NERS
BEKASI
2021
SKRIPSI
Keperawatan
NERS
BEKASI
2021
i
HALAMAN PERSETUJUAN
Penguji I Penguji II
(Baltasar S.S Dedu, S.Kep., MSc) (Nurti Yunika K Gea, S.Kep., Ns., M.Kep)
NIDN : 0301018806 NUPN : 9901009124
ii
HALAMAN PENGESAHAN
Penguji I Penguji II
Baltasar S.S Dedu, S.Kep., M.Sc Nurti Yunika K Gea, S.Kep., Ns,. M.Kep
NIDN. 0301018806 NUPN. 9901009124
NPM : 17.156.01.11.009
iv
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, berkat rahmat dan
Anak Usia Toddler Di Tk Aba”. Skripsi ini merupakan syarat untuk penelitian dan
berbagai pihak, untuk itu dengan segala hormat dan kerendahan hati penulis
Medistra Indonesia
Indonesia
Medistra Indonesia
v
7. Dinda Nur Fajri Hidayati Bunga , S.Kep., Ns,. M.Kep, selaku Kepala
akademik.
Skripsi ini.
11. Ernauli Meliyana, S.Kep,. Ns,. M.Kep selaku Wali Kelas 4A Ilmu
Keperawatan.
12. Seluruh Dosen dan Staff STIKes Medistra Indonesia yang turut membantu
pendididkan.
13. Kedua Orang Tua tercinta serta kakak saya yang selalu memberikan
banyak doa dan yang selalu mendukung baik secara moril maupun materi
15. Rekan-rekan Lampung Squard Tika Ratna Setiawati, Ajeng Nevia, Siti
Soleha, dan Kurnia Aditama yang pertama tidak saling mengenal menjadi
menjadi menyenangkan.
Dalam hal ini penulis menyadari, bahwa penyusunan Skripsi ini masih
jauh dari sempurna, maka kepada para pembaca khususnya Mahasiswa Program
Studi S1 Ilmu Keperawatan jika ada kesalahan dalam penulisan Skripsi ini penulis
mohon kesediaannya untuk kritik dan saran, serta motivasi yang membangun.
Semoga Skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti khususnya dan umumnya
Penulis
vii
DAFTAR ISI
HALAMAN PERSETUJUAN.......................................................................ii
HALAMAN PENGESAHAN......................Error! Bookmark not defined.
KATA PENGANTAR....................................................................................v
DAFTAR TABEL.........................................................................................xi
DAFTAR SKEMA.......................................................................................xii
DAFTAR LAMPIRAN...............................................................................xiii
BAB I..............................................................................................................5
PENDAHULUAN..........................................................................................5
A. Latar Belakang..................................................................................5
B. Rumusan Masalah...........................................................................11
C. Tujuan Penelitian.............................................................................12
1. Tujuan umum.......................................................12
D. Manfaat Penelitian...........................................................................13
BAB II..........................................................................................................19
TINJAUAN PUSTAKA...............................................................................19
A. Pengetahuan....................................................................................19
1. Pengertian Pengetahuan.......................................19
B. Pengertian Keberhasilan..................................................................23
1. Fase Toilet Training...........................................................................24
2. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Keberhasilan Toilet Training. .25
3. Faktor Yang Mendukung Keberhasilan Toilet Training...................30
C. Toilet Training.................................................................................31
1. Pengertian Toilet Training.................................................................31
2. Tanda Siap Toilet Training................................................................32
viii
4. Cara Melakukan Toilet Training.......................................................36
5. Beberapa Tips Ibu Dalam Melatih Toilet Training...........................37
6. Dampak masalah toilet training.........................................................38
D. Usia Todler (2-4 tahun)...................................................................39
1. Karakteristik Balita............................................................................40
2. Pertumbuhan Dan Perkembangan Anak Usia Toddler......................40
3. Kebutuhan Nutrisi..............................................................................43
4. Pola tidur............................................................................................44
5. Perkembangan motorik......................................................................45
6. Perkembangan Psikologis..................................................................46
7. Perkembangan bahasa usia toddler....................................................46
8. Perkembangan Seksualitas................................................................47
9. Perkembangan Personal-sosial..........................................................48
10. Perkembangan Moral Anak Usia Toddler.......................................49
11. Stimulasi Bermain...........................................................................50
E.Kerangka teori...................................................................................52
F.Kerangka konsep...............................................................................53
BAB III.........................................................................................................55
METODE PENELITIAN.............................................................................55
A. Jenis Dan Rancangan Penelitian.....................................................55
B. Populasi dan Sampel.......................................................................55
C. Ruang lingkup penelitian................................................................56
D. Variabel Penelitian..........................................................................59
E.Definisi Operasional..........................................................................60
F.Jenis Data...........................................................................................61
G. Teknik Pengumpulan Data..............................................................62
H. Instrumen Penelitian........................................................................63
ix
I. Pengolahan data.................................................................................64
J. Analisis Data......................................................................................66
K. Etika penelitian................................................................................67
BAB IV.........................................................................................................69
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN............................................69
A. Gambaran Umum Objek Penelitian................................................69
1. Sejarah Desa...................................................................................69
2. Visi dan Misi Tk ABA...................................................................70
3. Gambaran Responden Penelitian...................................................70
B. Hasil Penelitian...............................................................................71
1. Data Umum Responden.................................................................71
3. Analisa Bivariat.............................................................................74
C. Pembahasan.....................................................................................75
1. Interpretasi Dan Hasil Diskusi.......................................................75
D. Keterbatasan Penelitian...................................................................81
BAB V..........................................................................................................82
SIMPULAN DAN SARAN..........................................................................82
A. Simpulan..........................................................................................82
B. Saran................................................................................................83
DAFTAR PUSTAKA...................................................................................84
LAMPIRAN.................................................Error! Bookmark not defined.
x
DAFTAR TABEL
Di TK...................................................................................................................43
xi
DAFTAR SKEMA
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 15 : Dokumentasi
xiii
Lampiran 16 : Riwayat
Hidup Lampiran 17 :
Persembahan
xiv
ABSTRAK
HUBUNGAN TINGKAT PENGETAHUAN IBU DENGAN
KEBERHASILAN PENERAPAN TOILET TRAINING PADA ANAK
USIA TODDLER DI TK ABA
Peneliti1, Pembimbing2
Latar belakang : Pengetahuan ibu merupakan hal yang sangat penting untuk
terbentuknya perilaku ibu. Tinggi atau rendah nya pengetahuan ibu tentang toilet
training juga berhubungan dengan terpaparnya ibu oleh informasi. Dalam
melakukan toilet training dibutuhkan metode yang tepat sehingga mudah
dimengerti oleh anak.
