Silabus 8 Kolom Kelas 2 Tema 1-4

SILABUS KELAS 2 K-13 REVISI 2017 TAHUN PELAJARAN : 2021/2022
SILABUS
SDN BANJARDOWO 1
KURIKULUM 2013
REVISI 2017
TEMATIK TERPADU
KELAS 2
SEMESTER I
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SDN BANJARDOWO 1 1 KEC. KABUH

SILABUS TEMATIK KELAS II
Tema 1 : HIDUP RUKUN

Subtema 1 : HIDUP RUKUN DI RUMAH
KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Menyimak Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar penjelasan guru • Jujur Guru
Kewarganegar rantai, pohon rantai, pohon pada terkait hubungan • Disiplin  Buku
aan beringin, kepala beringin, kepala lambang gambar (simbol • Tanggung Jawab Siswa
banteng, dan padi banteng, dan padi Negara sila-sila Pancasila) • Santun  Aplikasi
kapas dan sila-sila kapas dan sila-sila dengan sila- pada lambang • Peduli Media
Pancasila sebagai Pancasila sebagai sila negara dengan • Percaya diri SCI
anugerah Tuhan anugerah Tuhan Pancasila sila-sila Pancasila • Kerja Sama  Internet
Yang Maha Esa. Yang Maha Esa. rasa ingin tahu  Lingkung
2.1 Bersikap bekerja 2.1.1 Menerapakan sikap dan rasa syukur Jurnal: an
sama, disiplin, dan bekerja sama, kepada Tuhan • Catatan pendidik
peduli sesuai sila- disiplin, dan peduli Yang Maha Esa. tentang sikap
sila Pancasila dalam sesuai sila-sila • Mengamati peserta didik saat
lambang negara Pancasila dalam gambar keluarga di sekolah maupun
‘Garuda Pancasila” lambang negara yang sedang informasi dari
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” beribadah, orang lain
sehari-hari dalam kehidupan kemudian
3.1 Mengidentifikasi sehari-hari mendiskusikan Penilaian Diri:
hubungan antara 3.1.1 Menjelaskan gambar yang • Peserta didik
simbol dan sila-sila hubungan antara diamati sesuai mengisi daftar cek
Pancasila dalam simbol dan sila-sila sila–sila Pancasila tentang sikap
lambang negara Pancasila dalam dengan sikap peserta didik saat
Garuda Pancasila. lambang negara toleransi. di rumah, dan di

4.1 Menjelaskan Garuda Pancasila. • Menceritakan sekolah

hubungan gambar 4.1.1 Menyebutkan pengalaman
pada lambang hubungan gambar dalam Pengetahuan
negara dengan sila- pada lambang menerapkan nilai Tes tertulis
sila Pancasila. negara dengan sila-sila Pancasila
sila-sila Pancasila dalam kehidupan • Memahami
sehari-hari. ungkapan dalam
• Membaca teks teks cerita
terkait penerapan • mengetahui
nilai-nilai sila bilangan cacah
Pancasila dan sampai 999 dan
menceritakan lambangnya
kembali isinya • mengetahui
dengan percaya panjang dan
diri. pendek bunyi
Bahasa 3.1 Merinci ungkapan, 3.1.1 Membedakan  Ungkapan, • Menyimak teks pada lagu anak
Indonesia ajakan, perintah, ungkapan, ajakan, tentang hidup (pola irama)
penolakan yang ungkapan, ajakan, perintah, rukun yang • memahami
dibacakan guru ungkapan dalam
terdapat dalam teks perintah, penolakan penolakan
lalu teks cerita atau
cerita atau lagu yang yang terdapat yang menyebutkan lagu yang
menggambarkan dalam teks cerita terdapat ungkapan yang berkaitan dengan
sikap hidup rukun atau lagu yang dalam teks ada di dalamnya hidup rukun
4.1 Menirukan menggambarkan cerita atau dengan toleransi • mengetahui simbol
ungkapan, ajakan, sikap hidup rukun lagu yang dan tanggung dari sila-sila pada
perintah, penolakan 4.1.1 Mempraktikkan menggamb jawab. Pancasila
arkan • Membaca teks • mengetahui
dalam cerita atau ungkapan, ajakan,
percakapan terkait pengamalan sila
lagu anak-anak perintah, penolakan sikap
dengan hidup pertama Pancasila
dengan bahasa dalam cerita atau hidup di rumah
rukun dan
yang santun lagu anak-anak rukun memerankannya • mengetahui
dengan bahasa  Budaya dengan teman pengamalan sila
santun dilandasi sikap kedua Pancasila
yang santun
(permintaan toleransi dan di rumah
maaf/tolong percaya diri. • memahami gerak
) sebagai • Menuliskan dasar lokomotor
gambaran kembali isi cerita • mengetahui
sikap hidup yang sudah ungkapan dalam

rukun dibaca dilanjutkan teks lagu yang

dalam dengan berhubungan
kemajemuk mengamati dengan hidup
an pengelompokan rukun
masyarakat gambar buku yang • memahami
Indonesia menunjukkan nilai bilangan cacah
melalui tempat bilangan sampai 999
ungkapan serta • memahami
dalam menyelesaikan panjang pendek
bahasa operasi hitung bunyi pada lagu
Indonesia bilangan cacah • mengetahui kuat
lisan dan tiga angka secara lemah bunyi pada
tulis teliti dan percaya lagu
diri. • mengetahui
• Mencari ungkapan ungkapan dalam
di dalam syair lagu teks cerita atau
“Peramah dan lagu berkaitan
Sopan” dan dengan hidup
menjelaskan rukun
artinya dengan • mengetahui
penuh tanggung bilangan cacah
jawab. sampai 999
• Membaca teks • panjang pendek
percakapan bunyi pada lagu
tentang sikap anak
sopan yang dapat • kuat lemah bunyi
memelihara pada lagu anak
kerukunan • ungkapan dalam
bersama teman teks cerita atau
sebangku dengan lagu anak
penuh toleransi berkaitan dengan
dan percaya diri. hidup rukun
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan variasi  Prosedur • Mengamati • gerak dasar
Jasmani, gerak dasar gerak dasar gerak gambar dan lokomotor
Olahraga dan lokomotor sesuai lokomotor sesuai variasi pola meragakan • penerapan sila
Kesehatan dengan konsep dengan konsep gerak dasar gerak dasar ketiga Pancasila
tubuh, ruang, usaha, tubuh, ruang, lokomotor berjalan dengan ungkapan dalam
dan keterhubungan usaha, dan sesuai rasa ingin tahu. teks cerita atau

dalam berbagai keterhubungan dengan lagu anak

bentuk permainan dalam berbagai konsep • bilangan cacah
sederhana dan atau bentuk permainan tubuh, sampai 999
tradisional sederhana dan atau ruang, • penerapan sila
4.1 Mempraktikkan tradisional. usaha, dan keempat dan sila
variasi gerak dasar 4.1.1 melakukan gerak keterhubun kelima Pancasila
lokomotor sesuai dasar berjalan gan dalam
dengan konsep dalam permainan berbagai Keterampilan
tubuh, ruang, usaha, sederhana dengan bentuk Praktik/Kinerja
dan keterhubungan benar. permainan
dalam berbagai sederhana • menyebutkan
bentuk permainan dan atau kembali ungkapan
sederhana dan atau tradisional dalam teks cerita
tradisional
• membaca lambang
Matematika 3.1 Menjelaskan makna 3.1.1 Memahami makna  Makna • Membaca bilangan bilangan sampai
bilangan cacah dan bilangan cacah. bilangan tiga angka, 999
menentukan 3.1.2 Menyebutkan cacah dan menuliskan
•
lambangnya kumpulan objek menentuka lambangnya, dan
berdasarkan nilai dengan bilangan n menentukan nilai memainkan/menyu
tempat dengan sampai dengan 999 lambangnya tempatnya dengan arakan panjang
menggunakan dengan benar. berdasarka teliti dan pendek bunyi
model konkret serta 4.1.1 Membaca lambang n nilai • Mengamati pada lagu anak
cara membacanya bilangan sampai tempat bungkus makanan/ • menyebutkan
4.1 Membaca dan dengan 999 dengan dengan tiket/karcis lalu
kembali ungkapan
menyajikan bilangan tepat. menggunak membaca angka
cacah dan yang tertera dalam teks atau
an model
lambangnya kemudian lagu
konkret
berdasarkan nilai menuliskan sesuai • memasangkan
serta cara
tempat dengan membacany dengan nilai simbol dari sila-sila
menggunakan a tempat dengan pada Pancasila
model konkret  Pertidaksam kerjasama.. • menceritakan
aan dua pengalaman
bilangan penerapan sila
cacah pertama Pancasila
 Bilangan di rumah
cacah yang • menceritakan
bersesuaia
n dengan pengalaman
kumpulan penerapan sila
obyek kedua Pancasila di
 Penjumlah rumah
an dan • melatih ungkapan
pengurang yang terdapat
an pada teks cerita
bilangan atau lagu dengan
yang bahasa santun
melibatkan • membaca lambang
bilangan bilangan
cacah • menyanyikan lagu
sampai anak dengan
dengan memperhatikan
999 dalam panjang pendek
kehidupan dan kuat lemah
sehari-hari bunyi pada lagu
serta • melatih ungkapan
mengaitka yang terdapat
n pada teks cerita
penjumlah
dengan bahasa
an dan
yang santun
pengurang
• menuliskan
an
bilangan tiga
Seni Budaya 3.2 Mengenal elemen 3.2.1 Mengetahui  Karya • Menyanyikan angka dengan
dan Prakarya musik melalui lagu panjang pendek imajinatif lagu Peramah memperhatikan
4.2 Menirukan elemen bunyi pada lagu dua dan dan Sopan nilai tempat
tiga dimensi terkait hidup • menyanyikan lagu
musik melalui lagu anak
 Pola irama rukun sesuai anak dengan
4.2.1 menampilkan pola irama
sederhana memperhatikan
panjang pendek secara
melalui lagu panjang pendek
bunyi pada lagu anak-anak bersama-sama
anak dengan tepat. dengan percaya bunyi dan kuat
 Gerak
diri. lemah bunyi pada
keseharian
dan alam • Menampilkan lagu

dalam tari pola irama • menggunakan
 Pengolahan sederhana ungkapan dalam
bahan alam melalui lagu
kalimat yang
dan buatan anak-anak
dengan gerak berkaitan dengan
dalam
tubuh sesuai hidup rukun
berkarya
irama penuh • melakukan gerak
semangat. lokomotor dalam
• Mengamati permainan
gambar dan • menceritakan
meragakan
pengalaman
gerak dasar
berlari menerapkan sila
dilanjutkan ketiga Pancasila
dengan • menggunakan
melakukan ungkapan dalam
permainan bentuk kalimat
tradisional sederhana
penuh tanggung
• membaca lambang
jawab
bilangan cacah
• menuliskan
bilangan yang
terdiri dari tiga
angka


Subtema 2 : HIDUP RUKUN DI TEMPAT BERMAIN
KOMPETENSI INTI

Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Mengurutkan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar kalimat berisi contoh • Jujur  Buku
Kewarganegar rantai, pohon rantai, pohon pada penerapan nilai-nilai • Disiplin Siswa
aan beringin, kepala beringin, kepala lambang sila Pancasila • Tanggung  Aplikasi
banteng, dan padi banteng, dan padi Negara sesuai gambar Jawab Media SCI
kapas dan sila-sila kapas dan sila-sila dengan sila- sehingga menjadi • Santun  Internet
Pancasila sebagai Pancasila sebagai sila cerita yang runtut • Peduli  Lingkunga
anugerah Tuhan anugerah Tuhan Pancasila dengan percaya diri. • Percaya diri n
Yang Maha Esa. Yang Maha Esa. • Mengamati • Kerja Sama
2.1 Bersikap bekerja 2.1.1 Menerapakan sikap gambar/video/film
sama, disiplin, dan bekerja sama, yang terkait dengan Jurnal:
peduli sesuai sila- disiplin, dan peduli pengamalan sila-sila • Catatan
sila Pancasila dalam sesuai sila-sila Pancasila di tempat pendidik
lambang negara Pancasila dalam bermain dan tentang
‘Garuda Pancasila” lambang negara menceritakan sikap
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” kembali isinya peserta didik
sehari-hari dalam kehidupan dengan rasa syukur saat di
3.1 Mengidentifikasi sehari-har kepada Tuhan Yang sekolah
hubungan antara 3.1.1 Menjelaskan Maha Esa. maupun
simbol dan sila-sila hubungan antara • Mengidentifikasi dan informasi
Pancasila dalam simbol dan sila-sila menceritakan dari orang
lambang negara Pancasila dalam perilaku yang lain
Garuda Pancasila. lambang negara merupakan
4.1 Menjelaskan Garuda Pancasila. penerapan nilai sila- Penilaian Diri:
hubungan gambar 4.1.1 Menyebutkan sila Pancasila di • Peserta didik

pada lambang hubungan gambar tempat bermain mengisi

negara dengan sila- pada lambang dengan percaya diri. daftar cek
sila Pancasila. negara dengan • Melakukan tentang
sila-sila Pancasila. permainan berlari sikap
berpasangan peserta didik
dengan rintangan saat di
sebagai contoh rumah, dan
penerapan nilai-nilai di sekolah
sila Pancasila
secara sportif. Pengetahuan
Bahasa 3.1 Merinci ungkapan, 3.1.1 Menjelaskan  Ungkapan, • Menjelaskan arti Tes tertulis
Indonesia ajakan, perintah, kalimat ajakan yang ajakan, pentingnya kerja
penolakan yang terdapat dalam perintah, sama untuk • kalimat yang
menjaga kerukunan mengandun
terdapat dalam tekscerita atau lagu penolakan
dalam kehidupan g kata
tekscerita atau lagu yang yang sehari-hari dengan ajakan
yang menggambarkan terdapat percaya diri. •
menggambarkan sikap hidup rukun. dalam teks • Membuat teks membanding
sikap hidup rukun. 4.1.1 Memperagakan cerita atau percakapan dengan kan dua
4.1 Menirukan kalimat ajakan lagu yang menggunakan kata bilangan
ungkapan, ajakan, dengan bahsa yang menggamb ajakan yang cacah
arkan berkaitan dengan • gerak
perintah, penolakan santun.
cerita hidup rukun kepala,
dalam cerita atau sikap
dan toleransi tangan, kaki
lagu anak-anak hidup • kalimat yang
dengan rasa
dengan bahasa rukun syukur kepada mengandun
yang santun  Budaya Tuhan Yang Maha g kata
santun Esa. ajakan
(permintaan • Berdiskusi • gerak dasar
maaf/tolong mengenai lokomotor
) sebagai kerukunan dan • pengamalan
gambaran kekompakan yang sila pertama
sikap hidup harus dilaksanakan dan sila
rukun ketika bermain kedua pada
dalam dengan teman Pancasila
kemajemuk secara santun dan • kata ajakan
an percaya diri. dalam
masyarakat • Mengamati gambar kalimat yang

Indonesia dan berkaitan

melalui mengurutkannya dengan
ungkapan sehingga menjadi hidup rukun
dalam sebuah cerita runtut • gerak
bahasa dengan kreatif. koordinasi
Indonesia • Membuat kepala,
lisan dan pertanyaan tangan, kaki,
tulis berdasarkan dalam tarian
bacaan terkait •
hidup rukun yang membanding
telah disimaknya kan bilangan
dengan rasa ingin •
tahu dan percaya membanding
diri kan dua
• Mengamati gambar bilangan
permainan cacah
tradisional dan • gerak
menuliskan isinya koordinasi
dalam bentuk cerita dalam tarian
sederhana dengan dengan
kreatif. hitungan
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan  Prosedur • Mengamati • kalimat yang
Jasmani, gerak dasar prosedur gerakan gerak gambar dan mengandun
Olahraga dan lokomotor sesuai berlari ke berbagai variasi pola meragakan gerak g ajakan
Kesehatan dengan konsep arah sesuai dengan gerak dasar dasar lokomotor • gerak dasar
tubuh, ruang, usaha, konsep tubuh, lokomotor sesuai contoh lokomotor
danketerhubungan ruang, usaha, dan sesuai yang diberikan • penerapan
dalam berbagai keterhubungan dengan guru. Kemudian sila keempat
bentuk permainan dalam berbagai konsep melakukan Pancasila
sederhana dan atau bentuk permaian tubuh, permainan • kalimat yang
tradisional sederhana dan atau ruang, tradisional dengan mengandun
4.1 Mempraktikkan tradisional usaha, dan jujur dan percaya g kata
variasi gerak dasar 4.1.1 Mempraktikkan keterhubun diri. ajakan
lokomotor sesuai gerakan berlari ke gan dalam • Meragakan • penerapan
dengan konsep berbagai arah berbagai gerakan sila kelima
tubuh, ruang, usaha, sesuai dengan bentuk koordinasi antara Pancasila
dan keterhubungan konsep tubuh, permainan tangan, kaki, dan
dalam berbagai ruang, usaha, dan sederhana kepala dengan Keterampilan

bentuk permainan keterhubungan dan atau mengambil contoh Praktik/Kinerja

sederhana dan atau dalam berbagai tradisional gerakan bermain
tradisional bentuk permaian layang-layang • menyebutkan
sederhana dan atau dengan semangat. kembali
tradisional • Membaca kalimat yang
percakapan yang
mengandung
memuat kalimat
ajakan dengan kata ajakan
cara melakukan • melakukan
gerak dasar gerak
lokomotor penuh kepala,
semangat. tangan, dan
• Melakukan kaki
gerakan kepala,
•
tangan, dan kaki
tanpa hitungan, mempraktikk
dilanjutkan an gerak
gerakan yang dasar
dilakukan dengan lokomotor
hitungan sesuai • menceritakan
ajakan teman pengalaman
secara
penerapan
berpasangan
dengan penuh sila pertama
semangat. dan kedua
Matematika 3.2 Membandingkan 3.2.1 Menjelaskan  Makna • Mengamati Pancasila
dua bilangan cacah. perbandingan yang bilangan sekumpulan kubus •
4.2 Mengurutkan terdapat pada dua cacah dan yang ditata sesuai mempraktikk
bilangan-bilangan bilangan cacah. menentuka dengan nilai an gerak
dari bilangan terkecil 3.2.2 Menyebutkan dua n tempatnya,
koordinasi
ke bilangan terbesar bilangan cacah lambangnya kemudian
atau sebaliknya. dengan istilah lebih membandingkan kepala,
berdasarka
banyak, sama kelompok kubus tangan, dan
n nilai
dengan, dan kurang tempat yang satu dengan kaki dalam
dari dengan tepat dengan yang lain tarian
4.2.1 Mengerti urutan menggunak berdasarkan nilai • mengurutkan
bilangan-bilangan. an model tempatnya dengan dua bilangan
4.2.2 Menyebutkan konkret teliti.

bilangan cacah dari serta cara • Mengurutkan cacah

bilangan yang membacany bilangan tiga angka • melakukan
terkecil ke bilangan a dari yang terkecil gerak
yang terbesar.  Pertidaksam atau sebaliknya
koordinasi
aan dua berdasarkan nilai
tempatnya dengan dengan
bilangan
teliti dan jujur. hitungan
cacah
• Membandingkan • menulis
 Bilangan
dua bilangan cacah kalimat
cacah yang
melalui diskusi menggunaka
bersesuaia kelompok dengan
n dengan n kata
kerja sama dan
kumpulan ajakan
percaya diri.
obyek • Membandingkan • melakukan
 Penjumlah bilangan tiga angka gerak dasar
an dan dengan teman lokomotor
pengurang secara berpasangan • menceritakan
an dengan tanggung penerapan
jawab. sila kelima
bilangan
yang Pancasila
melibatkan • menulis
bilangan kalimat
cacah tentang
sampai hidup rukun
dengan yang
999 dalam mengandung
kehidupan kalimat
sehari-hari ajakan
serta • menceritakan
mengaitka pengalaman
n menerapkan
penjumlah sila kelima
an dan Pancasila
pengurang
an

Seni Budaya 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Mengidentifikasi  Karya • Mengamati

dan Prakarya anggota tubuh gerak koordinasi imajinatif gambar tarian
melalui tari. kepala, tangan, dan dua dan anak dilanjutkan
tiga dimensi dengan
4.3 Meragakan gerak kaki dengan benar.
 Pola irama menirukan
anggota tubuh 4.3.1 Melakukan gerak gerakan
sederhana
melalui tari koordinasi kepala, koordinasi
melalui lagu
tangan, dan kaki anak-anak kepala, tangan,
sesuai hitungan  Gerak dan kaki dengan
dengan benar. keseharian hitungan dengan
dan alam tanggung jawab.
dalam tari • Menyimak
syair lagu
 Pengolahan
“Gembira” yang
bahan alam
dibacakan oleh
dan buatan
guru dilanjutkan
dalam
dengan
berkarya
menyanyi
bersama-sama
kemudian
mengidentifikasi
kalimat yang
menggunakan
kata ajakan
dengan rasa
ingin tahu.


