RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

NAMA SEKOLAH : MI NW 4 PANCOR

KELAS/ SEMESTER : III (TIGA)/ 1(SATU)
MATA PELAJARAN : AL- QUR’AN HADITS
BAB : MENGHAFAL SURAT- SURAT PENDEK
SECARA BENAR DAN FASIH
HARI/ TANGGAL : SELASA, 2 JULI 2022
ALOKASI WAKTU : 2 X 35 MENIT (1 kali pertemuan)
NAMA PEMBUAT : ELIYA MAHYANI

A. STANDAR KOMPETENSI (SK)

a. Menghafal surat- surat pendek secara benar dan fasih

B. KOMPETENSI DASAR
a.1 Membaca surat At- Takatsur, Al- Zalzalah dan Al- Humazah secara
benar dan fasih
C. INDIKATOR PEMBELAJARAN
a.1.1 Melafalkan surat at-Takatsur sesuai ayatnya, Membaca surat at-
Takatsur secara acak, Membaca surat at-Takatsur secara benar dan
fasih
a.1.2 Melafalkan surat al-Zalzalah sesuai ayatnya, Membaca surat al-
Zalzalah secara acak, Membaca surat al-Zalzalah secara benar dan
fasih
a.1.3 Melafalkan surat al-Humazah sesuai ayatnya, Membaca surat al-
Humazah secara acak, Membaca al-Humazah secara benar dan
fasih.
D. TUJUAN PEMBELAJAN
1. Setelah melafalkan surat At- Takatsur, surat Al- Zalzalah, Al-
Humazah sesuai dengan ayatnya, siswa kelas tiga dapat
membaca tiga surat tersebut dengan benar dan fasih.
2. Dengan metode ceramah, iqra’, penugasan, tanya jawab. Murid
diharapkan mampu memahami dan membaca Al- Qur’an
dengan benar serta fasih
 3. Dengan menggunakan media Papan tulis, Spidol, AL- qur’an
dan Buku tajwid bergambar, buku paket, murid diharapkan
lebih cepat memahami apa yang disampaikan gurunya.

E. MATERI
1. Surat At- Takatsur
2. Surat Al- Zalzalah
3. Surat Al- Humazah
F. IDENTIFIKASI PESERTA DIDIK
1. Jumlah siswa/siswi kelas tiga MI NW 4 Pancor -+ sebanyak 23 siswa/i
2. Semua siwa/i ada yang aktif dan tidak, dan memiliki karakter yang
berbeda- beda
G. MEDIA DAN SARANA- PRASARANA
1. Papan tulis
2. Spidol dan penghapus papan tulis
3. Al- Qur’an
4. Juz Amma
5. Buku tajwid bergambar
H. STRATEGI/ METODE PEMBELAJARAN
1. Metode ceramah
2. Metode iqra’
3. Metode tartil
4. Metode tanya jawab
I. SUMBER BELAJAR
1. Buku paket
2. Juz Amma
3. Al- Qur’an
4. Buku Tajwid
J. LANGKAH- LANGKAH PEMBELAJARAN

NO Uraian Kegiatan Kelas Alokasi Metode Kecerdasan yang

dilibatkan
 Waktu

1. Kegiatan Pendahuluan Klasikal 10 menit Spiritual dan

a. Guru menyiapkan kesiapan belajar
kelas dengan duduk (kinestik)
yang rapi
b. Berdoa dan
melakukan ice
breaking
c. Presensi (absen)
2. Kegiatan Inti Klasikal 50 menit

a. Guru menjelaskan
materi dan tujuan
pembelajaran.
b. Guru menanyakan
apakah semua
membawa al- qur’an
atau Juz Amma
c. Guru
mengintrupsikan
kepada murid untuk
membuka al- qur’an
dan memberitahukan
Ceramah,
surah apa saja yang
iqra’,
harus dibaca
praktik,
d. Guru mengajak
tartil,
murid untuk
penugasan
menuliskan salah
dan tanya
satu dari surah
jawab
tersebut
e. Guru mengajak
murid untuk
membaca 3 surah
 tersebut dalam jeda
beberapa menit
f. Guru mencontohkan
cara membaca surah
tersebut dengan baik
dan benar. Sambil
menyampaikan
materi tentang tiga
Individu
surah tersebut
g. Guru meminta satu
persatu anak murid
untuk maju ke
depan, dengan
duduk bersebelahan
sambil dibimbing
membaca surah
tersebut
h. Guru meminta siswa
yang lain (masing-
masing) untuk
membaca surah
tersebut, sambil
menunggu giliran
untukx maju ke
depan
i. Guru memperbaiki
bacaan murid yang
dianggap kurang
tepat
j. Guru menunjukkan
gambar bagian-
 bagian dari mana
penyebutan makhraj
huruf itu keluar
k. Guru memberikan
kesempatan kepada
murid untuk
bertanya bagi yang
belum paham

