RPP Matematika Kelas 6 Semester 2

Nomor Pokok Sekolah Nasional
Nomor Identitas Sekolah
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
MATEMATIKA
KELAS 6 SEMESTER 2
TAHUN PELAJARAN 20..../20....
NAMA SEKOLAH : ..................................................
DESA/KELURAHAN : ..................................................
KECAMATAN : ..................................................
KOTA/KABUPATEN : ..................................................
PROPINSI : ..................................................
WALI KELAS : ..................................................
NIP : ..................................................
Sumber: gurusekali.com
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KURIKULUM 2013 MATEMATIKA
(Disusun Berdasarkan Permendikbud Nomor: 22 Tahun 2016)
Satuan Pendidikan : SDN

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : VI /Genap
Tahun Pelajaran : 20..../20....
Materi Pokok : Geometri Ruang
Alokasi Waktu : 9 JP (3 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti:
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
3. Memahami, pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
4. Memahami menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis,dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anasehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.6 Membandingkan prisma, tabung, 3.6.1 Menjelaskan pengertian prisma, tabung, limas,
limas, kerucut, dan bola. kerucut, dan bola
3.7 Menjelaskan bangun ruang yang 3.6.2 Menjelaskan sifat-sifat prisma, tabung, limas,
merupakan gabungan dari kerucut, dan bola
beberapa bangun ruang, serta 3.7.1 Menentukan volume prisma, tabung, limas,
luas permukaan dan volumenya kerucut, dan bola
3.7.2 Membandingkan volume prisma dan tabung,
prisma dan limas, limas dan kerucut, tabung dan
kerucut
4.6 Mengidentifikasi prisma, tabung, 4.6.1 Menentukan luas permukaan prisma, tabung, limas,
limas, kerucut, dan bola kerucut, dan bola
4.7 Mengidentifikasi bangun ruang 4.6.2 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan prisma,
yang merupakan gabungan dari tabung, limas,kerucut, dan bola
beberapa bangun ruang, serta 4.7.1 Menaksir volume dan luas permukaan gabungan
luas permukaan dan volumenya beberapa bangun ruang
 Nilai Karakter: Religius, Mandiri, Gotong royong, Kejujuran, Kerja keras, Percaya diri, dan
Kerjasama
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning yang menuntun
peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan
mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini
peserta didik diharapkan dapat
 Menjelaskan pengertian prisma,tabung,limas,kerucut dan bola
 Menjelaskan bangun ruang yang merupakan gabungan dari beberapa bangun ruang, serta luas
permukaan dan volumenya
 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan prisma, tabung, limas,kerucut, dan bola
 Mengidentifikasi prisma, tabung, limas, kerucut, dan bola
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur,
santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan
pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
 Fokus nilai-nilai sikap: Kejujuran, Kedisiplinan, Kepedulian dan Tanggung jawab
D. Materi Pembelajaran
a. Fakta:
 Mengidentifikasi bangun ruang yang merupakan gabungan dari beberapa bangun
ruang, serta luas permukaan dan volumenya
b. Konsep

c. Prinsip
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan prisma, tabung, limas, kerucut, dan bola
d. Prosedur
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan prisma, tabung, limas, kerucut, dan bola
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan prisma, tabung, limas, kerucut, dan
bola
1. Materi pembelajaran remedial

