KURIKULUM DAN RANCANGAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA

(Silabus Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas 9 )

Dosen Pengampu : Dr. Amril Amir, M. Pd

OLEH :

KELOMPOK 5 : KELOMPOK 6 :

1.PUJA NOVITA SARI (20016029) 1. BELLA KARTIKA (20016065)

2.SYAHRI RAMADHONA (20016117) 2.SUCI AYUNI (20016112)
3.WINDA ELIZA PURNAMALIA (20016046) 3.SUCI ZELTRIANI (20016194)

UNIVERSITAS NEGERI PADANG

2021
 SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajara : Bahasa Indonesia
Satuan Pendidikan : SMP
Kelas / Semester : IX/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar Indikator Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran

3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Menjelaskan Pengertian Teks  Siswa mampu  Fungsi teks laporan
informasi dari laporan Laporan memahami teks  Pengertian teks laporan
percobaan yang dibaca 3.1.2 Menganalisis Model teks laporan percobaan  Model teks laporan
dan didengar laporan (pengamatan,  Siswa mampu (pengamatan,
(percobaan sederhana percobaan/eksperimen) membaca dan percobaan/eksperimen)
untuk mendeteksi zat menyimpulkan  Simpulan tujuan,
berbahaya pada ragam model teks bahan/alat, langkah, dan
makanan, adanya laporan percobaan hasil dalam laporan
vitamin pada makanan, (variasi percobaan yang
dll). pengklasifikasian didengar dan/ atau
4.1 Mengidentifikasi 4.1.1 Membuat kesimpulan tujuan,
informasi dari laporan
percobaan yang dibaca
dan didengar
(percobaan sederhana
untuk mendeteksi zat
berbahaya pada
makanan, adanya
vitamin pada makanan,
dll).
dan pendeskripsian) dibaca
bahan/alat, langkah, dan hasil  Siswa mampu
dalam laporan percobaan menyimpulkan
yang didengar dan/atau prinsip penggunaan
dibaca kata/kalimat, tanda
baca/ejaan
 Siswa mampu
memhami struktur
dan ciri kebahasaan
teks laporan

