Masterplan Kawasan Pendidikan Kabupaten Majalengka

Masterplan
Kawasan Pendidikan
Kabupaten Majalengka
Badan Perencanaan Pembangunan Daerah Penelitian dan Pengembangan
SPK No: 510.2/1142-BIK/Bappedalitbang Tanggal 27 Agustus 2021

Kode Rekening : 5.1.02.02.09.0012 Masterplan Kawasan Pendidikan Kabupaten Majalengka
DAFTAR ISI
DAFTAR ISI ......................................................................................................... i

DAFTAR TABEL ................................................................................................ iv
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................. v
BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................... 1
1.1 LATAR BELAKANG ...................................................................... 1
1.2 RUMUSAN MASALAH .................................................................. 5
1.3 TUJUAN PERENCANAAN ............................................................ 6
1.4 RUANG LINGKUP PERENCANAAN ............................................ 6
1.4.1 Lingkup Lokasi Perencanaan ................................................ 6
1.4.2 Lingkup Substansi Perencanaan ........................................... 6
1.4.3 Lingkup Waktu Perencanaan................................................. 6
1.5 SISTEMATIKA PENULISAN ......................................................... 6
1.6 DASAR HUKUM ............................................................................ 8
BAB II TINJAUAN PUSTAKA .......................................................................... 10
2.1 KAWASAN PENDIDIKAN ........................................................... 10
2.2 LANDSCAPE ............................................................................... 11
2.2.1 Pengertian Landscape......................................................... 11
2.2.2 Pertimbangan Desain Landscape ........................................ 11
2.3 KONSEP HEALTHY CAMPUS .................................................... 16
2.3.1 Pengertian Konsep Healthy Campus ................................... 16
2.3.2 Komponen Konsep Healthy Campus ................................... 18
2.3.3 Prinsip Konsep Healthy Campus ......................................... 25
2.4 Konsep Learning Landscape .................................................... 25
2.4.1 Pengertian Konsep Learning Landscape ............................. 25
2.4.2 Komponen Konsep Learning Landscape ............................. 26
2.4.3 Prinsip Konsep Learning Landscape ................................... 28
2.5 Best Practice .............................................................................. 32
2.5.1 Best Practice ....................................................................... 32
2.5.2 Kesimpulan Best Practice .................................................... 38
2.6 Kerangka Perencanaan.............................................................. 39
BAB III METODE PERENCANAAN .................................................................. 43
3.1 UNIT AMATAN DAN UNIT ANALIS ............................................ 43
3.1.1 Unit Amatan ........................................................................ 43
i
3.1.2 Unit Analisis......................................................................... 46
3.2 ALAT/INSTRUMEN PERENCANAAN ......................................... 46
3.3 METODE PENGUMPULAN DATA .............................................. 46
3.4 METODE ANALISIS .................................................................... 47
3.5 TAHAPAN PERENCANAAN ....................................................... 48
BAB IV DESKRIPSI DAN ANALISIS PERENCANAAN .................................... 50
4.1 KABUPATEN MAJALENGKA..................................................... 50
4.2 KECAMATAN PANYINGKIRAN.................................................. 54
4.3 KAWASAN PENDIDIKAN MAJALENGKA ................................. 61
4.4 ANALISIS ELEMEN RENCANA KAWASAN .............................. 62
4.4.1 Ruang Terbuka HIjau (Green Openspace) .......................... 63
4.4.2 Ruang Terbuka Binaan (Built Openspace) .......................... 65
4.4.3 Sirkulasi (Circulation)........................................................... 68
4.4.4 Jalur Pejalan Kaki (Pedestrian Way) ................................... 70
4.4.5 Parkir (Parking) ................................................................... 73
4.4.6 Utilitas (Utility) ..................................................................... 73
4.4.7 Kesimpulan Analisis Elemen Rencana ................................ 76
BAB V KONSEP RENCANA ............................................................................. 77
5.1 KONSEP RENCANA ................................................................... 77
5.2 SUB KONSEP RENCANA........................................................... 78
5.3 PEMBAGIAN BWK...................................................................... 79
BAB VI RENCANA............................................................................................ 90
6.1 RENCANA STRUKTUR RUANG ................................................. 90
6.2 RENCANA DAN PERATURAN ZONASI ..................................... 92
6.2.1 RENCANA BWK 1 ............................................................... 94
6.2.2 RENCANA BWK 2 ............................................................... 97
6.2.3 RENCANA BWK 3 ............................................................. 101
6.2.4 RENCANA BWK 4 ............................................................. 104
6.2.5 RENCANA DAN PERATURAN ZONASI ........................... 107
6.3 RENCANA INTENSITAS RUANG ............................................. 123
6.3.1 RENCANA KOEFISIEN DASAR HIJAU (KDH) .................. 123
6.3.2 RENCANA KOEFISIEN DASAR BANGUNAN (KDB) ........ 125
6.3.3 RENCANA KOEFISIEN LANTAI BANGUNAN (KLB) ......... 126
6.4 RENCANA INDUK ..................................................................... 127
6.5 RENCANA RUANG TERBUKA HIJAU ..................................... 132
ii
6.6 RENCANA RUANG TERBUKA BINAAN .................................. 136
6.7 RENCANA SIRKULASI ............................................................. 139
6.8 RENCANA JALUR PEJALAN KAKI ......................................... 145
6.9 RENCANA PARKIR .................................................................. 149
6.9.1 Parkir off-street .................................................................. 151
6.9.2 Parking On-Street .............................................................. 151
6.9.3 Perencanaan Parkir Terpusat ............................................ 152
6.9 RENCANA UTILITAS ................................................................ 153
6.10 RENCANA PENTAHAPAN DAN PEMBIAYAAN ...................... 157
6.11 KESIMPULAN DAN REKOMENDASI ....................................... 158
6.11.1. KESIMPULAN ................................................................ 158
6.11.2. REKOMENDASI ............................................................. 159
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 160
LAMPIRAN...................................................................................................... 162
iii
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Sintesis Variabel Elemen Landscape dalam Perencanaan ................... 30

Tabel 2 Identifikasi elemen Landscape pada Kawasan University of Hong Kong
(HKU) ................................................................................................... 33
Tabel 3 Identifikasi Elemen Landscape kota pada Urban Thinkscape
Philadelphia .......................................................................................... 35
Tabel 4 Identifikasi Elemen Landscape Baker-Ripley Neighborhood Center,
Houston, Texas .................................................................................... 37
Tabel 5 Kesimpulan Elemen Landscape dari Best Practice ............................... 39
Tabel 6 Variabel, Kriteria, dan Indikator Konsep Healthy Learning Landscape. . 40
Tabel 7 Skala Unit Amatan ................................................................................ 43
Tabel 8 Model Gap Analysis Pada Variabel Perencanaan ................................. 48
Tabel 9 Kedudukan dan Peran Kabupaten Majalengka Dalam Sistem Perkotaan
Nasional ............................................................................................... 52
Tabel 10 Arahan pengembangan pola ruang Kabupaten Majalengka ................ 53
Tabel 11 Luas desa di Kecamatan Panyingkiran ............................................... 55
Tabel 12 Kondisi Topografi Kecamatan Panyingkiran ........................................ 55
Tabel 13 Kondisi Geologi di Kecamatan Panyingkiran ....................................... 56
Tabel 14 Kondisi tanah di Kecamatan Panyingkiran .......................................... 57
Tabel 15 Kedalaman Efektif Tanah di Kecamatan Panyingkiran ........................ 57
Tabel 16 Kondisi Potensi Air Bawah Tanah di Kecamatan Panyingkiran ........... 58
Tabel 17 Kondisi Daerah Tangkapan Air di Kecamatan Panyingkiran................ 58
Tabel 18 Kondisi rawan bencana di Kecamatan Panyingkiran ........................... 59
Tabel 19 Kriteria dan Indikator Penilaian Variabel Ruang Terbuka Hijau ........... 64
Tabel 20 Penilaian Kriteria Sirkulasi (Circulation)............................................... 69
Tabel 21 Penilaian Kriteria Jalur Pejalan Kaki.................................................... 71
Tabel 22 Penilaian Kriteria Parkir (Parking) ....................................................... 73
Tabel 23 Kriteria dan Indikator Penilaian Variabel Utilitas .................................. 74
Tabel 24 Nilai pemenuhan variabel rencana terhadap indikator pada setiap zona
............................................................................................................ 76
Tabel 25 Rangkuman Kategorisasi BWK ........................................................... 88
Tabel 26 Matriks ITBX Kawasan Pendidikan Kabupaten Majalengka .............. 109
Tabel 27 Pentahapan dan Pembiayaan ........................................................... 157
iv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Kondisi Eksisting Ruang Terbuka Pada Kawasan Pendidikan ............ 4

Gambar 2 Kondisi Jalan Pada Kawasan Pendidikan ........................................... 4
Gambar 3 Kondisi Aliran Air di Kawasan Pendidikan ........................................... 5
Gambar 4 (kiri atas) halaman rumput , (kanan atas) pepohonan, (kiri bawah)
tanaman berwarna warni, dan (kanan bawah) penanaman padat
tanaman di MIT ................................................................................ 20
Gambar 5 (kiri) patung sebagai foci di MIT, (kanan) kolam kecil sebagai foci di
HKU ................................................................................................. 20
Gambar 6 Tanner Fountain di Harvard University .............................................. 21
Gambar 7 Halaman pada gedung utama HKU ................................................... 22
Gambar 8 Vibrant Street sebagai sirkulasi antar gedung dan ruang terbuka pada
......................................................................................................... 22
Gambar 9 Valentine Slope pada Tongji University sebagai ruang privasi. ......... 23
Gambar 10 Water Garden di Xian Jiaotong-Liverpool University. ...................... 24
Gambar 11 Kerangka guidelines healthy campus. ............................................. 25
Gambar 12 Skema ruang Learning Landscape .................................................. 26
Gambar 13 ilustrasi elemen learning landscape pada tingkat sekolah ............... 27
Gambar 14 Skema “The Space Between” sebagai ruang Learning Landscape . 28
Gambar 15 Taman Mong Kwok Ping di University of Hong Kong (HKU). ........... 32
Gambar 16 Distribusi Ruang Terbuka di University of Hong Kong (HKU). ........ 33
Gambar 17 Desain Urban Thinkscape di Philadelphia. ...................................... 35
Gambar 18 Baker-Ripley Neighborhood Center, Houston, Texas ...................... 37
Gambar 19 Nilai Elemen Landscape pada Best Practices ................................. 38
Gambar 20 Bagan Elaborasi Konsep Healthy learning landscape ..................... 40
Gambar 21 Unit Amatan .................................................................................... 45
Gambar 22 Bagan Tahap Perencanaan ............................................................ 49
Gambar 23 Peta Administrasi Kabupaten Majalengka ....................................... 51
Gambar 24 Kedudukan dan peran Kabupaten Majalengka dalam sistem
perkotaan dan perekonomian Provinsi Jawa Barat ......................... 54
Gambar 25 Peta Pola Ruang Kabupaten Majalengka ........................................ 60
Gambar 26 Peta Administrasi Kawasan Pendidikan .......................................... 61
Gambar 27 Peta BWK ....................................................................................... 62
Gambar 28 Kondisi Eksisting Kawasan Dominan Sawah ................................... 63
v
Gambar 29 Pemakaman .................................................................................... 63
Gambar 30 Kondisi Eksisting Kawasan Dominan Sawah ................................... 65
Gambar 32 Kondisi Eksisting Jalan di BWK 2 .................................................... 68
Gambar 33 Kondisi Eksisting Jalan di BWK 3 .................................................... 68
Gambar 34 Kondisi Eksisting Jalur Pejalan Kaki ................................................ 71
Gambar 35 Kondisi Eksisting Utilitas Persampahan (TPS Desa Panyingkiran) .. 74
Gambar 36 Skema Konsep Healthy Learning Landscape .................................. 77
Gambar 37 Peta Bagian Wilayah Kawasan ....................................................... 80
Gambar 38 Peta BWK 1 .................................................................................... 81
Gambar 39 Peta BWK 2 .................................................................................... 82
Gambar 40 Pemakaman di BWK 2 .................................................................... 83
Gambar 41 Saluran / Sungai ............................................................................. 84
Gambar 42 Peta BWK 3 .................................................................................... 85
Gambar 43 Lahan Pertanian (Sawah)................................................................ 86
Gambar 44 Peta BWK 4 .................................................................................... 87
Gambar 45 Peta Rencana Struktur Ruang Kawasan Pendidikan Majalengka.... 91
Gambar 46 Peta Nilai Jual Objek Pajak (NJOP) Kawasan Pendidikan Majalengka
....................................................................................................... 93
Gambar 47 Pembuatan Jalan Desa Jatipamor .................................................. 94
Gambar 48 Galian di Desa Jatipamor ................................................................ 95
Gambar 49 Peta Ketentuan Zonasi BWK 1 Kawasan Pendidikan Kabupaten
Majalengka ..................................................................................... 96
Gambar 50 Diskusi Perencanaan Desa Panyingkiran ........................................ 97
Gambar 51 Survey Lokasi Embung Desa Panyingkiran ..................................... 97
Gambar 52 TPS Desa Panyingkiran .................................................................. 98
Majalengka ................................................................................... 100
Gambar 54 Survey Desa Jatisawit ................................................................... 101
Gambar 55 Diskusi Perencanaan Desa Jatisawit............................................. 102
Majalengka ................................................................................... 103
Gambar 57 Diskusi Perencanaan Kelurahan Cikasarung ................................ 104
Gambar 58 Survey Kawasan Perencanaan Kelurahan Cikasarung ................. 105
Majalengka ................................................................................... 106
vi
Gambar 60 Peta Ketentuan Zonasi Kawasan Pendidikan Kabupaten Majalengka
..................................................................................................... 108
Gambar 61 Peta Rencana KDH Kawasan Pendidikan Kabupaten Majalengka 124
Gambar 62 Peta Rencana KDB Kawasan Pendidikan Kabupaten Majalengka 125
Gambar 63 Peta Rencana KLB Kawasan Pendidikan Kabupaten Majalengka. 126
Gambar 64 Rencana Induk 3 Dimensi Kawasan Pendidikan Kabupaten
Majalengka ................................................................................... 127
Gambar 65 Rencana Induk 3 Dimensi Per Fungsi Kawasan Pendidikan
Kabupaten Majalengka ................................................................. 128
Gambar 66 Bundaran Kawasan Pendidikan Kabupaten Majalengka ............... 128
Gambar 67 Ruko dan Asrama Kawasan Pendidikan Kabupaten Majalengka .. 129
Gambar 68 Food Court dan Taman Kuliner Kawasan Pendidikan Kabupaten
Majalengka ................................................................................... 129
Gambar 69 Area Olahraga dan Taman Kuliner Kawasan Pendidikan Kabupaten
Majalengka ................................................................................... 130
Gambar 70 Rest Area dan Masjid Kawasan Pendidikan Kabupaten Majalengka
..................................................................................................... 130
Gambar 71 Pasar UMKM Produk Lokal Kawasan Pendidikan Kabupaten
Majalengka ................................................................................... 131
Gambar 72 Gedung Parkir Kawasan Pendidikan Kabupaten Majalengka ........ 131
Gambar 73 Peta Ruang Terbuka Hijau Kawasan Pendidikan Kabupaten
Majalengka ................................................................................... 133
Gambar 74 Visualisasi Taman Kota Kawasan Pendidikan Kabupaten Majalengka
.................................................................................................... 134
Gambar 75 Visualisasi Ruang Terbuka Hijau (RTH) Kawasan Pendidikan
Gambar 76 Visualisasi Ruang Terbuka Hijau (RTH) dengan Danau Kecil dan Air
Mancur Kawasan Pendidikan Kabupaten Majalengka ................... 135
Gambar 77 Visualisasi Hutan Kota Kecil Kawasan Pendidikan Kabupaten
Majalengka ................................................................................... 136
Gambar 78 Peta Ruang Terbuka Hijau Kawasan Pendidikan Kabupaten
Majalengka ................................................................................... 137
Gambar 79 Visualisasi Ruang Terbuka Binaan Lapangan Olahraga Multifungsi
Kawasan Pendidikan Kabupaten Majalengka ............................... 138
vii
Gambar 80 Visualisasi Ruang Terbuka Binaan Food Court Kawasan Pendidikan
Gambar 81 Peta Rencana Jalan Kawasan Pendidikan Kabupaten Majalengka140
Gambar 82 Penampang Jalan Kolektor Kawasan Rencana ............................. 141
Gambar 83 Visualisasi Jalan Kolektor Kawasan Pendidikan Kabupaten
Majalengka ................................................................................... 141
Gambar 84 Penampang Jalan Lokal Kawasan Rencana ................................. 142
Gambar 85 Visualisasi Jalan Lokal Kawasan Pendidikan Kabupaten Majalengka
..................................................................................................... 142
Gambar 86 Penampang Jalan Lingkungan Kawasan Rencana ....................... 143
Gambar 87 Visualisasi Jalan Lingkungan Kawasan Pendidikan Kabupaten
Majalengka ................................................................................... 143
Majalengka ................................................................................... 144
Gambar 89 Visualisasi Lampu APILL Kawasan Pendidikan Kabupaten
Majalengka ................................................................................... 144
Gambar 90 Visualisasi Alat Bantu Penyebrangan, Zebra Cross, dan Marka Jalan
dalam Kawasan Pendidikan Kabupaten Majalengka ..................... 145
Gambar 91 Peta Pedestrian dan Jalur Pejalan Kaki Kawasan Pendidikan ...... 146
Gamba 92 Visualisasi Pedestrian dan Fasilitas Pendukungnya dalam Kawasan
Pendidikan Kabupaten Majalengka ................................................ 147
Gambar 93 Visualisasi Pedestrian dan Pohon Peneduh dalam Kawasan
Pendidikan Kabupaten Majalengka ............................................... 148
Gambar 94 Visualisasi Pedestrian dan Street Furniture dalam Kawasan
Gambar 95 Visualisasi Pedestrian di Bantaran Sungai dalam Kawasan
Gambar 96 Peta Tempat Parkir Kawasan Pendidikan Kabupaten Majalengka 150
Gambar 97 Visualisasi Parkir Off-Street dalam Kawasan Pendidikan .............. 151
Gambar 98 Visualisasi Parkir On-Street dalam Kawasan Pendidikan .............. 152
Gambar 99 Visualisasi Parkir Terpusat dalam Gedung di Kawasan Pendidikan
Gambar 100 Visualisasi Parkir Terpusat dalam Fasilitas Publik di Kawasan
viii
Gambar 101 Peta TPS dan IPAL Kawasan Pendidikan Kabupaten Majalengka
..................................................................................................... 155
Gambar 102 Visualisasi Drainase dalam Fasilitas Publik di Kawasan Pendidikan
Gambar 103 Visualisasi Tempat Sampah dalam Fasilitas Publik di Kawasan
ix
BAB I
PENDAHULUAN
Bab ini berisi mengenai uraian latar belakang perencanaan, rumusan
masalah, tujuan perencanaan, ruang lingkup perencanaan terkait lokasi,
substansi, dan waktu serta sistematika penulisan.
1.1 LATAR BELAKANG

