka udara keluar
secara bergeser melalui sela-sela bibir dengan gigi dan melalui lubang-
lubang di antar gigi.
c. Bunyi Sengau
Bunyi yang dihasilkan oleh keterlibatan ujung lidah (apeks) dan gigi
(dentum) atas. Caranya, ujung lidah (sebagai artikulator) menyentuh
gigi atas (titik artikulasi). Misal: [l] [a], [t] pada pintu.
d. Bunyi Apiko-Alveolar
Bunyi yang dihasilkan oleh keterlibatan ujung lidah (apeks) dan gusi
(alveolum) atas. Prosesnya ujung lidah (sebagai artikulator) menyentuh
kaki gigi atas (sebagai titik artikulasi)
Proses dari mekanisme artikulasi tersebut menghasilkan bunyi
[n] pada kata [nama],
[d] pada kata [duduk]
[r] pada kata [mereka]

Adapun penjelasan secara visual mekanisme artikulasi bunyi apiko-

alveolar sebagai berikut.
Gambar 32. Gambaran Mekanisme Bunyi Apiko-Aveolar

Sumber: Fonetik, 1989
Keterangan gambar:
Bunyi apiko-aveolar terjadi ketika langit-langit lunak beserta anak
tekaknya dinaikkan sehingga udara tidak keluar melalui rongga hidung
tetapi terpaksa keluar melalui rongga mulut. Selanjutnya, Lidah
membentuk lengkungan dengan ujung lidah merapat kemudian
merenggang (melepas) secara berkali-kali pada gusi belakang sehingga
menyebabkan jalannya udara bergetar.
e. Bunyi Lamino-Palatal
Bunyi yang dihasilkan oleh keterlibatan tengah lidah (lamina) dan
langit-langit kertas (palatum). Prosesnya tengah lidah (sebagai
artikulator) menyentuh langit-langit (sebagai titik artikulasi). Misal: [c],
[j],[n], [s].
f. Bunyi Dorso-Velar
Bunyi yang dihasilkan oleh keterlibatan pangkal lidah (dorsum) dan
langit-langit lunak (velum). Caranya pangkal lidah ( sebagai artikulator)
menyentuh langit-langit lunak (sebagai titik artikulasi). Misal:
Bunyi [k],
Bunyi [g], dan
Bunyi [x]

Adapun penjelasan secara visual proses mekanisme artikulasi

dorso-velar sebagai berikut.
Gambar 33. Gambaran Mekanisme Bunyi Dorso-Velar

Sumber: English Pronounciation Exercise. In Sounds Segments,
Intonation, and Rhytm, 1970
Keterangan Gambar:
Proses mekanisme dorso-velar terjadi ketika pangkal lidah menekan
rapat pada langit-langit lunak. Langit-langit lunak beserta anak tekaknya
dinaikkan, sehingga udara yang dihembuskan dari paru-paru terhambat
untuk beberapa saat. Selanjutnya Secara tiba-tiba pangkal lidah yang
menekan rapat kemudian dilepaskan, terjadilah letupan sehingga udara
keluar dari mulut.
g. Bunyi (Dorso-) Uvular
Bunyi dorso uvular adalah bunyi yang dihasilkan oleh keterlibatan
pangkal lidah (dorsum) dan tekak (uvula). Caranya, pangkal lidah
(sebagai artikulator) menyentuh anak tekak (sebagai titik artikulasi)
misal :
Bunyi [q],
Bunyi [r].

h. Bunyi Laringal
Bunyi laringgal adalah bunyi yang dihasilkan oleh keterlibatan
tenggorokan (laring). Caranya, udara yang keluar dari paru-paru
digesek ke tenggorokan. Misalnya: [h]
Penjelasan secara visual pada proses mekanisme artikulasi ini
sebagai berikut.
Gambar 34. Gambaran Mekanisme Bunyi Laringal

Sumber: file.upi.edu
Keterangan gambar:
Mekanisme artikulasi laringgal terjadi ketika udara dihembuskan ke
luar ketika glottis digeserkan, posisi glotis membuka tapi lebih sempit.
Selanjutnya pita suara tidak turut bergetar.
i. Bunyi Glotal
Bunyi glottal adalah bunyi yang dihasilkan oleh keterlibatan lubang
atau celah (glotis) pada pita suara. Caranya, pita suara merapatkan
sedemikian rupa sehingga menutup glotis. Misalnya, [?] dan hamza.
Adapun penjelasan secara visual mekanisme bunyi glottal sebagai
berikut.

Gambar 35. Gambaran Mekanisme Bunyi Glotal

Sumber: file.upi.edu
Keterangan gambar:
Bunyi glottal terjadi ketika pita suara dirapatkan, anak tekak ditarik
ke atas akibatnya udara dari paru-paru tertahan sejenak. Selanjutnya,
pita suara yang rapat dibuka sehingga udara ke dalam mulut.

1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan alat artikulator dan titik artikulasi!
(Penjelasan tersebut meliputi cara kerja kedua alat artikulator tersebut).
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………....
2. Berdasarkan mekanisme artikulasi, termasuk kedalam bunyi apakah fonem-
fonem di bawah ini!
a. [B].…………….....…………………………………………………………..……
b. [D]..…………………………………………………………………………..........
c. [S]……………………………………………………………………………......
d. [P]……………………………………………………………………………......
e. [G]………………………………………………………………………….........
3. Berikan penjelasan perbedaan antara bunyi hidup dan bunyi mati pada pita
suara! (Lalu bagaimana cara sederhana untuk menentukan kedua bunyi
tersebut?)
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

D. Referensi
Fries, Charles C. (1954). English Pronounciation Exercise. In Sounds Segments,

Intonation, and Rhytm. English Language Institute University of Michigan.
Jones, Daniel. (1958). The Pronunciation of English. Fourth Edition, Cambridge,
Great Britain at the University Press.
O’Connor, J.D. (1970). Better English Pronounciation. London: Cambridge
University Press.
Muslich, Mansur. (2008). Fonologi Bahasa Indonesia Tinjauan Deskriptif Sistem
Bunyi Bahasa Indonesia. Jakarta: Bumi Aksara.
Verhaar, J. W. M. (2010). Asas-Asas Linguistik umum. Yogyakarta: Gadjah Mada
University Press.

PERTEMUAN 8
SUPRASEGMENTAL DALAM BAHASA INDONESIA
Setelah mempelajari materi ini mahasiswa mampu menunjukan bunyi
suprasegmental dalam bahasa Indonesia.
B. Uraian Materi
Seperti yang telah dipaparkan pada pertemuan sebelumnya bahwa pada ilmu
linguistik dipelajari bahwa fonem setiap bahasa terbagi menjadi dua, yaitu fonem
segmental dan fonem suprasegmental.
Marsono (1999:115) yang menyatakan bahwa bahwa bunyi suprasegmental
adalah bunyi yang menyertai bunyi segmental. Selanjutnya, Verhaar(2010:55)
menjelaskan bahwa bunyi-bunyi suprasegmental tersebut meliputi intonansi, nada,
aksen dan tekanan. Sebenarnya, uraian fonetis tentang bunyi-bunyi
suprasegmental hanya merupakan dasar saja untuk uraian fonemis. Namun dalam
banyak hal segi fonetis dan fonemis tidak mudah dibedakan.Cara yang paling
mudah untuk memahami unsur suprasegmental adalah melalui pendekatan
fonetik akustik. Ada dua sifat akustik yang berpengaruh dalam unsur
suprasegmental yaitu frekuensi dan amplitudo.
Muclish (2008:5) menjelaskan perlambangan unsur suprasegmental bunyi ujar
menyangkut bagaimana melambangkan tekanan, nada, durasi dan jeda yang
dikenal dengan istilah pungtuasi.
Berdasarkan pemaparan para pakar tersebut dapat disimpulkan bahwa bunyi
suprasegmental adalah bunyi yang tidak bisa disegmen-segmenkan karena
kehadiran bunyi ini selalu menemani bunyi segmental. Berdasarkan pembagiannya
bunyi segmental dikategorikan ke dalam empat jenis yaitu.
1. Tinggi rendahnya bunyi (nada)
2. Keras-lemah bunyi (tekanan)
3. Panjang-pendek bunyi (tempo)
4. Kesenyapan (jeda)
Adapun penjelasan dari masing-masing pembagian tersebut sebagai berikut.

1. Tinggi – Rendahnya Nada.

Ketika bunyi-bunyi segmental diucapkan selalu melibatkan nada, baik nada
tinggi, sedang, atau rendah. Hal ini disebabkan oleh adanya faktor ketegangan
pita suara, arus udara dan posisi pita suara ketika bunyi itu diucapkan. Makin
tegang pita suara, yang disebabkan oleh kenaikan arus udara dari paru-paru,
makin tinggi pula nada bunyi tersebut. Pada tataran kalimat, variasi nada yang
biasa disebut intonasi berperan sebagai pembeda.
Oleh karena itu, dalam kaitannya dengan pembeda makna, nada dalam
bahasa Indonesia tidak fonemis. Berikut adalah lambang grafem/ transkripsi
fonetis pada tinggi rendahnya nada dalam bahasa Indonesia (atau dalam
transkripsi fonetis biasa disebut pungtuasi).
Tanda [II] untuk intonasi datar turun. Biasa terdapat pada kalimat berita.
Tanda [//] untuk intonasi datar naik. Biasa terdapat dalam kalimat tanya.
Tanda [==] untuk intonasi datar tinggi. Biasanya terdapat dalam kalimat
perintah.
Adapun penerapan dari masing-masing pungtuasi tinggi-rendahnya nada
sebagai berikut.
Contoh :
[baksoII] pemberitahuan bahwa ada bakso
[bakso//] menanyakan tentang bakso
[bakso==] memanggil penjual bakso
2. Keras-Lemahnya Bunyi (Tekanan, Aksen)

Ketika bunyi segmental diucapkan pun tidak pernah lepas dari keras atau
lemahnya bunyi. Hal ini disebabkan oleh keterlibatan energi otot ketika bunyi
itu diucapkan. Variasi tekanan dikelompokan menjadi empat:
[‘]  Tekanan keras
[-]  Tekanan sedang
[`]  Tekanan lemah
[ ]  Tidak ada tekanan
Dalam bahasa tertentu tekanan ini ternyata bisa membedakan makna.
Tetapi dalam Bahasa Indonesia tekanan ini terjadi pada tataran kalimat.
Dipergunakan untuk membedakan maksud kalimat.
Contoh:

Saya membeli buku (yang membeli buku saya, bukan kamu)

Saya membeli buku ( saya benar-benar membeli buku, bukan mencuri)
Saya membeli buku (yang saya beli memang buku, bukan yang lain)
Dalam tataran kata, tekanan pada silaba atau suku kata tidak berpengaruh
dalam pembeda makna, apalagi bermakna. Penekanan pada masing-masing
silaba tidak berpengaruh apapun. Baik itu di silaba pertama, kedua, ketiga dan
seterusnya. Dengan demikian, dapat dinyatakan bahwa tekanan pada suku
kata tidak fonemis dalam bahasa Indonesia.
Selain itu tekanan bunyi berkaitan dengan dialek atau idiolek yang dimiliki
oleh masyarakat tutur (kajian sosiolinguistik) . Chaer (1995:82) menjelaskan
bahwa tiap-tiap orang mempunyai variasi bahasa sendiri, yang disebut idiolek.
Menurut Chaer (1995:82), variasi idiolek ini berkenan dengan warna suara,
pilihan kata, gaya bahasa, susunan kalimat dan sebagainya.
Analoginya jika kita akrab dengan orang lain (sudah mengenal aksen orang
tersebut) hanya dengan mendengar suaranya saja kita dapat mengenal siapa
orang itu (berkomunikasi menggunakan telepon).
3. Panjang Pendek Bunyi (Durasi)

Bunyi-bunyi suprasegmental juga dapat dibedakan dari panjang dan
pendeknya ketika bunyi itu diucapkan. Tidak jauh berbeda dengan tekanan,
durasi atau panjang pendeknya bunyi. Pada bahasa Indonesia panjang
pendeknya bunyi tidak bersifat fungsional pada tataran kata, tetapi fungsional
dalam tataran kalimat.
Dalam bahasa tertentu variasi panjang pendek bunyi ini ternyata bisa
membedakan makna.
Contoh dalam bahasa Arab:
[habibi]  kekasih
[habibi:]  kekasihku
Dalam bahasa Indonesia, Aspek durasi ini tidak membedakan makna atau
tidak fonemis.
4. Kesenyapan (Jeda)
Kesenyapan adalah suatu pemutusan arus bunyi-bunyi segmental oleh
penutur. Sebagai akibatnya akan terjadi kesenyapan diantara bunyi-bunyi yang

terputus itu. Kesenyapan itu bisa berada di posisi awal, tengah dan akhir
ujaran. Pada KBBI V jeda diartikan sebagai hentian sebentar dalam ujaran
(sering terjadi di depan unsur kalimat yang mempunyai isi informasi yang tinggi
atau kemungkinan yang rendah).
Muclis (2008:114) menjelaskan bahwa jeda atau kesenyapan terjadi
diantara dua bentuk linguistik, baik antarkallimat, antarklausa, antarfrasa,
antarkata, antarmorfem, antarsilaba, maupun antarfonem. Sesuai dengan
urutan tersebut, jeda antarkalimat prosesnya akan lebih lama dibandingkan
jeda antarklausa. Jeda antarklausa akan lebih lama dibandingkan jeda
antarfrasa. Jeda antarfrasa akan lebih lama dibandingkan jeda antarkata, dan
begitu juga selanjutnya hingga akhirnya antarfonem.
Kesenyapan itu ditandai dengan tanda [#]. Kesenyapan merupakan tanda
batas antara bentuk-bentuk tataran silaba, morfem, kata, frase, klausa, hingga
kalimat.
Berbeda dengan nada, kesenyapan dalam bahasa indonesia lebih fungional
sebagai pembeda makna pada tataran kalimat.
Contoh :
1a. Ia membeli buku# sejarah baru.
1b. Ia membeli buku sejarah #baru.
2a. Istri #letnan yang nakal itu tertangkap.
2b. Istri letnan # yang nakal itu tertangkap.
3a. Kucing makan tikus # mati.
3b. Kucing makan# tikus mati.
Dalam pemberitahuan jeda agak lama antara buku dengan Sejarah baru.
Dua kalimat ini memberikan perbedaan makna. Pada kalimat yang pertama
seseorang membeli buku yang berjudul sejarah baru, sedangkan pada kalimat
kedua seseorang itu membeli buku sejarah, baru saja membelinya tadi.

