SESI LIBAT URUS

“SEKOLAHKU SEJAHTERA”

28 APRIL 2022 | GOOGLE MEET

 PELAKSANAAN KONSEP
SEKOLAHKU SEJAHTERA
DI INSTITUSI PENDIDIKAN BAWAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

2
 KONSEP SEKOLAHKU SEJAHTERA

PUNCA KUASA
▰ Surat daripada Ketua Pengarah Pendidikan Malaysia Ruj.
KPM.100-1/3/2 Jld.5 (24) bertarikh 24 Mac 2022
▰ Keputusan Mesyuarat Profesional KPM Bil. 2 Tahun 2022
bertarikh 11 Januari 2022 – Pelaksanaan konsep Sekolahku
SEJAHTERA di semua institusi Pendidikan di bawah KPM.

KONSEP
▰ Konsep yang memayungi pelbagai tema, inisiatif dan program
KPM yang berteraskan nilai murni
▰ Mengukuhkan dan membudayakan penerapan nilai-nilai
murni sedia ada di institusi Pendidikan bawah KPM

3
LATAR BELAKANG
FALSAFAH PENDIDIKAN
KEBANGSAAN
melahirkan warganegara Malaysia
yang berilmu pengetahuan,
berketerampilan, berakhlak mulia,
bertanggungjawab dan
berkeupayaan mencapai
kesejahteraan diri, serta memberi
sumbangan terhadap
keharmonian dan kemakmuran
keluarga, masyarakat dan negara
PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN
MALAYSIA (PPPM) 2013 - 2025
Memupuk etika dan kerohanian dalam diri setiap murid bagi
mendepani cabaran yang bakal ditempuhi dalam kehidupan dewasa
serta meneguhkan identity nasional yang terikat dengan prinsip
Rukun Negara
ANJAKAN 3: MELAHIRKAN RAKYAT
YANG MENGHAYATI NILAI
Pembudayaan amalan baik bagi mewuh=judkan ekosistem
pembelajaran kondusif dalam melahirkan insan bernilai positif yang
dapat menyumbang kepada pembentukan masyarakat sejagat
4
LATAR BELAKANG
FALSAFAH PENDIDIKAN
KEBANGSAAN

PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN ANJAKAN 3: MELAHIRKAN RAKYAT

MALAYSIA (PPPM) 2013 - 2025 YANG MENGHAYATI NILAI

Konsep Sekolahku Sejahtera digagaskan sebagai satu

kerangka yang memayungi pelbagai tema, inisiatif dan
program sedia ada KPM berteraskan penerapan nilai murni
5
LATAR BELAKANG

▰Melahirkan insan SEJAHTERA yang menyumbang kemakmuran keluarga, masyarakat, negara

dan komuniti global.

▰Elemen-elemen SEJAHTERA perlu sentiasa diterap, dididik, diamalkan dan dihayati sehingga
menjadi BUDAYA institusi Pendidikan

▰Bermula dari peringkat prasekolah dan berterusan sehingga peringkat menengah dan
diamalkan sepanjang hayat.

▰Proses penerapan elemen berubah ansur daripada berpusat guru (teacher-centred) kepada
berpusat murid (student-centred) sejajar dengan perubahan tahap persekolahan murid ke
arah melahirkan insan sejahtera.

▰Peranan guru sebagai pemboleh daya penerapan elemen SEJAHTERA 6

LATAR BELAKANG

▰Penerapan elemen SEJAHTERA dalam kalangan murid dilaksanakan secara holistik dalam dan
luar institusi pendidikan yang melibatkan aktiviti berstruktur di dalam dan di luar kelas

▰Penerapan elemen SEJAHTERA melalui pelaksanaan aktiviti yang melibatkan aktiviti

kurikulum dan kokurikulum serta program dalam komuniti.