Pendidikan merupakan salah satu kebutuhan yang sangat penting bagi
masyarakat modern dalam menciptakan generasi yang cerdas dan mampu
meningkatkan kesejahteraan di masa mendatang. Hal ini sesuai dengan
pendapat Case dan Fair (2003), bahwa pendidikan merupakan public goods
yang tidak memiliki pesaing dalam konsumsi dan distribusi manfaatnya tidak
mungkin dikecualikan. Sebagai salah satu sarana pembentuk bangsa, sarana
pendidikan merupakan tempat di mana cendekiawan muda dicetak untuk
membawa negara mampu bersaing pada tingkat global. Pemerintah Indonesia
sangat serius dalam memajukan pendidikan di Indonesia hal ini terlihat dalam
kebijakan alokasi dana APBN untuk pendidikan sesuai amanat konstitusi pasal
31 ayat 4 UUD 1945 sebesar 20% yang seharusnya dapat diserap dengan baik
dalam APBD masing-masing wilayah.
Namun sayangnya Anggaran yang cukup besar pada bidang pendidikan
hanya diberikan untuk memenuhi operasional sistem pendidikan, tidak diimbangi
dengan rencana pembangunan pada bidang infrastruktur. Pembangunan
kawasan pendidikan menjadi aspek penting untuk pemerataan kesejahteraan
dalam bidang pendidikan. Pembangunan adalah suatu proses pertumbuhan dan
perkembangan yang terjadi di masyarakat. Tidak jarang dengan pembangunan
tersebut diperkenalkan hal-hal yang baru bagi masyarakat yang dijadikan
sasaran pembangunan. Oleh karena itu, pembangunan dapat mengakibatkan
perubahan-perubahan dalam aspek-aspek kehidupan masyarakat yang
bersangkutan. Faktor utama keberhasilan pembangunan disuatu daerah adalah
tersedianya Sumber Daya Manusia yang berkualitas, dengan adanya pendidikan
maka pemerintah berupaya meningkatkan SDM yang terdapat pada daerah
tersebut.
Di Kabupaten Majalengka sarana pendidikan yang tersedia meliputi
Taman Kanak-kanak, SD/MI, SMP/MTS, SMA/MA/SMK, dan beberapa
Universitas Swasta. Sarana Pendidikan menjadi penunjang untuk menghasilkan
1
SDM yang berkualitas karena berperan penting untuk pembangunan ekonomi
serta mampu menghasilkan output lulusan yang berkarakter dan berdaya saing.
Keberadaan kawasan pendidikan sebagai fasilitas publik dan sebagai pusat
pelayanan kebutuhan akan mempengaruhi konsentrasi penduduk sebagai
konsumen dan keberadaannya selalu didukung oleh keberadaan fasilitas barang
dan jasa yang menunjang segala bentuk kegiatannya. Dengan adanya akselerasi
pembangunan sejumlah infrastruktur strategis, di masa mendatang Kabupaten
Majalengka diprediksi akan menjadi pusat baru pendidikan, pelayanan sosial,
komersil, industri, pengembangan perumahan, pariwisata, pertanian, perikanan
dan peternakan.
Perda Kabupaten Majalengka Nomor 11 tahun 2006 tentang Rencana
Tata Ruang Wilayah Kabupaten Majalengka pada sistem kegiatan pembangunan
Pasal 18 (2) menyebutkan bahwa Wilayah Pengembangan Tengah (WP Tengah)
memiliki fungsi utama sebagai Kawasan Pemerintahan, Pendidikan, Jasa,
Pelayanan Sosial Dan Pengembangan Perumahan. WP Tengah meliputi
Kecamatan Majalengka, Cigasong, Leuwimunding, Palasah, Panyingkiran,
Rajagaluh, Sukahaji, dan Sindangwangi, dengan pusatnya di Kecamatan
Majalengka, juga pada Rencana Pengembangan Sarana pasal 21 (4)
menyebutkan Pengembangan sarana pendidikan, terdiri dari :
a. Sarana pendidikan untuk tingkat SD hingga SMP dan sederajat lainnya
dikembangkan disetiap Kecamatan di Kabupaten Majalengka;
b. Sarana pendidikan untuk tingkat SMU dan sederajat dikembangkan
Kecamatan Jatiwangi, Kadipaten, Leuwimunding, Majalengka, Rajagaluh,
dan Sukahaji;
c. Sarana Pendidikan untuk tingkat Perguruan Tinggi dikembangkan di
Kecamatan Majalengka;
d. Dalam rangka mendukung keberadaan Bandara, maka dikembangkan
sekolah kejuruan (SMK) dan atau Perguruan Tinggi, dengan spesialisasi
penerbangan dan atau pariwisata.
Definisi kawasan pendidikan sampai saat ini belum didapati pengertian
resmi. Namun, definisi kawasan pendidikan dapat disimpulkan dari kedua
pengertian antara kawasan dan pendidikan. Berdasarkan Kamus Besar Bahasa
Indonesia (2001) kawasan merupakan daerah tertentu yang memiliki ciri
tertentu. Sementara itu, menurut Yunus (tanpa tahun) dalam Berlian et al (2018)
pendidikan ialah suatu usaha yang dengan sengaja dipilih untuk mempengaruhi
2
dan membantu anak yang bertujuan untuk meningkatkan ilmu pengetahuan,
jasmani dan akhlak sehingga secara perlahan bisa mengantarkan anak kepada
tujuan dan cita-citanya yang paling tinggi. Agar memperoleh kehidupan yang
bahagia dan apa yang dilakukanya dapat bermanfaat bagi dirinya sendiri,
masyarakat, bangsa, negara, dan agamanya. Maka, dari kedua penjelasan
tentang kawasan dan pendidikan dapat disimpulkan bahwa kawasan
pendidikan merupakan daerah yang memiliki ciri khas fungsi pendidikan yang
mendukung dalam peningkatan ilmu pengetahuan, jasmani, dan moral sehingga
para pelajar dapat meraih tujuan dan cita-citanya yang tertinggi. Konsep Healthy
Campus dan Learning Landscape menjadi dasar pengembangan konsep
Healthy Learning Landscape pada Kawasan pendidikan Majalengka.
Sesuai dengan Tujuan Pembangunan Berkelanjutan/Sustainable
Development Goals sebagaimana tertuang dalam Peraturan Presiden Republik
Indonesia Nomor 59 Tahun 2017 Tentang Pelaksanaan Pencapaian Tujuan
Pembangunan Berkelanjutan salah satunya adalah Menjamin kualitas pendidikan
yang inklusif dan merata serta meningkatkan kesempatan belajar sepanjang
hayat untuk semua dan membangun infrastruktur yang tangguh, meningkatkan
industri inklusif dan berkelanjutan. Hal tersebut juga sesuai dengan misi keempat
Pemerintah Kabupaten Majalengka yaitu Meningkatkan kualitas layanan publik
terutama di sektor pendidikan, kesehatan, infrastruktur, pertanian, pariwisata,
perizinan, penanaman modal, dan sektor-sektor unggulan, dengan didukung oleh
sumber daya aparatur yang berintegritas, profesional, humanis, dan melayani
dengan tujuan untuk mewujudkan masyarakat yang cerdas, sehat dan berdaya
saing serta sasaran dari misi keempat tersebut yaitu meningkatnya mutu
pendidikan, meningkatnya derajat kesehatan masyarakat dan meningkatnya
kualitas lingkungan.
Dalam perencanaan pengembangan konsep Healthy Learning Landscape
pada kawasan pendidikan Majalengka masih terdapat beberapa permasalahan
yang harus dibenahi terlebih dahulu seperti masalah sarana prasarana seperti
ruang terbuka, transportasi dan air bersih. Kondisi ruang terbuka pada kawasan
pendidikan Kabupaten Majalengka umumnya berupa hutan, masih terdapat
banyak rumput liar tinggi yang belum tertata dengan baik. Hal tersebut
memungkinkan menghambat aksesibilitas dan kegiatan lainnya pada dan sekitar
kawasan pendidikan tersebut.
3
Gambar 1 Kondisi Eksisting Ruang Terbuka Pada Kawasan Pendidikan
Sumber : Dokumentasi Tim Penyusun, 2021
Kondisi jalan eksisting pada kawasan pendidikan Kabupaten Majalengka

masih terdapat beberapa titik yang rusak dan berupa bebatuan sehingga sulit
untuk dilewati. Lebar jalannya juga belum memenuhi standar dimana hanya bisa
dilewati oleh dua motor saja, sehingga diperlukan adanya pelebaran jalan. Selain
itu, jaringan jalan pada kawasan pendidikan tersebut belum dapat menjangkau
seluruh kawasan pendidikan.
Gambar 2 Kondisi Jalan Pada Kawasan Pendidikan

Kawasan pendidikan Kabupaten Majalengka dilewati oleh beberapa aliran

air yang memungkinkan untuk mendukung kegiatan pertanian yang pada saat ini
merupakan vegetasi dominan pada kawasan tersebut. Namun setelah dilihat
4
pada kondisi eksistingnya, air yang dialirkan pada aliran tersebut memiliki
intensitas air yang sangat sedikit. Hal tersebut memungkinkan akan menghambat
seluruh kegiatan baik kegiatan utama maupun kegiatan pendukung pada
kawasan pendidikan.
Gambar 3 Kondisi Aliran Air di Kawasan Pendidikan

