MODUL AJAR NKRI KELAS 7 Elemen NKRI

Nama Soeranti Handayani,S.H Jenjang/Kelas SMP/7 PKN.D.YAS.7.11

Asal Sekolah SMP Negeri 1 Sragen Mapel PPKn

360 Menit Jumlah Peserta
Alokasi waktu 32
3 X Pertemuan Didik

Profil Pelajar
Kreatif Moda Pembelajaran Tatap Muka
Pancasila
Fase D Elemen NKRI

11. Peserta didik menganalisis, menyajikan hasil analisis, dan menerima dasar dan
Tujuan
alasan memilih bentuk negara kesatuan bagi Indonesia berdasar pendapat-
Pembelajaran
pendapat para tokoh pendiri negara.

Kata Kunci Alasan untuk memilih bentuk negara kesatuan

a. Peserta didik membaca referensi tentang bentuk-bentuk negara

b. Peserta didik membaca referensi pendapat pendiri negara tentang bentuk

negara
Deskripsi
c. Peserta didik membaca referensi tentang upaya mempertahankan bentuk
Umum
negara kesatuan
Pembelajaran
d. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok tentang bentuk negara yang
cocok untuk Republik Indonesia

e. Peserta didik menyajikan laporan hasil telaah

Materi :

a. Bentuk negara Republik Indonesia

b. Pendapat pendiri negara tentan bentuk negara Repuublik Indonesia

c. Upaya mempemrtahankan bentuk negara kesatuan

Materi Ajar, alat
dan bahan
Alat dan Bahan :

a. Photo sidang sidang BPUPKI

b. Gambar Keragaman masyarakat Indonesia

c. Lembar Kerja Peserta Didik

Sarana
● Ruang kelas dengan pengaturan tempat duduk berkelompok
Prasarana

1
 MODUL AJAR NKRI KELAS 7

Penyusun : Soeranti H
Sekolah : SMP Negeri 1 Sragen
Jenjang : SMP
Kelas :7
Kode Perangkat : PKN . D . YAS . 7.11
Alokasi waktu : 9 JP ( 3 X 120 menit)/ 3 Pertemuan

Tujuan Pembelajaran

Fase :D
Elemen Mapel : Negara Kesatuan Republik Indonesia
Tujuan : 11. Peserta didik menganalisis, menyajikan hasil analisis, dan menerima dasar
Pembelajaran dan alasan memilih bentuk negara kesatuan bagi Indonesia berdasar
pendapat- pendapat para tokoh pendiri negara.

: 1. Mensyukuri bentuk negara kesatuan sebagai karunia Tuhan Yang Maha Esa
Indikator 2. Menunjukkan sikap gotong royong, percaya diri, dan tanggung jawab
Pencapaian Tujuan 3. Mendeskripsikan bentuk negara
Pembelajaran 4. Menganalisis bentuk negara yang cocok bagi Republik Indonesia
5. Mendeksripsikan pendapat pendiri negara tentang bentuk negara Republik
Indonesia
6. Menganalisis bentuk negara yang cocok bagi Republik Indonesia
berdasarkan pendapat tokoh pendiri negara.
7. Mendeskripikan upaya mempertahankan bentuk negara Republik Indonesia
8. Menyajikan hasil analisis tentang bentuk negara kesatuan menurut
pendapat- pendapat para tokoh pendiri negara.
9. Menyajikan hasil telaah upaya mempertahankan bentuk negara

: Bentuk negara kesatuan bagi Indonesia

Konsep Utama : Memahami bentuk-bentuk negara.