 Menjelaskan bangun ruang yang merupakan gabungan dari beberapa bangun ruang
2. Materi pembelajaran pengayaan
 Menaksir volume dan luas permukaan gabungan beberapa bangun ruang
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode : Teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok, tanya jawab,
penugasan
Model : Problem Based Learning
1. Mengorientasikan
2. Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran
3. Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
5. Menganalisis dan evaluasi proses pemecahan masalah
F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
G. Sumber Belajar
1. Buku Siswa MATEMATIKA Kelas VI Kurikulum 2013 Revisi .
2. Buku Petunjuk Guru MATEMATIKA Kelas VI Kurikulum 2013 Revis .
3. Modul/bahan ajar
4. Internet
5. Modul lain yang relevan
H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 35 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai
(Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Peserta didik mengucapkan salam khas sekolah.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak mereka untuk merapikan
meja, kursi serta kebersihan kelas. 15
 Peserta didik mempersiapkan buku siswa, alat, dan bahan untuk mengikuti menit
pelajaran.
 Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk bernyanyi bersama yang
ada pada buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta didikmenyanyikan lagu yang
sesuai dengan tema pelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Lingkaran
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Sifat-Sifat Bangun Ruang
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau
masalah rangsangan untuk memusatkan
perhatian(Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca)
dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter) pada
topik :
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
(literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Sifat-Sifat Bangun Ruang 75
 Mengamati (Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh menit
dalam menyelesaikan masalah serta berani
mengemukakan pendapat dengan rasa percaya diri
(Karakter); mampu membaca permasalahan serta
mengaitkannya dengan konsep yang akan dipelajari
(Literasi)
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan
pengamatandari permasalahan
yang ada di buku paket
berkaitan dengan materi :
 Mendengar
pemberian materi oleh guru
yang berkaitan dengan
 Menyimak, Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan
(literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung
peserta didik jawab, percaya diri dan pantang menyerah
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap
jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang
tingi (Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya
dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada
buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan
hal-hal yang belum dipahami berdasarkan hasil
pengamatan dari buku paket yang didiskusikan bersama
kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
 Sebutkan sifat-sifat yang dimiliki bangun ruang balok
dan kubus?
Membimbing Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis, kreatif,
penyelidikan bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C),
individu dan dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang
kelompok menyerah (Karakter),literasi (membaca)
 Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
bekerjasama.
 Peserta didik diberikan permasalahan dalam bentuk
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD).
 Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan
mengeksplorasi data dari aneka sumber yang akan
digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar
Kerja Peserta Didik (LKPD) dengan sikap memiliki rasa
percayadiri, tangguh menghadapi masalah,
tanggungjawab, dan kerjasama (menalar dan mencoba).
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian, Peserta didik difasilitasi
untuk memperoleh dan mendapatkan banyak informasi
dari berbagai literatur/bahan bacaan dan media belajar
lainnya terkait materi
 Membaca sumber lain selain buku teks, (Berpikir kritis
dan kreatif (4C) dengan pembiasaan membaca berbagai
sumber referensi (Literasi) agar dapat menjawab
tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu dan
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang :
 Mengumpulkan informasi Berpikir kritis dan kreatif
(4C) dengan pembiasaan membaca berbagai sumber
referensi (Literasi) agar dapat menjawab tantangan
permasalahan dengan rasa ingin tahu dan pantang
menyerah (Karakter)
Peserta didik mencari bahan referensi dari buku paket
maupun internet untuk dapat menjawab permasalahan
yang berkaitan dengan :
 Aktivitas (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C)
 Mempraktikan
 Mendiskusikan Berpikir kritis,
kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok
(4C), dengan rasa ingin tahu
dan pantang menyerah
(Karakter)
 Saling tukar informasi
tentang :
dengan ditanggapi aktif oleh
peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan hasil Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
karya bekerjasama.Penguatan Pendidikan Karakter dan
Pembelajaran Abad 21
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok
mengenai permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD),dengan sikap penuh percaya diri dan komunikatif
sedangkan kelompok lainnya menanggapi.
 Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat
dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk
menyelesaikan masalah(Mengembangkan kemampuan
berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama
(4C) Berdiskusi :
 Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk
terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang
melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai
Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya
diri dan pantang menyerah)apabila ada yang belum
dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan
secara klasikal.
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan (Komunikasi dan bekerjasama (4C)
dalam menyampaikan hasil gagasan/ ide-ide (Karakter),
serta membiasakan menuliskan hasil kerja pada media
sederhana (Literasi) Berpikir kritis, bekerjasama dan
mampu berkomunikasi) hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam menyusun kesimpulan yang tepat sesuai dengan
konsep (Literasi) dengan rasa ingin tahu dan percaya diri
(Karakter) tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
pemecahan masalah dari guru terkait pembelajaran tentang:
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Evaluasi/ tes akhir (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan
sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab yang tingi
(Karakter) Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan Membiasakan sikap bertanggung jawab dan
peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter).
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
 Beberapa peserta didik diminta untuk mengungkapkan manfaat mengetahui
Berkomunikasi, berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan rasa pecaya diri (Karakter) dan
berani mengemukakan pendapat (Literasi)
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli
dengan tugas yang diberikan (Karakter).
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat (Karakter)