Berdasarkan uraian permasalahan yang telah dipaparkan sebelumnya,

membuktikan bahwa dalam pengembangan konsep Healthy Learning Landscape
pada Kawasan pendidikan Majalengka memerlukan perencanaan yang baik
mulai dari perencanaan kebutuhan sarana prasarana, perencanaan jaringan,
hingga perencanaan zonasi kawasan. Hal tersebut diperlukan agar dalam
pelaksanaan pengembangan kawasan pendidikan tersebut dapat diproses
dengan lancar dan menghasilkan produk perencanaan yang sesuai dengan
ketentuan yang berlaku sehingga dapat diterima dan digunakan dengan baik
oleh seluruh lapisan masyarakat.
1.2 RUMUSAN MASALAH
Rumusan masalah perencanaan Kawasan Pendidikan Kabupaten
Majalengka ini meliputi :
1. Belum tersedianya ruang terbuka yang tertata dengan baik serta
menunjang aktivitas luang kegiatan pendidikan.
2. Belum tersedianya sarana prasarana transportasi yang mendukung
kegiatan pendidikan di dalam kawasan.
5
3. Belum tersedianya sarana prasarana utilitas untuk menunjang kegiatan di
dalam kawasan.
1.3 TUJUAN PERENCANAAN
Tujuan perencanaan Kawasan Pendidikan Majalengka ini meliputi :
1. Mengidentifikasi potensi-potensi pengembangan kawasan pendukung
kegiatan pendidikan di sekitar kampus II Politeknik Manufaktur yang
dibangun di Kabupaten Majalengka;
2. Meningkatkan kualitas lingkungan landscape kawasan yang berbasis
Healthy Learning Landscape;
3. Merencanakan kawasan pendidikan yang terintegrasi dengan kawasan
sekitarnya.
1.4 RUANG LINGKUP PERENCANAAN
1.4.1 Lingkup Lokasi Perencanaan
Lokasi perencanaan Kawasan Pendidikan Majalengka berada di tiga desa
dan satu kelurahan yaitu Desa Panyingkiran, Desa Jatipamor, dan Desa Jatisawit
dan Kelurahan Cikasarung. Fokus perencanaan Kawasan pendidikan
Majalengka berada pada area sekitar pengembangan Kampus Politeknik
Manufaktur Majalengka.
1.4.2 Lingkup Substansi Perencanaan
Berdasarkan permasalahan yang ada pada area Kawasan Pendidikan
Majalengka, diperlukan sebuah acuan yang menjadi fokus dalam perencanaan
untuk menyelesaikan permasalahan tersebut. Substansi perencanaan ini meliputi
kondisi eksisting area Kawasan Pendidikan Majalengka sebagai kawasan
pendidikan, identifikasi masalah dan potensi dari gap dengan kondisi ideal
konsep Healthy Learning Landscape, dan merencanakan Kawasan Pendidikan
Muncul dengan konsep Healthy Learning Landscape.
1.4.3 Lingkup Waktu Perencanaan
Waktu penyusunan perencanaan berlangsung selama kurang lebih 1
bulan terhitung dari Juni 2021 hingga Juli 2021 dan waktu implementasi rencana
selama 20 tahun.
1.5 SISTEMATIKA PENULISAN
Sistematika penyusunan laporan perencanaan Kawasan Pendidikan
Majalengka dijabarkan sebagai berikut:
6
BAB I PENDAHULUAN
Bab ini berisi mengenai uraian latar belakang perencanaan, rumusan
masalah, tujuan perencanaan, ruang lingkup perencanaan terkait
lokasi, substansi, dan waktu serta sistematika penulisan.
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
Bab ini membahas mengenai teori-teori terkait kawasan pendidikan,
konsep healthy campus, learning landscape, dan best practice. Bab ini
juga membahas mengenai kriteria dan alur perencanaan yang menjadi
dasar dalam proses perencanaan kawasan.
BAB III METODE PERENCANAAN
Bab ini membahas mengenai unit amatan dan unit analisis,
alat/instrumen perencanaan metode yang dipakai dalam pengambilan
data serta proses analisis dan perencanaan. Penyusun juga menyusun
tahapan perencanaan.
BAB IV DESKRIPSI DAN ANALISIS PERENCANAAN
Pada bab ini penyusun memaparkan tentang kondisi Kabupaten
Majalengka secara umum dan Kawasan Pendidikan Majalengka
secara khusus. Data-data yang telah didapatkan dari survei primer
yaitu pengamatan lapangan dan survei sekunder data-data instansi.
Data-data ini dianalisis dengan melihat gap antara kondisi eksisting
dengan kondisi ideal dan merumuskan permasalahan dan potensi
pada kawasan.
BAB V KONSEP RENCANA
Bab ini menguraikan konsep rencana yang diajukan oleh penulis, yaitu
healthy learning landscape. Selain itu bab ini membahas perumusan
pembagian bagian wilayah kawasan (BWK) berdasarkan potensi-
potensi yang ada dalam kawasan tersebut.
BAB VI RENCANA
Pada bab ini dibahas rencana struktur ruang, rencana dan peraturan
zonasi, rencana intensitas ruang, rencana ruang terbuka hijau, rencana
ruang terbuka binaan, rencana sirkulasi, rencana jalur pejalan kaki,
rencana parkir, rencana utilitas, rencana pentahapan dan pembiayaan
serta kesimpulan dan rekomendasi dari perencanaan yang telah
dilakukan oleh penulis berdasarkan konsep rencana yang telah
dijelaskan pada bab sebelumnya.
7
1.6 DASAR HUKUM
Dasar hukum dalam penyusunan dokumen ini adalah :
1. Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintah Daerah;
2. Undang-Undang Nomor 26 Tahun 2007 tentang Penataan Ruang;
3. Undang-Undang Nomor 43 tahun 2008 tentang Wilayah Negara;
4. Undang-Undang Nomor 23 Tahun 2014 Tentang Pemerintah Daerah;
5. Peraturan Pemerintah Nomor 10 Tahun 2000 tentang Tingkat
Ketelitian Peta Untuk Penataan Ruang Wilayah;
6. Peraturan Pemerintah Nomor 4 Tahun 2014 tentang
Penyelenggaraan Pendidikan;
7. Peraturan Presiden Nomor 87 Tahun 2021 tentang Percepatan
Pembangunan Kawasan Rebana dan Kawasan Jawa Barat Bagian
Selatan;
8. Peraturan Menteri Pekerjaan Umum Nomor: 06/PRT/M/2007 Tentang
Pedoman Umum Rencana Tata Bangunan dan Lingkungan;
9. Peraturan Daerah Kabupaten Majalengka Nomor 11 tahun 2011
Tentang Rencana Tata Ruang Kawasan (RTRW) Kabupaten
Majalengka Tahun 2011-2031;
Tentang RPJMD Kabupaten Majalengka 2018-2023;
Tentang Penyelenggaraan Pendidikan.
12. Perda No. 7 Tahun 2021 tentang Perubahan APBD TA 2021
13. Perbup No. 60 Tahun 2021 tentang Penjabaran Perubahan APBD TA
2021
14. Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintah Daerah;
15. Undang-Undang Nomor 26 Tahun 2007 tentang Penataan Ruang;
16. Undang-Undang Nomor 43 tahun 2008 tentang Wilayah Negara;
17. Undang-Undang Nomor 23 Tahun 2014 Tentang Pemerintah Daerah;
18. Peraturan Pemerintah Nomor 10 Tahun 2000 tentang Tingkat
Ketelitian Peta Untuk Penataan Ruang Wilayah;
19. Peraturan Pemerintah Nomor 4 Tahun 2014 tentang
Penyelenggaraan Pendidikan;
8
20. Peraturan Presiden Nomor 87 Tahun 2021 tentang Percepatan
Pembangunan Kawasan Rebana dan Kawasan Jawa Barat Bagian
Selatan;
21. Peraturan Menteri Pekerjaan Umum Nomor: 06/PRT/M/2007 Tentang
Pedoman Umum Rencana Tata Bangunan dan Lingkungan;
Tentang Rencana Tata Ruang Kawasan (RTRW) Kabupaten
Majalengka Tahun 2011-2031;
Tentang RPJMD Kabupaten Majalengka 2018-2023;
Tentang Penyelenggaraan Pendidikan.
25. Perda No. 7 Tahun 2021 tentang Perubahan APBD TA 2021
26. Perbup No. 60 Tahun 2021 tentang Penjabaran Perubahan APBD TA
2021
9
BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
Bab ini membahas mengenai teori-teori terkait kawasan pendidikan,
konsep healthy campus, learning landscape, dan best practice. Bab ini juga
membahas mengenai kriteria dan alur perencanaan yang menjadi dasar dalam
proses perencanaan kawasan.
2.1 KAWASAN PENDIDIKAN
Pengertian pendidikan menurut Yunus (tanpa tahun) dalam Berlian et al
(2018) ialah suatu usaha yang dengan sengaja dipilih untuk mempengaruhi dan
membantu anak yang bertujuan untuk meningkatkan ilmu pengetahuan, jasmani
dan akhlak sehingga secara perlahan bisa mengantarkan anak kepada tujuan
dan cita-citanya yang paling tinggi. Agar memperoleh kehidupan yang bahagia
dan apa yang dilakukan dapat bermanfaat bagi dirinya sendiri, masyarakat,
bangsa, negara, dan agamanya. Jadi pendidikan merupakan suatu jalan agar
manusia dapat mencapai tujuannya untuk memperoleh kebahagian dan dapat
memberi manfaat.
Sementara itu, Secara bahasa kawasan memiliki arti sebagai daerah
tertentu yang memiliki ciri tertentu (Badan Pengembangan dan Pembinaan
Bahasa, 2001 dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Ketiga). Menurut
Hadjisarosa dalam Adisasmita (2011) kawasan memiliki arti sebagai wilayah
dengan fungsi tertentu yang ditunjukkan dengan kondisi sumberdaya dan potensi
atau memiliki keterkaitan dengan sasaran yang dicapai. Kawasan yang
dikelompokkan berdasarkan kondisi sumberdaya dan potensi memiliki contoh,
seperti kawasan yang memiliki sumberdaya hutan disebut kawasan hutan
lindung, kawasan hutan produksi terbatas, atau kawasan hutan produksi.
Sementara kawasan juga dapat dikelompokkan berdasarkan sasaran yang
dicapai. Misalnya kawasan perdagangan dan jasa, kawasan industri, kawasan
perumahan elit, kawasan pendidikan, dan lain-lain.
Jadi, kawasan pendidikan merupakan tipe kawasan yang termasuk dalam
kelompok kawasan yang memiliki sasaran tertentu yang dicapai. Kawasan
pendidikan adalah kawasan yang memiliki ciri khas fungsi pendidikan yang
mendukung dalam peningkatan ilmu pengetahuan, jasmani, dan moral sehingga
para pelajar dapat meraih tujuan dan cita-citanya yang tertinggi (Afif, 2020).
10
2.2 LANDSCAPE
2.2.1 Pengertian Landscape
Landscape adalah kenampakan asli bentang lahan yang memiliki aspek
estetika (Naveh, 1984). Menurut Suharto dalam Susanti (2000) landscape
mencakup semua elemen pada wajah/karakter tapak, baik elemen alami (natural
landscape), elemen buatan (artificial landscape) dan penghuni atau makhluk
hidup yang ada di dalamnya (termasuk manusia). Sementara arti landscape
secara umum menurut Kamus Besar Bahasa indonesia (KBBI) (2001) adalah
tata ruang di luar gedung untuk mengatur pemandangan alam. Dari pengertian–
pengertian tersebut dapat disimpulkan landscape merupakan suatu desain
antara manusia dan lingkungan yang mencakup semua elemen alam, baik yang
buatan maupun yang alamiah, dengan tidak melupakan aspek estetika untuk
mendapatkan kesenangan dan kenyamanan. Kedudukan dan guna lahan pada
sekitar kawasan akan berpengaruh pada bentuk landscape kawasan.
2.2.2 Pertimbangan Desain Landscape
Dalam perencanaan landscape perkotaan diperlukan pertimbangan
terhadap pemanfaatan potensi dan hal – hal lain yang berpengaruh pada
keberlangsungan desain kawasan seperti tata ruang, tata hijau, sirkulasi, utilitas
dan fasilitas parkir yang ada. Pertimbangan terhadap elemen-elemen ini
bertujuan agar desain landscape pada kawasan terhindar dari permasalahan
baru.
1. Pertimbangan Ruang
Menurut Hakim (2012) ruang merupakan suatu wadah yang tidak nyata,
tetapi dapat dirasakan keberadaanya oleh manusia. Keberadaan ruang sangat
penting karena mempengaruhi pergerakan manusia. Keadaan ruang juga
mempengaruhi psikologis dan emosional manusia karena menimbulkan rasa
teritorial. Rasa ini memenuhi kebutuhan manusia terhadap adanya identitas diri,
kenyamanan, dan rasa aman (hall dalam wilson, tanpa tahun).
Hakim (2012) berpendapat bahwa ruang terbuka adalah ruang yang dapat
diakses oleh masyarakat secara langsung maupun tidak langsung dalam waktu
terbatas maupun tidak tertentu. Ruang terbuka berperan sebagai wahana
interaksi sosial. Berdasarkan bentuk fisiknya ruang terbuka dapat dibagi menjadi
ruang terbuka binaan (publik atau privat) dan ruang terbuka hijau (Hakim, 2012).
11
A. Ruang Terbuka Binaan
Ruang terbuka binaan terdiri dari Ruang Terbuka Binaan Publik (RTBPU)
dan Ruang Terbuka Binaan Privat (RTBPV). Ruang Terbuka Binaan
Publik (RTBPU) adalah ruang atau kawasan yang luas dengan bentuk
area memanjang atau mengelompok yang penggunaanya untuk
masyarakat umum, di mana permukaan tanah didominasi oleh
perkerasan. Sementara Ruang Terbuka Binaan Privat (RTBPV) adalah
ruang atau kawasan yang luas dengan bentuk area memanjang atau
berkelompok yang penggunaanya bersifat terbatas atau pribadi.
B. Ruang Terbuka Hijau
Ruang Terbuka Hijau (RTH) merupakan areal permukaan tanah yang
didominasi oleh vegetasi untuk perlindungan habitat tertentu, sarana
lingkungan atau kota. Ruang Terbuka Hijau berfungsi untuk
meningkatkan kualitas atmosfer, melestarikan air dan tanah, dan
meningkatkan kualitas landscape kota (hakim, 2012). Ruang terbuka hijau
juga memiliki peran sebagai penjaga ekosistem kota dan menghasilkan
oksigen, mengurangi polusi dan kebisingan, mengurangi efek panas
lingkungan, mempengaruhi harga rumah dan nilai sosial, serta
menyediakan kesehatan bagi penduduk kota (Pham dan Nobukazu,2007)
2. Pertimbangan sirkulasi
Sistem sirkulasi merupakan pergerakan dari satu ruang ke ruang lainnya
yang memiliki hubungan erat terhadap penggunaan tapak dan pola aktivitas
(hakim, 2012). Kondisi sirkulasi sangat berpengaruh kepada tingkat kenyamanan
manusia berada pada ruang kawasan. Perlu adanya kejelasan pembagian ruang
antara sirkulasi pejalan kaki dengan sirkulasi kendaraan.
A. Sirkulasi Kendaraan
Sirkulasi berperan sebagai jalur distribusi untuk berpindah lokasi secara
cepat dan jalur akses yang menghubungkan antara jalan dan pintu masuk
bangunan (Hakim, 2012). Ruang yang berpengaruh pada sirkulasi kendaraan
adalah jalan. Menurut Undang Undang No 38 Tahun 2004 tentang jalan, jalan
adalah infrastruktur transportasi darat yang meliputi segala bagian jalan,
termasuk bangunan pelengkap, dan perlengkapan yang diperlukan bagi lalu
lintas yang berada di permukaan tanah, di atas permukaan tanah, di bawah
permukaan tanah dan air, serta di atas permukaan air, kecuali jalan kereta
api dan jalan kabel. Bagian dari ruang jalan meliputi:
12
a. Ruang Manfaat Jalan (RUMAJA) meliputi badan jalan, saluran tepi
jalan dan ambang pengaman nya. RUMAJA terdiri dari ruang jalan
utama sebagai ruang lalu lintas kendaraan hingga batas bagian jalur
pejalan kaki (PERMEN PU No 20 Tahun 2010 tentang Pedoman
Pemanfaatan dan Penggunaan Bagian-Bagian Jalan).
b. Ruang Milik Jalan (RUMIJA) meliputi ruang manfaat jalan dan sejalur
tanah tertentu di luar ruang manfaat jalan yang meliputi ruang parkir
kendaraan dan jalur pejalan kaki (PERMEN PU No 20 Tahun 2010
tentang Pedoman Pemanfaatan dan Penggunaan Bagian-Bagian
Jalan).
c. Ruang Pengawas Jalan (RUWASJA) merupakan ruang tertentu di
luar ruang milik jalan yang ada di bawah pengawasan
penyelenggaraan jalan. Batas dari RUWASJA pada umumnya adalah
bangunan yang berbatasan langsung dengan ruang jalan (PERMEN
PU No 20 Tahun 2010 tentang Pedoman Pemanfaatan dan
Penggunaan Bagian-Bagian Jalan).
Berdasarkan Undang Undang No 38 Tahun 2004 tentang jalan, jalan
dikelompokan sesuai dengan fungsinya. Fungsi jalan tersebut dikelompokkan
sebagai berikut:
a. Jalan arteri meliputi arteri primer dan arteri sekunder. Jalan arteri
primer merupakan jalan arteri dalam skala tingkat nasional,
sementara jalan arteri sekunder merupakan jalan arteri perkotaan.
Jalan ini melayani lalu lintas angkutan jarak jauh dengan kecepatan
rata-rata tinggi serta akses dibatasi.
b. Jalan kolektor meliputi kolektor primer dan sekunder. Jalan kolektor
primer merupakan jalan kolektor dalam skala wilayah, sementara
jalan kolektor sekunder merupakan jalan kolektor skala perkotaan.
Jalan ini melayani angkutan jarak sedang dengan kecepatan rata-rata
sedang serta jumlah akses yang masih dibatasi.
c. Jalan lokal melayani angkutan jarak dekat dengan kecepatan yang
rendah, dengan frekuensi ulang-alik tinggi.
d. Jalan lingkungan merupakan jalan dalam cakupan lingkungan
kawasan seperti lingkungan perumahan, perdagangan, dan pariwisata
di kawasan perkotaan.
13
B. Sirkulasi Manusia
Sirkulasi manusia berupa jalur pedestrian/pejalan kaki yang membentuk
hubungan erat dengan aktivitas kegiatan pada kawasan (Hakim, 2012). Hal
yang perlu diperhatikan pada jalur pejalan kaki, yaitu:
a. Skala Ruang yang menunjukkan perbandingan antara elemen
bangunan atau ruang dengan suatu elemen tertentu dengan ukuran
tinggi manusia yang berpengaruh pada lebar jalan dalam membentuk
enclosure dan tingkat kenyamanan manusia di dalam ruang. Menurut
Spreiregen (1965) derajat ketertutupan (enclosure) berpengaruh pada
kedetilan dan jangkauan pandangan manusia. enclosure terbentuk
atas perbandingan ketinggian fasad bangunan dengan lebar jarak
pandang. Perbandingan 1:1 membentuk full enclosure, 1:2
membentuk threshold enclosure, 1:3 membentuk minimum enclosure,
dan 1:4 mengalami loss enclosure. Apabila perbandingan ketinggian
lebih besar dari pada lebar maka menimbulkan rasa keterkekangan.
b. Pattern/pola lantai yang memiliki fungsi sebagai batasan ruang antara
badan jalan untuk kendaraan dan jalur pejalan kaki. Pola lantai
menambah keindahan lingkungan serta memberikan kesan atraktif.
Pola lantai juga memberikan arahan untuk menuju suatu objek.
c. Kejelasan orientasi yang memberikan rasa keteraturan dalam ruang
jalur pejalan kaki.
d. Lampu jalan yang merupakan bagian dari infrastruktur kawasan.
Ketersediaan lampu jalan berpengaruh pada keamanan pejalan kaki
saat malam hari.
e. Fasilitas penyeberangan yang berpengaruh pada keamanan dan
kenyamanan pejalan kaki saat berpindah sisi.
3. Pertimbangan tata hijau
Tata hijau merupakan salah satu elemen penting dalam desain landscape.
Tata hijau (planting design) merupakan hal pokok yang menjadi dasar dalam
pembentukan ruang luar dari penanaman vegetasi. Menurut Hakim (2012),
berbagai fungsi tanaman dapat dikategorikan sebagai: (1) kontrol pandangan
(visual control), (2) pembatas fisik (physical barriers), (3)pengendali iklim (climate
control), (4) pencegah erosi (erosion control), (5) habitat satwa (wildlife habitats),
(6) nilai estetika (esthetic value). Nilai estetika dari tanaman diperoleh dari
perpaduan antara warna (daun, batang, bunga), bentuk fisik tanaman (batang,
14
percabangan,dan tajuk), tekstur tanaman, skala tanaman, dan komposisi
tanaman. Nilai estetika tanaman dapat pula diperoleh dari satu tanaman atau
sekelompok tanaman yang sejenis (Hakim, 2012).
4. Pertimbangan parkir
Fasilitas parkir sangat dibutuhkan pada kawasan yang memiliki aktivitas
padat. Taju (1996) berpendapat bahwa parkir merupakan tempat
memberhentikan dan menyimpan kendaraan angkutan manusia atau barang
pada suatu tempat dalam jangka waktu tertentu. Dalam penentuan tata letak
parkir terdapat dua kriteria antara lain, yaitu:
A. Parkir terletak pada muka tapak yang datar.
B. Penempatan parkir tidak jauh dari pusat kegiatan.
5. Pertimbangan utilitas
Utilitas dalam landscape merupakan infrastruktur penunjang pada rekayasa
landscape untuk pelayanan lingkungan. Terdapat dua hal yang mempengaruhi
tingkat kenyamanan dan keamanan pada kawasan yaitu:
A. Sistem Pencahayaan
Ruang landscape yang dimanfaatkan tidak hanya untuk aktivitas pada
siang hari, namun juga pada malam hari. Pencahayaan pada kawasan
sangat berpengaruh pada keamanan dan kenyamanan pengguna ruang.
Pencahayaan dengan lampu luar (outdoor lighting) sebagai penerangan
kawasan perlu memperhatikan standar tinggi dan jarak. Menurut Harris dan
Dines (1988) tinggi lampu penerangan pada jalur sirkulasi sebagai street
furniture adalah 6-15 m dengan jarak antar lampu 10-15 m. sementara pada
ruang terbuka dalam bentuk taman atau plaza memiliki tinggi 8 m dengan
jarak 12 m.
B. Sistem Drainase
Drainase atau saluran pembuangan air merupakan faktor penting dalam
desain landscape. Kualitas sistem drainase sangat berpengaruh pada ada
tidaknya genangan air yang mampu merusak perkerasan dan membuat
visual kawasan yang kurang baik. Menurut hakim (2012) secara umum
drainase terbagi dua yaitu saluran di atas tanah (open channels) dan saluran
di dalam tanah (subsurface).
a. Saluran atas tanah (open channels)
Saluran di atas tanah yang terbuka maupun tertutup memiliki tiga
pembagian tingkat, yaitu:
15
 Saluran primer yang merupakan saluran induk dalam tapak yang
berhubungan dengan saluran kota.
 Saluran sekunder merupakan saluran yang berhubungan dengan
aliran primer yang membawa aliran dari saluran tersier.
 Saluran tersier merupakan saluran penampungan air yang paling
dekat dengan sumber genangan air.
b. Saluran bawah tanah (subsurface)
Saluran bawah tanah harus memperhatikan beberapa hal, yaitu:
 Tersedianya manhole.
 Besaran lubang saluran.
 Kemiringan dasar saluran
6. Pertimbangan rekayasa tapak landscape
Rekayasa landscape merupakan tindakan mendayagunakan dan
menghasilgunakan potensi dan kemampuan lingkungan alam pada tapak untuk
kebutuhan lingkungan manusia. Ada dua hal yang perlu diperhatikan dalam
rekayasa landscape, yaitu material tapak dan dinding penyangga (retaining wall).
A. Material tapak
Terdapat dua bagian besara dalam material landscape, yaitu soft material
berupa tanaman dan air serta hard material berupa batuan, metal, bahan
sintetis, dan bahan campuran.
B. Dinding penahan tanah (retaining wall)
Dinding penahan tanah merupakan komponen struktur yang berfungsi
untuk menahan tanah pada jalan raya, bangunan, dan lingkungan lainya
akibat adanya kontur atau perbedaan elevasi pada tanah (hakim, 2012).
2.3 KONSEP HEALTHY CAMPUS

2.3.1 Pengertian Konsep Healthy Campus
Healthy campus berasal dari kata dasar Health atau sehat yang
memiliki arti seluruh anggota badan beserta bagianya bebas dari penyakit dan
campus atau kampus yang berarti daerah lingkungan bangunan utama suatu
perguruan tinggi tempat semua kegiatan administrasi dan belajar mengajar
berlangsung. Penerapan Healthy campus tidaklah terlepas dari definisi
kesehatan masing-masing individu. National Association of Student Personnel
Administrators (NASPA), (2004) dalam mendefinisikan kesehatan merupakan
16
integrasi secara holistik terhadap enam dimensi yaitu fisik, emosional,
intelektual, sosial, spiritual, dan lingkungan.
Penerapan healthy campus diharapkan dapat membentuk individu yang
memenuhi kriteria definisi “sehat” tersebut. Kampus sendiri merupakan sebuah
komponen ekologi yang didalamnya terdapat berbagai unsur. Sebagaimana
NASPA, (2014) mendefinisikan sebagai berikut:
Campus ecology is not a blueprint or a recipe for improving an institution’s health.
It is a new way to view the connections among health, learning, and the campus
structure that explores relationships between and among individuals and the
learning communities that comprise the campus environment. In a healthy
campus community, the learning environment supports each student’s
academic achievement and personal development, which are shaped by the
values, norms, and traditions of the multiple learning communities; e.g.,
classrooms,residence halls, organizations, student services such as career
counseling and employment,peer relationships, and others. These communities
can promote or hinder student health,safety, and well being.
Dengan demikian Healthy campus dapat meningkatkan prestasi siswa
dan mengembangkan potensi individu. Hal ini dikarenakan kampus yang
sehat secara fisik dan psikis berdampak pada proses pembelajaran yang
nyaman.
Menurut Lau et al (2014) faktor penentu healthy campus adalah ruang
terbuka yang terletak di antara bangunan dan berfungsi sebagai titik simpul dan
sendi lingkungan sekitarnya, memberikan sense of direction di kampus dengan
mengintegrasikan dan mengatur perbedaan tempat dan elemen. Ruang terbuka
juga dapat memberikan nilai estetika dengan menciptakan lingkungan
sekitarnya yang menarik secara visual. Banyak ide kreatif dan inovatif muncul
saat berdiskusi di ruang terbuka dengan lingkungan yang sehat. Untuk desain
ruang terbuka yang dirancang harus menciptakan perpaduan integral antara
ruang privasi bagi yang membutuhkan konsentrasi dan ruang publik untuk
pertukaran pemikiran secara kolaboratif. Desain ruang terbuka pada kawasan
pendidikan memiliki peran sebagai tempat interaksi sosial dan meningkatkan
kualitas lingkungan.
17
2.3.2 Komponen Konsep Healthy Campus
Menurut NASPA (2004) hal yang mempengaruhi kesehatan lingkungan
pada kawasan kampus berdasarkan physical setting atau tempat terdiri dari tiga
komponen, yaitu:
1. Campus Geographical, letak fasilitas pendidikan berpengaruh terhadap
perilaku pelajar. Jarak antara kawasan pendidikan dengan rumah
mempengaruhi kesiapan dan suasana hati saat berada di lingkungan
kampus yang berdampak pada kesehatan psikis.
2. Campus Meteorological, kondisi iklim mikro juga berpengaruh pada perilaku
pelajar. Tingkat suhu udara dan kelembaban pada kawasan dan musim
yang mempengaruhinya berdampak pada kenyamanan pelajar saat
bersekolah.
3. Campus Architectural, bentuk dan kondisi bangunan juga berpengaruh
terhadap kenyamanan dan keamanan para pelajar. Arsitektur bangunan
kampus harus memenuhi human comfort yang memberikan rasa nyaman
dan memenuhi kebutuhan atas ruang.
Sementara menurut Lau et al (2014) dalam guidelines terkait healthy
campus yang mempengaruhi kesehatan fisik dan psikis terdiri dari tiga hal, yaitu:
1. Landscape Design
Landscape memiliki beberapa tujuan, yaitu meningkatkan keindahan,
keselarasan, kenyamanan dan keamanan lingkungan, menyelamatkan dan
memperbaiki lingkungan serta membantu dalam pemenuhan kebutuhan
manusia dalam memanfaatkan kebutuhan lahan secara efisien tanpa
merusak sumber daya alam dalam menunjang kehidupan sosial dan
ekonomi dan menciptakan tempat yang jauh lebih baik dari sebelumnya
sesuai dengan keinginan. Aspek-aspek desain landscape dalam konsep
ruang terbuka Healthy Campus menurut Lau et al (2014), antara lain:
A. Sensation / Sensasi
Elemen desain restoratif memberikan daya tarik dan eksposur ke alam.
Pada beberapa tempat seperti tempat-tempat keagamaan, rumah sakit,
dan fasilitas terapi lainya dirancang dengan tujuan restoratif. Pengaturan
rancangan tersebut dapat menciptakan rasa semangat pada manusia dan
meningkatkan penyembuhan. Desain ini dapat menawarkan peluang
untuk mengatasi stres dengan memberikan ruang istirahat, pemulihan,
atau kontemplasi. Dari semua strategi desain yang memberi efek sehat,
18
tanaman merupakan objek yang paling penting dalam membawa suasana
alam kembali. Ruang terbuka dengan tanaman dapat memikat orang
keluar dari bangunan dengan rasa alami dan memberikan efek
penyembuhan.. Ada beberapa aspek yang dapat memberikan sensasi
yang mampu menghilangkan stress dan menambah semangat belajar
antara lain:
a) Lawn/Halaman Rumput
Area halaman rumput pada kawasan kampus sehat harus dijaga.
pemandangan hijau yang subur sangat disukai oleh banyak orang.
Area rerumputan menyediakan area hijau yang lebih banyak dan
menciptakan area bermain bagi segala usia. Selain itu, aroma segar
dari rumput yang baru dipotong atau disiram memberikan efek
relaksasi.
b) Trees/Pohon
Penampilan mencolok dari pohon dapat dengan mudah menjadi daya
tarik utama dari sebuah area dan naungan dari kanopi pohon yang
besar adalah fitur lingkungan outdoor yang paling disukai. Pepohonan
adalah habitat alami bagi burung dan hewan kecil lainya. Batang
mereka yang kuat dan kanopi yang besar mencerminkan suatu rasa
kestabilan.
c) Colourful plants/Tanaman berwarna-warni
Menerapkan variasi warna dalam penanaman, terutama bunga,
adalah pendekatan lain untuk menarik orang. Orang menikmati
pemandangan beragam warna bunga. pemandangan dengan bunga
sangat efektif dalam mengatasi permasalahan emosi.
d) Dense Planting/Penanaman yang padat
Suatu daerah dapat ditanami dengan berbagai pohon, semak dan
bunga. Area yang ditanami dengan padat mampu memberikan daya
tarik visual daripada area yang jarang ditumbuhi tanaman dan hanya
sejenis. Tanaman merupakan sumber keindahan yang menciptakan
keragaman suasana ruang dibalik bayangan yang tercipta dan warna.
Tanpa perbedaan ragam tanaman ini, area ruang terbuka terasa
gersang dan membosankan.
19
Gambar 4 (kiri atas) halaman rumput , (kanan atas) pepohonan, (kiri bawah)
tanaman berwarna warni, dan (kanan bawah) penanaman padat tanaman di MIT
sumber: Lau et al , 2014
B. Function/ Kegunaan
Banyak universitas, terutama di Asia dibangun dengan struktur yang
padat. Ketika sebuah ruang terbuka menarik terlalu banyak pengguna
dapat menyebabkan beban mental dan fisik. fokus dan interaksi adalah
tantangan utama untuk desain ruang.Aspek kegunaan terdiri dari:
a) Foci/titik fokus
Foci di dalam ruang memberikan kesan keindahan pada tempat hal ini
biasanya berupa suatu Landmark. Foci secara visual dapat
mendominasi dan sangat mencolok dari lingkungan sekitar, sehingga
orang dapat menentukan keberadaanya pada lingkungan ruang
terbuka.
Gambar 5 (kiri) patung sebagai foci di MIT, (kanan) kolam kecil sebagai foci di HKU
20
b) Interaksi
Elemen landscape di ruang terbuka yang menyediakan interaksi
dengan pengguna mendorong keterlibatan pengguna dengan ruang
terbuka. Masyarakat dan pelajar yang ingin menjernihkan pikiran
mereka dari pekerjaan sehari-hari dan mencari relaksasi
membutuhkan ruang terbuka yang memiliki interaksi dengan fungsi
relaksasi.
Gambar 6 Tanner Fountain di Harvard University