1. Jelaskan perbedaan antara bunyi segmental dengan bunyi suprasegmental!
(Jelaskan perbedaan tersebut mengunakan konteks bahasa Indonesia)
……………………………………………………………………………………..……
…………………………………………………………………………………..………
…………………………………………………………………………..........................
..............................................................................................................
2. Terdapat sebuah penjelasan bahwa tekanan dalam bahasa Indonesia tidak
membedakan makna, tetapi membedakan maksud. Jelaskan maksud
pernyataan tersebut!
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….....
........………………………………………………………………………….
3. Berdasarkan penjelasan materi suprasegmental yang telah Anda pelajari, coba
jelaskan perbedaan antara kesenyapan dengan jeda!
...............…………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
4. Jelaskan apa yang dimaksud dengan idiolek (kajian sosiolinguistik)!
............……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………..…………………………………
5. Salah satu butir bunyi suprasegmental adalah panjang pendeknya bunyi.
Menurut anda apakah pada bunyi suprasegmental bahasa Indonesia terdapat
unsur ini?
………………………………………………………………………………………….....
........………………………………………………………………………………………
………............………………………………………………………………….............

D. Referensi
Chaer, Abdul dan Leonie Agustina. 1995. Sosiolinguistik: Perkenalan Awal.

Jakarta: Rineka Cipta.
Maruanaya, Ritha. (2007). Analisis Interpretasi Fonem Segmental dan
Suprasegmental Mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Jerman.
Tanoar, Vol. 5 No. 2. 1-15.
Muslich, Mansur. (2008). Fonologi Bahasa Indonesia Tinjauan Deskriptif Sistem
Bunyi Bahasa Indonesia. Jakarta: Bumi Aksara.

PERTEMUAN 9
FONEM
Setelah mempelajari materi ini mahasiswa mampu memparafrasekan konsep
fonem pada bahasa Indonesia.
B. Uraian Materi
Penjelasan materi pada pertemuan sebelumnya banyak membahas tentang
fonertik. Pada pertemuan ini kajian sudah mulai memasuki kajian fonemik.
1. Fonem
Fonem adalah kesatuan bunyi terkecil suatu bahasa yang berfungsi
membedakan makna. Kenneth L. Pike (1947:63) mengatakan “a phoneme is
one of the significant units of sounds, or a contranstive sound unit.Pernyataan
tersebut dapat diartikan bahwa fonem adalah salah satu unit bunyi yang penting
atau suatu yang menunjukan kontras makna dari unit bunyi. Sedangkan L
Bloomfield (1961:79) mengatakan, “a minimum unit of distinctive sound feature
is a phoneme”. Bloomfield dalam pernyataannya menjelaskan bahwa fonem
adalah satuan bunyi yang berfungsi sebagai pembeda makna .
Pernyataan tesebut menimbulkan pernyataan tentang bagaimana
mengetahui kesatuan bunyi terkecil tersebut berfungsi membedakan makna.
satu-satunya cara analisis atau pembuktian dapat ditempuh secara empiris,
yaitu dengan membandingkan bentuk-bentuk bahasa yang diteliti. Oleh karena
itu kita bandingkan bentuk dalam bahasa Indonesia.
Contoh fonem [k], [t], [j], [m],[d], dan [g].
Berpengaruh pada [palang]
[ka#lang] kabu
[ta#lang] sejenis ikan
[ja#lang] liar
[ma#lang] celaka
[da#lang] dalang/ otak
[ga#lang] galang/ himpun
Berdasarkan bukti empiris tersebut diketahui bahwa bentuk linguistik terkecil
/p/, /k/, /j/, /m/, /d/, dan /g/ berfungsi membedakan makna terhadap bentuk

linguistik yang besar, walaupun pada kenyataannya fonem- fonem itu sendiri
tidak mempunyai makna.
Sebagai bentuk linguistik terkecil yang membedakan makna, wujud fonem
tidak hanya berupa bunyi-bunyi segmental (baik vokal maupun konsonan) tetapi
juga berupa unsur-unsur suprasegmental (baik nada, tekanan, durasi, maupun
jeda). (pernyataan tersebut telah dibahas pada pertemuan sebelumnya).
Walaupun kehadiran unsur suprasegmental. Selama ia bisa dibuktikan secara
empiris sebagai unsur yang bisa membedakan makna, ia disebut fonem.
Fonem pada bahasa Indonesia mempunyai beberapa macam lafal yang
bergantung pada tempat fonem dalam kata atau suku kata (hal ini sama terjadi
pada bahasa-bahasa lain).
Contoh :
fonem /t/ apabila letaknya berada di awal kata atau suku kata pertama,
dilafalkan secara lepas. Misal, pada kata [to#pi], fonem /t/ dilafalkan lepas.
Namun hal itu akan berbeda jika fonem /t/ berada di akhir kata, fonem /t/ tidak
diucapkan lepas. Bibir kita masih tetap rapat tertutup saat mengucapkan bunyi,
misal pada kata [bu#at], [sa#bit] dan [kar#bit].
Pada bahasa Indonesia, fonem terbagi ke dalam dua bagian besar yaitu
fonem vokal dan fonem konsonan. Sedangkan kedua bagian tersebut (seperti
yang terdapat pada urutan alfabetis) dibedakan kembali menurut letak fonem
tersebut. Selain itu fonem-fonem yang terdapat pada bahasa Indonesia sudah
mengalami beberapa bentuk integrasi dari bahasa asing.
Dalam buku Tata Bahasa baku Bahasa Indonesia atau biasa kita sebut
TBBI, Alwi (1998:58) menyatakan bahwa bahasa Indonesia mempunyai enam
buah variasi vokal. Adapun gambaran vokal tersebut sebagai berikut.
Tabel 9. Vokal pada Bahasa Indonesia
Bagian lidah
Depan Tengah belakang
Tinggi lidah
Tinggi i u
Sedang e ə o
Rendah a

Sedangkan untuk konsonan yang terdiri 21 huruf, dapat diklasifikasikan

seperti yang tergambar pada tabel di bawah ini.
Tabel 10. Konsonan pada Bahasa Indonesia
Wewengkon Artikulasi
Keadaan pita Labio- Dental-
suara Bilabial Palatal Velar Laringal Glotal
Cara artikulasi dental alveolar
Stop TB p t c k ?
(stop) S b d j g
Geser TB (f) s (x) h
(frikatif) B (v) (z)
Lateral B l
Getar B r
Nasal B m n ñ ŋ
semivokal B w y
Keterangan:
B : bersuara
TB : tak bersuara
Pada ilmu fonologi, khususnya fonemik terdapat sebuah tabel yang

memperlihatkan berbagai variasi bahasa di dunia. Hal ini diperlukan agar
seseorang tidak mengalami kesalahan pelafalan ketika mempelajari bahasa
asing yang berada di luar rumpun bahasa pertamanya.
Tabel tersebut biasa diistilahkan dengan sebutan IPA (International
Phonetic Alphabet). (IPA) atau pada keilmuan bahasa Indonesia biasa disebu
"Abjad Fonetik Internasional", adalah sebuah tabel yang di dalamnya berisi
sistem simbol yang digunakan dalam pengucapan kata-kata dalam bahasa
apapun.
Seseorang yang dapat mengusai simbol-simbol yang terdapat dalam tabel
(IPA), Orang tersebut dapat membaca/ melafalkan semua bahasa di dunia,
meskipun pada proses pelafalan tersebut tidak menguasai arti atau makna
bahasa asing tersebut.

Tabel IPA (International Phonetic Alphabet) pertama kali dirancang oleh

Asosiasi Fonetik Internasional dengan menggunakan lambang alfabetis (abjad
Latin dan abjad Yunani) dengan sedikit modifikasi. Tabel IPA ini pertama kali
dibuat untuk menentukan standar bunyi pada bahasa lisan. Tabel IPA ini sangat
bermanfaat bagi proses pemelajaran bahasa asing. Terlebih ketika seseorang
tersebut belajar sebagai non-native speaker atau bukan penutur asli.
Adapun gambaran Tabel IPA (International Phonetic Alphabet) sebagai
berikut.

Tabel 11. IPA (International Phonetic Alphabet)
Selain gambaran IPA ( International Phonetic Alphabet), pada bab ini Anda
akan mendapat gambaran kajian fonologi yang lebih khusus dengan
menggunakan the international phonetic alphabet. Pada kajian ini tergambar
bagaimana consonants (pulmoris), vowels, suprasegmental, diacritic dan tone
pada bahasa-bahasa di dunia. Adapun gambaran kajian tersebut sebagai
berikut.

Gambar 36. The International Phonetic Alphabet

Sumber: ipachart.com
2. Alofon
Alofon adalah sebuah varian fonem berdasarkan posisi dalam kata, misal
fonem pertama pada kata makan dan makna secara fonetis berbeda. Variasi
suatu fonem yang tidak membedakan arti dinamakan alofon. Alofon dituliskan
diantara dua kurung siku […]. Apabila [b] yang lepas kita tandai dengan [b] saja,
sedangkan [b] yang tak lepas kita tandai dengan [b>]. Maka kita dapat berkata
bahwa dalam Bahasa Indonesia fonem /b/ mempunyai dua alofon, yakni [b] dan
[b>].

1. Apa yang dimaksud dengan kesatuan bentuk linguistik terkecil? laluapa
hubungannya dengan fonem?
...................………………………………………………………………………………
…..……………………………………………………………………………………..…
…………………………………………………………………………………..………
…………………………………………….................................................
2. Berikan contoh dalam bahasa asing yang memperkuat pernyataan bahwa
fonem berfungsi sebagai “pembeda makna”!
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
3. Apa yang anda ketahui tentang tabel IPA (International Phonetic Alphabet)!
Berikan salah satu contoh penggunaannya pada bahasa asing!
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
D. Referensi
Alwi, Hasan dkk. (1998). Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia Edisi kedua.
Jakarta: Balai Pustaka.
Bloomfield, Leonard. (1961). Language: Bahasa. (terjemahan: I. Soetikno).
Jakarta:Gramedia Pustaka Utama.
Pike, Kenneth L. (1947). Phonemics A technique for Reducing Languages to
Writing. Ann Arbor: University of Michigan Press.

PERTEMUAN 10
PROSEDUR ANALISIS FONEM
Setelah mempelajari materi ini mahasiswa mampu mengenali perubahan bunyi
dalam bahasa indonesia.
B. Uraian Materi
1. Dasar-Dasar Analisis Fonem
Muslich (2008:79) menyatakan bahwa dasar-dasar analisis fonem adalah
pokok-pokok pikiran yang dipakai sebagai pegangan untuk menganalisis
fonem-fonem suatu bahasa. Karena pokok-pokok pikiran tentang bunyi ini
berbentuk pernyataan-pernyataan yang lumrah atau maklum sehingga tidak
perlu dipersoalkan lagi,maka pokok-pokok pikiran itu bisa disebut premis-
premis.
Pada bab ini akan diuraikan premis-premis yang terkait dengan prosedur
analisis fonem. Adapun penjelasan dan contoh dari masing-masing premis
tersebut, sebagai berikut.
a. Bunyi-bunyi suatu bahasa cenderung dipengaruhi oleh lingkungannya
Premis pertama menganalogikan bahwa bunyi bahasa akan
mengalami penyesuaian bunyi tergantung letak dari bunyi/ deret fonem
tersebut. Hal tersebut dapat dibuktikan contoh dengan deretan bunyi
pada kata-kata bahasa Indonesia berikut.
[nt] pada [tin#ta] dan [nd] pada [tun#da]
[mp] pada [mam#pu] dan [mb] pada [kem#bar]
[nc] pada [pin#cang] dan [nj] pada [pan#jang]
[ng] pada [nang#ka] dan [ng] pada [tang#ga]
Deret bunyi atau deret fonem tersebut saling mempengaruhi dan
saling menyesuaikan demi kemudahan pengucapan. Deretan bunyi
tersebut mempunyai kesamaan fonetis, hal tersebut diakibatkan karena
berada pada lingkungan fonetis yang sama. Misal [nt] dan [nd] pada
[tin#ta dan [tun#da]memiliki karakteristik pelafalan yang sama
dikarenakan mempunyai lingkungan fonetis yang sama.

Karakteristik pelafal tersebut bergantung pada alat artikulator

bertemu alat artikulator lain yang menjadi titik artikulasi. Berikut ini
proses pertemuan antara dua artiklutor.
1) Bilabial  bibir atas dan bibir bawah (kedua bibir terkatup), misal:
[p], [b], [m].
2) Labiodental  bibir bawah dan ujung gigi atas, misal: [f].
3) Alveolar  ujung atau daun lidah menyentuh atau mendekati gusi,
misal: [t], [d], [s].
4) Dental  ujung atau daun lidah menyentuh atau mendekati gigi
depan atas.
5) Palatal  depan lidah menyentuh langit-langit keras, misal: [c], [j],
[y].
6) Velar  belakang lidah menempel atau mendekati langit-langit
lunak, misal: [k],[g].
7) Glotal (hamzah)  pita suara didekatkan cukup rapat sehingga arus
udara dari paru-paru tertahan. Misal: bunyi yang memisahkan bunyi
[a] pertama dan [a] kedua pada kata saat
Premis ini sejalan dengan pendapat Chomsky dan Halle (1968:4--5)
yang mengatakan bahwa pada umumnya bahasa-bahasa membentuk
kelas gambaran fonetik yang wajar dari kalimat-kalimat dengan cara
menetapkan seperangkat ciri-ciri pembeda yang bersifat universal dan
syarat-syarat penggabungan yang terjadi bersifat wajar.
Selain itu Simanjuntak dalam (Marthini, 1999:12)Konsep ciri-ciri
pembeda adalah sangat penting dalam fonologi generatif karena: (1)
ciri-ciri pembeda adalah realitas fisik dari realita psikologi dalam fonetik,
(2) ciri-ciri pembeda dalam fonologi adalah milik fonem-fonem yang
membedakannya dari fonem-fonem lain, (3) ciri-ciri pembeda dalam
fonologi adalah milik fonem terkecil yang dipakai untuk membedakan
arti.
b. Sistem bunyi bahasa cenderung bersifat simetris
Simetris dalam KBBI V bermakna sama kedua belah bagiannya;
setangkup. Berdasarkan pernyataan tersebut, kesimetrisan sistem bunyi
adalah ketika kedua bunyi tersebut memiliki kesamaan proses.