Kompetensi : Alasan untuk memilih bentuk negara kesatuan

Prasyarat

Kata Kunci
Profil Pelajar Pancasila

Kreatif

2
Sarana Prasarana

Lap top,
Proyektor

Target peserta didik

□ Siswa regular/tipikal
□ Siswa dengan hambatan belajar
□ Siswa cerdas istimewa berbakat (CIBI)
□ Siswa dengan ketunaan (tunanetra, tunarungu, tunagrahita, tunadaksa, tunalaras, tunaganda)

Jumlah siswa

Maksimum 32 peserta didik

Ketersediaan materi
a. Pengayaan untuk siswa CIBI atau yang berpencapaian tinggi : YA/TIDAK
b. Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas, untuk siswa yang sulit memahami konsep : YA/TIDAK
Model Pembelajaran
□ Tatap Muka
□ PJJ Daring
□ PJJ Luring
□ Paduan antara tatap muka dan PJJ (blended learning)
Asesmen

Guru Menilai Ketercapaian Tujuan

Jenis Asesmen
□ Asesmen Individu
□ Performa (presentasi, drama, pameran hasil karya, dll)
□ Asesmen Kelompok
□ Tertulis (tes objektif, esai)
□ Asesmen individu dan kelompok

Deskripsi Umum Kegiatan

Pengaturan siswa : Metode :
□ Individu □ Diskusi □ Kunjungan
□ Berpasangan □ Presentasi □ Permainan
□ Berkelompok (>2 orang) □ Demonstrasi □ Ceramah
□ Project □ Simulasi
□ Eksperimen □ Discovery

Materi Ajar, Alat dan Bahan

3
Materi

Materi Pertemuan I
= Bentuk Negara
1. Negara Kesatuan
Negara kesatuan adalah bentuk suatu negara yang merdeka dan berdaulat, dengan satu
pemerintahan pusat yang berkuasa dan mengatur seluruh daerah.

2. Negara Serikat
Negara Serikat adalah beberapa negara bagian yang menjadi sebuah negara berdaulat. Negara
bagian tidak memiliki kedaulatan. Negara bagian memiliki kewenangan untuk membuat undang-
undang sendiri akan tetapi tetap harus sesuai dengan Konstitusi dasar negara serikat tersebut.
Tiap negara bagian memiliki kepala negara, parlemen, dan kabinet sendiri untuk menjalankan
pemerintahan di negara bagian tiap negara bagian dapat membuat konstitusi sendiri yang sejalan
dengan konstitusi dasar negara serikat

Indonesia merupakan negara dengan wilayah yang sangat luas. Pulau-pulau berjumlah lebih
17.500 terdiri dari pulau besar dan kecil. Beberapa di antaranya, yaitu sekitar 6000 pulau tidak
bepenghuni. Wilayah Indonesia terbentang sepanjang 3.977 km2 di antara Samudra Hindia dan
Samudra Pasifik dan antara benua Asia dan benua Australia. Luas daratan Indonesia 1.922.570 km2
dan luas perairannya 3.257.483 km2.

Para pendiri negara menekankan pentingnya persatuan dan kesatuan yang diwujudkan dalam
kehidupan bangsa Indonesia. Para pendiri negara mewariskan nilai-nilai persatuan dan kesatuan
dalam Pancasila dan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945.

Materi Pertemuan 2
Pandangan para pendiri negara tentang bentuk negara pada dalam sidang-sidang BPUPKI, yaitu:

Pandangan pertama, Muh. Yamin mengemukakan bahwa negara yang akan dibentuk adalah
suatu negara kebangsaan Indonesia atau suatu Nationale Staat dengan peradaban kita dan
menurut susunan dunia sekeluarga di atas dasar kebangsaan dan ke-Tuhanan.

Ir. Soekarno, pada pidato 1 Juni 1945, yang sebetulnya menjawab permintaan dari ketua BPUPKI
Radjiman Widjodiningrat :

Bung Karno mengatakan bahwa yang diminta ketua sebenarnya adalah philosofische gronslag
Indonesia Merdeka. Philosofische gronslag yang dalam bahasa Jerman disebut Weltanschauung,
adalah fundamental, filsafat, pikiran, jiwa dan hasrat yang sedalam-dalamnya bagi didirikannya
gedung Indonesia Merdeka yang kekal dan abadi. Pembentukan suatu bangsa menurut Ir.
4
 Soekarno adalah pertama-tama karena adanya „kesamaan riwayat‟ (nasib) dan kehendak untuk
bersatu.

