Contoh Perangkat Pembelajaran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas 3 Semester

2 Tema 7 Perkembangan Teknologi
Sub Tema 4 Perkembangan Teknologi Transportasi
Pembelajaran 1
Dengan model pembelajaran : PBL dan PJBL
Pembelajaran Abad 21
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Bahagia 1

Kelas / Semester : III (Tiga) / 2 (Dua)
Tema 7 : Perkembangan
Teknologi
Sub Tema 4 : Perkembangan Teknologi Transportasi
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia dan SBdP
Pembelajaran ke 1
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit ( 3x Pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jwab, santun, peduli, percaya diri, dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif padatingkat
dasar dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) danmenanya,
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Bahasa Indonesia
3.6 Mencermati isi teks informasi Pertemuan 1
tentang perkembangan teknologi 3.6.1 Menguraikan isi teks informasi tentang teknologi
produksi, komunikasi dan transportasi (C4)
 transportasi di lingkungan
Setempat
4.6 Meringkas informasi tentang
perkembanganteknologi produksi,
komunikasi, dan transportasi di
lingkungan setempat secara tertulis
menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif
3.4 Mengetahui teknik potong, lipat, dan
sambung
4.4 Membuat karya dengan teknik potong,
Pertemuan 2
3.6.2 Membandingkan isi teks informasi tentang teknologi
transportasi (C5)
Pertemuan 3
3.6.3 Membuat teks informasi tentang teknologi
transportasi (C6)
Pertemuan 1
4.6.1 Menunjukkan informasi tentang teknologi
transportasi menggunakan kosa kata baku dan
kalimat efektif (P3)
Pertemuan 2
4.6.2 merumuskan perbedaan tentang teknologi
transportasi di lingkungan setempat secara tertulis
menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif
(P4)
Pertemuan 3
4.6.3 Menghasilkan teks informasi tentang teknologi
transportasi di lingkungan setempat secara tertulis
menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif (P5)
SBdP
Pertemuan 1
3.4.1 Mengklasifikasi teknik potong, lipat, dan sambung
dalam teks membuat karya keterampilan (C3)
Pertemuan 2
3.4.2 Menganalisis teknik potong, lipat, dan sambung
dalam teks membuat karya keterampilan (C4)
Pertemuan 3
3.4.3 Mengkreasi teknik potong, lipat, dan sambung
dalam suatu karya keterampilan (C6)
Pertemuan 1
 lipat, dan sambung 4.4.1 Menunjukkan teknik potong, lipat, dan sambung
dalam teks membuat karya keterampilan (P3)
Pertemuan 2
4.4.2 Merumskan teknik potong, lipat, dan sambung
dalam teks membuat karya keterampilan (P4)
Pertemuan 3
4.4.3 Menggunakan teknik potong, lipat, dan sambung
dalam pembuatan karya keterampilan (P5)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1
1. Dengan mencermati teks, Peserta didik dapat menguraikan isi teks informasi tentang
teknologi transportasi dengan tepat.
2. Melalui media powerpoint, Peserta didik dapat menunjukkan informasi tentang teknologi
transportasi menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif yang tepat.
3. Dengan mencermati gambar, Peserta didik dapat mengklasifikasi teknik potong, lipat, dan
sambung dalam teks membuat karya keterampilan dengan tepat.
4. Dengan berdiskusi, Peserta didik dapat menunjukkan teknik potong, lipat, dan sambung dalam
teks membuat karya keterampilan dengan tepat dan percaya diri.

Pertemuan 2
5. Dengan mencermati teks, Peserta didik dapat membandingkan isi teks informasi tentang
teknologi transportasi dengan baik.
6. Melalui media video pembelajaran, Peserta didik dapat merumuskan perbedaan tentang
teknologi transportasi di lingkungan setempat secara tertulis menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif yang tepat.
7. Melalui media video pembelajaran, Peserta didik dapat menganalisis teknik potong, lipat, dan
sambung dalam teks membuat karya keterampilan dengan rapi.
8. Dengan berdiskusi kelompok, Peserta didik dapat merumskan teknik potong, lipat, dan
sambung dalam teks membuat karya keterampilan dengan tepat.
 Pertemuan 3
9. Melalui diskusi kelompok, Peserta didik dapat membuat teks informasi tentang teknologi
transportasi dengan baik.
10. Melalui media powerpoint, Peserta didik dapat menghasilkan teks informasi tentang teknologi
transportasi di lingkungan setempat secara tertulis menggunakan kosakata baku dan kalimat
efektif yang tepat.
11. Melalui media video pembelajaran, Peserta didik dapat berkreasi dengan menggabungkan
teknik potong, lipat, dan sambung dalam suatu karya keterampilan dengan rapi.
12. Dengan berkreasi, Peserta didik dapat menggunakan teknik potong, lipat, dan sambung dalam
pembuatan karya keterampilan dengan tepat.

D. PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER (PPK)

1. Nasionalisme
2. Kerja sama
3. Percaya diri
4. Santun
5. Religious

E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Teks Informasi teknologi transportasi (Bahasa Indonesia)
2. Teknik potong, lipat, dan sambung (SBdP)

F. PENDEKATAN, MODEL & METODE

PEMBELAJARAN Model :
Pertemuan 1 dan 2 : Problem based Learning
(PBL) Pertemuan 3 : Project Based Learning
(PJBL) Pendekatan : Scientific TPACK
Metode : Tanya jawab, diskusi, penugasan

G. MEDIA, ALAT, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR

a. Media : Video , Power point
 b. Alat : Laptop, LCD, Proyektor, Speaker, Kardus, Lem, Spidol, Gunting,,
Penggaris, penghapus, Pensil.
c. Sumber Belajar :
Buku :
1) Muhibba, Iba dan Yusfina Hendrifiana. 2018. Tema 7 Perkembangan
Teknologi, Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Buku Peserta didik SD/MI
Kelas III. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
2) Muhibba, Iba dan Yusfina Hendrifiana. 2018. Tema 7 Perkembangan
Teknologi, Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Buku Guru SD/MI Kelas III.
Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Video youtube :
Pertemuan 2
https://youtu.be/Of1SqJxIBXc
https://youtu.be/7wxBgxO_rAM

Pertemuan 3
https://youtu.be/vli7CBcou-M
https://youtu.be/Mz0CB-Ahvl8
https://youtu.be/YlqR4mF4tdQ
https://youtu.be/TvaeAVvm5i0

H. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan ke-1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Orientasi 10 menit
1. Pembelajaran dibuka dengan mengucapkan salam
danmenanyakan keadaan Peserta didik. (PPK:
Nilai religius)
2. Peserta didik berdoa secara bersama-sama dengan
dipimpin oleh ketuakelas. (PPK: Nilai religius)
 3. Memeriksaan kehadiran Peserta didik
Apersepsi
4. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran
yang akan dilakukan dengan pengalaman Peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya.
Motivasi
5. Peserta didik dan guru, melakukan tepuk semangat
dan ice breaking
bersama-sama.
Pemberian Acuan
6. Penyampaian tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang sedangberlangsung.
7. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
8. Menyampaikan manfaat pembelajaran yang akan
dilakukan.
9. Menyanyikan salah satu lagu wajib nasional untuk
menumbuhkan rasa nasionalisme dengan diiringi
musik. (PPK: Nilai nasionalis) (Integrasi ICT)
Inti Kegiatan 1 : Orientasi peserta didik pada masalah – 50 menit
Sintaks Model Problem Based Learning
1. Peserta didik membaca teks ”Berlibur di Rumah
Paman” di buku Peserta didik. (LITERASI)
2. Peserta didik diberi permasalahan oleh guru terkait teks
informasi ” Berlibur di Rumah Paman” dan teks
”Teknik potong, Lipat dan Sambung”.
3. Peserta didik menyimak gambar-gambar pada
powerpoint alat transportasi. (TPACK) (Saintifik:
mengamati)
4. Peserta didik menguraikan isi teks tentang teknologi
transportasi menggunakan kosakata baku dan kalimat
efektif. (Saintifik: Menalar)
5. Peserta didik beridksusi untuk mengklasifikasikan
teknik potong, lipat dan sambung dalam membuat suatu
karya keterampilan. (Saintifik: Menalar)