Kesimetrisan bunyi ini bisa dilihat pada bunyi-bunyi bahasa Indonesia

dapat terlihat sebagai berikut.
Pada bunyi hambat bilabial /p/ dan /b/memiliki kesimetrisan, hal ini
terlihat pada contoh kata :
[pa#ku]  [bu#ku]
Pada bunyi hambat dental /t/ dan /d/ memiliki kesimetrisan, hal ini
terlihat pada contoh kata :
[ta#ri]  [da#ri]
Pemikiran pola simetris ini bisa dikembangkan pada sistem bunyi
yang lain di dunia, hal ini terjadi, ketika menemukan fonem-fonem yang
menyangkut bunyi-bunyi bahasa yang diteliti, baik pola-pola atau sistem
pengucapan maupun pola-pola atau sistem fonemnnya.
c. Bunyi-bunyi bahasa cenderung berfluktuasi
Fluktuasi pada KBBI memiliki makna ketidaktetapan, kegoncangan.
Berdasarkan penjelasan tersebut dapat disimpulkan bahwa fonem
memiliki ketidaktetapan bunyi. Hal ini dikarenakan perngaruh yang
diberikan oleh lingkungan tempat fonem tersebut berada. Gejala
fluktuasi bunyi ini sering dilakukan oleh penuturnya, tetapi masih dalam
batas-batas wajar, tidak sampai membedakan makna.
Misal fonem /e/, /Ə/ pada kata:
[papaya]  [pƏpaya]
[sƏkadar]  [sƏkƏdar]
d. Bunyi-bunyi yang memiliki kesamaan fonetis digolongkan tidak
berkontras apabila berdistribusi komplementer atau bervariasi bebas
Kontras pada KBBI memiliki makna memiliki perbedaan yang nyata
apabila diperbandingkan. Berdasarkan penjelasan tersebut dapat
diartikan Tidak berkontras adalah tidak membedakan makna. Berarti,
karena tidak membedakan makna, bunyi-bunyi itu termasuk ke dalam
fonem yang sama.
Bunyi-bunyi berdistribusi komplementer apabila bunyi-bunyi yang
mempunyai kesamaan fonetis itu saling mengekslusifkan. Bunyi yang
satu tidak pernah menduduki posisi bunyi yang lain. Begitu juga
sebaliknya.
Misal :

Bunyi /K/ dengan /?/ pada kata [pokok] dan [katak]

e. Bunyi-bunyi yang memiliki kesamaan fonetis digolongkan ke dalam
fonem yang berbeda apabila berkontras dalam lingkungan yang sama
atau mirip.
Salah satu cara untuk mengetahui kontras atau tidaknya bunyi suatu
bahasa dilakukan dengan cara pasangan minimal. Pasangan minimal
dapat diartikan sebagai penjajaran dua atau lebih bentuk bahasa
terkecil dan bermakna dalam bahasa tertentu yang secara ideal
berbunyi sama,kecuali satu bunyi yang berbeda.
Bunyi yang berbeda tersebut bertentangan atau berkontras dalam
posisi atau distributor yang sama atau mirip.
2. Prosedur Analisis Fonem

Banyak variasi langkah atau prosedur yang dilakukan para linguis dalam
analisis fonem terhadap bahasa yang diteliti. Dari sekian banyak prosedur
yang ada, prosedur berikutlah yang sering dilakukan karena lebih praktis.
Pertama mencatat korpus data secepat mungkin dalam transkrip fonetis.
Pada proses ini peneliti dapat menyesuaikan dengan data yang didapat, Misal
direkam atau mengambil dari sebuah dokumen yang tersimpan dalam youtobe.
(Korpus data bisa dari percakapan sehari-hari, cerita sehari-hari, nyanyian,
percakapan, guyonan, dll)
Contoh :
[#pa+pan#]  papan
[#ku+ku#]  kuku
Kedua mencatat bunyi yang ada dalam korpus,lalu mengklasifikasikan ke
dalam peta bunyi Bunyi vokoid dan kontoid. Pencatatan tersebut harus
mengunakan transkripsi fonetis (penjelasan pada bab selanjutnya). Adapun
gambaran tabel vokoid dan kontoid sebagai berikut.
Tabel 12. Korpus Peta Bunyi Kontoid
Labio Palato
Bilabial dental Dental Alveolar Patalal Veraar Glotal
Plosif P,b,d t, r, d Kk

Aprikatif C
Frikatif
Lateral R S H
Tril
Flap R
Nasal M N
Semi vokal u Y
Tabel 13. Korpus Peta Bunyi Vokoid
Depan Tengah Belakang

Tinggi I U
Agak tinggi I A
Agak rendah E O
Tendah A
Ketiga, memasangkan bunyi-bunyi yang telah diklasifikasikan dan dicurigai
karena mempunyai kesamaan fonetis.Bunyi–bunyi yang dicurigai memiliki
kesamaan fonetis apabila bunyi tersebut terdapat dalam lajur yang sama dan
kolom yang sama pada tabel vokoid dan kontoid.
Misal :
(1). [p] – [p`] (4). [r] –[l]
(2). [p] – [b] (5) [m] – [n]
(3). [t] – [d] (6) [i] –[i]
Keempat, mencatat bunyi-bunyi selebihnya karena tidak mempunyai
kesaman fonetis. Bunyi-bunyiyang tidak mempunyai kesamaan fonetis adalah
bunyi /c/, /s/, dan /h/
Kelima, mencatat bunyi-bunyi yang berdistribusi komplementer. Penamaan
fonem didasarkan pada bunyi yang paling banyak distribusinya. Hal tersebut
sesuai dengan pendapat Samsuri (1987:136) yang menyatakan, bahwa pilihlah
bunyi yang paling dekat dibatasi secara distribusi.
Misal korpus /p/ dan /p`/, pada kata
([#pa+pan#] papan  [#ra+tap `#]
[#pi+kir#] fikir  [#ke+lap`+ke+lip`]

[#pe+pa+ya#]  [#ke+cap]
Keenam, mencatat bunyi-bunyi yang bervariasi bebas. Misal pada fonem
/p/ dan /f/, pada kata
pikir  [pi#kir]
*fikir  [fi#kir]
Pada proses ini kajian teori idiolek dan dialek (dalam sosiolinguistik) dapat
digunakan. Misal pada penutur yang berasal dari masyarakat tutur bahasa
sunda tidak mengenal beberapa bentuk konsonan. Oleh karena itu, konsonan
yang muncul dari bahasa Indonesia diubah menjadi konsonan utama dalam
bahasa sunda.
Misal:
Fonem /f/  Fonem /p/
Fonem /v/  Fonem /p/
Fonem /z/  Fonem /j/
Fonem /kh/  Fonem /h/
Pada kata :
[Fanta]  [panta]
[televisi]  [telepisi]
[faktor]  [paktor]
[zero]  [jero]
[zombie]  [jombi]
[fonem]  [ponem]
[faham]  [paham]
[khalayak]  [kalayak]
[charisma]  [harisma]
Ketujuh, selanjutnya prosedur analisis fonem dilakukan dengan cara
mencatat bunyi-bunyi yang berkontras dalam lingkungan yang sama. Misal
pada /e/ dan /i/, pada kata:
kecap  [ke#cap]
kicap  [ki#cap]
Kedelapan, mencatat bunyi-bunyi yang berkontras dalam lingkungan yang
mirip.
Contoh :

[pa#sar] pasar  [bƏ+sar] besar

Kesembilan, mencatat bunyi-bunyi yang berubah karena lingkungan
Seperti yang telah dibahas sebelumnya, korpus di atas yaitu bunyi [k] dan [?]
kemungkinan berubah karena lingkungannya.
Bandingkan fonem /k/ pada kata :
[ba/k/ #so]  [a#ja/k/]
Kesepuluh, mencatat bunyi-bunyi dalam inventori fonetis dan fonemis
condong menyebar secara simetris.
Contoh fonem [t] dan[t’], bandingkan pada kata:
[#ra+tap#]  [#si+fat’]
[t] digategorikan sebagai fonem onset silaba, dan
[t’] dikategorikan sebagai fonem koda silaba
Seperti yang telah dibahas pada langkah kelima bahwa [p] dan [p’] adalah
alofon dari fonem yang sama. yaitu [p], karena kedua bunyi sefonetis tersebut
berdistribusi komplementer. Kalai begitu, berdasarkan premis kesimetrisan, [t]
dan [t’] mestinya juga merupakan alofon dari fonem [t].
Kesebelas, mencatat bunyi-bunyi yang berfluktuasi. Pada tahap ini kita
akan menemukan bahwa fonem /a/ dan /e/ merupakan alofon dari dua fonem
yang berbeda, yaitu /a/ dan /ə/. Tetapi, dalam kenyataannya pada korpus data
dijumpai [a] dan [ə] pada kata:
Pepaya  [#pa+pa+ya#]
Pepaya  [#pə+pa+ya#]
Pada kata tersebut, fonem /a/ dan [ə] tidak berkontras atau tidak
membedakan makna.
Kedua belas, tahap terakhir adalah mencatat bunyi-bunyi selebihnya
sebagai fonem tersendiri. Bunyi-bunyi yang mempunyai kesamaan fonetis,
tetapi datanya kurang mendukung perlu dicarikan data tambahan.
Berdasarkan pemaparan prosedur analisis fonem dapat disimpulkan bahwa
ketika melakukan kajian fonologi terdapat dua pertentangan antara fonetik dan
fonemik. Hal ini disebabkan cara kedua kajian ini melihat sebuah subjek data.
Fonemik memperhatikan makna yang timbul dari sebuah rentetan fonem yang
dilafalkan. Sedangkan, fonetik fokus mengkaji bunyi bahasa dapat dilafalkan
secara sempurna, baik dari segi proses melafalkan maupun dari segi
pengaturan alat artikulator dan titik artikulasi.

B. Soal Latihan/Tugas
1. Jelaskan perbedaan antara dasar analisis fonem dengan prosedur analisis
fonem!
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
2. Pada materi di atas terdapat pernyataan bahwa “bunyi-bunyi memiliki
kesamaan fonetis”. Jelaskan apa yang dimaksud oleh pernyataan tersebut!
(berikan contoh!)
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
3. Jelaskan, mengapa korpus data yang dipakai sebagai acuan analisis fonem
harus diyakini sebagai korpus yang lengkap?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
4. Berikan bentuk kegunaan ketika seseorang mempelajari dasar analisis fonem
dan prosedur analisis fonem!
...............................................................................................................................
................………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
C. Referensi
Chomsky, Noam and Morris Hale. (1968). The sound pattern of English. Harper &
Row. New York: publishers.
Marthini, Ida Ayu. (1999). “Fonologi Bahasa Loloan di Melaya Jembrana: Sebuah
Kajian Transformasi Generatif” Tesis. Denpasar: Universitas Udayana.
Samsuri. (1987). Pengantar Linguistik: Ichtisar Analisa Bahasa, Fonologi. Malang:
Lembaga Penerbitan IKIP Malang.

PERTEMUAN 11
PERUBAHAN BUNYI PADA BAHASA INDONESIA
Setelah mempelajari materi ini mahasiswa mampu mengoprasikan alur prosedur
analisis fonem.
B. Uraian Materi
Pada Pertemuan sebelumnya telah dijelaskan oleh salah satu premis pada
analisis dasar fonem, bahwa fonem atau bunyi dapat berubah karena diakibatkan
oleh lingkungan fonem tersebut berada. Dengan demikian, perubahan bunyi
tersebut dapat berdampak pada dua kemungkinan. Apabila perubahan tersebut
tidak sampai mengakibatkan perubahan makna atau mengubah identitas fonem
tersebut, maka dapat disimpulkan bunyi-bunyi tersebut masih merupakan alofon
atau varian bunyi pada fonem yang sama.
Berdasarkan pemaparan tersebut dapat disimpulkan perubahan itu masih pada
tahapan perubahan fonetis. Tetapi, apabila terdapat perubahan bunyi yang
berdampak kepada perubahan makna atau berubahnya identitas fonem, maka
dapat disimpulkan bunyi terebut merupakan alofon dari fonem yang berbeda.
Perubahan bunyi bahasa diakibatkan oleh beberapa hal. sistem morfologi suatu
bahasa, budaya pelafalan sebuah bahasa, dan konsep dari sistem alfabetis bahasa
itu sendiri. Agar telihat lebih jelas, perhatikan konsep perubahan bunyi pada

