SATUAN PENDIDIKAN : SMP N 25 JAKARTA

NAMA PENYUSUN : M. FAJRI SANTOSA

TAHUN PELAJARAN : 2021/2022
JENJANG/KELAS : SMP/VII
ALOKASI WAKTU : 4 JP

Kompetensi Awal : Membandingkan Bilangan Bulat

Profil Pelajar Pancasila : Beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia, Berkebinekaan
Global,
Kreatif, Mandiri, Bernalar Kritis
Sarana dan Prasarana : Buku teks pelajaran, video pembelajaran, power point berisi materi pembelajaran
Moda Pembelajaran : PJJ Daring
Target Peserta Didik : Peserta didik regular (1 kelas 36 siswa)
Model Pembelajaran : Inquiry Learning

A. Tujuan Pembelajaran
 Peserta didik mampu mengidentifikasi bilangan bulat (positif maupun negatif) dan bilangan pecahan
(biasa, campuran, desimal, persen)
 Peserta didik mampu menyajikan urutan pada bilangan bulat (positif maupun negatif) dan bilangan
pecahan (biasa, campuran, desimal, persen)
B. Pemahaman Bermakna
 Peserta didik memiliki kemampuan untuk membedakan bilangan bulat dan bilangan pecahan
 Peserta didik mampu menyajikan kembali bilangan bulat dan bilangan pecahan dalam urutan yang benar
C. Pertanyaan Pemantik
 Apa yang kamu ketahui tentang bilangan bulat ?
 Apa yang kamu ketahui tentang bilangan pecahan ?
 Apa perbedaan antara bilangan bulat dan bilangan pecahan ?

D. Persiapan Pembelajaran
 Guru membuat rencana pembelajaran berupa desain kegiatan pembelajaran
 Guru membuat materi presentasi
 Guru membuat LKPD yang akan digunakan untuk pembelajaran

E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Pendahuluan (5 menit) :
 Peserta didik dan guru memulai dengan berdoa bersama
 Menyapa peserta didik dan melakukan presensi bersama dengan guru
 Peserta didik bersama dengan guru membahas kembali kesepakatan kelas yang telah dilakukan sebelumnya
untuk memberikan motivasi belajar
 Peserta didik bersama dengan guru melakukan apersepsi yang dihubungkan dengan pertanyaan pemantik
 Peserta didik diberikan penjelasan mengenai tujuan pembelajaran pada pertemuan hari ini

Kegiatan Inti (60 Menit) :

 Peserta didik mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
bilangan bulat
 Peserta didik menyimak penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai : Membandingkan Bilangan Bulatuntuk melatih
kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
 Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka
sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja Peserta
Didik (LKPD) dengan sikap memiliki rasa percaya diri, tangguh menghadapi masalah,
tanggung jawab(menalar dan mencoba).
 Peserta didik mengerjakan LKPD yang diberikan dengan pengawasan guru

Kegiatan Penutup (5 Menit) :

 Peserta didik dengan guru menyimpulkan pembelajaran
 Peserta didik diberikan apresiasi oleh guru
 Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran secara singkat melalui
media yang telah ditentukan (melalui link google form)
 Peserta didik diingatkan untuk mengerjakan tugas dan mengirim tugas melalui aplikasi
google classroom
 Peserta didik dan guru berdoa untuk mengakhiri pembelajaran

Pertemuan Kedua
Pendahuluan (5 menit) :
 Peserta didik dan guru memulai dengan berdoa bersama
 Menyapa peserta didik dan melakukan presensi bersama dengan guru
 Peserta didik bersama dengan guru membahas kembali kesepakatan kelas yang telah dilakukan
sebelumnya untuk memberikan motivasi belajar
 Peserta didik bersama dengan guru melakukan apersepsi yang dihubungkan dengan pertanyaan
pemantik
 Peserta didik diberikan penjelasan mengenai tujuan pembelajaran pada pertemuan hari ini

Kegiatan Inti (60 Menit) :

 Peserta didik mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
bilangan bulat
 Peserta didik menyimak penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai : Perkalian dan pembagian bilangan bulat
 Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka
sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja Peserta
Didik (LKPD) dengan sikap memiliki rasa percaya diri, tangguh menghadapi masalah,
tanggung jawab(menalar dan mencoba).
 Peserta didik mengerjakan LKPD yang diberikan dengan pengawasan guru

Kegiatan Penutup (5 Menit) :

 Peserta didik dengan guru menyimpulkan pembelajaran
 Peserta didik diberikan apresiasi oleh guru
 Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran secara singkat melalui
media yang telah ditentukan (melalui link google form)
 Peserta didik diingatkan untuk mengerjakan tugas dan mengirim tugas melalui aplikasi
google classroom
  Peserta didik dan guru berdoa untuk mengakhiri pembelajaran