Subtema 3 : HIDUP RUKUN DI SEKOLAH
KOMPETENSI INTI
Sumbe
Mata Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian r
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Belajar
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan gambar  Hubungan • Mengamati teks Sikap: 24 JP  Buk
Pancasila dan gambar bintang, bintang, rantai, pohon gambar percakapan yang • Jujur u
Kewarganegar rantai, pohon beringin, kepala banteng, pada mengandung • Disiplin Gur
aan beringin, kepala dan padi kapas dan sila-sila lambang kalimat perintah • Tanggung u
banteng, dan padi Pancasila sebagai anugerah Negara sesuai nilai sila- Jawab  Buk
kapas dan sila-sila Tuhan Yang Maha Esa. dengan sila- sila Pancasila • Santun u
Pancasila sebagai 2.1.1 Menerapakan sikap bekerja sila dengan rasa • Peduli Sis
anugerah Tuhan sama, disiplin, dan peduli Pancasila ingin tahu. • Percaya diri wa
Yang Maha Esa. sesuai sila-sila Pancasila • Menceritakan • Kerja Sama  Apli
2.1 Bersikap bekerja dalam lambang negara kegiatan di kasi
sama, disiplin, dan ‘Garuda Pancasila” dalam sekolah yang Jurnal: Me
peduli sesuai sila- kehidupan sehari-har menerapkan • Catatan dia
sila Pancasila dalam 3.1.1 Menjelaskan hubungan pengamalan nilai pendidik SCI
lambang negara antara simbol dan sila-sila sila –sila tentang sikap  Inte
‘Garuda Pancasila” Pancasila dalam lambang Pancasila peserta didik rnet
dalam kehidupan negara Garuda Pancasila. dengan percaya saat di  Lin
sehari-hari 4.1.1 Menyebutkan hubungan diri dan rasa sekolah gku
3.1 Mengidentifikasi gambar pada lambang syukur kepada maupun nga
hubungan antara negara dengan sila-sila Tuhan Yang informasi dari n
simbol dan sila-sila Pancasila. Maha Esa. orang lain
Pancasila dalam • Menuliskan dan
lambang negara menyebutkan Penilaian Diri:
Garuda Pancasila. bunyi sila –sila • Peserta didik
4.1 Menjelaskan Pancasila mengisi daftar

hubungan gambar dengan penuh cek tentang

pada lambang rasa syukur sikap peserta
negara dengan sila- kepada Tuhan didik saat di
sila Pancasila. Yang Maha Esa. rumah, dan di
Bahasa 3.1 Merinci ungkapan, 3.1.1 Menjelaskan isi teks yang  Ungkapan, • Membuat kalimat sekolah
Indonesia ajakan, perintah, berisi perintah yang ajakan, perintah sesuai
penolakan yang berkaitan dengan sikap perintah, dengan gambar Pengetahuan
percakapan Tes tertulis
terdapat dalam teks hidup rukun. penolakan
imajinatif dengan
cerita atau lagu yang 4.1.1 Melengkapi kalimat perintah yang percaya diri. • kalimat yang
enggambarkan sikap dengan bahasa yang santun. terdapat mengandung
hidup rukun. dalam teks kata perintah
4.1 Menirukan cerita atau • kalimat
ungkapan, ajakan, lagu yang matematika
perintah, penolakan menggamb tentang
arkan masalah
dalam cerita atau
penjumlahan
lagu anak-anak sikap
• gerak dasar
dengan bahasa hidup lokomotor
yang santun rukun berlari
 Budaya • pengamalan
santun sila pertama
(permintaan dan sila
maaf/tolong kedua pada
) sebagai Pancasila
gambaran • kata perintah
sikap hidup dalam kalimat
rukun yang
dalam berkaitan
kemajemuk dengan hidup
an rukun
masyarakat • kalimat
Indonesia matematika
melalui tentang
ungkapan pengurangan
dalam • pengurangan
bahasa dengan cara
Indonesia panjang

lisan dan • pengurangan

tulis dengan cara
pendek
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan prosedur  Prosedur • Mengamati • kalimat
Jasmani, gerak dasar gerakan berlari ke berbagai gerak gambar dan matematika
Olahraga dan lokomotor sesuai arah sesuai dengan konsep variasi pola meragakan yang
Kesehatan dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan gerak dasar gerak dasar berkaitan
tubuh, ruang, usaha, keterhubungan dalam lokomotor lokomotor dengan
danketerhubungan berbagai bentuk permaian sesuai sesuai contoh penjumlahan
dalam berbagai sederhana dan atau dengan yang diberikan • penjumlahan
bentuk permainan tradisional. konsep guru. Kemudian dengan cara
sederhana dan atau 4.1.1 Mempraktikkan gerakan tubuh, melakukan panjang
tradisional. berlari ke berbagai arah ruang, permainan • penjumlahan
4.1 Mempraktikkan sesuai dengan konsep usaha, dan tradisional dengan cara
variasi gerak dasar tubuh, ruang, usaha, dan keterhubun dengan jujur pendek
lokomotor sesuai keterhubungan dalam gan dalam dan percaya • gerak dasar
dengan konsep berbagai bentuk permaian berbagai diri. lokomotor
tubuh, ruang, usaha, sederhana dan atau bentuk • Meragakan berlari
dan keterhubungan tradisional. gerakan • penerapan sila
permainan
dalam berbagai koordinasi ketiga
sederhana
bentuk permainan antara tangan, Pancasila
dan atau
sederhana dan atau kaki, dan • penerapan sila
tradisional
tradisional. kepala dengan keempat dan
mengambil kelima
contoh gerakan Pancasila
bermain
layang-layang Keterampilan
dengan Praktik/Kinerja
semangat.
• Membaca • melengkapi
percakapan kalimat yang
yang memuat mengandung
kalimat ajakan kata perintah
dengan cara
• melakukan
melakukan
gerak dasar penjumlahan
lokomotor dengan cara
penuh panjang

semangat. • menyebutkan
• Melakukan kembali
gerakan kalimat yang
kepala, tangan,
mengandung
dan kaki tanpa
hitungan, kata perintah
dilanjutkan •
gerakan yang mempraktikka
dilakukan n gerak dasar
dengan lokomotor
hitungan sesuai berlari
ajakan teman
berpasangan
secara
berpasangan • menceritakan
dengan penuh pengalaman
semangat. penerapan
Matematika 3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Memahami kalimat  Makna • Menyelesaikan sila pertama
melakukan matematika yang berkaitan bilangan permasalahan dan kedua
penjumlahan dan dengan masalah tentang cacah dan dalam kehidupan Pancasila
pengurangan penjumlahan dengan benar. menentuka sehari-hari
• menyebutkan
bilangan yang 4.3.1 Melakukan penjumlahan dua n terkait dengan
melibatkan bilangan bilangan dengan teknik operasi hitung kembali
lambangnya
cacah sampai menyimpan dengan cara penjumlahan kalimat yang
berdasarka
dengan 999 dalam panjang dan cara pendek n nilai cara susun mengandung
kehidupan sehari- dengan benar. tempat panjang dengan kata ajakan
hari serta dengan teliti dan percaya • menyelesaikan
mengaitkan menggunak diri. masalah
penjumlahan dan an model • Menyelesaikan
sehari-hari
pengurangan. konkret operasi hitung
4.3 Menyelesaikan penjumlahan dan yang
serta cara
masalah pengurangan berkaitan
membacany
penjumlahan dan dengan teliti dan dengan
a
pengurangan  Pertidaksam percaya diri. pengurangan
bilangan yang • Menyelesaikan • menyebutkan
aan dua
melibatkan bilangan permasalahan kembali
bilangan
999 dalam dalam kehidupan
cacah kalimat yang
kehidupan sehari- sehari-hari yang
hari serta  Bilangan memuat mengandung

mengaitkan cacah yang penyelesaian kata perintah

penjumlahan dan bersesuaia operasi hitung • menyelesaikan
pengurangan. n dengan pengurangan masalah
kumpulan dengan teliti..
dalam
obyek kehidupan
 Penjumlah sehari-hari
an dan berkaitan
pengurang dengan
an penjumlahan
bilangan • menulis
yang kalimat
melibatkan menggunakan
bilangan kata perintah
cacah • melakukan
sampai gerak dasar
dengan lokomotor
999 dalam berlari
kehidupan • menceritakan
sehari-hari penerapan
serta sila ketiga
mengaitka
Pancasila
n
• menulis
penjumlah
kalimat
an dan
tentang hidup
pengurang
rukun yang
an
mengandung
Seni Budaya 3.1 Mengenal karya 3.1.1 Menjelaskan ciri-ciri karya  Karya • Mewarnai kalimat
dan Prakarya ekspresi dua dan gambar imajinatif dua dan imajinatif gambar perintah
tiga dimensi tiga dimensi. dua dan imajinatif • menceritakan
tiga dimensi kemudian pengalaman
4.1 Membuat karya 3.1.2 Mengkategorikan alat dan
 Pola irama membuat menerapkan
ekspresi dua dan bahan menggambar pertanyaan
sederhana sila keempat
tiga dimensi imajinatif dua dan tiga sesuai gambar
melalui lagu dan kelima
dimensi. anak-anak dengan rasa

4.1.1 Mengetahui cara  Gerak syukur kepada Pancasila

menggunakan alat dan keseharian Tuhan Yang • menyelesaikan
bahan menggambar dan alam Maha Esa. masalah
imajinatif dua dan tiga dalam tari sehari-hari
dimensi.  Pengolahan yang
bahan alam
4.1.2 Menggambar Imajinatif dua berkaitan
dan buatan
dan tiga dimensi dalam dengan
berdasarkan pengalaman berkarya pengurangan.
atau benda yang di lihat.


Subtema 4 : HIDUP RUKUN DI MASYARAKAT
KOMPETENSI INTI
Mata Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Menceritakan Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, rantai, gambar pengalaman kegiatan • Jujur Guru
Kewarganegar rantai, pohon pohon beringin, kepala pada di masyarakat yang • Disiplin  Buku
aan beringin, kepala banteng, dan padi lambang sesuai dengan • Tanggung Siswa
banteng, dan padi kapas dan sila-sila Negara penerapan nilai-nilai Jawab  Aplikasi
kapas dan sila-sila Pancasila sebagai dengan sila- sila Pancasila secara • Santun Media
Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang sila tertulis dan lisan • Peduli SCI
anugerah Tuhan Maha Esa. Pancasila dengan jujur dan • Percaya diri  Internet
Yang Maha Esa. 2.1.1 Menerapkan sikap percaya diri. • Kerja Sama  Lingkun
2.1 Bersikap bekerja bekerja sama, disiplin, • Menceritakan kegiatan gan
sama, disiplin, dan dan peduli sesuai sila- gotong-royong yang Jurnal:
peduli sesuai sila- sila Pancasila dalam dilakukan di lingkungan • Catatan
sila Pancasila dalam lambang negara rumah dengan percaya pendidik
lambang negara ‘Garuda Pancasila” diri. tentang sikap
‘Garuda Pancasila” dalam kehidupan peserta didik
dalam kehidupan sehari-hari saat di
sehari-hari 2.1.2 Menunjukkan sikap sekolah
3.1 Mengidentifikasi masyarakat yang maupun
hubungan antara sesuai dengan sila informasi dari
simbol dan sila-sila pertama dan kedua orang lain
Pancasila dalam Pancasila.
lambang negara 3.1.1 Menjelaskan hubungan Penilaian Diri:
Garuda Pancasila. antara simbol dan sila- • Peserta didik
4.1 Menjelaskan sila Pancasila dalam mengisi daftar
hubungan gambar lambang negara cek tentang

pada lambang Garuda Pancasila. sikap peserta

negara dengan sila- 4.1.1 Menyebutkan didik saat di
sila Pancasila. hubungan gambar rumah, dan di
pada lambang negara sekolah
dengan sila-sila
Pancasila. Pengetahuan
Bahasa 3.1 Merinci ungkapan, 3.1.1 Menjelaskan isi teks  Ungkapan, • Mengidentifikasi Tes tertulis
Indonesia ajakan, perintah, yang berisi penolakan ajakan, kalimat yang
penolakan yang yang berkaitan dengan perintah, menunjukkan ajakan • kalimat yang
dan kalimat yang berisi
terdapat dalam teks sikap hidup rukun. penolakan
menolak ajakan dalam penolakan
cerita atau lagu yang 4.1.1 Menyebutkan kalimat yang teks wacana dengan • hiasan dari
enggambarkan sikap penolakan dengan terdapat teliti dan percaya diri. bahan alami
hidup rukun . bahasa yang santun. dalam teks • Mengurutkan gambar • penjumlahan
4.1 Menirukan cerita atau menjadi sebuah cerita dan
ungkapan, ajakan, lagu yang dan menuliskan angka pengurangan
perintah, penolakan menggamb di samping gambar • kalimat yang
arkan yang menunjukkan mengandung
dalam cerita atau
urutan cerita dengan penolakkan
lagu anak-anak sikap
percaya diri. • pengalaman
dengan bahasa hidup sila pertama
• Menceritakan kembali
yang santun rukun teks percakapan yang dan kedua
 Budaya sudah dibaca dan Pancasila
santun mencantumkan bagian • gerak dasar
(permintaan penolakan ajakan lokomotor
maaf/tolong dengan santun. melompat
) sebagai • Menunjukkan dan • kalimat yang
gambaran menuliskan kalimat mengandung
sikap hidup penolakan yang penolakan
rukun terdapat pada teks • ajakan dan
dalam percakapan dengan penolakan
kemajemuk toleransi dan percaya • pengamalan
an diri. sila ketiga
masyarakat • Mencari dan Pancasila
Indonesia menuliskan kalimat • kalimat yang
melalui penolakan dan kalimat mengandung
ungkapan yang menunjukkan penolakan
dalam keadilan pada • pengamalan

bahasa dongeng yang sila keempat

Indonesia didengarnya dengan dan kelima
lisan dan teliti. Pancasila
tulis
Keterampilan
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan prosedur  Prosedur • Mengamati Praktik/Kinerja
Jasmani, gerak dasar gerakan melompat ke gerak gerakan-gerakan
Olahraga dan lokomotor sesuai berbagai arah sesuai variasi pola melompat dan • menuliskan
Kesehatan dengan konsep dengan konsep tubuh, gerak dasar meloncat, serta kalimat yang
tubuh, ruang, usaha, ruang, usaha, dan lokomotor memeragakannya mengandung
danketerhubungan keterhubungan dalam sesuai dengan penuh penolakan
dalam berbagai berbagai bentuk dengan percaya diri.
• membuat
bentuk permainan permaian sederhana konsep • Menyimpulkan isi
sederhana dan atau dan atau tradisional. teks tentang olahraga karya hiasan
tubuh,
tradisional. 4.1.1 Mempraktikkan dengan percaya diri dari bahan
ruang,
4.1 Mempraktikkan gerakan melompat ke usaha, dan dan tanggung jawab. alami
variasi gerak dasar berbagai arah sesuai keterhubun • menyelesaikan
lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, gan dalam masalah yang
dengan konsep ruang, usaha, dan berbagai berhubungan
tubuh, ruang, usaha, keterhubungan dalam bentuk dengan
dan keterhubungan berbagai bentuk permainan
dalam berbagai permaian sederhana penjumlahan
sederhana dan
bentuk permainan dan atau tradisional. dan atau
sederhana dan atau pengurangan
tradisional
tradisional. • menyebutkan
Matematika 3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Memahami  Makna • Membuat hiasan kembali
melakukan penjumlahan dua bilangan menggunakan bahan kalimat
penjumlahan dan bilangan cara panjang cacah dan baku dari biji-bijian penolakkan
pengurangan dan cara pendek. menentuka dan diintegrasikan • menceritakan
bilangan yang 3.3.2 Mengetahui n dengan penyelesaian pengalaman
melibatkan bilangan Pengurangan dua lambangnya operasi hitung
menerapkan
cacah sampai bilangan dengan dua berdasarka penjumlahan dan
dengan 999 dalam teknik menyimpan pengurangan dengan sila pertama
n nilai
kehidupan sehari- dengan cara panjang teliti. dan kedua
tempat
hari serta dan cara pendek. dengan • Menyelesaikan Pancasila
mengaitkan 1.3.1 Mepraktikkan menggunak permasalahan dalam •
penjumlahan dan penjumlahan dan an model kehidupan sehari-hari mempraktikka
pengurangan. pengurangan dua yang terkait dengan
4.3 Menyelesaikan biangan dalam konkret operasi hitung n gerak dasar

masalah kehiduoan sehari-hari. serta cara penjumlahan dan lokomotor
penjumlahan dan membacany pengurangan. melompat
pengurangan a • menulis
bilangan yang  Pertidaksam
melibatkan bilangan kalimat berisi
aan dua
999 dalam penolakan
bilangan
kehidupan sehari- cacah • menjumlahkan
hari serta  Bilangan dan
mengaitkan mengurangi
cacah yang
penjumlahan dan bilangan
pengurangan bersesuaia
n dengan secara
kumpulan berurutan
obyek • membuat
 Penjumlah hiasan dari
an dan biji-bijian
pengurang • menuliskan
an kalimat
bilangan penolakan
yang • menyelesaikan
melibatkan masalah
bilangan berkaitan
cacah dengan
sampai penjumlahan
dengan •
999 dalam mempraktikka
kehidupan n gerak
sehari-hari melompat
serta pada
mengaitka permainan
n • menceritakan
penjumlah pengamalan
an dan sila ketiga
pengurang Pancasila
an
• menuliskan
Seni Budaya 3.4 Mengenal 3.4.1 Mengidentifikasi ciri-  Karya • Menuliskan kembali
dan Prakarya pengolahan bahan ciri karya hiasan yang imajinatif bahan dan alat yang kalimat yang
alam dalam berasal dari bahan dua dan digunakan untuk mengandung
tiga dimensi membuat setiap
berkarya alami. penolakan
 Pola irama jenis prakarya
4.4 Membuat karya dari 3.4.2 Menjelaskan langkah- dengan tanggung • menceritakan
sederhana
bahan alam langkah pembuatan jawab. pengalaman
melalui lagu
karya hiasan dengan anak-anak • Membuat hiasan penerapan sila
bahan alami.  Gerak menggunakan keempat dan
3.4.3 Mengetahui bahan keseharian bahan baku dari kelima
alami dan alat untuk dan alam biji-bijian dan Pancasila
dalam tari diintegrasikan
membuat karya • menyelesaikan
dengan
hiasan.  Pengolahan masalah
penyelesaian
4.4.1 Mempraktikkan bahan alam sehari-hari
operasi hitung
pembuatan karya dan buatan
penjumlahan dan degan
dalam
hiasan dengan bahan pengurangan menggunakan
berkarya
alami. dengan teliti. penjumlahan
• Membuat karya dan
kreasi dari biji-bijian
dengan rasa syukur pengurangan
kepada Tuhan yang
maha Esa.
Mengetahui Banjardowo, 15 Juli 2021

Kepala SDN Banjardowo 1, Guru Kelas 2
SOFYAN DJUHAIRI, S.Pd RENY KRISTININGRUM, S.Pd