1. Akibat adanya
koartikulasi
5. akibat dari
2. Akibat pengaruh
perkembangan
bunyi lingkungan
sejarah
4. Akibat proses
3. Akibat distribusi
morfologi
Gambar 37. Penyebab Perubahan Bunyi Bahasa
Berdasarkan gambaran tersebut, kita dapat melihat berbagai macam penyebab

terjadinya bunyi bahasa, tetapi pada bab ini akan dibahas tentang berbagai
perubahan bunyi bahasa yang terkait kajian fonologi, khususnya perubahan bunyi
yang terjadi pada bahasa Indonesia. Jika diklasifikasikan perubahan bunyi bahasa
terdiri dari asimilasi, zeronisasi, metatesis, diftongisasi, monoftongisasi, dan
anaptiksis. Adapun uraian dan contoh dari masing-masing perubahan tersebut
sebagai berikut.
1. Asimilasi
Muslich (2010) menyatakan bahwa asimilasi adalah perubahan bunyi dari
dua bunyi yang tidak sama menjadi bunyi yang sama atau hampir sama. Hal ini
terjadi karena bunyi-bunyi bahasa itu diucapkan secara berurutan sehingga
berpotensi untuk saling mempengaruhi dan dipengaruhi.
Selanjutnya, Marsono (1993:107) masalah pengaruh-mempengaruhi bunyi,
bunyi dapat di tinjau dari dua segi, yaitu akibat dari pengaruh-mempengaruhi
bunyi itu dan tempat artikulasi yang manakah yang mempengaruhi. Akibat dari
pengaruh-mempengaruhi bunyi disebut proses asimilasi.
(Chaer 2003:132) menjelaskan asimilasi adalah peristiwa berubahnya
sebuah bunyi menjadi bunyi yang lain sebagai akibat dari bunyi yang ada di
lingkungannya, sehingga bunyi itu menjadi sama atau mempunyai ciri-ciri yang

sama dengan bunyi yang mempengaruhinya. Kridalaksana (2008:20) Asimilasi

adalah proses perubahan bunyi yang mengakibatkannya mirip atau sama
dengan bunyi lain di dekatnya.
Proses perubahan asimilasi dapat terlihat pada contoh di bawah ini. Contoh:
[top]  [stop]
[tentang]  [tendang]
Pada bahasa Inggris kata [top] dilafalkan menjadi [tOp’] dengan fonem /t/
berbentuk apiko-dental. Selanjutnya setelah mendapatkan [s] lamino-patalal
pada kata [stop], kata tersebut diucapkan [stop’] dengan /t/ juga berbentuk
lamino-palatal.
Berdasarkan hal tersebut dapat disimpulkan bahwa fonem /t/ pada [stop’]
disesuaikan atau diasimilasikan pelafalannya dengan fonem /s/ yang
mendahuluinya, sehingga sama-sama berbentuk lamino-patalal.
2. Disimilasi
Muslich (2010) menyatakan bahwa disimilasi adalah kebalikan dari
asimilasi. Beliau berpendapat bahwa disimilasi adalah perubahan bunyi yang
prosesnya adalah dari dua bunyi yang sama atau dikategorikan mirip, menjadi
bunyi yang tidak sama atau dikategotikan berbeda.
Pada bahasa Indonesia bentuk disimilasi tidak banyak, salah satu
contohnya adalah sebagai berikut.
[ber] + [ajar]  [belajar]
Pada kata tersebut prefiks [ber] dan bentuk kata dasar [ajar] seharusnya
menghasilkan bentuk turunan [ber#ajar], tetapi dikarenakan terdapat dua fonem
/r/ dan masing-masing berada pada sonaritas tinggi, oleh karena itu fonem /r/
yang pertama didisimilasikan menjadi fonem /l/. Proses perubahan ini
diistilahkan sebagai disimilasi fonetis.
Selain itu, ketika dianalisis secara diakronis, kata [sarjana] berasal dari kata
[sajjana] bahasa sanskerta. Pada kata [sajjana] terdapat dua fonem /j/ yang
saling berdempetan. Hal tersebut mengakibatkan perubahan fonem /j/ yang
pertama menjadi fonem /r/. Proses perubahan ini diistilahkan dengan istilah
disimilasi fonemis.
Terakhir, proses disimilasi terjadi pada bentuk reduplikasi atau
pengulangan. Kata [sayur]-[mayur] adalah sebuah proses reduplikasi dari

bentuk dasar [sayur]. Pada bentuk ini terjadi perubahan fonem /s/ menjadi
fonem /m/.
Pada bahasa Indonesia terdapat banyak bentuk-bentuk perubahan seperti
ini, antara lain : lauk-pauk, bolak-balik, tunggang-langgang, warna-warni, dsb.
Perubahan seperti ini diistilahkan sebagai perubahan fonemis.
3. Netralisasi
Muslich (2010) menjelaskan bahwa netralisasi adalah perubahan bunyi
fonemis sebagai pengaruh lingkungannya. Perubahan jenis ini pada bahasa
Indonesia dapat terjadi. Misal :
Kata [ba#rang] dan [pa#rang] memiliki makna yang berbeda. Hal tersebut
terjadi karena fonem /p/ dan /b/ berfungsi sebagai pembeda makna. Lain hal,
ketika kata [sebab] dilafalkan menjadi dua bentuk yang berbeda, yaitu [se#bab]
dan [se#bap]. Proses pelafalan ini terjadi secara tidak sadar. Perubahan jenis
netralisasi pada kata ini terjadi karena konsonan [b] hambat-letup-bersuara
tidak mungkin terjadi pada posisi koda (akhir), oleh karena itu, dinetralisasi
,menjadi bunyi [p] hambat-tidak bersuara.
Proses ini tidak akan terjadi terbalik, misal fonem [p] dinetralisasi oleh
fonem [b]. Misal pada kata [atap] tetap menjadi [atap], tidak berubah menjadi
bunyi *[atab]. Fonem [p] dan [b] pada kasus perubahan ini bukan merupakan
alofon dari fonem yang sama.
4. Zeronisasi
Muslich (2010) menjelaskan bahwa zeronisasi adalah proses penghilangan
bunyi fonemis sebagi akibat upaya penghematan atau ekonomisasi
pengucapan. Jenis perubahan ini terjadi di berbagai bahasa di dunia.
Pada bahasa Indonesia perubahan jenis ini banyak terjadi dan terus
berkembang. Perkembangan tersebut didukung oleh masyarakat bahasa
Indonesia yang sangat senang mengekonomisasi bahasa.
Misal:
Kata [tidak]  Kata [ndak], [tak], [nda]
Kata [tidak] +[ada]  kata [tiada]
Kata [bagaimana]  kata [gimana]

Kata [tetapi]  kata [tapi]

Fenomena zeronisasi kosakata bahasa Indonesia, selain terjadi karena
proses ekonomisasi, tetapi terjadi untuk mempermudah proses pelafalan. Pada
kata [tidak] menjadi tak, terdapat penghilangan beberapa fonem, yaitu fonem /i/
dan /d/. Pada kata [bagaimana] terdapat penghilangan fonem /b/,/a/, dan /a/.
Proses zeronisasi terus mengalami perkembangan/ penambahan bentuk.
Pada proses kebakuan bahasa perubahan jenis ini sangat mengganggu.
Tetapi, hal ini tidak bisa ditolak, karena proses ini terjadi sesuai dengan hakikat
bahasa yang bersifat dinamis dan konvensional, artinya bahasa akan selalu
berubah sesuai dengan kesepakatan masyarakat bahasa itu sendiri zeronisasi.
Berbeda dengan bahasa Inggris, bentuk perubahan zeronisasi merupakan
pola yang memiliki nilai sama dengan bentuk lengkapnya.
Misal:
[shall] + [not]  [shan’t]
[wil] + [not]  [won’t]
[is] + [not]  [isn’t]
[are] + [not]  [aren’t]
Zeronisasi apabila diklasifikasikan lebih khusus, terbagi menjadi tiga jenis,
yaitu.
a. Aferesis
Aferesis dapat didefinisikan sebagai bentuk zeronisasi yang memiliki
pola penghilangan atau penanggalan satu atau lebih fonem yang
berada pada awal kata.
Contohnya:
[tetapi]  [tapi]
[Peperment]  [permen]
[upawasa]  [puasa]
b. Apokop
Apokop dapat didefinisikan sebagai bentuk zeronisasi yang memiliki
berada pada akhir kata.
Contohnya:
[president]  [presiden]

[mpulau]  [pulau]
c. Sinkop
Sinkop dapat didefinisikan sebagai bentuk zeronisasi yang memiliki
berada pada tengah kata.
Contohnya:
[baharu]  [baru]
[utpateti]  [upeti]
5. Metatesis
Muslich (2010) menjelaskan bahwa metatesis adalah jenis Perubahan
urutan bunyi fonemis pada suatu kata sehingga menjadi dua bentuk kata yang
bersaing. Meskipun kedua kata ini bersaing dalam proses penggunaannya,
kedua kata ini memiliki makna yang sama.
Jenis perubahan ini tidak banyak terdapat pada bahasa Indonesia.
Contohnya:
[kelikir]  [kerikil]
[jalur]  [lajur]
[almari]  [lemari]
[arba]  [rabu]
Sedangkan, proses metatesis pada bahasa Inggris dapat terlihat pada

Gambar 38. Metatesis pada Bahasa Inggris

Sumber: hydrocreditunion.com
6. Diftongisasi
Muslich (2010) Menjelaskan bahwa perubahan bunyi diftongisasi adalah
jenis perubahan bunyi yang terjadi ketika vokal tunggal (monoftong) berubah
menjadi dua bunyi vokal rangkap (diftong).
Pada bahasa Indonesia jenis perubahan ini terjadi sebagai berikut.
Contoh:
[anggota]  [angauta]
[sentosa]  [sentausa]
[teladan]  [tauladan]
Sedangkan, pada bahasa Jawa dapat dicontohkan sebagai berikut.
[apik]  [oapik]
[gedhe]  [guedhe]

7. Monoftongisasi
Muslich (2010) menjelaskan bahwa monoftongisasi adalah jenis perubahan
bunyi bahasa yang terjadi ketika dua bunyi vokal rangkap (diftong) berubah
menjadi vokal tunggal (monoftong).
Contoh:
[kalau]  [kalo]
[kebau]  [kebo]
[galau]  [galo]
8. Anaptiksis
Muslich (2010) Menjelaskan bahwa Anaptiksis atau suara bakti adalah
perubahan bunyi dengan jalan menambahkan bunyi vokal tertentu diantara dua
konsonan untuk memperlancar ucapan. Biasanya vokal lemah ini muncul
diantara kluster
Contoh :
[Putra]  [Putera]
[Putri]  [Puteri]
[Bahtra]  [Bahtera]
[Srigala]  [Serigala]
9. Perubahan Bunyi Akibat Proses Morfologi.

Perubahan fonem akibat proses morfologi biasa disebut dengan istilah
morfofonemik. Francis (1958) menjelaskan bahwa kajian morfofonemik adalah
kajian yang mempelajari variasi-variasi yang tampak pada struktur fonemik
sebagai akibat pengempokan fonem menjadi kata (Slamet, 1982:69). Selain itu,
samsuri menyatakan morfofonemik merupakan studi tentang perubahan-
perubahan fonem yang diakibatkan hubungan dua morfem.
Secara umum proses morfofonemik mengakibatkan lima jenis perubahan.
Antara lain sebagai berikut.

Perubahan Fonem
Pergeseran Fonem
Peluluhan Fonem
Pelepasan Fonem
Pemunculan fonem
Gambar 39. Jenis-Jenis Morfofonemik
Misal: Pada kata

D1. [me-] + [pukul]  [memukul]
D2. [hari] + [an]  [hariyan]
D3. [me] + [sapu]  [menyapu]
D4. [me] + [kacau]  [mengacau]
D5. [me] + [paksa]  [memaksa]
Pada contoh tersebut D1 terdapat peluluhan fonem /p/ menjadi /m/

diakibatkan karena proses prefix [me-]. Pada contoh D2 terdapat pemunculan
fonem [y], dan pada contoh D3 terdapat peluluhan fonem /s/.

1. Metatesis adalah perubahan urutan bunyi fonemis pada suatu kata sehingga
menjadi dua bentuk kata yang bersaing. Berdasarkan penjelasan tersebut,
berikan contoh dua kata yang memiliki kemiripan bentuk dan arti, serta kedua
kata tersebut bersaing penggunaannya di masyarakat!
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………….
2. Jelaskan perbedaan dari asimilasi dan disimilasi! Berikan contoh perbedaan

tersebut!
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………...............................................
3. Setelah mempelajari materi tentang perubahan bahasa, menurut anda, jenis
perubahan bunyi bahasa yang paling dominan terjadi pada bahasa Indonesia
adalah
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………….
4. Berikan berbagai contoh perubahan bunyi yang diakibatkan oleh proses
morfofonemik!
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………........

D. Referensi

Francis, W. Nelson. (1958). The Structure of American English. New York. Ronald
Press Co.
Marsono. (2008). Fonologi, Fonetik. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.

PERTEMUAN 12
PROBLEMATIKA BUNYI BAHASA INDONESIA
Setelah mempelajari materi ini mahasiswa mampu menggunakan proses
transkripsi fonetis dalam sebuah tuturan.
B. Uraian Materi
1. Problematika Bunyi Bahasa Indonesia
Problem bunyi bahasa terjadi pada seluruh kajian bahasa di dunia,
termasuk kajian bunyi bahasa Indonesia. Problematika tersebut dapat
diakibatkan oleh berbagai hal. Pada bahasa Indonesia problematika tersebut
terjadi karena proses penyerapan bahasa asing dan penguasaan masyarakat
bahasa Indonesia terhadap bahasa daerah.
Bahasa Indonesia meskipun telah mempunyai kaidah yang tetap
(mempunyai sistem dalam pemakaiannya) baik itu dalam bidang ejaan, diksi
dan istilah, tetapi selalu timbul masalah, baik itu masalah yang berhubungan
dengan pengucapan fonem bahasa, bentukan kata/ diksi, penulisan ejaan, dan
pemakaian kalimat. Hal tersebut muncul dikarenakan sifat bahasa yang selalu
dinamis artinya berkembang seiring perkembangan zaman, pikiran, teknologi,
dan budaya masyarakat bahasa yang bersangkutan.
Seperti yang telah dibahas sebelumnya, fenomena-fenomena yang menjadi
dasar pokok permasalahan dalam pengucapan fonem bahasa Indonesia
diantaranya sebagai berikut:
a. kedudukan bahasa Indonesia di Indonesia bukan sebagai b1 tetapi b2,
artinya banyak masyarakat tutur bahasa Indonesia menguasai bahasa
Indonesia setelah mereka menguasai bahasa daerah. Faktor tersebut
berpengaruh pada dialek meliputi (aksen, keras-lemahnya bunyi, tekanan,
dan karakteristik diksi) menempel pada karakteristik orang Indonesia. Hal
tersebut mengakibatkan munculnya penyebutan bunyi-bunyi fonem yang
tidak baku.
b. Faktor kedua adalah banyaknya penyerapan bahasa asing (Inggris,
belanda, arab, cina, dsb) dalam bahasa Indonesia. Hal tersebut
mengakibatkan terjadinya kesalahan pada proses pelafalan.