2
ABSTRACT
Researcher1, Supervisor2
Method : The research method used is analytic with cross sectional approach.
The sampling technique used in this research is the whole or the total sample. So
that the sample in this study is the entire population with a total of 47 people.
Collecting data using a questionnaire. Bivariate analysis using chi square test.
Results : The results of the bivariate analysis showed that there was a significant
relationship between the mother's level of knowledge and the successful
implementation of toilet training for Toddler-aged children in Tk ABA with the chi
square result, p value = 0.000 <0.05. The majority of respondents have good
knowledge as many as 20 respondents (42.6%) and respondents who have good
toilet training success are as many as 29 respondents (61.7%).
3
Conclusion: The results of the research analysis show that there is a relationship
between mother's knowledge about toilet training and the successful
implementation of toilet training for toddlers at Tk ABA, Sukabakti Village, Palas
District. From the results of the questionnaire when conducting research, it can
be seen that the average mother has good knowledge with the successful
implementation of good toilet training.
4
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
organ atau individu. Walaupun demikian, kedua peristiwa itu terjadi secara
sinkron pada setiap individu. Proses yang unik dan hasil akhir yang
dalam melakukan buang air kecil (BAK) dan buang air besar (BAB) di
toilet. Mengajarkan anak untuk melakukan BAB dan BAK akan efektif
jika dilakukan sejak anak usia dini. Melalui toilet training anak akan
mandiri.
5
mencapai perkembangan fisiologis, kognitif, dan emosional yang
orang tua, melepaskan pakaian dan menunjukkan rasa yang tidak nyaman
bayi baru lahir sampai usia 1 bulan, frekuensi buang air kecil normal dapat
buang air kecil berkurang, yaitu usia 4 tahun sekitar 30% anak masih
mengompol, usia 5 tahun 10% dan usia 18 tahun sekitar 1% anak masih
mengompol.
diperkirakan jumlah anak balita 0-4 tahun yaitu 23.729.583 jiwa. Menurut
balita yang susah mengontrol BAB dan BAK diusia sampai pra-sekolah
mencapai 75 juta anak. Pada tahun 2014 anak usia toddler (1-3 tahun)
sebanyak 123 anak. Anak yang berhasil menjalankan toileting 25% dan
75% gagal dalam menjalankan toileting. pada anak usia pra sekolah (4-5
tahun) berhasil menjalankan toilet training 40% dan 60% gagal melakukan
toilet training. Fenomena ini dipicu karna banyak hal, misal nya
pengetahuan ibu yang kurang tentang cara melatih BAB dan BAK,
6
pemakaian popok sekali pakai, hadirnya saudara baru dan masih banyak
lagi.
yang sangat penting untuk terbentuk nya perilaku ibu. Tinggi atau rendah
et al., 2020).
Dalam melatih anak usia toddler melakukan toilet training cukup sulit,
dimana pada usia ini seorang anak memasuki tahap perkembangan dalam
tua. Anak ingin mandiri dalam berbagai hal secara fisik, namun tugas
sering terjadi reaksi penolakan dari anak (Mahmud U, 2013) dalam (Iwan
et al., 2018).
7
Seperti penelitian yang dilakukan (Hendrawati et al., 2020)
anak usia toddler lebih dari sebagian ibu (55,8%) berpengetahuan kurang
baik dan (44,2%) ibu memiliki tingkat pengetahuan yang baik tentang
yang tidak menerapkan toilet training pada anak usia toddler dapat
atau biasa juga di sebut golden age (1-3 tahun) mengalami beberapa fase
yaitu fase oral dalam tahap ini mulut merupakan pusat kepuasan, dalam
makan. Fase anal pada fase ini sudah waktunya anak dilatih untuk buang
air atau toilet training (pelatihan buang air pada tempatnya). Fase phallic
pada fase ini anak mulai menaruh perhatian pada alat kelamin nya.
Kemudian fase laten dan fase genital (Soetjiningsih dan Dde Ranuh,
2013).
anak (33%) dan sebagian besar yang memiliki kontrol mengompol kurang
8
ibu mengenai toilet training, dengan adanya pengetahuan dan pemahaman
tentang toilet training maka ibu akan mengetahui sejauh mana tingkat
kesiapan yang telah dimiliki anaknya. Pada orang tua yang mempunyai
kemampuan dan kesiapan sang anak. Sebaliknya pada orang tua yang
sesuai dengan usia serta kemampuan anak, hal ini dapat menimbulkan
kecemasan, stres dan muncul rasa marah jika melihat anak tidak mampu
memulai toilet training pada saat yang salah, memaksa anak dan
training saat anak berusia 18-36 bulan. Anak yang baru mulai belajar
dengan benar seharusnya anak tidak akan mengompol pada siang hari.
Orang tua seharusnya membiasakan anak ke toilet jika anak ingin buang
air besar dan buang air kecil sehingga anak akan terbiasa untuk buang air
9
besar dan buang air kecil di toilet. Pemakaian diapers juga seharusnya
anak akan sulit mengenali kapan saat akan buang air kecil. Orang tua juga
terhadap beberapa orang tua siswa banyak ibu mengatakan bahwa anaknya
masih buang air kecil disembarang tempat salah satunya di depan rumah,
peneliti juga menemukan beberapa anak jika ingin buang air besar atau
buang air kecil tidak memberitahu gurunya terlebih dahulu, buang air
besar dan buang air kecil sambil menangis, orang tua yang masih
menunggu anak nya di sekolah kurang tanggap saat anak nya buang air
besar dan buang air kecil walau sambil menangis, serta ibu juga
anak. Seyogyanya anak pada usia tersebut mulai belajar tahapan atau
proses toilet training, hal ini harus nya didapatkan dari ibu yang
melakukan BAK dan BAB secara mandiri, didapati anak-anak usia pra
1
tentang "Hubungan tingkat pengetahuan ibu dengan keberhasilan
B. Rumusan Masalah
Usia toddler atau sering disebut golden age merupakan masa dimana
anak mengalami 3 fase yang diantara nya fase anal pada fase ini sudah
waktunya anak dilatih untuk buang air atau toilet training (pelatihan buang
air pada tempatnya), dalam melatih anak melakukan toilet training peran
ibu tentang toilet training itu sendiri, seorang ibu yang mempunyai
toilet training terhadap anak dan juga mengerti dampak buruk nya jika
pikiran terbuka dan positif terhadap konsep toilet training sehingga tingkat
1
Berdasarkan latar belakang yang telah dipaparkan diatas penulis
merumuskan masalah yang di dapat yaitu " Apakah ada hubungan tingkat
C. Tujuan Penelitian
1. Tujuan umum
2. Tujuan khusus
Toddler di Tk ABA.