2. Spatial Design
Aspek Spasial desain pada ruang terbuka di konsep healthy campus
terdiri dari:
A. Courtyard/Halaman
Halaman merupakan bentuk ruang terbuka yang dikelilingi oleh bangunan
yang dapat menghasilkan stimulasi alami melalui pemandangan di
halaman dan bangunan sekitar. Pemandangan dari jendela dapat secara
efektif memberikan efek restorasi bagi orang-orang yang berada di dalam
bangunan. Suatu halaman harus mudah diakses dari setiap sisi
bangunan.
21
Gambar 7 Halaman pada gedung utama HKU
B. Circulation/Sirkulasi
Ruang terbuka menghubungkan area yang berbeda pada kawasan
dengan sebuah jalan khusus yang dapat membentuk struktur spasial
yang kuat di kawasan pendidikan. Perencanaan ruang sirkulasi yang baik
dapat mengurangi tingkat kebisingan dan polusi. Sirkulasi yang memiliki
keragaman fungsi dapat menghindari dari kesan membosankan dan
monoton seperti terdapat mimbar untuk public speaking, tempat duduk,
untuk istirahat dan relaksasi. Koridor jalan harus memiliki pohon yang
bersifat sebagai kanopi yang melindungi pejalan pada area trotoar.
Gambar 8 Vibrant Street sebagai sirkulasi antar gedung dan ruang terbuka pada
Harvard University
22
C. Privasi
Kegiatan relaksasi menuntut adanya isolasi dari kegiatan sehari-hari yang
menimbulkan stres. Ruang terbuka pada healthy campus juga harus dapat
menciptakan kesan privasi bagi pengguna ruang yang beragam selain
keterbukaan. Kesan privasi pada ruang terbuka dapat dicapai dengan
adanya sebuah ruang kecil yang ditutupi pergola atau pohon kanopi.
Selain itu juga terdapat pembatas tanaman sebagai penegas batas ruang
dan tempat duduk bagi orang yang membutuhkan privasi untuk belajar
atau relaksasi.
Gambar 9 Valentine Slope pada Tongji University sebagai ruang privasi.

3.Green Design
Ruang terbuka dapat dianggap sebagai suatu ekosistem yang memiliki
habitat, memelihara makhluk, memanen air hujan dan membentuk iklim mikro
sendiri. Ditutupi oleh tanaman hijau, ruang terbuka menyediakan
"perlindungan alami" perkotaan untuk serangga, hewan kecil dan manusia.
Ruang terbuka adalah habitat penting bagi tumbuhan dan hewan dan
membantu melestarikan keanekaragaman. Adapun aspek – aspek Green
Design menurut Lau et al (2014) antara lain:
A. Eco-system/ekosistem
Tujuan menciptakan ekosistem di dalam kawasan yang dibangun adalah
untuk membiarkan sistem ini bekerja sebagai sistem pendukung alami
yang menyediakan life cycle tanpa menghabiskan sumberdaya
lingkungan. Green rooftop atau ruang terbuka pada kawasan dapat
menyediakan ruang untuk menanam bahan makanan yang dapat
digunakan untuk mengajar siswa tentang sumber makanan, praktik
23
agrikultur, dan nutrisi. Taman yang mampu memenuhi kebutuhanya sendiri
dapat mengurangi dampak negatif pada lingkungan sekitar dan
meningkatkan kualitas ekosistem lokal dengan meningkatkan pertukaran
karbon dioksida dan oksigen dan keragaman tanaman dan hewan. Desain
kawasan harus berjalan secara harmonis dengan lingkungan alam yang
telah ada.
B. Water Garden/taman air
Water Garden adalah semacam ruang terbuka yang membantu mengatur
kadar air pada kawasan. Tanaman rumput dan tanaman berakar panjang
ditanam guna menangkap air hujan ke dalam tanah dan menghentikan air
untuk tidak langsung memasuki saluran pembuangan air. Air hujan
membasahi permukaan tanah yang berpori menjadi cadangan air tanah.
Sistem pemurnian alami ini meningkatkan kualitas air tanah. Water Garden
dapat digunakan untuk kegiatan observasi terhadap pembelajaran habitat
alami perairan.Pemanenan air hujan dan sistem distribusinya dapat
menjadi pembelajaran bagi para pelajar dan masyarakat.
Gambar 10 Water Garden di Xian Jiaotong-Liverpool University.

C. Microclimate/ Iklim mikro

Suhu dan cahaya adalah dua elemen kunci untuk iklim mikro.
Pencahayaan alami meminimalkan kebutuhan lampu di gedung dan
mengurangi kebutuhan listrik untuk penerangan yang dapat membantu
mendinginkan suhu. Selain itu penyediaan ruang terbuka juga dapat
membantu mempertahankan suhu dengan tutupan alami dari pepohonan.
24
Gambar 11 Kerangka guidelines healthy campus.
Sumber: Lau et al , 2014
2.3.3 Prinsip Konsep Healthy Campus
Adapun prinsip dalam ruang terbuka pada konsep Healthy Campus yang
memberikan efek relaksasi bagi para pelajar dan masyarakat adalah sebagai
berikut:
1. Menciptakan lingkungan alami yang memberikan sensasi relaks;
2. Terdapat foci sebagai penanda ruang;
3. Ruang dapat memenuhi kebutuhan privasi individu maupun interaksi sosial;
4. Konektivitas dan ruang terbuka memberikan nuansa keteraturan;
5. Memberikan sense of direction pada kawasan dengan mengintegrasikan
antar guna lahan;
6. Mengontrol suhu, kebisingan dan kemacetan;
7. Mempertahankan ekosistem alami; dan
8. Memberikan rasa nyaman saat berada di ruang terbuka.
2.4 Konsep Learning Landscape

2.4.1 Pengertian Konsep Learning Landscape
Learning landscape merupakan sebuah terminologi yang
mendeskripsikan area fisik dan virtual di mana pembelajaran mengambil tempat.
Menurut Temple (2007) dalam Harrison dan Hutton (2014). Learning Landscape
dapat membantu menciptakan sebuah rasa kepemilikan bersama, sekaligus
memfasilitasi kegiatan diskusi kelompok dan berbagai kegiatan belajar informal
lainya. Dengan learning landscape ini secara tidak langsung menciptakan
sebuah komunitas yang terintegrasi akibat kegiatan belajar dan mengajar dari
tempat bekerja, tempat tinggal, dan tempat bermain.
25
Gambar 12 Skema ruang Learning Landscape
sumber: Harrison dan Hutton, 2014
2.4.2 Komponen Konsep Learning Landscape
1. Sekolah (School)
Sekolah merupakan lembaga pendidikan yang memiliki tingkat
pendidikan dasar hingga menengah atas di indonesia. Kualitas dari
pembelajaran tidak hanya berasal dari bagusnya kurikulum. Namun
juga kondisi dari ruang bangunan dan area sekitar sekolah
menentukan kualitas kinerja pembelajaran para siswa. Desain
Learning landscape pada area tingkat sekolah merefleksikan keunikan
budaya dan sejarah masyarakat, sekolah, dan kawasan yang tercakup
dalam jangkauan pelayanan dan memberikan kesempatan untuk
aktivitas fisik, sosial dan kegiatan bermain kreatif.
Adapun elemen learning landscape pada tingkat sekolah menurut
Children Corridor Healthy Eating Active Living Project Partners (HEAL)
(2013) meliputi:
A. Community gateWay dan gathering spaces;
B. Public art works;
C. Age-appropriate play equipment;
D. Grass playing fields;
E. Colorful Structured dan unstructured asphalt games;
F. Custom Shades Structures;
G. Vegetable gardens;
H. Habitat areas/nature play.
26
Gambar 13 ilustrasi elemen learning landscape pada tingkat sekolah
sumber: www.learninglandscapes.org [diakses: 21 juni 2019]
2. Pendidikan tinggi (further and higher education)

Pendidikan tinggi berupa universitas atau institut merupakan tempat
dimana berkumpulnya para cendekiawan dalam bertukar ilmu.
Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh beberapa institusi di US
dalam evaluasi ruang Student Centred Active Learning for
undergraduate Programmes, bahwa penggunaan pendekatan ruang
belajar yang inovatif meningkatkan kemampuan pelajar dalam
memecahkan masalah, pemahaman terhadap konseptual, dan
bersikap. Tingkat kegagalan berkurang hampir tiga kali lipat
dibandingkan pembelajaran secara tradisional (Oblinger, 2006). Untuk
mewujudkan ruang belajar yang inovatif further and higher education
berbasis learning landscape memiliki Ruang belajar fleksibel dan ruang
belajar yang inovatif.
3. Business and cultural Spaces
Menurut Anderson (2011) Ada empat jenis ruang yang termasuk dalam
kategori ini, yaitu: institusi kebudayaan (museum, libraries, tempat
pentas seni, pagelaran karya seni), ruang budaya (taman kota dan
kawasan lindung), ruang terbuka (jalan, sungai, alam), dan ruang
media (online).Kategori business and cultural spaces menjadi kategori
ruang penengah antara sekolah dan pendidikan tinggi yang
menciptakan sebuah learning landscape. Business and cultural spaces
yang berbasis learning landscape memiliki ruang terbuka untuk semua
kalangan pelajar maupun masyarakat sekitar.
27
2.4.3 Prinsip Konsep Learning Landscape
Dugdale dan Long (2007) dalam Harrison dan hutton (2014) menyatakan
bahwa dalam perencanaan learning landscape pada ruang informal hal
terpenting agar pelajar dapat belajar bersama di luar ruang kelas yang disebut
“the space between” adalah dengan meningkatkan nilai edukasi dan kontribusi
ruang dalam menciptakan sense of community.
Gambar 14 Skema “The Space Between” sebagai ruang Learning Landscape

sumber: Dugdale dan Long (2007) dalam Harrison dan hutton (2014)
Adapun beberapa prinsip menurut Dugdale dan Long (2007) dalam

Harrison dan hutton (2014) yang perlu diperhatikan dalam membentuk ruang
learning landscape adalah:
1. Mendukung mobilitas (Mobility)
Ruang harus mampu mendukung kegiatan mobilitas pelajar yang dapat
berpindah tempat dalam melakukan aktivitas dengan perangkat teknologi
personal mereka.
2. Memanfaatkan transisi (Transition)
Dalam membantu pelajar memanfaatkan waktunya secara efektif di antara
aktivitas dan sekolah dengan menciptakan ruang sosial dan belajar pada jalur
sirkulasi pelajar menuju area sekolah atau kampus.
3. Menciptakan ruang campuran (Mixed Space)
Membuat ruang sosial yang mendukung kegiatan aktivitas belajar individu
maupun kelompok, relaksasi, makan, dan bersosialisasi. Kegiatan belajar
harus didukung dengan infrastruktur teknologi seperti akses wireless, papan
tulis, layar display, videotron.
4. Mengeksploitasi makanan sebagai katalis (Food Court)
28
Makanan dapat bertindak sebagai daya tarik, menciptakan beberapa destinasi
kuliner pada kawasan dapat mendorong pelajar dan masyarakat untuk
mengunjungi area yang tidak terkoneksi langsung dengan fasilitas pendidikan.
1. Menciptakan “club setting”
Membuat ruang dengan identitas kuat yang mendorong dan mendukung
aktivitas kelompok. Ruang ini harus memiliki lingkungan yang interaktif .
6. Mendukung media co-creation (Co-Creation)
Menyediakan lingkungan yang mendukung kegiatan produksi dibidang
multimedia secara bersama. Identitas ruang ini dapat diciptakan melalui
tampilan visual dari material dan juga teknologi yang tersedia.
7. Melindungi ruang privasi (Private Space)
Disaat learning spaces mendorong dan mendukung kegiatan kolaboratif bagi
kelompok, dibutuhkan juga ruang yang menciptakan suasana privasi yang
menciptakan kondisi fokus, konsentrasi, dan refleksi.
8. Menyediakan ruang eksternal (Outdoor Space)
Membentuk kesempatan untuk menciptakan ruang eksternal dalam kegiatan
belajar dan sosial yang dapat dimanfaatkan oleh individu maupun kelompok.
Ruang ini harus memiliki koneksi power dan wireless.
9. Kota sebagai kampus (City as Campus)
Mengenali bahwa kegiatan pembelajaran tidak hanya ada pada batas area
fasilitas pendidikan atau kampus secara fisik maupun virtual. Pelajar dapat
bersosialisasi dan mengembangkan ilmu di toko, galeri, dan café. Selain itu,
kelengkapan infrastruktur kota sangat mempengaruhi kegiatan.
Dari penjelasan para ahli mengenai elemen desain landscape, Healthy
Campus, dan Learning Landscape maka dapat ditentukan variabel elemen
koridor yang menjadi bahan analisis maupun perencanaan. Penulis menetapkan
variabel elemen landscape yang dipilih yaitu Ruang Terbuka Hijau (Green
Openspace), Ruang Terbuka Binaan (Built Openspace), Sirkulasi (Circulation),
Jalur Pejalan Kaki (Pedestrian Way), Fasilitas Parkir (Parking), dan Utilitas
kawasan (Utility).
29
Tabel 1 Sintesis Variabel Elemen Landscape dalam Perencanaan
30
Dugdale &
Lau et al Long (2007)
Variabel
Hakim (2012) NASPA (2004) HEAL (2013) dalam
Terpilih
(2014) Harrison &
Hutton (2014)
Ruang Campus Eco-system Habitat Outdoor Space Green

Terbuka Hijau Meteorogical area/Nature Openspace
(Green Play
Openspace)
- - Sensation Shade Private Space

Structure
- - - - Mixed Space
Tata Hijau - - Grass Field -

(Greenscape)
Ruang - Interaction Gathering Club Setting Built Open

Terbuka Space Space
Binaan (Built
Openspace)
Physical Play -
Comfort Equipment
Public Art Co-creation

Work
Rekayasa Campus Foci Colorful -

Tapak Architectural Structure &
Asphalt
Games
- - - Vegetable Food Court

Garden
31
Dugdale &
Lau et al Long (2007)
Variabel
Hakim (2012) NASPA (2004) HEAL (2013) dalam
Terpilih
(2014) Harrison &
Hutton (2014)
Sirkulasi - Order Community Mobility Circulation

Kemudahan gateway
- Campus - - City as
Geographical Campus
Sirkulasi - Direction - Transition Pedestrian

Manusia Way
Fasilitas Parkir - Control - - Parking
Utilitas - - - - Utility
Sumber : Afif, 2020

2.5 Best Practice
2.5.1 Best Practice
1. University of Hong Kong (HKU)
Gambar 15 Taman Mong Kwok Ping di University of Hong Kong (HKU).

The University of Hong Kong (HKU) merupakan fasilitas pendidikan tertua

di kota Hong Kong yang terletak di pusat perkotaan. Pusat University of Hong
Kong (HKU) memiliki luas 160.000 m2 yang terletak antara Bonham Road dan
Pokfulam Road pada kawasan mid-levels yang merupakan area pegunungan
32
pada bagian barat di Kota Hong Kong. University of Hong Kong (HKU) adalah
kampus dengan kepadatan tinggi yang memiliki total 34 bangunan (Lau et al
,2014).
Secara garis besar, menurut Shi et al (2014) dalam Lau et al (2014)
aktivitas di luar ruangan pada ruang terbuka publik dapat dibagi menjadi tiga
kategori yaitu: a) aktivitas transisi seperti menunggu seseorang, atau hanya
sekedar lewat; b) aktivitas personal seperti membaca buku, jalan-jalan
menghirup udara segar, duduk-duduk, dan berjemur; dan c) aktivitas sosial
seperti bermain, pertemuan, aktivitas kelompok dan sebagainya. Kawasan
kampus HKU menggunakan konsep healthy campus dalam penataan ruangnya.
Ruang terbuka pada kawasan kampus HKU dipisahkan dengan bangunan dan
beberapa tempat terisolasi dan tidak mudah diakses. Namun, kampus HKU
memberikan sensasi lebih banyak dengan keragaman elemen pada ruang
terbuka yang kecil. Ruang terbuka pada kawasan HKU lebih banyak digunakan
sebagai ruang personal dan memberikan efek ketenangan dan peningkatan
konsentrasi bagi para pelajar. Kesan pada ruang terbuka di HKU memberi rasa
kedekatan dengan lingkungan sekitar sehingga pelajar sehat secara fisik dan
pikiran, mereka dapat melepaskan rasa stres dari kegiatan sehari-hari di kampus
pada ruang terbuka hijau di setiap sisi kampus.
Gambar 16 Distribusi Ruang Terbuka di University of Hong Kong (HKU).

Tabel 2 Identifikasi elemen Landscape pada Kawasan University of Hong Kong

(HKU)
Variabel Kondisi Lapangan
Ruang Terbuka Hijau • Terdapat halaman rumput sebagai ruang membaca, ruang mengobrol,
33
(Green Openspace) ruang duduk menikmati pemandangan, ruang tunggu, dan Ruang untuk
perkumpulan.
• Terdapat Taman Monk Kwok Ping dengan berbagai vegetasi hias dan
peneduh yang berperan sebagai ruang restoratif dan habitat lingkungan
• Memiliki ruang terbuka hijau pada setiap area gedung
Ruang Terbuka Binaan

(Built Openspace) • Terdapat Plaza sebagai tempat festival atau perayaan.
• Terdapat area food court
• Akses untuk menuju kawasan terhubung dengan jalan

utama Pokfulam Road dan Bonham Road dengan pola
Sirkulasi (Circulation) jaringan linear.
• Terhubung dengan transportasi publik berupa bus
umum.
• Menjangkau seluruh bagian taman.