Berdasarkan penjelasan tersebut, berikut uraian temuan-temuan kasus

nyata yang terjadi pada proses pelafalan bahasa Indonesia.
2) Pelafalan fonem /b/ yang terdapat pada akhir kata dasar dilafalkan
menjadi bunyi /p/. Fenomena ini terjadi hampir di seluruh
masyarakat Indonesia.
Tabel 14. Problematika Pelafalan Bunyi Fonem /b/

Bunyi dasar Problematika pelafalan
Adab Adap
Guyub Guyup
Lembab Lembap
Sebab Sebap
Sebab Sebap
Azab Azap
Tayub Tayup
3) Bunyi /f/ dan bunyi /v/ pada bahasa Indonesia dilafalkan menjadi
bunyi /p/. Problematika fenomena ini terjadi pada masyarakat yang
berlatar belakang bahasa Sunda. Adapun contoh fenomena tersebut
sebagai berikut.
Tabel 15. Problematika Pelafalan Bunyi Fonem /f/ dan /v/

Bunyi Dasar Pelafalan
Aktif Aktip
Pasif Pasip
Naif Naip
Vokal Pokal
Sertifikasi Sertipikasi
Vakasi Pakasi
Fonem Ponem

4) Bunyi /sy/ dilafalkan menjadi bunyi /s/. Fenomena ini terjadi hamper
di seluruh masyarakat tutur Indonesia. Adapun bentuk-bentuk
fenomena tersebut sebagai berikut.
Tabel 16. Problematika Pelafalan Bunyi Fonem /sy/

Syarat Sarat
Isyarat Isarat
Syahdu Sahdu
Syahwat Sahwat
5) Bunyi /kh/ dilafalkan menjadi bunyi /k/ atau /h/. Fenomena

problematika ini terjadi hampir di seluruh masyarakat Indonesia.
Adapun bentuk-bentuk fenomena tersebut sebagai berikut.
Tabel 17. Problematika Pelafalan Bunyi Fonem /kh/

kharisma Harisma
Kharisma Karisma
Khasanah Hasanah
Khalayak Halayak
Khatam Hatam
6) Bunyi fonem /z/ dilafalkan menjadi bunyi fonem /j/. Fenomena

problematika ini terjadi hampir di seluruh masyarakat Indonesia.
Adapun bentuk-bentuk fenomena tersebut sebagai berikut.
Tabel 18. Problematika Pelafalan Bunyi Fonem /z/

Zaman Jaman
Zambrut Jambrut
Zabur Jabur

Zaitun Janitun
Zum Jum
7) Bunyi fonem /d/ diakhir. Pada beberapa contoh kata bunyi ini
dilafalkan menjadi bunyi /t/. Contoh fenomena perubahan tersebut
sebagai berikut.
Tabel 19.Problematika Pelafalan Bunyi Fonem /d/ pada Akhir Kata

Abjad Abjat
Jasad Jasat
Maksud Maksut
Wujud Wujut
2. Upaya Pemecahan Problematika Bunyi Bahasa Indonesia

Solusi pemecahan masalah-masalah dalam pengucapan bunyi-bunyi
bahasa yang menyebabkan sulitnyamasyarakat tutur bahasa Indonesia
berbahasa yang baku. tetapi ada beberapa alternatif yang dilakukan
menghadapi berbagai problem tersebut diantaranya yaitu:
a. Proses penyerapan bahasa
Bahasa Indonesia yang dominan menyerap dari bahasa asing dapat
diatasi dengan benar-benar menerapkan sistem atau aturan penyerapan
bahasa asing ke dalam bahasa Indonesia. Aturan tersebut terdapat pada
kaidah pembentukan istilah bahasa Indonesia. Misal:
Production  produksi
Action  aksi
Application  aplikasi
Assumption  asumsi
Inflation  inflasi
Interruption  intrupsi

b. Peran Ahli
Meningkatkan peran ahli linguistik dan ahli bahasa dengan cara
memberikan penyuluhan atau informasi mengenai pemakaian bahasa
Indonesia yang baku dengan pengucapan bunyi fonem yang benar. Misal
diseminasi kosakata, pengunaan bahasa Indonesia diruang publik, aturan
yang ketat tentang berbahasa Indonesia diruang publik.
c. Aturan Penggunaan Bahasa Daerah di Ruang Publik
Proses ini dapat dimulai pada pengunaan bahasa Indonesia pada
situasi resmi. Pada situasi resmi masyarakat tutur bahasa Indonesia
diharapkan dapat mengklasifikasikan antara bunyi bahasa daerah dengan
bahasa Indonesia. Terdapat analogi bagaimana menentukan seseorang
dapat dikatakan telah menerapkan kaidah bahasa Indonesia (ikhwal bunyi
bahasa). Analogi tersebut dapat ditentukan ketika orang lain yang
mendengarkan seseorang tersebut berbicara dan tidak bisa mengetahui
latar belakang daerahnya.
3. Bunyi Kardinal dan Bunyi Nonkardinal.

Bunyi kardinal dapat didefinisikan sebagai bunyi utama, bunyi ideal, atau
bunyi yang seharusnya muncul ( bunyi vokal ). Sedangkan Bunyi nonkardinal
adalah bunyi yang muncul mengikuti bunyi kardinal wujud dari bunyi
nonkardinal ini adalah (bunyi konsonan). Pada proses transkripsi fonetis wujud
dari bunyi non cardinal ditulis dan dilambangkan di atas bunyi kardinal
Adapun beberapa jenis pada proses terjadinya bunyi nonkardinal sebagai
berikut.
a. Aspirasi ( bunyi beraspiran ) adalah bunyi nonkardinal dengan cara
menambahkan bunyi pada bunyi kardinal.
Misal :
[saya]  [sa#yah]
[stop]  [s#toph]
[dag dig dug]  [dagh#digh#dugh]
b. Nonkontigu adalah bunyi nonkardinal yang berasal dari bahasa Arab,
proses pelafalannya seperti Qolqolah) Tanda fonetik pada bunyi ini ditandai
dengan /=/.
Misal:

[he#bat]  [he#bat=]
Biasanya bentuk nonkontigu ini digunakan dalam hambatan plosif. Plosif
yaitu penuh, contohnya: [ b,d,g,p,t,?].
c. Palatalisasi adalah bunyi nonkardinal dengan cara menambahkan bunyi
(...y).Dalam kajian fonem bentuk ini dikategorikan sebagai diftong.
Misal:
[dia]  [di/y/a]
d. Labialisasi adalah bunyi nonkardinal dengan cara penambahan bunyi di
labial /w/, /y/. Bentuk ini sama dengan bentuk patalisasi yang dikategorikan
diftong pada kajian fonem.
Misal:
[pan#tai]  [pan#tay]
[sua#ra]  [[suwa#ra]

1. Berdasarkan pemaparan materi tentang berbagai problematika bahasa
Indonesia terkait bidang fonologi. Fenomena apakah yang paling mendesak
untuk diatasi? (berikan alasannya)
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………….
2. Menurut anda faktor apakah yang paling memberikan dampak terdapat
problematika bunyi bahasa Indonesia?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………….
3. Berdasarkan pemaparan materi tentang berbagai problematika bahasa
Indonesia terkait bidang fonologi. Menurut Anda apakah terdapat upaya lain
yang lebih logis dan efisien untuk mengatasi berbagai fenomena tersebut !
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………....
D. Referensi


PERTEMUAN 13
FONEM DAN GRAFEM BAHASA INDONESIA
Setelah mempelajari materi ini mahasiswa mampu merencanakan penelitian
secara berkelompok tentang perubahan bunyi bahasa dalam bahasa Indonesia.
B. Uraian Materi
Pada pertemuan sebelumnya telah kita bicarakan fonem bahasa Indonesia,
baik secara klasifikasi, distribusi maupun realisasinya. Pembicaraan masalah
fonem bahasa Indonesia tidak bisa terlepas dengan grafem atau sistem penulisan
(transkrip fonetis)
Pada KBBI V traskrip fonetis memiliki pengertian transkripsi yang berusaha
menggambarkan secara sangat teliti. Pada bab ini sudah jelas akan membahas
tentangn fonem yang merujuk kepada satuan kecil yang berfungsi membedakan
makna, sedangkan grafem merujuk pada sistem pelambangan bunyi (atau fonem)
yang berbentuk huruf.
Chaer (1994:93) menyatakan bahwa grafem adalah satuan terkecil aksara yang
mengambarkan fonem. Selanjutnya menurut Nurhadi (1995:332) memberikan
kategori bahwa grafem adalah bagian dari garapan ortografi (segala sesuatu yang
berhubungan dengan tulisan), Beliau memberikan gambaran bahwa grafem adalah
fonem yang berbentuk tulisan. Terakhir, Kridalaksana (2009:73) mengungkapkan
bahwa grafem berasal dari kata graf yaitu huruf dan pengertian grafem itu sendiri
adalah lambang dari fonem.
Pada proses analisis fonem, grafem atau sistem pelambangan bunyi terdapat
dua macam, yaitu grafem yang mengikuti sistem fonetis dan grafem yang mengikuti
sistem fonemis. Grafem yang mengikuti sistem fonetis ini melambangkan bunyi-
bunyi yang diucapkan dalam bentuk huruf/ lebih populer disebut ejaan fonetis. Oleh
karena itu, jumlah bunyi yang dilambangkan relatif lebih banyak dari jumlah huruf
yang terdapat dalam alfabet.
Sementara itu grafem yang mengikuti fonemisi -lebih populer ejaan fonemis- ini
melambangakan bahasa tertentu dalam bentuk huruf, Jadi pelambangannya
disesuaikan dengan bunyi-bunyi yang membedakan makna. oleh karena itu, jumlah

fonem yang dilambangkan relatif lebih sedikit dari jumlah huruf yang terdapat
dalam alfabet.
Sistem penulisan bahasa Indonesia (yang dipakai selama ini) mengikuti ejaan
fonemis, walaupun tidak sepenuhnya. Sebab kalau benar-benar mengikuti ejaan
fonemis, mestinya satu fonem dilambangkan satu huruf. Tetapi nyatanya tidak
demikian, pada EBI (Ejaan Bahasa Indonesia) masih dijumpai minimal dua
masalah terkait dengan pelambangan fonem, yaitu 1) satu fonem dilambangkan
dua huruf, dan 2) dua fonem dilambangkan satu huruf.
Berikut ini adalah contoh penulisan grafem pada transkripsi fonetis bahasa
Indonesia.
Tabel 20. Transkripsi Fonetis Bahasa Indonesia

Lambang
Alfabet latin Contoh
fonetis
[i] Sama dengan huruf i [bi+sa] bisa, [sa+dis] sadis
[ī] Sama dengan huruf i bertilde [so+pīr] sopir, [sīk+sa] siksa
[e] Sama dengan huruf e [sa+te] sate, [so+re]sore
[pƐn+dƐ?] pendek, [rƐ+mƐh]
[Ɛ] Sama dengan huruf e capital
remeh
[Ə] Sama dengan huruf e terbalik [kƏ+lƏ+la+war] kelelawar
[a] Sama dengan huruf a [pa+rah] parah
[u] Sama dengan huruf u [bu+ku] buku, [mu+tu] mutu
[U] Sama dengan huruf u kapital [ba+tu?] batuk, [um+bUl] umbul
[o] Sama dengan huruf o [so+to] soto, [ka+do] kado
[O] Sama dengan huruf o kapital [Oǹ+cOm]oncom, [bO+rOs]boros
[ha+ri+maʷ] harimau, [pa+yaʷ]
[aʷ] Huruf a dan w subscript
payau
[aʸ] Huruf a dan y subscript [san+taʸ] santai, [tu+paʸ] tupay
[Oʸ] Huruf o kapital dan y subscript [kO+bOʸ] koboi, [am+bOʸ] amboi
[p] Sama dengan huruf p [pa+pan] papan, [ku+paŚ] kupas
[pˈ] Huruf p berpetik tunggal [sapˈ+ta] sapta, [a+tapˈ]
[b] Sama dengan huruf b [ka+bar] kabar, [bu+tUh] butuh
[t] Sama dengan huruf t [ta+tar]tatar, [tin+ta]tinta

[tˈ] Hutuf t berpetik tunggal [a+datˈ]adat, [O+batˈ]

