NAMA : SITI NURHALIMAH LUBIS

NPM : 1801010194
GRUP : PG.A4

1) Sebutkan dan Jelaskan fungsi media pembelajaran?

Jawab :
1. Menarik Perhatian Siswa
Terkadang siswa kurang tertarik atau antusias terhadap suatu pelajaran dikarenakan
materi pelajaran yang sulit dan susah dicerna. Dengan media pembelajaran, suasana kelas
akan lebih fresh dan siswa dapat lebih berkonsentrasi, terlebih ketika media pembelajaran
yang digunakan bersifat unik dan menarik.

2. Memperjelas Penyampaian Pesan

Dalam pelajaran, terkadang ada hal-hal berkonsep abstrak yang sulit bila dijelaskan
secara lisan. Misalnya bagian-bagian tubuh manusia.Dengan media pembelajaran, seperti
misalnya video, gambar ataupun kerangka manusia tiruan. Siswa akan lebih jelas memahami
apa yang dijelaskan oleh guru di kelas.

3. Mengatasi Keterbatasan Ruang, Waktu dan Biaya

Ketika menjelaskan tentang misalnya hewan-hewan karnivora. Tidak mungkin rasanya
kita membawa Harimau, singa atau buaya kedalam kelas. Dengan media pembelajaran seperti
gambar, siswa mengerti apa yang dimaksudkan guru walaupun belum melihat bentuk objek
secara langsung

4. Menghindari Kesalahan Tafsir

Ketika guru berbicara secara verbal, sudut pandang murid kadang berbeda antara satu
dengan lainnya dan maksud yang disampaikan guru berbeda dengan pemahaman para murid.
Dengan media pembelajaran tafsir sebuah teori menjadi sama dan tidak ada kesalah pahaman
informasi.

5. Mengakomodasi Perbedaan Tipe Gaya Belajar Siswa

Manusia dibekali kemampuan berbeda-beda, termasuk dalam hal gaya belajar. Dalam
sebuah teori, setidaknya ada 3 tipe gaya belajar, yakni Visual, auditori dan kinestetik. Dengan
memperpadukan media pembelajaran dalam bentuk audio, audio video, gambar atau tulisan.
Siswa yang lemah dalam menangkap pelajaran secara lisan bisa tertutupi dengan media
pembelajan lain yang lebih dia pahami.

6. Untuk Mencapai Tujuan Pembelajaran Secara Efektif

Dengan media pembelajaran, proses belajar mengajar dikelas diharapkan sukses sesuai
dengan tujuan-tujuan yang ingin dicapai oleh tenaga pendidik di kelas.

2) Jelaskan Manfaat media pembelajaran bagi guru ?

Jawab :
Manfaat Media Pembelajaran Bagi Guru
 Memudahkan guru dalam menjelaskan materi rumit
 Metode pembelajaran yang digunakan bisa lebih bervariasi
 Efisiensi dalam penggunaan waktu dan tenaga
 Dapat lebih mudah memfokuskan perhatian murid pada materi yang sedang dipelajari
 Menata suasana kelas agar lebih hidup dan interaktif
 Membuat siswa menjadi lebih aktif di kelas dan tidak mudah merasa bosan di kelas
 Tercapainya tujuan kegiatan belajar mengajar secara efektif.

3) Jelaskan Manfaat media pembelajaran bagi siswa ?

Jawab :

Manfaat Media Pembelajaran Bagi Siswa

 Bisa lebih memahami materi yang disampaikan pengajar
 Pembelajaran lebih menyenangkan dan mudah dimengerti
 Kualitas belajar siswa meningkat
 Proses belajar dapat dilakukan dimana saja
 Mendukung pembelajaran mandiri atau otodidak
 Membangkitkan motivasi, minat dan keinginan belajar
4) Sebutkan dan Jelaskan unsur-unsur dalam pembuatan media pembelajaran ?