Pandangan Kedua, pandangan negara “integralistik‟ yang dikemukakan oleh Soepomo pada
tanggal 31 Mei 1945 di sidang BPUPKI, dengan memberikan uraian tentang dasar-negara yang
seharusnya dapat digunakan jika negara Indonesia kelak merdeka dikemudian hari. Soepomo
mengemukakan pendapatnya tentang struktur negara yang bergantung pada paham mengenai
negara.

Dalam uraiannya Soepomo menjelaskan 3 (tiga) perspektif mengenai negara dan masyarakat :

(1) Perspektif individualistik dalam perspektif ini negara merupaan masyarakat hukum yang
berdasarkan kontrak;

(2) Perspektif kelas memandang negara sebagai alat golongan yang menguasai sistem ekonomi
untuk menindas golongan lain;

(3) Perspektif integralistik menganggap bahwa fungsi negara tidak untuk menjamin kepentingan
seseorang atau golongan, akan tetapi menjamin kepentingan masyarakat seluruhnya
sebagai persatuan.

Soepomo menegaskan pendiriannya bahwa yang hendak didirikan adalah negara nasional yang
bersatu, yaitu negara yang tidak akan mempersatukan dirinya dengan golongan yang terbesar,
tetapi yang akan mengatasi segala golongan dan akan menghormati keistimewaan dari segala
golongan, baik golongan yang besar maupun golongan yang kecil.

Pandangan Ketiga, pandangan negara kesejahteraan yang dikemukakan oleh M. Hatta

M. Hatta berpijak pada asas kekeluargaan , yang menegaskan bahwa demokrasi Indonesia
dasarnya adalah paham kebersamaan yang berbeda dengan demokrasi barat yang dasarnya
adalah liberalisme dan individualisme. Paham kebersamaan ini adalah sikap bergotong-royong
yang saling tolong menolong mengutamakan kerjasama, bukan mengutamakan persaingan.

Pandangan Keempat, pandangan negara Islam, yang dikemukakan oleh K.H. Sanoesi, Muzakkir,
Ki Bagus Hadikuesoemo.

Inti dari pandangan tokoh-tokoh Islam ini adalah menempatkan agama negara adalah agama Islam
dan bahwa Negara Indonesia baru harus berdasarkan Islam sesuai dengan AlQur‟an dan Sunnah.
Meskipun tuntutan mereka sangat ditentang oleh para pemimpin nasionalis (Soekarno, Hatta, dan
Soepomo), namun pada akhirnya pandangan inilah yang kemudian melahirkan konsep Piagam
Jakarta. Meskipun pada akhirnya, setelah melewati saat-saat yang cukup kritis, maka pada tanggal
18 Agustus 1945, wakil-wakil umat Islam akhirnya menyetujui usul penghapusan beberapa anak
kalimat dari Pembukaan UUD 1945 dan Pancasila. yaitu sila pertama, sila Ketuhanan mendapat
tambahan menjadi: “Ketuhanan Yang Maha Esa”.

Pertemuan 3

= Jiwa dan semangat para pendiri negara dalam jiwa dan semangat 45 dimaksudkan untuk
5
menjaga tetap tegaknya negara kesatuan Republik Indonesia. Pasal 1 ayat (1) UUD Negara
Republik Indonesia Tahun 1945 menyatakan ”Negara Indonesia ialah Negara Kesatuan, yang
berbentuk Republik” dan Pasal 37 ayat (5) menegaskan ”Khusus mengenai bentuk Negara
Kesatuan Republik Indonesia tidak dapat dilakukan perubahan”.
Majelis Permusyawaratan Rakyat telah membuat ketetapan bahwa Negara Kesatuan Republik
Indonesia tidak boleh diganggu gugat. Bentuk negara kesatuan bagi Indonesia sudah dianggap
final

Nilai-nilai yang penting dalam dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia saat ini :
1. Kemajuan daerah akan lebih cepat tercapai apabila bangsa Indonesia memiliki nilai
persatuan dan kesatuan.
2. Kekayaan alam merupakan milik bersama seluruh rakyat Indonesia, dan dipergunakan
sebesar-besarnya bagi kemakmuran rakyat.
3. Pengembangan kemajuan dan kemakmuran daerah diarahkan pada kemajuan dan
kemakmuran bagi seluruh rakyat Indonesia.
4. Setiap warga negara memiliki kedudukan yang sama tanpa membedabedakan asal
daerah.