NIP. 19630103 198504 1 001 NIP. 19860108 201903 2 004

SILABUS
SDN BANJARDOWO 1
KURIKULUM 2013
REVISI 2017
TEMATIK TERPADU
KELAS 2
SEMESTER I

Tema 2 : BERMAIN DI LINGKUNGANKU

Subtema 1 : BERMAIN DI LINGKUNGAN RUMAH
KOMPETENSI INTI

Pendidikan 1.2 Menunjukkan sikap 1.2.1 Mengidentifikasi • Hubungan • Menyimak Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan patuh aturan agama sikap patuh aturan gambar pada penjelasan guru • Jujur Guru
Kewarganegar yang dianut dalam agama yang dianut lambang terkait hubungan • Disiplin  Buku
aan kehidupan sehari- dalam kehidupan Negara gambar (simbol sila- • Tanggung Jawab Sisw
hari di sekolah. sehari-hari di dengan sila- sila Pancasila) pada • Santun a
2.2 Melaksanakan sekolah. sila Pancasila lambang negara • Peduli  Aplik
aturan yang berlaku 2.2.1 Mengikuti aturan dengan sila-sila • Percaya diri asi
di rumah dan tata yang berlaku di Pancasila rasa ingin • Kerja Sama Medi
tertib yang berlaku rumah dan tata tahu dan rasa a
di sekolah. tertib yang berlaku syukur kepada Jurnal: SCI
3.2 Mengidentifikasi di sekolah. Tuhan Yang Maha • Catatan pendidik  Inter
aturan dan tata 3.2.1 Menunjukkan aturan Esa. tentang sikap net
tertib yang berlaku dan tata tertib yang • Mengamati gambar peserta didik saat  Lingk
di sekolah. berlaku di sekolah. keluarga yang di sekolah maupun unga
4.2 Menceritakan 4.2.1 Menjelaskan sedang beribadah, informasi dari n
kegiatan sesuai kegiatan sesuai kemudian orang lain
aturan dan tata aturan dan tata mendiskusikan
tertib yang berlaku tertib yang berlaku gambar yang Penilaian Diri:
di sekolah. di sekolah. diamati sesuai sila– • Peserta didik
sila Pancasila mengisi daftar cek
dengan sikap tentang sikap
toleransi. peserta didik saat

• Menceritakan di rumah, dan di

pengalaman dalam sekolah
menerapkan nilai
sila-sila Pancasila Pengetahuan
dalam kehidupan Tes tertulis
sehari-hari.
Bahasa 3.2 Menguraikan 3.2.1 Menjelaskan • • Membaca kembali  Menentukan
Indonesia kosakata dan kosakata dan teks pendek yang panjang pendek
konsep tentang konsep tentang Ungkapan, berkaitan dengan nada dengan
ajakan, perintah, keragaman benda menggunakan
keragaman benda keragaman benda
penolakan yang berdasarkan bentuk simbol.
berdasarkan bentuk berdasarkan bentuk terdapat dalam dan wujud dengan  Menjawab
dan wujudnya dalam dan wujudnya teks cerita atau semangat. pertanyaan
bahasa Indonesia dalam bentuk teks lagu yang • Melakukan berdasarkan teks
atau bahasa daerah pendek. menggambarkan pengamatan “Bermain Perahu
melalui teks tulis, 4.2.1 Menguraikan sikap hidup rukun sederhana tentang Kertas”.
lisan, visual, penggunaan • Budaya keragaman benda  Mengubah
santun berdasarkan bentuk penjumlahan
dan/atau eksplorasi kosakata bahasa
(permintaan dan wujud di berulang ke dalam
lingkungan. indonesia yang maaf/tolong) lingkungan rumah bentuk perkalian.
4.2 Melaporkan tepat atau bahasa sebagai kemudian  Menjawab
penggunaan daerah hasil gambaran sikap mengelompokkanny pertanyaan dari
kosakata bahasa pengamatan hidup rukun a berdasarkan teks “Bermain
Indonesia yang tepat tentang dalam bentuknya dengan Simpai”.
atau bahasa daerah keberagaman kemajemukan teliti dan rasa ingin  Menjawab
masyarakat tahu. pertanyaan dari
hasil pengamatan benda berdasarkan
Indonesia melalui • Menemukan dan tekspercakapan.
tentang keragaman bentuk dan ungkapan dalam menjelaskan makna
benda berdasarkan wujudnya dalam  Menjawab
bahasa kosakata yang pertanyaan
bentuk dan bentuk teks pendek. Indonesia lisan berkaitan dengan tentang
wujudnya dalam dan tulis keragaman benda pengamatan
bentuk teks tulis, berdasarkan bentuk gambar “kertas”.
lisan, dan visual. dan wujud dengan  Menjelaskan
rasa ingin tahu dan makna kosakata
percaya diri. yang berkaitan
• Menuliskan hasil dengan
pengamatan keragaman benda.
sederhana tentang

keragaman benda  Menyusun

berdasarkan bentuk huruf menjadi
dan wujud di kosakata yang
lingkungan rumah bermakna.
dengan jujur.  Menyelesaik
Pendidikan 3.2 Memahami variasi 3.2.1 Mengetahui variasi • Prosedur • Menyimak an soal tentang
Jasmani, gerak dasar non gerakan memutar gerak variasi penjelasan perkalian sebagai
Olahraga dan lokomotor sesuai badan tanpa pola gerak prosedur variasi penjumlahan
Kesehatan dengan konsep berpindah sesuai dasar gerakan memutar berulang.
tubuh, ruang, usaha, dengan konsep lokomotor badan tanpa  Menentukan
dan keterhubungan tubuh, ruang, sesuai berpindah tempat jumlah ketukan
dalam berbagai usaha, dan dengan kemudian pada lagu
bentuk permainan keterhubungan konsep tubuh, mempraktikkanny “Berdayung”.
sederhana dan atau dalam berbagai ruang, usaha, a dengan disiplin.  Menjawab
tradisional. bentuk permainan dan • pertanyaan
4.2 Mempraktikkan sederhana dan atau keterhubunga berdasarkan teks
variasi gerak dasar tradisional. n dalam Mempraktikkan percakapan antara
non lokomotor 4.2.1 Melakukan variasi berbagai variasi gerak Ibu dan Beni.
sesuai dengan gerakan memutar bentuk menekuk tanpa  Menyelesaik
konsep tubuh, badan tanpa permainan berpindah tempat an soal tentang
ruang, usaha, dan berpindah sesuai sederhana penuh percaya perkalian.
keterhubungan dengan konsep dan atau diri.  Menjawab
dalam berbagai tubuh, ruang, tradisional pertanyaan
bentuk permainan usaha, dan tentang
sederhana dan atau keterhubungan percakapan
tradisional. dalam berbagai “Balon dan Perahu
bentuk permainan Kertas”.
sederhana dan atau  Menjawab
tradisional. pertanyaan dari
Matematika 3.4 Menjelaskan 3.4.1 Menunjukkan • Makna • Menyebutkan isi teks bacaan
perkalian dan kalimat matematika bilangan teks pendek yang “Meniup Balon”.
pembagian yang yang berkaitan cacah dan berkaitan dengan
 Menentukan
melibatkan bilangan dengan perkalian. menentukan keragaman benda
kegiatan yang
cacah dengan hasil 3.4.2 Mengidentifikasi lambangnya berdasarkan bentuk
boleh dan tidak
kali sampai dengan perkalian dua berdasarkan dan wujud,
boleh dilakukan di
100 dalam bilangan yang nilai tempat kemudian
lingkungan rumah.
kehidupan sehari- melibatkan bilangan dengan menghitung jumlah
 Menjelaskan
hari serta cacah dengan hasil menggunakan benda tersebut

mengaitkan kali sampai dengan model konkret secara berulang lalu makna kosakata
perkalian dan 100 dalam serta cara mengubah ke dalam tentang wujud
pembagian. kehidupan sehari- membacanya bentuk perkalian benda.
4.4 Menyelesaikan hari. • dengan teliti dan  Uji
masalah perkalian 4.4.1 Mempraktikkan Pertidaksama percaya diri. pemahaman
dan pembagian perkalian dua an dua • Memecahkan melalui permainan
yang melibatkan bilangan dengan bilangan masalah sehari-hari kosakata.
bilangan cacah hasil bilangan cacah yang melibatkan
dengan hasil kali cacah sampai 100 • Bilangan perkalian dengan Keterampilan
sampai dengan 100 dalam ehidupan cacah yang teliti. Praktik/Kinerja
dalam kehidupan sehari-hari. bersesuaian
sehari-hari serta dengan  Menyanyikan
mengaitkan kumpulan lagu anak.
perkalian dan obyek  Membaca
pembagian. • teks bacaan
Penjumlahan dengan lafal dan
dan intonasi yang
pengurangan tepat.
bilangan yang  Melakukan
melibatkan permainan
bilangan “Simpai”.
cacah sampai  Bermain
dengan 999 peran tentang
dalam “Aturan dalam
kehidupan Bermain”.
sehari-hari  Melakukan
serta pengamatan dan
mengaitkan mengelompokkan
penjumlahan keragaman benda
dan berdasarkan
pengurangan bentuknya.
Seni Budaya 3.2 Mengenal elemen 3.2.1 Memahami panjang • Karya • Membaca  Menyanyikan
dan Prakarya musik melalui lagu pendek nada pada imajinatif dua syair lagu anak-anak lagu anak.
4.2 Menampilkan lagu anak-anak. dan tiga dan menyanyikan
 Menuliskan
dimensi bersama-sama
elemen musik 4.2.1 Menyanyikan lagu hasil pengamatan
• Pola dengan
melalui lagu anak-anak dengan sederhana tentang
irama memperhatikan
memperhatikan keragaman benda.
sederhana panjang pendek bunyi
 Menyanyikan
panjang pendek melalui lagu pada lagu tersebut lagu anak.

nada pada lagu. anak-anak dengan gembira.  Menuliskan
• Gerak • Menyanyikan hasil pengamatan
keseharian lagu dengan sederhana tentang
dan alam memperhatikan keragaman benda.
dalam tari tekanan kuat dan  Melakukan
• lemah pada lagu anak pengamatan dan
dengan riang. mengelompokkan
Pengolahan keragaman benda
bahan alam berdasarkan
dan buatan bentuknya.
dalam  Menuliskan
berkarya hasil pengamatan
sederhana tentang
keragaman benda.
 Melakukan
permainan
“Kepala Pundak
Lutut Kaki”.
 Menuliskan
aturan yang
berlaku di
lingkungan rumah.
 Menuliskan
dan menceritakan
hasil pengamatan
sederhana tentang
keragaman benda.


Subtema 2 : BERMAIN DIRUMAH TEMAN
KOMPETENSI INTI

Pendidikan 1.2 Menunjukkan sikap 1.2.1 Mengidentifikasi sikap • Hubungan • Menyebutkan Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan patuh aturan agama patuh aturan agama gambar pada manfaat aturan • Jujur Guru
Kewarganegar yang dianut dalam yang dianut dalam lambang dalam kehidupan • Disiplin  Buku
aan kehidupan sehari- kehidupan sehari-hari Negara sehari-hari di • Tanggung Jawab Siswa
hari di sekolah. di sekolah. dengan sila- sekolah dengan • Santun  Aplikasi
2.2 Melaksanakan 2.2.1 Mengikuti aturan yang sila percaya diri. • Peduli Media
aturan yang berlaku berlaku di rumah dan Pancasila • Menyebutkan • Percaya diri SCI
di rumah dan tata tata tertib yang akibat • Kerja Sama  Internet
tertib yang berlaku berlaku di sekolah. berperilaku yang  Lingkung
di sekolah. 3.2.1 Menunjukkan aturan tidak sesuai Jurnal: an
3.2 Mengidentifikasi dan tata tertib yang dengan aturan • Catatan pendidik
aturan dan tata berlaku di sekolah. dalam kehidupan tentang sikap
tertib yang berlaku 4.2.1 Menjelaskan kegiatan sehari-hari di peserta didik saat
di sekolah. sesuai aturan dan sekolah percaya di sekolah maupun
4.2 Menceritakan tata tertib yang diri informasi dari
kegiatan sesuai berlaku di sekolah. • Mengidentifikasi orang lain
aturan dan tata dan
tertib yang berlaku mensimulasikan Penilaian Diri:
di sekolah. kegiatan sesuai • Peserta didik
aturan dalam mengisi daftar cek
kehidupan tentang sikap
sehari-hari di peserta didik saat
rumah teman di rumah, dan di
dengan percaya sekolah
diri

Bahasa 3.2.1 Menjelaskan kosakata • • Membaca teks Pengetahuan

Indonesia 3.2 Menguraikan dan konsep tentang dan menjelaskan Tes tertulis
kosakata dan keragaman benda Ungkapan, isi yang
konsep tentang ajakan, terkandung di  Menjawab
berdasarkan bentuk
keragaman benda perintah, dalamnya pertanyaan dari
dan wujudnya dalam penolakan berkaitan
berdasarkan bentuk teks “Memetik
bahasa Indonesia yang terdapat dengan Jambu di Rumah
dan wujudnya dalam atau bahasa daerah dalam teks keragaman Udin”.
bahasa Indonesia melalui teks tulis, cerita atau benda  Mengubah
atau bahasa daerah lisan, visual, dan/atau lagu yang berdasarkan penjumlahan
melalui teks tulis, eksplorasi menggambark bentuk dan berulang ke dalam
lisan, visual, an sikap hidup wujud dengan bentuk perkalian.
lingkungan.
dan/atau eksplorasi rukun rasa ingin tahu.  Menjawab
3.2.1 Menujukkan teks • Budaya • Melakukan
lingkungan. pertanyaan
pendek yang santun pengamatan
4.2 Melaporkan tentang
berkaitan dengan (permintaan sederhana keragaman benda.
penggunaan keragaman benda maaf/tolong) tentang  Menjawab
kosakata bahasa dengan lafal dan sebagai keragaman pertanyaan
Indonesia yang tepat intonasi yang tepat. gambaran benda berdasarkan teks
atau bahasa daerah 4.2.1 Mempraktikkan sikap hidup berdasarkan “Benda Padat”.
hasil pengamatan rukun dalam bentuk dan  Mengelompokkan
membaca teks kemajemukan wujud di
tentang keragaman benda-benda
pendek yang masyarakat lingkungan
benda berdasarkan sekitar
berkaitan dengan Indonesia sekitar kemudian berdasarkan
bentuk dan keberagaman benda melalui mengelompokka wujudnya (padat
wujudnya dalam dengan lafal dan ungkapan nnya dengan atau bukan padat).
bentuk teks tulis, intonasi yang tepat. dalam bahasa rasa ingin tahu.  Menentukan sikap
lisan, dan visual. Indonesia yang
lisan dan tulis menunjukkan
Pendidikan 3.2 Memahami variasi 3.2.1 Mengetahui variasi • • Menyimak mematuhi aturan
Jasmani, gerak dasar non gerakan meliukkan penjelasan dan sikap yang
Olahraga dan lokomotor sesuai badan tanpa Prosedur prosedur variasi tidak menunjukkan
Kesehatan dengan konsep berpindah sesuai gerak gerakan meliukkan mematuhi aturan.
tubuh, ruang, usaha, dengan konsep variasi pola badan tanpa  Menjawab
dan keterhubungan tubuh, ruang, usaha, gerak berpindah tempat pertanyaan
dalam berbagai dan keterhubungan dasar dan melakukan berdasarkan teks
bentuk permainan dalam berbagai lokomotor gerak bagian kaki “Membuat Jus
sederhana dan atau bentuk permainan sesuai dengan hitungan

tradisional. sederhana dan atau dengan penuh semangat. Jambu Biji”.

4.2 Mempraktikkan tradisional. konsep • Melakukan  Menyelesaikan
variasi gerak dasar 4.2.1 Melakukan variasi tubuh, koordinasi gerak soal perkalian.
non lokomotor gerakan meliukkan ruang, kepala, tangan,  Mempraktikkan
sesuai dengan badan tanpa usaha, dan dan kaki dengan koordinasi
konsep tubuh, berpindah sesuai keterhubun hitungan kemudian gerakan kepala,
ruang, usaha, dan dengan konsep gan dalam mengisikannya ke tangan, dan kaki
keterhubungan tubuh, ruang, usaha, berbagai dalam tabel dengan hitungan.
dalam berbagai dan keterhubungan bentuk perkalian dengan  Melakukan
bentuk permainan dalam berbagai permainan kerjasama. pengamatan dan
sederhana dan atau bentuk permainan sederhana mengelompokkan
tradisional. sederhana dan atau dan atau keragaman benda
tradisional. tradisional berdasarkan
Matematika 3.4 Menjelaskan 3.4.1 Menunjukkan kalimat • Makna • Melakukan gerak wujudnya.
perkalian dan matematika yang bilangan bagian kepala  Bermain peran
pembagian yang berkaitan dengan cacah dan dengan hitungan tentang “Aturan di
melibatkan bilangan perkalian. menentuka berulang Rumah”.
cacah dengan hasil 3.4.2 Mengidentifikasi n kemudian  Melakukan
kali sampai dengan perkalian dua lambangny menghubungkan permainan “Tarik
100 dalam bilangan yang a dengan Tarikan”.
kehidupan sehari- melibatkan bilangan berdasarka penjumlahan  Melakukan
hari serta cacah dengan hasil n nilai berulang lalu pengamatan dan
mengaitkan kali sampai dengan tempat diubah menjadi mengelompokkan
perkalian dan 100 dalam kehidupan dengan bentuk perkalian keragaman benda
pembagian. sehari-hari. mengguna dengan tanggung berdasarkan
4.4 Menyelesaikan 4.4.1 Memecahkan kan model jawab. wujudnya.
masalah perkalian masalah perkalian konkret • Memecahkan  Bermain peran
dan pembagian yang melibatkan serta cara masalah sehari- tentang “Aturan di
yang melibatkan bilangan cacah membacan hari yang Rumah”.
bilangan cacah dengan hasil kali ya melibatkan
 Menuliskan hasil
dengan hasil kali sampai dengan 100 • perkalian
pengamatan
sampai dengan 100 dalam kehidupan Pertidaksa bilangan
sederhana tentang
dalam kehidupan sehari-hari. maan dua menggunakan
keragaman benda.
sehari-hari serta bilangan angka 2, 1, dan 0
mengaitkan cacah penuh percaya
Keterampilan
perkalian dan • Bilangan diri.
Praktik/Kinerja
pembagian. cacah yang
bersesuaia

n dengan  Menyebutkan isi

kumpulan teks pendek yang
obyek dibacakan.
•
 Mempraktikkan
Penjumlah
an dan gerak bagian
pengurang kepala dan tangan
an dengan hitungan.
bilangan  Melakukan
yang permainan
melibatkan
“Lingkaran
bilangan
cacah Simpai”.
sampai  Melakukan
dengan pengamatan dan
999 dalam mengelompokkan
kehidupan keragaman benda
sehari-hari
berdasarkan
serta
mengaitka wujudnya.
n  Menuliskan hasil
penjumlah pengamatan
an dan sederhana tentang
pengurang keragaman benda.
an
 Mempraktikkan
Seni Budaya 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Menjelaskan gerak • Karya • Melakukan gerak
dan Prakarya imajinatif bagian kepala gerakan kaki
anggota tubuh keseharian dan alam
dua dan dengan hitungan dengan hitungan.
melalui tari dalam tari.
tiga berulang kemudian  Mempraktikkan
4.3 Memperagakan 3.3.2 Mengidentifikasi
dimensi menghubungkan koordinasi
gerak anggota tubuh gerak bagian kepala • Pola dengan gerakan kepala,
melalui tari dan gerak bagian irama penjumlahan tangan, dan kaki
tangan. sederhana berulang lalu
dengan hitungan.
4.3.1 Mempraktikkan gerak melalui diubah menjadi
lagu anak- bentuk perkalian  Melakukan
bagian kepala dan
gerak bagian tangan anak dengan tanggung pengamatan dan
• Gerak jawab. mengelompokkan
dengan benar.
keseharian keragaman benda
dan alam berdasarkan

dalam tari wujudnya.
•  Bermain peran
tentang “Aturan di
Pengolaha
n bahan Rumah”.
alam dan  Melakukan
buatan permainan “Tarik
dalam Tarikan”.
berkarya  Bermain peran
tentang “Aturan di
Rumah”.
 Menuliskan hasil
pengamatan
sederhana
Ntentang
keragaman benda.


