RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah : SMPN 2 PALU
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas /Semester : VII/Ganjil
Materi Pokok : What Time Is It?
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran

Kompetensi Inti
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
KI 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
NO Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
(IPK)
1. 3.3 Mengidentifikasi fungsi 3.3.1 Mengindentifikasi cara
sosial, struktur teks, dan unsur menyatakan waktu (jam) dengan
kebahasaan teks interaksi baik dan benar terkait kehidupan
transaksional lisan dan tulis disekolah dan rumah.
yang melibatkan tindakan 3.3.2 Menyebutkan waktu (jam)
memberi dan meminta terkait kehidupan disekolah dan
informasi terkait nama hari, rumah.
bulan, nama waktu dalam
hari, waktu dalam bentuk
angka, tanggal, dan tahun,
sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan
kosa kata terkait angka
kardinal dan ordinal)

2. 4.3 Menyusun teks interaksi

transaksional lisan dan tulis 4.3.1 Menyusun kalimat tanya terkait
sangat pendek dan sederhana waktu (jam) dalam kehidupan
yang melibatkan tindakan disekolah dan rumah
memberi dan meminta
informasi terkait nama hari,
bulan, nama waktu dalam
hari, waktu dalam bentuk
angka, tanggal, dan tahun,
dengan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dansesuai konteks
 Nilai Karakter
 Religius
 Mandiri
 Gotong royong
 Kejujuran
 Kerja keras
 Percaya diri
 Kerjasama

B. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan
dengan metode mind mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta
didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan
mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah mengikuti proses
pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
 Menyatakan waktu (jam) dengan baik dan sesuai dengan struktur kebahasaan dalam kehidupan
sekolah dan rumah.
 Menyusun kalimat tanya terkait dengan waktu (jam) dalam kehidupan sekolah dan rumah.
dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun,
percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif
(kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik

Nilai Karakter
 Religius
 Mandiri
 Gotong royong
 Kejujuran
 Kerja keras
 Percaya diri
 Kerjasama

C. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
1. Fakta
 Memulai
 Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
2. Konsep
 Fungsi sosial
 Menyebutkan/menanyakan waktu dari keadaan/peristiwa/kegiatan., untuk menjaga hubungan
interpersonal dengan guru dan teman.
3. Prinsip
 Unsur kebahasaan
 Ungkapan-ungkapan yang lazim digunakan
 Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
4. Prosedur
 Menyusun kalimat tanya

2. Materi Pembelajaran Remedial

 Teks deskriptif lisan dan tulis untuk memberi dan meminta informasi terkait dengan teks
interaksi interpersonal hubungan dengan sesame teman dan guru.
 3. Materi Pembelajaran Pengayaan
 Fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan, teks descriptif lisan dan tulis

D. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode : Teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan
Model : Problem Based Learning
1. Mengorientasikan
2. Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran
3. Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
5. Menganalisis dan evaluasi proses pemecahan masalah

E. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. PPT
4. Papan Tulis
5. Spidol

F. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa When English Rings a Bell. SMP/MTs
Kelas VII
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru When English Rings a Bell. SMP/MTs
Kelas VII
3. Internet,
4. Sumber lain yang relevan

G. Langkah-langkahPembelajaran
Kegiatan Pendahuluan Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran(PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VI
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 How to greet
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Kegiatan Pendahuluan Waktu
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan
(stimullasi/ untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian  Gambar
rangsangan) dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang waktu
(jam)
 Peserta didik diminta untuk
mengamati gambar jam yang di
tampilkan

 Mengamati
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum
kegiatan pembelajaran berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca
materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan
dengan
 Cara menyebutkan waktu (jam)
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan
pemberian materi oleh guruyang
berkaitan dengan
 Cara menyebutkan waktu (jam)
yang baik dan benar
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak
penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
 Cara menanyakan waktu
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta
statemen didik untuk mengidentifikasi sebanyak
 Kegiatan Pendahuluan Waktu
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
identifikasi gambar yang disajikan dan akan dijawab
masalah) melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Apa informasi yang di dapat dari
gambar jam yang diberikan
yang tidak dipahami dari apa yang diamati
atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 The title of this chaper is?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang
collection relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
(pengumpulan diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor
pengetahuannya dengan membaca
buku referensi tentang
 What Time Is it baik melalui teks
deskriptif atau melalui teks lagu
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Peserta didik melakukan aktivitas
sesuai sesuai buku siswa seperti
berikut ini:
- Mendengarkan cara guru
menyebutkan waktu (jam)
- Mengulangi cara guru
menyebutkan waktu (jam)
- Menggambar jarum jam terkait
kegiatan yang dituliskan pada
halaman 39
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 What Time Is it
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik
dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk
 Kegiatan Pendahuluan Waktu
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi
processing mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  Bagaimana cara mengambil informasi
dari penjelasan guru terkait waktu
(jam)
 Bagaimana cara Menggambar jarum
jam terkait kegiatan yang dituliskan
pada halaman 39 buku siswa