1
D. Manfaat Penelitian
adalah :
1. Manfaat Teoritis
pendidikan dan juga dapat digunakan sebagai referensi bagi peneliti lain
2. Manfaat Praktisi
a. Institusi
ABA.
b. Tempat Penelitian
1
pada anak usia Toddler sehingga sekolah dapat memberikan
c. Bagi responden
anaknya sejak dini yakni umur 2-4 tahun, jika anak nya sudah
d. Peneliti
dan wawasan bagi peneliti, serta hasil penelitian dapat digunakan bahan
1
E. Keaslian Penelitian
1
dengan keberhasilan toilet
katagori “sedang”.
membutikan peluang
1
Pada Anak Usia yang signifikan antara tingkat
Coefficient (koefisien
1
Puskesmas Gadog pengetahuan dengan sikap
1
BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
A. Pengetahuan
1. Pengertian Pengetahuan
manusia adalah melalui mata dan telinga, yaitu proses melihat dan
macam hal yang diperoleh oleh seseorang melalui panca indera. Selain itu
suatu proses mengingat dan mengenal kembali obyek yang telah dipelajari
1
dengan pendidikan rendah tidak juga berpengetahuan rendah pula.
formal saja, namun juga dapat diperoleh dari pendidikan non formal.
Pengetahuan akan sesuatu objek mempunyai dua aspek yaitu aspek positif
dan aspek negatif. Melalui dua aspek ini akan menentukan sikap seseorang.
Semakin banyak aspek positif dan objek yang diketahui seseorang, maka
akan menimbulkan sikap yang semakin positif pula terhadap suatu objek
(Notoatmodjo, 2012).
1. Tingkat Pengetahuan
a. Tahu (Know)
Kata kerja yang dipelajari untuk mengukur bahwa orang tahu apa
b. Memahami (Comprehension)
2
c. Aplikasi (Application)
d. Analisis (Analysis)
masih dalam suatu struktur dan masih ada kaitannya satu sama lain.
e. Sintesis (Synthesis)
f. Evaluasi (Evaluation)
informal.
2
d. Budaya, merupakan pedoman tingkah laku manusia dalam memenuhi
3. Pengukuran Pengetahuan
isi materi yang ingin diukur dari subjek penelitian atau responden
(Notoatmodjo, 2012).
dilakukan dengan cara wawancara atau angket yang ingin diketahui atau
2
prosentase kemudian digolongkan menjadi 3 kategori yaitu kategori baik
(76 -100%), sedang atau cukup (56 – 75%) dan kurang (<55%).
(Arikunto. S, 2010)
B. Pengertian Keberhasilan
succes berarti keberhasilan dan hasil baik. Jadi, kesuksesan itu merupakan
kita niatkan untuk kita capai atau kemampuan untuk melewati dan mengatasi
tujuan sedangkan tujuan merupakan suatu sasaran yang sudah kita tentukan.
Keberhasilan toilet training bisa dilihat pada akhir usia 3 tahun. Pada usia
keinginan untuk BAB atau BAK pada tempatnya. Meskipun toilet training
2
sudah diajarkan sejak usia dini, namun pencapaian keberhasilan tidak
mengompol lagi baru bisa terjadi umumnya pada usia 2,5 tahun.
a. Berdiskusi
b. Membuka celana
BAB.
c. Pergi ke toilet
didampingi orang tua dan anak dapat duduk di toilet dengan baik serta
e. Memakai celana
2
f. Menyiram
digunakannya.
g. Cuci tangan
a. Faktor Internal
1) Usia anak
anak untuk berlatih toilet karena secara fisik dan psikologis anak
2) Status kesehatan
dibutuhkan kondisi fisik dan mental yang sehat pada naka untuk
3) Riwayat perkembangan
2
Pada anak usia 18-36 bulan anak menginginkan kebebasan
training.
b. Faktor Eksternal
1) Sosial ekonomi
toilet training.
2) Tingkat pendidikan
3) Pengalaman
2
4) Peran
toilet training pada anak karena jumlah waktu yang kurang saat
5) Tingkat pengetahuan
secara dini pada anak usia toddler, hal ini berdampak positif bagi
ibu maupun anak usia toddler yaitu anak dapat mandiri melakukan
toilet training.
6) Perilaku
berikut :
2
a. Faktor Predisposisi
1) Pengetahuan
2) Tingkat pendidikan
3) Pekerjaan
2
Sedangkan dalam penerapan toilet training ini membutuhkan
tidak bagi dirinya. Sikap dan kebiasaan ibu yang sibuk dan tak mau
2
3. Faktor Yang Mendukung Keberhasilan Toilet Training
1. Tersedianya Toilet
Toilet sangat dibutuhkan untuk melatih toilet training karena orang tua
toilet bersih dan tidak licin agar tidak terjadi kecelakaan pada saat latihan
dan berikan suasana nyaman agar anak tidak takut saat berada di toilet.
anak dan juga memudahkan orang tua untuk mengajari toilet training.
