STRATEGI PEMBELAJARAN PENJAS

DOSEN
Drs. Suryadi Damanik, Mkes

DISUSUN OLEH :
Bagas Firmansyah

KELAS:
1V-C PJKR

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
PENDIDIKAN JASMANI KESEHATAN dan REKREASI
2022
 Silahkan di telah materi ini, dan diskusikan untuk melengkapi Tugas Rutin 2 sbb:
.
1. Deskripsikan masing-masing defenisi dari 6 keterampilan mengajar berdasarkan
pendapat para ahli.
Jawab :
a. Membuka dan Menutup
1. Marno (2010: 75) mengatakan bahwa keterampilan membuka dan menutup
pembelajaran merupakan keterampilan dasar mengajar yang harus dikuasai
dan dilatihkan bagi calon guru agar dapat mencapai tujuan pembelajaran
secara efektif, efisien, dan menarik.
2. Menurut Rusman (2012: 56), dalam membuka dan menutup pembelajaran
ada beberapa prinsip yang mesti diperhatikan guru. Diantara prinsip tersebut
yang penting adalah membuka dan menutup pembelajaran, dilakukan melalui
kegiatan bermakna dan berkesinambungan.
3. Menurut Santridarus (2008: 5) membuka dan menutup pembelajaran juga
dapat diartikan aktifitas menjelang awal pembelajaran dan akhir kegiatan
pembelajaran dengan maksud agar siswa memperoleh gambaran yang utuh
tentang pokok materi.

4. Variasi Stimul
1. (2012: 70) variasi dalam kegiatan belajar mengajar adalah perubahan kegiatan
yang bertujuan untuk meningkatkan motivasi para peserta didik serta
mengurangi kejenuhan dan kebosanan. 

2. Menurut Usman (2009: 84) variasi stimulus adalah suatu kegiatan guru dalam
konteks proses interaksi belajar mengajar yang ditujukan untuk mengatasi
kebosanan peserta didik sehingga dalam situasi belajar-mengajar, peserta didik
senantiasa menunjukkan ketekunan, antusias, serta penuh partisipasi.
3. Mulyasa (2015: 78) mengadakan variasi merupakan keterampilan yang harus
dikuasai guru dalam pembelajaran, untuk mengatasi kebosanan peserta didik,
agar selalu antusias, tekun, dan penuh partisipasi. Variasi dalam pembelajaran
 adalah perubahan dalam proses kegiatan yang bertujuan untuk meningkatkan
motivasi belajar peserta didik, serta mengurangi kejenuhan dan kebosanan.

b. Ilustrasi dan Contoh

1. Piet A. Sahertian dan Ida Alaeida Sahertian (1992:100) menyimpulkan
bahwa keterampilan bertanya adalah keterampilan yang berisi ucapan verbal
yang diminta respon dari seseorang yang dikenal.
2. Soetomo (1993:95) menyimpulkan bahwa yang dimaksud dengan pemberian
penguatan adalah : ”Suatu respon positif dari guru kepada anak yang telah
melakukan suatu perbuatan baik”.
3. Uzer Usman (1990:81) mengemukakan yang dimaksudkan dengan
keterampilan menjelaskan adalah penyajian informasi secara lisan yang
diorganisasi secara sistematis untuk menunjukkan adanya hubungan yang satu
dengan yang lain, misalnya antara sebab dan akibat, definisi dengan contoh
atau dengan sesuatu yang belum diketahui.

c. Bertanya
1. Menurut Mufarokah (2009:153) Keterampilan bertanya merupakan ucapan
atau pernyataan yang dilontarkan guru yang menuntut respons atau jawaban
dari siswa.
2. Menurut Hasibuan dan Moejiono dalam buku Mufarokah; bertanya
merupakan ucapan verbal yang meminta respon dari seseorang yang dikenali.
Respon yang diberikan dapat berupa pengetahuan sampai hal-hal yang
merupakan hasil pertimbangan.