Jalur Pejalan Kaki
• Memiliki desain dan fungsi jalur pejalan kaki yang
(Pedestrian Way)
vibrant.
Fasilitas Parkir (Parking) • Terdapat gedung parkir.
• Memiliki infrastruktur penerangan, persampahan, dan

Utilitas (Utility)
drainase yang baik.
Ruang Terbuka Hijau • Area RTH dengan penanaman dense planting menjadi
(Green Openspace) pelindung ekologi.
Sumber : Afif, 2020
2. Urban Thinkscape, Philadephia
34
Gambar 17 Desain Urban Thinkscape di Philadelphia.
sumber: www.kaboom.org [diakses: 21 juni 2019]
Area Urban Thinkscape di Philadelphia merupakan salah satu bentuk learning

landscape yang menargetkan kawasan penduduk berpendapatan rendah di
bagian barat Philadelphia dengan membawa kesempatan pendidikan kedalam
ruang komunitas. Urban Thinkscape membawa kegiatan pembelajaran ke jalan-
jalan dengan memperkuat keterampilan melalui kegiatan yang menyenangkan.
Dulunya area ini merupakan lahan kosong di sepanjang koridor utama jalan
Lancaster Ave. namun saat ini koridor jalan menawarkan teka-teki di halte bus
yang merangsang keterampilan spasial, permainan sederhana, signage yang
menarik dan koneksi internet bagi para pengasuh maupun pengguna kawasan
dewasa untuk mengakses sumber belajar tambahan. Di dalam komunitas di
mana tempat yang memberi kesempatan untuk membaca dan bermain dengan
pengasuh masih jarang ditemui, urban thinkscape menawarkan pembelajaran
menyenangkan yang dapat ditemui dalam kegiatan sehari-hari.
Tabel 3 Identifikasi Elemen Landscape kota pada Urban Thinkscape Philadelphia

Ruang Terbuka Hijau • Memiliki vegetasi semak sebagai tanaman hias

(Green Openspace)
Ruang Terbuka Binaan • Terdapat berbagai peralatan bermain yang memicu kreativitas.
(Built Openspace) • Terdapat struktur yang berwarna dan interaktif
• Signage dengan desain yang menarik dan informatif
Sirkulasi (Circulation) • Memiliki akses yang mudah karena terletak pada pertigaan koridor jalan
35
utama Lancaster Ave dan N40th Street di Philadelphia
Jalur pejalan kaki • Terdapat area kontemplasi sebagai tempat beristirahat

(Pedestrian Way) dan merenung bagi pejalan kaki yang lewat
Fasilitas Parkir (Parking) • Memiliki ruang parkir dengan bentuk on-street
Utilitas (Utility) • Lampu taman yang menarik
Sumber : Afif, 2020
36
3. Baker-Ripley Neighborhood Center, Houston, Texas
Gambar 18 Baker-Ripley Neighborhood Center, Houston, Texas

Sumber: www.bakerripley.org [diakses: 21 juni 2019]
Pusat Lingkungan Baker-Ripley di Houston, Texas, adalah kompleks

bangunan dengan luas empat hektar yang berupa kumpulan Community School,
klinik kesehatan, ruang pertemuan dan ruang yang didedikasikan untuk seni
yang menerapkan konsep learning landscape. Dilihat pada gambar di atas
kawasan ini dibangun pada area dengan lingkungan yang padat penduduk di
Texas, perencanaan kawasan ini bertujuan mewujudkan gagasan menyediakan
berbagai sumber fasilitas pendidikan yang beraneka ragam dalam satu tempat
untuk menciptakan sebuah lingkungan komunitas belajar yang kondusif dengan
jenjang umur 3-18 tahun.
Tabel 4 Identifikasi Elemen Landscape Baker-Ripley Neighborhood Center,
Houston, Texas
Ruang Terbuka Hijau • Memiliki tanah lapang dengan vegetasi peneduh sebagai ruang santai
(Green Openspace)
Ruang Terbuka Binaan • Terdapat playground untuk kegiatan bermain siswa sekolah dasar dan
(Built Openspace) anak-anak masyarakat sekitar.
• Terdapat area urban farming sebagai tempat edukatif bagi pelajar dan
masyarakat sekitar
Sirkulasi (Circulation) • Aksesibilitas tinggi, dapat dijangkau semua moda transportasi jalan.
• Terdapat gerbang masuk.
Jalur pejalan kaki • Memiliki lebar yang cukup luas dan terdapat spot untuk kegiatan PKL
37
(Pedestrian Way) dan stand saat diadakan event

• Memiliki nuansa vibrant yang ramai kegiatan pada ruang pedestrian.
Fasilitas Parkir (Parking) • Terdapat parkir komunal
Utilitas (Utility) • Memiliki infrastruktur persampahan, penerangan, dan drainase yang

baik
Sumber: Afif, 2020
2.5.2 Kesimpulan Best Practice

Berdasarkan karakter pada variabel elemen landscape dari best practices
di atas, penulis menetapkan nilai scoring 1 hingga 10 dengan kesimpulan bahwa
kawasan University of Hong Kong (HKU) menjadi contoh pada variabel Green
Openspace, Pedestrian way, dan Circulation. Urban Thinkscape di Philadelphia
pada variabel Built Openspace, Utility, dan Pedestrian way. Baker-Ripley
Neighborhood Center pada variabel Pedestrian way, Circulation, dan Built
Openspace. Gambaran lebih jelas dari prioritas variabel yang diambil dapat
dilihat pada gambar berikut.
Gambar 19 Nilai Elemen Landscape pada Best Practices

Sumber: Afif, 2020
Adapun indikator penerapan variabel elemen Landscape yang diadaptasi

dari best practices pada Kawasan Pendidikan Muncul dapat dilihat pada tabel di
bawah ini.
38
Tabel 5 Kesimpulan Elemen Landscape dari Best Practice
No Variabel Indikator
1 Green Openspace - Memiliki taman dengan berbagai variasi vegetasi peneduh dan
tanaman hias
- Memiliki grass field
- Terdapat jalur hijau sebagai ruang terbuka hijau berbentuk
memanjang
2 Built Openspace - Terdapat playground dan ruang kreatif

- Terdapat ruang terbuka sebagai tempat perayaan atau event
tertentu
3 Circulation - Terkoneksi dengan seluruh moda transportasi jalan pribadi dan

umum
4 Pedestrian Way - Terdapat bangku sebagai ruang istirahat dan kontemplasi

- Memiliki setting fisik yang meriah sebagai ruang berekspresi
5 Parking - Terdapat ruang parkir komunal, on-street, dan off-street
6 Utility - Memiliki infrastruktur yang lengkap

- Memiliki bentuk utility persampahan dan penerangan yang unik
Sumber: Afif, 2020
2.6 Kerangka Perencanaan

Dari teori healthy campus, learning landscape, elemen landscape
perkotaan hingga best practices yang telah dijelaskan pada sub bab sebelumnya,
penulis melakukan elaborasi dari teori-teori tersebut untuk mengetahui variabel,
kriteria, dan indikator yang digunakan sebagai dasar perencanaan pada
Kawasan Pendidikan Politeknik Manufaktur Majalengka.
39
Gambar 20 Bagan Elaborasi Konsep Healthy learning landscape
Sumber: Afif, 2020
Berdasarkan pada gambar 20 perencanaan Kawasan Pendidikan Muncul

berfokus pada rencana landscape kawasan dengan transformasi ruang di luar
bangunan. hal ini tertuang pada variabel elemen landscape berupa Ruang
Terbuka Hijau (Green Openspace) dan Ruang Terbuka Binaan (Built
Openspace) sebagai ruang landscape dalam bentuk mengelompok. Ruang
Sirkulasi (Circulation) dan Jalur Pejalan Kaki (Pedestrian Way) sebagai ruang
landscape memanjang. Serta lahan parkir (Parking) dan utilitas kawasan (Utility)
sebagai elemen pendukung landscape kawasan. Adapun indikator pada setiap
kriteria dalam variabel elemen landscape yang digunakan sebagai dasar konsep
rencana dapat di lihat pada tabel di bawah ini.
Tabel 6 Variabel, Kriteria, dan Indikator Konsep Healthy Learning Landscape.
Tanggapan
Variabel Kriteria Indikator Detail
Permasalahan
Ruang RTH dapat -Memiliki keindahan visual dengan Belum

Terbuka memberikan efek ragam warna, kepadatan, dan jenis tersedianya
Hijau (Green restoratif dan vegetasi’ ruang terbuka
Openspace) harmonis dengan -Memiliki banyak pohon yang berfungsi hijau yang
ekosistem sebagai kanopi dan perlindungan satwa tertata dengan
kawasan burung baik.
40
Tanggapan
Permasalahan
Melindungi -Preservasi pada area dengan

ekologi dan permukaan air dengan menjadi kolam
biodiversitas -Memiliki sistem rain water harvesting
kawasan pada grass field
Ruang Mengakomodasi -Ruang terbuka memiliki desain yang Belum ada

Terbuka kegiatan individu artistik ruang terbuka
Binaan dan kelompok -Dapat digunakan untuk kegiatan binaan yang
(Built sebagai sarana festival dan acara pameran menunjang
Openspace) rekreasi dan -Terdapat age-appropriate play aktivitas luang
belajar equipment kegiatan
-Terdapat colourful structure dan pendidikan.
unstructure asphalt games bagi anak
-Terdapat fasilitas untuk kegiatan
kelompok seperti lapangan,
amphitheatre, dan plaza
-Terdapat spot yang memenuhi
kebutuhan privasi seperti paviliun dan
spot pergola.
-Terdapat landmark berupa patung,
kolam, atau air mancur sebagai foci
Mewadahi -Terdapat food court yang

kegiatan beragam menarik
yang menunjang
pembelajaran
Sirkulasi Semua area -Akses kawasan dapat dilalui oleh Belum

(Circulation) accessible dan seluruh moda transportasi. tersedianya
memiliki sense of -Tidak terjadi kemacetan akses kawasan
order -Memiliki setting fisik ruang jalan, jalur yang memadai
pejalan kaki, jalur sepeda, street untuk
furniture, dan vegetasi menunjang
-Terdapat gapura sebagai gerbang kegiatan
masuk kawasan transportasi
-Tersedia lengkap Penanda publik
seperti rambu lalu lintas, nama jalan,
petunjuk arah, peta lokasi, transportasi
publik, papan pengumuman
Jalur Vibrant dan Terdapat sidewalk/trotoar dengan Belum

pejalan kaki berfungsi sebagai model perkerasan menarik tersedianya
(Pedestrian barrier -Memiliki vegetasi pohon kanopi jalur pedestrian
Way) -Vegetasi pagar pembatas kebisingan yang memadai
41
Tanggapan
Permasalahan
dan polusi untuk para

-Mewadahi penyandang disabilitas pejalan kaki
-Terdapat street furniture dan akses termasuk
spot wifi penyandang
-Memiliki lebar minimal 2 meter disabilitas.
-Enclosure ruang tidak kurang dari 1:1
dan lebih dari 1:3 (D/H)
Mendukung -Terdapat street furniture dan akses

learning activity spot wifi
pada area transisi
Parkir Mengakomodasi -Terdapat tempat parkir umum pada Belum

(Parking) kebutuhan parkir setiap fasilitas ruang publik tersedianya
-Terdapat on-street parking sebagai ruang parkir
sarana transit angkutan kota untuk aktivitas
pendidikan.
Utilitas Kelengkapan -Memiliki kelengkapan infrastruktur Belum

(Utility) infrastruktur yang lingkungan berupa persampahan, tersedianya
memadai dan drainase, dan penerangan jalan dengan infrastruktur
berbentuk unik bentuk struktur yang menarik. yang memadai
untuk
mendukung
kegiatan
pendidikan di
sekitar
kawasan.
Sumber: Afif, 2020
Kriteria dan indikator dari variabel rencana ini dijadikan sebagai kondisi
ideal Kawasan Pendidikan muncul. Kondisi ideal tersebut digunakan pada BAB
IV sebagai acuan untuk menganalisis kondisi eksisting kawasan perencanaan,
sehingga akan terlihat gap antara kondisi eksisting kawasan dengan kondisi
idealnya.
42
BAB III
METODE PERENCANAAN
Bab ini membahas mengenai unit amatan dan unit analisis, alat/instrumen
perencanaan metode yang dipakai dalam pengambilan data serta proses analisis
dan perencanaan. Penyusun juga menyusun tahapan perencanaan.
3.1 UNIT AMATAN DAN UNIT ANALIS
3.1.1 Unit Amatan
Unit amatan perencanaan ini secara administratif terdapat pada 3 desa,
tiga desa dan satu kelurahan yaitu Desa Panyingkiran, Desa Jatipamor, dan
Desa Jatisawit dan Kelurahan Cikasarung dengan skala amatan meso pada
Kawasan Pendidikan Majalengka. Sementara unit amatan dengan skala mikro
adalah ruang terbuka hijau dan publik, ruang sirkulasi kendaraan, ruang jalur
pejalan kaki, fasilitas parkir, dan utilitas kawasan perencanaan.
Variabel elemen landscape yang diamati berupa Ruang Terbuka Hijau
(Green Openspace) dan Ruang Terbuka Binaan (Built Openspace) sebagai
ruang landscape dalam bentuk mengelompok. Ruang Sirkulasi (Circulation) dan
Jalur Pejalan Kaki (Pedestrian Way) sebagai ruang landscape memanjang. Serta
lahan parkir (Parking)dan utilitas kawasan (Utility) sebagai elemen pendukung
landscape kawasan. Sementara pengamatan struktur, guna lahan, dan aktivitas
pembelajaran dibutuhkan karena mempengaruhi bentuk rencana dibutuhkan.
Adapun pembagian skala pada setiap unit amatan dapat di lihat pada tabel di
bawah ini.
Tabel 7 Skala Unit Amatan
Skala
Amatan
Makro Meso Mikro
Analisis
Struktur Ruang V V V
Guna Lahan X V X
Variabel Ruang Terbuka X V V

Hijau
43
Skala
Amatan
Makro Meso Mikro
Binaan
Variabel Sirkulasi X V V
Variabel Jalur Pejalan X V V

Kaki
Variabel Parkir X V V
Variabel Utilitas X V V
Rencana
Struktur Ruang X V X

Hijau

Binaan
Variabel Sirkulasi X V V
Variabel Jalur Pejalan X V V

Kaki
Variabel Parkir X V V
Variabel Utilitas X V V
Sumber : Afif, 2020
44
Gambar 21 Unit Amatan
Sumber : Hasil Analisis, 2021
45
3.1.2 Unit Analisis
Unit analisis pada skala perencanaan makro dan meso berupa sistem
struktur ruang, guna lahan, dan kegiatan fasilitas pendidikan untuk melihat
keterkaitan antara kawasan perencanaan dengan kawasan sekitarnya.
Sementara, unit analisis pada skala perencanaan mikro adalah menggunakan
variabel elemen landscape perkotaan.
3.2 ALAT/INSTRUMEN PERENCANAAN
Instrumen perencanaan adalah alat yang dipakai sebagai basis analisis
dalam proses perencanaan dari tahap awal pengambilan data lapangan,
pengelolaan data, hingga hasil akhir perencanaan. Adapun instrumen yang
dibutuhkan dalam perencanaan ini adalah sebagai berikut:
1. Data yang digunakan dalam analisis dibagi menjadi dua, yaitu:
a. Data Primer
Data primer merupakan data yang didapatkan secara langsung di
lapangan. Adapun data yang diambil berupa kondisi fisik dan aktivitas
kawasan berupa gambar foto. Selain itu, terdapat data wawancara
masyarakat dan pelajar mengenai kondisi lingkungan dan kualitas desain
kawasan untuk mengetahui tingkat kenyamanan dan keamanan pada
Kawasan Pendidikan Majalengka.
b. Data Sekunder
Data sekunder merupakan data yang didapatkan dari dokumen yang
telah disusun oleh lembaga atau orang lain. Adapun data yang diambil
berupa peta dan informasi eksisting kawasan perencanaan. Selain itu,
terdapat juga literatur terkait konsep Healthy Campus dan Learning
Landscape sebagai instrumen analisis kawasan eksisting.
2. Alat tulis dan perangkat elektronik untuk mencatat dan merekam kondisi
eksisting kawasan dalam pengambilan data.
3. Software yang digunakan dalam pengolahan dan analisis data yaitu Microsoft
Office, Arcgis, dan Corel Draw serta yang digunakan untuk membuat visual
rencana yaitu Sketchup dan Lumion.
3.3 METODE PENGUMPULAN DATA

Pengumpulan data untuk kebutuhan analisis dan perencanaan kawasan
pendidikan Majalengka di Kabupaten Majalengka dilakukan dengan cara sebagai
berikut:
46
1. Pengumpulan data Primer
Pengumpulan data primer dilakukan dengan cara mendatangi langsung
lokasi kawasan perencanaan. Cara yang digunakan untuk mengumpulkan data
secara langsung, yaitu dengan metode observasi dan wawancara. Metode ini
dilakukan dengan cara mengamati langsung lokasi perencanaan secara
keseluruhan. Pengamatan dengan metode ini menggunakan lembar observasi
yang berisikan catatan data terkait fisik kawasan perencanaan dan kegiatan yang
ada. Sementara wawancara memberikan pertanyaan langsung kepada
responden yang merupakan pelajar dan masyarakat sekitar.
2. Pengumpulan data sekunder
Pengumpulan data sekunder dilakukan dengan mendatangi dan meminta
data pada instansi-instansi terkait instrumen perencanaan yang dibutuhkan.
Selain itu, data juga diperoleh dari website pemerintah kabupaten dan kota, juga
dari jurnal ilmiah terkait kawasan perencanaan.
3.4 METODE ANALISIS
Analisis data dilakukan setelah semua data terkumpul dan diolah sebagai
pertimbangan perencanaan. analisis yang dilakukan meliputi :
1. Analisis meso Kawasan dengan melihat struktur , guna lahan, dan jangkauan
pelayanan fasilitas pendidikan pada Kawasan perencanaan. Hasil analisis ini
berguna untuk melihat kedudukan Kawasan perencanaan di dalam tata ruang
kota dan mengetahui apa saja yang mempengaruhi perkembangan Kawasan
perencanaan. Selain itu juga analisis ini digunakan dalam penentuan zona
inti sebagai area pusat rencana Pendidikan dan zona penyangga sebagai
pendukungnya.
2. Analisis elemen penyusun konsep Healthy Learning Landscape pada
kawasan perencanaan dengan gap analysis. Gap analysis merupakan cara
analisis dengan membandingkan kondisi eksisting kawasan dengan indikator
yang terdapat dalam keenam variabel elemen landscape yang merupakan
hasil sintesis teori healthy campus dan learning landscape. Adapun cara
analisisnya dengan menggunakan tabel analisis dengan bentuk seperti di
bawah ini.
47
Tabel 8 Model Gap Analysis Pada Variabel Perencanaan
Sumber : Afif, 2020
3.5 TAHAPAN PERENCANAAN

Perencanaan Kawasan Pendidikan Majalengka memiliki beberapa
tahapan yang dilakukan berurutan. Tahap perencanaan di mulai dari proses
pengumpulan data hingga penetapan rencana berupa produk rencana. Namun,
proses tahapan ini tidak sampai pada implementasi rencana. Berikut merupakan
tahapan perencanaan yang digunakan:
48
Gambar 22 Bagan Tahap Perencanaan
49
BAB IV
DESKRIPSI DAN ANALISIS PERENCANAAN
Pada bab ini penyusun memaparkan tentang kondisi Kabupaten

Majalengka secara umum dan Kawasan Pendidikan Majalengka secara khusus.
Data-data yang telah didapatkan dari survei primer yaitu pengamatan lapangan
dan survei sekunder data-data instansi. Data-data ini dianalisis dengan melihat
gap antara kondisi eksisting dengan kondisi ideal dan merumuskan
permasalahan dan potensi pada kawasan.
4.1 KABUPATEN MAJALENGKA
Kabupaten Majalengka merupakan salah satu kabupaten di wilayah
Provinsi Jawa Barat, memiliki luas 1.204,24 Km2 atau 3,25% dari luas wilayah
daratan Provinsi Jawa Barat (37.095,28 Km2). Secara geografis Kabupaten
Majalengka, berbatasan dengan:
v Sebelah Utara : berbatasan dengan Kabupaten Indramayu;
v Sebelah Timur : berbatasan dengan Kabupaten Cirebon dan Kuningan,
v Sebelah Selatan : berbatasan dengan Kabupaten Ciamis dan
Tasikmalaya;
v Sebelah Barat : berbatasan dengan Kabupaten Sumedang.
Secara geografis Kabupaten Majalengka berada di bagian Timur Provinsi
Jawa Barat, dengan posisi astronomis: Bagian Barat antara 108°03’-108°19’
Bujur Timur, bagian Timur antara 108°12’-108°25’ Bujur Timur, bagian Utara
antara 6°36’-6°58’ Lintang Selatan dan bagian Selatan antara 6°43’-7°03’ Lintang
Selatan. Kabupaten Majalengka memiliki 26 Kecamatan dengan luas wilayah
Kabupaten Majalengka adalah 1.204,24 Km2, berarti Kabupaten Majalengka
hanya sekitar 2,71% dari luas Wilayah Provinsi Jawa Barat (yaitu kurang lebih
44.357,00 Km2). Berikut merupakan peta administrasi Kabupaten Majalengka:
50
Gambar 23 Peta Administrasi Kabupaten Majalengka
Sumber : Perda RTRW Kabupaten Majalengka Nomor 11 Tahun 2011
51
Sesuai Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2017 tentang Rencana
Tata Ruang Wilayah Nasional (RTRWN), arahan pengembangan struktur tata
ruang untuk Kabupaten Majalengka dikemukakan pada tabel berikut:
Tabel 9 Kedudukan dan Peran Kabupaten Majalengka Dalam Sistem Perkotaan