Peran Serta Mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia

Dalam melakukan perubahan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945, ada kesepakatan
dasar. Isi dari kesepakatan dasar yang disepakati tersebut ::
1. Tidak mengubah Pembukaan Undang-Undang Dasar 1945;
2. Tetap mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia;
3. Mempertegas sistem pemerintahan presidensial;
4. Penjelasan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 yang memuat
hal-hal normatif akan dimasukkan ke dalam pasal-pasal (batang tubuh);
5. Melakukan perubahan dengan cara adendeum.

Upaya bela negara dan pertahanan keamanan negara ditujukan untuk mempertahankan
kedaulatan negara, keutuhan wilayah, dan keselamatan bangsa Indonesia dari ancaman dan
gangguan terhadap keutuhan bangsa dan negara. Setiap warga negara, tanpa kecuali sesuai
dengan kedudukannya masing-masing memiliki hak dan kewajiban untuk turut serta dalam upaya
mempertahanakna keutuhan wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Untuk menjaga keutuhan NKRI dibutuhkan sikap :

1. Cinta tanah air

2. Membina perstuan dan kesatuan
3. Rela berkorban
4. Mengembangkan budaya daerah dan nasional
Berikut beberapa sikap dan perilaku mempertahankan NKRI.
1. Menjaga wilayah dan kekayaan tanah air Indonesia,

6
 2. Menciptakan ketahanan nasional,.
3. Menghormati perbedaan suku, budaya, agama dan warna kulit.
4. Mempertahankan kesamaan dan kebersamaan,
5. Memiliki semangat persatuan yang berwawasan Nusantara, yaitu semangat
6. Menaati peraturan.

Usaha bela negara diatur dalam UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Pasal 27 ayat (3) dan
Pasal 30 ayat (1).

Alat dan Bahan

Lembar Kerja Peserta Didik
Biaya :
Foto kopi : 30 x Rp. 200;- = Rp 6.000,-

Persiapan pembelajaran
Guru membaca dan menelaah tentang bentuk negara dan bentuk negara, pendapat pendiri negara
tentang bentuk negara Republik Indonesia dan upaya mempertahankan bentuk negara RI
Guru membuat perangkat Pembelajaran
Guru membuat Lembar Kerja Pesera Didik
Urutan Kegatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan
Waktu

Pertemuan Pertama
Kegiatan Pendahuluan
a. Persiapan Peserta didik secara fisik dan psikis untuk mengikuti pembelajaran
diawali dengan berdoa, guru menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan
dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar.
b. Memotivasi peserta didik dengan menyanyikan lagu wajib nasional “Dari Sabang
Sampai Merauke”.
c. Melakukan apersepsi dengan tanya-jawab mengenai bentuk Negara Republik
15 Menit
Indonesia
d. Peserta didik menyimak informasi guru tentang tujuan pembelajaran yang akan
dicapai serta teknik dan bentuk serta proses penilaian pembelajaran yang akan
dilakukan.
e. Peserta didik menyimak dan bertanya-jawab tentang manfaat proses
pembelajaran.
f. Peserta didik menyimak informasi guru tentang materi ajar dan kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik.