gesper, kancing, resleting, tali, dan pengikat sulit lainnya. Hindari juga
celana ketat, terusan, celana kodok, dan pakaian yang harus dimasukkan,
yang berlapis, atau yang terlalu panjang. Gunakanlah pakaian dengan ikat
3. Komunikasi
Bicarakan dengan anak bahwa saat ini anak sudah siap untuk mulai belajar
latihan buang air besar dan buang air kecil. Komunikasikan semua proses
latihan buang air besar dan buang air kecil agar anak dapat memahami
3
sebelum latihan dilakukan, seperti membuka celana terlebih dahulu saat
ingin buang air kecil atau besar, jongkok atau duduk pada toilet yang
agar tetap bersih. Tanyakan kembali apa yang belum dipahami anak dan
apabila anak belum mengerti, jelaskan kembali secara perlahan agar anak
melakukannya dengan baik, tetapi jangan memarahi anak jika belum dapat
melakukannya
C. Toilet Training
kebiasaan aktivitas buang air kecil (BAK) dan buang air besar (BAB)
pada tempat nya yaitu toilet dengan benar dan teratur pada anak. Latihan
ini bisa mulai dilakukan pada anak yang berusia 18 bulan atau sekitar 1,5
tahun dan apabila latihan toilet training ini dilakukan pada anak di bawah
(Syahid, L. 2014).
pada usia toddler anak berada pada tahap awal (anal stage) yaitu
bertujuan untuk melatih agar anak mampu mengontrol buang air besar
3
dan buang air kecil. Toilet training terdiri daru bowel control (control
buang air besar) dan bladder control (control buang air kecil). Saat yang
tepat untuk memulai melatih anak melakukan toilet training setelah anak
mulai bisa berjalan sekitat usia 1-5 tahun. Anak mulai bisa dilatih kontrol
buang air besar setelah berumur 18-24 bulan dan biasanya lebih cepat
dikuasai dari pada kontrol buang air kecil, namun pada umumnya anak
bisa melakukan kontrol buang air besar saat usia sekitar 3 tahunan.
satu tugas anak pada usia toddler, dimana pada usia ini kemampuan
untuk mengontrol rasa ingin berkemih dan rasa mengontrol rasa ingin
mandiri.
b. 18 bulan
1) Mulai mengajarkan kata yang terkait dengan toilet, misal pipis dan
pup.
3
4) Membuat strategi ganti popok yang menyenangkan sehingga anak
akan dengan sendiri nya mendatangi anda ketika merasa popok nya
basah atau kotor. Jangan membuat anak merasa bila ganti popok
b. 21 bulan
toilet.
c. 2 tahun
3
Anak yang bisa dikatakan berhasil melakukan toilet training jika tanpa
2) Popok yang digunakan anak tetap kering setidaknya dalam 2 jam sejak
pemakaian,
7) Anak merasa tidak nyaman saat popok yang dipakai basah atau kotor
a. Kesiapan Fisik
berjalan.
dan pakaian.
3
b. Kesiapan Mental
ingin berkemih.
orang lain.
c. Kesiapan Psikologis
3) Anak merasa tidak betah dengan kondisi basah dan juga merasa
risih jika ada benda padat dicelana dan ingin segera diganti.
defekasi.
3
4. Cara Melakukan Toilet Training
toddler merupakan suatu hal yang harus dilakukan orang tua kepada anak,
buang air besar tanpa merasakan ketakutan atau kecemasan sehingga anak
anak. Banyak cara yang dapat dilakukan oleh orang tua dalam melatih anak
a. Teknik Lisan
dan BAB. Cara ini benar dilakukan oleh orang tua dan mempunyai
andil yang cukup besar dalam memberikan rangsangan untuk buang air
kecil ataupun buang air besar. Dimana kesiapan psikologis anak akan
b. Teknik Modeling
Usaha untuk melatih anak dalam melakukan buang air kecil dan buang
air besar dengan cara memberikan contoh secara langsung dan anak
buang air kecil dan buang besar dengan cara mengajak anak ke toilet
3
memberikan contoh orang tua harus melakukannya secara benar dan
berikan pujian saat anak berhasil dan tidak memarahi saat anak gagal
secara verbal maupun non verbal. Metode ini biasa dilakukan pada anak
autistik.
Pelatihan ini harus dilakukan dengan cara yang relatif lembut dan penuh
keyakinan bahwa anak akan belajar pergi ke kamar mandi sendiri pada
b. Selalu berikan pujian pada anak saat ia bisa menahan pipis atau pup-nya
hingga ke toilet.
3
c. Ajarkan secara bertahap dan jangan terburu-buru. Semakin besar usia anak
anak, jadi tidak masalah jika anak beberapa kali mengalami kegagalan
e. Pakaikan anak pakaian yang mudah untuk dibuka, sehingga waktu pipis
anak hanya akan merasa kesal dan tidak akan membuat anak belajar
dengan cepat.
seperti adanya perlakuan atau aturan yang ketat dari orang tua terhadap
bersifat keras kepala. Hal ini dapat terjadi apabila orang tua sering
memarahi anak pada saat buang air kecil atau buang air besar saat
bepergian karena sulit mecari toilet. Bila orang tua santai dalam
anak. Selain itu dampak jangka panjang dari tidak dilakukan nya toilet
Anak usia toddler merupakan anak yang berada diantara rentang usia 12-
B. B. (2017) anak usia toddler adalah anak yang telah mnegunjak usia 1 tahun
Masa ini merupakan golden age atau masa keemasan yang mana sangat
(Loeziana Uce, 2015). Balita merupakan kelompok anak yang berada dalam
motorik halus dan motorik kasar begitupula kecerdasan yang sesuai dengan
3
tingkat pertumbuhan dan perkembangan yang dilalui oleh anak. (Septiari, B.
B. 2017).
1. Karakteristik Balita
dimana anak sudah bisa memilih makanan yang disukai dan tidak
a. Pertumbuhan
jumlah, ukuran atau dimensi tingkat sel, organ maupun individu yang
4
Peningkatan ukuran tubuh terjadi secara bertahap bukan terjadi
2017)
1) Tinggi badan
yang diharapkan.
2) Berat badan
kg per tahun.
c) Pada usia 2,5 tahun berat badan toddler mencapai empat kali
lingkar dada.
tahun.
4
LLA mencerminkan tumbuh kembang jaringan lemak dan otot
b. Perkembangan
perkembangan, dua hal ini merupakan suatu proses yang tidak bisa
kompleks dalam pola yang teratur dan dapat diramalkan sebagai hasil
4
b) Mulai mencoret-coret dengan alat tulis.
seperti menyapu.
minimal 2 hitungan.