3.2 Menelaah struktur dan 3.2.1 Menganalisis Struktur teks  Siswa mampu Struktur teks laporan.
kebahasaan dari teks Laporan memahami struktur  Ciri-ciri kebahasaan
laporan percobaan yang 3.2.2 Menjelaskan Ciri-ciri dan ciri kebahasaan teks laporan: Kalimat
didengar atau dibaca kebahasaan teks laporan: teks laporan aktif, kata tugas,
(percobaan sederhana Kalimat aktif, kata tugas,  Siswa mampu kosakata teknis bidang
untuk mendeteksi zat kosakata teknis bidang ilmu; memahami ilmu; penulisan unsur
berbahaya pada penulisan unsur serapan. komponen teks serapan.
makanan, adanya 3.2.3 Menganalisis struktur dan laporan (pernyataan  Model teks laporan
vitamin pada makanan, kebahasaan dari teks laporan umum/klasifikasi) percobaan.
dll) percobaan yang didengar atau  Siswa mampu
Menelaah struktur dan dibaca (percobaan sederhana membuat teks
kebahasaan dari teks untuk mendeteksi zat laporan percobaan
laporan percobaan yang berbahaya pada makanan,
didengar atau dibaca adanya vitamin pada
(percobaan sederhana makanan, dll)
untuk mendeteksi zat
 berbahaya pada
makanan, adanya
vitamin pada makanan,
dll)
4.2 Menyajikan tujuan, 4.2.1 Membuat alat, langkah, dan
bahan/ alat, langkah, hasil dalam laporan
dan hasil dalam laporan percobaan secara tulis dan
percobaan secara tulis lisan dengan memperhatikan
dan lisan dengan kelengkapan data, struktur,
memperhatikan aspek kebahasaan, dan aspek
kelengkapan data, lisan
struktur, aspek
kebahasaan, dan aspek
lisan
3.3 Mengidentifikasi 3.3.1 Menjelaskan pengertian Teks  Siswa mampu  Teks pidato persuasif
gagasan, pikiran, pidato memahami gagasan,  Simpulan gagasan,
pandangan, arahan atau 3.3.2 Menganalisis gagasan, pikiran, pandangan, pandangan, arahan, atau
pesan dalam pidato pandangan, arahan, tau pesan arahan atau pesan pesan dalam pidato
persuasif tentang dalam pidato dalam pidato
permasalahan aktual
yang didengar dan
dibaca
4.3 Mengidentifikasi 4.3.1 Membuat gagasan,
gagasan, pikiran, pandangan, arahan, atau
pandangan, arahan atau pesan dalam pidato
pesan dalam pidato (lingkungan hidup, kondisi
persuasif tentang sosial, dan/atau keragaman
permasalahan aktual budaya) yang didengar
yang didengar dan dan/atau dibaca
 dibaca
3.4 Menelaah struktur dan 3.4.1 Menganalisis struktur teks  Siswa mampu Struktur teks (pidato persuasif)
ciri kebahasaan pidato pidato memahami struktur  Ciri-ciri kebahasaan
persuasif tentang 3.4.2 Menjelaskan ciri-ciri teks pidato persuasif teks pidato:kalimat
permasalahan aktual kebahasaan teks  Siswa mampu aktif, kata tugas,
yang didengar dan pidato:kalimat aktif, kata memahami ciri kosakata emotif,
dibaca tugas, kosakata emotif, kebahasaan teks kosakata bidang ilmu,
Menelaah struktur dan kosakata bidang ilmu, pidato persuasive sinonim, kata benda
ciri kebahasaan pidato sinonim, kata benda abstrak,  Siswa mampu abstrak, pembendaan.
persuasif tentang pembendaan menyusun teks  Model teks pidato
permasalahan aktual 3.4.3 Menganalisis struktur dan ciri pidato persuasif persuasif
yang didengar dan kebahasaan pidato persuasif  Siswa mampu
dibaca tentang permasalahan aktual menyajika pidato
yang didengar dan dibaca persuasif secara
4.4 Menuangkan gagasan, 4.4.1 Membuat gagasan, pikiran, menarik
pikiran, arahan atau arahan atau pesan dalam
pesan dalam pidato pidato (lingkungan hidup,
(lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau
kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya) secara
keragaman budaya) lisan dan/atau tulis dengan
secara lisan dan/atau memperhatikan struktur dan
tulis dengan kebahasaan.
memperhatikan struktur
dan kebahasaan.
3.5 Mengidentifikasi unsur 3.5.1 Menjelaskan Pengertian teks  Siswa mampu  Unsur pembangun
pembangun karya sastra cerpen menyimpulkan karya sastra (cerpen)
dalam teks cerita 3.5.2 Menganalisis Unsur unsur-unsur  Model teks narasi
pendek yang dibaca pembangun karya sastra pembangun karya (cerpen.)
 atau didengar
4.5 Mengidentifikasi unsur 4.5.1
pembangun karya sastra
dalam teks cerita
pendek yang dibaca
atau didengar
3.6 Menelaah struktur dan 3.6.1
aspek kebahasaan cerita
pendek yang dibaca 3.6.2
atau didengar.