Guru :
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
(Literasi)
pembelajaran
meja, kursi serta kebersihan kelas.
 Peserta didik mempersiapkan buku siswa, alat, dan bahan untuk mengikuti
pelajaran.
sesuai dengan tema pelajaran
Apersepsi
 Sifat-Sifat Bangun Ruang 15
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. menit
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Volume Bangun Ruang
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 75
Sintak menit
Pembelajaran
perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan
(literasi membaca) dengan rasa ingin tahu,
jujur dan pantang menyerah (Karakter)
pada topik :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu,
jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Mengamati (Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh
dalam menyelesaikan masalah serta berani mengemukakan
pendapat dengan rasa percaya diri (Karakter); mampu
membaca permasalahan serta mengaitkannya dengan
konsep yang akan dipelajari (Literasi))
pengamatandari permasalahan yang ada di buku paket
berkaitan dengan materi
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung), literasi
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
Mengorganisasikan Menanya Nilai Karakter: rasa ingin
peserta didik tahu, jujur, tanggung jawab, percaya
diri dan pantang menyerah
 Guru memberikan kesempatan
pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar Berpikir kritis dan kreatif (4C),
tangguh dalam menyelesaikan masalah serta berani
(Literasi), contohnya :
buku paket;Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap
jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang
tingi (Karakter)
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-
hal yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari
buku paket yang didiskusikan bersama kelompoknya ;
 Mengajukan pertanyaan (Kritis dan kreatif, serta berani
mengemukakan ide/pendapat-nya dengan rasa ingin tahu,
pantang menyerah, jujur dan percaya diri) tentang :
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Tentukan volume sebuah bola jika panjang jari-jarinya
35 mm!
individu dan dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
kelompok (Karakter),literasi (membaca)
bekerjasama.
 Peserta didik diberikan permasalahan dalam bentuk Lembar
Kerja Peserta Didik (LKPD).
percayadiri, tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab,
dan kerjasama (menalar dan mencoba).
untuk memperoleh dan mendapatkan banyak informasi dari
berbagai literatur/bahan bacaan dan media belajar lainnya
terkait materi
pantang menyerah (Karakter))
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang :
 Mengumpulkan informasi Berpikir kritis dan kreatif (4C)
dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi
(Literasi) agar dapat menjawab tantangan permasalahan
dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)
maupun internet untuk dapat menjawab permasalahan yang
berkaitan dengan :
 Aktivitas (Mengembangkan
kemampuan berpikir kritis,
kreatif, berkomunikasi dan
bekerjasama (4C)
 Mempraktikan
 Mendiskusikan Berpikir kritis,
kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok
(4C), dengan rasa ingin tahu
dan pantang menyerah (Karakter)
 Saling tukar informasi tentang :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
dan menyajikan Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
hasil karya bekerjasama.Penguatan Pendidikan Karakter dan
(4C),)
 Berdiskusi tentang :
melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter:
rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan
pantang menyerah)apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
dengan sopan
klasikal tentang :
 Menyimpulkan (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
konsep (Literasi) dengan rasa ingin tahu dan percaya diri
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
proses pemecahan guru terkait pembelajaran tentang:
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
(Karakter) berkaitan dengan
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Catatan :
Kegiatan Penutup 15
Guru :
diperlukan).