Subtema 3 : BERMAIN DI LINGKUNGAN SEKOLAH
KOMPETENSI INTI
Alok
Mata Materi Kegiatan asi Sumber
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Wak Belajar
tu
Pendidikan 1.2 Menunjukkan sikap 1.2.1 Mengidentifikasi • Hubungan • Menampilkan Sikap: 24  Buku
Pancasila dan patuh aturan agama sikap patuh aturan gambar pada teks percakapan • Jujur JP Guru
Kewarganegar yang dianut dalam agama yang dianut lambang tentang • Disiplin  Buku
aan kehidupan sehari- dalam kehidupan Negara pelaksanaan • Tanggung Jawab Siswa
hari di sekolah. sehari-hari di dengan sila- aturan di • Santun  Aplikasi
2.2 Melaksanakan sekolah. sila Pancasila lingkungan • Peduli Media
aturan yang berlaku 2.2.1 Mengikuti aturan sekolah • Percaya diri SCI
di rumah dan tata yang berlaku di kemudian • Kerja Sama  Internet
tertib yang berlaku rumah dan tata mengidentifikasi  Lingkun
di sekolah. tertib yang berlaku makna kata dari Jurnal: gan
3.2 Mengidentifikasi di sekolah. kata yang ada • Catatan pendidik
aturan dan tata 3.2.1 Menunjukkan aturan dalam teks tentang sikap peserta
tertib yang berlaku dan tata tertib yang tersebut dengan didik saat di sekolah
di sekolah. berlaku di sekolah. percaya diri maupun informasi
4.2 Menceritakan 4.2.1 Menjelaskan • Menyebutkan dari orang lain
kegiatan sesuai kegiatan sesuai aturan yang
aturan dan tata aturan dan tata berlaku pada Penilaian Diri:
tertib yang berlaku tertib yang berlaku permainan • Peserta didik mengisi
di sekolah. di sekolah. sederhana di daftar cek tentang
sekolah dan sikap peserta didik
membiasakan diri saat di rumah, dan di
melaksanakanny sekolah
a penuh

tanggung jawab. Pengetahuan

• Membaca teks Tes tertulis
bacaan tentang
permainan  Menyebutkan isi
kemudian teks pendek
mengidentifikasi “Bermain di Halaman
berbagai Sekolah” yang
permainan yang dibacakan berkaitan
dapat dilakukan dengan keragaman
di halaman benda di sekitar
sekolah dengan dalam bahasa lisan.
tanggung jawab.  Mencatat isi
Bahasa 3.2 Menguraikan 3.2.1 Menjelaskan • Ungkapan, • Mendengarkan teks pendek yang
Indonesia kosakata dan kosakata dan ajakan, cerita bergambar berkaitan dengan
konsep tentang konsep tentang perintah, yang dibacakan keragaman benda di
penolakan yang guru, terkait sekitar dalam bahasa
keragaman benda keragaman benda
terdapat dalam dengan gambar tulis dengan
berdasarkan bentuk berdasarkan bentuk teks cerita atau kemudian menjawab
dan wujudnya dalam dan wujudnya lagu yang menuliskan pertanyaan.
bahasa Indonesia dalam bentuk teks menggambarka kembali dengan  Menyatakan
atau bahasa daerah pendek. n sikap hidup mandiri. kalimat matematika
melalui teks tulis, 4.2.1 Menguraikan rukun • Diskusi untuk yang berkaitan
lisan, visual, penggunaan • Budaya santun mengidentifikasi dengan masalah
(permintaan makna kata dari tentang pembagian
dan/atau eksplorasi kosakata bahasa
maaf/tolong) teks bacaan dan menyatakan
lingkungan. indonesia yang sebagai tentang pembagian sebagai
4.2 Melaporkan tepat atau bahasa gambaran permainan yang pengurangan
penggunaan daerah hasil sikap hidup dapat dilakukan berulang.
kosakata bahasa pengamatan rukun dalam di halaman  Mengidentifikasi
Indonesia yang tepat tentang kemajemukan sekolah dengan alat dan bahan
atau bahasa daerah keberagaman masyarakat kerjasama. menggambar
Indonesia • Mengamati imajinatif.
hasil pengamatan benda berdasarkan
melalui gambar anak-  Menyebutkan isi
tentang keragaman bentuk dan ungkapan anak bermain di teks pendek yang
benda berdasarkan wujudnya dalam dalam bahasa halaman sekolah dibacakan berkaitan
bentuk dan bentuk bahasa Indonesia lisan kemudian dengan keragaman
wujudnya dalam lisan. dan tulis melakukan tanya benda di sekitar
bentuk teks tulis, jawab mengenai

gambar tersebut dalam bahasa lisan.

lisan, dan visual. dengan teliti dan  Mencatat isi
percaya diri. teks pendek yang
Pendidikan 3.2 Memahami variasi 3.2.1 Mengetahui variasi • Prosedur • Mengidentifikasi berkaitan dengan
Jasmani, gerak dasar non gerakan meliukkan gerak variasi gerakan permainan keragaman benda di
Olahraga dan lokomotor sesuai badan tanpa pola gerak ular naga sekitar dalam bahasa
Kesehatan dengan konsep berpindah sesuai dasar kemudian tulis.
tubuh, ruang, usaha, dengan konsep lokomotor memainkannya  Mengidentifikasi
dan keterhubungan tubuh, ruang, sesuai dengan sportif. tata tertib (dalam
dalam berbagai usaha, dan dengan berpakaian) yang
bentuk permainan keterhubungan konsep tubuh, berlaku dalam
sederhana dan atau dalam berbagai ruang, usaha, kehidupan sehari-hari
tradisional. bentuk permainan dan di sekolah.
4.2 Mempraktikkan sederhana dan atau keterhubunga  Menjelaskan
variasi gerak dasar tradisional. n dalam prosedur variasi
non lokomotor 4.2.1 Melakukan variasi berbagai gerakan mendorong
sesuai dengan gerakan meliukkan bentuk tanpa berpindah
konsep tubuh, badan tanpa permainan tempat sesuai
ruang, usaha, dan berpindah sesuai sederhana dengan konsep
keterhubungan dengan konsep dan atau tubuh, ruang, usaha,
dalam berbagai tubuh, ruang, tradisional dan keterhubungan
bentuk permainan usaha, dan dalam berbagai
sederhana dan atau keterhubungan bentuk permainan
tradisional. dalam berbagai sederhana dan atau
bentuk permainan tradisional.
sederhana dan atau  Menemukan
tradisional. kosakata yang
Matematika 3.4 Menjelaskan 3.4.1 Menunjukkan • Makna • Menyelesaikan berkaitan dengan
perkalian dan kalimat matematika bilangan persoalan yang keragaman benda
pembagian yang yang berkaitan cacah dan berkaitan dengan berdasarkan
melibatkan bilangan dengan pembagian. menentukan pengurangan bentuknya dalam
cacah dengan hasil 3.4.2 Mengidentifikasi lambangnya berulang teks pendek.
kali sampai dengan pembagian berdasarkan kemudian  Menjelaskan
100 dalam bilangan yang nilai tempat menyajikan makna kosakata
kehidupan sehari- melibatkan bilangan dengan dalam bentuk yang berkaitan
hari serta cacah dengan hasil menggunakan tulisan dengan dengan keragaman
mengaitkan kali sampai dengan model konkret teliti dan benda berdasarkan
perkalian dan 100 dalam serta cara tanggung jawab.

pembagian. kehidupan sehari- membacanya • Mengamati bentuknya dalam

4.4 Menyelesaikan hari. • gambar teks pendek.
masalah perkalian 4.4.1 Mempraktikkan Pertidaksama percakapan anak  Menyatakan
dan pembagian pembagian dua an dua bermain kelereng kalimat matematika
yang melibatkan bilangan dengan bilangan yang dibagi sama yang berkaitan
bilangan cacah hasil bilangan cacah banyak kemudian dengan masalah
dengan hasil kali cacah sampai 100 • Bilangan membuat kalimat tentang pembagian
sampai dengan 100 dalam kehidupan cacah yang dari kata yang dan menyatakan
dalam kehidupan sehari-hari. bersesuaian telah ditentukan pembagian sebagai
sehari-hari serta dengan dengan teliti. pengurangan
mengaitkan kumpulan berulang.
perkalian dan obyek  Mencatat isi
pembagian. • teks pendek yang
Penjumlahan berkaitan dengan
dan keragaman benda di
pengurangan sekitar dalam bahasa
bilangan yang tulis.
melibatkan  Menyebutkan isi
bilangan teks pendek yang
cacah sampai dibacakan berkaitan
dengan 999 dengan keragaman
dalam benda di sekitar
kehidupan dalam bahasa lisan.
sehari-hari  Mengubah
serta kalimat pembagian
mengaitkan menjadi kalimat
penjumlahan perkalian.
dan  Mengidentifikasi
pengurangan langkah-langkah
Seni Budaya 3.1 Mengenal karya 3.1.1 Mengidentifikasi • Karya • Mengidentifikasi menggambar
dan Prakarya ekspresi dua dan karya imajinatif dua imajinatif dua alat dan bahan imajinatif.
tiga dimensi. dimensi dan tiga dan tiga berdasarkan wujud  Menyebutkan isi
dimensi dan sifat benda teks pendek yang
4.1 Membuat karya dimensi.
• Pola untuk menggambar dibacakan berkaitan
ekspresi dua dan 4.1.1 Mengetahui alat dan irama imajinatif dengan
tiga dimensi. bahan yang dengan keragaman
sederhana teliti. benda di sekitar
digunakan dalam melalui lagu dalam bahasa lisan.
menggambar anak-anak  Menjelaskan
imajinatif. • Gerak prosedur variasi

4.1.2 Menggambar keseharian gerakan memutar
imajinatif berupa dan alam badan tanpa
dalam tari berpindah tempat
““buku yang
• sesuai dengan
terbuka” konsep tubuh, ruang,
menggunakan Pengolahan usaha, dan
gambar susunan bahan alam keterhubungan
kelereng berbeda dan buatan dalam berbagai
warna. dalam bentuk permainan
berkarya sederhana dan atau
tradisional.
 Mengelompokka
n berbagai hal yang
harus dilakukan
dalam kehidupan
sehari-hari di sekolah
dan
mengelompokkan
berbagai hal yang
tidak boleh dilakukan
dalam kehidupan
sehari-hari di
sekolah.
 Menemukan
kosakata yang
berkaitan dengan
keragaman benda
berdasarkan
wujudnya dalam teks
pendek yang
dibacakan.
 Menjelaskan
makna kosakata
yang berkaitan
dengan keragaman
benda berdasarkan
wujudnya dalam teks
pendek yang
dibacakan.
 Menyatakan
pembagian sebagai
pengurangan
berulang dan
mengubah kalimat
pembagian menjadi
kalimat perkalian.
Keterampilan
Praktik/Kinerja
 Membaca
kembali teks pendek
yang berkaitan
dengan keragaman
benda dengan lafal
dan intonasi yang
tepat.
 Menghitung
hasil bagi dua
bilangan melibatkan
bilangan cacah
sampai dengan 100.
 Menggambar
imajinatif
berdasarkan
pengalaman atau
benda yang
dilihatnya.
 Melakukan
pengamatan
sederhana tentang
keragaman benda di
lingkungan sekitar
dengan berpedoman
pada isi teks yang
telah dibaca.
 Mengelompokka
n keragaman benda
di lingkungan sekitar
berdasarkan
bentuknya.
 Mensimulasikan
kegiatan sesuai tata
tertib yang berlaku di
sekolah.
 Mempraktikkan
variasi gerak
mendorong tanpa
berpindah tempat
sesuai dengan
konsep tubuh, ruang,
usaha, dan
keterhubungan
dalam berbagai
bentuk permainan
sederhana dan atau
tradisional.
 Menuliskan
hasil pengamatan
sederhana tentang
keragaman benda di
lingkungan sekitar
dengan ejaan yang
tepat.
 Menghitung
hasil bagi dua
bilangan yang
melibatkan bilangan
cacah sampai
dengan 100.
 Menggambar
imajinatif
berdasarkan
pengalaman atau
benda yang
dilihatnya.
 Melakukan
pengamatan
sederhana tentang
keragaman benda di
lingkungan sekitar
dengan berpedoman
pada isi teks yang
telah dibaca.
 Mengelompokka
n keragaman benda
di lingkungan sekitar
berdasarkan
wujudnya.
 Menggambar
imajinatif
berdasarkan
pengalaman atau
benda yang
dilihatnya.
 Menuliskan
hasil pengamatan
sederhana tentang
keragaman benda di
lingkungan sekitar
dengan ejaan yang
tepat.
 Mensimulasikan
sekolah.
 Mempraktikkan
variasi gerak
memutar badan
tanpa berpindah
tempat sesuai
dengan konsep
tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungan
dalam berbagai
bentuk permainan
sederhana dan atau
tradisional.
 Melaporkan
hasil pengamatan
sederhana tentang
keragaman benda di
lingkungan sekitar
dengan
menggunakan
bahasa Indonesia
yang tepat.
 Mensimulasikan
sekolah.
 Menghitung
hasil bagi dua
bilangan yang
melibatkan bilangan
cacah sampai
dengan 100.


Tema 2 : ERMAIN DI LINGKUNGANKU

Subtema 4 : BERMAIN DI TEMPAT WISATA
KOMPETENSI INTI
Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.2 Menunjukkan sikap 1.2.1 Mengidentifikasi • Hubungan • Menyebutkan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan patuh aturan agama sikap patuh gambar pada akibat • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar yang dianut dalam aturan agama lambang berperilaku yang • Disiplin  Aplikasi
aan kehidupan sehari- yang dianut Negara tidak sesuai • Tanggung Jawab Media SCI
hari di sekolah. dalam kehidupan dengan sila- dengan aturan • Santun  Internet
2.2 Melaksanakan sehari-hari di sila Pancasila dalam kehidupan • Peduli  Lingkungan
aturan yang berlaku sekolah. sehari-hari di • Percaya diri
di rumah dan tata 2.2.1 Mengikuti aturan sekolah dengan • Kerja Sama
tertib yang berlaku yang berlaku di percaya diri.
di sekolah. rumah dan tata Jurnal:
3.2 Mengidentifikasi tertib yang • Catatan pendidik
aturan dan tata berlaku di tentang sikap
tertib yang berlaku sekolah. peserta didik saat
di sekolah. 3.2.1 Menunjukkan di sekolah
4.2 Menceritakan aturan dan tata maupun
kegiatan sesuai tertib yang informasi dari
aturan dan tata berlaku di orang lain
tertib yang berlaku sekolah.
di sekolah. 4.2.1 Menjelaskan Penilaian Diri:
kegiatan sesuai • Peserta didik
aturan dan tata mengisi daftar
tertib yang cek tentang sikap
berlaku di peserta didik saat

sekolah. di rumah, dan di

Bahasa 3.2 Menguraikan 3.2.1 Menjelaskan • Ungkapan, • Menemukan sekolah
Indonesia kosakata dan kosakata dan ajakan, kosakata yang
konsep tentang konsep tentang perintah, berkaitan Pengetahuan
penolakan yang dengan Tes tertulis
keragaman benda keragaman
terdapat dalam keragaman
berdasarkan bentuk benda teks cerita atau benda kemudian  Menyebutk
dan wujudnya dalam berdasarkan lagu yang mengelompokka an isi teks
bahasa Indonesia bentuk dan menggambarka n berdasarkan pendek yang
atau bahasa daerah wujudnya dalam n sikap hidup wujudnya dibacakan
melalui teks tulis, bentuk teks rukun dengan teliti. berkaitan
lisan, visual, pendek. • Budaya santun • Menyimak dengan
(permintaan penjelasan keragaman
dan/atau eksplorasi 4.2.1 Menguraikan
maaf/tolong) makna kosakata benda.
lingkungan. penggunaan sebagai yang berkaitan  Menyataka
4.2 Melaporkan kosakata bahasa gambaran sikap dengan n kalimat
penggunaan indonesia yang hidup rukun keragaman matematika yang
kosakata bahasa tepat atau dalam benda berkaitan
Indonesia yang tepat bahasa daerah kemajemukan berdasarkan dengan masalah
atau bahasa daerah hasil masyarakat pengamatan pembagian.
Indonesia melalui sederhana  Mengindetifi
hasil pengamatan pengamatan
ungkapan dalam kemudian kasi ciri-ciri karya
tentang keragaman tentang bahasa menuliskan hasil hiasan dengan
benda berdasarkan keberagaman Indonesia lisan pengamatannya bahan alami.
bentuk dan benda dan tulis dengan teliti.  Mencatat isi
wujudnya dalam berdasarkan • Membaca teks teks pendek
bentuk teks tulis, bentuk dan dan yang berkaitan
lisan, dan visual. wujudnya dalam menyebutkan isi dengan
yang terkandung keragaman
bentuk bahasa
dalam teks benda.
lisan. berkaitan  Menjelaska
dengan n aturan yang
keragaman berlaku dalam
benda kehidupan
berdasarkan sehari-hari.
bentuk dan  Menjelaska
wujud penuh n prosedur
percaya diri.

Pendidikan 3.2 Memahami variasi 3.2.1 Mengetahui • Prosedur • Menyimak variasi gerakan
Jasmani, gerak dasar non variasi gerakan gerak variasi penjelasan menekuk tanpa
Olahraga dan lokomotor sesuai meliukkan badan pola gerak prosedur variasi berpindah
Kesehatan dengan konsep tanpa berpindah dasar gerakan menekuk tempat.
tubuh, ruang, usaha, sesuai dengan lokomotor tanpa berpindah  Menjelaska
dan keterhubungan konsep tubuh, sesuai tempat dan n makna
dalam berbagai ruang, usaha, dengan mempraktikkannya kosakata yang
bentuk permainan dan konsep tubuh, sesuai aturan yang berkaitan
sederhana dan atau keterhubungan ruang, usaha, berlaku dengan dengan
tradisional. dalam berbagai dan semangat. keragaman
4.2 Mempraktikkan bentuk keterhubunga benda.
variasi gerak dasar permainan n dalam  Menyataka
non lokomotor sederhana dan berbagai n kalimat
sesuai dengan atau tradisional. bentuk matematika yang
konsep tubuh, 4.2.1 Melakukan permainan berkaitan
ruang, usaha, dan variasi gerakan sederhana dengan masalah
keterhubungan meliukkan badan dan atau tentang
dalam berbagai tanpa berpindah tradisional pembagian.
bentuk permainan sesuai dengan  Menjelaska
sederhana dan atau konsep tubuh, n cara
tradisional. ruang, usaha, menggunakan
dan bahan alami dan
keterhubungan alat untuk
dalam berbagai membuat karya
bentuk hiasan.
permainan  Mencatat isi
sederhana dan teks pendek
atau tradisional. yang berkaitan
Matematika 3.4 Menjelaskan 3.4.1 Menunjukkan • Makna • Memecahkan dengan
perkalian dan kalimat bilangan masalah sehari- keragaman
pembagian yang matematika yang cacah dan hari yang benda.
melibatkan bilangan berkaitan menentukan melibatkan  Mengidentifi
cacah dengan hasil dengan lambangnya pembagian dan kasi langkah-
kali sampai dengan pembagian. berdasarkan menyajikan langkah
100 dalam 3.4.2 Mengidentifikasi nilai tempat dalam bentuk membuat karya
kehidupan sehari- pembagian dengan tulisan dengan hiasan dengan
hari serta bilangan yang menggunakan teliti dan bahan alami.
mengaitkan melibatkan model konkret tanggung jawab.

perkalian dan bilangan cacah serta cara  Menyataka

pembagian. dengan hasil kali membacanya n kalimat
4.4 Menyelesaikan sampai dengan • matematika yang
masalah perkalian 100 dalam Pertidaksama berkaitan
dan pembagian kehidupan an dua dengan masalah
yang melibatkan sehari-hari. bilangan tentang
bilangan cacah 4.4.1 Mempraktikkan cacah pembagian.
dengan hasil kali pembagian dua • Bilangan  Menjelaska
sampai dengan 100 bilangan dengan cacah yang n prosedur
dalam kehidupan hasil bilangan bersesuaian variasi gerakan
sehari-hari serta cacah sampai dengan meliukkan badan
mengaitkan 100 dalam kumpulan tanpa berpindah
perkalian dan kehidupan obyek tempat.
pembagian. sehari-hari. •  Mengelomp
Penjumlahan okkan berbagai
dan hal yang harus
pengurangan dilakukan dalam
bilangan yang kehidupan
melibatkan sehari-hari.
bilangan  Mengelomp
cacah sampai okkan berbagai
dengan 999 hal yang tidak
dalam boleh dilakukan
kehidupan dalam kehidupan
sehari-hari sehari-hari.
serta  Menemuka
mengaitkan n kosakata yang
penjumlahan berkaitan
dan dengan
pengurangan keragaman
Seni Budaya 3.4 Mengenal 3.4.1 Mengetahui • Karya • Mengidentifikasi benda.
dan Prakarya pengolahan bahan pengolahan imajinatif dua langkah-langkah  Menyebutk
alam dan buatan bahan alam dan dan tiga membuat karya an manfaat
dimensi hiasan dengan aturan dalam
dalam berkarya. buatan dalam
• Pola bahan alami sesuai kehidupan
4.4 Membuat karya dari berkarya. irama aturan yang
bahan alam dan 3.4.2 Mengidentifikasi sehari-hari.
sederhana berlaku.  Menyebutk
buatan. ciri-ciri karya melalui lagu • Melakukan an akibat
hiasan dengan anak-anak pengamatan berperilaku yang

bahan • Gerak sederhana tidak sesuai
alami(kerang) keseharian terhadap dengan aturan.
dan alam keragaman benda,  Menyataka
4.4.1 Mempraktikkan
dalam tari mengidentifikasi n kalimat
pembuatan • ciri-ciri karya matematika yang
karya hiasan hiasan dan berkaitan
dengan bahan Pengolahan membuatnya dengan masalah
alami. bahan alam dengan bahan tentang
dan buatan alami dengan pembagian.
dalam kreatif.
berkarya Keterampilan
Praktik/Kinerja
 Membaca
kembali teks
pendek yang
berkaitan
dengan
keragaman
benda dengan
lafal dan intonasi
yang tepat.
 Menyataka
n kalimat
matematika yang
berkaitan
dengan masalah
tentang
pembagian.
 Cara
menggunakan
bahan alami dan
alat untuk
membuat karya
hias.
 Melakukan
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Melakukan
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Mempraktik
kan variasi gerak
menekuk tanpa
berpindah
tempat.
 Menuliskan
hasil
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Memecahk
an masalah
sehari-hari yang
melibatkan
pembagian.
 Membuat
karya hiasan
dengan bahan
alami.
 Mempraktik
kan variasi gerak
meliukkan badan
tanpa berpindah
tempat.
 Menuliskan
hasil
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Mensimulas
ikan kegiatan
sesuai aturan
yang berlaku.
 Melaporkan
hasil
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Mensimulas
ikan kegiatan
sesuai aturan
yang berlaku.
 Memecahk
an masalah
sehari-hari yang
melibatkan
pembagian.