2017).
3. Kebutuhan Nutrisi
1) Kebutuhan nutrisi
d) Batasi asupan susu untuk menjamin asupan zat besi yang optimal.
fisiologis.
4
c) Anak usia toddler lebih suka makanan dalam porsi kecil tapi terasa
enak.
d) Pada usia toddler anak lebih suka memakan satu jenis makanan
toddler.
makan.
anak.
4. Pola tidur
1) Total kebutuhan tidur anak usia toddler rata-rata 9-13 jam per hari.
2) Kebanyakan anak usia toddler tidur siang sehari sampai akhir tahun
4
4) Lakukan ritual waktu tidur dan obyek transisi yang membuat anak
sebuah boneka.
5. Perkembangan motorik
1) Motorik kasar
usia 24 bulan.
2) Motorik halus
4
d) Membangun menara 8 balok dan meniru tanda silang pada usia 30
6. Perkembangan Psikologis
bantuan orang dewasa, belajar berbagi kepada orang lain, dan cemas
kata meningkat pesat, mengucapkan kalimat yang terdiri dari dua kata
atau lebih.
4
3) Pada usia 24-36 bulan pengertian anak sudah bagus terhadap
2013).
8. Perkembangan Seksualitas
Tahap ini anak akan selalu memasukkan segala sesuatu yang berada
dapat dimakan.
anus.
Pada usia ini anak senang memegang genetalia, anak akan cenderung
dengan orang tua sesama jenis (anak laki-laki yang merasa tersaingi
vs rasa bersalah (usia 3-6 tahun), keaktifan vs rendah diri (usia 6-12
1) Pada usia 12-18 bulan anak mampu bermain sendiri di dekat orang
2) Usia 18-24 bulan anak mampu minum langsung dari cangkir dengan
dua tangan, belajar untuk makan sendiri, mampu melepas sepatu dan
kaos kaki serta mampu melepas pakaian yang tanpa kancing, belajar
kontrol buang air kecil biasanya ditandai dengan tidak kencing pada
siang hari, mampu mengontrol buang air besar, mulai berbagi mainan
4
3) Pada usia 24-36 bulan anak mampu menunjukkan kemarahan jika
atau garpu dengan tepat, mampu makan sendiri tanpa banyak nasi
Seperti hukuman fisik yang diberikan orang tuan dan menahan hak anak
menahan cinta dan kasih sayang juga sebagai bentuk hukuman dapat
dan kepatuhan (sekitar usia 2-4 tahun) anak sudah mampu menilai suatu
tindakan apakah tindakan itu baik atau buruk bergantung dari hasilnya
berupa hukuman atau penghargaan. Usia 4-7 tahun anak berada pada tahap
kebutuhan orang lain. Timbal balik atau keadilan menjadi landasan anak
tangan mu juga tanpa berfikir mengenai loyalitas atau rasa terima kasih.
Dalam hal ini tindakan disiplin yang tepat adalah memberikan penjelasan
piring, gelas, teko bahkan juga sapu. Mulai latih secara bertahap
bola?, “pegang ini”, “masukkan itu”, ambil itu”, dan juga latih untuk
5
2) Umur 18-24 bulan
gari-garis lurus, ajarkan cara mencuci tangan, latih cara memakai dan
melepas baju dan celana, juga bermain lempar bola dan melompat.
Pada usia 2-3 tahun anak sudah bisa mengenal dan menyebutkan
lingkaran, latihan berdiri sengan satu kaki, buang air kecil dan besar
5
E. Kerangka teori
5
Keterangan : garis tebal adalah yang dilakukan peneliti.
F. Kerangka konsep
tingkat keberhasilan
pengetahuan penerapan
ibu toilet training
D. Hipotesis
diperoleh dari hasil penelitian yang valid dan reliable dengan cara yang
sudah ditentukan.
5
Ho : Tidak ada Hubungan Tingkat Pengetahuan Ibu Tentang Toilet
Palas
5
BAB III
METODE PENELITIAN
1. Populasi
atau objek dengan karakteristik yang akan diteliti bukan hanya objek atau
subjek yang dipelajari saja tetapi seluruh karakteristik atau sifat yang
2. Sampel
Sampel penelitian sebagai unit yang lebih kecil lagi yaitu sekelompok
pengukuran pada unit ini (Dharma, 2017). Besar sampel penelitian ini
3. Teknik Sampling
1. Lokasi penelitian
5
ibu tentang toilet training masih kurang sehingga banyak anak murid
5
2. Waktu penelitian
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Penentuan
judul
penelitian
2 Studi
pendahuluan
3 Waktu
penyusunan
4 Sidang
proposal
penelitian
5 Pelaksanaan
penelitian
6 Konsul hasil
penelitian
7 Siding akhir
5
skripsi
8 Hard cover
D. Variabel Penelitian
antara satu orang dengan yang lainnya dan di teliti dalam suatu penelitian
(Dharma, 2017).
diantaranya yaitu :
pengetahuan ibu.
training.
5
E. Definisi Operasional
Operasional
mengajarkan
tercapainya suatu
keberhasilan
toilet training
Claudya Lase,
2018)
6
2 Keberhasilan Suatu pencapaian Kuisioner 1. Berhasil Ordinal
n dijawab
training kemampuan anak
2. Tidak
tentang BAB/BAK
berhasil
dengan melihat
bila 1-7
anak dapat
jumlah
melakukan
soal yang
kegiatan toilet
dijawab
training secara
mandiri.
F. Jenis Data
1. Data Primer
Data primer adalah data yang dikumpulkan oleh peneliti sendiri atau
wawancara sebelum nya terhadap orang tua siswa dan juga menggunakan
6
2. Data sekunder
terkait. Data yang dibutuhkan dalam penelitian ini adalah jumlah siswa di
dokumentasi baik berupa teks maupun dokumen lain yang terkait dengan
Pengumpulan data harus ditangani secara serius agar diperoleh hasil yang
dengan angket atau kuesioner yang diisi langsung oleh responden sendiri.
6
informed Consent dan jika tidak bersedia peneliti menghargai
keputusan responden
H. Instrumen Penelitian
bukti (evidence) dari suatu penelitian. Sehingga instrumen atau alat ukur
digunakan terdiri dari tiga bagian yaitu berisi data responden yang
1.