Guru :
(Literasi)
pembelajaran
pelajaran.
 Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk
bernyanyibersama yang ada pada buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta
didikmenyanyikan lagu yang sesuai dengan tema pelajaran.
Apersepsi
 Volume Bangun Ruang 15
dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
 Luas Permukaan Bangun Ruang
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 75
Sintak menit
Pembelajaran
perhatian(Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mengamati
dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter) pada
topik :

dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati
dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter)
 Mengamati Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam
menyelesaikan masalah serta berani mengemukakan
pendapat dengan rasa percaya diri (Karakter); mampu
membaca permasalahan serta mengaitkannya dengan
konsep yang akan dipelajari (Literasi)

pembelajaran berlangsung), Literasi
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Mendengar
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap
jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi
(Karakter)
buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-
hal yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari
buku paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Tentukan luas permukaan bola yang berdiameter 40
cm?
individu dan dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang
kelompok menyerah (Karakter),literasi (membaca)
bekerjasama.
percayadiri, tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab,
dan kerjasama (menalar dan mencoba).
untuk memperoleh dan mendapatkan banyak informasi dari
berbagai literatur/bahan bacaan dan media belajar lainnya
terkait materi
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang :
 Mengumpulkan informasi Berpikir kritis dan kreatif (4C)
dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi
(Literasi) agar dapat menjawab tantangan permasalahan
dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)
maupun internet untuk dapat menjawab permasalahan yang
berkaitan dengan :
 Aktivitas (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
 Mempraktikan
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan
saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa
ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
dan menyajikan Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
hasil karya bekerjasama.Penguatan Pendidikan Karakter dan
(4C) Berdiskusi :
melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter:
rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan
pantang menyerah)apabila ada yang belum dipahami, bila
dengan sopan
klasikal tentang :
 Menyimpulkan Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
menyusun kesimpulan yang tepat sesuai dengan konsep
(Literasi) dengan rasa ingin tahu dan percaya diri
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
proses pemecahan guru terkait pembelajaran tentang:
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
(Karakter) Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai :
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru : 15
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang menit
diperlukan).
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual
Bentuk Butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Penilaian untukdan
Saat
pencapaian pembelajaran
1 Observasi Jurnal Terlampir pembelajaran
(assessment for and of
berlangsung
learning)
Saat Penilaian sebagai
Penilaian
2 Terlampir pembelajaran Pembelajaran(assessment
diri usai as learning)
Penilaian Setelah Penilaian sebagai
3 antar Terlampir pembelajaran pembelajaran (assessment
teman usai aslearning)
b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial
Bentuk Butir Waktu
Penilaian untuk dan
Saat
berlangsung
learning)
Penilaian
2 Terlampir pembelajaran Pembelajaran (assessment
diri usai aslearning)
tema usai aslearning)
c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
N Butir Waktu
Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
o Instrumen Pelaksanaan
Pertanyaan (lisan) Saat
Penilaian untuk
dengan jawaban pembelajaran
1 Lisan Terlampir pembelajaranb
terbuka (assessment for
erlangsung
learning)
Pertanyaan Penilaian untuk
dan/atau tugas pembelajaran
tertulis berbentuk (assessment for
Saat
esei, pilihan ganda, learning) dan
2 Penugasan Terlampir pembelajaranb
benar- salah, erlangsung sebagai
menjodohkan, pembelajaran
isian, dan/atau (assessment as
lainnya learning)
Pertanyaan
dan/atau tugas
Penilaian
tertulis berbentuk
Setelah pencapaian
esai, pilihan ganda,
3 Tertulis Terlampir pembelajaran pembelajaran
benar- salah,
usai (assessment of
menjodohkan,
learning)
isian, dan/atau
lainnya
Sampel pekerjaan Data untuk
terbaik hasil dari penulisan
penugasan atau tes Saat deskripsi
4 Portofolio tertulis Terlampir pembelajaran pencapaian
usai pengetahuan
(assessment of
learning)
d. Penilaian Kompetensi Keterampilan