Jawab :

1. Kesederhanaan
Secara umum, kesederhanaan itu mengacu kepada jumlah elemen yang
terkandung dalam suatu visualisasi. Jumlah elemen yang lebih sedikit memudahkan
siswa menangkap dan memahami pesan yang disajikan.
2. Keterpaduan
Keterpaduan mengacu pada hubungan yang terdapat diantara elemem-elemen
visual. Elemem-elemen itu harus saling terkait dan menyatu sebagai suatu
keseluruhan, sehingga sajian visual itu merupakan suatu bentuk menyeluruh yang
dapat dikenal dan dapat membantu pemahaman pesan serta informasi yang
dikandungnya.
3. Penekanan
Konsep yang disajikan memerlukan penekanan terhadap salah satu unsur yang
menjadi pusat perhatian siswa, dengan menggunakan ukuran, hubungan-hubungan
perspektif warna atau ruang penekanan dapat diberikan pada unsur yang terpenting.
4. Keseimbangan
Bentuk atau pola yang dipilih sebaiknya menempati ruang penayangan yang
memberikan persepsi keseimbangan-keseimbangan meskipun tidak seluruhnya
simetris. Keseimbangan yang seluruhnya simetris disebut keseimbangan formal
dengan menampakkan dua bayangan visual yang sama dan sebangun yang cendrung
tampak statis, sedangkan keseimbangan informal tidak seluruh simetris yang memberi
kesan dinamis dan menarik perhatian.
5. Bentuk
Bentuk yang aneh dan asing bagi siswa dapat membangkitkan minat dan
perhatian oleh karena itu pemilihan bentuk sebagai unsur visual dalam penyajian
pesan perlu diperhatikan.

6. Garis
Garis digunakan untuk menghubungkan unsur-unsur sehingga dapat menuntun
perhatian siswa untuk mempelajari suatu urutan-urutan khusus.
 7. Tekstur
Tekstur adalah unsur visual yang dapat menimbulkan kesan kasar atau halus
yang dapat digunakan untuk penekanan unsur, seperti warna. Tekstur dapat digunakan
untuk penekanan suatu unsur seperti halnya warna.
8. Warna
Warna digunakan untuk memberi kesan pemisahan, penekanan, untuk
membangun keterpaduan, mempertinggi tingkat realisme objek, menunjukkan
persamaan dan perbedaan, dan menciptakan respons emosional tertentu. Ada tiga hal
penting yang harus diperhatikan dalam menggunakan warna yaitu: Pemilihan warna
khusus (merah, biru, dan sebagainya). Nilai warna yaitu tingkat ketebalan dan
ketipisan warna itu dibandingkan dengan unsur lain dalam visual tersebut.

5) Jelaskan langkah-langkah pembuatan media pembelajaran ?

Jawab :
1. Menganalisis keperluan dan karakteristik siswa
Program dibuat sebelumnya harus meneliti secara seksama pengetahuan awal
maupun pengetahuan prasarat yang dimiliki dan tingkat kebutuhan siswa yang
menjadi sasaran program yang dibuat. Penelitian ini biasanya menggunakan perangkat
tes. Bila tes tidak dapat dilakukan karena factor-faktor pengetahuan siswa, maka
pembuat program harus dapat membuat asumsi-asumsi mengenai kemampuan dan
ketrampilan siswa.
2. Merumuskan tujuan Instruksional dan operasional
Pembuatan tujuan dapat memberi arah kepada tindakan yang dilakukan,
termasuk penyesuaian penggunaan media yang digunakan sehingga dapat sinergi
antara tujuan yang ingin dicapai dan penggunaan model dan macam media yang
digunakan.

3. Merumuskan butir-butir materi secara rinci

Setelah tujuan intruksional jelas, kita harus memikirkan bagaimana caranya
agar siswa memiliki kemampuan dan ketrampilan. Untuk mengembangkannya tujuan
yang telah dirumuskan dianalisis lebih lanjut. Demikian pula cara pengembangan
bahan yang harus dipelajari siswa. Setelah daftar pokok pelajaran diperoleh,
 selanjutnya mengorganisasikan urutan penyajian yang logis, dari yang sederhana
sampai kepada hal yang rumit, dari yang kongkrit kepada yang abstrak.
4. Mengembangkan alat pengukur keberhasilan.
Alat pengukur keberhasilan siswa ini perlu dirancang secara seksama sebelum
kegiatan pembelajaran dilaksanakan, bisa berupa tes, penugasan atau daftar cek
perilaku. Sebaiknya dalam tes tersebut harus tercakup semua kemampuan dan
ketrampilan yang dimuat dalam tujuan intruksional yang dibuat.
5. Menulis naskah media/Menyusun media yang digunakan
Setelah penyusunan tujuan pembelajaran dilaksanakan penyusunan media
yang digunakan sesuai dengan tujuan yang akan dicapai tersebut. Penyusunan dan
pembuatan media pembelajaran dengaan langkah-langkah dan tahapan-tahapan yang
tersusun secara sistematis ini harus sinergi dengan tujuan dan sesuai dengan tingkat
pemahaman serta ketrampilan siswa. Sehingga fungsi media benar-benar dapat
menjadi alat untuk mempernudah dalam pemahaman siswa terhadap materi yang
diberikan dan bukan sebaliknya justru menjadi mempersulit tingkat pemahaman
siswa.
6. Mengadakan test dan revisi
Setelah media pembelajaran dibuat tujuan, pembuatan narasi, proses editing
dan diuji coba langkah yang tidak kalah pentingnya adalah evaluasi penggunaan
media dalam proses intruksional. Sehingga dapat mengetahui tingkat kelemahan dan
kelebihan media yang digunakan. Langkah selanjutnya yaitu melakukan test dan
revisi, manfaatnya kita bisa mengetahui tingkat efektifitas proses intruksional dan
media yang digunakan serta problematika yang dihadapi.