F. Asesmen
Formatif
 Sikap Profil Pelajar Pancasila (beriman dan bertaqwa terhadapTuhan YME,
berkebinekaan global, bernalar kritis, kreatif, dan mandiri)selama pembelajaran
 Tanya jawab secara alisan
 Refleksi yang dilakukan peserta didik
 Tanggapan yang diberikan peserta didik
Sumatif
 Lembar kerja peserta didik
 Tes Tertulis : uraian dan pilihan ganda

G. Pengayaan dan Remedial

Pengayaan :
Berdasarkan hasil analisis penilaian, pesertadidik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi
(kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas membaca mengenai operasi hitung bilangan
bulat.
Remedial:
Kegiatanpembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
• pembelajaran ulang jika 70 % siswa tidak tuntas
• bimbingan perorangan jika kurang dari 30% siswa tidak tuntas
• mengumpulkan contoh soal tentang identifikasi bilangan bulat dan bilangan pecahan
H. Refleksi
Secara pribadi siswa melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran yang dilalui
dengan panduan:
1. Apa hal yang menarik ketika belajar materi bilangan bulat dan bilangan pecahan ?
2. Hal apa yang membuatmu senang ketika mempelajarinya ?

LAMPIRAN
A. Lembar Kerja Peserta Didik
-TERLAMPIR-

B. Instrumen Penilaian LKPD

Soal Nomor 1
Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1 Skor 0
Jika peserta Jika peserta JIka peserta Jika peserta Jika peserta
didik didik didik didik didik sama
mengerjakan mengerjakan mengerjakan mengerjakan sekali tidak
semua bagian 3 bagian 2 bagian 1 bagian mengerjakan
dengan benar dengan benar dengan benar dengan benar dengan
dan tepat dan tepat dan tepat dan tepat benar dan
tepat

Soal Nomor 2
Skor 3 Skor 2 Skor 1 Skor 0
Jika peserta Jika peserta JIka peserta Jika peserta
didik didik didik didik sama
mengerjakan mengerjakan mengerjakan sekali tidak
semua bagian 2 bagian 1 bagian mengerjakan
dengan benar dengan benar dengan benar dengan benar
dan tepat dan tepat dan tepat dan tepat

Skor nilai Lembar Kerja Siswa = Skor yang diperoleh x 100

Skor Maksimal

C. Instrumen penilaian formatif

Berilah tanda ceklis (√) pada kolom yang sesuai
Profil Pelajar Pancasila Aktif
Menuliskan
Ketaqwaan Bernalar Mandiri Kreatif dalam
Nama siswa refleksi Catatan
terhadap kritis tanya
pembelajaran
Tuhan jawab

D. Penilaian Sumatif
-Terlampir-

E. Bahan bacaan guru dan pesertadidik:

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran Matematika.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran Matematika.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Sumber lain yang relevan

F. Glosarium
 Bilangan Bulat : Himpunan bilangan yang termasuk didalamnya adalah bilangan
cacah, bilangan asli, bilangan prima, bilangan komposit, bilangan nol,
bilangan satu, bilangan negatif, bilangan ganjil dan bilangan genap.

Bilangan Pecahan : Bilangan yang terdiri atas dua angka, yakni angka sebagai pembilang
dan angka sebagai pembagi atau penyebut

G. Daftar Pustaka
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran Matematika.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran Matematika.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Jakarta, Juli 2021

Mengetahui,
Kepala SMPN 25 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Rien Hermawaty, M. Hum. M. Fajri Santosa, S.Pd.

NIP. 197103071998022001 NIP. 198412052020121004
 SATUAN PENDIDIKAN : SMP N 25 JAKARTA
NAMA PENYUSUN : M. FAJRI SANTOSA
TAHUN PELAJARAN : 2021/2022
JENJANG/KELAS : SMP/VII
ALOKASI WAKTU : 6 JP

Kompetensi Awal : Memahami Bentuk Aljabar

Profil Pelajar Pancasila : Beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia, Berkebinekaan
Global,
Kreatif, Mandiri, Bernalar Kritis
Sarana dan Prasarana : Buku teks pelajaran, video pembelajaran, power point berisi materi pembelajaran
Moda Pembelajaran : PJJ Daring
Target Peserta Didik : Peserta didik regular (1 kelas 36 siswa)
Model Pembelajaran : Inquiry Learning