7
Kegiatan Inti

a. Peserta didik menyimak penjelasan singkat dari guru tentang wilayah Negara
Kesatuan Republik Indonesia, sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu peserta
didik.
b. Peserta didik mengidentifikasi permasalahan yang berkaitan bentuk Negara
Republik Indonesia.
c. Peserta didik membentuk kelompok dengan bimbingan guru, tiap kelompok
beranggotan 5 sampai 6 orang 90 Menit
d. Peserta didik mengumpulkan informasi berkaitan dengan Tugas Kelompok
dengan membaca buku, melakukan studi pustaka, browsing di internet (kalau
memungkinkan) dengan bimbingan dan arahan guru.
e. Peserta didik dibimbing guru menyusun laporan tertulis hasil telaah tentang
bentuk Negara Kesatuan Republik Indonesia.
f. Tiga kelompok secara berurut menyajikan hasil kerja, kelompok lain diberi
kesempatan untuk menyampaikan pertanyaan atau pendapat terhadap hasil
kelompok penyaji.

Kegiatan Penutup
a. Peserta didik dengan dibimbing guru menyimpulkan materi pembelajaran melalui
tanya jawab secara klasikal.
b. Refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang telah
15 menit
dilakukan dan menentukan tindakan yang akan dilakukan.
c. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil laporan
d. Guru menjelaskan rencana kegiatan pertemuan berikutnya
e. Guru menutup kelas dengan memberi salam

8
Pertemuan 2
Kegiatan Pendahuluan
a. Persiapan Peserta didik secara fisik dan psikis untuk mengikuti pembelajaran
diawali dengan berdoa, guru menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan
dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar.
b. Memotivasi peserta didik dengan menyanyikan lagu wajib nasional “ Hari
Merdeka ”.
c. Melakukan apersepsi dengan tanya-jawab materi pelajaran minggu lalu 15 Menit
d. Peserta didik menyimak informasi guru tentang tujuan pembelajaran yang akan
dicapai serta teknik dan bentuk serta proses penilaian pembelajaran yang akan
dilakukan.
e. Peserta didik menyimak dan bertanya-jawab tentang manfaat proses
pembelajaran.
f. Peserta didik menyimak informasi guru tentang materi ajar dan kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik.

Kegiatan Inti

a. Peserta didik menyimak penjelasan singkat dari guru tentang wilayah Negara
Kesatuan Republik Indonesia, sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu peserta
didik.
b. Peserta didik mengidentifikasi permasalahan yang berkaitan pendapat pendiri
negara tentang bentuk Negara Republik Indonesia
c. Peserta didik membentuk kelompok dengan bimbingan guru, tiap kelompok
beranggotan 5 sampai 6 orang 90 Menit
d. Peserta didik mengumpulkan informasi berkaitan dengan Tugas Kelompok
dengan membaca buku, melakukan studi pustaka, browsing di internet (kalau
memungkinkan) dengan bimbingan dan arahan guru.
e. Peserta didik dibimbing guru menyusun laporan tertulis hasil telaah tentang
pendapat para pendiri negara tentang bentuk Negara Republik Indonesia.
f. Tiga kelompok yang minggu lalu jadi pemerhati, menyajikan hasil kerja
kelompoknya, kelompok lain diberi kesempatan untuk menyampaikan
pertanyaan atau pendapat terhadap hasil kelompok penyaji.

9
Kegiatan Penutup
a. Peserta didik dengan dibimbing guru menyimpulkan materi pembelajaran melalui
tanya jawab secara klasikal.
b. Refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang telah
15 menit
dilakukan dan menentukan tindakan yang akan dilakukan.
c. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil laporan
d. Guru menjelaskan rencana kegiatan pertemuan berikutnya
e. Guru menutup kelas dengan memberi salam

Pertemua ke tiga
Kegiatan Pendahuluan
a. Persiapan Peserta didik secara fisik dan psikis untuk mengikuti pembelajaran
diawali dengan berdoa, guru menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan
dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar.
b. Memotivasi peserta didik dengan menyanyikan lagu wajib nasional “Bangun
Pemudi Pemuda”.
c. Melakukan apersepsi dengan tanya-jawab mengenai dinamika Negara
15 Menit
Kesatuan Republik Indonesia
d. Peserta didik menyimak informasi guru tentang tujuan pembelajaran yang
akan dicapai serta teknik dan bentuk serta proses penilaian pembelajaran
yang akan dilakukan.
e. Peserta didik menyimak dan bertanya-jawab tentang manfaat proses
pembelajaran.
f. Peserta didik menyimak informasi guru tentang materi ajar dan kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik.