yang sudah dikumpulkan / terangkum

dalam kegiatan sebelumnya. (4C)
 Mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal
mengenai
 Their meal times at page 40
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil
(pembuktian) pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman
sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai
sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
 Waktu makan mereka
antara lain dengan : Peserta didik
dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa
kesimpulan) kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
 Kegiatan Pendahuluan Waktu
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
tentang :
 Jam makan anggota kelompok mereka
 Mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan
dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan
berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Jam makan mereka
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum
dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : Menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.Membiasakan sikap bertanggung jawab dan
peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baikPenguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli
dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dianut(Karakter)
H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual
Butir
Bentuk Waktu
No Teknik Instrume Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
n
Terlampir Saatpembelaj Penilaian untukdan
1 Observasi Jurnal aranberlangs pencapaianpembelajaran
ung (assessment forand of learning)
Penilaian Terlampir Saatpembelaj PenilaiansebagaiPembelajaran(asses
2
diri aranusai sment aslearning)
Penilaian Terlampir Setelahpemb
Penilaiansebagaipembelajaran(assess
3 antar elajaran
ment aslearning)
tema usai

b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

Bentuk Butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Terlampir Saatpembelaja Penilaian untukdan
1 Observasi Jurnal ranberlangsun pencapaianpembelajaran
g (assessment forand of learning)
Penilaian Terlampir Saatpembelaja PenilaiansebagaiPembelajaran(ass
2
diri ranusai essment aslearning)
Penilaian Terlampir Setelahpembel
Penilaiansebagaipembelajaran(ass
3 antar ajaran
essment aslearning)
tema usai

c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Butir Waktu
No Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Pertanyaan (lisan) Terlampir Penilaianuntukpembelaj
Saatpembelaja
dengan jawaban aran
1 Lisan ranberlangsun
terbuka (assessment for
g
learning)
Pertanyaan dan/atau Terlampir
Penilaian untuk
tugas tertulis
pembelajaran
berbentuk esei, Saatpembelaja
(assessment for
2 Penugasan pilihan ganda, ranberlangsun
learning) dan sebagai
benar- salah, g
pembelajaran
menjodohkan, isian,
(assessment as learning)
dan/atau lainnya
Pertanyaan dan/atau Terlampir
tugas tertulis
berbentuk esai, Setelah Penilaian pencapaian
3 Tertulis pilihan ganda, pembelajaranu pembelajaran
benar- salah, sai (assessment of learning)
menjodohkan, isian,
dan/atau lainnya
4 Portofolio Sampel pekerjaan Terlampir Saat Data untuk penulisan
terbaik hasil dari pembelajaran deskripsi pencapaian
 penugasan atau tes pengetahuan
usai
tertulis (assessment of learning)

d. Penilaian Kompetensi Keterampilan

N Butir Waktu
Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
o Instrumen Pelaksanaan
Terlampir Saat Penilaian untuk,
pembelajaran sebagai, dan/atau
Tugas
1 Praktik berlangsung pencapaian
(keterampilan)
dan/atau
setelah usai
Terlampir Saat pembelajaran
pembelajaran (assessment for, as, and
Tugas
2 Produk berlangsung of learning)
(keterampilan)
dan/atau
setelah usai
Terlampir Selama atau Penilaian untuk,
usai sebagai, dan/atau
3 Proyek Tugas besar
pembelajaran pencapaian
berlangsung
Sampel produk Terlampir Saat pembelajaran
4 Portofolio terbaik dari tugas pembelajaran (assessment for, as, and
atau proyek usai of learning)

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada
peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena
belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai
KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru materi
Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis. Remedial
dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam
belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam
pelajaran selesai)
 Tulis kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
 pembelajaran ulang
 bimbingan perorangan
 belajar kelompok
 pemanfaatan tutor sebaya
bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran
yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai
Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan
lebih luas misalnya
 Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah
disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan pilihan ganda dalam buku
panduan guru. Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang
berhasil dalam pengayaan
 Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi
(kompetensi) antara lain dalam bentuk tugasmengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan
lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber..

Palu, 15 November 2021.

Mengetahui

Guru Pamong Mahasiswa PLP

MANIKA, S.Pd, M.Pd Muhammad Fitrah K

NIP. 196507041989012003 A12120257

Kepala SMPN 2 Palu,

NINIK YULIATI, S.Pd., M.Pd.

NIP. 196707071989012003
Lampiran 1
WORKSHEET

Nama kelompok :
Kelas :

Task 1
Please draw a clock in accordance with the time of the activity Edo did

Task 2
Please discuss with your group and write about mealtimes of other group members based on their
performance in front of the class.