Menelaah struktur dan
aspek kebahasaan cerita
pendek yang dibaca 3.6.3
atau didengar.
4.6 Mengungkapkan 4.6.1
pengalaman dan
gagasan dalam bentuk
cerita pendek dengan
memperhatikan struktur
dan kebahasaan.
3.7 Mengidentifikasi 3.7.1 Menjelaskan pengertian teks
informasi berupa kritik
atau pujian dari teks 3.7.2 Menganalisis model teks
tanggapan (lingkungan
hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman
(cerpen)
Membuat kesimpulan tentang
unsurunsur pembangun karya
sastra dengan bukti yang
mendukung dari cerita pendek
yang dibaca atau didengar
Menganalisis struktur teks
cerpen
Menjelaskan Ciriciri
kebahasaan teks narasi:
kata/kalimat deskriptif, kata
ekspresif, majas
Menganalisis struktur dan
aspek kebahasaan cerita
pendek yang dibaca atau
didengar
Menceritakan pengalaman
dan gagasan dalam bentuk
cerita pendek dengan
memperhatikan struktur dan
kebahasaan.
tanggapan
tanggapan berupa kritik atau
pujian
sastra dengan bukti
yang mendukung
dari teks cerita
pendek yang dibaca
atau didengar
 Siswa mampu Struktur teks narasi (cerpen)
memahami struktur  Ciri-ciri kebahasaan
dan aspek teks narasi: kata/kalimat
kebahasaan cerita deskriptif, kata
pendek yang dibaca ekspresif, majas.
atau didengar  Model teks narasi
 Siswa mampu cerpen.
menyusun kerangka
cerita pendek
berdasarkan
pengalaman atau
gagasan
 Siswa mampu  Fungsi teks tanggapan
mendata informasi  Model teks tanggapan
berupa kritik atau  Simpulan isi teks
pujian dari teks tanggapan berupa kritik
tanggapan atau pujian
(lingkungan hidup,
 budaya, dll) yang kondisi sosial,
didengar dan/atau dan/atau keragaman
dibaca budaya, dll) yang
4.7 Mengidentifikasi 4.7.1 Membuat kesimpulan isi teks didengar dan/atau
informasi berupa kritik tanggapan berupa kritik atau dibaca
atau pujian dari teks pujian (mengenai lingkungan  Siswa mampu
tanggapan (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau menanggapi isi
hidup, kondisi sosial, keragaman budaya) yang informasi dengan
dan/atau keragaman didengar dan dibaca. alasan yang logis
budaya, dll) yang disertai bukti
didengar dan/atau pendukung (hasil
dibaca penelitian, data
nasinal, dll)
 Siswa mampu
menyimpulkan
informasi tentang
teks tanggapan (puji,
kritik) terhadap
sesuatu.
3.8 Menelaah struktur dan 3.8.1 Menganalisis Struktur teks  Siswa mampu Struktur teks tanggapan
kebahasaan dari teks tanggapan memahami struktur  Ciri-ciri kebahasaan
tanggapan (lingkungan 3.8.2 Menjelaskan isi teks dan ciri kebahasaan teks tanggapan : kalimat
hidup, kondisi sosial, tanggapan berupa kritik atau teks tanggapan aktif, kata tugas, bahasa
dan/atau keragaman pujian  Siswa mampu deskripsi, bahasa
budaya, dll) berupa 3.8.3 Menjelaskan Ciriciri merancang teks penilaian.
kritik, sanggahan, atau kebahasaan teks tanggapan: tanggapan  Model teks tanggapan
pujian yang didengar kalimat aktif, kata tugas,  Siswa mampu
dan/atau dibaca. bahasa deskripsi, bahasa menulis teks
Menelaah struktur dan penilaian. tanggapan (puji,
 kebahasaan dari teks 3.8.4 Menganalisis truktur dan kritik)
tanggapan (lingkungan kebahasaan dari teks
hidup, kondisi sosial, tanggapan (lingkungan hidup,
dan/atau keragaman kondisi sosial, dan/atau
budaya, dll) berupa keragaman budaya, dll)
kritik, sanggahan, atau berupa kritik, sanggahan, atau
pujian yang didengar pujian yang didengar dan/atau
dan/atau dibaca. dibaca.
4.8 Mengungkapkan kritik, 4.8.1 Membuat kritik, sanggahan,
sanggahan, atau pujian atau pujian dalam bentuk teks
dalam bentuk teks tanggapan secara lisan
tanggapan secara lisan dan/atau tulis dengan
dan/atau tulis dengan memperhatikan struktur dan
memperhatikan struktur kebahasaan
dan kebahasaan
 SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Satuan Pendidikan : SMP
Kelas / Semester : IX/Genap
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Kompetensi Inti :
K.1 : Menghayati ajaran agama yang dianutnya
K.2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
K.3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
K.4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar Indikator Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran

3.9 Mengidentifikasi informasi
teks diskusi berupa
pendapat pro dan kontra
dari permasalahan aktual
yang dibaca dan didengar
3.9.1 Memahami fungsi teks
diskusi
dalam teks diskusi
3.9.2 Mengidentifikasi
informasi teks diskusi
berupa pendapat pro dan
kontra dari
permasalahan aktual
yang dibaca dan
didengar
 Siswa mampu  Fungi teksdiskusi
memahami fungsi  ContohTeks Diskusi
teks diskusi  Simpulan isi gagasan,
 Siswa mampu pendapat, argumen
mengidentifikasi yang mendukung dan
informasi teks diskusi
yang kontra terhadap
berupa pendapat pro
dan kontra dari teks diskusi
permasalahan aktual
yang dibaca dan
didengar

4.9 Menyimpulkan isi gagasan,
pendapat, argumen yang
mendukung dan yang
kontra serta solusi atas
permasalahan aktual dalam
teks diskusi yang didengar
dan dibaca
3.10 Menelaah pendapat dan
argumen yang mendukung
dan yang kontra dalam teks
diskusi berkaitan dengan
permasalahan aktual yang
dibaca dan didengar
3.9.3 Menjelaskan isi  Siswa mampu
gagasan, pendapat, menjelaskan isi
argumen yang gagasan, pendapat,
argumen yang
mendukung dan yang
mendukung dan yang
kontra serta solusi atas kontra serta solusi
permasalahan aktual atas permasalahan
dalam teks diskusi aktual dalam teks
4.9.1 Menyimpulkan isi diskusi
gagasan, pendapat,  Siswa mampu
argumen yang menyimpulkan isi
mendukung dan yang gagasan, pendapat,
kontra serta solusi atas argumen yang
permasalahan aktual mendukung dan yang
dalam teks diskusi kontra serta solusi
atas permasalahan
aktual dalam teks
diskusi
3.10.1 Mengidentifikasi  Siswa mampu menelaah  Struktur teks diskusi:
struktur dan ciri gagasan, pendapat, Pendahuluan;
kebahasaan teks diskusi. argumen yang Gagasanutama; Alasan
mendukung dan yang
dan bukti pendukung, satu
kontra terhadap teks
3.10.2 Menelaah struktur dan sudut pandang; Gagasan
diskusi dengan tepat.
ciri kebahasaan teks  Siswa mampu menelaah utama-sudut pandang lain;
diskusi Struktur teks diskusi: Alasan dan bukti
3.10.3 Menjelaskan struktur Pendahuluan; Gagasan pendukung, sudut
dan ciri kebahasaan teks utama; Alasan dan bukti pandang lain;
pendukung, satu sudut Kebahasaan: Piranti kohesi
diskusi
pandang; Gagasan utama-
dan koherensi, kata tugas,
sudut pandang lain;
modalitas, kosakata evaluatif,