6
berhasil menerapkan toilet training atau tidak. Kuisioner ini dibuat
I. Pengolahan data
1. Editing
kesalahan. Bila ditemukan kejanggalan dari data yang didapat maka akan
segera diperbaiki.
2. Coding
Coding yaitu pemberian angka atau kode tertentu kepada data yang terdiri
6
b) Kode 2 untuk kategori baik
3. Data umum
3. Entry data
software.
4. Cleaning
pengecekan kembali data yang sudah di entry ada kesalahan atau tidak.
komputer.
6
5. Tabulating
training berkumpul, maka untuk menyajikan data dalam bentuk tabel yang
berisi data dasar yang dianalisis baik data karakteristik responden maupun
J. Analisis Data
1. Analisis Univariat
2. Analisis Bivariat
6
dependen. Hubungan antara variabel independen dan dependen dapat
diketahui dengan membandingkan nilai alpha 0,05 dengan p value > nilai
apabila p 0,05 value < nilai alpha maka Hο ditolak, artinya ada hubungan
K. Etika penelitian
1. Informed consent
3. Confidentiality (kerahasian)
6
Masalah ini merupakan masalah etika dengan memberikan jaminan
peneliti hanya kelompok data tertentu yang akan dilaporkan pada hasil
riset
6
BAB IV
Pada bab 4 ini akan menguraikan hasil penelitian Hubungan Pengetahuan Ibu
Tentang Toilet Training Dengan Keberhasilan Toilet Training Pada Anak Usia
data dilakukan pada tanggal 23 Juli s.d 25 Juli 2021 di Tk ABA Desa Sukabakti
Kecamatan Palas.
1. Sejarah Desa
Pada tahuan 1990-an Desa Sukaraja dimekarkan menjadi dua yaitu desa
Sukaraja sendiri dan desa Sukabakti. Banyak warga kedua desa merupakan
gereja.
6
2. Visi dan Misi Tk ABA
1) Visi
2) Misi
perkembangan.
usia dini.
menyenangkan.
dan pemerintah.
Penelitian ini dilaksanakan satu kali saja pada saat yang sama di Tk
ABA Desa Sukabakti Kec. Palas pada tanggal 23 Juli s.d 25 Juli 2021.
7
penelitian ini sebanyak 47 orang. Dengan responden membuat kelompok
pengisian.
B. Hasil Penelitian
Sukabakti Kec. Palas pada bulan Mei hingga Agustus dilaksanakan dengan
Agustus 2021)
7
dan hampir setengah responden memiliki anak berusia 5 tahun dengan jumlah 15
ibu (31,9%).
di Tk ABA
Agustus 2021)
kelamin laki-laki dengan jumlah 24 anak (24 %), dan hampir setengah anak
2. Analisis Univariat
Analisa univariat dilakukan terhadap tiap variabel dan hasil penelitian. Hasil
penelitian ini disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi yang diolah
menggunakan aplikasi statistical program for social science versi 26.0 dengan
mempunyai anak usia toddler pada toilet training dan distribusi frekuensi
7
a. Distribusi Frekuensi Pengetahuan Ibu Tentang Toilet Training Anak Usia
Tabel 4.3
Agustus 2021)
Tabel 4.4
7
(Sumber : Hasil Pengolahan Data Komputerisasi Eriska Indah Tawakalni,
Agustus 2021)
3. Analisa Bivariat
Berikut ini akan dijelaskan hasil analisa yang dilakukan menggunakan uji
Chi Square tentang hubungan pengetahuan ibu tentang toilet training dengan
keberhasilan penerapan toilet training pada anak usia toddler di Tk ABA Desa
Tabel 4.5
7
Total 18 38,3 29 61,7 47 100
Agustus 2021)
sebanyak 12 responden (25,5 %), diikuti dengan responden yang penerapan toilet
training baik sebanyak 3 responden (6,4 %). Sedangkan untuk analisis data
pengetahuan toilet training didapatkan hasil yang dominan yaitu responden yang
mempunyai pengetahuan baik dengan penerapan toilet training yang baik pula
sebanyak 18 responden (38,3 %), sedangkan untuk hasil terkecil didapatkan pada
pengetahuan yang baik namun penerapan nya kurang yaitu sebanyak 2 responden
(4,3 %).
Berdasarkan dari hasil output uji statistic Uji Square dengan tingkat
kepercayaan 95% diperoleh P Value sebesar 0,00. Hal ini menunjukan bahwa P
Value (0.00) < α (0,05). Dengan ini dapat disimpulkan bahwa H0 ditolak,
ibu tentang toilet training dengan keberhasilan penerapan toilet training pada
C. Pembahasan
7
Interpretasi hasil yang akan peneliti jelaskan pada bab ini mengacu pada
tujuan khusus yaitu mengetahui distribusi frekuensi pengetahuan ibu tentang toilet
training pada anak usia toddler dan mengetahui distribusi frekueansi keberhasilan
penerapan toilet training pada anak usia toddler di Tk ABA Desa Sukabakti
Kecamatan Palas.
Tk ABA
pengetahuan ibu tentang toilet training pada anak usia toddler di Tk ABA
responden (42,6 %). Namun dalam penelitian ini masih ditemukan responden
Penelitian ini sejalan dengan penelitian (Ledy Claudya Lase, 2018) yaitu
Kabupaten Deli Serdang bahwa ibu yang memiliki tingkat pengetahuan baik
2015) bahwa pengetahuan merupakan hasil tahu, dan ini terjadi setelah orang
manusia yaitu indera penglihatan, pendengaran, penciuman, rasa dan raba. Bisa
diperoleh oleh seseorang melalui panca indera. Selain itu juga didapatkan dari
7
proses pengalaman dan proses belajar dalam pendidikan formal maupun informal.
Pengetahuan juga bisa dikatakan suatu proses mengingat dan mengenal kembali
obyek yang telah dipelajari melalui panca indra pada suatu bidang tertentu secara
baik.
penerapan toilet training. Semakin tinggi tingkat pengetahuan ibu maka semakin
pada penelitian ini memiliki keberhasilan toilet training yang baik yaitu sebanyak
29 responden (61,7 %), diikuti oleh 18 responden (38,3 %) yang kurang dalam
toilet training yang baik yaitu sebanyak 32 responden (41,6 %). Keberhasilan
toilet training tergantung kesiapan fisik, intelektual emosional dan motivasi anak.