A. Tujuan Pembelajaran
 Siswa mampu menyusun pernyataan tentang hubungan antarbilangan dengan kalimat matematika dengan
menggunakan huruf atau variable
 Siswa mampu menyatakan perkalian dan pembagian bentuk aljabar
 Siswa mampu menentukan substitusi bentuk aljabar dengan mengganti huruf dengan bilangan
 Siswa memahami cara menggabungkan suku-suku bentuk aljabar
 Siswa mampu menyederhanakan bentuk aljabar linear
 Siswa mampu menyelesaikan soal-soal bentuk aljabar
B. Pemahaman Bermakna
 Peserta didik memiliki kemampuan untuk membedakan koefesien, variable, konstanta
 Peserta didik mampu menyajikan kembali bentuk aljabar
C. Pertanyaan Pemantik
 Apa yang kamu ketahui tentang Koefesien ?
 Apa yang kamu ketahui tentang variabel ?
 Apa yang kamu ketahui tentang konstanta ?

D. Persiapan Pembelajaran
 Guru membuat rencana pembelajaran berupa desain kegiatan pembelajaran
 Guru membuat materi presentasi
 Guru membuat LKPD yang akan digunakan untuk pembelajaran

E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Pendahuluan (5 menit) :
 Peserta didik dan guru memulai dengan berdoa bersama
 Menyapa peserta didik dan melakukan presensi bersama dengan guru
 Peserta didik bersama dengan guru membahas kembali kesepakatan kelas yang telah dilakukan
sebelumnya untuk memberikan motivasi belajar
 Peserta didik bersama dengan guru melakukan apersepsi yang dihubungkan dengan pertanyaan
pemantik
 Peserta didik diberikan penjelasan mengenai tujuan pembelajaran pada pertemuan hari ini

Kegiatan Inti (60 Menit) :

 Peserta didik mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
bilangan bulat
 Peserta didik menyimak penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai : Aljabar dalam Kalimat Matematika
 Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka
sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD) dengan sikap memiliki rasa percaya diri, tangguh menghadapi
masalah, tanggung jawab(menalar dan mencoba).
 Peserta didik mengerjakan LKPD yang diberikan dengan pengawasan guru

Kegiatan Penutup (5 Menit) :

 Peserta didik dengan guru menyimpulkan pembelajaran
 Peserta didik diberikan apresiasi oleh guru
 Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran secara singkat
melalui media yang telah ditentukan (melalui link google form)
 Peserta didik diingatkan untuk mengerjakan tugas dan mengirim tugas melalui aplikasi
google classroom
 Peserta didik dan guru berdoa untuk mengakhiri pembelajaran

Pertemuan Kedua
Pendahuluan (5 menit) :
 Peserta didik dan guru memulai dengan berdoa bersama
 Menyapa peserta didik dan melakukan presensi bersama dengan guru
 Peserta didik bersama dengan guru membahas kembali kesepakatan kelas yang telah dilakukan
sebelumnya untuk memberikan motivasi belajar
 Peserta didik bersama dengan guru melakukan apersepsi yang dihubungkan dengan pertanyaan
pemantik
 Peserta didik diberikan penjelasan mengenai tujuan pembelajaran pada pertemuan hari ini

Kegiatan Inti (60 Menit) :

 Peserta didik mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan
dengan bilangan bulat
 Peserta didik menyimak penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Menyederhanakan Bentuk Aljabar
 Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka
sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD) dengan sikap memiliki rasa percaya diri, tangguh menghadapi
masalah, tanggung jawab(menalar dan mencoba).
 Peserta didik mengerjakan LKPD yang diberikan dengan pengawasan guru

Kegiatan Penutup (5 Menit) :

 Peserta didik dengan guru menyimpulkan pembelajaran
 Peserta didik diberikan apresiasi oleh guru
 Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran secara singkat
melalui media yang telah ditentukan (melalui link google form)
 Peserta didik diingatkan untuk mengerjakan tugas dan mengirim tugas melalui aplikasi
google classroom
 Peserta didik dan guru berdoa untuk mengakhiri pembelajaran
 Pertemuan Ketiga
Pendahuluan (5 menit) :
 Peserta didik dan guru memulai dengan berdoa bersama
 Menyapa peserta didik dan melakukan presensi bersama dengan guru
 Peserta didik bersama dengan guru membahas kembali kesepakatan kelas yang telah dilakukan
sebelumnya untuk memberikan motivasi belajar
 Peserta didik bersama dengan guru melakukan apersepsi yang dihubungkan dengan pertanyaan
pemantik
 Peserta didik diberikan penjelasan mengenai tujuan pembelajaran pada pertemuan hari ini

Kegiatan Inti (60 Menit) :