Kegiatan 2 : Mengorganisasikan peserta didik untuk

belajar - Sintaks Model Problem Based Learning
6. Peserta didik duduk secara melingkar sesuai
dengan kelompok yang telah dibagi oleh guru.
7. Perwakilan kelompok mengambil LKPD yang
disediakan guru sebagai bahan diskusi.
8. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok kecil.
berdiskusi dan membagi tugas untuk mencari data/
bahan-bahan/ alat yang diperlukan untuk
menyelesaikan masalah. (4C: Critical thinking and
problem solving, Collaboration) (Saintifik: Menalar)

Kegiatan 3 : Membimbing penyelidikan individu

maupun kelompok - Sintaks Model Problem Based
Learning
9. Peserta didik melakukan penyelidikan (mencari
data/ referensi/ sumber) untuk bahan diskusi
kelompok. (Saintifik: Menalar)
10. Peserta didik melakukan kajian secara independen
berkaitan dengan masalah yang harus diselesaikan.
Mereka dapat melakukannya dengan cara mencari
sumber di perpustakaan, database, internet, sumber
personal atau melakukan observasi. (Critical
thinking and Problem Solving)
 11. Peserta didik kembali kepada kelompok semula
untuk melakukan tukar informasi, pembelajaran
teman sejawat, dan bekerjasaman dalam
menyelesaikan masalah. (Communication)

Kegiatan 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil

karya - Sintaks Model Problem Based Learning

12. Kelompok melakukan diskusi untuk menghasilkan

solusi pemecahan masalah dan hasilnya
dipresentasikan/disajikan dalam bentuk karya.
(Communication)
13. Peserta didik menguraikan isi teks yang ditemukan
pada tempat yang tersedia di LKPD.
14. Peserta didik berdiskusi tentang isi teks. Peserta
didik bercerita dengan bahasanya sendiri. (HOTS)
15. Peserta didik mengklasifikasikan teknik potong,
lipat dan sambung dalam membuat suatu karya
keterampilan. (Critical thinking and Problem
Solving)

Kegiatan 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah.- Sintaks Model Problem Based
Learning
16. Setiap kelompok melakukan presentasi, kelompok
yang lain memberikan apresiasi. Kegiatan
dilanjutkan dengan merangkum/ membuat
kesimpulan sesuai dengan masukan yang diperoleh
dari kelompok lain. (PPK: Nilai percaya diri)
17. Peserta didik memberikan hasil kerja kelompok
dalam LKPD pada guru untuk diperiksa.
 18. Peserta didik dan guru mengkonfirmasi jawbaan
yang benar selama proses diskusi dan pemecahan
masalah. (4C: collaboration)
Penutup 1. Peserta didik dan guru secara bersama-sama 10 menit
menyimpulkan materipembelajaran. (4C:
collaboration)
2. Peserta didik melakukan refleksi pembelajaran
dengan menjawabpertanyaan dari guru:
a. Bagaimana pembelajaran hari ini?
Menyenangkan
/ tidak?
b. Apakah masih ada materi yang masih belum
dipahami?
3. Melakukan evaluasi pembelajaran.
4. Peserta didik menutup pembelajaran dengan berdoa
bersama danmengucap salam.(PPK: Nilai Religius)

Pertemuan ke-2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Orientasi 10 menit
10. Pembelajaran dibuka dengan mengucapkan salam
danmenanyakan keadaan Peserta didik. (PPK:
Nilai religius)
11. Peserta didik berdoa secara bersama-sama dengan
dipimpin oleh ketuakelas. (PPK: Nilai religius)
12. Memeriksaan kehadiran Peserta didik
Apersepsi
13. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran
yang akan dilakukan dengan pengalaman Peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya.
 Motivasi
14. Peserta didik dan guru, melakukan tepuk semangat
dan ice breaking
bersama-sama.
Pemberian Acuan
15. Penyampaian tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang sedangberlangsung.
16. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
17. Menyampaikan manfaat pembelajaran yang akan
dilakukan.
18. Menyanyikan salah satu lagu wajib nasional untuk
menumbuhkan rasa nasionalisme dengan diiringi
musik. (PPK: Nilai nasionalis) (Integrasi ICT)
Inti Kegiatan 1 : Orientasi peserta didik pada masalah – 50 menit
Sintaks Model Problem Based Learning
1. Peserta didik membaca teks ”Pergi ke Pulau” di
buku Peserta didik. (LITERASI)
2. Peserta didik diberi permasalahan oleh guru terkait
teks informasi ” Pergi ke Pulau” dan teks ”Teknik
potong, Lipat dan Sambung”.
3. Peserta didik menyimak powerpoint dan video
pembelajaran mengenai teks informasi dan teknik
pembuatan karya kerajinan. (TPACK) (Saintifik:
mengamati)
4. Peserta didik membandingkan informasi pada teks
tentang teknologi transportasi menggunakan
kosakata baku dan kalimat efektif. (Saintifik:
Menalar)
 5. Peserta didik beridksusi untuk menganalisis teknik
potong, lipat dan sambung dalam membuat suatu
karya keterampilan. (Saintifik: Menalar)