▰Berbentuk konstruktif dan kontekstual yang menyediakan peluang untuk murid mencipta idea
baharu dan meningkatkan kemahiran serta melakukan pembentangan, melukis peta minda
dan membuat refleksi

7

Persekitaran sekolah yang aman dan
SELAMAT tenteram serta terpelihara daripada
ancaman dan bahaya
Suasana pengajaran dan pembelajaran
SERONOK
S
di sekolah yang menggembirakan
Penjagaan kesihatan fizikal dan mental
SIHAT khususnya aspek pemakanan serta
kebersihan diri dan persekitaran
• Audit Prasarana fizikal
• Program Guru Penyayang
• Bebas buli
• Kemudahan untuk murid berkeperluan khas
• Pelaksanaan PdP yang bermakna di dalam
bilik darjah
• Mengurangkan tekanan murid tanpa
peperiksaan. Penilaian PBD digunakan
• Kepelbagaian dalam pedagogi PdP
• Pelaksanaan Rancangan Makanan Tambahan
• Pemeriksaan kualiti makanan kantin sekolah
• Pengurusan pembersihan kawasan sekolah
dan persekitaran
• Amalan penjagaan kebersihan dalam
kalangan murid
• Penerapan kehidupam sihat fizikal dan
mental
8
 Pegangan yang teguh kepada nilai-nilai • Pelaksanaan penjiwaan prinsip-prinsip moral
ETIKA akhlak dan prinsip moral khususnya dan integriti
dalam aspek integriti Penerapan nilai-nilai murni dalam PdP

E
•
• Ziarah Cakna
Keupayaan untuk menyelami dan
• Pemupukan nilai empati dalam kalangan
memahami perasaan atau emosi orang
EMPATI murid
lain dengan meletakan diri pada tempat
• Pengurusan sistem salahlaku dan amalan
mereka
baik

J
Prinsip serta pegangan yang • Memupuk kekuatan diri melalui program-
JATI DIRI membentuk identiti dan karakter diri program Bimbingan Kaunseling di sekolah
dalam mencorak keperibadian unggul • Program motivasi

9
 • Memupuk amalan melalui sikap, perbuatan
atau tingkah laku budi pekerti yang baik yang
sesuai dengan peradaban dan kesusilaan
seperti:
• Membantu guru
• Menghormati guru
• Berbaris sebelum masuk ke kelas

A
• Membantu rakan
Amalan tingkah laku yang memberi
• Memberi salam kepada guru
ADAB SOPAN penekanan kepada akhlak, budi bahasa,
• Memberi perhatian kepada guru ketika di
pertuturan dan kelakuan baik
dalam kelas
• Ketuk pintu dan memberi salam sebelum
masuk ke kelas
• Meminta izin sekiranya mahu ke tandas
dan mengucapkan terima kasih sekiranya
mendapat kebenaran guru
• Meminta maaf sekiranya melakukan
kesalahan kepada rakan
10
 Suasana persekitaran yang aman dan
H
penuh toleransi serta berteraskan
HARMONI perpaduan dalam kalangan masyarakat
yang terdiri daripada pelbagai latar
belakang
Rajin dan bersungguh-sungguh dengan
penuh tumpuan serta daya usaha
TEKUN
dalam mendalami ilmu dan
melaksanakan tanggungjawab
T TELITI
Cermat dan hemat dengan penuh
analitis dalam melaksanakan
tanggungjawab
Kecekapan dan kemahiran yang tinggi
TERAMPIL
dalam melaksanakan tanggungjawab
• Program RIMUP di sekolah
• Menghormati antara satu sama lain
• Menghargai budaya ke pelbagaian kaum
• Kehidupan bermasyarakat di sekolah
• Pelibatan PIBKS dalam memupuk perpaduan
• Memastikan kualiti kerja yang berimpak
• Berdaya saing dan focus dalam melakukan
tugasan
• Berinovasi dan kreatif
•
•
Berfikiran analitis
Berkomunikasi dalam melaksanakan tugasan
dengan penuh cermat dan hemat sebelum
membuat keputusan
• Pemimpin muda
• Cekap dan mampu membuat keputusan
11
 • Pemupukan budaya eksplorasi dalam