 Peserta didik mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan
dengan bilangan bulat
 Peserta didik menyimak penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Memecahkan masalah bentuk
aljabar dalam kehidupan sehari - hari
 Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka
sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD) dengan sikap memiliki rasa percaya diri, tangguh menghadapi
masalah, tanggung jawab(menalar dan mencoba).
 Peserta didik mengerjakan LKPD yang diberikan dengan pengawasan guru

Kegiatan Penutup (5 Menit) :

 Peserta didik dengan guru menyimpulkan pembelajaran
 Peserta didik diberikan apresiasi oleh guru
 Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran secara singkat
melalui media yang telah ditentukan (melalui link google form)
 Peserta didik diingatkan untuk mengerjakan tugas dan mengirim tugas melalui aplikasi
google classroom
 Peserta didik dan guru berdoa untuk mengakhiri pembelajaran

F. Asesmen
Formatif
 Sikap Profil Pelajar Pancasila (beriman dan bertaqwa terhadapTuhan YME,
berkebinekaan global, bernalar kritis, kreatif, dan mandiri)selama pembelajaran
 Tanya jawab secara alisan
 Refleksi yang dilakukan peserta didik
 Tanggapan yang diberikan peserta didik
Sumatif
 Lembar kerja peserta didik
 Tes Tertulis : uraian dan pilihan ganda

G. Pengayaan dan Remedial

Pengayaan :
 Berdasarkan hasil analisis penilaian, pesertadidik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi
(kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas membaca mengenai operasi hitung bilangan
bulat.
Remedial:
Kegiatanpembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
• pembelajaran ulang jika 70 % siswa tidak tuntas
• bimbingan perorangan jika kurang dari 30% siswa tidak tuntas
• mengumpulkan contoh soal tentang identifikasi bilangan bulat dan bilangan pecahan
H. Refleksi
Secara pribadi siswa melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran yang dilalui
dengan panduan:
1. Apa hal yang menarik ketika belajar materi bentuk aljabar?
2. Hal apa yang membuatmu senang ketika mempelajarinya ?

LAMPIRAN
A. Lembar Kerja Peserta Didik
-TERLAMPIR-

B. Instrumen Penilaian LKPD

Soal Nomor 1
Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1 Skor 0
Jika peserta Jika peserta JIka peserta Jika peserta Jika peserta
didik didik didik didik didik sama
mengerjakan mengerjakan mengerjakan mengerjakan sekali tidak
semua bagian 3 bagian 2 bagian 1 bagian mengerjakan
dengan benar dengan benar dengan benar dengan benar dengan
dan tepat dan tepat dan tepat dan tepat benar dan
tepat

Soal Nomor 2
Skor 3 Skor 2 Skor 1 Skor 0
Jika peserta Jika peserta JIka peserta Jika peserta
didik didik didik didik sama
mengerjakan mengerjakan mengerjakan sekali tidak
semua bagian 2 bagian 1 bagian mengerjakan
dengan benar dengan benar dengan benar dengan benar
dan tepat dan tepat dan tepat dan tepat

Skor nilai Lembar Kerja Siswa = Skor yang diperoleh x 100

Skor Maksimal

C. Instrumen penilaian formatif

Berilah tanda ceklis (√) pada kolom yang sesuai
Profil Pelajar Pancasila Aktif
Menuliskan
Ketaqwaan Bernalar Mandiri Kreatif dalam
Nama siswa refleksi Catatan
terhadap kritis tanya
pembelajaran
Tuhan jawab

D. Penilaian Sumatif
-Terlampir-

E. Bahan bacaan guru dan pesertadidik:

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran Matematika.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran Matematika.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Sumber lain yang relevan
F. Glosarium
Aljabar : ilmu yang mempelajari simbol-simbol matematika dan aturan untuk
memanipulasi simbol-simbol ini
G. Daftar Pustaka
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran
Matematika. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran
Matematika. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Jakarta, Juli 2021

Mengetahui,
Kepala SMPN 25 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Rien Hermawaty, M. Hum. M. Fajri Santosa, S.Pd.