Nasional
NO JENIS LOKASI KATEGORI TAHAP TAHUN KRITERIA
Pusat Tahap II Pengembangan

1 Kadipaten PKW 2015-2019
Pelayanan (II/C/2) Baru
Pengembangan
Pengumpul Bandar Udara
2 Bandara Kertajati Tahap II 2015-2019
Sekunder Pengumpul
Sekunder
Cileunyi -
3 Jalan TOL Sumedang Antar Kota Tahap II 2015-2019 Pengembangan
– Dawuan
Cikopo –
Antar Kota Tahap II 2015-2019 Pengembangan
Palimanan
4 Pelabuhan
5 DAS
Keterangan: II/C/2 artinya Pengembangan dilakukan pada tahap II, Tahun 2015-
2019, Tipe Program: Revitalisasi dan Percepatan pengembangan Kota-Kota
Pusat Pertumbuhan Nasional, Termasuk kategori Pengembangan Baru.
Sumber: PP 13/2017 Tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 26 Tahun
2008 Tentang RTRWN.
Peraturan yang sama juga menetapkan arahan pengembangan pola

ruang untuk Kabupaten Majalengka yaitu bahwa Kabupaten Majalengka
termasuk dalam Kawasan Andalan Cirebon – Indramayu – Majalengka -
Kuningan (Ciayumajakuning) dan Sekitarnya. Sektor Unggulan dan tahapan
pengembangan bagi Kawasan Andalan ini disajikan pada tabel di bawah ini:
52
Tabel 10 Arahan pengembangan pola ruang Kabupaten Majalengka
NO SEKTOR TAHAPAN KETERANGAN
UNGGULAN PENGEMBANGAN
1 Pertanian II/A/2 v Dikembangkan pada tahap II, Tahun 2015-2019

v Pengembangan Kawasan Andalan untuk
Pertanian
2 Industri II/D/2 v Dikembangkan pada tahap II, Tahun 2015-2019

v Pengembangan Kawasan Andalan untuk Industri
Pengolahan
3 Perikanan II/F/2 v Dikembangkan pada tahap II, Tahun 2015-2019

Perikanan
4 Pertambangan II/C/2 v Dikembangkan pada tahap II, Tahun 2015-2019

pertambangan
5 Panas Bumi II/I/2 v Dikembangkan pada tahap II, Tahun 2015-2019

v Pengembangan Kawasan Andalan untuk Panas
Bumi
6 Minyak dan II/J/1 v Dikembangkan pada tahap II, Tahun 2015-2019

Gas Bumi v Pengendalian Kawasan Andalan untuk Minyak
dan Gas Bumi
Sumber: PP 13/2017 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 26 Tahun

2008 Tentang RTRWN
Kedua tabel di atas menunjukan Kedudukan dan peran Kabupaten

Majalengka dalam sistem perkotaan nasional, yaitu:
1. Kabupaten Majalengka sebagai PKW dan masuk dalam Kawasan
Andalan Cirebon-Indramayu-Majalengka-Kuningan (CiayumajaKuning)
dengan sektor unggulan Pertanian, Industri, Perikanan, Pertambangan,
Panas Bumi, Minyak dan Gas Bumi.
2. Sebagai kawasan perkotaan yang berfungsi melayani beberapa
kabupaten/kota.
3. Pengembangan baru kota PKW.
53
Kedudukan dan peran di atas disajikan pada gambar kedudukan dan
peran Kabupaten Majalengka Dalam Sistem Perkotaan Nasional.
Gambar 24 Kedudukan dan peran Kabupaten Majalengka dalam sistem perkotaan

dan perekonomian Provinsi Jawa Barat
Sumber : RTRW Kabupaten Majalengka Tahun 2011-2031
4.2 KECAMATAN PANYINGKIRAN

Wilayah Kecamatan Panyingkiran terletak di tengah - barat Kabupaten
Majalengka dan berbatasan langsung dengan Kabupaten Sumedang, dengan
luas wilayah 2.184 Ha, meliputi 9 desa, yaitu Desa Bantrangsana, Desa Bonang,
Desa Cijurey, Desa Jatipamor, Desa Jatiserang, Desa Karyamukti, Desa
Leuwiseeng, Desa Panyingkiran, dan Desa Pasirmuncang. Ibu kota Kecamatan
Panyingkiran terletak di Desa Panyingkiran dan memiliki jarak ke ibu kota
Kabupaten Majalengka yang terletak di Kecamatan Majalengka sejauh 7
km.Secara astronomis Kecamatan Panyingkiran berada pada posisi 108o07’ -
108o12’ Bujur Timur dan 6o45’ - 6o52’ Lintang Selatan. Berikut merupakan luas
desa yang ada di Kecamatan Panyingkiran:
54
Tabel 11 Luas desa di Kecamatan Panyingkiran
No Nama Desa Luas Desa (Ha)
1. Cijurey 304
2. Pasirmuncang 347
3. Jatipamor 227
4. Bantrangsana 173
5. Jatiserang 227
6. Bonang 142
7. Leuwiseeng 245
8. Karyamukti 220
9. Panyingkiran 299
Luas Total 2.184

Sumber : RDTR Kecamatan Panyingkiran,
Kondisi topografi ketinggian Kecamatan Panyingkiran antara lain berada

pada rata-rata ketinggian 25 mdpl dan maksimum 100 mdpl. Untuk lebih jelasnya
dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 12 Kondisi Topografi Kecamatan Panyingkiran
Ketinggian Wilayah (Desa) Luas (Ha)
Desa Bonang, Desa Leuwiseeng, Desa

Jatiserang, Desa Bantrangsana, sebagian Desa
Karyamukti sebelah Barat, sebagian Desa
a.25-50 mdpl Cijurey sebelah Utara, sebagian Desa 1.220,50
Pasirmuncang sebelah Utara dan sebagian
Desa Jatipamor sebelah Selatan
Desa Panyingkiran, sebagian Desa Karyamukti

sebelah Timur, sebagian Desa Cijurey sebelah
Selatan, sebagian Desa Pasirmuncang sebelah 887,72
b.50-100 mdpl Selatan dan sebagian Desa Jatipamor sebelah
Utara
55
Kondisi geologi di Kecamatan Panyingkiran terbagi dalam 5 bagian.
Untuk informasi lebih jelas bisa dilihat pada tabel berikut:
Tabel 13 Kondisi Geologi di Kecamatan Panyingkiran
No Geologi Sebaran (Desa) Luas (Ha)
1. QA (Alluvium) Sebagian Desa Panyingkiran sebelah 1.265,54

Selatan, sebagian Desa Karyamukti
sebelah Barat, Desa Leuwiseeng, Desa
Bonang, sebagian Desa Jatiserang
sebelah Utara, sebagian Desa
Bantrangsana sebelah Barat, sebagian
Desa Jatipamor sebelah Selatan,
sebagian Desa Pasirmuncang sebelah
Utara, sebagian Desa Cijurey sebelah
Selatan
2. TPK (Formasi Sebagian Desa Panyingkiran sebelah 553,16

Klitik) Timur, sebagian Desa Jatiserang
sebelah Selatan, sebagian Desa
Bantrangsana sebelah Timur, sebagian
Desa Jatipamor sebelah Barat,
sebagian Desa Cijurey sebelah Utara
3. TPC Sebagian Desa Pasirmuncang sebelah 60,42

Selatan
4. TMS (Formasi Sebagian Desa Panyingkiran sebelah 430,28

Subang) Utara, sebagian Desa Karyamukti
sebelah Timur, sebagian Desa
Jatipamor sebelah Utara
5. Tubuh Air Desa Panyingkiran, Desa Karyamukti, 481,22

Desa Leuwiseeng, Desa Bonang, Desa
Jatiserang, Desa Bantrangsana, Desa
Jatipamor, Desa Pasirmuncang, Desa
Cijurey
Kondisi tanah yang terdapat di Kecamatan Panyingkiran memiliki dua
jenis, yaitu berupa Tanah Andosol dan Tanah Latosol yang tersebar di tiap desa
dan pada umumnya jenis tanah ini mempunyai karakteristik dan sifat yang
berbeda dalam peruntukan dan penggunaan lahan. Secara rinci kondisi
mengenai jenis tanah di Kecamatan Panyingkiran dapat dilihat pada tabel 14
berikut :
56
Tabel 14 Kondisi tanah di Kecamatan Panyingkiran
No Jenis Tanah Sebaran (desa) Luas (Ha)
1 Andosol Sebagian Desa Panyingkiran sebelah Selatan, 171,01

Sebagian Desa Karyamukti sebelah Selatan,
Desa Pasirmuncang
2 Latosol Sebagian Desa Panyingkiran sebelah Utara, 1.994, 70

sebagian Desa Karyamukti sebelah Utara, Desa
Leuwiseeng, Desa Bonang, Desa Jatiserang,
Desa Bantrangsana, Desa Jatipamor, Desa
Pasirmuncang, Desa Cijurey
Sumber : RDTR Kecamatan Panyingkiran.

Kedalaman Efektif Tanah di Kecamatan Panyingkiran terdiri atas < 30 cm,
60 – 90 cm dan > 90 cm.Secara rinci kondisi mengenai kedalaman efektif tanah
di Kecamatan Panyingkiran dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 15 Kedalaman Efektif Tanah di Kecamatan Panyingkiran

No Jenis Tanah Sebaran (Desa) Luas (Ha)
1. < 30 cm Desa Panyingkiran, sebagian Desa Karyamukti 783,73

sebelah Timur, sebagian Desa Bantrangsana
sebelah Timur, Desa Jatipamor, sebagian
Desa Pasirmuncang sebelah Utara dan
Selatan, sebagian Desa Cijurey sebelah
Selatan
2. 60 - 90 cm Sebagian Desa Karyamukti sebelah Barat, 1344,04

Desa Leuwiseeng, sebagian Desa Bonang
sebelah Timur, Desa Jatiserang, sebagian
Desa Bantrangsana sebelah Barat, sebagian
Desa Jatipamor sebelah Selatan, sebagian
Desa Pasirmuncang sebelah Utara, sebagian
Desa Cijurey sebelah Utara
3. > 90 cm Sebagian Desa Pasirmuncang sebelah Selatan 0,17
Sumber : RDTR Kecamatan Panyingkiran
57
Kecamatan Panyingkiran memiliki potensi air bawah tanah kurang
berpotensi, potensi sedang dan sangat berpotensi, sedangkan untuk daerah
tangkapan air hanya Desa Jatipamor sebelah Timur memiliki daerah tangkapan
air yang kurang baik. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 16 Kondisi Potensi Air Bawah Tanah di Kecamatan Panyingkiran
No Potensi Sebaran (Desa) Luas (Ha)
1. 1,62-2,01 Sebagian Desa Panyingkiran sebelah Utara,

(Kurang sebagian Desa Karyamukti sebelah Utara, 54,95
Berpotensi) sebagian Desa Jatipamor sebelah Utara
2. 2,02 - 2,31 Desa Panyingkiran, Desa Karyamukti, Desa

(Potensi Leuwiseeng, Desa Bonang, Desa Jatiserang,
259,32
Sedang) Desa Bantrangsana, Desa Jatipamor, Desa
Pasirmuncang, Desa Cijurey
3. 2,62 - 3,14 Sebagian Desa Karyamukti sebelah Utara,

(Sangat sebagian Desa Leuwiseeng sebelah Utara 130,84
Berpotensi)
Tabel 17 Kondisi Daerah Tangkapan Air di Kecamatan Panyingkiran
No Potensi Sebaran (Desa) Luas (Ha)
1. 2,47 - 2,69 Sebagian Desa Jatipamor sebelah Timur 18,39

(kurang baik)
2. 3,16 - 3,37 Desa Panyingkiran, Desa Karyamukti, Desa 2.085,72

(sangat baik) Leuwiseeng, Desa Bonang, Desa Jatiserang,
Desa Bantrangsana, Desa Pasirmuncang, Desa
Cijurey
58
Berikut merupakan tabel rawan bencana di Kecamatan Panyingkiran:
Tabel 18 Kondisi rawan bencana di Kecamatan Panyingkiran
No Bencana Sebaran (desa/kelurahan) Luas (Ha)
1. Gempa Bumi Kecamatan Panyingkiran : Desa Panyingkiran, 1.535,86

Menengah Desa Karyamukti, Desa Leuwiseeng, Desa Bonang,
Desa Jatiserang, Desa Bantrangsana, Desa
Jatipamor, Desa Pasirmuncang, Desa Cijurey.
2. Gempa Bumi Kecamatan Panyingkiran : Desa Panyingkiran, 629,92

Tinggi Desa Karyamukti, Desa Leuwiseeng, Desa Bonang,
Desa Jatipamor.
Dalam struktur ruang perkotaan Kecamatan Panyingkiran bagian dari

Pusat Kegiatan Lokal (PKL) majalengka dengan fungsi perkotaan sebagai Pusat
Pemerintahan, Pusat Pendidikan, Pelayanan Sosial, komersial, industri,
pengembangan perumahan, pariwisata, pertanian, perikanan dan peternakan.
(Perda RTRW Kabupaten Majalengka Nonor 11 Tahun 2011).
59
Gambar 25 Peta Pola Ruang Kabupaten Majalengka
Sumber : Perda RTRW Kabupaten Majalengka Nomor 11 Tahun 2011
60
4.3 KAWASAN PENDIDIKAN MAJALENGKA
Wilayah perencanaan yang dipilih sebagai kawasan khusus
perencanaan Kawasan Pendidikan Panyingkiran berada di tiga desa yaitu Desa
Jatisawit, Desa Jatipamor, Desa Panyingkiran, dan Kelurahan Cikasarung
dengan luasan 55,63 Ha.
Secara geografis Kawasan Pendidikan Panyingkiran, berbatasan dengan:
- Sebelah Utara : Desa Jatisawit
- Sebelah Selatan : Desa Jatipamor, Desa Panyingkiran
- Sebelah Timur : Kelurahan Cikasarung
- Sebelah Barat : Desa Panyingkiran
Gambar 26 Peta Administrasi Kawasan Pendidikan

61
4.4 ANALISIS ELEMEN RENCANA KAWASAN
Keenam variabel elemen landscape dinilai berdasarkan gap analysis
antara kondisi eksisting kawasan pada setiap variabel elemen dengan kriteria
perencanaan yang merupakan instrumen analisis. Variabel yang memenuhi
indikator kriteria perencanaan ditentukan sebagai kekuatan kawasan, sementara
variabel yang tidak memenuhi ditetapkan sebagai kelemahan kawasan. Hasil
pencermatan terhadap kekuatan dan kelemahan kawasan digunakan untuk
pengoptimalan potensi dan perumusan solusi permasalahan yang terdapat di
dalam kawasan perencanaan.Untuk memudahkan analisis maka kawasan dibagi
dalam 4 BWK (Bagian Wilayah Kawasan) seperti yang ditunjukan pada peta
berikut.
Gambar 27 Peta BWK

62
4.4.1 Ruang Terbuka HIjau (Green Openspace)
Ruang terbuka hijau pada kawasan pendidikan Kabupaten Majalengka
didominasi oleh sawah. Area sawah tersebut memiliki potensi sebagai ruang
terbuka hijau dalam bentuk taman kota maupun lapangan olahraga sehingga
nantinya akan menunjang aktivitas kawasan pendidikan. Selain itu, berdasarkan
hasil pengamatan pada eksisting BWK 2 terdapat makam yang posisinya berada
tepat di sebelah kiri dan kanan jalan.
Gambar 28 Kondisi Eksisting Kawasan Dominan Sawah

Sumber : Dokumentasi Pribadi, 2021
Gambar 29 Pemakaman
63
Adapun penilaian terhadap kriteria perencanaan pada variabel elemen
ruang terbuka hijau dijelaskan pada tabel dibawah ini.
Tabel 19 Kriteria dan Indikator Penilaian Variabel Ruang Terbuka Hijau
Kriteria Indikator Keterangan
BWK 1 BWK 2 BWK 3 BWK 4
Ruang Terbuka Hijau
RTH dapat Memiliki Ragam hanya Ragam Ragam hanya Ragam hanya
memberika keindahan berupa hanya berupa berupa
n efek visual vegetasi berupa vegetasi vegetasi
restoratif dengan peneduh vegetasi peneduh (Tidak peneduh
dan ragam (Tidak peneduh memenuhi) (Tidak
harmonis warna, memenuhi) (Tidak memenuhi)
dengan kepadatan, memenuhi)
ekosistem dan jenis
kawasan vegetasi
Memiliki Vegetasi Memiliki Vegetasi Vegetasi

banyak peneduh banyak peneduh hanya peneduh
pohon yang hanya vegetasi terdapat pada hanya terdapat
berfungsi terdapat pada peneduh sepanjang pada
sebagai sepanjang (memenuhi) jalan (Tidak sepanjang
kanopi dan jalan (Tidak memenuhi) jalan (Tidak
perlindunga memenuhi) memenuhi)
n satwa
burung
Melindungi Preservasi Muka air Muka air Muka air Muka air
ekologi dan pada area berupa aliran berupa aliran berupa aliran berupa aliran
biodiversita dengan yang sering yang sering yang sering yang sering
s kawasan permukaan mengalami mengalami mengalami mengalami
air dengan kekeringan kekeringan kekeringan kekeringan
menjadi (Tidak (Tidak (Tidak (Tidak
kolam memenuhi) memenuhi) memenuhi) memenuhi)
64
Memiliki Tidak memiliki Tidak Tidak memiliki Tidak memiliki

sistem rain sistem khusus memiliki sistem khusus sistem khusus
water dalam sistem dalam dalam
harvesting memanen air khusus memanen air memanen air
pada grass hujan (tidak dalam hujan (tidak hujan (tidak
field memenuhi) memanen air memenuhi) memenuhi)
hujan (tidak
memenuhi)

4.4.2 Ruang Terbuka Binaan (Built Openspace)
Dalam menganilisis ruang terbuka binaan perlu melihat ragam kegiatan
pada kawasan. Di dalam observasi lapangan diketahui bahwa kawasan
perencanaan belum terdapat kegiatan apapun. Kawasan tersebut masih sepi
dikarenakan tak adanya fasilitas penunjang kegiatan, vegetasi yang sangat
mendominasi adalah sawah.
Gambar 30 Kondisi Eksisting Kawasan Dominan Sawah


ruang terbuka binaan dijelaskan pada tabel dibawah ini.
65
Tabel 31 Kriteria dan Indikator Penilaian Variabel Ruang Terbuka Binaan
Mengakomoda Ruang Tidak Tidak Tidak Tidak

si kegiatan terbuka memiliki memiliki memiliki memiliki
individu dan memiliki ruang ruang ruang ruang
kelompok desain yang terbuka terbuka terbuka terbuka
sebagai sarana artistik binaan (tidak binaan (tidak binaan (tidak binaan (tidak
rekreasi dan memenuhi) memenuhi) memenuhi) memenuhi)
belajar
Dapat Tidak Tidak Tidak Tidak
digunakan memiliki memiliki memiliki memiliki
untuk tanah lapang tanah lapang tanah lapang tanah lapang
kegiatan sebagai sebagai sebagai sebagai
festival dan ruang ruang ruang ruang
acara festival (tidak festival (tidak festival (tidak festival (tidak
pameran memenuhi) memenuhi) memenuhi) memenuhi)
Terdapat Tidak Tidak Tidak Tidak

age-apropiate memiliki memiliki memiliki memiliki
play taman taman taman taman
equipment bermain bermain bermain bermain
(tidak (tidak (tidak (tidak
memenuhi) memenuhi) memenuhi) memenuhi)

colourful memiliki memiliki memiliki memiliki
structure dan taman taman taman taman
unstructure bermain bermain bermain bermain
asphalt (tidak (tidak (tidak (tidak
games bagi memenuhi) memenuhi) memenuhi) memenuhi)
anak
66

fasilitas untuk terdapat terdapat terdapat terdapat
kegiatan plaza dan plaza dan plaza dan plaza dan
kelompok amphitheathr amphitheathr amphitheathr amphitheathr
seperti e (tidak e (tidak e (tidak e (tidak
lapangan, memenuhi) memenuhi) memenuhi) memenuhi)
amphitheathr
e, dan plaza
Terdapat spot Tidak Tidak Tidak Tidak

yang memiliki memiliki memiliki memiliki
memenuhi paviliun atau paviliun atau paviliun atau paviliun atau
kebutuhan pergola pergola pergola pergola
privasi seperti (tidak (tidak (tidak (tidak
paviliun dan memenuhi) memenuhi) memenuhi) memenuhi)
spot pergola.