EVALUATION

Nama :
Class :

1. Please write down 5 activity that you do most at home or school and also write down the time !
2. Please make 3 interrogative sentences about activity that you do most at home or school !
Lampiran II

FORMAT PENILAIAN

Petunjuk pengisian:
4 = selalu, apabila peserta didik selalu melakukan sesuai pernyataan.
3 = sering, apabila peserta didik sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukannya.
2 = kadang-kadang, apabila peserta didik kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukannya.
1 = tidak pernah, apabila peserta didik tidak pernah melakukannya.

Penilaian sikap spiritual

Rumus: nilai = jumlah skor x 100
12
Keterangan : A = 100 – 82
B = 81 – 63
C = 62 – 44
D = 43 – 25

Penilaian sikap sosial

-DS : disiplin
-S : santun
-JJ : jujur
Rumus: nilai = jumlah skor x 100
12
Keterangan : A = 100 – 79
B = 78 – 57
C = 56 – 35
D = 34 – 13
 Penilaian Sikap Spiritual
Kelas : VII
Semester : I /Ganjil
Tahun Ajaran : 2020/2021
Periode Pengamatan : Tanggal …… s.d ……

No Aspek Pengamatan
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
3 Mengucapkan rasa syukur atas karunia tuhan
JumlahSkor

AspekPengamatan
Keteranga
Jumlah

Nilai

No Nama PesertaDidik
n

1 2 3

1
2
3
4
5
6
7
8
 9
10
11
12
13
14
15
16
17

Penilaian Sikap Sosial

Kelas : VII
Semester : I / Ganjil
Tahun Ajaran : 2020/2021
Periode Pengamatan : Tanggal …… s.d ……

Sikap

Keterangan
Jumlah

Nilai
No Nama PesertaDidik
DS S JJ

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
 Rubrik Penilaian Pengetahuan
Bobot/butir soal pengetahuan

Benar 1
Salah 0
Jumlah skor maksimal
Nilai = Jumlah poin benar x 100
Jumlah skor max
Skor pengetahuan :Jumlah skor perolehan dibagi skor maksimal dikali 100

Nilai Skor Predikat

A 91-100 Sangat baik
B 78-90 Baik
C 65-77 Cukup
D <65 Kurang

Kelas VII

No Nama Siswa Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.

Rubrik Penilaian Keterampilan Menulis

N Aspek yang Skor

Kriteria
o Dinilai 1-4
Tata bahasa (grammar) benar dan tepat (e.g: tenses, 4
sentence structure, etc)
Tata Bahasa Tata bahasa kurang tepat tapi tidak mempengaruhi arti 3
1
(Grammar) Kurang tepat dan mempengaruhi arti 2
Sulit dimengerti 1
Keruntutan Berstruktur sesuai jenis teks transaksional secara 4
Teks maksimal
(Organization) Berstuktur minimal sesuai jenis teks transaksional 3
2
Struktur teks tidak jelas 2
Tidak berstuktur dan sulit dipahami 1
Pilihan Benar dan tepat, kosa kata yang digunakan benar dan 4
Kosakata tepat, diksi sesuai
(Vocabulary) Kosa kata kurang tepat tapi tidak mempengaruhi arti 3
3
Kurang tepat dan mempengaruhi arti 2
Sulit dimengerti 1
Tulisan rapi dan mudah terbaca 4
Kerapihan
4
tulisan Tulisan tidak rapi tetapi mudah terbaca 3
 N Aspek yang Skor
Kriteria
o Dinilai 1-4
Tulisan tidak rapi dan tidak mudah terbaca 2

Tulisan rapi dan hamper tidak terbaca 1

Pedoman penskoran :
Nilai = Jumlah poin benar x 100
Jumlah skor maksimal

Aspek Penilaian

Jumlah

Nilai
No Nama PesertaDidik
1 2 3

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
 13
14
15
16
17

Lampiran III

BAHAN AJAR

Istilah yang sering muncul dalam Telling Time

- a.m : ante meridiem (dimulai dari jam 12 malam sampai jam 12 siang)
- p.m : post meridiem (dimulai dari jam 12 siang sampai jam 12 malam)
- Long hand : Jarum panjang
- Short hand : Jarum pendek
- Second hand : Jarum detik
- Alarm clock : Jam beker
- Clock : Jam dinding
- Watch : Jam tangan
 - Hour : Jam
- Minute : Menit
- Second : Detik
- O'clock : Digunakan untuk menunjukan jam ketika jarum panjangnya tepat ke jam 12.
- Past : Lebih
- To : Kurang
- A quarter : Seperempat (15 menit)
- A half : Setengah (30 menit)

It’s one forty-two.

- It’s five thirty-five.
- It’s seven fifteen.
- It’s eight forty-five.
- It’s ten ten.
- Dan seterusnya.

Asking
What time do you go to school ?
What time did you wake up ?
What time exactly your math class begin ?
What time did you take a nap?
Response
I go to school at 6.30 am (six thirty)
I wake up at 5.30 am (five thirty)
My math class begin at 9.15 am (nine fifteen)
I take a nap at 9.40 pm (nine fourty)