NIP. 197103071998022001 NIP. 198412052020121004
 SATUAN PENDIDIKAN : SMP N 25 JAKARTA
NAMA PENYUSUN : M. FAJRI SANTOSA
TAHUN PELAJARAN : 2021/2022
JENJANG/KELAS : SMP/VII
ALOKASI WAKTU : 6 JP

Kompetensi Awal : Membedakan Persamaan dan Pertidaksamaan

Profil Pelajar Pancasila : Beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia, Berkebinekaan
Global,
Kreatif, Mandiri, Bernalar Kritis
Sarana dan Prasarana : Buku teks pelajaran, video pembelajaran, power point berisi materi pembelajaran
Moda Pembelajaran : PJJ Daring
Target Peserta Didik : Peserta didik regular (1 kelas 36 siswa)
Model Pembelajaran : Inquiry Learning

A. Tujuan Pembelajaran
 Siswa mampu Memahami kebenaran kalimat matematika persamaan ketika huruf disubstitusi dengan bilangan.
 Siswa mampu Memahami bagaimana menyelesaikan persamaan tanpa mensubstitusi bilangan ke dalam huruf.
 Siswa Mampu menyelesaikan persamaan dengan cara yang lebih mudah.
B. Pemahaman Bermakna
 Peserta didik memiliki kemampuan untuk membedakan persamaan dan pertidaksamaan
 Peserta didik mampu memecahkan masalah system persamaan linear dalam kehidupan sehari – hari.
C. Pertanyaan Pemantik
 Apa yang kamu ketahui tentang persamaan dan pertidaksamaan?
 Apa yang kamu ketahui tentang persamaanlinear ?
D. Persiapan Pembelajaran
 Guru membuat rencana pembelajaran berupa desain kegiatan pembelajaran
 Guru membuat materi presentasi
 Guru membuat LKPD yang akan digunakan untuk pembelajaran

E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Pendahuluan (5 menit) :
 Peserta didik dan guru memulai dengan berdoa bersama
 Menyapa peserta didik dan melakukan presensi bersama dengan guru
 Peserta didik bersama dengan guru membahas kembali kesepakatan kelas yang telah dilakukan
sebelumnya untuk memberikan motivasi belajar
 Peserta didik bersama dengan guru melakukan apersepsi yang dihubungkan dengan pertanyaan
pemantik
 Peserta didik diberikan penjelasan mengenai tujuan pembelajaran pada pertemuan hari ini

Kegiatan Inti (60 Menit) :

 Peserta didik mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
bilangan bulat
 Peserta didik menyimak penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai : Persamaan dan pertidaksamaan
 Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka
sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja
 Peserta Didik (LKPD) dengan sikap memiliki rasa percaya diri, tangguh menghadapi
masalah, tanggung jawab(menalar dan mencoba).
 Peserta didik mengerjakan LKPD yang diberikan dengan pengawasan guru

Kegiatan Penutup (5 Menit) :

 Peserta didik dengan guru menyimpulkan pembelajaran
 Peserta didik diberikan apresiasi oleh guru
 Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran secara singkat
melalui media yang telah ditentukan (melalui link google form)
 Peserta didik diingatkan untuk mengerjakan tugas dan mengirim tugas melalui aplikasi
google classroom
 Peserta didik dan guru berdoa untuk mengakhiri pembelajaran

Pertemuan Kedua
Pendahuluan (5 menit) :
 Peserta didik dan guru memulai dengan berdoa bersama
 Menyapa peserta didik dan melakukan presensi bersama dengan guru
 Peserta didik bersama dengan guru membahas kembali kesepakatan kelas yang telah dilakukan
sebelumnya untuk memberikan motivasi belajar
 Peserta didik bersama dengan guru melakukan apersepsi yang dihubungkan dengan pertanyaan
pemantik
 Peserta didik diberikan penjelasan mengenai tujuan pembelajaran pada pertemuan hari ini

Kegiatan Inti (60 Menit) :

 Peserta didik mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan
dengan bilangan bulat
 Peserta didik menyimak penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Cara Menyelesaikan Persamaan
 Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka
sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD) dengan sikap memiliki rasa percaya diri, tangguh menghadapi
masalah, tanggung jawab(menalar dan mencoba).
 Peserta didik mengerjakan LKPD yang diberikan dengan pengawasan guru

Kegiatan Penutup (5 Menit) :

 Peserta didik dengan guru menyimpulkan pembelajaran
 Peserta didik diberikan apresiasi oleh guru
 Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran secara singkat
melalui media yang telah ditentukan (melalui link google form)
 Peserta didik diingatkan untuk mengerjakan tugas dan mengirim tugas melalui aplikasi
google classroom
 Peserta didik dan guru berdoa untuk mengakhiri pembelajaran