NIP. 19630103 198504 1 001 NIP. 19860108 201903 2 004


SILABUS
SDN BANJARDOWO 1
KURIKULUM 2013
REVISI 2017
TEMATIK TERPADU
KELAS 2
SEMESTER I

Tema 3 : TUGASKU SEHARI-HARI

Subtema 1 : TUGASKU SEHARI-HARI DI RUMAH
KOMPETENSI INTI

Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan • Hubungan • Mengamati Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar pada gambar anggota • Jujur Guru
Kewarganegar rantai, pohon rantai, pohon lambang keluarga, • Disiplin  Buku
aan beringin, kepala beringin, kepala Negara menuliskan • Tanggung Jawab Siswa
banteng, dan padi banteng, dan padi dengan sila- nama serta jenis • Santun  Aplikasi
kapas dan sila-sila kapas dan sila-sila sila Pancasila kelaminnya • Peduli Media
Pancasila sebagai Pancasila sebagai kemudian • Percaya diri SCI
anugerah Tuhan anugerah Tuhan menjelaskan • Kerja Sama  Internet
Yang Maha Esa. Yang Maha Esa. jenis kegiatan  Lingkun
2.1 Bersikap bekerja 2.1.1 Menerapkan sikap setiap anggota Jurnal: gan
sama, disiplin, dan bekerja sama, keluarga pada • Catatan pendidik
peduli sesuai sila- disiplin, dan peduli pagi hari dengan tentang sikap
sila Pancasila dalam sesuai sila-sila jujur. peserta didik saat
lambang negara Pancasila dalam di sekolah maupun
‘Garuda Pancasila” lambang negara informasi dari
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” orang lain
sehari-hari dalam kehidupan
3.1 Mengidentifikasi sehari-hari Penilaian Diri:
hubungan antara 3.1.1 Menjelaskan • Peserta didik
simbol dan sila-sila hubungan antara mengisi daftar cek
Pancasila dalam simbol dan sila-sila tentang sikap
lambang negara Pancasila dalam peserta didik saat
Garuda Pancasila. lambang negara di rumah, dan di

4.1 Menjelaskan Garuda Pancasila. sekolah

hubungan gambar 4.1.1 Menyebutkan
pada lambang hubungan gambar Pengetahuan
negara dengan sila- pada lambang Tes tertulis
sila Pancasila. negara dengan
sila-sila Pancasila. • Memahami
Bahasa 3.3 Memahami kosakata 3.3.1 Menjelaskan • Ungkapan, • Mengamati kosakata tentang
Indonesia dan konsep tentang kosakata dan ajakan, gambar lingkungan geografis
lingkungan konsep yang perintah, lingkungan di rumah.
penolakan yang geografis yang • Menentukan letak
geografis, kehidupan berkaitan dengan
terdapat dalam terkait letak rumah berdasarkan
ekonomi, sosial, dan geografis, teks cerita atau rumah kemudian denah.
budaya di kehidupan ekonomi lagu yang membaca teks • Mengenal dan
lingkungan sekitar sosial, dan budaya menggambarka sesuai gambar membandingkan
dalam bahasa di lingkungan n sikap hidup dengan percaya pecahan uang.
Indonesia atau sekitar. rukun diri. • Menentukan
bahasa daerah 4.3.1 Mempresentasikan • Budaya santun • Mengajukan panjang dan pendek
(permintaan pertanyaan dan bunyi.
melalui teks tulis, penggunaan
maaf/tolong) mencari
lisan, visual kosakata bahasa sebagai informasi • Menyebutkan cara
dan/atau eksplorasi indonesia atau gambaran berkaitan melempar,
lingkungan. bahasa daerah dari sikap hidup dengan memukul, dan
4.3 Melaporkan hasil pengamatan rukun dalam lingkungan menangkap bola.
penggunaan tentang lingkungan kemajemukan geografis di • Memahami isi teks
kosakata bahasa geografis. masyarakat sekitar rumah • Memahami
Indonesia dengan rasa perbedaan jenis
Indonesia yang tepat
melalui ingin tahu. kelamin di rumah
atau bahasa daerah ungkapan • Membaca teks
hasil pengamatan dalam bahasa tentang • Memahami
tentang lingkungan Indonesia lisan permainan kosakata dan
geografis, kehidupan dan tulis sederhana konsep
ekonomi, sosial dan kemudian • berkaitan tentang
budaya di menemukan kehidupan ekonomi
kosakata yang di rumah.
lingkungan sekitar
terdapat dalam • Menentukan nilai
dalam bentuk teks teks tersebut pecahan uang
tulis, lisan, dan dengan rasa kertas.
visual. ingin tahu. • Menentukan

Pendidikan 3.3 Memahami variasi 3.3.1 Mengetahui variasi • Prosedur • Membaca anggota keluarga
Jasmani, gerak dasar gerak dasar gerak variasi teks permainan berdasarkan
Olahraga dan manipulatif sesuai manipulatif sesuai pola gerak sederhana dan pekerjaan
Kesehatan dengan konsep dengan konsep dasar mempraktikkan
tubuh, ruang, usaha, tubuh, ruang, lokomotor gerakan • Memahami
dan keterhubungan usaha, dan sesuai menendang kosakata dan
dalam berbagai keterhubungan dengan dan menggiring konsep berkaitan
bentuk permainan dalam berbagai konsep tubuh, bola kemudian tentang kehidupan
sederhana dan atau bentuk permainan ruang, usaha, menentukan ekonomi di rumah.
tradisional. sederhana dan atau dan harga alat-alat • Menentukan nilai
4.3 Mempraktikkan tradisional. keterhubunga permainan pecahan uang
variasi gerak dasar 3.3.2 Menujukkan n dalam tersebut kertas.
manipulatif sesuai gerakan melempar, berbagai dengan • Menentukan
dengan konsep memukul, dan bentuk tanggungjawab. anggota keluarga
tubuh, ruang, usaha, melempar bola. permainan berdasarkan
dan keterhubungan 4.3.1 Melakukan gerakan sederhana pekerjaan.
dalam berbagai melempar, dan atau
bentuk permainan memukul,dan tradisional • Memahami
sederhana dan atau melempar bola. gerakan menendang
tradisional. dan menggiring
Matematika 3.5 Menjelaskan nilai 3.5.1 Menyebutkan nilai • Makna • Mengamati mata bola.
dan kesetaraan dan kesetaraan bilangan uang, membaca • Memahami isi teks
pecahan mata uang. pecahan mata cacah dan dan menulis nilai dan kosakata dalam
4.5 Mengurutkan nilai uang. menentukan nominalnya kehidupan sosial.
mata uang serta 3.5.2 Mengidentifikasi lambangnya kemudian • Membandingkan
mendemonstrasikan berbagai macam berdasarkan mengurutkannya karakteristik individu
berbagai kesetaraan ecahan mata uang. nilai tempat dari nilai yang berdasarkan jenis
pecahan mata uang. 4.5.1 Mengurutkan dengan terkecil atau kelamin.
pecahan mata menggunakan sebaliknya
uang. model konkret dengan teliti. • Memahami
serta cara • Membuat kalimat gerakan menendang
membacanya sederhana yang dan menggiring
• terkait dengan bola.
nilai pecahan • Memahami isi teks
Pertidaksama uang secara dan kosakata dalam
an dua mandiri. kehidupan sosial.
bilangan • Membandingkan
cacah karakteristik individu

• Bilangan berdasarkan jenis

cacah yang kelamin.
bersesuaian
dengan Keterampilan
kumpulan Praktik/Kinerja
obyek
• • Membaca teks
tentang lingkungan
Penjumlahan geografis di
dan
rumah.
pengurangan
bilangan yang • Mengurutkan
melibatkan pecahan uang.
bilangan • Membuat bunyi
cacah sampai birama tiga.
dengan 999
dalam • Mempraktikan
kehidupan
gerakan
sehari-hari
serta melempar,
mengaitkan • memukul, dan
penjumlahan menangkap bola.
dan • Membacakan dan
pengurangan menuliskan isi
Seni Budaya 3.2 Mengenal elemen 3.2.1 Memahami panjang • Karya • teks.
dan Prakarya musik melalui lagu. pendek dan kuat imajinatif dua
• Mengelompokkan
4.2 Menirukan elemen lemah bunyi melalui dan tiga Menceritakan
dimensi kondisi perbedaan individu
musik melalui lagu lagu anak-anak. di rumah
• Pola lingkungan
4.2.1 Menyanyikan lagu irama desa/kota berdasarkan jenis
dengan sederhana berdasarkan kelamin.
menggunakan melalui lagu pengalaman
panjang pendek anak-anak kemudian • Membacakan teks
dan kuat lemah • Gerak menyanyikan
dan menuliskan
bunyi. keseharian lagu “Desaku”
dan alam sesuai dengan makna kosakata
dalam tari birama dan yang berkaitan
• notasi angka dengan kehidupan

dengan ekonomi di rumah.

Pengolahan semangat. • Mengelompokkan
bahan alam • Melakukan anggota keluarga
dan buatan gerakan
berdasarkan
dalam melempar dan
berkarya memukul pekerjaan.
dengan • Membandingkan
ketukan dan mengurutkan
birama tiga nilai pecahan
dengan riang. uang.
• Membacakan teks
dan menuliskan
makna kosakata
yang berkaitan
dengan kehidupan
ekonomi di rumah.
• Mengelompokkan
anggota keluarga
berdasarkan
pekerjaan.
• Membandingkan
dan mengurutkan
nilai pecahan
uang.
• Melakukan
gerakan
menendang dan
menggiring bola.
• Membaca dan
menuliskan
maknakosakata
berkaitan dengan

kehidupan sosial.
• Mengelompokkan
karakteristik
individu
berdasarkan jenis
kelamin
• Membaca dan
menjelaskan isi
teks berkaitan
dengan kondisi
lingkungan
geografis.
• Mengurutkan harga
barang.
• Menyanyikan lagu
berirama tiga.


Subtema 2 : TUGASKU SEHARI-HARI DI SEKOLAH
KOMPETENSI INTI

Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan • Hubungan • Mengamati Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar pada gambar tentang • Jujur Guru
Kewarganegar rantai, pohon rantai, pohon lambang kegiatan menuju • Disiplin  Buku
aan beringin, kepala beringin, kepala Negara sekolah dan • Tanggung Jawab Siswa
banteng, dan padi banteng, dan padi dengan sila- membaca teks • Santun  Aplikasi
kapas dan sila-sila kapas dan sila-sila sila Pancasila sesuai gambar • Peduli Media
Pancasila sebagai Pancasila sebagai kemudian • Percaya diri SCI
anugerah Tuhan anugerah Tuhan melakukan tanya • Kerja Sama  Internet
Yang Maha Esa. Yang Maha Esa. jawab sesuai isi  Lingkung
2.1 Bersikap bekerja 2.1.1 Menerapkan sikap gambar Jurnal: an
sama, disiplin, dan bekerjasama, dilanjutkan • Catatan pendidik
peduli sesuai sila- disiplin, dan peduli menggambar tentang sikap
sila Pancasila dalam sesuai sila-sila letak sekolah peserta didik saat
lambang negara Pancasila dalam secara di sekolah maupun
‘Garuda Pancasila” lambang negara sederhana yang informasi dari
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” diwarnai dengan orang lain
sehari-hari dalam kehidupan kreatif.
jenis-jenis 3.3.1 Menjelaskan • Peserta didik
keberagaman keberagaman mengisi daftar cek
karakteristik individu karakteristik individu tentang sikap
di sekolah. di sekolah. peserta didik saat
4.3 Mengelompokkan 4.3.1 Mengkategorikan di rumah, dan di
jenis-jenis Jenis-jenis sekolah
keberagaman keberagaman

karakteristik individu karakteristik di Pengetahuan

di sekolah. sekolah. Tes tertulis
Bahasa 3.3 Memahami kosakata 3.3.1 Menjelaskan • Ungkapan, • Membaca teks • Memahami isi teks
Indonesia dan konsep tentang kosakata dan ajakan, dengan lafal dan tentang kondisi
lingkungan konsep yang perintah, intonasi yang geografis di sekolah.
penolakan yang jelas tentang • Menghitung
terdapat dalam kehidupan sekelompok nilai
ekonomi, sosial, dan geografis, teks cerita atau ekonomi yang pecahan uang.
budaya di kehidupan ekonomi lagu yang berkaitan • Memahami
lingkungan sekitar sosial, dan budaya menggambarka dengan uang gerakan kepala,
dalam bahasa di lingkungan n sikap hidup saku siswa tangan, dan kaki
Indonesia atau sekitar. rukun dengan percaya dalam gerakan tari.
bahasa daerah 4.3.1 Mempresentasikan • Budaya santun diri dan teliti.
(permintaan • Mengidentifikasi • Menyebutkan cara
maaf/tolong) kosakata terkait melempar,
lisan, visual kosakata bahasa sebagai keberagaman memukul, dan
dan/atau eksplorasi indonesia atau gambaran karakteristik menangkap bola.
lingkungan. bahasa daerah dari sikap hidup individu di • Memahami isi teks.
4.3 Melaporkan hasil pengamatan rukun dalam sekolah secara • Memahami
penggunaan tentang lingkungan kemajemukan teliti. perbedaan jenis
kosakata bahasa geografis. masyarakat • Membuat kalimat kelamin di rumah.
Indonesia sederhana dari • Memahami
melalui kata yang ada kosakata dan
atau bahasa daerah ungkapan dalam bacaan konsep berkaitan
hasil pengamatan dalam bahasa tentang kegiatan tentang kehidupan
tentang lingkungan Indonesia lisan jual beli secara ekonomi di sekolah.
geografis, kehidupan dan tulis mandiri. • Menghitung nilai
ekonomi, sosial dan kelompok pecahan
budaya di uang kertas.
• Menentukan
lingkungan sekitar
anggota keluarga
dalam bentuk teks berdasarkan
tulis, lisan, dan pekerjaan.
visual. • Memahami
Pendidikan 3.3 Memahami variasi 3.3.1 Mengetahui variasi • Prosedur • Membaca kosakata dan
Jasmani, gerak dasar gerak dasar gerak variasi dan mengamati konsep berkaitan
Olahraga dan manipulatif sesuai manipulatif sesuai pola gerak gambar tentang kehidupan

Kesehatan dengan konsep dengan konsep dasar permainan sosial di sekolah.

tubuh, ruang, usaha, tubuh, ruang, lokomotor sepak bola • Menentukan nilai
dan keterhubungan usaha, dan sesuai kemudian sekelompok
dalam berbagai keterhubungan dengan membentuk pecahan uang yang
bentuk permainan dalam berbagai konsep tubuh, kelompok setara.
sederhana dan atau bentuk permainan ruang, usaha, secara • Membedakan
tradisional. sederhana dan atau dan berpasangan perbedaan
4.3 Mempraktikkan tradisional. keterhubunga dari suku atau karakteristik individu
variasi gerak dasar 3.3.2 Menujukkan n dalam asal daerah di sekolah
manipulatif sesuai gerakan melempar, berbagai yang berbeda berdasarkan suku/
dengan konsep memukul, dan bentuk dan menuliskan asal daerahnya.
tubuh, ruang, usaha, melempar bola. permainan nama • Memahami
dan keterhubungan 4.3.1 Melakukan gerakan sederhana anggotanya gerakan
dalam berbagai melempar, dan atau untuk bermain menendang,
bentuk permainan memukul,dan tradisional sepakbola menggiring, dan
sederhana dan atau melempar bola. dengan menangkap bola.
tradisional. kerjasama • Memahami isi teks
serta toleransi. dan kosakata dalam
Matematika 3.5 Menjelaskan nilai 3.5.1 Menyebutkan nilai • Makna • Menghitung uang kehidupan sosial.
dan kesetaraan dan kesetaraan bilangan saku siswa dan • Membandingkan
pecahan mata uang. pecahan mata cacah dan memasangkan karakteristik individu
4.5 Mengurutkan nilai uang. menentukan gambar siswa berdasarkan warna
mata uang serta 3.5.2 Mengidentifikasi lambangnya dengan nilai kegemaran,
mendemonstrasikan berbagai macam berdasarkan pecahan uang makanan
berbagai kesetaraan ecahan mata uang. nilai tempat dengan teliti. kegemaran, dan
pecahan mata uang. 4.5.1 Mengurutkan dengan • Bermain peran hobi.
pecahan mata menggunakan yang • Memahami isi teks
uang. model konkret berhubungan yang berkaitan
serta cara dengan dengan kehidupan
membacanya kehidupan ekonomi.
• ekonomi tentang • Menentukan nilai
jual beli di sekelompok
Pertidaksama masyarakat pecahan uang yang
an dua sekitar dengan setara.
bilangan kreatif. • Memahami
cacah gerakan kepala,
• Bilangan tangan, dan kaki
cacah yang pada tarian

bersesuaian menanam jagung.

dengan
kumpulan Keterampilan
obyek Praktik/Kinerja
•
• Membaca dan
Penjumlahan menuliskan isi teks
dan tentang kondisi
pengurangan geografis di
bilangan yang
melibatkan sekolah.
bilangan • Menukar
cacah sampai sekelompok nilai
dengan 999 pecahan uang
dalam yang setara.
kehidupan • Melakukan
sehari-hari
gerakan kepala,
serta
mengaitkan tangan, dan kaki
penjumlahan dalam gerakan
dan Tari.
pengurangan • Mempraktikkan
Seni Budaya 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Mengetahui gerak • Karya • Mewarnai gerakan
dan Prakarya anggota tubuh keseharian dan imajinatif dua gambar kartu melempar,
melalui tari. alam dalam tari. dan tiga uang sesuai
memukul, dan
dimensi warna
4.3 Meragakan gerak 3.3.2 Memahami gerak menangkap bola.
• Pola kegemaran
anggota tubuh tari. irama dengan • Membacakan dan
melalui tari. 4.3.1 Melakukan gerak sederhana kreatif. menuliskan isi
tari. melalui lagu • Menirukan teks.
anak-anak gerakan • Mengelompokkan
• Gerak kepala, perbedaan individu
keseharian tangan, dan
di rumah
dan alam kaki dengan
dalam tari hitungan pola berdasarkan jenis
• birama tiga kelamin.
sesuai gambar • Membacakan teks
Pengolahan tersedia dan menuliskan

bahan alam penuh makna kosakata

dan buatan semangat. yang berkaitan
dalam dengan kehidupan
berkarya
ekonomi di
sekolah.
• Mengelompokkan
teman sekolah
berdasarkan
warna kegemaran.
• Menukar
sekelompok nilai
pecahan uang.
• Membacakan teks
dan menuliskan
makna kosa kata
yang berkaitan
dengan kehidupan
sosial di sekolah.
• Mengelompokkan
teman
berdasarkan
suku/asal
daerahnya.
• Menukar
sekelompok
pecahan uang
dengan pecahan
uang yang setara
• Melakukan
gerakan
menendang,
menggiring, dan
menangkap bola.