landmark memiliki memiliki memiliki memiliki
berupa landmark landmark landmark landmark
patung, sebagai sebagai sebagai sebagai
kolam, atau estetika estetika estetika estetika
air mancur ruang ruang ruang ruang
sebagai foci terbuka terbuka terbuka terbuka
Memiliki ruang Terdapat Tidak Tidak Tidak Tidak

yang berfungsi food court memiliki food memiliki food memiliki food memiliki food
menunjang yang menarik court (Tidak court (Tidak court (Tidak court (Tidak
aktivitas memenuhi) memenuhi) memenuhi) memenuhi)
pembelajaran
67
4.4.3 Sirkulasi (Circulation)
Elemen sirkulasi merupakan salah satu aspek penting dalam
perencanaan kawasan. Aspek ini berpengaruh terhadap sense of order
masyarakat di dalam kawasan. Kawasan perencanaan memiliki tiga klasifikasi
jalan yaitu jalan kolektor sekunder, jalan lokal, dan jalan lingkungan. Kondisi jalan
yang ada pada Kawasan Pendidikan Majalengka masih memiliki ruang jalan
yang belum ideal. Belum ada pedestrian dan street furniture sebagai aksesoris
jalan. Ada beberapa vegetasi yang berfungsi sebagai peneduh dan pelindung
namun belum menutupi seluruh bagian jalan yang ada dalam Kawasan
Pendidikan Majalengka serta masih minimnya ruang penerangan jalan. Berikut
merupakan kondisi eksisting jalan yang ada dalam kawasan.
Gambar 32 Kondisi Eksisting Jalan di BWK 2

Sumber : Dokumentasi Penyusun, 2021
Gambar 33 Kondisi Eksisting Jalan di BWK 3

Sumber : Dokumentasi Penyusun, 2021
68
sirkulasi dijelaskan pada tabel dibawah ini.
Tabel 20 Penilaian Kriteria Sirkulasi (Circulation)
Sirkulasi
Semua area Akses kawasan Hanya Hanya dapat Hanya Hanya dapat
accessible dapat dilalui oleh dapat dilalui dilalui oleh dapat dilalui dilalui oleh
dan memiliki seluruh moda oleh motor motor dan oleh motor motor dan
sense of transportasi dan mobil mobil kecil dan mobil mobil kecil
order kecil (tidak (tidak kecil (tidak (tidak
memenuhi) memenuhi) memenuh) memenuhi)
Tidak terjadi Tidak terjadi Tidak terjadi Tidak terjadi Tidak terjadi
kemacetan kemacetan kemacetan kemacetan kemacetan
(Memenuhi) (Memenuhi) (Memenuhi) (Memenuhi)
Memiliki setting Hanya Hanya Hanya Hanya

fisik ruang jalan, terdapat terdapat terdapat terdapat
jalur pejalan ruang jalan ruang jalan ruang jalan ruang jalan
kaki, dan dan vegetasi dan dan vegetasi
jalur sepeda, vegetasi jarang (tidak vegetasi jarang (tidak
street furniture, sangat memenuhi) sangat memenuhi
dan vegetasi jarang (tidak jarang
memenuhi) (tidak
memenuhi)
Terdapat gapura Tidak Tidak Tidak Tidak

sebagai gerbang memiliki memiliki memiliki memiliki
masuk kawasan gerbang gerbang gerbang gerbang
masuk masuk masuk masuk
kawasan kawasan kawasan kawasan
memenuhi) memenuhi) memenuh) memenuhi)
69
Sirkulasi
Tersedia Tidak Tidak Tidak Tidak

lengkap terdapat terdapat terdapat terdapat
Penanda publik zebra cross zebra cross zebra cross zebra cross
seperti rambu dan peta dan peta dan peta dan peta
lalu lokasi (tidak lokasi (tidak lokasi (tidak lokasi (tidak
lintas, nama memenuhi) memenuhi) memenuhi) memenuhi)
jalan, petunjuk
arah, peta lokasi,
transportasi
publik, papan
pengumunan
Berdasarkan hasil pengamatan, kawasan perencanaan memiliki tingkat

aksesibilitas yang rendah karena hanya bisa dilalui oleh mobil kecil dan motor
saja serta belum memiliki sense of order karena hampir keseluruhan penggal
jalan tidak dilengkapi oleh street furniture dan rambu lalu lintas walaupun
kawasan memiliki kelebihan tidak terjadi kemacetan.
4.4.4 Jalur Pejalan Kaki (Pedestrian Way)
Pada kawasan perencanaan seluruhnya belum memiliki jalur pejalan kaki
karena kawasan masih didominasi oleh lahan pertanian dan perkebunan
sehingga belum ada hambatan yang menjadi hambatan pejalan kaki. Rasio
tingkat keterbukaan ruang (enclosure) dilihat dari perbandingan ketinggian fasad
bangunan dengan lebar ruang. Karena belum ada banguna yang berdiri dalam
kawasan maka belum ada enclosure yang terbentuk pada kawasan. Terdapat
beberapa vegetasi peneduh namun belum tersebar merata pada kawasan
sehingga rendahnya keberadaan vegetasi berpengaruh pada peningkatan suhu
iklim mikro dari cuaca dan banyaknya kendaraan bermotor.
70
Gambar 34 Kondisi Eksisting Jalur Pejalan Kaki
Dokumentasi Penyusun, 2021
Tabel 21 Penilaian Kriteria Jalur Pejalan Kaki

Jalur Pedestrian
Terdapat Tidak ada Tidak ada Tidak ada Tidak ada

sidewalk/troto perkerasan perkerasan perkerasan perkerasan
ar dengan untuk trotoar untuk trotoar untuk trotoar untuk trotoar
model (tidak (tidak (tidak (tidak
perkerasan memenuhi) memenuhi) memenuhi) memenuhi)
menarik
Memiliki Vegetasi Vegetasi Vegetasi Vegetasi

vegetasi peneduh peneduh peneduh peneduh
pohon kanopi sangat jarang jarang (tidak sangat jarang jarang (tidak
(tidak memenuhi) (tidak memenuhi)
memenuhi) memenuhi)
Vibrant dan Vegetasi Tidak Tidak Tidak Tidak

berfungsi pagar terdapat terdapat terdapat terdapat
sebagai pembatas pagar pagar pagar pagar
barrier kebisingan tanaman tanaman tanaman tanaman
dan polusi (tidak (tidak (tidak (tidak
71
Jalur Pedestrian
Mewadahi Tidak Tidak Tidak Tidak

penyandang terdapat terdapat terdapat terdapat
disabilitas fasilitas bagi fasilitas bagi fasilitas bagi fasilitas bagi
penyandang penyandang penyandang penyandang
disabilitas disabilitas disabilitas disabilitas
pada ruang pada ruang pada ruang pada ruang
Memiliki lebar Tidak Tidak Tidak Tidak

minimal 2 memiliki memiliki memiliki memiliki
meter batas ruang batas ruang batas ruang batas ruang
pedestrian pedestrian pedestrian pedestrian
Enclosure Belum Belum Belum Belum

ruang tidak terdapat terdapat terdapat terdapat
kurang dari enclosure enclosure enclosure enclosure
1:1 dan lebih karena belum karena belum karena belum karena belum
1:3 terdapat terdapat terdapat terdapat
(H:D) bangunan bangunan bangunan bangunan
Mendukung Terdapat Tidak Tidak Tidak Tidak

learning street memiliki memiliki memiliki memiliki
activity pada furniture dan street street street street
area akses spot furniture dan furniture dan furniture dan furniture dan
transisi wifi akses wifi akses wifi akses wifi akses wifi
umum (tidak umum (tidak umum (tidak umum (tidak
72
Indikator jalur pejalan kaki dalam kawasan semuanya tidak memenuhi
karena dalam kawasan sendiri belum terdapat kawasan terbangung dan belum
terdapat jalur pejalan kaki.
4.4.5 Parkir (Parking)
Kawasan perencanaan masih belum memiliki ruang parkir sehingga
kendaraan dapat parkir dan berhenti dimana saja dan kapan saja di seluruh area
kawasan yang ada baik on-street maupun off-street.
Tabel 22 Penilaian Kriteria Parkir (Parking)
Parkir
Mengakomod Terdapat Tidak Tidak Tidak Tidak

asi tempat parkir memiliki memiliki memiliki memiliki
kebutuhan umum pada ruang publik ruang publik ruang publik ruang publik
parkir setiap sehingga sehingga sehingga sehingga
fasilitas tidak terdapat tidak terdapat tidak terdapat tidak terdapat
ruang publik parkir khusus parkir khusus parkir khusus parkir khusus
Terdapat on- Tidak Tidak Tidak Tidak

street parking memiliki on- memiliki on- memiliki on- memiliki on-
sebagai street parking street parking street parking street parking
sarana transit
angkutan
kota

4.4.6 Utilitas (Utility)
Kawasan yang memiliki infrastruktur lingkungan yang baik
mengeoptimalkan fungsi kawasan dan mendorong peningkatan aktivitas.
Infrastruktur lingkungan pada kawasan perencanaan trerdiri dari Jaringan
Persampahan, drainase, dan penerangan jalan. Pada kawasan rencana, hanya
terdapat satu TPS saja tepatnya pada zona B yang terletak di Desa
Panyingkiran. Sampah yang dibuang pada TPS masih berantakan, tidak diatur
73
dengan baik dan tidak ada pemilahan sampah. Sehingga terkadang sampah
berserakan sampai ke jalan dan menganggu aksesibilitas.
Gambar 35 Kondisi Eksisting Utilitas Persampahan (TPS Desa Panyingkiran)


ruang terbuka binaan dijelaskan pada tabel dibawah ini.
Tabel 23 Kriteria dan Indikator Penilaian Variabel Utilitas
Persampahan
Kelengkapan Memiliki Tidak ada Terdapat Tidak ada Tidak ada

infrastruktur kelengkapan utilitas tempat utilitas utilitas
yang infrastruktur persampahan pembuanga persampahan persampahan
memadai persampahan .Terdapat n sampah . Terdapat . Terdapat
dan , dengan tempat (Memenuhi) tempat tempat
berbentuk bentuk pembuangan pembuangan pembuangan
uni struktur yang sampah liar di sampah liar di sampah liar di
menarik. pinggir jalan pinggir jalan pinggir jalan
(tidak (tidak (tidak
memenuhi) memenuhi) memenuhi)
Drainase
74
Persampahan
Kelengkapan Memiliki Terdapat Terdapat Terdapat Terdapat

infrastruktur kelengkapan kelengkapan kelengkapan kelengkapan kelengkapan
yang infrastruktur infrastruktur infrastruktur infrastruktur infrastruktur
memadai drainase, drainase drainase drainase drainase
dan dengan namun namun namun namun
berbentuk bentuk dengan dengan dengan dengan
uni struktur yang bentuk bentuk bentuk bentuk
menarik. struktur yang struktur struktur yang struktur yang
tidak menarik yang tidak tidak menarik tidak menarik
menarik
Lampu Penerangan Jalan
Kelengkapan Memiliki Tidak Tidak Tidak Tidak

infrastruktur kelengkapan memiliki memiliki memiliki memiliki
yang infrastruktur utilitas lampu utilitas utilitas lampu utilitas lampu
memadai penerangan penerangan lampu penerangan penerangan
dan dengan jalan (Tidak penerangan jalan (Tidak jalan (Tidak
berbentuk bentuk memenuhi) jalan (Tidak memenuhi) memenuhi)
uni struktur yang memenuhi)
menarik.
75
4.4.7 Kesimpulan Analisis Elemen Rencana
Penilaian kriteria perencanaan terhadap kondisi eksisting pada kawasan
memperlihatkan pemenuhan indikator yang berbeda-beda pada setiap variabel.
keseluruhan variabel belum memenuhi kesesuaian terhadap kriteria rencana.
Rangkuman seluruh hasil gap analysis diperlihatkan pada tabel di bawah ini
dengan keterangan hijau tua = memenuhi, hijau muda = cukup memenuhi,
kuning = kurang memenuhi, merah = tidak memenuhi.
Tabel 24 Nilai pemenuhan variabel rencana terhadap indikator pada setiap zona
Variabel
BWK
Ruang Ruang Sirkulasi Jalur Parkir Utilitas
terbuka hijau terbuka (circulation) pejalan (parking) (utility)
(green binaan kaki
openspace) (built (pedestrian
openspace) way)
BWK 1 0/4 0/8 1/5 0/7 0/2 0/3
BWK 2 1/4 0/8 1/5 0/7 0/2 1/3
BWK 3 0/4 0/8 1/5 0/7 0/2 0/3
BWk 4 0/4 0/8- 1/5 0/7 0/2 0/3
76
BAB V
KONSEP RENCANA
Bab ini menguraikan konsep rencana yang diajukan oleh penulis, yaitu
healthy learning landscape. Selain itu bab ini membahas perumusan pembagian
bagian wilayah kawasan (BWK) berdasarkan potensi-potensi yang ada dalam
kawasan tersebut.
5.1 KONSEP RENCANA
Perencanaan Kawasan Pendidikan Majalengka dengan menggunakan
konsep Healthy Learning Landscape yang merupakan hasil elaborasi dari konsep
Healthy Campus dan Learning Landscape menurut pendapat para ahli yang
kemudian disintesiskan dengan elemen desain landscape Hakim (2012) dan best
practice pada setiap konsep. Berdasarkan analisis penulis diketahui bahwa
konsep Healthy Learning Landscape adalah konsep perencanaan kawasan yang
fokus pada peningkatan kualitas lingkungan kawasan untuk menciptakan
suasana nyaman yang memberikan kesan restorative, creative, dan educative
(Afif, 2020).
Gambar 36 Skema Konsep Healthy Learning Landscape

Sumber : Afif, 2020
77
5.2 SUB KONSEP RENCANA
Sub konsep rencana merupakan penjabaran detail dari setiap kriteria
konsep Healthy Learning Landscape yang telah disesuaikan dengan karakter
kawasan guna mewujudkan desain ideal kawasan. Perencanaan kawasan
berfokus pada ruang outdoor pada landscape Ruang Terbuka Hijau (RTH),
Ruang Terbuka Binaan Publik (RTBPU), ruang sirkulasi jalan, ruang jalur pejalan
kaki, dan elemen pelengkap fasilitas parkir serta utilitas kawasan. Berikut ini
merupakan sub konsep rencana Healthy Learning Landscape:
1. Ruang terbuka hijau dapat memberikan efek restoratif dan harmonis dengan
ekosistem kawasan
a. Taman dengan keindahan visual dengan ragam warna, kepadatan, dan
jenis vegetasi sebagai ruang relaksasi
b. Memiliki RTH dengan banyak pohon kanopi dan sebagai habitat satwa
burung
2. Melindungi ekologi dan biodiversitas kawasan
a. Luas RTH publik kawasan minimal 20 %
b. Preservasi area dengan permukaan air dengan menjadi kolam retensi
c. Memiliki sistem rainwater harvesting pada Ruang Terbuka Hijau
3. Mewadahi kegiatan beragam yang menunjang pembelajaran
a. Terdapat food court
4. Ruang terbuka mengakomodasi kegiatan individu dan kelompok sebagai
sarana rekreasi dan belajar
a. Ruang terbuka memiliki desain artistik
b. Ruang terbuka dapat digunakan untuk kegiatan festival dan perayaan
c. Terdapat age-appropriate play equipment pada area bermain
d. Terdapat colourful structure dan unstructure asphalt games
e. Terdapat fasilitas untuk kegiatan kelompok seperti lapangan,
amphitheatre, dan plaza
f. Terdapat spot yang memenuhi kebutuhan privasi seperti paviliun dan spot
pergola.
5. Semua area accessible dan memiliki sense of order
a. Akses kawasan dapat dilalui seluruh moda transportasi
b. Memiliki setting fisik pada ruang jalan, jalur pejalan kaki, dan jalur sepeda
dengan peletakan street furniture dan vegetasi.
c. Terdapat gapura sebagai gerbang masuk kawasan
78
d. Tersedia lengkap penanda publik
e. Terdapat halte dan on-street parking sebagai sarana transit angkutan
kota
6. Vibrant pedestrian dan berfungsi sebagai barrier
a. Terdapat jalur pejalan kaki dengan perkerasan berpola unik pada setiap
area sirkulasi
b. Terdapat vegetasi pohon sebagai kanopi alami
c. Terdapat vegetasi semak sebagai pembatas kebisingan dan polusi
d. Terdapat kelengkapan infrastruktur bagi penyandang disabilitas
e. Penambahan Jalur pejalan kaki dengan lebar minimal 2 meter
f. Penataan Enclosure ruang pejalan kaki tidak kurang dari 1:1 dan lebih
dari 1:3 (H:D)
7. Mendukung learning activity pada area transisi
a. Terdapat spot duduk dengan koneksi internet pada jalur pedestrian
kawasan
8. Mengakomodasi parkir kawasan
a. Penyediaan parkir umum pada setiap fasilitas ruang publik
b. Penyediaan area on-street parking bagi sarana transit angkutan kota
9. Kelengkapan infrastruktur yang memadai dan berbentuk unik
a. Kelengkapan sistem infrastruktur persampahan, penerangan, dan
drainase pada kawasan
b. Desain utilitas persampahan dan penerangan modern.
5.3 PEMBAGIAN BWK
Pembagian BWK (Bagian Wilayah Kawasan) ini dimaksudkan untuk
mempertajam fokus perencanaan sesuai dengan kondisi eksisting serta potensi
pada tiap-tiap bagian wilayah dan kota yang ada dan juga membagi kecamatan
menjadi beberapa bagian supaya mempermudah klasifikasi perencanaannya
karena untuk perencanaan tata guna lahan dan kegiatan dibutuhkan elaborasi
antara potensi dan kondisi eksisting dengan substansi perencanaan yang
berbasis kepada tema perencanaan yang diusung. Untuk pembagian BWK pada
Kawasan Pendidikan Majalengka dapat dilihat pada peta berikut :
79
Gambar 37 Peta Bagian Wilayah Kawasan
Sumber : Rencana Tim Penyusun, 2021
80
Pembagian BWK dibuat menjadi 4 bagian berdasarkan karakteristik
eksisting masing-masing berdasarkan fisik dasar seperti bentang alam, topografi,
tutupan lahan, dan lain sebagainya juga fisik kota seperti kedekatan dengan
jaringan jalan, ketersediaan maupun kedekatan dengan sarana prasarana yang
ada dan tak kalah penting kedekatan dengan simpul-simpul kegiatan yang besar.
Berikut merupakan penjelasan dari keempat BWK yang dipilih :
1. BWK 1
Gambar 38 Peta BWK 1

BWK 1 didominasi oleh lahan pertanian, pada BWK ini juga terdapat
kebun dan juga galian, hasil wawancara terhadap pihak desa bahwa keberadaan
galian yang ada di sekitar gardu induk tersebut dilakukan perizinan langsung
kepada pemilik lahan, pihak desa tidak tahu menahu tentang izin tersebut dan
tidak terlibat di dalamnya tetapi seringkali jika ada masalah antara penyewa dan
81
pemilik maka kedua pihak melibatkan para pamong desa. Intensitas bangunan
dan keberagaman kegiatan pada BWK 1 di klasifikasikan ke dalam tingkat yang
rendah.
Jenis sarana dan prasarana transportasi pada BWK 1 langsung
berbatasan dengan jalan lingkar yang lebarnya bisa memuat mobil besar seperti
truk dari para penambang yang seringkali lewat pada jalan tersebut. Kondisi jalan
lingkar tersebut rusak berat dan perlu dilakukan perbaikan jalan secepatnya
karena sering terjadi kecelakaan pada daerah tersebut. Pada BWK ini terdapat
aliran sungai yang mengalirkan air menuju BWK 2 dengan debit yang kecil pada
musim kemarau.
2. BWK 2