Pertemuan Ketiga
Pendahuluan (5 menit) :
 Peserta didik dan guru memulai dengan berdoa bersama
 Menyapa peserta didik dan melakukan presensi bersama dengan guru
 Peserta didik bersama dengan guru membahas kembali kesepakatan kelas yang telah dilakukan
sebelumnya untuk memberikan motivasi belajar
 Peserta didik bersama dengan guru melakukan apersepsi yang dihubungkan dengan pertanyaan
pemantik
 Peserta didik diberikan penjelasan mengenai tujuan pembelajaran pada pertemuan hari ini
 Kegiatan Inti (60 Menit) :
 Peserta didik mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan
dengan bilangan bulat
 Peserta didik menyimak penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Penerapan Persamaan Linear dalam
kehidupan sehari - hari
 Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka
sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD) dengan sikap memiliki rasa percaya diri, tangguh menghadapi
masalah, tanggung jawab(menalar dan mencoba).
 Peserta didik mengerjakan LKPD yang diberikan dengan pengawasan guru

Kegiatan Penutup (5 Menit) :

 Peserta didik dengan guru menyimpulkan pembelajaran
 Peserta didik diberikan apresiasi oleh guru
 Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran secara singkat
melalui media yang telah ditentukan (melalui link google form)
 Peserta didik diingatkan untuk mengerjakan tugas dan mengirim tugas melalui aplikasi
google classroom
 Peserta didik dan guru berdoa untuk mengakhiri pembelajaran

F. Asesmen
Formatif
 Sikap Profil Pelajar Pancasila (beriman dan bertaqwa terhadapTuhan YME,
berkebinekaan global, bernalar kritis, kreatif, dan mandiri)selama pembelajaran
 Tanya jawab secara alisan
 Refleksi yang dilakukan peserta didik
 Tanggapan yang diberikan peserta didik
Sumatif
 Lembar kerja peserta didik
 Tes Tertulis : uraian dan pilihan ganda
G. Pengayaan dan Remedial
Pengayaan :
Berdasarkan hasil analisis penilaian, pesertadidik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi
(kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas membaca mengenai operasi hitung bilangan
bulat.
Remedial:
Kegiatanpembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
• pembelajaran ulang jika 70 % siswa tidak tuntas
• bimbingan perorangan jika kurang dari 30% siswa tidak tuntas
• mengumpulkan contoh soal tentang identifikasi bilangan bulat dan bilangan pecahan
H. Refleksi
Secara pribadi siswa melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran yang dilalui
dengan panduan:
1. Apahal yang menarik ketika belajar materi Persamaan Linear?
2. Hal apa yang membuatmu senang ketika mempelajarinya ?

LAMPIRAN
A. Lembar Kerja Peserta Didik
-TERLAMPIR-
B. Instrumen Penilaian LKPD
Soal Nomor 1
 Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1 Skor 0
Jika peserta Jika peserta JIka peserta Jika peserta Jika peserta
didik didik didik didik didik sama
mengerjakan mengerjakan mengerjakan mengerjakan sekali tidak
semua bagian 3 bagian 2 bagian 1 bagian mengerjakan
dengan benar dengan benar dengan benar dengan benar dengan
dan tepat dan tepat dan tepat dan tepat benar dan
tepat

Soal Nomor 2
Skor 3 Skor 2 Skor 1 Skor 0
Jika peserta Jika peserta JIka peserta Jika peserta
didik didik didik didik sama
mengerjakan mengerjakan mengerjakan sekali tidak
semua bagian 2 bagian 1 bagian mengerjakan
dengan benar dengan benar dengan benar dengan benar
dan tepat dan tepat dan tepat dan tepat

Skor nilai Lembar Kerja Siswa = Skor yang diperoleh x 100

Skor Maksimal

C. Instrumen penilaian formatif

Berilah tanda ceklis (√) pada kolom yang sesuai
Profil Pelajar Pancasila Aktif
Menuliskan
Ketaqwaan Bernalar Mandiri Kreatif dalam
Nama siswa refleksi Catatan
terhadap kritis tanya
pembelajaran
Tuhan jawab

D. Penilaian Sumatif
-Terlampir-

E. Bahan bacaan guru dan pesertadidik:

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran Matematika.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran Matematika.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Sumber lain yang relevan

F. Glosarium
Persamaan Linear :Sebuah persamaan aljabar, yang tiap sukunya mengandung konstanta
atau perkalian konstanta dengan variable tunggal.