6) Jelaskan beberapa tips dalam pengembangan GBPM ?

Jawab :
 Topik Program: Merupakan salah satu bagian dari pokok bahasan.Satu pokok bahasan
dapat dikembangkan ke dalam beberapa topik.Topik-topik ini biasanya juga dapat kita
jumpai dalam kurikulum.
 Judul Program: Dari topik yang telah dipilih, kemudian ditentukan judul
program.Sedapat mungkin judul dibuat menarik, namun juga tidak menyimpang dari
materi yang ada didalamnya. Dengan judul yang menarik maka diharapkan timbul
rasa ingin tahu calon siswa/ sasaran program tentang tingkat isi program didalamnya.
  Sasaran: Sasaran adalah mereka yang menjadi target dari program yang disajikan.
Pengembangan program yang baik didasarkan pada kesesuaian kebutuhan dari yang
memanfaatkan program dengan materi yang disajikan.Oleh karna itu materi yang
disajikan harus sesuai dengan tingkat pemahaman sasaran.
 Tujuan Pembelajaran: TPU (Tujuan Pembelajaran Umum) dan TPK (Tujuan
Pembelajaran Khusus) atau indikator dirumuskan sesuai dengan pengembangan,
pendalaman, ataupun pengayaan materi dalam GBPM.TPU menyangkut kemampuan
yang bersifat umum yang biasanya tidak mudah diukur dan diamati. Ciri rumusan
dalam TPU biasanya menggunakan kata-kata : memahami, mengetahui,
membayangkan, dan sebagainya. TPU di kutip dari kurikulum yang digunakan
sebagai acuan. Dalam kurikulum berbasis kompetensi TPU sama dengan kompetensi
dasar yang sudah ada pada buku kurikulum. TPK merupakan penjabaran dari TPU
yang sifatnya operasional ( dapat diukur, diamati, dan dinilai). Kata-kata yang
digunakan untuk merumuskan TPK juga bersifat operasional, misalnya menyebutkan,
membuat, mendemonstrasikan. Hal ini sama dengan penjabaran sebuah indikator.
 Pokok Materi: Merupakan hasil jabaran dari tujuan pembelajaran khusus juga dari
indikator.
 Format Sajian: Penentuan Format sajian berdasarkan jumlah materi yang di sajikan,
yang mengacu ke daya tarik sasaran. Apabila materinya banyak dan waktunya
terbatas, maka program narasi adalah pilihan terbaik. Namun untuk materi yang tidak
terlalu banyak , sedang waktunya relatif panjang, maka format drama akan lebih
menarik. Melalui pengulangan-pengulangan materi, program dapat disajikan secara
lebih jelas.
 Durasi : Lama putar program terbatas. Umumnya untuk program media pembelajaran
jeni vidio/ TV, sound slide, program radio, berlangsung sekitar 15-20 menit.

7) Jelaskan pengertian GBPM ?

Jawab :

GBPM merupakan petunjuk yan dijadikan pedoman oleh para penulis naskah didalam
penulisan naskah program media.GBPM dibuat dengan mengacu pada analisis kebutuhan,
tujuan, dan materi. Untuk program media, GBPM disusun setelah dilakukan telaah topik yang
akan dibuat programnya. Kegiatan telaah topik ini perlu dilakukan, karena tidak semua topik
yang ada dalam GBPP cocok untuk dibuat media tertentu misalnya vidio atau radio.

8) Jelaskan pengertian Naskah Program ?