[ț] Huruf t dengan titik dibawah [pƏn+țOl] penthol
[d] Sama dengan huruf d [da+di] jadi, [du+du] bukan (jawa)
[ḍ] Huruf d bertitik bawah [pƏn+ ḍu+ ḍu?]penduduk
[k] Sama dengan huruf k [ka+ka?] kakak [ku+pas] kupas
[kˈ] Huruf K berpetik tunggal [po+li+tikˈ]politik, [prakˈ+tis]
[?] Sama dengan tanda tanya [a+ja?]ajak, [ba?+so]bakso
[g] Sama dengan huruf g [ga+gal] gagal, [gu+la]gula
[m] Sama dengan huruf m [ma+lam]malam,[lam+pu]lampu
[n] Sama dengan huruf n [pin+tu] pintu, [pƏn+tiɳ] penting
[ņ] Huruf n bertitik bawah [ņa+ma] nama, [ta+ņam]tanam
[ñ] Huruf n bertilde [ña+ta]nyata, [ña+ñi] nyanyi
[ƞ] Huruf n berekor [pu+laƞ] pulang, [paƞ+kal]
[c] Sama dengan huruf c [ca+car]cacar, [cu+raƞ]
[j] Sama dengan huruf j [ja+ja?] jajak, [ja+ra?]
[l] Sama dengan huruf l [la+lu]lalu, [li+pat]lipat
[r] Sama dengan huruf r [ra+mah]ramah, [ru+mah]rumah
[s] Sama dengan huruf s [sa+ri] sari, [su+rat] surat
[Ša+rat] syarat,
[Š] Huruf s bertilde
[ma+ša+ra+kat]masyarakat.
[z] Sama dengan huruf z [za+man] zaman, [zi+a+rah]ziarah
[x] Sama dengan huruf x [xas] khas, [xa+likˈ] khalik
[Ɣ] Huruf x bergelung bawah [ba+liƔ] baligh, [maƔ+ripˈ] magrib
[h] Sama dengan huruf h [ha+lus]halus, [ni+hil]nihil
[maĥ+ka+mah] mahkamah,
[ĥ] Huruf h bertangkai di atas
[maĥ+lu?] mahluk
[w] Sama dengan huruf w [wa+jar] wajar, [ta+wa]tawa
[ῶ] Huruf w bergaris atas [ru+ῶet] rumit
[y] Sama dengan huruf y [ba+yi] bayi, [pe+la+yan]pelayan
Berdasarkan tabel tersebut, kita dapat melihat grafem pada bahasa Indonesia
sangat beragam. Jumlah grafem suatu bahasa akan berbeda dengan jumlah

grafem bahasa lain. Hal ini diakibatkan oleh karakteristik masing-masing bahasa
memiliki perbedaan.
Selain karaktersitik bahasa, salah satu faktor penyebab munculnya grafem
yang berbeda pada masing-masing bahasa adalah faktor budaya, misalnya penutur
bahasa Indonesia memiliki banyak bentuk untuk fonem [e]. Contohnya:
Tabel 21. Karakteristik Grafem /e/ pada Bahasa Indonesia

[e] Sama dengan huruf e [sa+te] sate, [so+re]sore
[Ɛ] Sama dengan huruf e capital [pƐn+dƐ?] pendek, [rƐ+mƐh] remeh
[Ə] Sama dengan huruf e terbalik [kƏ+lƏ+la+war] kelelawar
Berikut ini penerapan tabel transkrip fonetik pada penelitian. Pada kedua tabel
ini terlihat bentuk-bentuk gloss, grafem dan transkrip fonetik bunyi-bunyi pada
bahasa Jawa dan bahasa Inggris. Transkripsi fonetik kedua bahasa ini tidak
terlepas dari tabel IPA (seperti yang telah dibahas dipertemuan sebelumnya.
Tabel 22. Penerapan Transkrip Fonetik
No Gloss Grafemik Fonetik
1 ‘abu’ awu [awu]
2 ‘air’ banyu [bañu]
3 ‘akar’ oyot [ɔyɔt]
4 ‘alir’ (me) milih [mili]
5 ‘anak’ anak [anaʔ]
6 ‘angin’ angin [aŋin]
7 ‘anjing’ kirek [kireʔ]
8 ‘apa’ opo [ɔpɔ]
9 ‘api’ geni [gəni]
10 ‘apung’ (me) kemambang [kəmambaŋ]
Tabel 23. Transkrip Fonetik Bahasa Inggris


1. Transkripsi kata-kata di bawah ini ke dalam transkripsi fonetis!
a. Bergetar d. koboi
b. Masyarakat e. santai
c. Penting d. mahluk
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
2. Jelaskan perbedaan antara ejaan fonetis dengan ejaan fonemis pada bahasa
Indonesia!
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………..............................
3. Jelaskan hal-hal yang menyebabkan terjadinya perbedaan grafem pada
masing-masing bahasa!
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………............
D. Referensi
Nurhadi. (1995). Tata Bahasa Pendidikan. Semarang: IKIP Semarang Press.

PERTEMUAN 14
ALUR PENELITIAN FONOLOGI
Setelah mempelajari materi ini mahasiswa mampu presentasi di depan kelas
untuk melaporkan hasil penelitian kelompok.
B. Uraian Materi
1. Penelitian-Penelitian Fonologi
Pada pertemuan ini akan Anda akan mendapatkan gambaran bentuk-
bentuk penelitian fonologi. Baik itu berupa penelitian fonetis maupun fonemik.
Adapun bentuk-bentuk penelitian tersebut sebagai berikut:
a. Penelitian Putradi (2016) dengan judul Pola-pola Perubahan Fonem
Vokal dan Konsonan dalam Penyerapan Kata-kata Bahasa Asing ke
dalam Bahasa Indonesia: Kajian Fonologi. Pada penelitian ini Putradi
berupaya menguraikan perubahan bunyi pada kata serapan bahasa
Indonesia. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat lima pola
fonetik penyerapan kata--kata bahasa asing dalam bahasa Indonesia,
yaitu pola penyerapan satu dan dua vokal, pola penyerapan satu
konsonan, pola penyerapan dua konsonan, pola penyerapan tiga
konsonan, serta pola penyerapan vokal dan konsonan. Salain itu, juga
terdapat kata-kata serapan yang diserap secara utuh dari bahasa
sumbernya tanpa mengalami perubahan.
b. Penelitian Lubis, Joharis pada (Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas
Negeri Medan) dengan judul Analisis Kontrastif Fonologis Bahasa
Indonesia, Bahasa Angkola, Aceh, Minangkabau, dan Bahasa Inggris.
Pada penelitian ini mencoba membandingkan bunyi-bunyi bahasa
(bunyi vokal dan konsonan) yang terdapat pada bahasa Indonesia,
bahasa Angkola, bahasa Aceh, bahasa Minangkabau, dan bahasa
Inggris.
c. Penelitian Ciptohartono (2018) pada Universitas Dian Nuswantoro,
dengan judul Kesepadanan Bentuk Fonologis dan Makna Bunyi Vokal
Gionggo Bahasa Jepang Pada Mangga Deat Notevolume 5 dengan
Bahasa Indonesia Pada Mangga Terjemahannya. Pada penelitian ini,

peneliti berupaya menguraikan bentuk kesepadanan bunyi antara

bahasa Indonesia dan bahasa Jepang pada bentuk-bentuk anomatope.
Selain itu, kesepadanan makna juga menjadi butir pada proses analisis
penelitian ini.
d. Penelitian Sofyan, Ahmad (2010) pada jurnal Humaniora Volume 22
dengan judul Fonologi Bahasa Madura. Pada penelitian ini, peneliti
berupaya menguraikan bentuk-bentuk bunyi dalam bahasa Madura.
Berdasarkan hasil penelitian ini diperoleh simpulan bahwa bentuk bunyi
bahasa Madura memiliki 6 vokal, 31 konsonan, 3 diftong dan 8 Kluster.
e. Penelitian Sartini, Ni wayan (2012) pada jurnal Mozaik Vol. 12, No 2,
dengan judul Bahasa Pergaulan Remaja: Analisis Fonologi Generatif.
Pada penelitian ini penetili berupaya menguraikan bentuk-bentuk bunyi
yang terdapat pada bahasa pergaulan. Hasil penelitian ini
menghasilkan simpulan bahwa bahasa pergaulan remaja relatif lebih
singkat dan pendek. Pemendekan tersebut terjadi karena proses
kontraksi dan akronim. Selain itu penelitian ini pun menghasilkan
simpulan, bahwa pada bahasa pergaulan remaja terdapat modifikasi
bentuk yang mengakibatkan perubahan fonologis yaitu pelesapan bunyi
vokal /e/ dan /o/.
f. Penelitian Ramadhani (2017) Pada Program Studi Pendidikan Bahasa
dan Sastra Indonesia, Universitas Maritim Raja Ali Haji, dengan judul
Analisis Pemerolehan Fonem Bahasa Indonesia Anak Usia 4 Tahun.
Pada penelitian ini, peneliti berupaya menguraikan bentuk-bentuk
fonem yang dikuasai anak berusia 4 tahun.
g. Penelitian Setyowati (2014) Pada Program Studi Teknik Informatika,
Universitas Gunadarma yang dimuat pada KOMMIT 2014. Penelitian ini
berjudul Aplikasi Transkripsi Fonetik Bahasa Indonesia Berdasarkan
IPA (The International Pfonetic) untuk BIPA. Pada penelitian ini peneliti
mencoba menguraikan teknik transkrip fonetik bahasa Indonesia
dengan berpatokan kepada IPA. Kegunaan dari hasil penelitian ini
adalah mempermudah pemelajar asing untuk mempelajari bahasa
Indonesia. Hal tersebut diakibatkan terdapatnya perbedaan bunyi
antara bahasa Indonesia dengan bahasa Inggris.

Berdasarkan beberapa temuan terkait penelitian fonologi, Anda dapat

memperoleh gambaran tentang bentuk-bentuk penelitian yang terkait ilmu
fonologi. Gambaran tersebut dapat anda sebagai gambaran ketika berminat
mengambil kajian fonologi dalam proses tugas akhir (skripsi)
2. Alur Penelitian Fonologi

Penelitian yang dilakukan pada mata kuliah fonologi ini adalah penelitian
perubahan bunyi bahasa. Sumber data yang diambil dalam penelitian tersebut
adalah acara televisi yang memiliki format talkshow. Alasan pemilihan acara
tersebut adalah karena acara talkshow bersifat ringan dan menggunakan
bahasa yang komunikatif. Bahasa yang bersifat komunikatif akan banyak
terdapat perubahan bunyi bahasa di dalamnya.
Format pelaporan penelitian ini berbentuk makalah. Makalah terdiri atas tiga
bab, meliputi BAB 1 Pendahuluan, BAB 2 Pembahasan dan BAB 3 kesimpulan.
Adapun penjelasan dari masing-masing bab tersebut sebagai berikut.
BAB 1 Pendahuluan berisi Latar belakang masalah, Rumusan masalah,
Tujuan Penelitian dan Manfaat penelitian;
BAB 2 Terdiri dari Penelitian Terdahulu, Kajian Teori, Sumber data dan
Data, teknik pengumpulan data, dan teknik analisis data sedangkan pada,
BAB 3 Terdiri dari Hasil analisis dan Kesimpulan.
Daftar pustaka berisi keterangan referensi yang dijadikan rujukan dalam proses
penelitian
Latar belakang pada makalah perubahan bunyi bahasa terdiri dari
pemaparan perkembangan perubahan bunyi bahasa bahasa Indonesia,
dilanjutkan dengan alasan pemilihan acara talkshow yang dijadikan sumber
data, dan terakhir pemaparan contoh data yang didapat dari hasil observasi
awal.
Rumusan masalah pada penelitian ini terdiri dari tiga, yaitu,
1) Bagaimana perubahan bunyi bahasa dalam bahasa Indonesia?
2) Bagaimana bentuk perubahan bunyi bahasa dalam acara talkshow .....
pada .....?
3) Apa yang menyebabkan terjadinya perubahan bahasa dalam tuturan
tersebut?

Selanjutnya, tujuan dalam penelitian ini memiliki kolerasi dengan rumusan

masalah yang ditetapkan sebelumnya, yaitu,
1) Mendeskripsikan jenis perubahan bunyi bahasa dalam bahasa
Indonesia,
2) Mendeskripsikan dan mengklasifikasi berbagai bentuk perubahan bunyi
bahasa dalam acara talkshow .... pada .....,
3) Mengetahui penyebab terjadinya perubahan bunyi bahasa dalam proses
tuturan seseorang.
Terakhir, pada BAB ini akan dijelaskan manfaat yang ingin dicapai dalam
proses penelitian ini. manfaat terdiri dari manfaat teoretis dan manfaat praktis.
Manfaat teoretis pada sebuah penelitian biasanya berisi tentang sumbangan
apa saja yang dihasilkan dari penelitian tersebut, misal pemikiran, konsep baru,
teori baru atau sebagai bentuk penelitian yang original. Sedangkan, manfaat
praktis pada sebuah penelitian menjelaskan bahwa penelitian ini memiliki
manfaat secara langsung terhadap persoalan yang terjadi, misal (pemecahan
masalah, memperbaiki suatu keadaan, atau menjadi solusi bagi sebuah
permasalahan)
BAB 2 terdiri dari Penelitian terdahulu, Kajian teori, Sumber data, dan Data.
Penelitian terdahulu terdiri dari minimal tiga penelitian terdahulu. Penelitian
terdahulu harus memiliki kolerasi dengan penelitian yang sedang diteliti.
Kolerasi tersebut dapat berupa sumber data atau analisis yang digunakan.
Setelah ditemukan minimal tiga penelitian terdahulu, mahasiswa menyimpulkan
hasil dari penelitian tersebut, selanjutnya mahasiswa mencari perbedaan dan
persamaan dengan penelitian yang sedang diteliti.
Selanjutnya, kajian teori berisi tentang teori-teori yang digunakan dalam
penelitian ini. Teori yang digunakan dalam penelitian ini meliputi fonologi,
fonetik, fonemik, prosedur analisis fonem dan perubahan bunyi bahasa
Indonesia. Teori-teori yang digunakan dalam peneletian ini digunakan sebagai
dasar atau patokan dalam proses analisis fonem.
Sumber data dalam penelitian tersebut meliputi, nama acara talkshow, jenis
acara, stasiun televisi yang menanyangkan, pembawa acara, bintang tamu
dalam acara tersebut, waktu tanyang dan durasi penanyangannya.
BAB 3 terdiri dari analisis data dan kesimpulan, analisis data dalam
penelitian ini berbentuk tabel analisis. Adapun tabel anaisis dalam penelitian ini

sebagai berikut. Proses analisis data dalam peneletian ini adalah dengan cara
mengumpulkan data/ ujaran yang mengandung perubahan bunyi bahasa di
dalamnya. Setelah itu data dikelompokan dengan memberikan (no data) pada
masing-masing ujaran tersebut.
Tabel 24. Contoh Tabel Data

NO Data No data
1
2
3
4
5
6
Dst
Proses analisis data ini tidak terlepas dari penulisan bentuk fonem
menggunakan transkripsi fonetis. Agar Anda tidak kesulitan, penulisan fonetis
dapat mengunakan bagian simbol pada Mc Word. Adapun letak bagian simbol
tersebut terlihat pada gambar berikut ini.
Gambar 40. Petunjuk Penulisan Transkrip Fonetis