G. Daftar Pustaka
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran
Matematika. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran
Matematika. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Jakarta, Juli 2021
Mengetahui,
Kepala SMPN 25 Jakarta Guru Mata Pelajaran
Rien Hermawaty, M. Hum. M. Fajri Santosa, S.Pd.
NIP. 197103071998022001 NIP. 198412052020121004
 SATUAN PENDIDIKAN : SMP N 25 JAKARTA
NAMA PENYUSUN : M. FAJRI SANTOSA
TAHUN PELAJARAN : 2021/2022
JENJANG/KELAS : SMP/VII
ALOKASI WAKTU : 6 JP

Kompetensi Awal : Membandingkan Perbandingan Berbalik nilai dan senilai

Profil Pelajar Pancasila : Beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia, Berkebinekaan
Global,
Kreatif, Mandiri, Bernalar Kritis
Sarana dan Prasarana : Buku teks pelajaran, video pembelajaran, power point berisi materi pembelajaran
Moda Pembelajaran : PJJ Daring
Target Peserta Didik : Peserta didik regular (1 kelas 36 siswa)
Model Pembelajaran : Inquiry Learning

A. Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menjelaskan tentang perbandingan ketika domain dan jangkauan diperluas mencakup bilangan-bilangan
negatif.
 Siswa dapat menjelaskan grafik perbandingan senilai ketika domain dan jangkauannya bilangan-bilangan negatif..
 Siswa dapat menjelaskan perbandingan berbalik nilai ketika domain dan jangkauan diperluas mencakup bilangan-
bilangan negatif..
B. Pemahaman Bermakna
 Peserta didik memiliki kemampuan untuk membedakan Perbandingan senilai dan berbalik nilai
 Peserta didik mampu memecahkan masalah perbandingan dalam kehidupan sehari – hari.
C. Pertanyaan Pemantik
 Apa yang kamu ketahui tentang perbandingan ?
 Apa yang kamu ketahui tentang perbandingan senilai dan berbalik nilai ?
D. Persiapan Pembelajaran
 Guru membuat rencana pembelajaran berupa desain kegiatan pembelajaran
 Guru membuat materi presentasi
 Guru membuat LKPD yang akan digunakan untuk pembelajaran

E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Pendahuluan (5 menit) :
 Peserta didik dan guru memulai dengan berdoa bersama
 Menyapa peserta didik dan melakukan presensi bersama dengan guru
 Peserta didik bersama dengan guru membahas kembali kesepakatan kelas yang telah dilakukan
sebelumnya untuk memberikan motivasi belajar
 Peserta didik bersama dengan guru melakukan apersepsi yang dihubungkan dengan pertanyaan
pemantik
 Peserta didik diberikan penjelasan mengenai tujuan pembelajaran pada pertemuan hari ini

Kegiatan Inti (60 Menit) :

 Peserta didik mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
bilangan bulat
 Peserta didik menyimak penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai : Fungsi
 Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka
sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD) dengan sikap memiliki rasa percaya diri, tangguh menghadapi
masalah, tanggung jawab(menalar dan mencoba).
 Peserta didik mengerjakan LKPD yang diberikan dengan pengawasan guru

Kegiatan Penutup (5 Menit) :

 Peserta didik dengan guru menyimpulkan pembelajaran
 Peserta didik diberikan apresiasi oleh guru
 Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran secara singkat
melalui media yang telah ditentukan (melalui link google form)
 Peserta didik diingatkan untuk mengerjakan tugas dan mengirim tugas melalui aplikasi
google classroom
 Peserta didik dan guru berdoa untuk mengakhiri pembelajaran

Pertemuan Kedua
Pendahuluan (5 menit) :
 Peserta didik dan guru memulai dengan berdoa bersama
 Menyapa peserta didik dan melakukan presensi bersama dengan guru
 Peserta didik bersama dengan guru membahas kembali kesepakatan kelas yang telah dilakukan
sebelumnya untuk memberikan motivasi belajar
 Peserta didik bersama dengan guru melakukan apersepsi yang dihubungkan dengan pertanyaan
pemantik
 Peserta didik diberikan penjelasan mengenai tujuan pembelajaran pada pertemuan hari ini

Kegiatan Inti (60 Menit) :

 Peserta didik mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan
dengan bilangan bulat
 Peserta didik menyimak penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Perbandingan senilai dan berbalik
nilai
 Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka
sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD) dengan sikap memiliki rasa percaya diri, tangguh menghadapi
masalah, tanggung jawab(menalar dan mencoba).
 Peserta didik mengerjakan LKPD yang diberikan dengan pengawasan guru

Kegiatan Penutup (5 Menit) :

 Peserta didik dengan guru menyimpulkan pembelajaran
 Peserta didik diberikan apresiasi oleh guru
 Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran secara singkat
melalui media yang telah ditentukan (melalui link google form)
 Peserta didik diingatkan untuk mengerjakan tugas dan mengirim tugas melalui aplikasi
google classroom
 Peserta didik dan guru berdoa untuk mengakhiri pembelajaran