• Membaca dan
menuliskan makna
kosakata berkaitan
dengan kehidupan
sosial.
• Mengelompokkan
karakteristik
individu
berdasarkan
warna kegemaran,
makanan
kegemaran, dan
hobi.
• Membaca dan
menjelaskan isi
teks berkaitan
dengan kehidupan
ekonomi.
• Menukar pecahan
uang yang setara.
• Menari tarian
menanam jagung.


Subtema 3 : TUGASKU SEBAGAI UMAT BERAGAMA
KOMPETENSI INTI
Mata Kegiatan Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Penilaian
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan • Hubungan Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar pada • Jujur Guru
Kewarganegar rantai, pohon rantai, pohon lambang Negara • Disiplin  Buku
aan beringin, kepala beringin, kepala dengan sila-sila • Tanggung Jawab Siswa
banteng, dan padi banteng, dan padi Pancasila • Santun  Aplikasi
kapas dan sila-sila kapas dan sila-sila • Peduli Media
Pancasila sebagai Pancasila sebagai • Percaya diri SCI
anugerah Tuhan anugerah Tuhan • Kerja Sama  Internet
Yang Maha Esa. Yang Maha Esa.  Lingkung
2.1 Bersikap bekerja 2.1.1 Menerapkan sikap Jurnal: an
sama, disiplin, dan bekerjasama, • Catatan pendidik
peduli sesuai sila- disiplin, dan peduli tentang sikap
sila Pancasila dalam sesuai sila-sila peserta didik saat di
lambang negara Pancasila dalam sekolah maupun
‘Garuda Pancasila” lambang negara informasi dari orang
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” lain
sehari-hari dalam kehidupan
jenis-jenis 3.3.1 Menjelaskan • Peserta didik
keberagaman keberagaman mengisi daftar cek
karakteristik individu karakteristik individu tentang sikap
di sekolah. di sekolah. peserta didik saat di
4.3 Mengelompokkan 4.3.1 Mengkategorikan rumah, dan di
jenis-jenis Jenis-jenis sekolah
keberagaman keberagaman

karakteristik individu karakteristik di Pengetahuan

di sekolah. sekolah. Tes tertulis
Bahasa 3.3 Memahami kosakata 3.3.1 Menjelaskan • Ungkapan, ajakan,
Indonesia dan konsep tentang kosakata dan perintah, • Memahami isi teks
lingkungan konsep yang penolakan yang tentang kondisi
terdapat dalam budaya di sekolah.
teks cerita atau • Menentukan
ekonomi, sosial, dan geografis, lagu yang sekelompok nilai
budaya di kehidupan ekonomi menggambarkan pecahan uang
lingkungan sekitar sosial, dan budaya sikap hidup rukun • Memahami gambar
dalam bahasa di lingkungan • Budaya santun imajinasi.
Indonesia atau sekitar. (permintaan • Menyebutkan cara
bahasa daerah 4.3.1 Mempresentasikan maaf/tolong) melempar, dan
sebagai gambaran menangkap bola.
sikap hidup rukun • Memahami isi teks.
lisan, visual kosakata bahasa dalam • Memahami
dan/atau eksplorasi indonesia atau kemajemukan karakteristik individu
lingkungan. bahasa daerah dari masyarakat berdasarkan
4.3 Melaporkan hasil pengamatan Indonesia melalui perbedaan agama di
penggunaan tentang lingkungan ungkapan dalam sekolah.
kosakata bahasa geografis. bahasa Indonesia • Memahami kosakata
lisan dan tulis dan konsep berkaitan
tentang kehidupan
atau bahasa daerah budaya di sekolah.
hasil pengamatan • Menentukan nilai
tentang lingkungan kelompok pecahan
geografis, kehidupan uang.
ekonomi, sosial dan • Menentukan
budaya di karakteristik individu
berdasarkan agama.
lingkungan sekitar
• Memahami kosakata
dalam bentuk teks dan konsep berkaitan
tulis, lisan, dan tentang kehidupan
visual. budaya di sekolah.
Pendidikan 3.3 Memahami variasi 3.3.1 Mengetahui variasi • Prosedur • Menentukan nilai
Jasmani, gerak dasar gerak dasar gerak variasi sekelompok pecahan
Olahraga dan manipulatif sesuai manipulatif sesuai pola gerak dasar uang yang setara.
Kesehatan dengan konsep dengan konsep lokomotor sesuai • Membedakan

tubuh, ruang, usaha, tubuh, ruang, dengan konsep perbedaan

dan keterhubungan usaha, dan tubuh, ruang, karakteristik individu
dalam berbagai keterhubungan usaha, dan di sekolah
bentuk permainan dalam berbagai keterhubungan berdasarkan
sederhana dan atau bentuk permainan dalam berbagai agamanya.
tradisional. sederhana dan atau bentuk • Memahami gerakan
4.3 Mempraktikkan tradisional. permainan melempar, memukul,
variasi gerak dasar 3.3.2 Menujukkan sederhana dan dan menangkap bola.
manipulatif sesuai gerakan melempar, atau tradisional • Memahami isi teks
dengan konsep memukul, dan dan kosa kata dalam
tubuh, ruang, usaha, melempar bola. kehidupan sosial.
dan keterhubungan 4.3.1 Melakukan gerakan • Membandingkan
dalam berbagai melempar, karakteristik individu
bentuk permainan memukul,dan berdasarkan agama.
sederhana dan atau melempar bola. • Memahami isi teks
tradisional. yang berkaitan
Matematika 3.5 Menjelaskan nilai 3.5.1 Menyebutkan nilai • Makna dengan kehidupan
dan kesetaraan dan kesetaraan bilangan cacah budaya.
pecahan mata uang. pecahan mata dan menentukan • Menentukan nilai
4.5 Mengurutkan nilai uang. lambangnya sekelompok pecahan
mata uang serta 3.5.2 Mengidentifikasi berdasarkan nilai uang yang setara
mendemonstrasikan berbagai macam tempat dengan dengan harga barang.
berbagai kesetaraan ecahan mata uang. menggunakan • Memahami gambar
pecahan mata uang. 4.5.1 Mengurutkan model konkret imajinasi.
pecahan mata serta cara
uang. membacanya Keterampilan
• Praktik/Kinerja
Pertidaksamaan • Membaca dan

dua bilangan menuliskan isi teks
cacah tentang kondisi
• Bilangan budaya di sekolah.
cacah yang
• Menukar
bersesuaian
dengan sekelompok nilai
kumpulan obyek pecahan uang yang
• Penjumlahan setara.
dan

pengurangan Menggambar
bilangan yang imajinasi.
melibatkan • Mempraktikkan
bilangan cacah
gerakan melempar
sampai dengan
999 dalam dan menangkap
kehidupan bola.
sehari-hari serta • Membacakan dan
mengaitkan menuliskan isi teks.
penjumlahan dan • Mengelompokkan
pengurangan perbedaan individu
Seni Budaya 3.1 Mengenal karya 3.1.1 Mengetahui karya • Karya di sekolah
dan Prakarya ekspresi dua dan imajinatif dua dan imajinatif dua
dan tiga dimensi berdasarkan
tiga dimensi. tiga dimensi. agama.
• Pola irama
4.1 Membuat karya 3.1.2 Memahami gambar • Membacakan teks
sederhana
ekspresi dua dan imajinasi. melalui lagu dan menuliskan
tiga dimensi 4.1.1 Menggambar karya anak-anak makna kosakata
imajinasi • Gerak yang berkaitan
keseharian dan
dengan kehidupan
alam dalam tari
• Pengolahan budaya di sekolah.
bahan alam dan • Mengelompokkan
buatan dalam teman sekolah
berkarya berdasarkan
agama.
barang.
• Membacakan teks
dan menuliskan
makna kosakata
yang berkaitan
dengan kehidupan
budaya di sekolah.
• Mengelompokkan
teman berdasarkan

agamanya.
• Mengurutkan harga.
• Melakukan gerakan
melempar,
memukul, dan
menangkap bola.
• Membaca dan
menuliskan makna
kosa kata berkaitan
dengan kehidupan
sosial.
• Mengelompokkan
karakteristik individu
berdasarkan
agama.
• Membaca dan
menjelaskan isi teks
berkaitan dengan
kehidupan budaya.
barang.
• Menggambar
imajinasi.


Subtema 4 : TUGASKU DALAM KEHIDUPAN SOSIAL
KOMPETENSI INTI

Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan • Hubungan Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan gambar bintang, rantai, gambar bintang, gambar pada • Jujur Guru
Kewarganegar pohon beringin, kepala rantai, pohon lambang • Disiplin  Buku
aan banteng, dan padi beringin, kepala Negara • Tanggung Jawab Siswa
kapas dan sila-sila banteng, dan padi dengan sila- • Santun  Aplikasi
Pancasila sebagai kapas dan sila-sila sila Pancasila • Peduli Media
anugerah Tuhan Yang Pancasila sebagai • Percaya diri SCI
Maha Esa. anugerah Tuhan • Kerja Sama  Internet
2.1 Bersikap bekerja sama, Yang Maha Esa.  Lingkung
disiplin, dan peduli 2.1.1 Menerapkan sikap Jurnal: an
sesuai sila-sila bekerjasama, • Catatan pendidik tentang
Pancasila dalam disiplin, dan peduli sikap peserta didik saat
lambang negara sesuai sila-sila di sekolah maupun
‘Garuda Pancasila” Pancasila dalam informasi dari orang lain
dalam kehidupan lambang negara
sehari-hari ‘Garuda Pancasila” Penilaian Diri:
3.3 Mengidentifikasi jenis- dalam kehidupan • Peserta didik mengisi
jenis keberagaman sehari-hari daftar cek tentang sikap
karakteristik individu di 3.3.1 Menjelaskan peserta didik saat di
sekolah. keberagaman rumah, dan di sekolah
4.3 Mengelompokkan karakteristik individu
jenis-jenis di sekolah. Pengetahuan
keberagaman 4.3.1 Mengkategorikan Tes tertulis
karakteristik individu di Jenis-jenis
sekolah. keberagaman • Memahami isi teks

karakteristik di tentang kondisi sosial di

sekolah. sekolah.
Bahasa 3.3 Memahami kosakata 3.3.1 Menjelaskan • Ungkapan, • Menentukan sekelompok
Indonesia dan konsep tentang kosakata dan ajakan, nilai pecahan uang sesuai
lingkungan geografis, konsep yang perintah, harga yang ada.
penolakan yang • Memahami prakarya
kehidupan ekonomi, berkaitan dengan
terdapat dalam dengan bahan alami.
sosial, dan budaya di geografis, teks cerita atau • Menyebutkan cara
lingkungan sekitar kehidupan ekonomi lagu yang menendang, melempar,
dalam bahasa sosial, dan budaya menggambarka dan menangkap bola.
Indonesia atau bahasa di lingkungan n sikap hidup • Memahami isi teks.
daerah melalui teks sekitar. rukun • Memahami karakteristik
tulis, lisan, visual 4.3.1 Mempresentasikan • Budaya santun individu berdasarkan
(permintaan perbedaan jenis kelamin.
dan/atau eksplorasi penggunaan
maaf/tolong) • Memahami kosakata dan
lingkungan. kosakata bahasa sebagai konsep berkaitan tentang
4.3 Melaporkan indonesia atau gambaran kehidupan sosial di
penggunaan kosakata bahasa daerah dari sikap hidup sekolah.
bahasa Indonesia yang hasil pengamatan rukun dalam • Menentukan nilai
tepat atau bahasa tentang lingkungan kemajemukan kelompok pecahan uang
daerah hasil geografis. masyarakat sesuai harga barang.
Indonesia • Menentukan karakteristik
pengamatan tentang
melalui individu berdasarkan jenis
lingkungan geografis, ungkapan kelamin.
kehidupan ekonomi, dalam bahasa • Memahami kosakata dan
sosial dan budaya di Indonesia lisan konsep berkaitan tentang
lingkungan sekitar dan tulis kehidupan budaya di
dalam bentuk teks tulis, sekolah.
lisan, dan visual. • Menentukan nilai
sekelompok pecahan uang
Pendidikan 3.3 Memahami variasi 3.3.1 Mengetahui variasi • Prosedur yang setara.
Jasmani, gerak dasar gerak dasar gerak variasi • Membedakan perbedaan
Olahraga dan manipulatif sesuai manipulatif sesuai pola gerak karakteristik individu di
Kesehatan dengan konsep tubuh, dengan konsep dasar sekolah berdasarkan
ruang, usaha, dan tubuh, ruang, lokomotor agamanya.
keterhubungan dalam usaha, dan sesuai • Memahami gerakan
berbagai bentuk keterhubungan dengan melempar dan menangkap
permainan sederhana dalam berbagai konsep tubuh, bola.
dan atau tradisional. bentuk permainan ruang, usaha,
4.3 Mempraktikkan variasi sederhana dan atau dan • Memahami isi teks dan
gerak dasar tradisional. keterhubunga kosakata dalam kehidupan
manipulatif sesuai 3.3.2 Menujukkan n dalam sosial.
dengan konsep tubuh, gerakan melempar, berbagai • Membandingkan
ruang, usaha, dan memukul, dan bentuk karakteristik individu
keterhubungan dalam melempar bola. permainan berdasarkan usia anggota
berbagai bentuk 4.3.1 Melakukan gerakan sederhana keluarga.
permainan sederhana melempar, dan atau • Memahami isi teks yang
dan atau tradisional. memukul,dan tradisional berkaitan dengan
melempar bola. kehidupan sosial.
• Menentukan nilai
Matematika 3.5 Menjelaskan nilai dan 3.5.1 Menyebutkan nilai • Makna sekelompok pecahan uang
kesetaraan pecahan dan kesetaraan bilangan yang setara dengan harga
mata uang. pecahan mata cacah dan barang.
4.5 Mengurutkan nilai mata uang. menentukan • Memahami prakarya dari
uang serta 3.5.2 Mengidentifikasi lambangnya bahan buatan.
mendemonstrasikan berbagai macam berdasarkan
berbagai kesetaraan ecahan mata uang. nilai tempat Keterampilan
pecahan mata uang. 4.5.1 Mengurutkan dengan Praktik/Kinerja
pecahan mata menggunakan
uang. model konkret • Membaca dan
serta cara menuliskan isi teks
membacanya
tentang kondisi sosial di
•
sekolah.
Pertidaksama • Menaksir harga barang
an dua dengan sekelompok nilai
bilangan pecahan uang yang
cacah setara.
• Bilangan • Membuat prakarya
cacah yang
bersesuaian dengan bahan alami.
dengan • Mempraktikkan gerakan
kumpulan menendang, melempar,
obyek dan menangkap bola.
• • Membacakan dan
menuliskan isi teks.
Penjumlahan

dan • Mengelompokkan
pengurangan perbedaan individu di
bilangan yang sekolah berdasarkan
melibatkan
jenis kelamin.
bilangan
cacah sampai • Membacakan teks dan
dengan 999 menuliskan makna
dalam kosakata yang berkaitan
kehidupan dengan kehidupan sosial
sehari-hari di sekolah.
serta • Mengelompokkan teman
mengaitkan
sekolah berdasarkan
penjumlahan
dan jenis kelamin.
pengurangan • Menaksir harga barang.
Seni Budaya 3.4 Mengenal pengolahan 3.4.1 Menegtahui • Karya • Membacakan teks dan
dan Prakarya bahan alam dan pengolahan bahan imajinatif dua menuliskan makna
buatan dalam alam dan buatan dan tiga kosakata yang berkaitan
dimensi dengan kehidupan
berkarya. dalam prakarya.
• Pola
4.4 Membuat karya dari 4.4.1 Mempraktikkan budaya di sekolah.
irama
bahan alam dan pembuatan sederhana • Mengelompokkan teman
buatan. prakarya darai melalui lagu berdasarkan agamanya.
bahan alam. anak-anak • Mengurutkan harga.
• Gerak
keseharian • Melakukan gerakan
dan alam melempar dan
dalam tari
menangkap bola.
•
• Membaca dan
Pengolahan menuliskan makna
bahan alam kosakata berkaitan
dan buatan dengan kehidupan
dalam sosial.
berkarya • Mengelompokkan
karakteristik individu
berdasarkan usia

anggota keluarga.
• Membaca dan
menjelaskan isi teks
berkaitan dengan
kehidupan sosial.
• Menaksir harga barang.
• Membuat prakarya dari
bahan buatan.