10
Kegiatan Inti

a. Peserta didik menyimak penjelasan singkat dari guru tentang upaya

mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia, sehingga menumbuhkan
rasa ingin tahu peserta didik.
b. Peserta didik mengidentifikasi permasalahan yang berkaitan upaya
mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia
c. Peserta didik membentuk kelompok dengan bimbingan guru, tiap kelompok
beranggotan 5 sampai 6 orang 90 Menit
d. Peserta didik mengumpulkan informasi berkaitan dengan Tugas Kelompok
dengan membaca buku, melakukan studi pustaka, browsing di internet (kalau
memungkinkan) dengan bimbingan dan arahan guru.
e. Peserta didik dibimbing guru menyusun laporan tertulis hasil telaah tentang
pendapat para pendiri negara tentang bentuk Negara Republik Indonesia.
f. Tiap kelompok menyajikan hasil kerja di depan kelas, kelompok lain diberi
kesempatan untuk menyampaikan pertanyaan atau pendapat terhadap hasil
kelompok penyaji.

Kegiatan Penutup
a. Peserta didik dengan dibimbing guru menyimpulkan materi pembelajaran
melalui tanya jawab secara klasikal.
b. Refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang telah
15 menit
dilakukan dan menentukan tindakan yang akan dilakukan.
c. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil laporan
d. Guru menjelaskan rencana kegiatan pertemuan berikutnya
e. Guru menutup kelas dengan memberi salam

Refleksi guru

 Apakah kegiatan pembelajaran dapat berjalan dengan baik dan menyenangkan seperti
perencanaan ?
 Apa yang harus diperbaiki dari kegiatan pembelajaran hari ini ?
Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran

a. Kompetensi yang dinilai :

1.Kompetensi sikap : menunjukkan bertakwa kepada Tuhan YME, menghargai,
bergotong royong dan kreatif.
2.Kompetensi pengetahuan : = mengidentifikasi konsep bentuk negara
= mengidentifikasi pendapat pendiri negara tentang bentuk negara

11
 = mengidentifikasi pendapat pendiri negara tentang upaya
mempertahankan negara

3.Kompetensi keterampilan : Kemampuan kerja dalam kelompok serta kemampuan

menyampaikan gagasan dengan lugas dan percaya diri

b. Bagaimana menilai ketercapaian Tujuan Pembelajaran :

1. Penilaian sikap dilakukan dengan teknik observasi/ mengamati sikap peserta didik dalam
kegiatan pembelajaran.
2. Penilaian pengetahuan melalui prodak tertulis
3. Penilaian keterampilan melalui kinerja di dalam kegiatan kelompok
● Penilaian mencakup asessmen individu dan asessmen kelompok

c. Jenis asesmen:
□ Performa
□ Tertulis

Lembar Kerja Peserta Didik

Terlampir

Rubrik Penilaian
Penilaian Keterampilan
Assessmen dilakukan melalui pressentasi kelompok, observasi dan hasil pekerjaan.

Sangat Baik Baik Cukup Perlu pendampingan

Kriteria
4 3 2 1
Memaparkan dengan percaya diri
Konten jawaban
Tata bahasa dan intonasi

Pedoman Penskoran :
Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu:
• Skor 1, apabila sikap peserta didik tidak pernah sesuai aspek yang dinilai
• Skor 2, apabila sikap peserta didik kadang-kadang sesuai aspek yang dinilai
• Skor 3, apabila sikap peserta didik sering sesuai aspek yang dinilai
• Skor 4, apabila sikap peserta didik selalu sesuai aspek yang dinilai

Skor Maksimal = 12
Nilai = ( Jumlah skor / Skor Maksimal ) X 100

Penilaian Pengetahuan:

12
 Bentuk Esai : Terlampir

Penilaian Sikap:
Bentuk Jurnal

No Nama Keaktifan Peduli Gotong Royong

Pertanyaan refleksi untuk peserta didik

 Apa yang akan kamu peroleh dari pembelajaranmu hari ini ?
 Apa yang akan kamu lakukan setelah memahami pelajaran hari ini ?
 Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang yang akan
mau berikan pada pembelajaran hari ini ?
Daftar Pustaka
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2016. Buku Siswa Kelas VII.
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia.
2. Kementrian Pendidikan dan kebudayaan Republik Indonesia. 2016. Buku Guru Kelas VII.
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Jakarta : Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia
3. https://pemerintah.net/bentuk-negara/
4. https://voi.id/berita/33996/bentuk-negara-indonesia-dan-macam-macam-bentuk-negara-
lain

Sumber Bacaan Guru

Guru dapat menambah bahan materi untuk disampaikan kepada peserta didik dengan
membaca buku dengan link sebagai berikut ini:
1. http://lab.pancasila.um.ac.id/wp-content/uploads/2016/06/Negara-Kesatuan-Perspektif-
Para-Pendiri-Negara-dan-Pasca-Perubahan-UUD-Negara-RI-Tahun-19451-Oleh-Dr.-
Nuruddin-Hady-SH.-MH..pdf
2. https://kompaspedia.kompas.id/baca/paparan-topik/sidang-bpupki-dinamika-penentuan-
bentuk-dan-wilayah-indonesia-merdeka
3. https://ainamulyana.blogspot.com/2021/01/dinamika-persatuan-dan-kesatuan-bangsa.html

4. http://repository.unej.ac.id/handle/123456789/15289

5. https://jurnalkonstitusi.mkri.id/index.php/jk/article/view/1543

Materi Pengayaan untuk peserta didik yang Tuntas Belajar

13
 Alternatif bentuk pengayaan adalah sebagai berikut :
a. Peserta didik membantu peserta didik lain yang belum tuntas dengan pembelajaran tutor
sebaya.
b. Guru memberikan tugas untuk mempelajari lebih lanjut tentang materi kunci dari berbagai
sumber dan mencatat hal-hal penting. Dan menyajikan dalam bentuk laporan tertulis atau
membacakan di depan kelas.

LEMBAR KERJA PESRTA DIDIK NKRI KLAS 7

Nama Kelompok Anggota Kelompok Anggota Kelompok

1 4
Kelas 2. 5
3 6.

Kerjakan dengan singkat dan Jelas

1. Negara
Kesatuan : :.........................................................................................................................................
..
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................

2. Negara Serikat :
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................

3. Keadaan Negara Republik Indonesia :

a. Jumlah Pulau : ...........................................................................................
b. Luas laut : ...........................................................................................
c. Luas daratan : ...........................................................................................
d. Jumlah suku : ...........................................................................................

4. Bentuk negara yang cocok untuk Negara Republik Indonesia : ...........................................

Alasan : ..............................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
..............................................................................................................

14
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK NKRI KELAS 7
Pandangan Pendiri Negara Memilih Negara Kesatuan

N0 Pahlawan Nasional Uraian

Nama : Moh. Hatta

Ringkasan Pendapat :
1

Nama : Soekarno

Ringkasan Perjuangan :

Nama : M. Yamin

Ringkasan Perjuangan :

Nama : Soepomo

Ringkasan Perjuangan :

4 :

15
 Nama : Ki Bagoes Hadikoesoemo

Ringkasan Pendapat :
5

Nama

Kelas/No Absensi

Tanggal

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

( Kelompok I dan IV )

Nama No Absensi

Kelas Tanggal

1. Perhatikan petikan berita di bawah ini :

Kapolres Jakarta Barat Kombes Hengky Haryadi mewajibkan seluruh Mapolsek di Jakarta
Barat untuk dipasangi alarm. Hal itu dilakukan guna mengantisipasi ancaman teror yang
dilakukan di markas polisi.
"Atensi Pak Kapolres, semua Mapolsek diwajibkan memasang alarm guna mengantisipasi
ancama teror, itu untuk kesiapsiagaan," ujar Kasubag Humas Polres Metro Jakarta Barat
Kompol Purnomo saat dihubungi Kompas.com, Selasa (22/5/2018).