N Butir Waktu
Saat Penilaian untuk,
pembelajaran sebagai,
Tugas
1 Praktik Terlampir berlangsung dan/atau
(keterampilan)
dan/atau pencapaian
setelah usai
Saat pembelajaran
pembelajaran (assessment for,
Tugas
2 Produk Terlampir berlangsung as, and of
(keterampilan)
dan/atau learning)
setelah usai
Selama atau Penilaian untuk,
usai sebagai,
3 Proyek Tugas besar Terlampir
pembelajaran dan/atau
berlangsung pencapaian
Saat pembelajaran
Sampel produk
4 Portofolio terbaik dari tugas Terlampir
usai as, and of
atau proyek
learning)
2. Materi Pembelajaran (terlampir)
3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum tuntas
 Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal),
atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
 Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial belum
mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis
kembali.
 Kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
 pembelajaran ulang
 bimbingan perorangan
 belajar kelompok
 pemanfaatan tutor sebaya
 Guru memberikan remedial kepada siswa yang belum mencapai Kompetensi Dasar.
Berikut alternatif remedial yang bisa diberikan.
 Guru membimbing kembali siswa yang masih mengalami kesulitan 1.
 dalam memahami cara menentukan skala peta jika diketahui ukuran pada peta
dan ukuran sebenarnya.
 Guru membimbing kembali siswa yang masih mengalami kesulitan 2. dalam
memahami cara menentukan ukuran sebenarnya jika diketahui skala dan ukuran
pada peta.
 Guru membimbing kembali siswa yang masih mengalami kesulitan dalam
memahami cara menentukan ukuran pada peta jika diketahui skala dan ukuran
sebenarnya.
 Berikut ini alternatif soal yang bisa diberikan kepada siswa untuk dibahas bersama-
sama.
Selesaikan operasi berikut.
 Jelaskan makna skala 1 : 200.000.
 Diketahui jarak kota A dan kota B pada peta adalah 3 cm. Jika jarak sebenarnya
kedua kota tersebut 8 km, maka skala peta tersebut adalah ....
 Suatu peta mempunyai skala 1 : 30.000. Jika jarak sebenarnya antara gedung X
dan Y di peta tersebut 2 km, maka jarak kedua gedung pada peta adalah ....
 Suatu denah sekolah mempunyai skala 1 : 500. Jika jarak antara ruang kelas I
dan Kelas VI pada denah 4 cm, maka jarak antara kelas I dan Kelas VI
sebenarnya adalah ....
b. Pengayaan
 Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan
sebagai berikut:
 Siswa yang mencapai nilai n(ketuntasan )<n<n(maksimum) diberikan
materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan
tambahan
 Siswa yang mencapai nilai n>n (maksimum) diberikan materi melebihi
cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
 Guru memberikan materi pengayaan kepada siswa yang telah mencapai
 KKM. Berikut alternatif pengayaan yang bisa diberikan.
 Memberikan soal yang melibatkan skala perbandingan luas dengan kesulitan cukup
tinggi. Contoh:
 Diketahui luas suatu daerah sebenarnya adalah 800 km 2. Jika luas daerah tersebut
pada peta 20 cm 2, maka skala peta yang digunakan adalah ....
 Diketahui luas suatu daerah pada peta adalah 6 cm 2. Jika skala adalah 1 :
150.000, maka luas daerah tersebut pada kondisi sebenarnya adalah…..
 Diketahui luas suatu daerah sebenarnya adalah 18 km 2. Jika skala peta adalah 1 :
300.000, maka luas daerah tersebut pada peta adalah…..
 Memberikan beberapa soal TIMSS atau pengembangannya yang terkait dengan skala.
................................
Mengetahui
Kepala UPT SD …………….. Guru
…………………………………… ………………………………
NIP NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KURIKULUM 2013 MATEMATIKA
(Disusun Berdasarkan Permendikbud Nomor: 22 Tahun 2016)
Satuan Pendidikan : SDN