3. Kegiatan Penutup Klasikal Mencharger

a. Guru merefleksikan pengetahuan
materi yang sudah
diajarkan
b. Guru memberikan
motivasi kepada
seluruh siswa Spiritual
c. Berdoa

K. PENILAIAN
- Rubrik Penilaian Afektif

No ASPEK YANG DINILAI SKOR

1 2 3
1. Mendengarkan guru
menerangkan materi
pembelajaran
2. Menjawab pertanyaan lisan dari
guru
3. Melontarkan pertanyaan saat
pelajaran sedang berlangsung
4. Membantu teman yang kesulitan
5. Melakukan tugas yang diberikan
tepat waktu
Jumlah Skor
Nilai

- Keterangan Penskoran
1= Siswa belum focus dalam pembelajaran
2= siswa sudah mampu focus dalam pembelajaran
 3=siswa sangat bagus dalam hal focus pembelajaran

- Rubrik Penilaian Kognitif

No ASPEK YANG DINILAI SKOR
1 2 3
1. Memiliki pengetahuan awal
terkait materi
2. Menjawab pertanyaan lisan
dan tulisan dari guru
3. Mampu menulis al qur’an
dengan baik sesuai tingkatnya
4. Mampu membaca al- qur’an
dengan benar dan fasih
Jumlah Skor
Nilai

- Rubrik Penilaian psikomotor

No ASPEK YANG DINILAI SKOR
1 2 3
1. Mampu mengaplikasikan
bacaan yang baik dan benar
pada surah lain
2. Melakukan pencarian hukum
bacaan tanpa disuruh
3. Melantunkan ayat dengan
merdu
Jumlah Skor
Nilai
Keterangan :
1 = Tidak baik
2 = Sedang
3 = Baik
( ELIYA MAHYANI )

NPM. 2021200604096
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
NAMA SEKOLAH : MI NW 4 PANCOR
KELAS/ SEMESTER : III (TIGA)/ 1(SATU)
MATA PELAJARAN : AL- QUR’AN HADITS
BAB : MENGHAFAL SURAT- SURAT PENDEK
SECARA BENAR DAN FASIH
HARI/ TANGGAL : SELASA, 27 JULI 2022
ALOKASI WAKTU : 2 X 35 MENIT (1 kali pertemuan)
NAMA PEMBUAT : ELIYA MAHYANI

A. STANDAR KOMPETENSI (SK)

1. Memahami kaidah ilmu tajwid
B. KOMPETENSI DASAR
1.2 Memahami bacaan ghunnah, “Al Qomariyah” dan “Al Syamsiyah”
C. INDIKATOR PEMBELAJARAN
1. Menyebutkan pengertian ghunnah, menyebutkan huruf ghunnah,
menyebutkan contoh bacaan ghunnah dan menunjukkan cara membaca
hukum bacaan ghunnah
2. Menunjukkan arti “AL” Qomariyah dan “AL Syamsiyah”,
menunjukkan huruf “AL Qomariyah dan “AL Syamsiyah”
3. Menyebutkan contoh bacaan “AL” Qomariyah dan “AL Syamsiyah”
4. Menyebutkan perbedaan “AL” Qomariyah dan “AL Syamsiyah”
D. TUJUAN PEMBELAJAN
1. Setelah menyebutkan pengertian gunnah, menyebutkan huruf gunnah,
contoh bacaan ghunnah kemudian menunjukkan cara membaca hukum
bacaan gunnah. Murid diharapkan bisa mengetahui hukum bacaan
gunnah serta bisa menerapkan hukum bacaan gunnah.
2. Setelah menunjukkan arti dan huruf hukum bacaan “al qomariyah dan
al syamsiyah” murid diharapkan tahu arti dan huruf kedua hukum
bacaan tersebut.
 3. Dengan mencontohkan dan menyebutkan perbedaan kedua hukum
bacaan tersebut, murid bisa memahami dan mengimplementasikan
hukum bacaan ketika membaca al- qur’an
4. Dengan metode ceramah, tanya jawab, praktik dan penugasan. Murid
diharapkan mampu memahami dan membaca Al- Qur’an dengan benar
serta fasih
5. Dengan menggunakan media Papan tulis, Spidol, AL- qur’an dan
Buku tajwid bergambar, juz amma, dan buku paket, murid diharapkan
lebih cepat memahami apa yang disampaikan gurunya.

E. MATERI
1. Bacaan ghunnah
2. Tanda bacaan “AL” Qomariyah dan “AL Syamsiyah”
F. IDENTIFIKASI PESERTA DIDIK
1. Jumlah siswa/siswi kelas tiga MI NW 4 Pancor -+ sebanyak 23 siswa/i
2. Semua siwa/i ada yang aktif dan tidak, dan memiliki karakter yang
berbeda- beda
G. MEDIA DAN SARANA- PRASARANA
1. Papan tulis
2. Spidol dan penghapus papan tulis
3. Al- Qur’an
4. Buku tajwid bergambar
5. Buku Paket
6. Juz Amma
H. STRATEGI/ METODE PEMBELAJARAN
1. Metode ceramah
2. Metode tanya jawab
3. Praktik
4. Penugasan

I. SUMBER BELAJAR
1. Al- Qur’an
 2. Buku Tajwid
3. Buku Paket
4. Buku yang Relevan
5. Juz Amma
J. LANGKAH- LANGKAH PEMBELAJARAN

NO Uraian Kegiatan Kelas Alokasi Metode Kecerdasan yang

Waktu dilibatkan

1. Kegiatan Pendahuluan Klasikal 10 menit Spiritual dan

a. Guru menyiapkan kesiapan belajar
kelas dengan duduk (kinestik)
yang rapi
b. Berdoa dan
melakukan ice
breaking
c. Presensi (absen)
2. Kegiatan Inti Klasikal 50 menit

a. Guru menjelaskan
materi dan tujuan
pembelajaran.
b. Guru menanyakan
apakah semua
membawa al- qur’an
atau Juz Amma
c. Guru
mengintrupsikan
kepada murid untuk
membuka al- qur’an
dan
Ceramah,
memberitahukan
iqra’,praktik,
surah apa saja yang
penugasan
harus dibaca
tanya jawab
d. Guru mengajak
 murid untuk
menuliskan salah
satu dari surah
tersebut
e. Guru mengajak
murid untuk
membaca 3 surah
tersebut dalam jeda
beberapa menit
f. Guru mencontohkan
cara membaca surah
tersebut dengan baik
dan benar. Sambil
menyampaikan
materi tentang tiga
surah tersebut Individu
j. Guru meminta satu
persatu anak murid
untuk maju ke
depan, dengan
duduk bersebelahan
sambil dibimbing
membaca surah
tersebut
k. Guru meminta siswa
yang lain (masing-
masing) untuk
membaca surah
tersebut, sambil
menunggu giliran
untuk maju ke
 depan
l. Guru memperbaiki
bacaan murid yang
dianggap kurang
tepat
m. Guru menunjukkan
gambar bagian-
bagian dari mana
penyebutan makhraj
huruf itu keluar.
n. Guru memberikan
kesempatan kepada
murid untuk
bertanya bagi yang
belum paham

3. Kegiatan Penutup Klasikal Mencharger

a. Guru merefleksikan pengetahuan
materi yang sudah
diajarkan
b. Guru memberikan
motivasi kepada
seluruh siswa Spiritual
c. Berdoa
K. PENILAIAN
- Rubrik Penilaian Afektif

No ASPEK YANG DINILAI SKOR

1 2 3
1. Mendengarkan guru
menerangkan materi
pembelajaran
2. Menjawab pertanyaan lisan dari
guru
3. Melontarkan pertanyaan saat
pelajaran sedang berlangsung
4. Membantu teman yang kesulitan
5. Melakukan tugas yang diberikan
tepat waktu
Jumlah Skor
Nilai

- Keterangan Penskoran
1=Siswa belum focus dalam pembelajaran
2=Siswa sudah mampu focus dalam pembelajaran
3=Siswa sangat bagus dalam hal focus pembelajaran

- Rubrik Penilaian Kognitif

No ASPEK YANG DINILAI SKOR
1 2 3
1. Memiliki pengetahuan awal
terkait materi
2. Menjawab pertanyaan lisan dan
tulisan dari guru
3. Mampu menulis al qur’an
dengan baik sesuai tingkatnya
4. Mampu membaca al- qur’an
dengan benar dan fasih (tajwid)
 Jumlah Skor

Nilai

- Rubrik Penilaian psikomotor

No ASPEK YANG DINILAI SKOR
1 2 3

1. Mampu mengaplikasikan
bacaan yang baik dan
benar pada surah lain
2. Melakukan pencarian
hukum bacaan tanpa
disuruh
3. Melantunkan ayat dengan
merdu
Jumlah Skor
Nilai
Keterangan :
1 = Tidak baik
2 = Sedang
3 = Baik
( ELIYA MAHYANI )

NPM. 2021200604096