Berilah tanggapan terhadap berita tersebut !

Mengapa kita harus mengantisipasi bahaya teroris ?
Bahaya apakah yang dapat ditimbulkan oleh teroris ?

16
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
( Kelompok II dan V)

Nama No Absensi

Kelas Tanggal

Perhatikan wacana di bawah ini :

“Memang benar gangguan Kelompok Kriminal Bersenjata masih mewarnai gangguan
Kamtibmas dan menjadi ancaman pada 2020 hingga menimbulkan ketakutan bagi warga
masyarakat khususnya pendatang,” Oleh karena itu, pihaknya akan membentuk tim khusus
untuk melakukan pemetaan, pengejaran, serta penangkapan dan memproses sesuai hukum
yang berlaku terhadap anggota Kelompok Kriminal Bersenjata di Papua. Dia menambahkan
untuk mengatasi gangguan kamtibmas yang dilakukan Kelompok Kriminal Bersenjata,
pihaknya akan berkoordinasi dengan pemda agar menerbitkan perda untuk melarang
keberadaan ormas yang melakukan kegiatan bertentangan dengan Pancasila, UUD 1945, dan
Negara Kesatuan Republik Indonesia.

Berilah tanggapan terhadap berita tersebut !

Mengapa kelompok kriminal bersenjata menyerang pendatang dari daerah lain ?
Bagaimana cara menumpas kelompok kriminal bersenjata ?

17
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
( Kelompok III dan VI )

Nama No Absensi

Kelas Tanggal

1. Perhatikan petikan beita di bawah ini :

Nelayan Kabupaten Natuna, Provinsi Kepulauan Riau, kompak menolak rencana kedatangan

ratusan nelayan Pantai Utara (Pantura) Jawa melaut di perairan Natuna Utara. Penolakan itu
dikarenakan mereka bukan penduduk Kabupaten Natuna dan nelayan Pantura menggunakan
alat tangkap cantrang.

"Alat tangkap cantrang dapat merusak ikan dan biota laut lainnya, sehingga akan merugikan
nelayan itu sendiri," kata Ketua nelayan Desa Sepempang, Natuna, Hendri.

Selain itu, kata dia, nelayan Pantura menggunakan kapal yang lebih besar dan peralatan
tangkap modern. Hal ini tentu membuat nelayan Natuna merasa tersaingi, karena armada
mereka saat ini masih kecil dan peralatan tangkap yang ada sangat tradisional, yaitu berupa
pancing ulur.

Berikan tanggapan terhadap berita tersebut !ri

Mengapa mereka menolak nelayan daerah lain ? Bukankah mereka juga adalah warga negara
Indonesia ?

18
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Nama No Absensi

Kelas Tanggal

Perhatikan wacana berikut ini

Sejak naturalisasi kewarganegaraan yang dijalani Cristian Gonzales pada 2010 dan tampil bagus
bersama Timnas Indonesia di Piala AFF 2010, gelombang naturalisasi pemain sepak bola memang
tidak berhenti dan jumlahnya sudah cukup banyak. Bahkan dalam kurun empat tahun terakhir, ketika
era Liga 1 bergulir, sejumlah pemain asing menjalani proses naturalisasi menjadi Warga Negara
Indonesia (WNI).

Sampai sekarang, sudah ada sekitar 35 pemain yang sah menjadi pemain naturalisasi dengan tujuan
yang jelas, yaitu untuk membela Negara Kesatuan Republik Indonesia melalui sepak bola. Motifnya
yang disampaikan oleh pemain tersebut adalah karena cinta terhadap Indonesia, ingin
mengharumkan nama Indonesia, fanatisme suporter dan masih banyak lagi.

Bagaimana pendapatmu terhadap banyaknya pemain asing yang naturalisasi menjadi warga negara
Indonesia ?

Bagaimana nasib pesepakbola asli Indonesia jika kita banyak mendatangkan pesepakbola luar negeri
melalui naturalisasi ?

19