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : VI /Genap
Tahun Pelajaran : 20..../20....
Materi Pokok : Statistik
Alokasi Waktu : 9 JP (3 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti:
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
3. Memahami, pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
4. Memahami menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis,dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anasehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.8 Menjelaskan dan 3.8.1 Menjelaskan pengumpulan data
membandingkan modus, 3.8.2 Menentukan mean dari data tunggal
median, dan mean dari data 3.8.3 Menentukan median dari data tunggal
tunggal untuk menentukan 3.8.4 Menentukan modus dari data tunggal
nilai mana yang paling tepat 3.8.5 Menginterpretasikan hasil mean, median,
dan modus dari data tunggal
mewakili data 3.8.6 Memahami hasil mean, median, dan modus
dari data tunggal
3.8.7
4.8 Menyelesaikan masalah 4.8.1 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan mean,
yang berkaitan dengan median, dan modus dari data tunggal
modus, median, dan mean
dari data tunggal dalam
penyelesaian masalah
 Nilai Karakter: Religius, Mandiri, Gotong royong, Kejujuran, Kerja keras, Percaya diri, dan
Kerjasama
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning yang menuntun
peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan
mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini
peserta didik diharapkan dapat
 Menjelaskan dan membandingkan modus, median, dan mean dari data tunggal untuk
menentukan nilai mana yang paling tepat mewakili data
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan modus, median, dan mean dari data tunggal
dalam penyelesaian masalah.
 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan mean, median, dan modus dari data tunggal.
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur,
santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan
pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
 Fokus nilai-nilai sikap: Kejujuran, Kedisiplinan, Kepedulian dan Tanggung jawab
D. Materi Pembelajaran
a. Fakta:
 modus, median, dan mean dari data tunggal untuk menentukan nilai mana yang paling
tepat mewakili data
b. Konsep
 Modus adalah Ukuran data yang sering muncul atau Frekuensi yang paling banyak.
 Mean adalah jumlah semua ukuran dibagi banyaknya ukuran atau jumlah semua data
dibagi dengan banyaknya data.
c. Prinsip
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan modus, median, dan mean dari data
tunggal dalam penyelesaian masalah
d. Prosedur
 Menyajikan penyelesaian yang berkaitan dengan modus, median, dan mean dari data
tunggal dalam penyelesaian masalah
1. Materi pembelajaran remedial

 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan modus, median, dan mean dari data tunggal
dalam penyelesaian masalah
2. Materi pembelajaran pengayaan
 Menginterpretasikan hasil mean, median, dan modus dari data tunggal
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode : Teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok, tanya jawab,
penugasan
Model : Problem Based Learning
1. Mengorientasikan
2. Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran
3. Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
5. Menganalisis dan evaluasi proses pemecahan masalah
F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
G. Sumber Belajar
1. Buku Siswa MATEMATIKA Kelas VI Kurikulum 2013 Revisi .
2. Buku Petunjuk Guru MATEMATIKA Kelas VI Kurikulum 2013 Revisi .
3. Modul/bahan ajar,
4. Internet,
5. Sumber lain yang relevan
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta
membiasakan membaca dan memaknai (Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak
mereka untuk merapikan meja, kursi serta kebersihan
kelas.
 Peserta didik mempersiapkan buku siswa, alat, dan
bahan untuk mengikuti pelajaran.
 Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik
untuk bernyanyi bersama yang ada pada buku siswa, guru
juga bisa mengajak peserta didikmenyanyikan lagu yang
Apersepsi
 Geometri Ruang
dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
 Mengumpulkan dan Mengurutkan Data
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 75
Sintak menit
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) pada
topik :
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan
alat) Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan
(literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan
Menayangkan
gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati (Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh
dalam menyelesaikan masalah serta berani
(Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Mendengar
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan Menanya Nilai Karakter: rasa
peserta didik ingin tahu, jujur, tanggung jawab,
percaya diri dan pantang
menyerah
Guru memberikan kesempatan
pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajarBerpikir kritis dan
kreatif (4C) dengan sikap jujur ,
disiplin, serta tanggung jawab dan
kerja sama yang tingi (Karakter)
 Peserta didik diminta
mendiskusikan hasil
pengamatannya dan mencatat
fakta-fakta yang ditemukan,
serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil
pengamatan yang ada pada
buku paket;
kelompoknya;
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :

penyelidikan individu bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok
dan kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang
menyerah (Karakter),literasi (membaca)
bekerjasama.
digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dengan sikap
memiliki rasa percayadiri, tangguh menghadapi
masalah, tanggungjawab, dan kerjasama (menalar dan
mencoba).
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
 Membaca sumber lain selain buku teks, (Berpikir
kritis dan kreatif (4C) dengan pembiasaan membaca
berbagai sumber referensi (Literasi) agar dapat
menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin
tahu dan pantang menyerah (Karakter)
menyerah (Karakter)
 Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
 Mempraktikan
 MendiskusikanBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan
saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan
rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
 Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif
terlibat dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk
(4C) Berdiskusi :
 Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok,
pendidik memperhatikan dan mendorong semua peserta
didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada
kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan
bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur,
tanggung jawab, percaya diri dan pantang
menyerah)apabila ada yang belum dipahami, bila
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
klasikal tentang :
Mengumpulkan dan Mengurutkan Data
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
konsep (Literasi) dengan rasa ingin tahu dan percaya
diri (Karakter) tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Evaluasi/ tes akhir (Berpikir kritis dan kreatif (4C)
dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab yang
tingi (Karakter) Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai :i
sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru : 15
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang menit
diperlukan).