Suksesnya toilet training tergantung kesiapan yang ada pada diri anak dan
keluarga. Ibu yang memiliki pengetahuan yang baik tentang toilet training maka
7
Tingkat pengetahuan ibu sangat mempengaruhi keberhasilan penerapan
toilet training. Tinggi nya tingkat pengetahuan ibu terhadap penerapan toilet
training dipengaruhi oleh tingkat pendidikan ibu, juga dapat berhubungan dengan
terpaparnya informasi toilet training melalui media massa atau penyuluhan dari
training yang baik. Pengetahuan dapat diperoleh melalui pengalaman dan proses
Palas Tahun 2021 oleh peneliti Hubungan pengetahuan ibu tentang toilet training
dengan keberhasilan penerapan toilet training pada anak usia toddler di Tk ABA
training yang kurang pula sebanyak 12 responden (25,5 %), diikuti penerapan
toilet training yang kurang dengan keberhasilan yang baik sebanyak 3 responden
(6,4 %). Sedangkan untuk hasil terkecil dari data didapatkan responden yang
7
dan didapatkan 18 responden (38,3 %) yang mempunyai pengetahuan yang baik
Berdasarkan dari hasil output uji statistic uji square dengan tingkat
kepercayaan 95% diperoleh P Value sebesar 0,00. Hal ini menunjukan bahwa P
Value (0.00) < α (0,05). Dengan ini dapat disimpulkan bahwa H0 ditolak,
ibu tentang toilet training dengan keberhasilan penerapan toilet training pada
Hal ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Nindya Ilmalia
(2018) yang menemukan hasil yang signifikan antara pengetahuan ibu dan sikap
ibu dengan keberhasilan toilet training pada anak usia toddler di PAUD Desa
untuk pengetahuan dan 0,001 (p<0,05) yang menunjukkan ada hubungan yang
signifikan antara pengetahuan dan sikap ibu dengan keberhasilan toilet training
training pada anak usia toddler di Tk ABA Desa Sukabakti Kecamatan Palas.
Dari hasil kuisioner saat melakukan penelitian dapat dilihat bahwa rata-rata ibu
yang baik.
7
sebaliknya. Ibu yang memiliki pengetahuan kurang tentang penting nya penerapan
toilet training cenderung tidak menerapkan toilet training dengan tepat dan benar.
Hal ini di dukung oleh rendah nya pendidikan ibu dan kurang nya terpapar
informasi sehingga ibu tidak mengetahui manfaat yang baik jika menerapkan
toilet training serta akibat buruk terhadap anak jika tidak menerapkan nya.
hal ini dikarenakan tidak adanya tindak lanjut ibu mengenai penerapan toilet
training pada anak usia toddler. Faktor pendukung lain nya juga bisa berasal dari
pekerjaan ibu, ibu yang harus bekerja dari pagi hingga sore hari cenderung tidak
ada waktu untuk mengajarkan anak cara buang air kecil atau cara buang air besar,
ibu mengatakan lelah saat pulang kerumah dan waktu nya istirahat.
kebiasaan aktivitas buang air kecil (BAK) dan buang air besar (BAB) pada tempat
nya yaitu toilet dengan benar dan teratur pada anak. Seperti yang di ungkapkan
(Maidartati, 2018) bahwa toilet training merupakan salah satu tugas utama orang
tua dalam peningkatan kemandirian tahap perkembangan pada anak usia toddler
Dampak negatif yang dapat terjadi jika gagal nya penerapan toilet training
adalah akan mneyebabkan enuresis sampai usia dewasa pada anak, anak akan
menjadi keras kepala dan tidak disiplin dalam kehidupan sehari-hari. Sedangkan
jika berhasil dalam menerapkan toilet training anak akan menjadi mandiri,
menjadi pribadi yang disiplin serta menciptakan karakter yang baik saat dewasa.
Dari hasil penelitian ini menunjukan bahwa tingkat pengetahuan ibu secara
8
anak usia toddler di Tk ABA Desa Sukaraja Kecamatan Palas. Hasil analisa
dengan keberhasilan penerapan toilet training pada anak usia toddler di Tk ABA
D. Keterbatasan Penelitian
Peneliti menyadari banyak terdapat kekurangan dalam penelitian ini, hal ini
berikut :
kuisioner.
8
BAB V
A. Simpulan
toilet training dengan keberhasilan penerapan toilet training pada anak usia
paling banyak orang tua yang memiliki usia anak 3 tahun, dan paling banyak
pengetahuan ibu tentang toilet training anak usia toddler di Tk ABA Desa
8
B. Saran
1. Bagi sekolah
2. Bagi Responden
ilmu dan pengetahuan tentang toilet training pada anak usia toddler.
8
DAFTAR PUSTAKA
Cipta.
https://scholar.google.co.id/citations?user=GoQ0DB4AAAAJ&hl=id.
Hendrawati, DA, I. A., & Senjaya. S. 2020. Hubungan Tingkat Pengetahuan Ibu
Dengan Sikap Penerapan Toilet Training Pada Anak Usia Toddler (1-3
8
Ifalah, D., Hikmah, N., & Surakarta, B. 2019. Korelasi Kesiapan Orang Tua
Dengan Keberhasilan Toilet Training Pada Anak Usia 18-36 Bulan. 9(1), 68-
73.
Iwan, S., Sandra, P., & Indra, M. 2018. Toilet Training Pada Anak Usia Toddler
Ledy Claudya Lase. (2018). Hubungan Pengetahuan Ibu Tentang Toilet Training
Disertasi.(https://poltekkes.aplikasi.akademi.com/xmlui/handle/123456789/8
Lestari T. (2015). Kumpulan Teori Untuk Kajian Penelitian Pustaka (Cetakan I).
p=show_detail&id=112
Rineka Cipta.
2021.
Soetjiningsih dan Dde Ranuh. 2013. Tumbuh Kembang Anak. Jakarta: kedokteran
8
EGC.
Yekti Yista Nara. 2019. Hubungan Keberhasilan Toilet Training Dengan Kontrol
Disertasi.