NIP. 19630103 198504 1 001 NIP. 19860108 201903 2 004


SILABUS
SDN BANJARDOWO 1
KURIKULUM 2013
REVISI 2017
TEMATIK TERPADU
KELAS 2
SEMESTER I

Tema 4 : HIDUP BERSIH DAN SEHAT

Subtema 1 : HIDUP BERSIH DAN SEHAT DI RUMAH
KOMPETENSI INTI

Pendidikan 1.4 Menerima 1.4.1 Mengikuti sikap • Hubungan • Membuat laporan Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan keberagaman di sesuai dengan gambar pada sederhana • Jujur Guru
Kewarganegar sekolah sebagai makna bersatu dalam lambang tentang • Disiplin  Buku
aan anugerah Tuhan keberagaman di Negara lingkungan sehat • Tanggung Jawab Siswa
Yang Maha Esa rumah dan sekolah. dengan sila- di rumah dengan • Santun  Aplikasi
2.4 Menampilkan sikap 2.4.1 Memahami makna sila Pancasila percaya diri • Peduli Media
kerja sama dalam bersatu dalam • Menceritakan • Percaya diri SCI
keberagaman di keberagaman di pengalaman • Kerja Sama  Internet
sekolah rumah dan sekolah. tentang sikap  Lingkun
3.4 Memahami makna 3.4.1 Menjelaskan makna bersatu dalam Jurnal: gan
bersatu dalam bersatu dalam keberagaman di • Catatan pendidik
keberagaman di keberagaman di sekolah sesuai tentang sikap
rumah dan sekolah. rumah dan sekolah. lambang sila peserta didik saat
4.4 Menceritakan 4.4.1 Melaporkan tentang Pancasila di sekolah maupun
pengalaman pengalaman dengan percaya informasi dari
melakukan kegiatan melakukan kegiatan diri orang lain
yang mencerminkan bersatu dalam • Menjelaskan
persatuan dalam keberagaman di manfaat hidup Penilaian Diri:
keberagaman di rumah bersatu dan • Peserta didik
sekolah menggunakan kerugian apabila mengisi daftar cek
bahasa yang santun hidup tidak tentang sikap
bersatu di rumah peserta didik saat
dengan percaya di rumah, dan di

diri sekolah
Bahasa 3.4 Menentukan kosakata 3.4.1 Menjelaskan • • Membaca syair
Indonesia dan konsep tentang kosakata dan konsep lagu yang Pengetahuan
lingkungan sehat dan tentang lingkungan Ungkapan, berhubungan Tes tertulis
ajakan, perintah, dengan
lingkungan tidak sehat dan lingkungan
penolakan yang lingkungan sehat • Menyebutkan isi
sehat di lingkungan tidak sehat di terdapat dalam di rumah dengan teks yang
sekitar serta cara lingkungan sekitar teks cerita atau percaya diri berhubungan
menjaga kesehatan serta cara menjaga lagu yang • Menemukan dengan lingkungan
lingkungan dalam kesehatan lingkungan menggambarkan kosakata dalam sehat di rumah.
bahasa Indonesia dalam bahasa sikap hidup rukun syair lagu dan • Menemukan
atau bahasa daerah Indonesia atau • Budaya maknanya yang kosakata dan
santun berhubungan maknanya yang
melalui teks tulis, bahasa daerah
(permintaan dengan berhubungan
lisan, dan visual, melalui teks tulis, maaf/tolong) lingkungan sehat dengan lingkungan
dan/atau eksplorasi lisan, dan visual. sebagai di rumah dengan sehat di rumah.
lingkungan 3.4.2 Mengidetifikasi gambaran sikap teliti dan jujur • Menentukan ruas
4.4 Menyajikan kosakata yang hidup rukun garis yang
penggunaan berkaitan dengan dalam membatasi model
kosakata bahasa lingkungan sehat kemajemukan bangun datar.
masyarakat • Menyebutkan sikap
Indonesia yang tepat berdasarkan teks.
Indonesia melalui agar terwujud
atau bahasa daerah 4.4.1 Melaporkan hasil ungkapan dalam persatuan dalam
hasil pengamatan pengamatan bahasa keberagaman di
tentang lingkungan kosakata bahasa Indonesia lisan rumah.
sehat dan lingkungan indonesia yang dan tulis • Menyebutkan isi
tidak sehat di berkaitan dengan teks yang
lingkungan sekitar lingkungan sehat berhubungan
dengan lingkungan
serta cara menjaga
sehat di rumah.
kesehatan lingkungan • Menyebutkan isi
dalam bentuk teks teks yang
tulis, lisan, dan visual. berhubungan
. dengan lingkungan
Pendidikan 3.4 Memahami prosedur 3.4.1 Mengetahui • Prosedur • tidak sehat di rumah.
Jasmani, bergerak secara prosedur bergerak gerak variasi • Menemukan
Olahraga dan seimbang, lentur, dan secara seimbang, pola gerak Mempraktikkan kosakata dan
Kesehatan kuat dalam rangka lentur, dan kuat dasar gerak secara maknanya yang

pengembangan dalam rangka lokomotor seimbang berhubungan

kebugaran jasmani pengembangan sesuai dominan statis dengan lingkungan
melalui permainan kebugaran jasmani dengan dalam rangka tidak sehat di rumah.
sederhana dan atau melalui permainan konsep tubuh, pengembangan • Menentukan ruas
tradisional. sederhana dan atau ruang, usaha, kebugaran garis yang
4.4 Mempraktikkan tradisional. dan jasmani dalam membatasi model
prosedur bergerak 4.4.1 Melakukan gerak keterhubunga permainan bangun datar.
secara seimbang, secara seimbang n dalam dengan • Menyebutkan isi
lentur, dan kuat dominan statis berbagai kerjasama dan teks yang
dalam rangka dalam rangka bentuk jujur berhubungan
pengembangan pengembangan permainan dengan lingkungan
kebugaran jasmani kebugaran jasmani sederhana tidak sehat di rumah.
melalui permainan melalui permainan dan atau • Menentukan
sederhana dan atau sederhana dan atau tradisional banyak sisi, sudut,
tradisional. tradisional. dan titik sudut
bangun datar.
Matematika 3.9 Menjelaskan ruas 3.9.1 Menyebutkan ruas • Makna • Menentukan ruas • Menyebutkan isi
garis dengan garis dengan bilangan garis, sisi, sudut, teks yang
menggunakan model menggunakan model cacah dan dan titik sudut berhubungan
konkret bangun datar konkret bangun datar menentukan yang membatasi dengan cara
dan bangun ruang dan bangun ruang. lambangnya model bangun menjaga kesehatan
4.9 Mengidentifikasi ruas 4.9.1 Menunjukkan ruas berdasarkan datar pada lingkungan rumah.
garis dengan garis yang nilai tempat lambang negara • Menemukan
menggunakan membatasi model dengan dengan percaya kosakata dan
bangun datar dan bangun datar dengan menggunakan diri maknanya yang
bangun ruang. tepat. model konkret berhubungan
3.10 Menjelaskan pola 3.10.1 Mengidentifikasi serta cara dengan cara
barisan bangun datar pola barisan bangun membacanya menjaga kesehatan
dan bangun ruang datar dan bangun • lingkungan rumah.
menggunakan ruang menggunakan • Menyebutkan sikap
gambar atau benda gambar atau benda Pertidaksama agar terwujud
konkret. konkret. an dua persatuan dalam
4.10 Memprediksi pola 4.10.2 Mengkategorikan bilangan keberagaman di
barisan bangun datar pola barisan cacah rumah.
dan bangun ruang bangun datar dan • Bilangan • Menyebutkan isi
menggunakan bangun ruang cacah yang teks yang
gambar atau benda menggunakan bersesuaian berhubungan
konkret. gambar atau benda dengan dengan cara

. konkret kumpulan menjaga kesehatan

obyek lingkungan rumah.
• • Menjelaskan
manfaat dan
Penjumlahan kerugian apabila
dan hidup tidak bersatu
pengurangan di rumah.
bilangan yang • Menentukan
melibatkan banyak sisi, sudut,
bilangan dan titik sudut
cacah sampai bangun datar.
dengan 999
dalam Keterampilan
kehidupan Praktik/Kinerja
sehari-hari
serta • Menyanyi dengan
mengaitkan memperhatikan
penjumlahan panjang dan
dan pendek bunyi pada
pengurangan
lagu.
Seni Budaya 3.2 Mengenal elemen 3.2.1 Mengetahui pola • Karya • Menyanyi
dan Prakarya imajinatif dua lagu bertema • Membaca lancar
musik melalui lagu irama sederhana
dan tiga lingkungan teks yang
4.2 Menirukan elemen melalui lagu anak-
dimensi sehat dengan berhubungan
musik melalui lagu anak.
• Pola memperhatika dengan lingkungan
4.2.1 Memainkan panjang irama n panjang dan sehat di rumah.
dan pendek bunyi sederhana pendeknya • Membuat laporan
pada lagu anak melalui lagu bunyi, tekanan
sederhana tentang
menggunakan anak-anak kuat dan
• Gerak lemah pada lingkungan sehat di
simbol.
keseharian lagu rumah.
dan alam berbirama dua • Membuat laporan
dalam tari atau tiga sederhana tentang
• dengan lingkungan sehat di
percaya diri
rumah.
Pengolahan
bahan alam • Mempraktikkan
dan buatan gerak secara

dalam seimbang dominan

berkarya statis dalam
rangka
pengembangan
kebugaran jasmani
dalam permainan.
• Membaca lancar
teks yang
berhubungan
dengan lingkungan
sehat di rumah.
• Menceritakan
pengalaman
tentang kegiatan
bersatu dalam
keberagaman di
rumah.
• Menyanyi dengan
memperhatikan
tekanan kuat dan
lemah pada lagu
berbirama dua
atau tiga.
• Membaca lancar
teks yang
berhubungan
dengan lingkungan
tidak sehat di
rumah.
• Membuat laporan
sederhana tentang
lingkungan tidak
sehat di rumah.

• Menyanyi dengan
memperhatikan
tekanan kuat dan
lemah pada lagu
berbirama dua
atau tiga.
• Membaca lancar
teks yang
berhubungan
dengan lingkungan
tidak sehat di
rumah.
• Membuat laporan
sederhana tentang
lingkungan tidak
sehat di rumah.
• Mempraktikkan
gerak secara
seimbang dominan
statis dalam
rangka
pengembangan
kebugaran jasmani
melalui permainan.
• Menceritakan
pengalaman
tentang kegiatan
bersatu dalam
keberagaman di
rumah.
• Membuat laporan
sederhana tentang
cara menjaga

kesehatan
lingkungan rumah.
• Membaca lancar
teks yang
berhubungan
dengan cara
menjaga
kesehatan
lingkungan rumah.
• Membaca lancar
teks yang
berhubungan
dengan cara
menjaga
kesehatan
lingkungan rumah.
• Membuat laporan
sederhana tentang
cara menjaga
kesehatan
lingkungan rumah.


Subtema 2 : HIDUP BERSIH DAN SEHAT DI SEKOLAH
KOMPETENSI INTI

Pendidikan 1.4 Menerima 1.4.1 Mengikuti sikap sesuai • Hubungan • Membaca teks Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan keberagaman di dengan makna bersatu gambar pada yang • Jujur Guru
Kewarganegar sekolah sebagai dalam keberagaman di lambang berhubungan • Disiplin  Buku
aan anugerah Tuhan rumah dan sekolah. Negara dengan • Tanggung Jawab Siswa
Yang Maha Esa 2.4.1 Memahami makna dengan sila- lingkungan sehat • Santun  Aplikasi
2.4 Menampilkan sikap bersatu dalam sila Pancasila di sekolah • Peduli Media
kerja sama dalam keberagaman di rumah dengan percaya • Percaya diri SCI
keberagaman di dan sekolah. diri • Kerja Sama  Internet
sekolah 3.4.1 Menjelaskan makna • Menjelaskan  Lingkung
3.4 Memahami makna bersatu dalam manfaat hidup Jurnal: an
bersatu dalam keberagaman di rumah bersatu dan • Catatan pendidik
keberagaman di dan sekolah. kerugian apabila tentang sikap peserta
rumah dan sekolah. 4.4.1 Melaporkan tentang hidup tidak didik saat di sekolah
4.4 Menceritakan pengalaman bersatu di maupun informasi
pengalaman melakukan kegiatan sekolah, dari orang lain
melakukan kegiatan bersatu dalam kemudian
yang mencerminkan keberagaman di rumah mensimulasikann Penilaian Diri:
persatuan dalam menggunakan bahasa ya dengan • Peserta didik mengisi
keberagaman di yang santun percaya diri daftar cek tentang
sekolah sikap peserta didik
saat di rumah, dan di
Bahasa 3.4 Menentukan 3.4.1 Menjelaskan kosakata • • Menemukan sekolah
Indonesia kosakata dan dan konsep tentang kosakata dalam
konsep tentang lingkungan sehat dan Ungkapan, teks dan Pengetahuan
ajakan, perintah, maknanya yang Tes tertulis
lingkungan sehat lingkungan tidak sehat di
dan lingkungan tidak lingkungan sekitar serta penolakan yang berhubungan

sehat di lingkungan cara menjaga kesehatan terdapat dalam dengan • Menyebutkan isi teks
sekitar serta cara lingkungan dalam teks cerita atau lingkungan sehat yang berhubungan
lagu yang di sekolah dengan lingkungan
menjaga kesehatan bahasa Indonesia atau
menggambarkan dengan teliti sehat di sekolah.
lingkungan dalam bahasa daerah melalui sikap hidup rukun • Menemukan kosakata
bahasa Indonesia teks tulis, lisan, dan • Budaya dan maknanya yang
atau bahasa daerah visual. santun berhubungan dengan
melalui teks tulis, 3.4.2 Mengidetifikasi (permintaan lingkungan sehat di
lisan, dan visual, kosakata yang berkaitan maaf/tolong) sekolah.
dan/atau eksplorasi dengan lingkungan sebagai • Menentukan bangun
gambaran sikap datar berdasarkan
lingkungan sehat berdasarkan teks.
hidup rukun banyaknya sisi,
4.4 Menyajikan 4.4.1 Melaporkan hasil dalam sudut, dan titik sudut.
penggunaan pengamatan kosakata kemajemukan • Menyebutkan isi teks
kosakata bahasa bahasa indonesia yang masyarakat yang berhubungan
Indonesia yang tepat berkaitan dengan Indonesia melalui dengan lingkungan
atau bahasa daerah lingkungan sehat ungkapan dalam sehat di sekolah.
hasil pengamatan bahasa • Menyebutkan sikap
Indonesia lisan agar terwujud
tentang lingkungan
dan tulis persatuan di sekolah.
sehat dan • Menyebutkan isi teks
lingkungan tidak yang berhubungan
sehat di lingkungan dengan lingkungan
sekitar serta cara tidak sehat di
menjaga kesehatan sekolah.
lingkungan dalam • Menemukan kosakata
dan maknanya yang
bentuk teks tulis,
berhubungan dengan
lisan, dan visual. lingkungan tidak
. sehat di sekolah.
Pendidikan 3.4 Memahami prosedur 3.4.1 Mengetahui prosedur • Prosedur • • Menentukan bangun
Jasmani, bergerak secara bergerak secara gerak variasi datar berdasarkan
Olahraga dan seimbang, lentur, seimbang, lentur, dan pola gerak Mempraktikkan banyaknya sisi,
Kesehatan dan kuat dalam kuat dalam rangka dasar gerak secara sudut, dan titik sudut.
rangka pengembangan lokomotor seimbang • Menyebutkan isi teks
pengembangan kebugaran jasmani sesuai dominan statis yang berhubungan
kebugaran jasmani melalui permainan dengan dan gerak

melalui permainan sederhana dan atau konsep tubuh, kelenturan dengan lingkungan
sederhana dan atau tradisional. ruang, usaha, tubuh dominan tidak sehat di
tradisional. 4.4.1 Melakukan gerak dan bagian atas sekolah.
4.4 Mempraktikkan secara seimbang keterhubunga dalam rangka • Menentukan bentuk
prosedur bergerak dominan statis dalam n dalam pengembangan bangun datar pada
secara seimbang, rangka pengembangan berbagai kebugaran urutan berikutnya
lentur, dan kuat kebugaran jasmani bentuk jasmani melalui berdasarkan pola.
dalam rangka melalui permainan permainan permainan • Menyebutkan isi teks
pengembangan sederhana dan atau sederhana dengan yang berhubungan
kebugaran jasmani tradisional. dan atau percaya diri dengan cara
melalui permainan tradisional menjaga kesehatan
sederhana dan atau lingkungan sekolah.
tradisional. • Menemukan kosakata
dan maknanya yang
Matematika 3.10 Menjelaskan pola 3.10.1 Mengidentifikasi pola • Makna • Membuat laporan berhubungan dengan
barisan bangun barisan bangun datar bilangan sederhana cara menjaga
datar dan bangun dan bangun ruang cacah dan tentang kesehatan
ruang menggunakan menggunakan gambar menentukan lingkungan sehat lingkungan sekolah.
gambar atau benda atau benda konkret. lambangnya di sekolah • Menyebutkan sikap
konkret. 4.10.2 Mengkategorikan pola berdasarkan dengan tanggung agar terwujud
4.10 Memprediksi pola barisan bangun datar nilai tempat jawab persatuan dalam di
barisan bangun dan bangun ruang dengan Msekolah.
datar dan bangun menggunakan gambar menggunakan • Menyebutkan isi teks
ruang menggunakan atau benda konkret. model konkret yang berhubungan
gambar atau benda 3.11.1 Mengidentifikasi pola serta cara dengan cara
konkret. barisan bangun datar membacanya menjaga kesehatan
3.11 Menjelaskan pola dan bangun ruang • lingkungan sekolah.
barisan bangun menggunakan model • Menjelaskan manfaat
datar dan bangun konkret. Pertidaksama dan kerugian apabila
ruang menggunakan 3.11.2 Memprediksi bentuk an dua tidak hidup bersatu di
model konkret. pola barisan bangun bilangan sekolah.
4.11 Memprediksi pola datar dan bangun cacah • Menentukan bentuk
barisan bangun ruang menggunakan • Bilangan bangun datar pada
datar dan bangun model konkret. cacah yang urutan berikutnya
ruang menggunakan bersesuaian berdasarkan pola.
model konkret. dengan
kumpulan Keterampilan
obyek Praktik/Kinerja

•
• Menirukan gerak
Penjumlahan menyapu lantai dalam
dan bentuk tari.
pengurangan • Membuat laporan
bilangan yang
melibatkan sederhana tentang
bilangan lingkungan sehat di
cacah sampai sekolah.
dengan 999 • Membaca lancar teks
dalam yang berhubungan
kehidupan dengan lingkungan
sehari-hari
sehat di sekolah.
serta
mengaitkan • Membaca lancar teks
penjumlahan yang berhubungan
dan dengan lingkungan
pengurangan sehat di sekolah.
Seni Budaya 3.3 Mengenal gerak 3.4.1 Mengetahui prosedur • Karya • Menirukan • Membuat laporan
dan Prakarya anggota tubuh bergerak secara imajinatif dua gerak sederhana tentang
melalui tari. seimbang, lentur, dan dan tiga menyapu
lingkungan sehat di
dimensi lantai dalam
4.3 Meragakan gerak kuat dalam rangka sekolah.
• Pola bentuk tari
anggota tubuh pengembangan irama sesuai aturan • Menceritakan
melalui tari. kebugaran jasmani sederhana yang berlaku pengalaman
melalui permainan melalui lagu dan mengikuti melakukan kegiatan
sederhana dan atau anak-anak pola bangun bersatu di sekolah.
tradisional. • Gerak datar yang • Mempraktikkan gerak
4.2.1 Melakukan gerak keseharian ditentukan
secara seimbang
dan alam dengan jujur
secara seimbang dominan statis dalam
dalam tari
dominan statis dalam • rangka
rangka pengembangan pengembangan
kebugaran jasmani Pengolahan kebugaran jasmani
melalui permainan bahan alam melalui permainan.
sederhana dan atau dan buatan
tradisional dalam
• Membaca lancar teks
berkarya
yang berhubungan
dengan lingkungan
tidak sehat di
sekolah.
• Membuat laporan
sederhana tentang
lingkungan tidak
sehat di sekolah.
• Menirukan gerakan
menyapu lantai dalam
bentuk tari
yang berhubungan
dengan lingkungan
tidak sehat di
sekolah.
• Membuat laporan
sederhana tentang
lingkungan tidak
sehat di sekolah.
• Menirukan gerakan
menyapu lantai dalam
bentuk tari.
yang berhubungan
dengan cara menjaga
kesehatan lingkungan
sekolah.
• Membuat laporan
sederhana tentang
cara menjaga
sekolah.
• Mempraktikkan gerak

kelenturan tubuh
dominan bagian atas
dalam rangka
pengembangan
kebugaran jasmani
melalui permainan.

yang berhubungan
dengan cara menjaga
sekolah.
• Membuat laporan
sederhana tentang
cara menjaga
sekolah.
• Mensimulasikan
pengalaman
melakukan kegiatan
bersatu dalam
keberagaman di
sekolah.