d. Balikan dan Penguatan

1. Marno dan Idris (2010:132) mendefinisikan penguatan sebagai respon positif
yang diberikan guru kepada siswa atas perilaku positif yang dicapai dalam
proses belajarnya, dengan tujuan untuk mempertahankan dan meningkatkan
perilaku tersebut.
2. Mulyani Soemantri dan Johar Permana (1998/1999: 272) menyatakan
bahwa memberi penguatan atau reinforcement adalah suatu tindakan atau
 respons terhadap suatu bentuk perilaku yang dapat mendorong munculnya
peningkatan kualitas tingkah laku tersebut disaat yang lain.
3. Syaiful Bahri Djamarah (2005:118) mendefinisikan pemberian penguatan
sebagai respon dalam proses interaksi edukatif berupa respon positif dan
respon negatif.
e. Menggunakan Isyarat
1. Menurut E. Mulyasa dan Udin Syaefudin Saud mengatakan variasi dalam
pembelajaran adalah perubahan dalam proses kegiatan belajar yang bertujuan
untuk meningkatkan motivasi belajar siswa serta mengurangi rasa kejenuhan
dan kebosanan siswa.
2. Menurut Hamid Darmadi variasi mengajar adalah perbuatan guru yang
dilakukan secara spontan yang bertujuan untuk memacu dan meningkat
perhatian siswa selama pelajaran berlangsung.

2. Susun defenisi konseptual dari deskripsi yang ada menjadi pendapat penulis

Jawab:

PEMBELAJARAN (INSTRUCTION)

Pembelajaran terbagi menjadi 2 bagian yaitu belajar dan mengajar.

a. Belajar (Learning); Refleksi sistem kepribadian siswa yang menunjukkan perilaku

yang terkait dengan tugas yang diberikan.
b. Mengajar (Teaching); Refleksi sistem kepribadian sang guru, tutor, instruktur,
widyaiswara yang bertindak secara professional.

KETERAMPILAN MENGAJAR (Teaching Skills)

Kemampuan atau keterampilan yang bersifat khusus (most specific instructional

behaviours) yang harus dikuasai oleh guru (As. Glicman, 1991).

JENIS-JENIS KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR

a. MEMBUKA & MENUTUP PEMBELAJARAN (Set & Closure of induction)

Membuka Pembelajaran adalah usaha yang dilakukan oleh guru dosen, instruktur,
atau widyaiswara untuk mengawali pembelajaran (kegiatan pembuka) untuk
menciptakan prakondisi belajar sedangkan Menutup Pembelajaran Kegiatan yang
 dilakukan guru, dosen, instruktur, atau widyaiswara untuk mengakhiri
pembelajaran.

b. VARIASI STIMULUS (STMULUS VARIATION)

Memberikan stimulus yang berbeda-beda atau berganti-ganti untuk menciptakan
suasana pembelajaran yang dinamis sehingga peserta didik selalu berpartisipasi
aktif mengikuti kegiatan pembelajaran.

Jenisnya :
1 variasi dalam pola interaksi pembelajaran;
2 variasi penggunaan media/alat bantu pembelajaran;
3 variasi penggunaan metode / pendekatan mengajar.

c. ILUSTRASI DAN CONTOH (Illustration & Use of example)

Yaitu keterampilan membuat contoh atau perumpamaan maupun ilustrasi yang
dapat memberikan gambaran lebih konkrit atau menyerupai dengan pokok
masalah yang dibahas.

Tujuan
Untuk lebih memperjelas masalah yang dibahas sehingga dapat lebih
memudahkan siswa untuk memahaminya.

d. Keterampilan bertanya (question)

Penyampaian atau mengungkapkan pertanyaan untuk memunculkan atau
menumbuhkan jawaban (respon) dari siswa terhadap yang ditanyakan
Tujuan / Manfaat
- meningkatkan aktivitas belajar
- meningkatkan partisipasi siswa
- meningkatkan kemampuan berfikir
- membangkiktkan rasa ingin tahu
- memusatkan perhatian siswa
e. Keterampilan mengadakan balikan & penguatan (feed back & reinforcement)

Yaitu segala bentuk respon yang merupakan bagian dari modifikasi tingkah laku
guru, dosen, instruktur, atau widyaiswara terhadap tingkah laku siswa

Tujuan

Untuk memberikan informasi atau umpan balik (feedback) sebagai dorongan atau
koreksi bagi siswa atasperbuatan atau responsnya.

f. Keterampilan menggunakan isyarat (silence & non verbal clue)

Yaitu proses komunikasi pembelaran selain lisan atau melalui tanda-tanda atau
isyarat.

Tujuan
Terutama untuk memusatkan perhatian dan motivasi belajar siswa. Untuk
memelihara kondisi pembelajaran yang kondusif