Kegiatan 2 : Mengorganisasikan peserta didik untuk

belajar - Sintaks Model Problem Based Learning
6. Peserta didik duduk secara melingkar sesuai
dengan kelompok yang telah dibagi oleh guru.
7. Perwakilan kelompok mengambil LKPD yang
disediakan guru sebagai bahan diskusi.
8. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok
kecil. berdiskusi dan membagi tugas untuk mencari
data/ bahan-bahan/ alat yang diperlukan untuk
menyelesaikan masalah. (4C: Critical thinking and
problem solving, Collaboration) (Saintifik:
Menalar)

Kegiatan 3 : Membimbing penyelidikan individu

maupun kelompok - Sintaks Model Problem Based
Learning
9. Peserta didik melakukan penyelidikan (mencari
data/ referensi/ sumber) untuk bahan diskusi
kelompok. (Saintifik: Menalar)
10. Peserta didik melakukan kajian secara independen
berkaitan dengan masalah yang harus diselesaikan.
Mereka dapat melakukannya dengan cara mencari
sumber di perpustakaan, database, internet, sumber
personal atau melakukan observasi. (Critical
thinking and Problem Solving)
11. Peserta didik kembali kepada kelompok semula
untuk melakukan tukar informasi, pembelajaran
 teman sejawat, dan bekerjasaman dalam
menyelesaikan masalah. (Communication)

Kegiatan 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil

karya - Sintaks Model Problem Based Learning
12. Kelompok melakukan diskusi untuk menghasilkan
solusi pemecahan masalah dan hasilnya
dipresentasikan/disajikan dalam bentuk karya.
(Communication)
13. Peserta didik membandingkan informasi isi teks
yang ditemukan pada tempat yang tersedia di
LKPD.
14. Peserta didik berdiskusi tentang isi teks. Peserta
didik bercerita dengan bahasanya sendiri. (HOTS)
15. Peserta didik menganalisis teknik potong, lipat dan
sambung dalam membuat suatu karya keterampilan.
(Critical thinking and Problem Solving)

Kegiatan 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah.- Sintaks Model Problem Based
Learning
16. Setiap kelompok melakukan presentasi, kelompok
yang lain memberikan apresiasi. Kegiatan
dilanjutkan dengan merangkum/ membuat
kesimpulan sesuai dengan masukan yang diperoleh
dari kelompok lain. (PPK: Nilai percaya diri)
17. Peserta didik memberikan hasil kerja kelompok
dalam LKPD pada guru untuk diperiksa.
18. Peserta didik dan guru mengkonfirmasi jawbaan
yang benar selama proses diskusi dan pemecahan
masalah. (4C: collaboration)
 Penutup 5. Peserta didik dan guru secara bersama-sama 10 menit
menyimpulkan materipembelajaran. (4C:
collaboration)
6. Peserta didik melakukan refleksi pembelajaran
dengan menjawabpertanyaan dari guru:
c.Bagaimana pembelajaran hari ini? Menyenangkan
/ tidak?
d. Apakah masih ada materi yang masih belum
dipahami?
7. Melakukan evaluasi pembelajaran.
8. Peserta didik menutup pembelajaran dengan berdoa
bersama danmengucap salam.(PPK: Nilai Religius)

Pertemuan ke-3
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Orientasi 10 menit
1. Pembelajaran dibuka dengan mengucapkan salam
danmenanyakan keadaan Peserta didik. (PPK: Nilai
religius)
2. Peserta didik berdoa secara bersama-sama dengan
dipimpin oleh ketuakelas. (PPK: Nilai religius)
3. Memeriksaan kehadiran Peserta didik
Apersepsi
4. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran
yang akan dilakukan dengan pengalaman Peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya.
Motivasi
5. Peserta didik dan guru, melakukan tepuk semangat
dan ice breaking bersama-sama.
 Pemberian Acuan
6. Penyampaian tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang sedangberlangsung.
7. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
8. Menyampaikan manfaat pembelajaran yang akan
dilakukan.
9. Menyanyikan salah satu lagu wajib nasional untuk
menumbuhkan rasa nasionalisme dengan diiringi
musik. (PPK: Nilai nasionalis) (Integrasi ICT)
Inti 1. Penentuan pertanyaan mendasar (mengumpulkan 50 menit
informasi) – Sintak PJBL
a. Apa yang kalian ketahui tentang alat transportasi?
b. Alat trasnportasi apa yang saja yang pernah kalian
naiki?
c. Apakah semua alat trasportasi itu sama?
d. Deskripsikan bentuk alat trasportasi yang pernah
kalian naiki?
2. Menyusun perencanaan proyek – Sintak PJBL
a. Peserta didik dibagi ke dalam kelompok-kelompok
yang terdiri dari 5-6 anggota.
b. Peserta didik bersama guru berdiskusi tentang
sebuah objek yang akan dijadikan sebuah proyek
pada pembelajaran hari ini yaitu pembuatan alat
transportasi berupa miniature mobil.
(Collaborative)
c. Peserta didik dijelaskan mengenai proyek yang akan
dibuat dan diinformasikan mengenai alat dan bahan
 yang akan dibutuhkan dalam pembuatan alat
transportasi berupa miniature mobil.
3. Menyusun jadwal – Sintak PJBL
Peserta didik diinformasikan oleh guru bahwa kegiatan
proyek akan dilakukan dalam 1 kali pertemuan namun
akan dibagi menjadi 2 sesi pembelajaran yaitu
pembelajaran 1 sebelum istirahat dan pembelajaran 2
setelah istirahat.
Pada pembelajaran 1 sebelum istirahat :
a. Peserta didik dijelaskan tentang perkembangan alat
transportasi.
b. Peserta didik membuat teks informasi
perkembangan teknologi transportasi di lingkungan
sekitar. (Saintifik: Menalar)
c. Peserta didik dapat menceritakan kembali informasi
mengenai perkembangan transportasi dengan
menggunakan bahasanya sendiri (HOTs)
Pada pembelajaran 2 setelah istirahat :
a. Peserta didik dan guru mengulas kembali tentang
alat transportasi (Collaborative)
b. Peserta didik menyimak video tentang alat
transportasi (TPACK)(Saintifik: mengamati)
c. Peserta didik diminta untuk mempersiapkan alat
dan bahan yang akan digunakan untuk berkreasi
membuat alat transportasi berupa miniature
mobil.
d. Melalui video pembelajaran yang ditampilkan,
Peserta didik menyimak dan mengamati prosedur
pembuatan miniature mobil, (TPACK)(Saintifik:
mengamati)
 e. Peserta didik Belajar tentang teknik potong, lipat,
dan sambung yang dilakukan saat membuat
miniatur mobil.
f. Peserta didik melakukan percobaan membuat
miniature mobil. Dalam melakukan percobaan
masing-masing anggota kelompok harus
berkolaboratif untuk menghasilkan proyek yang
berkualitas. 4C: Critical thinking, creative and
problem solving, Collaboration) (Saintifik:
Menalar)
g. Setelah percobaan selesai, Peserta didik diminta
untuk menjawab beberapa pertanyaan dan
menuliskan laporan percobaan pada lembar kerja
sebagai pengetahuan yang didapat setelah
membuat proyek.
h. Setelah menjawab pertanyaan dan menuliskan
laporan percobaan.
i. Seluruh kelompok mempresentasikan laporan
percobaannya sekaligus dengan mensimulasikan
cara kerja mniatur mobilnya.
D. Monitoring keaktifan dan perkembangan proyek
– Sintak PJBL
Peserta didik dibimbing guru dalam melakukan
percobaan membuat miniature mobil dan guru
berkeliling mengecek pekerjaan Peserta didik serta
membantu Peserta didik yang masih mengalami
kesulitan. Dalam monitoring ini guru memberikan
sedikit koreksi mengenai proses pembuatan
miniature mobil yang dilakukan oleh Peserta didik
sehingga Peserta didik bisa memperbaiki percobaan
yang
sedang dibuat.
 E. Menguji Hasil – Sintak PJBL
a. Peserta didik dilihat dan dievaluasi hasil
percobaan pembuatan miniature mobil yang telah
dikerjakanbya oleh guru (dari segi bentuk,
kerapian, keindahan serta kreasi warna).
b. Kemudian masing-masing kelompok diminta
maju ke depan kelas untuk mempresentasikan
hasil proyek yang telah dilakukan.
c. Peserta didik diberikan suatu penguatan terhadap
miniature mobil yang telah dibuat
d. Peserta didik diberikan nilai sebagai umpan balik
sesuai dengan kreasi Peserta didik dalam
miniature mobil yang telah dibuat. Penilaian
yang diberikan oleh guru berdasarkan kualitas
proyek yang dihasilkan.
F. Mengevaluasi Pengalaman Belajar – Sintak PJBL
a. Peserta didik bersama dengan guru
menyimpulkan hasil belajar pada hari ini dan
menginformasikan bahwa proyek yang telah
dibuat merupakan suatu hasil berkreasi dalam
pembuatan alat transportasi sehingga pembuatan
miniature mobil dapat digunakan sebagai
pengalaman Peserta didik dalam berkreatifitas
saat proses pembelajaran. (Collaborative)
b. Refleksi dari keseluruhan pelaksanaan proyek
yang dilakukan oleh
Penutup 10. Peserta didik dan guru secara bersama-sama 10 menit
menyimpulkan materipembelajaran. (4C:
collaboration)
11. Peserta didik melakukan refleksi pembelajaran
denganmenjawabpertanyaan dari guru:
 e.Bagaimana pembelajaran hari ini? Menyenangkan
/ tidak?
f. Apakah masih ada materi yang masih belum
dipahami?
12. Melakukan evaluasi pembelajaran.
13. Peserta didik menutup pembelajaran dengan berdoa
bersama danmengucap salam.(PPK: Nilai Religius)