E
Rasa kecintaan untuk meneroka ilmu
yang bermanfaat dan terus berusaha
EKSPLORASI
meningkatkan kefahaman serta
menguasai ilmu berkenaan
kalangan murid
• Membuat kajian dan pemerhatian
• Penguasaan kemahiran melalui eksplorasi
berterusan agar menguasai sesuatu ilmu
• Semangat ingin tahu (maklumat dan data)

R
Kemampuan membuat pertimbangan
• Pemupukan budaya berfikir dalam kalangan
dan keputusan berdasarkan fakta dan
RASIONAL warga sekolah agar dapat membuat
maklumat serta tidak dipengaruhi oleh
keputusan yang rasional
emosi dan prasangka

Keupayaan untuk mengolah serta

A
• Penggunaan ruangan “Speaker Corner” dalam
menyampaikan pandangan, hujahan
menyampaikan pandangan dan hujah
ARTIKULASI atau huraian tentang sesuatu perkara
• Aktiviti Bahasa seperti bahas, bercerita dan
dengan jelas dan teratur berdasarkan
sebagainya
fakta

12
KONSEP
▰Menambah baik peranan guru sebagai pemboleh daya
PRASEKOLAH
• Murid dapat mengetahui,
memahami dan mempamerkan
nilai murni, adab, sayang pada diri
dan keluarga, tabiat baik serta tahu
membezakan antara betul dan
salah sesuatu tindakan
• Guru memperkenalkan nilai-nilai
murni dan membimbing murid
dalam amalan harian
SEKOLAH MENENGAH & PASCA
SEKOLAH RENDAH
MENENGAH
• Murid meneruskan amalan asas • Menghayati dan mengamalkan nilai
nilai yang telah didedahkan di murni dan malan baik
peringkat prasekolah • Guru berperanan sebagai fasilitator
• Murid dapat mempamerkan nilai- dan murid mengambil peranan
nilai seperti menghargai yang lebih utama dalam penerapan
kepelbagaian, semangat nilai dan amalan baik
berpasukan dan kolaboratif, yakin
berkomunikasi dan artikulasi serta
menonjolkan potensi kepimpinan,
sayang pada diri dan keluarga,
empati pada orang lain,
menghormati alam sekitar dan
mengamalkan gaya hidup sihat
• Guru berubah dari pembimbing
kepada mentor dan memainkan
peranan lebih besar dalam
penerapan nilai dan malan baik 13
 PENERAPAN ELEMEN SEJAHTERA
▰ Dilaksanakan secara holistik dalam dan
luar institusi
▰ Melibatkan aktiviti berstruktur di dalam
dan luar kelas meliputi aspek berikut:
▻ Integrasi kurikulum dan kokurikulum;
▻ Pemupukan berterusan dan konsisten;
▻ Sistem sokongan yang komprehensif;
▻ Suri teladan oleh guru dan kepimpinan
institusi pendidikan;
▻ Pelibatan ibu bapa; dan
▻ Sokongan warga institusi Pendidikan
komuniti
▰ Pendekatan luar institusi melibatkan
sokongan holistik daripada keluarga
dan komuniti bagi memastikan
kesejahteraan murid yang meliputi
aspek berikut:
▻ Sokongan di rumah;
▻ Pelibatan komuniti; dan
▻ Sokongan media
14
 PENERAPAN ELEMEN SEJAHTERA

▰ Penyatuan tiga (3) domain

pembelajaran iaitu
▻ Kognitif (cognitive)
▻ Sosioemosi (socio-emotional)
▻ Tingkah laku (behavioural)

▰ Diintegrasikan dalam setiap aktiviti

institusi Pendidikan yang menekankan
kepentingan ilmu, nilai ilmu dan
peranan ilmu dalam pembangunan
insan dan masyarakat

15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
TERIMA KASIH
Disediakan oleh:
Unit Sekolah Jenis Khas
Sektor Pengurusan Sekolah, JPN Sarawak

25