8
Lampiran 1
NPM : 17.156.01.11.009
Lampirkan latar belakang masalah, rumusan masalah, dan tujuan penelitian untuk
Mahasiswa
NPM. 171560111009
8
Mengetahui, Mengetahui,
NIDN. 0301109302
Tembusan :
1. Ketua Program Studi Keperawatan (S1)
2. Kordinator Skripsi
3. Dosen Pembimbing
4. Mahasiswa
Lampiran 2
Tanggal Paraf
Kegiatan Catatan Pembimbing
Bimbingan Pembimbing
Nurti Yunika K
Gea,
S.Kep.,Ns.,M.Kep
BAB II
Nurti Yunika K
Gea,
S.Kep.,Ns.,M.Kep
II BAB III
Nurti Yunika K
Gea,
S.Kep.,Ns.,M.Kep
Definisi Operasional
dan Kuesioner
Nurti Yunika K
Gea,
S.Kep.,Ns.,M.Kep
Sidang Proposal
Nurti Yunika K
Gea,
S.Kep.,Ns.,M.Kep
proposal penguji I
Nurti Yunika K
Gea,
S.Kep.,Ns.,M.Kep
Dedu,
S.Kep.,M.Sc
skripsi bab 4
dan 5
Nurti Yunika K
Gea,
S.Kep.,Ns.,M.Kep
sampai 5 dan
lampiran
Nurti Yunika K
Gea,
S.Kep.,Ns.,M.Kep
1 September Konsultasi ACC SIDANG HASIL
dan ppt
Nurti Yunika K
Gea,
S.Kep.,Ns.,M.Kep
akhir ACC HC
Nurti Yunika K
Gea,
S.Kep.,Ns.,M.Kep
Mengetahui,
NIDN. 0301109303
Lampiran 3
PENDIDIKAN
PROFESI NERS
T.A 2020-2021
Dengan Hormat,
NPM : 17.156.01.11.009
Skripsi.
NPM: 17.156.01.11.009
M.Sc
Ns., M.Kep
Bekasi, 22 Juni
Mengetahui,
STIKES MEDISTRA
Dengan Hormat,
NPM : 17.156.01.11.009
NPM: 17.156.01.11.009
M.Sc
M.Kep
Bekasi, 02 September 2021
Mengetahui,
Bismillahirahmanirrahim
Salam Hormat.
dalam rangka penyusunan skripsi sebagai syarat untuk memperoleh gelar sarjana
keperawatan.
Dengan ini saya mengharapkan kesediaan ibu untuk turut berpartisipasi dalam
Hormat saya
Peneliti
Training Pada Anak Usia Toddler Di Tk Aba”, yang dilakukan oleh mahasiswa
Npm : 17.156.01.11.009
Saya mengerti bahwa penelitian ini tidak akan berakibat negative pada
saya dan segala informasi yang saya berikan dijamin kerahasiaannya karena itu
penelitian ini.
Responden
(………)
Lampiran 7
KUISIONER
A. Karakteristik Responden
Identitas Responden
Nama Inisial :
Usia :
Nama anak :
Usia :
Jenis kelamin :
Petunjuk pengisian :
Ket :
Sangat Sering : Apabila ibu merasa pernyataan tersebut pernah dan selalu
dilakukan anak
sering
anak.
NO Pertanyaan SS S KK TP
kasur
atau besar
B. Karakteristik Responden
Identitas Responden
Nama Inisial :
Usia :
Nama anak :
Usia :
Jenis kelamin :
Petunjuk pengisian :
Ket :
dilakukan
NO Pertanyaan YA TIDAK
1 Sampai saat ini anak saya masih mengompol
2 Sampai saat ini anak saya masih sering buang air
besar di celana
UJI VALIDITAS
Lampiran 10
Lampiran 11
Lampiran 12
3 2
3 2
3 2
3 2
1 1
1 1
1 1
1 2
1 2
1 1
3 2
1 1
1 1
3 2
2 2
2 2
1 2
3 2
3 2
3 2
3 2
3 1
2 2
3 2
2 2
3 2
1 1
3 2
1 1
3 2
1 1
3 2
2 1
3 1
1 1
2 1
3 2
3 2
3 2
2 1
2 2
1 1
1 1
2 2
2 2
2 2
2 1
Lampiran 13
2. Lembar kuisioner
Lampiran 16
RIWAYAT HIDUP
I. DATA PRIBADI
E-Mail : eriskaindah03@Gmail.Com
Selatan
II. PENDIDIKAN FORMAL
LEMBAR PERSEMBAHAN
Assalamuallaikum wr. wb
Puji syukur khadirat Allah SWT atas segala nikmat dan rahmat yeng telah
Terimakasih saya ucapkan kepada kedua orangtua tercinta. Bp. Sunardi (Alm)
dan Ibu Siti Fatimah (Almh). Walau ibu dan bapak sudah ada disisi Allah tapi
doa dan kasih sayang ibu masih sangat saya rasakan yang selalu membuat saya
bangkit dan semangat saat kehilangan arah dan akan menyerah. Namun demi
membuat bangga dan membuktikan bahwa impian ibu terwujud dan tidak akan
sia-sia saya persembahkan skripsi ini untuk kalian. Mungkin ucapan terimakasih
dan selembar kertas ini tidak bisa membalas semua itu. Juga tidak lupa saya
ucapkan terimakasih kepada kakak saya Hanifa Hanum dan M Luthfi Afani yang
selalu memberikan dorongan baik materi maupun semangat. Tak lupa kepda
tepat waktu.
ibu Nurti Yunika Gea, S.Kep, Ns., M.Kep selaku dosen pembimbing skripsi yang
selama ini memberikan masukan dan selalu meluangkan waktu untuk kami anak
Terimaksih saya ucapkan untuk Desi Deria, Diana Rahkman, dan Tanti Wahyuni
Lampung Squard Ajeng Nevia, Tika Ratna Setiawati, Kurnia Aditama, dan Siti
tahun kebelakang ini. Akhir kata saya persembahkan skripsi ini untuk kalian
semua, orang-orang yang saya sayangi dan saya cintai, semga skripsi ini dapat
bermanfaat dan berguna untuk kemajuan ilmu pengetahuan di masa yang akan
datang, Amiin…..