Jawab :

Naskah program media merupakan bentuk penyajian materi intruksional berupa teks, gambar,
dan suara serta sebagai penuntun dalam memproduksi program media. Dalam artian naskah
tersebut menjadi penuntun kita dalam merekam suara, memadukan gambar dan suara,
memasukkan musik dan FX (effect) sehingga menarik serta mudah diterima.han (software)
maupun alat (hardware).

9) Jelaskan jenis-jenis naskah media ?

Jawab :

1. Naskah Media Audio

Sebelum menulis naskah program ini, ada beberapa petunjuk:
a. Bahasa yang digunakan tentu bahasa percakapan.
b. Musik dalam program media dibuat sesuai dengan suasana pesan yang akan
disampaikan. Berbagai jenis musik yang digunakan diantaranya musik tema,
musik transisi, musik jembatan (Bridge), musik latar belakang, dan musik smash.
c. Pengulangan audio sangat penting mengingat keterbatasan daya konsentrasi dan
pengulangan ini dapat berbeda dan bervariasi akan tetapi tetap mengarah pada satu
objek yang disampaikan.
2. Naskah Media Audio Visual
Media video merupakan media yang menyajikan informasi dalam bentuk
suara dan visual. Unsur suara yang ditampilkan berupa narasi, dialog, sound effect
dan musik. Sedangkan untuk unsur visual berupa gambar atau foto diam, gambar
bergerak animasi dan teks.
Penulisan naskah film maupun video dimulai dengan identifikasi topik atau gagasan
dimana dirumuskan dalam tujuan khusus kegiatan pembelajaran dalam
pengembangannya. Konsep tersebut dikembangkan dan dijadikan naskah untuk
diproduksi menjadi program film atau video. Secara bertahap pembuatannya dimulai
dari pembuatan sinopsis, treatment, storyboard atau perangkat gambar cerita, skrip
atau naskah program dan scenario/naskah produksi.
 3. Naskah Media Grafis
Media grafis adalah media yang dihasilkan dengan cara dicetak melalui teknik
manual atau dibuat dengan cara menggambar atau melukis, teknik printing, sablon,
atau off-set, sehingga media ini disebut juga media printed matterial atau bahan-bahan
yang tecetak. Yang termasuk media grafis diantaranya bagan, foster, grafik, diagram,
karikatur, komik pendidikan, dan media foto. Prosedur umum dalam merancang media
grafis dapat dilakukan dengan mengikuti langkah-langkah sebagai berikut :
a. Mengidentifikasi program
b. Mengkaji literature
c. Membuat naskah
d. Kegiatan produksi

10) Jelaskan beberapa pertimbangan dalam memilih media pembelajan ?

Jawab :

 Langkah pertama : Menentukan apakah pesan bersifat pembelajaran atau informasi.

 Langkah kedua : Menentukan bagaimana caranya mentransmisikan pesan, apakah ini
media untuk membantu seorang instruktur atau suatu media yang menunjukan terjadinya
pembelajaran mandiri atau kelompok tanpa seorang instruktur.
 Langkah ketiga : Menggunakan diagram akan membantu untuk menentukan cirri-ciri
pelajaran, dan selanjutnyamemperkecil jumlah pilihan media serta membimbing
menentukan golongan media tertentu yang cocok untuk tujuan instruksional.
 Langkah keempat : Menentukan media yang paling sesuai dalam kategorinya, yaitu media
yang paling cocok bagi populasi siswa, kapasitas produksi setempat, fasilitas, kebijakan
dan dana
 Langkah kelima : Kembali ke media yang pertama kali dan kemudian mempelajari daftar
cirri-ciri khas dari media ini, serta keterbatasan dan kelebihannya dalam penyajian jika
media itu nampaknya memadai, maka kita harus melengkapi bagian pertama dari daftar
cek. Ini berarti kita harus meminjam kembali kemudian menyaring pilihan kita. Ingat,
pertanyaan-pertanyaan dibagian ini berhubungan dengan harapan-harapan siswa, isi dan
tujuan pelajaran. Tetapi jika setelah diproses ternyata media itu tak sesuai, maka
kembalilah kelangkah keempat dan tentukan pilihan lain dari daftar yang sama. Sekali lagi
 periksalah daftar cek untuk media itu sampai anda betul-betul yakin dan puas bahwa
media itu betul-betul cocok untuk kondisi pembelajaran.
 Langkah keenam : Setelah memiliki media yang cocok, maka masuk kelangkah keenam,
yakni merencanakan tespengembangan bagi media tersebut juga bagi bahan-bahan
pelajaran.