I. PENILAIAN

Penilaian Aspek Afektif

Aspek Bentuk/Teknik Penilaian Instrumen Penilaian

Perubahan tingkah laku : Pengamatan dan observasi Lembar observasi penilaian

Teliti langsung sikap spiritual dan lembar

observasi penilaian sikap
Tanggungjawab
social (terlampir)
Percaya diri

Penilaian Aspek Psikomotorik

Muatan Pelajaran Bentuk/ Teknik Penilaian Instrumen Penilaian

Bahasa Indonesia unjuk kerja Rubrik (terlampir)

SBdP unjuk kerja Rubrik (terlampir)

Penilaian Aspek Kognitif

Muatan Pelajaran Bentuk/ Teknik Penilaian Instrumen Penilaian

Bahasa Indonesia tes tulis soal pilihan ganda (terlampir)

SBdP tes tulis soal pilihan ganda (terlampir)

J. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Program pembelajaran remedial

a. Program pembelajaran remedial dilaksanakan secara klasikal oleh guru apabila dari
50% peserta didik tidak mencapai nilai KKM.
b. Pembelajaran remedial dilakukan secara individu dengan pemanfaatan
tutorsebaya oleh teman sekelas yang memiliki kecepatan belajar lebih,
memperhatikan prestasi akademik yang dicapai. Melalui tutor sebaya
diharapkan peserta didik yang menempuh pembelajaran akan lebih
terbuka dan akrab.
2. Program pengayaan
Program pembelajaran pengayaan dilaksanakan bagi peserta didik
yang telah mencapai KKM dengan belajar mandiri untuk lebih
mendalami materi.

Mengetahui Jumapolo, 18 Mei 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas 3

Ceriana, S. Pd. Fulana Si Fulan, S. Pd.

NIP………………………….. NIP. ……………………..