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
(Literasi)
pembelajaran
pelajaran.
Apersepsi
dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
 Pemusatan Data
 Mean
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 75
Sintak menit
Model Pembelajaran
memusatkan perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
topik :
 Pemusatan Data
 Mean
 Melihat (tanpa atau
dengan alat) Berpikir kritis
dan bekerjasama (4C)
dalam mengamati
permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah
(Karakter)
Menayangkan
gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati (Berpikir kritis
dan kreatif (4C), tangguh
dalam menyelesaikan
masalah serta berani
mengemukakan pendapat
dengan rasa percaya diri
(Literasi)
 Pemusatan Data
 Mean
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Pemusatan Data
 Mean
 Mendengar
 Pemusatan Data
 Mean
 Pemusatan Data
 Mean
informasi.
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C)
dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja
sama yang tingi (Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil
pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang
ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan hasil
pengamatan yang ada pada buku paket;
kelompoknya;
 Pemusatan Data
 Mean
 Jelaskan Apa yang dimaksud dengan pemusatan
data?
bekerjasama.
mencoba).
kegiatan:
 Pemusatan Data
 Mean
menyerah (Karakter)
 Pemusatan Data
 Mean
kreatif, berkomunikasi dan
bekerjasama (4C)
 Pemusatan Data
 Mean
 Mempraktikan
 Mendiskusikan Berpikir
kritis, kreatif, bekerjasama
dan saling berkomunikasi
dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
 Pemusatan Data
 Mean
(4C) Berdiskusi :
 Pemusatan Data
 Mean
klasikal tentang :
 Pemusatan Data
 Mean
mempresentasikan
 Pemusatan Data
 Mean
mengenai :i
 Pemusatan Data
 Mean
membuktikan :
 Pemusatan Data
 Mean
Catatan :
Kegiatan Penutup 15
 Pemusatan Data
 Mean
Guru :
diperlukan).
3.Pertemuan Ke-3 (3 x 35 menit ) Waktu

egiatan Pendahuluan
Guru :
(Literasi)).
pembelajaran
pelajaran.
Apersepsi
 Pemusatan Data
 Mean 15
dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
 Median
 Modus
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 75
Sintak menit
Model Pembelajaran
memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
topik :
 Median
 Modus
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
(literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
 Median
 Modus
 Mengamati (Berpikir kritis
dan kreatif (4C), tangguh
dalam menyelesaikan masalah
serta berani mengemukakan
pendapat dengan rasa
percaya diri (Karakter);
mampu membaca
permasalahan serta
mengaitkannya dengan konsep
yang akan dipelajari
(Literasi)
Peserta didik bersama
kelompoknya melakukan
pengamatandari permasalahan
yang ada di buku paket
 Median
 Modus
 Membaca (dilakukan di
rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
literasi
materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang
berhubungan dengan
 Median
 Modus
 Mendengar
 Median
 Modus
 Median
 Modus
informasi.
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C)
dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja
sama yang tingi (Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil
pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang
ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan hasil
pengamatan yang ada pada buku paket;
kelompoknya;
 Median
 Modus
 Jelaskan Apa yang dimaksud dengan median?
bekerjasama.
mencoba).
kegiatan:
 Median
 Modus
menyerah (Karakter)
 Median
 Modus
 Mempraktikan
 MendiskusikanBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan
saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan
rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)
 Median
 Modus
 Median
 Modus
(4C) Berdiskusi :
 Median
 Modus
klasikal tentang :
 Median
 Modus
mempresentasikan
 Median
 Modus
mengenai :i
 Median
 Modus
membuktikan :
 Median
 Modus
Catatan :
Kegiatan Penutup 15
 Median
 Modus
Guru :
diperlukan).
G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
4. Teknik Penilaian
e. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual
Bentuk Butir Waktu
Penilaian untukdan
Saat
berlangsung
learning)
Penilaian
2 Terlampir pembelajaran Pembelajaran(assessment
diri usai as learning)
teman usai aslearning)
f. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