Pertemuan Ketiga
Pendahuluan (5 menit) :
 Peserta didik dan guru memulai dengan berdoa bersama
 Menyapa peserta didik dan melakukan presensi bersama dengan guru
 Peserta didik bersama dengan guru membahas kembali kesepakatan kelas yang telah dilakukan
sebelumnya untuk memberikan motivasi belajar
 Peserta didik bersama dengan guru melakukan apersepsi yang dihubungkan dengan pertanyaan
pemantik
  Peserta didik diberikan penjelasan mengenai tujuan pembelajaran pada pertemuan hari ini

Kegiatan Inti (60 Menit) :

 Peserta didik mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan
dengan bilangan bulat
 Peserta didik menyimak penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Penerapan Perbandingan kehidupan
sehari - hari
 Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka
sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD) dengan sikap memiliki rasa percaya diri, tangguh menghadapi
masalah, tanggung jawab(menalar dan mencoba).
 Peserta didik mengerjakan LKPD yang diberikan dengan pengawasan guru

Kegiatan Penutup (5 Menit) :

 Peserta didik dengan guru menyimpulkan pembelajaran
 Peserta didik diberikan apresiasi oleh guru
 Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran secara singkat
melalui media yang telah ditentukan (melalui link google form)
 Peserta didik diingatkan untuk mengerjakan tugas dan mengirim tugas melalui aplikasi
google classroom
 Peserta didik dan guru berdoa untuk mengakhiri pembelajaran

F. Asesmen
Formatif
 Sikap Profil Pelajar Pancasila (beriman dan bertaqwa terhadapTuhan YME,
berkebinekaan global, bernalar kritis, kreatif, dan mandiri)selama pembelajaran
 Tanya jawab secara alisan
 Refleksi yang dilakukan peserta didik
 Tanggapan yang diberikan peserta didik
Sumatif
 Lembar kerja peserta didik
 Tes Tertulis : uraian dan pilihan ganda

G. Pengayaan dan Remedial

Pengayaan :
Berdasarkan hasil analisis penilaian, pesertadidik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi
(kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas membaca mengenai operasi hitung bilangan
bulat.
Remedial:
Kegiatanpembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
• pembelajaran ulang jika 70 % siswa tidak tuntas
• bimbingan perorangan jika kurang dari 30% siswa tidak tuntas
• mengumpulkan contoh soal tentang identifikasi bilangan bulat dan bilangan pecahan

H. Refleksi
Secara pribadi siswa melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran yang dilalui
dengan panduan:
1. Apahal yang menarik ketika belajar materi Perbandingan?
2. Hal apa yang membuatmu senang ketika mempelajarinya ?
LAMPIRAN
A. Lembar Kerja Peserta Didik
-TERLAMPIR-

B. Instrumen Penilaian LKPD

Soal Nomor 1
Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1 Skor 0
 Jika peserta Jika peserta JIka peserta Jika peserta Jika peserta
didik didik didik didik didik sama
mengerjakan mengerjakan mengerjakan mengerjakan sekali tidak
semua bagian 3 bagian 2 bagian 1 bagian mengerjakan
dengan benar dengan benar dengan benar dengan benar dengan
dan tepat dan tepat dan tepat dan tepat benar dan
tepat

Soal Nomor 2
Skor 3 Skor 2 Skor 1 Skor 0
Jika peserta Jika peserta JIka peserta Jika peserta
didik didik didik didik sama
mengerjakan mengerjakan mengerjakan sekali tidak
semua bagian 2 bagian 1 bagian mengerjakan
dengan benar dengan benar dengan benar dengan benar
dan tepat dan tepat dan tepat dan tepat

Skor nilai Lembar Kerja Siswa = Skor yang diperoleh x 100

Skor Maksimal

C. Instrumen penilaian formatif

Berilah tanda ceklis (√) pada kolom yang sesuai
Profil Pelajar Pancasila Aktif
Menuliskan
Ketaqwaan Bernalar Mandiri Kreatif dalam
Nama siswa refleksi Catatan
terhadap kritis tanya
pembelajaran
Tuhan jawab

D. Penilaian Sumatif
-Terlampir-

E. Bahan bacaan guru dan pesertadidik:

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran Matematika.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran Matematika.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Sumber lain yang relevan

F. Glosarium
Persamaan Linear :Sebuah persamaan aljabar, yang tiap sukunya mengandung konstanta
atau perkalian konstanta dengan variable tunggal.
G. Daftar Pustaka
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran
Matematika. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran
Matematika. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Jakarta, Juli 2021

Mengetahui,
Kepala SMPN 25 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Rien Hermawaty, M. Hum. M. Fajri Santosa, S.Pd.

NIP. 197103071998022001 NIP. 198412052020121004