Sumber: Office Microsoft Word

Tabel 25. Contoh Transkip Fonetis Dialek Bahasa Melayu

Bahasa Melayu Standar Terjemahan Dialek Transkripsi Fonetik
diri dighi /diɣi/
responden ghesponden /ɣesponden/
sebenarnya sebenaqnya /səbenaqnya/
berasal beghasal /bəɣasal/
daerah daeghoh /daɛɣɔh/
setar setaq /sətaq/
membesar membesaq /məmbesaq/
sekarang lani /lani/
tetap teghap /təɣap/
baru baghu /baɣu/
kerja gheja /ɣəja/
rumah ghumoh /ɣumɔh/
jarak jaghok /jaɣɔʔ/
dari daghi /daɣi/
tiada takdak /taʔdaʔ/
berhenti begheti /bəɣeti/
Tabel 26. Contoh Transkrip Dialek Kedah
Dialek Kedah Transkripsi Fonetik Makna

soghang /soɣhaŋ/ seorang
gelaq /gelaʕ/ gelar
ayaq /ajaʕ/ air
beghalih /bəɣalih/ beralih/terbalik
lohoq /lohoʕ/ zohor
lapaq /lapaʕ/ lapar
deghaih /dəɣaih/ deras/pantas/laju/
kona /kɔnɑ/ belok
menyoghok /məɲɔɣɔʔ/ sarapan
ulaq /ulaʕ/ ular

Sedangkan pada simpulan berisi jawaban dari rumusan masalah yang telah
dipaparkan pada bab sebelumnya. Simpulan pertama yaitu pemaparan tentang
teori-teori perubahan bunyi bahasa yang terdapat dalam bahasa Indonesia.
Selain itu pada bab ini dideskripsikan tentang acara talkshow yang menjadi
sumber data. Kedua yaitu tentang bentuk perubahan bunyi bahasa dalam acara
talkshow yang diteliti menggunakan transkrip fonetis. Terakhir, Simpulan berisi
tentang pengelompokan data berdasarkan jenis perubahan bunyi bahasa.
3. Contoh Pelaporan Hasil Penelitian Fonologi

a. Contoh sampul makalah
ANALISIS PERUBAHAN BUNYI BAHASA

PADA ACARA COMEDY NIGHT LIVE DI NET TV
Disusun untuk memenuhi salah satu tugas dalam mata kuliah Fonologi
Laporan Penelitian
Disusun oleh:
Alfian Yuda Kristanto Khairul Nizar
Efendi Gunawan Nurul Hidayah
PROGRAM STUDI SASTRA INDONESIA
FAKULTAS SASTRA
UNIVERSITAS PAMULANG
2017

b. Contoh BAB I
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Perubahan bunyi bahasa di dalam Bahasa Indonesia sangatlah banyak,
hal ini menyebabkan para penguna Bahasa Indonesia sulit membedakan yang
mana pengucapan yang benar ataupun salah. Tidak hanya di dalam kehidupan
bermasyarakat, perubahan bunyi bahasa Penutur juga sering di temukan di
acara- acara televisi, hal ini cukup menarik perhatian kerena media seperti
televisi sangatlah perperan dalam memberikat pengetahuan, termasuk bahasa.
Jika di dalam acara televisi banyak terdapat perubahan bunyi bahasa, maka
bukan tidak mungkin para pengguna Bahasa Indonesia juga akan
mengucapkan bunyi bahasa yang beruubah tersebut.
Untuk menyikapi hal di atas, kami tertarik untuk melakukan sebuah
penelitian perubahan bunyi bahasa di acara televisi. Acarayang akan kami
jadikan sampel adalah Comedy Night Live di Net TV. Kami akan menjadikan
acara tersebut sampel karena acara yang bernuansa komedi dibawakan secara
santai, tidak formal, dan kemungkinan terdapat banyak perubahan bunyi
bahasa. Seperti kata “enggak” yang mengalami zeronisasi menjadi “gak”, lalu
kata “situ” mengalami asimilasi sehingga menjadi “situh”, dan lain sebagainya.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, maka dapat dirumuskan beberapa
permasalahan dalam penelitian ini, sebagai berikut:
1. Bagaimana bentuk perubahan bunyi bahasa pada acara Comedy Night Live
di Net TV?
2. Bagaimana bentuk klasifikasi perubahan bunyi bahasa pada acara Comedy
Night Live di Net TV?
3. Apa penyebab terjadinya perubahan bunyi bahasa pada acara Comedy
Night Live di Net TV?
C. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka dapat ditentukan tujuan
dalam penelitian ini, sebagai berikut:

1. Mendeskripsikan bentuk perubahan bunyi bahasa pada acara Comedy Night

Live di Net TV.
2. Mengklasifikasikan berbagai bentuk perubahan bunyi bahasa pada acara
Comedy Night Live di Net TV.
3. Memaparkan penyebab terjadinya perubahan bunyi bahasa pada acara
Comedy Night Live di Net TV.
D. Manfaat Penelitian
Berdasarkan tujuan penelitian di atas, maka dapat ditentukan manfaat
penelitian dalam penelitian ini, sebagai berikut:
1. Manfaat teoritis
Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat secara teori, manfaat tersebut
dapat berbentuk sumbangan penemuan baru dalam Ilmu Fonologi,
khususnya pada kajian perubahan bunyi bahasa.
2. Manfaat praktis
a. Bagi Mahasiswa, penelitian ini bermanfaat untuk pembelajaran pada
mata kuliah fonologi.
b. Bagi Guru dan Dosen, penelitian ini bermanfaat untuk digunakan
sebagai bahan ajar dalam pembelajaran pada mata kuliah fonologi.
c. Bagi masyarakat umum, penelitian ini bermanfaat sebagai untuk
memberikan wawasan pengetahuan tentang perubahan bunyi bahasa.

c. Contoh BAB III Pembahasan

BAB III
PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah kami lakukan di acara televisi Comedy
Night Live di Net TV, maka terdapat beberapa perubahan bunyi bahasa sebagai
berikut:
NO KODINGAN DATA
1 DATA 01 “…saya gak punya banyak waktu…”
2 DATA 02 “… gini-gini miskin…”
3 DATA 03 “…saya lagi cari pemaen Indonesia,”
4 DATA 04 “…ya udah main…”
5 DATA 05 “… di situh, dia lewat,”
6 DATA 06 “… pala gua di…”
Selanjutnya, berdasarkan data yang telah terkumpul di atas, maka kami

menganalisis kata-kata yang mengalami perubahan bunyi bahasa, maka perubahan
bunyi bahasa tersebut dapat diklasifikasikan sebagai berikut:
NO DATA KETERANGAN
1 DATA 01. Kata “gak” berasal dari bentuk bunyi “enggak” terdapat
“…saya gak punya pengurangan fonem [eng], berarti kata tersebut
banyak waktu…” mengalami perubahan bentuk bunyi bahasa
zeronisasi. Hal ini dikarenakan adanya kepraktisan
dalam berujar.
2 DATA 02. Kata “gini-gini” berasal dari bunyi “begini” terdapat
“...gini-gini miskin…” pengurangan fonem [be], berarti kata tersebut
mengalami perubahan bentuk bunyi bahasa
zeronisasi. Dan juga mengalami proses disimiliasi
dalam bentuk reduplikasi, karena terdapat
pengulangan bunyi bahasa.
3 DATA 03. Kata “pemaen” berasal dari bentuk bunyi “pemain”
“…saya lagi cari terdapat perubahan vokal rangkap dari “ai” menjadi
pemaen Indonesia…” “ae” berarti kata tersebut mengalami asimilasi, karena

pengucapannya yang hampir sama serta saling

mempengaruhi dan dipengaruhi.
4 DATA 04. Kata “udah” berasal dari bentuk bunyi “sudah”
“…ya udah main…” terdapat pengurangan fonem [es], berarti kata tersebut
zeronisasi, hal ini dikarenakan adanya kepraktisan
dalam berujar.
5 DATA 05. Kata “situh” berasal dari bentuk bunyi “situ” terdapat
“…di situh, dia lewat…” penambahan fonem [h], berarti kata tersebut
mengalami perubahan bentuk bunyi bahasa asimilasi,
karena pengucapannya yang hampir sama serta
saling mempengaruhi dan dipengaruhi.
6 DATA 06. Kata “pala” berasal dari bentuk bunyi “kepala” terdapat
“… pala gua di…” pengurangan fonem [ke], berarti kata tersebut
zeronisasi, hal ini dikarenakan adanya kepraktisan
dalam berujar.
d. Contoh Daftar pustaka

DAFTAR PUSTAKA
Ratna Dewi, Wendi Widya. 2009. Fonologi Bahasa Indonesia. Klaten: PT. INTAN
Pariwara.
Muslich, Masnur. 2008. Fonologi Bahasa Indonesia: Tinjauan Deskriptif Sistem Bunyi
Bahasa Indonesia. Jakarta: Bumi Aksara.
Tarigan, Henry Guntur. 1988. Pengajaran Analisis Kesalahan Berbahasa. Bandung:
Penerbit Angkasa.

1. Deskripsikan Penelitian Kelompok Kalian secara singkat meliputi:
a. Judul
b. Latar belakang
c. Rumusan Masalah
d. Tujuan Penelitian
e. Hasil Penelitian
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
…………………………………………….....
D. Referensi

DAFTAR PUSTAKA
Alwi, Hasan dkk. (1998). Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia Edisi kedua. Jakarta:
Balai Pustaka.
Alwi, Hasan dkk. (2000). Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia Edisi Ketiga. Jakarta:
Balai Pustaka.
Bloomfield, Leonard. (1961). Language: Bahasa. (terjemahan: I. Soetikno).
Jakarta:Gramedia Pustaka Utama.
Cahyono, B.Y. (1994). Kristal – Kristal Ilmu Bahasa. Surabaya: Airlangga University
Press.
Chaer, Abdul dan Leonie Agustina. 1995. Sosiolinguistik: Perkenalan Awal. Jakarta:
Rineka Cipta.
Chaer, Abdul. (2009). Fonologi Bahasa Indonesia. Jakarta: Rineka Cipta.
Chomsky, Noam and Morris Hale. (1968). The sound pattern of English. Harper & Row.
New York: publishers.
Clark, H. H. dan E. V. Clark. (1997). Psychology and Language: An Introduction to
Psycholinguistics. New York: Harcourt Brace and Jovanovich, Inc.
Clark, J., & Yalop, C. (1990). An Introduction to Phonetics & Phonology. Cambridge.
Massachussets: Basil Blackwell.
Jakarta: Yayasan Obor Indonesia.
Jakarta: Yayasan Pusaka Obor Indonesia.
Field, J. (2003). Psycholinguistics: a Resource Book for Students. New York:
Routledge.
Francis, W. Nelson. (1958). The Structure of American English. New York. Ronald
Press Co.
Fries, Charles C. (1954). English Pronounciation Exercise. In Sounds Segments,
Intonation, and Rhytm. English Language Institute University of Michigan.

Gleason, Jr., H.A. (1955). An Introduction to Descriptive Linguistics. New York-

Chicago-San Fransisco-Toronto-London: Holt, Rinehart and Winston.
Hayward, K. (2000). Experimental Phonetics. Edinburgh: Pearson Education.
Hermanto. (2006). Modifikasi Model Pembelajaran bagi Anak Cerebral Palsy (Suatu
Tantangan Kreatifitas Guru). Majalah Ilmiah Pembelajaran 2 (2), pp. 185-
195.
Husen, Akhlan, dkk. (1996) .Fonologi Bahasa Indonesia. Jakarta : Departemen
Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan
Menengah Bagian Proyek Penataran Guru SLTP SetaraD-III Tahun
1996/1997.
Jakobson, R. (1968). Child Language Aphasia and Phonological Universal. New York:
The Hague.
Jones, Daniel. (1958). The Pronunciation of English. Fourth Edition, Cambridge, Great
Britain at the University Press.
Kosasih. E. (2012). Cara Bijak Memahami Anak Berkebutuhan Khusus. Bandung:
Yrama Widya.
Lass, Roger. (1984). Phonology An Introduce to Basic Concept. Cambridge Textbooks
Publisher: Cambridge University.
Lumbantobing, S.M. (2012) Neurologi Klinik, Pemeriksaan Fisik dan Mental. Jakarta:
Fakultas Kedokteran Universitas Indonesia.
Marthini, Ida Ayu. (1999). “Fonologi Bahasa Loloan di Melaya Jembrana: Sebuah
Kajian Transformasi Generatif” Tesis. Denpasar: Universitas Udayana.
Maruanaya, Ritha. (2007). Analisis Interpretasi Fonem Segmental dan Suprasegmental
Mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Jerman. Tanoar, Vol. 5 No.
2. 1-15.
Muslich, Mansur. (2008). Fonologi Bahasa Indonesia Tinjauan Deskriptif Sistem Bunyi
Bahasa Indonesia. Jakarta: Bumi Aksara.
Nurhadi. (1995). Tata Bahasa Pendidikan. Semarang: IKIP Semarang Press.

O’Connor, J.D. (1970). Better English Pronounciation. London: Cambridge University

Press.
Pike, Kenneth L. (1947). Phonemics A technique for Reducing Languages to Writing.
Ann Arbor: University of Michigan Press.
Prayascitta. (2008). Produksi kalimat pada penyandang gagap. Malang: Universitas
Negeri Malang.
Samsuri. (1987). Pengantar Linguistik: Ichtisar Analisa Bahasa, Fonologi. Malang:
Lembaga Penerbitan IKIP Malang.
Sastra, Gusdi. (2011). Neurolinguistik Suatu Pengantar. Bandung: Alfabeta.
Somantri, S. (2007). Psikologi Anak Luar Biasa. Bandung: Refika Aditama.
Sudaryanto. (1974). Fonetik: Ilmu Bunyi yang Penyelidikannya dari sudut Parole.
Yogyakarta. Fakultas Sastra dan Ilmu Kebudayaan Universitas Gajah
Mada.
Verhaar, J. M. (1982). Pengantar Linguistik. Yogyakarta: UGM Press.
Verhaar, J. W. M. (2010). Asas-Asas Linguistik umum. Yogyakarta: Gadjah Mada
University Press.