4.10 Menyajikan
gagasan/pendapat, argumen
yang mendukung dan yang
kontra serta solusi atas
permasalahan aktual dalam
teks diskusi dengan
memperhatikan struktur
dan aspek kebahasaan, dan
aspek lisan (intonasi,
gesture, pelafalan)
3.11 Mengidentifikasi isi
ungkapan simpati,
kepedulian, empati, atau
perasaan pribadi dari teks
cerita inspiratif yang dibaca
dan didengar
Alasan dan bukti kosakata emotif
4.10.1 Menulis teks diskusi pendukung, sudut
berisi gagasan/ pandang lain dengan
pendapat, argumen yang tepat.
mendukung dan yang  Siswa mampu menelaah
unsur kebahasaan teks
kontra serta solusi atas
permasalahan aktual diskusi dengan tepat
dalam teks diskusi  Siswa mampu menulis
dengan memperhatikan teks diskusi berisi
struktur dan aspek gagasan/ pendapat,
kebahasaan argumen yang
4.10.2 Melakukan diskusi mendukung dan yang
berisi gagasan/ kontra serta solusi atas
permasalahan aktual
pendapat, argumen yang
dalam teks diskusi
mendukung dan yang dengan memperhatikan
kontra serta solusi atas struktur dan aspek
permasalahan aktual kebahasaan dengan tepat.
 Siswa mampu melakukan
diskusi berisi gagasan/
pendapat, argumen yang
mendukung dan yang
kontra serta solusi atas
permasalahan actual
dengan tepat.
3.11.1 Mengidentifikasi isi  Siswa mampu  Fungsi teks narasi.
ungkapan simpati, mengidentifikasi isi  Model teks narasi
kepedulian, empati, atau ungkapan simpati, cerita inspiratif.
perasaan pribadi dari kepedulian, empati,  Simpulan isi ungkapan
teks cerita inspiratif atau perasaan pribadi simpati, kepedulian,
yang dibaca dan dari teks cerita empati atau perasaan
 didengar inspiratif yang dibaca pribadi dalam bentuk
3.11.2 Menanggapi isi dan didengar. cerita inspiratif
ungkapan simpati,  Siswa mampu
kepedulian, empati, atau menanggapi isi
perasaan pribadi dari ungkapan simpati,
teks cerita inspiratif kepedulian, empati,
dengan alasan yang atau perasaan pribadi
logis dari teks cerita
3.11.3 Menjelaskan isi inspiratif dengan
ungkapan simpati, alasan yang logis
kepedulian, empati atau  Siswa mampu
perasaan pribadi dalam menjelaskan isi
bentuk cerita inspiratif ungkapan simpati,
4.11 Menyimpulkan isi 4.11.1 Menyimpulkan isi kepedulian, empati
ungkapan simpati, ungkapan simpati, atau perasaan pribadi
kepedulian, empati atau kepedulian, empati atau dalam bentuk cerita
perasaan pribadi dalam perasaan pribadi dalam inspiratif
bentuk cerita inspiratif bentuk cerita inspiratif  Siswa mampu
yang dibaca dan didengar menyimpulkan isi
ungkapan simpati,
kepedulian, empati
atau perasaan pribadi
dalam bentuk cerita
inspiratif
3.12 Menelaah struktur, 3.12.1 Menyimpulkan struktur  Siswa mampu  Struktur teks narasi.
kebahasaan, dan isi teks dan kebahasaan teks menyimpulkan  Ciri-ciri kebahasaan
cerita inspiratif narasi cerita inspiratif struktur dan teks narasi:
kebahasaan teks kata/kalimat
3.12.2 Memahami rancangan
narasi cerita inspiratif deskriptif, kata
cerita inspiratif berisi

4.12 Mengungkapkan rasa
simpati, empati,
kepedulian, dan perasaan
dalam bentuk cerita
inspiratif dengan
memperhatikan struktur
cerita dan aspek
kebahasaan
3.13 Menemukan unsur-unsur
dari buku fiksi yang dibaca
ungkapan simpati,  Siswa mampu ekspresif, majas
empati, kepedulian, dan memahami rancangan  Model teks narasi
perasaan cerita inspiratif berisi cerita inspiratif.
ungkapan simpati,
3.12.3 Memahami model teks empati, kepedulian,
narasi cerita inspiratif dan perasaan
4.12.1 Membuat rancangan  Siswa mampu
cerita inspiratif berisi memahami model
ungkapan simpati, teks narasi cerita
inspiratif
empati, kepedulian, dan
 Siswa mampu
perasaan membuat rancangan
4.12.2 Menulis cerita inspiratif cerita inspiratif berisi
berdasarkan rancangan ungkapan simpati,
dengan memperhatikan empati, kepedulian,
struktur dan kebahasaan dan perasaan
 Siswa mampu
4.12.3 Memublikasikan hasil
menulis cerita
karya cerita inspiratif inspiratif berdasarkan
rancangan dengan
memperhatikan
struktur dan
kebahasaan
 Siswa mampu
memublikasikan hasil
karya cerita inspiratif
3.13.1 Menentukan unsur-  Siswa mampu Literasi buku fiksi
unsur buku fiksi menentukan unsur-