Bentuk Butir Waktu
Penilaian untuk dan
Saat
berlangsung
learning)
Penilaian
2 Terlampir pembelajaran Pembelajaran (assessment
diri usai aslearning)
tema usai aslearning)
g. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

N Butir Waktu
Pertanyaan (lisan) Saat
Penilaian untuk
dengan jawaban pembelajaran
1 Lisan Terlampir pembelajaran
terbuka (assessment for
berlangsung
learning)
Pertanyaan Penilaian untuk
dan/atau tugas pembelajaran
tertulis berbentuk (assessment for
Saat
esei, pilihan ganda, learning) dan
2 Penugasan Terlampir pembelajaran
benar- salah, berlangsung sebagai
menjodohkan, pembelajaran
isian, dan/atau (assessment as
lainnya learning)
Pertanyaan
dan/atau tugas
Penilaian
tertulis berbentuk
Setelah pencapaian
esai, pilihan ganda,
3 Tertulis Terlampir pembelajaran pembelajaran
benar- salah,
usai (assessment of
menjodohkan,
learning)
isian, dan/atau
lainnya
Sampel pekerjaan Data untuk
terbaik hasil dari penulisan
penugasan atau tes Saat deskripsi
4 Portofolio tertulis Terlampir pembelajaran pencapaian
usai pengetahuan
(assessment of
learning)
h. Penilaian Kompetensi Keterampilan
N Butir Waktu
Saat Penilaian untuk,
pembelajaran sebagai,
Tugas
1 Praktik Terlampir berlangsung dan/atau
(keterampilan)
dan/atau pencapaian
setelah usai
Saat pembelajaran
Tugas
2 Produk Terlampir berlangsung as, and of
(keterampilan)
dan/atau learning)
setelah usai
Selama atau Penilaian untuk,
usai sebagai,
3 Proyek Tugas besar Terlampir
pembelajaran dan/atau
berlangsung pencapaian
Saat pembelajaran
Sampel produk
4 Portofolio terbaik dari tugas Terlampir
usai as, and of
atau proyek
learning)
5. Materi Pembelajaran (terlampir)
6. PembelajaranRemedial dan Pengayaan
c. Remedial
 Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum tuntas
 Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal),
atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
 Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial belum
mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis
kembali.
 Kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
 pembelajaran ulang
 bimbingan perorangan
 belajar kelompok
 pemanfaatan tutor sebaya
d. Pengayaan
 Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan
sebagai berikut:
 Siswa yang mencapai nilai n(ketuntasan )<n<n(maksimum) diberikan
materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan
tambahan
 Siswa yang mencapai nilai n>n (maksimum) diberikan materi melebihi
cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
................................
Mengetahui
Kepala UPT SD …………….. Guru
…………………………………… ………………………………
NIP NIP

RPP Matematika Kelas 6 Semester 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Matematika Kelas 6 Semester 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Nomor Pokok Sekolah Nasional

Nomor Identitas Sekolah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

TAHUN PELAJARAN 20..../20....

NAMA SEKOLAH : ..................................................

WALI KELAS : ..................................................

Satuan Pendidikan : SDN

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1. Materi pembelajaran remedial

2. Pertemuan Ke-2 (3 x 35 menit ) Waktu

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

3. Pertemuan Ke-3 (3 x 35 menit ) Waktu

 Luas Permukaan Bangun Ruang

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

d. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Satuan Pendidikan : SDN

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1. Materi pembelajaran remedial

2. Pertemuan Ke-2 (3 x 35 menit ) Waktu

3.Pertemuan Ke-3 (3 x 35 menit ) Waktu

f. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

g. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

h. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Anda mungkin juga menyukai