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
(RPS)
Program Studi : Sastra Indonesia S-1 Mata Kuliah/Kode : Fonologi Bahasa Indonesia / SIN0072
Prasyarat : Pengantar Linguistik Umum Sks : 2 Sks
Semester : 2 Kurikulum : KKNI
Deskripsi Mata Kuliah : Mata kuliah ini termasuk ke dalam mata kuliah Capaian Pembelajaran : Setelah menguasai teori tentang
wajib Program Studi S-1 Sastra Indonesia fonetik, fonemik dan grafemik,
Universitas Pamulang yang membahas tentang mahasiswa mampu mengidentifikasi
konsep fonologi; jenis-jenis fonetik; jenis perubahan bunyi bahasa yang ada di
ketidaklancaran berujar; alat ucap dan proses lingkungan sekitar secara sadar serta
pembentukan bunyi; alur komunikasi satu arah dapat mempertahankan penggunaan
dan dua arah; bunyi bahasa; bunyi segmental; bahasa Indonesia sesuai kaidah
bunyi suprasegmental; konsep fonem; perubahan PUEBI, KBBI, dan Pembentukan Istilah.
bunyi bahasa; prosedur analisis fonem;
.
Penyusun : 1. Rai Bagus Triadi, S.S., M.Pd (Ketua)
2. Ratna Juwita Sari Emha, M. Hum. (Anggota)

PENGALAMAN
PERTEMUAN KEMAMPUAN AKHIR BAHAN KAJIAN METODE KRITERIA
BELAJAR BOBOT NILAI
KE- YANG DIHARAPKAN (MATERI AJAR) PEMBELAJARAN PENILAIAN
MAHASISWA
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1 Mampu membedakan Fonologi dan ilmu Ceramah dan tanya Fokus mendengarkan Ketepatan 5%
konsep fonologi dengan linguistik jawab pemaparan dosen, mendeskripsikan
tataran ilmu linguistik Aktif dalam menjawab perbedaan
lainnya, serta pertanyaan, Ketepatan
mengetahui kegunaan meresume hasil penyebutan
bagi disiplin ilmu pemaparan dosen. kegunaan ilmu
lainnya; fonologi.
2 Mampu membedakan Fonetik fisiologis, Ceramah dan tanya Fokus mendengarkan Ketepatan 5%
mengenai jenis-jenis fonetik akustis, dan jawab pemaparan dosen, penjelasan
dan tahapan fonetik fonetik fisiologis aktif dala menjawab mengenai kajian
pertanyaan, dari masing-
menggambarkan masing pembagian
secara visual tahapan fonetik.
fonetik
3 Mampu mengidentifikasi Kegagapan, belahan Ceramah dan tanya Fokus mendengarkan Ketepatan 5%
jenis ketidaklancaran langit-langit mulut, jawab pemaparan dosen, identifikasi
berujar terkait dengan cebral palsy, menemukan kasus- berbagai kasus
kajian fonetik. gangguan kasus yang sesuai mengenai
pendengaran dengan penjelasan ketidaklancaran
dosen. berujar dikaitkan
dengan kajian
fonetik.
4 Mampu menunjukan Komponen Ceramah dan tanya Fokus mendengarkan Ketepatan 5%
berbagai alat ucap dan supraglotal, jawab pemaparan dosen, menentukan alat
menjelaskan proses komponen laring, menentukan alat ucap yang
pembentukan bunyi dan komponen artikulator dan titik berperan dalam
bahasa subglotal artikulasi dalam proses
proses pembentukan pembentukan
bunyi bahasa. bunyi bahasa.
5 Mampu memetakan alur Tahap fisiologis, Ceramah dan tanya Fokus mendengarkan Ketepatan 5%
komunikasi satu arah tahap akustis, tahap jawab pemaparan dosen, memetakan
dan dua arah auditoris memetakan alur meliputi gambaran
komunikasi satu arah. secara visual alur
komunikasi satu
arah.
6 Mampu membedakan Bunyi vokal, bunyi Ceramah dan tanya Fokus mendengarkan Kesesuaian 8%
jenis-jenis bunyi bahasa diftong, bunyi kluster, jawab pemaparan dosen, contoh bunyi
dan silaba aktif dalam tanya vokal, konsonan,
jawab, dan membuat diftong dan kluster.
resume hasil
penjelasan dosen
7 Mampu memilah bunyi Bunyi Segmental Ceramah dan tanya Fokus mendengarkan Ketepatan 8%
segmental jawab pemaparan dosen, memilah bunyi
aktif dalam tanya segmental
jawab, dan memilah
bunyi segmental.
UTS
8 Mampu menunjukan Tinggi rendahnya Ceramah dan tanya Fokus mendengarkan Ketepatan 8%
bunyi suprasegmental bunyi (nada), Keras- jawab pemaparan dosen, menunjukan bunyi
dalam bahasa lemah bunyi aktif dalam tanya suprasegmental
Indonesia (tekanan), panjang- jawab, dan membuat dalam bahasa
pendek bunyi resume. Indonesia.
(tempo), dan
Kesenyapan (jeda)
9 Mampu Penjelasan fonem, Ceramah dan tanya Fokus mendengarkan Ketepatan 8%

memparafrasekan realisasi fonem jawab pemaparan dosen, memparafrasekan
konsep fonem pada bahasa indonesia, aktif dalam tanya konsep fonem
bahasa Indonesia. korpus data kata jawab, dan membuat bahasa Indonesia.
serapan. resume.
10 Mampu mengenali asimilasi, disimilasi, Ceramah dan tanya Fokus mendengarkan Ketepatan 8%
perubahan bunyi dalam zeronisasi,anaptiksis, jawab. pemaparan dosen, mengenali
bahasa indonesia. netralisasi,metatesis, aktif dalam tanya perubahan bunyi
monoftongisasi, dan jawab, dan membuat bahasa Indonesia
diftongisasi, resume. di masyarakat
11 Mampu mengoprasikan Prosedur analisis Ceramah dan tanya Fokus mendengarkan Ketepatan dalam 8%
alur prosedur analisis fonem jawab pemaparan dosen, mengoprasikan
fonem. aktif dalam tanya proses analisis

jawab, dan membuat fonem dalam
analisis fonem sebuah tuturan
12 Mampu menggunakan Grafem fonem Ceramah dan tanya Fokus mendengarkan Ketepatan dalam 10%
proses transkripsi bahasa indonesia, jawab pemaparan dosen, penggunaan
fonetis dalam sebuah alofon, ejaan, dan aktif dalam tanya proses transkripsi
tuturan Transkripsi fonetis jawab, dan membuat fonetis ( Sebuah
transkripsi fonetis bunyi ke dalam
dalam sebuah tuturan bentuk tulisan)
13 Mampu merencanakan Proses analisis Ceramah dan tanya Studi lapangan, Ketepatan 10%
penelitian secara perubahan bunyi jawab menyusun paper merencanakan
berkelompok tentang bahasa dan penelitian secara
perubahan bunyi penyusunan laporan berkelompok.
bahasa dalam bahasa penelitian
indonesia
14 Mampu presentasi di Presentasi dan Diskusi dan tanya Presentasi di depan Kemampuan 7%
depan kelas untuk diskusi jawab kelas dan berdiskusi menyampaikan
melaporkan hasil untuk menentukan laporan penelitian
penelitian kelompok pertanyaan dari dan berdiskusi
peserta diskusi
UAS
Referensi/Sumber :
Alwi, Hasan dkk.2000. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia Edisi Ketiga. Jakarta: Balai Pustaka. (1)
Bloomfield, Leonard. 1995. Language: Bahasa. (terjemahan: I. Soetikno). Jakarta:Gramedia Pustaka Utama. (2)
Chaer, Abdul. 2004. Fonologi, Bahasa Indonesia. Jakarta: PT Rineka Cipta. (3)
Marsono. 2008. Fonologi, Fonetik. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press (4)
Chomsky, Noam and Morris Hale. 1968.The sound pattern of English. Harper & Row. New York: publishers.(5)
Clark, J., & Yalop, C.1990. An Introduction to Phonetics & Phonology. Cambridge, Massachussets: Basil Blackwell (6)
Dardjowidjojo, S.2005. Psikolinguistik, Pengantar Pemahaman Bahasa Manusia. Jakarta: Yayasan Obor Indonesia (7)
Gleason, Jr., H.A. 1961. An Introduction to Descriptive Linguistics. New York-Chicago-San Fransisco-Toronto-London: Holt, Rinehart and Winsto. (8)

Hayward, K. 2000. Experimental Phonetics. Edinburgh: Pearson Education. (9)
Husen, Akhlan, dkk. 1996 .Fonologi Bahasa Indonesia. Jakarta : Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan
Menengah Bagian Proyek Penataran Guru SLTP SetaraD-III Tahun 1996/1997. (10)
Jakobson, R.1968. Child Language Aphasia and Phonological Universal. New York: The Hague. (11)
Jones, Daniel. 1958. The Pronunciation of English. Fourth Edition, Cambridge, Great Britain at the University Press. (12)
Lumbantobing, S.M. 2012. Neurologi Klinik, Pemeriksaan Fisik dan Mental. Jakarta: Fakultas Kedokteran Universitas Indonesia. (13)
Marsono.2008. Fonologi, Fonetik. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press. (14)
Maruanaya, Ritha. 2007. Analisis Interpretasi Fonem Segmental dan Suprasegmental. Mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Jerman. Tanoar, Vol.
5 No. 2. 1-15. (15)
Marthini, Ida Ayu.1999. “Fonologi Bahasa Loloan di Melaya Jembrana: Sebuah Kajian Transformasi Generatif” :Tesis. Denpasar: Universitas Udayana.
(16)
Muslich, Masnur. 2010. Fonologi Bahasa Indonesia, Tinjauan Deskriptif Bunyi Bahasa Indonesia. Malang: Bumi Aksara. (17)
Pike, Kenneth L. 1947. Phonemics A technique for Reducing Languages to Writing. Ann Arbor: University of Michigan Press. (18)
Sastra, Gusdi. 2011. Neurolinguistik Suatu Pengantar. Bandung: Alfabeta. (19)
Verhaar, J. W. M. 2010. Asas-Asas Linguistik umum. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press. (20)
Tangerang Selatan, Februari 2021

Ketua Program Studi Ketua Tim Penyusun RPS
Sastra Indonesia S-1 Mata Kuliah Fonologi Bahasa Indonesia
Misbah Priagung Nursalim, M.Pd. Rai Bagus Triadi, S.S., M.Pd

NIDN. 0417019101 NIDN. 0425088401

印尼语音系

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

印尼语音系

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Universitas Pamulang Sastra Indonesia S-1

Rai Bagus Triadi

Jl. Surya Kencana No. 1 Pamulang

Fonologi Bahasa Indonesia i

FONOLOGI BAHASA INDONESIA

Cetakan Pertama, 19 Agustus 2021

Hak cipta dilindungi undang-undang

Fonologi Bahasa Indonesia ii

DATA PUBLIKASI UNPAM PRESS

I Lembaga Penerbit dan Publikasi Universitas Pamulang

Gedung A. R.212 Kampus 1 Universitas Pamulang

Fonologi Bahasa Indonesia/ Rai Bagus Triadi, Ratna Juwitasari Emha-

Ketua Unpam Press: Pranoto

Cetakan Pertama, 19 Agustus 2021

Hak cipta dilindungi undang-undang. Dilarang menggandakan dan memperbanyak

Fonologi Bahasa Indonesia iii

IDENTITAS MATA KULIAH

Ketua Program Studi Ketua Tim Penyusun

Fonologi Bahasa Indonesia iv

Semoga buku teks ini memberikan dampak pada peningkatan kualitas

Tangerang Selatan, 23 Mei 2021

Fonologi Bahasa Indonesia v

Fonologi Bahasa Indonesia vi

Fonologi Bahasa Indonesia vii

3. Pita Suara ................................................................................................... 76

Fonologi Bahasa Indonesia viii

B. Uraian Materi ........................................................................................................ 109

Fonologi Bahasa Indonesia ix

C. Soal Latihan/Tugas .............................................................................................. 144

Fonologi Bahasa Indonesia x

Gambar 1. Tataran Kajian Ilmu Linguistik ................................................................. 5

Fonologi Bahasa Indonesia xi

Tabel 1. Diftong Menurut PUEBI ............................................................................. 56

Fonologi Bahasa Indonesia xii

Fonologi Bahasa Indonesia 1

1a [hari ini saya tidak bisa masuk kerja]

Fonologi Bahasa Indonesia 2

Fonologi Bahasa Indonesia 3

Bahasa Thailand [/s/awadde ka]

Fonologi Bahasa Indonesia 4

manusia berserta fungsinya. Berdasarkan tataran pada ilmu linguistik, fonologi

BIDANG KAJIAN TATARAN LINGUISTIK

ANALISIS WACANA PARAGRAF/ WACANA

Gambar 1. Tataran Kajian Ilmu Linguistik

Kajian pada tataran tersebut dibahas dalam masing-masing disiplin ilmu

Fonologi Bahasa Indonesia 5

Mikrolinguistik Bidang interdisipliner

Gambar 2. Pembidangan Linguistik

Fonologi Bahasa Indonesia 6

2. Kegunaan Ilmu Fonologi pada Disiplin Ilmu lain

Berdasarkan uraian tersebut dapat disimpulkan bahwa kajian fonologi

Berdasarkan uraian tersebut, dapat disimpulkan bahwa buku ini

Fonologi Bahasa Indonesia 7

menggambarkan atau melambangkan kedua unsur bunyi ujar tersebut. Pada

Fonologi Bahasa Indonesia 8

Fonologi Bahasa Indonesia 9

Fonologi Bahasa Indonesia 10

FONETIK fonem /p/,/a/,/s/,/a/, dan

Gambar 3. Prinsip Sederhana Antara Fonetik dan Fonemik

Fonologi Bahasa Indonesia 11

Ilmu yang menelaah Fonemik: fonem

Gambar 4. Pembagian Ilmu Fonologi

Berdasarkan bagan yang tertera di atas, secara umum fonetik dapat

Fonologi Bahasa Indonesia 12