4.13 Membuat peta
pikiran/rangkuman alur
tentang isi buku fiksi yang
dibaca
3.14 Menelaah hubungan unsur-
unsur dalam buku fiksi
4.14 Menyajikan tanggapan
secara lisan, tulis, dan
visual terhadap isi buku
fiksi yang dibaca
3.15 Menemukan unsur-unsur
dari buku nonfiksi yang
dibaca
3.13.2 Menelaah unsur buku unsur buku fiksi.  Unsur-unsur buku
fiksi yang bisa  Siswa mampu  Cara membaca buku
dikomentari menentukan unsur- dengan SQ3R
unsur buku nonfiksi.  Cara membuat
 Siswa mampu rangkuman
membuat rangkuman
4.13.1 Membuat rangkuman buku fiksi/nonfiksi
buku fiksi dalam bentuk dalam bentuk
pemetaan pemetaan.
4.13.2 Membuat rangkuman  Siswa mampu
buku fiksi dalam bentuk membuat rangkuman
buku fiksi/nonfiksi
rangkaian gagasan
dalam bentuk
pokok isi buku rangkaian gagasan
3.14.1 Menelaah unsur-unsur pokok isi buku.  Hubungan antar unsur
buku fiksi  Siswa mampu buku
3.14.2 Menelaah unsur buku menelaah unsur buku  Contoh penyusunan
fiksi yang bisa fiksi yang bisa tanggapan
dikomentari.  Langkah menyusun
dikomentari
 Siswa mampu tanggapan terhadap buku
4.14.1 Membuat komentar menelaah unsur buku yang dibaca
tentang buku fiksi yang nonfiksi yang bisa
dibaca dikomentari.
4.14.2 Membuat komentar  Siswa mampu
tentang buku nonfiksi membuat komentar
tentang buku fiksi
yang dibaca
yang dibaca.
3.15.1 Menentukan unsur-  Siswa mampu Literasi buku nonfiksi
unsur buku nonfiksi membuat komentar
 Unsur-unsur buku
3.15.2 Menelaah unsur buku tentang buku nonfiksi
yang dibaca.  Cara membaca buku
nonfiksi yang bisa
dengan SQ3R
dikomentari
  Cara membuat
4.15 Membuat peta pikiran/ 4.15.1 Membuat rangkuman rangkuman
rangkuman alur tentang isi buku nonfiksi dalam
buku nonfiksi yang dibaca bentuk pemetaan
4.15.2 Membuat rangkuman
buku nonfiksi dalam
bentuk rangkaian
gagasan pokok isi buku
3.16 Menelaah hubungan unsur- 3.16.1 Menentukan unsur-  Hubungan antar unsur
unsur dalam buku nonfiksi unsur buku nonfiksi buku
3.16.2 Menelaah unsur buku  Contoh penyusunan
nonfiksi yang bisa tanggapan
 Langkah menyusun
dikomentari
tanggapan terhadap buku
3.16.3 Menelaah unsur buku yang dibaca
nonfiksi yang bisa
dikomentari
4.16 Menyajikan tanggapan 4.16.1 Membuat tanggapan
terhadap isi buku nonfiksi terhadap isi buku
yang dibaca nonfiksi yang dibaca