Subtema 3 : HIDUP BERSIH DAN SEHAT DI TEMAPAT BERMAIN
KOMPETENSI INTI

Pendidikan 1.4 Menerima 1.4.1 Mengikuti sikap • Hubungan • Membaca teks Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila keberagaman sesuai dengan gambar pada yang • Jujur Guru
dan di sekolah makna bersatu dalam lambang berhubungan • Disiplin  Buku
Kewargane sebagai keberagaman di Negara dengan • Tanggung Jawab Siswa
garaan anugerah rumah dan sekolah. dengan sila- lingkungan sehat • Santun  Aplikasi
Tuhan Yang 2.4.1 Memahami makna sila Pancasila di tempat • Peduli Media
Maha Esa bersatu dalam bermain dengan • Percaya diri SCI
2.4 Menampilkan keberagaman di percaya diri • Kerja Sama  Internet
sikap kerja rumah dan sekolah. • Membaca teks  Lingkun
sama dalam 3.4.1 Menjelaskan makna yang Jurnal: gan
keberagaman bersatu dalam berhubungan • Catatan pendidik tentang sikap
di sekolah keberagaman di dengan cara peserta didik saat di sekolah
3.4 Memahami rumah dan sekolah. menjaga maupun informasi dari orang lain
makna bersatu 4.4.1 Melaporkan tentang lingkungan sehat
dalam pengalaman di tempat Penilaian Diri:
keberagaman melakukan kegiatan bermain dengan • Peserta didik mengisi daftar cek
di rumah dan bersatu dalam percaya diri tentang sikap peserta didik saat di
sekolah. keberagaman di rumah, dan di sekolah
4.4 Menceritakan rumah
pengalaman menggunakan Pengetahuan
melakukan bahasa yang santun Tes tertulis
kegiatan yang
mencerminkan • Menyebutkan isi teks yang
persatuan berhubungan dengan lingkungan
dalam sehat di tempat bermain.

keberagaman • Menemukan kosakata dan

di sekolah maknanya yang berhubungan
dengan lingkungan sehat di
Bahasa 3.4 Menentukan 3.4.1 Menjelaskan • • Menemukan tempat bermain.
Indonesia kosakata dan kosakata dan konsep kosakata dalam • Menentukan ruas garis yang
konsep tentang tentang lingkungan Ungkapan, teks dan membatasi model bangun ruang.
ajakan, perintah, maknanya yang • Menentukan ciri-ciri dan langkah-
lingkungan sehat dan lingkungan
penolakan yang berhubungan langkah menggambar imajinatif.
sehat dan tidak sehat di terdapat dalam dengan
lingkungan tidak lingkungan sekitar teks cerita atau lingkungan sehat • Menyebutkan isi teks yang
sehat di serta cara menjaga lagu yang di tempat berhubungan dengan lingkungan
lingkungan kesehatan lingkungan menggambarkan bermain dengan sehat di tempat bermain.
sekitar serta dalam bahasa sikap hidup rukun teliti • Menyebutkan sikap agar terwujud
cara menjaga Indonesia atau • Budaya • Menemukan persatuan dalam keberagaman.
santun kosakata dalam
kesehatan bahasa daerah
(permintaan teks dan • Menentukan ruas garis yang
lingkungan melalui teks tulis, maaf/tolong) maknanya yang membatasi model bangun ruang.
dalam bahasa lisan, dan visual. sebagai berhubungan • Menyebutkan isi teks yang
Indonesia atau 3.4.2 Mengidetifikasi gambaran sikap dengan cara berhubungan dengan lingkungan
bahasa daerah kosakata yang hidup rukun menjaga tidak sehat di tempat bermain.
melalui teks berkaitan dengan dalam lingkungan sehat • Menemukan kosakata dan
tulis, lisan, dan lingkungan sehat kemajemukan di tempat maknanya yang berhubungan
masyarakat bermain dengan dengan lingkungan tidak sehat di
visual, dan/atau berdasarkan teks.
Indonesia melalui teliti tempat bermain.
eksplorasi 4.4.1 Melaporkan hasil ungkapan dalam • Menentukan ciri-ciri dan langkah-
lingkungan pengamatan bahasa langkah membuat karya
4.4 Menyajikan kosakata bahasa Indonesia lisan membentuk dari bahan alami.
penggunaan indonesia yang dan tulis
kosakata berkaitan dengan • Menyebutkan isi teks yang
bahasa lingkungan sehat berhubungan dengan lingkungan
tidak sehat di tempat bermain.
Indonesia yang
• Menentukan banyak rusuk, sisi,
tepat atau dan titik sudut bangun ruang.
bahasa daerah • Menentukan ciri-ciri dan langkah-
hasil langkah membuat karya
pengamatan membentuk dari bahan alami.
tentang
lingkungan • Menyebutkan isi teks yang

sehat dan berhubungan dengan cara

lingkungan tidak menjaga kesehatan tempat
sehat di bermain.
• Menemukan kosakata dan
lingkungan
maknanya yang berhubungan
sekitar serta dengan cara menjaga kesehatan
cara menjaga tempat bermain.
kesehatan • Menyebutkan sikap agar terwujud
lingkungan persatuan dalam keberagaman.
dalam bentuk
teks tulis, lisan, • Menjelaskan manfaat dan
keruguan jika hidup tidak bersatu
dan visual.
dalam keberagaman.
. • Menentukan banyak rusuk, sisi,
Pendidikan 3.4 Memahami 3.4.1 Mengetahui • Prosedur • dan titik sudut bangun ruang.
Jasmani, prosedur prosedur bergerak gerak variasi • Menyebutkan isi teks yang
Olahraga bergerak secara seimbang, pola gerak Mempraktikkan berhubungan dengan cara
dan secara lentur, dan kuat dasar gerak menjaga kesehatan tempat
Kesehatan seimbang, dalam rangka lokomotor kelenturan bermain.
lentur, dan kuat pengembangan sesuai tubuh dominan
dalam rangka kebugaran jasmani dengan bagian atas Keterampilan
pengembangan melalui permainan konsep tubuh, dalam rangka Praktik/Kinerja
kebugaran sederhana dan atau ruang, usaha, pengembangan
jasmani melalui tradisional. dan kebugaran • Membaca lancar teks yang
permainan 4.4.1 Melakukan gerak keterhubunga jasmani melalui berhubungan dengan lingkungan
sederhana dan secara seimbang n dalam bermain peran
sehat di tempat bermain.
atau tradisional. dominan statis berbagai untuk
4.4 Mempraktikkan dalam rangka bentuk menunjukkan • Membuat laporan sederhana
prosedur pengembangan permainan sikap bersatu tentang lingkungan sehat di
bergerak kebugaran jasmani sederhana dalam tempat bermain.
secara melalui permainan dan atau keberagaman • Menggambar imajinatif.
seimbang, sederhana dan atau tradisional karakteristik
lentur, dan kuat tradisional. individu di • Membaca lancar teks yang
dalam rangka tempat bermain
berhubungan dengan lingkungan
pengembangan berdasarkan
kebugaran pengalaman sehat di tempat bermain.
jasmani melalui dengan • Membuat laporan sederhana
permainan percaya diri tentang lingkungan sehat di

sederhana dan tempat bermain.

atau tradisional. • Mempraktikkan gerak kelenturan
tubuh dominan bagian atas dalam
Matematika 3.9 Menjelaskan 3.9.1 Menyebutkan ruas • Makna • Membuat laporan rangka pengembangan
ruas garis garis dengan bilangan sederhana
kebugaran jasmani melalui
dengan menggunakan model cacah dan tentang
menggunakan konkret bangun datar menentukan lingkungan sehat permainan.
model konkret dan bangun ruang. lambangnya di tempat
bangun datar 4.9.1 Menunjukkan ruas berdasarkan bermain dengan • Membuat karya membentuk
dan bangun garis yang nilai tempat tanggung jawab dengan bahan alami.
ruang membatasi model dengan • Membuat laporan • Membaca lancar teks yang
4.9 Mengidentifikasi bangun datar dengan menggunakan sederhana berhubungan dengan lingkungan
ruas garis tepat. model konkret tentang cara
dengan 3.10.1 Mengidentifikasi serta cara menjaga tidak sehat di tempat bermain.
menggunakan pola barisan bangun membacanya lingkungan sehat • Membuat laporan sederhana
bangun datar datar dan bangun • di tempat tentang lingkungan tidak sehat di
dan bangun ruang menggunakan bermain dengan tempat bermain.
ruang. gambar atau benda Pertidaksama tanggung jawab
3.10 Menjelaskan konkret. an dua • Membaca lancar teks yang
pola barisan 4.10.2 Mengkategorikan bilangan
berhubungan dengan lingkungan
bangun datar pola barisan cacah
dan bangun bangun datar dan • Bilangan tidak sehat di tempat bermain.
ruang bangun ruang cacah yang • Membuat karya membentuk
menggunakan menggunakan bersesuaian dengan bahan alami.
gambar atau gambar atau benda dengan • Membuat laporan sederhana
benda konkret. konkret. kumpulan tentang lingkungan tidak sehat di
4.10 Memprediksi obyek tempat bermain.
pola barisan •
bangun datar
dan bangun Penjumlahan • Membaca lancar teks yang
ruang dan berhubungan dengan cara
menggunakan pengurangan menjaga kesehatan tempat
gambar atau bilangan yang bermain.
benda konkret. melibatkan • Membuat laporan sederhana
bilangan tentang cara menjaga kesehatan
cacah sampai
tempat bermain.
dengan 999
dalam • Mempraktikkan gerak kelenturan

kehidupan tubuh dominan bagian atas dalam

sehari-hari rangka pengembangan
serta kebugaran jasmani melalui
mengaitkan
permainan.
penjumlahan
dan
pengurangan • Mensimulasikan pengalaman
Seni 3.1 Memahami 3.1.1 Menjelaskan karya • Karya • melakukan kegiatan bersatu
Budaya karya ekspresi imajinatif dua dan imajinatif dua dalam keberagaman.
dan dua dan tiga tiga dimensi. dan tiga Menggambar • Membaca lancar teks yang
Prakarya dimensi imajinatif tiga berhubungan dengan cara
dimensi. 4.1.1 Mengidentifikasi
• Pola dimensi menjaga kesehatan tempat
4.1 Membuat karya langkah-langkah irama berupa model
ekspresi dua menggambar sederhana bangun ruang bermain.
dan tiga imajinatif. melalui lagu dengan • Membuat laporan sederhana
dimensi. 4.1.2 Menggambar anak-anak memperhatika tentang cara menjaga kesehatan
imajinatif • Gerak n banyak tempat bermain.
berdasarkan keseharian rusuk, sisi dan
dan alam titik sudut
pengalaman atau
dalam tari dengan teliti
benda yang • dan kreatif
dilihatnya. • Membuat
Pengolahan karya
bahan alam membentuk
dan buatan patung
dalam dengan bahan
berkarya alami dengan
kreatif


Subtema 4 : HIDUP SEHAT DAN BERSIH DI TEMPAT UMUM
KOMPETENSI INTI
Mata Kegiatan Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Penilaian
Pendidikan 1.4 Menerima 1.4.1 Mengikuti sikap • Hubungan • Menjelaskan Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan keberagaman di sesuai dengan gambar pada manfaat hidup • Jujur Guru
Kewarganegar sekolah sebagai makna bersatu lambang Negara bersatu dan • Disiplin  Buku
aan anugerah Tuhan dalam dengan sila-sila kerugian apabila • Tanggung Siswa
Yang Maha Esa keberagaman di Pancasila tidak hidup Jawab  Aplikasi
2.4 Menampilkan sikap rumah dan sekolah. bersatu dalam • Santun Media
kerja sama dalam 2.4.1 Memahami makna keberagaman • Peduli SCI
keberagaman di bersatu dalam dan • Percaya diri  Internet
sekolah keberagaman di mensimulasikann • Kerja Sama  Lingkung
3.4 Memahami makna rumah dan sekolah. ya dengan an
bersatu dalam 3.4.1 Menjelaskan makna tanggung jawab Jurnal:
keberagaman di bersatu dalam • Catatan
rumah dan sekolah. keberagaman di pendidik
4.4 Menceritakan rumah dan sekolah. tentang sikap
pengalaman 4.4.1 Melaporkan tentang peserta didik
melakukan kegiatan pengalaman saat di
yang mencerminkan melakukan kegiatan sekolah
persatuan dalam bersatu dalam maupun
keberagaman di keberagaman di informasi dari
sekolah rumah orang lain
menggunakan
bahasa yang santun Penilaian Diri:
Bahasa 3.4 Menentukan 3.4.1 Menjelaskan • Ungkapan, • Membaca teks • Peserta didik
Indonesia kosakata dan kosakata dan ajakan, perintah, yang mengisi daftar
konsep tentang konsep tentang penolakan yang berhubungan cek tentang

lingkungan sehat lingkungan sehat terdapat dalam teks dengan cara sikap peserta
dan lingkungan tidak dan lingkungan cerita atau lagu menjaga didik saat di
sehat di lingkungan tidak sehat di yang lingkungan sehat rumah, dan di
menggambarkan di tempat umum sekolah
sekitar serta cara lingkungan sekitar
sikap hidup rukun dengan percaya
menjaga kesehatan serta cara menjaga • Budaya diri Pengetahuan
lingkungan dalam kesehatan santun (permintaan • Menemukan Tes tertulis
bahasa Indonesia lingkungan dalam maaf/tolong) kosakata dalam
atau bahasa daerah bahasa Indonesia sebagai gambaran teks dan
melalui teks tulis, atau bahasa daerah sikap hidup rukun maknanya yang
lisan, dan visual, melalui teks tulis, dalam berhubungan Keterampilan
kemajemukan dengan cara Praktik/Kinerja
dan/atau eksplorasi lisan, dan visual.
masyarakat menjaga
lingkungan 3.4.2 Mengidetifikasi Indonesia melalui lingkungan sehat • Membaca
4.4 Menyajikan kosakata yang ungkapan dalam di tempat umum lancar teks
penggunaan berkaitan dengan bahasa Indonesia dengan telit yang
kosakata bahasa lingkungan sehat lisan dan tulis berhubungan
Indonesia yang tepat berdasarkan teks. dengan
atau bahasa daerah 4.4.1 Melaporkan hasil lingkungan
hasil pengamatan pengamatan sehat di
tentang lingkungan kosakata bahasa tempat umum.
sehat dan indonesia yang • Membuat
lingkungan tidak berkaitan dengan laporan
sehat di lingkungan lingkungan sehat . sederhana
sekitar serta cara tentang
menjaga kesehatan lingkungan
lingkungan dalam sehat di
bentuk teks tulis, tempat umum.
lisan, dan visual. • Membuat
Pendidikan 3.4 Memahami prosedur 3.4.1 Mengetahui • Prosedur • karya hiasan
Jasmani, bergerak secara prosedur bergerak gerak variasi
dari bahan
Olahraga dan seimbang, lentur, secara seimbang, pola gerak dasar Mempraktikkan
Kesehatan dan kuat dalam lentur, dan kuat lokomotor sesuai gerak secara alami.
rangka dalam rangka dengan konsep kuat dalam •
pengembangan pengembangan tubuh, ruang, rangka Mempraktikka
kebugaran jasmani kebugaran jasmani usaha, dan pengembangan

melalui permainan melalui permainan keterhubungan kebugaran n gerak

sederhana dan atau sederhana dan atau dalam berbagai jasmani melalui secara kuat
tradisional. tradisional. bentuk permainan dalam rangka
4.4 Mempraktikkan 4.4.1 Melakukan gerak permainan dengan
pengembanga
prosedur bergerak secara seimbang sederhana dan percaya diri
secara seimbang, dominan statis atau tradisional n kebugaran
lentur, dan kuat dalam rangka jasmani
dalam rangka pengembangan melalui
pengembangan kebugaran jasmani permainan.
kebugaran jasmani melalui permainan • Membaca
melalui permainan sederhana dan atau lancar teks
sederhana dan atau tradisional.
yang
tradisional.
Matematika 3.10 Menjelaskan pola 3.10.1 Mengidentifikasi • Makna • Membuat laporan berhubungan
barisan bangun pola barisan bilangan cacah sederhana dengan
datar dan bangun bangun datar dan dan menentukan tentang cara lingkungan
ruang menggunakan bangun ruang lambangnya menjaga tidak sehat di
gambar atau benda menggunakan berdasarkan nilai lingkungan sehat tempat umum.
konkret. gambar atau benda tempat dengan di tempat umum • Membuat
4.10 Memprediksi pola konkret. menggunakan dengan tanggung
laporan
barisan bangun 4.10.2 Mengkategorikan model konkret jawab
datar dan bangun pola barisan serta cara • Menentukan sederhana
ruang menggunakan bangun datar dan membacanya bangun ruang tentang
gambar atau benda bangun ruang • pada urutan lingkungan
konkret. menggunakan berikutnya tidak sehat di
3.11 Menjelaskan pola gambar atau benda Pertidaksamaan berdasarkan pola tempat umum.
barisan bangun konkret. dua bilangan dengan • Membuat
datar dan bangun 3.11.1 Menunjukkan pola cacah memperhatikan
karya hiasan
ruang menggunakan barisan bangun • Bilangan banyak rusuk,
model konkret. datar dan bangun cacah yang sisi dan titik dari bahan
4.11 Memprediksi pola ruang bersesuaian sudut dengan buatan.
barisan bangun menggunakan dengan teliti • Membaca
datar dan bangun model konkret. kumpulan obyek lancar teks
ruang menggunakan 4.11.1 Menjelaskan • Penjumlahan yang
model konkret. bentuk bangun dan berhubungan
ruang berdasarkan pengurangan
dengan cara
pola pada urutan bilangan yang
yang ditentukan. melibatkan menjaga

bilangan cacah kesehatan

sampai dengan tempat umum.
999 dalam • Membuat
kehidupan
laporan
sehari-hari serta
mengaitkan sederhana
penjumlahan dan tentang cara
pengurangan menjaga
Seni Budaya 3.4 Memahami 3.4.1 Menjelaskan • Karya • Membuat kesehatan
dan Prakarya pengolahan bahan pengolahan bahan imajinatif dua karya hiasan tempat umum.
alam dan buatan alam dan buatan dan tiga dimensi dari bahan •
• Pola irama alami dan Mensimulasik
dalam berkarya. dalam berkarya.
sederhana buatan serta
4.4 Membuat karya dari 4.4.1 Mengidentifikasi melalui lagu menceritakan an contoh
bahan alam dan langkah-langkah anak-anak proses pengalaman
buatan. membuat karya • Gerak pembuatanny melakukan
hiasan dengan keseharian dan a sesuai kegiatan
bahan alami alam dalam tari aturan dengan persatuan
4.4.2 Menciptakan hiasan • Pengolahan tanggung dalam
bahan alam dan jawab
dari bahan alami keberagaman.
buatan dalam
berkarya


NIP. 19630103 198504 1 001 NIP. 19860108 201903 2 004

Silabus 8 Kolom Kelas 2 Tema 1-4

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus 8 Kolom Kelas 2 Tema 1-4

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS KELAS 2 K-13 REVISI 2017 TAHUN PELAJARAN : 2021/2022

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SDN BANJARDOWO 1 1 KEC. KABUH

SILABUS TEMATIK KELAS II

Tema 1 : HIDUP RUKUN

Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber

SDN BANJARDOWO 1 2 KEC. KABUH

4.1 Menjelaskan Garuda Pancasila. • Menceritakan sekolah

SDN BANJARDOWO 1 3 KEC. KABUH

rukun dibaca dilanjutkan teks lagu yang

SDN BANJARDOWO 1 4 KEC. KABUH

dalam berbagai keterhubungan dengan lagu anak

dan alam • Menampilkan lagu

SDN BANJARDOWO 1 7 KEC. KABUH

Tema 1 : HIDUP RUKUN

Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber

SDN BANJARDOWO 1 8 KEC. KABUH

pada lambang hubungan gambar tempat bermain mengisi

SDN BANJARDOWO 1 9 KEC. KABUH

Indonesia dan berkaitan

SDN BANJARDOWO 1 10 KEC. KABUH

bentuk permainan keterhubungan dan atau mengambil contoh Praktik/Kinerja

SDN BANJARDOWO 1 11 KEC. KABUH

bilangan cacah dari serta cara • Mengurutkan cacah

SDN BANJARDOWO 1 12 KEC. KABUH

Seni Budaya 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Mengidentifikasi  Karya • Mengamati

SDN BANJARDOWO 1 13 KEC. KABUH

Tema 1 : HIDUP RUKUN

SDN BANJARDOWO 1 14 KEC. KABUH

hubungan gambar dengan penuh cek tentang

SDN BANJARDOWO 1 15 KEC. KABUH

lisan dan • pengurangan

SDN BANJARDOWO 1 16 KEC. KABUH

SDN BANJARDOWO 1 17 KEC. KABUH

mengaitkan cacah yang penyelesaian kata perintah

SDN BANJARDOWO 1 18 KEC. KABUH

4.1.1 Mengetahui cara  Gerak syukur kepada Pancasila

SDN BANJARDOWO 1 19 KEC. KABUH

Tema 1 : HIDUP RUKUN

Mata Materi Alokasi Sumber

SDN BANJARDOWO 1 20 KEC. KABUH

pada lambang Garuda Pancasila. sikap peserta

SDN BANJARDOWO 1 21 KEC. KABUH

bahasa dongeng yang sila keempat

4.3 Menyelesaikan biangan dalam konkret operasi hitung n gerak dasar

Mengetahui Banjardowo, 15 Juli 2021

SOFYAN DJUHAIRI, S.Pd RENY KRISTININGRUM, S.Pd

SDN BANJARDOWO 1 24 KEC. KABUH

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SDN BANJARDOWO 1 25 KEC. KABUH

SILABUS TEMATIK KELAS II

Tema 2 : BERMAIN DI LINGKUNGANKU

Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber

SDN BANJARDOWO 1 26 KEC. KABUH

• Menceritakan di rumah, dan di

SDN BANJARDOWO 1 27 KEC. KABUH

keragaman benda  Menyusun

SDN BANJARDOWO 1 28 KEC. KABUH

panjang pendek melalui lagu pada lagu tersebut lagu anak.

SDN BANJARDOWO 1 30 KEC. KABUH

Tema 2 : BERMAIN DI LINGKUNGANKU

Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber