Nama: Bildad Lemuel Situmorang

Kelas : 2A13
NPM : 2105030163

Skenario Pembelajaran Terpadu pada pembelajaran Bahasa

Indonesia di SD dengan
Materi yang berjudul "Puisi"
1. Merumuskan Tujuan
- Siswa dapat mengetahui pengertian dari puisi
- Siswa dapat mengetahui jenis - jenis puisi
- Siswa dapat mengetahui cara membacakan puisi
2. Pemilihan Sumber Belajar / Media Pembelajaran
Dalam pembelajaran puisi, media pembelajaran adalah media audio melalui proyektor
infokus, dimana melalui media ini kita dapat menampilkan video pembacaan puisi
dengan begitu maka anak didik lebih mudah mencerna dan mempraktekkannya.
3. Pemilihan dan Pengorganisasian Bahan Ajar
Berasal dari buku paket dan internet.
4. Mengidentifikasi Materi Ajar Berdasarkan Materi Pokok/Pembelajaran yang
Terdapat dalam Silabus
Menyesuaikan materi dengan isi silabus.
5. Menentukan Metode Pembelajaran yang akan Digunakan
Dalam pembelajaran ini saya menggunakan metode Diskusi dan metode Video Based
Learning, yang mana siswa menyimak video pembelajaran yang udah disediakan oleh
guru.
6. Merumuskan Langkah - Langkah Pembelajaran yang Terdiri dari Kegiatan Awal,
Kegiatan Inti, dan Kegiatan Akhir.
- Kegiatan Awal
1. Salam Pembuka
(Selamat pagi,selamat siang,selamat sore, dan lain - lain).
2. Menimbulkan Motivasi dan Perhatian Siswa,
Membangkitakan motivasi dan perhatian siswa merupakan kegitanan yang
perlu dilaksanakan pada setiap tahapan kegiatan pembelajaran.
3. Memberi acuan
Memberi acuan dapat diartikan sebagai upaya guru dalam menyampaikan
secara spesifik dan singkat gambaran umum tentang hal yang akan dipelajari
dan kegitan yang akan ditempuh selama pembelajaran berlangsung.
4. Membuat kaitan
Kegiatan pembelajaran kaitan pada awaln pembelajaran biasanya dikenal
dengan melakukan apersepsi. Cara guru dalam membuat kaitan: mengajukan
pertanyaan tentang bahan pelajaran yang sudah dipelajari sebelumnya,
menunjukkan manfaat materi yang dipelajari, meminta siswa
menggemukakan pengalaman yang berkaitan dengan materi yang akan
dibahas.
5. Melaksanakan Tes Awal
Tes awal atau pre-test dilaksanakan untuk mengukur dan mengetahui sejauh
mana materi atau bahan pelajaran yang akan dipelajari sudah dikuasai oleh
siswa.
- Kegiatan Inti
1. Mengamati,
Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan pengamatan, melatih
siswa untuk memperhatikan ( melihat, membaca, mendengar ) hal yang
penting dari suatu benda dan objek.
2. Menanya
Dalam kegiatan mengamati, guru membuka kesempatan secara luas kepada
peserta didik untuk bertanya mengenai apa yang sudah dilihat, disimak,
dibaca atau dilihat.
3. Mengumpulkan dan mengasosiasikan
Tindak lanjut dari bertanya adalah menggalai dan mengumpulkan informasi
dari berbagai sumber melalui berbagai cara. Untuk itu, peserta didik dapat
membaca buku yang lebih banyak.
4. Mengkomunikasikan Hasil
Kegiatan berikutnya alah menuliskan atau menceritakan apa yang
ditemukan dalam kegiatan mencari informasi, mengasosiasikan dan
menemukan pola.
-Kegiatan Akhir
1. Bersama-sama dengan peserta didik dan atau sendiri membuat rangkuman
ataukesimpulan pelajaran.
2. Melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
4. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan memberikan tugas , baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
7. Menentukan Alat/Bahan/Sumber Belajar yang Digunakan
Menggunakan Video di tampilkan melalui proyektor infokus.
8. Kegiatan Pembelajaran
a. Tujuan Belajar
- Siswa dapat mengetahui pengertian dari puisi
- Siswa dapat mengetahui jenis - jenis puisi
- Siswa dapat mengetahui cara membacakan puisi
b. Strategi atau Metode
Metode Diskusi dan Video Based Learning
c. Materi
Puisi
d. Karakteristik Siswa
Karakteristik anak usia SD adalah senang bermain, senang bergerak, senang bekerja
dalam kelompok, serta senang merasakan/ melakukan sesuatu secara langsung.
9. Penilaian
Penilaian dalam pembelajaran tematik terpadu dilengkapi dengan berbagai format
(observasi, penilaian diri, portofolio, projek, unjuk kerja, dsb). Teknik dan instrumen
yang digunakan untuk penilaian kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan
Penilaian kompetensi sikap.