82
Hasil survey yang telah dilakukan dengan tracking pada BWK 2 untuk
kondisi lahan didominasi oleh kebun dengan lereng yang cukup terjal pada
beberapa titik lokasi, umumnya pada kebun tersebut di tanami tanaman
campuran salah satunya terdapat pohon bambu, pohon pisang dan pohon
lainnya, karena pada BWK 2 ini tidak terdapat bangunan maka memiliki
kepadatan ruang yang rendah. Di BWK 2 terdapat juga lahan yang di
peruntukkan untuk TPS yang dimiliki oleh Desa Panyingkiran tetapi menurut
wawancara yang telah dilakukan dengan pihak desa tersebut menyebutkan
bahwa tidak hanya Desa Panyingkiran yang membuang sampah ke TPS tetapi
dari beberapa desa lainnya juga sering membuang sampah, hal ini menjadikan
dari pihak desa merencanakan hal lain untuk pengelolaan TPS agar lebih tertata
seperti menyediakan drum di depan rumah-rumah yang kemudian diangkut untuk
langsung dibuang ke TPA Heuleut.
Terdapat jalan eksisting dengan lebar ±1,5 meter dengan kondisi jalan
perlu dilakukan pemeliharaan lagi karena sudah cukup rusak, transportasi yang
diperbolehkan melewati jalan tersebut adalah motor. Aliran sungai yang mengalir
pada BWK 2 ini memiliki debit yang kecil di musim kemarau bahkan tidak
mengalir melainkan hanya tergenang dikarenakan musim ini pada Kawasan
tersebut sangat sulit untuk mendapat air. Jenis Sarana dan Prasarana Umum
pada BWK 2 ini terdapat makam yang berada di sepanjang jalan eksisting.
Gambar 40 Pemakaman di BWK 2

Sumber : Hasil Survey Lapangan, 2021
83
Gambar 41 Saluran / Sungai
84
3. BWK 3

85
Kondisi fisik pada BWK 3 didominasi oleh lahan pertanian berupa sawah
tadah hujan yaitu sawah yang sistem pengairannya sangat mengandalkan curah
hujan, jenis sawah ini hanya menghasilkan di musim hujan. Di musim kering
sawah ini dibiarkan tidak diolah karena air sulit didapat atau tidak ada sama
sekali. Sawah tadah hujan umumnya hanya dipanen setahun sekali sehingga
saat musim kemarau sangat sulit untuk mendapatkan air dan mengalami
kekeringan pertanian. Dominasi lahan pertanian pada BWK ini menjadikan
kepadatan ruang yang rendah dan keberagaman kegiatan juga rendah.
Gambar 43 Lahan Pertanian (Sawah)

Pada BWK ini di sebelah selatan di batasi oleh jalan lokal yaitu jalan
jatisawit dengan lebar ±2.5 meter yang bisa dilewati oleh mobil ataupun motor,
batas sebelah utara terdapat jalan desa dengan kondisi rusat berat material
berupa bebatuan dengan lebar ±2 meter bisa dilewati oleh mobil ataupun motor,
batas sebelah barat pada BWK ini yaitu sungai yang cukup lebar tetapi memiliki
debit yang tidak besar sehingga untuk mengairi lahan pertanian juga cukup sulit,
pada musim kemarau lahan pertanian di sana sangat kering dan beberapa tidak
ditanami apapun.
86
4. BWK 4

BWK 4 memiliki fisik dasar berupa kebun dan sawah namun yang paling
mendominasi yaitu kebun. Kebun tersbeut ditanami beberapa tanaman
87
campuran, secara umum pada BWK ini memiliki topografi yang berbukit.
Intensitas bangunan pada BWK ini dapat dikatakan memiliki kepadatan yang
rendah karena tidak adanya bangunan yang terdapat di sana, oleh karena itu
dengan kondisi yang demikian menjadikan keberagaman kegiatan juga rendah.
Sarana dan Prasarana yang ada pada BWK ini sudah terdapat jalan
eksisting dengan lebar ±2 meter bisa dilalui oleh mobil ataupun motor. Terdapat
jenis sarana dan prasarana umum berupa saluran irigasi yang memiliki fungsi
untuk membawa atau mengalirkan air dari sumber air ke lahan pertanian,
mendistribusikan air kepada tanaman serta mengatur dan mengukur aliran air.
Hasil survey lapangan yang dilakukan pada musim kemarau tidak terdapat aliran
air pada saluran irigasi dikarenakan debit dari sumber air sangat kecil sehingga
menghambat pengairan yang terjadi.
Untuk mempermudah dan mempersingkat pemahaman tentang
pembagian BWK berdasarkan elaborasi antara potensi dan kondisi eksisting
dengan substansi perencanaan yang berbasis kepada tema perencanaan yang
diusung dapat dilihat pada tabel berikut :
Tabel 25 Rangkuman Kategorisasi BWK

No Kategorisasi BWK 1 BWK 2 BWK 3 BWK 4
1. Fisik Dasar 1.Kebun 1.Kebun 1.Kebun 1.Kebun

2.Sawah 2.Sawah 2.Sawah 2.Sawah
3.Pertambangan
2. Intensitas 1.KDH 40%-90% 1.KDH 40%-70% 1.KDB 40%- 1.KDH 40%-

Ruang 2.KDB 10-60% 2.KDB 30%-60% 90% 70%
3.KLB 0-2 3.KLB 1,5-2 2.KDB 10%- 2.KDB 30%-
60% 60%
3.KLB 0-2 3.KLB 1,5-2
3. Intensitas dan 1.Intensitas 1.Intensitas 1.Intensitas 1.Intensitas

keberagaman Bangunan Bangunan Bangunan Bangunan
bangunan serta Rendah Rendah Rendah Rendah
kegiatan 2.Keberagaman 2.Keberagaman 2.Keberagaman 2.Keberagama
Kegiatan Kegiatan Rendah Kegiatan n Kegiatan
Rendah Rendah Rendah
88
No Kategorisasi BWK 1 BWK 2 BWK 3 BWK 4
4. Jenis sarana 1.Prasarana 1.Prasarana 1.Prasarana 1.Prasarana

dan prasarana Jalan Lokal Jalan Lokal Jalan Lokal Jalan Lokal
transportasi 2.Prasarana
Jalan Kolektor
5. Jenis sarana 1.Prasarana 1.Prasarana 1.Prasarana 1.Prasarana

dan prasarana Drainase Drainase Drainase Drainase
umum 2.Prasarana
Pemakaman
Umum
89
BAB VI
RENCANA
Pada bab ini dibahas rencana struktur ruang, rencana dan peraturan
zonasi, rencana intensitas ruang, rencana ruang terbuka hijau, rencana ruang
terbuka binaan, rencana sirkulasi, rencana jalur pejalan kaki, rencana parkir,
rencana utilitas, rencana pentahapan dan pembiayaan serta kesimpulan dan
rekomendasi dari perencanaan yang telah dilakukan oleh penulis berdasarkan
konsep rencana yang telah dijelaskan pada bab sebelumnya.
6.1 RENCANA STRUKTUR RUANG
Secara umum Kawasan Pendidikan Majalengka berada pada Kecamatan
Panyingkiran yang merupakan Pusat Kegiatan Lokal (PKL). Berdasarkan RTRW
Kabupaten Majalengka tahun 2011-2031, PKL memiliki fungsi pelayanan sebagai
pusat pemerintahan, pusat pendidikan, pelayanan sosial, komersial, industri,
pengembangan perumahan, pariwisata, pertanian, perikanan dan peternakan.
Perencanaan Kawasan Pendidikan Majalengka dibagi menjadi empat bagian
wilayah kota (BWK), yaitu BWK 4 sebagai zona inti perencanaan dan BWK 1,2,
dan 3 sebagai zona penyangga. Zona inti berperan dalam mengakomodasi
kebutuhan ruang untuk learning activity yang mengedepankan fungsi edukasi
dan relaksasi di tengah kawasan perencanaan. Sementara zona penyangga
berperan dalam menyediakan ruang kreatif yang mengakomodasi kegiatan
permukiman dan perdagangan dan jasa. Zona ini mengedepankan fungsi
rekreasi skala lokal pada kawasan perencanaan. Rencana struktur ruang
kawasan pendidikan Kabupaten Majalengka dapat dilihat pada Gambar 45
dibawah ini.
90
Gambar 45 Peta Rencana Struktur Ruang Kawasan Pendidikan Majalengka
Sumber : Hasil Rencana Penyusun, 2021
91
6.2 RENCANA DAN PERATURAN ZONASI
Dalam pembuatan rencana dan peraturan zonasi pada kawasan
pendidikan Kabupaten Majalengka, terdapat beberapa fokus usulan
perencanaan dari kepala desa dan lurah kawasan terkait, diantaranya :
1) Perbaikan dan pelebaran jalan. Jalan merupakan aspek yang penting
untuk direncanakan untuk memudahkan aksesibilitas pada kawasan
tersebut.
2) Pembuatan pengelolaan air bersih. Kawasan tersebut memiliki
permasalahan pengairan terutama saat musim kemarau sehingga butuh
dibuatkan rencana pengelolaan air baik untuk irigasi maupun kebutuhan
lain dalam kegiatan masyarakat.
3) Perencanaan lokasi khusus kegiatan perdagangan dan jasa baik berupa
pasar maupun sekedar toko atau warung. Dengan adanya kegiatan
perdagangan dan jasa, peluang meningkatnya jumlah kunjungan pada
kawasan tersebut akan semakin tinggi.
4) Ketersediaan ruang terbuka hijau, baik dalam bentuk taman kota maupun
hutan kota sebagai fungsi sosial, fungsi ekologis dan fungsi estetika pada
kawasan rencana.
Usulan - usulan perencanaan tersebut hampir seluruhnya akan dibangun
atau dikembangkan pada tanah milik desa ada pula beberapa lokasi
pembangunan pada tanah pengangonan (Desa Jatisawit). Perencanaan -
perencanaan pada kawasan pendidikan Kabupaten Majalengka disusun
berdasarkan harga NJOP tanah (Nilai Jual Objek Pajak) pada kawasan rencana.
Data NJOP didapat dari Badan Pedapatan Daerah (BAPENDA) Kabupaten
Majalengka berupa peta NJOP yang dapat dilihat pada Gambar 46
92
Gambar 46 Peta Nilai Jual Objek Pajak (NJOP) Kawasan Pendidikan Majalengka
Sumber : BAPENDA Kab. Majalengka, 2021
93
6.2.1 RENCANA BWK 1
Dalam pembuatan rencana untuk BWK 1 tepatnya di Desa Jatipamor,
telah dilakukan wawancara dan survey secara langsung ke lapangan yang
didampingi langsung oleh Kepala Desa Jatipamor dan perangkat desanya.
Terdapat beberapa masukan dan saran dari pihak Desa Jatipamor untuk
perencanaan kawasan BWK 1 tersebut, yaitu :
1) Pembuatan jalan yang berlokasi disebelah timur dan selatan gardu induk.
Saat pelaksanaan survey, jalan tersebut sedang dibangun. Namun
pembuatan jaringan jalan tersebut berada di luar kawasan rencana.
Gambar 47 Pembuatan Jalan Desa Jatipamor

Sumber : Dokumentasi Survey, 2021
2) Pembuatan pengolahan air dikarenakan saat musim kemarau, air pada

kawasan tersebut sulit didapat sehingga berpengaruh terhadap lahan
pertanian disekitarnya.
3) Pada BWK 1 terdapat banyak galian yang membuat sulitnya
pembangunan.
94
Gambar 48 Galian di Desa Jatipamor
Berdasarkan hasil survey lapangan kawasan BWK 1 dan wawancara

pada pihak Desa Jatipamor, secara umum rencana yang diterapkan pada BWK 1
yaitu sebagai berikut :
1) Peruntukan zonasi yang mendominasi pada kawasan ini adalah zona
ruang terbuka hijau berbentuk hutan kota seluas 4,2 Ha. Kegiatan yang
diperbolehkan pada zona ini salah satunya yaitu kegiatan wisata alam.
2) Zona perdagangan dan jasa dengan luas 0.6 Ha berlokasi di sepanjang
jalan kolektor pada BWK 1 yang nantinya jalan tersebut akan menjadi
akses masuk utama pada kawasan pendidikan Kab. Majalengka.
Kegiatan yang diperbolehkan pada zona ini diluar kegiatan perdagangan
dan jasa diantaranya yaitu kegiatan percetakan dan publikasi, kesehatan,
peribadatan, dan taman kota.
3) Zona perumahan kepadatan rendah seluas 2,4 Ha
95
Majalengka
96
6.2.2 RENCANA BWK 2
Dalam pembuatan rencana untuk BWK 2 tepatnya di Desa Panyingkiran,
telah dilakukan wawancara dan survey secara langsung ke lapangan yang
didampingi langsung oleh Kepala Desa Panyingkiran dan perangkat desanya.
Terdapat beberapa masukan dan saran dari pihak Desa Panyingkiran untuk
perencanaan kawasan BWK 2 tersebut, yaitu :
1) Pembuatan embung seluas 7000m2 untuk mengatur dan menampung
supply aliran air hujan dan juga untuk peningkatan kualitas air khususnya
di Desa Panyingkiran. Lokasinya berada di luar kawasan rencana.
Gambar 50 Diskusi Perencanaan Desa Panyingkiran

Gambar 51 Survey Lokasi Embung Desa Panyingkiran

97
2) Pihak Desa Panyingkiran berencana untuk menghilangkan TPS yang
telah ada atau memindahkan lokasinya dikarenakan pergantian sistem
pengelolaan sampah. Namun pihak desa masih belum mengetahui
dimana letak TPS yang baru apabila dipindahkan lokasinya.
Gambar 52 TPS Desa Panyingkiran

3) Pihak Desa Panyingkiran menginginkan agar desanya khususnya

kawasan BWK 2 menjadi kawasan yang ramai dikunjungi banyak orang
sehingga diperlukan perbaikan jalan dan kawasan peruntukan
perdagangan jasa.
pada pihak Desa Panyingkiran, secara umum rencana yang diterapkan pada
BWK 2 yaitu sebagai berikut :
1) Peruntukan zonasi yang mendominasi yaitu zona perumahan kepadatan
rendah seluas 7,8 Ha. Pada zona ini diperbolehkan adanya kegiatan lain
diluar pembangunan perumahan yaitu kegiatan perdagangan dan jasa,
peribadatan, olahraga, kesehatan dan ruang terbuka hijau berbentuk
taman kota.
2) Zona ruang terbuka hijau berbentuk hutan kota dengan luas sebesar 4.3
Ha. Berlokasi di dekat jalan utama. Pada zona tersebut terdapat tempat
pemakaman umum. Kegiatan yang diperbolehkan pada zona ini salah
satunya yaitu kegiatan wisata alam.
98
3) Terdapat empat zona ruang terbuka hijau berbentuk taman kota dengan
luas total sebesar 0.8 Ha. Taman kota tersebar diantara peruntukan
perumahan kepadatan rendah dan sarana pelayanan umum.
4) Zona peruntukan khusus berbentuk IPAL dengan luas 0.4 Ha dan TPS
dengan luas 0,2 Ha. TPS tetap berada pada lokasi yang sama dengan
eksistingnya. Sistem TPS yang direncanakan yaitu TPS terpadu sehingga
disekitar zona TPS terdapat zona pendukung TPS terpadu seluas 0,5 Ha.
5) Zona perdagangan dan jasa dengan luas 2,9 Ha berlokasi di sepanjang
jalan kolektor pada BWK 2. Kegiatan yang diperbolehkan pada zona ini
diluar kegiatan perdagangan dan jasa diantaranya yaitu kegiatan
percetakan dan publikasi, kesehatan, peribadatan, dan taman kota.
6) Zona campuran antara perumahan dan perdangangan jasa seluas 1,9 Ha
dengan lokasi yang berdekatan dengan zona perumahan kepadatan
rendah. Pada zona campuran ini diperbolehkan kegiatan perdagangan
dan jasa
7) Zona sarana pelayanan umum yang terdiri dari kesehatan, peribadatan
dan olahraga memiliki luas total sebesar 1,8 Ha. Berlokasi di dekat
dengan zona perumahan untuk memudahkan akses masyarakat, selain
itu lokasinya dekat dengan BWK 4 sebagai zona inti perencanaan.
99
Majalengka
100
6.2.3 RENCANA BWK 3
Dalam pembuatan rencana untuk BWK 3 tepatnya di Desa Jatisawit, telah
dilakukan wawancara dan survey secara langsung ke lapangan yang didampingi
langsung oleh Kepala Desa Jatisawit dan perangkat desanya. Terdapat
beberapa masukan dan saran dari pihak Desa Jatisawit untuk perencanaan
kawasan BWK 3 tersebut, yaitu :
1) Pihak Desa Jatisawit menginginkan pembangunan pasar sayuran untuk
memudahkan dan meningkatkan produksi sayuran khususnya di Desa
Jatisawit.
2) Pihak Desa Jatisawit menginginkan pembuatan taman yang dapat
digunakan sebagai tempat bersantai (fungsi sosial) pada kawasan
rencana.
3) Pihak Desa Jatisawit menginginkan pembangunan perumahan atau kos -
kosan yang dapat dimanfaatkan utamanya saat rencana pembangunan
kawasan pendidikan diimplementasikan.
Gambar 54 Survey Desa Jatisawit

4) Pihak Desa Jatisawit menginginkan pembangunan tempat wisata seperti

wisata air (waterboom) namun terkendala pada penyediaan air terutama
saat musim kemarau.
5) Pihak Desa Jatisawit menginginkan adanya perbaikan dan pelebaran
jalan sehingga memudahkan aksesibilitas masyarakat khususnya
masyarakat Desa Jatisawit.
101
Gambar 55 Diskusi Perencanaan Desa Jatisawit

pada pihak Desa Jatisawit, secara umum rencana yang diterapkan pada BWK 3
yaitu sebagai berikut :
1) Peruntukan zonasi yang mendominasi yaitu zona perumahan kepadatan
tinggi seluas 10,5 Ha. Pada zona ini diperbolehkan adanya kegiatan lain
diluar pembangunan perumahan yaitu kegiatan perdagangan dan jasa,
peribadatan, olahraga, kesehatan dan ruang terbuka hijau berbentuk
taman kota.
2) Zona perdagangan dan jasa dengan luas 5 Ha berlokasi di sepanjang
jalan kolektor dan jalan rencana pada BWK 3. Kegiatan yang
diperbolehkan pada zona ini diluar kegiatan perdagangan dan jasa
diantaranya yaitu kegiatan percetakan dan publikasi, kesehatan,
peribadatan, dan taman kota.
tinggi dan zona perdagangan jasa. Pada zona campuran ini
diperbolehkan kegiatan perdagangan dan jasa
4) Zona pusat perdagangan dan jasa seluas 0,3 Ha. Berlokasi di dekat jalan
utama BWK 3 sehingga memudahkan akses masyarakat. Kegiatan yang
diperbolehkan pada zona ini diantaranya kegiatan peribadatan,
kesehatan, dan ruang terbuka non hijau seperti lapangan parkir.
102
5) Zona sarana pelayanan umum yang terdiri dari transportasi dan olahraga
memiliki luas total sebesar 1 Ha. Berlokasi di dekat dengan zona
perumahan untuk memudahkan akses masyarakat sesuai kebutuhannya.
Zona transportasi berlokasi dekat dengan jalan BWK 3 dan zona pusat
perdagangan dan jasa sehingga memudahkan akses masyarakat dari
atau menuju pusat perdagangan dan jasa.

Majalengka
103
6.2.4 RENCANA BWK 4
Dalam pembuatan rencana untuk BWK 4 yang merupakan zona inti
perencanaan khususnya di Kelurahan Cikasarung, telah dilakukan wawancara
dan survey secara langsung ke lapangan yang didampingi langsung oleh Lurah
Cikasarung dan perangkat desanya. Pihak Kelurahan Cikasarung tidak
memberikan saran atau masukan untuk perencanaan pada kawasan rencana
dikarenakan kawasan tersebut merupakan kawasan hutan yang belum terjamah
oleh pihak desa itu sendiri sehingga pihak Kelurahan Cikasarung belum memiliki
gambaran perencanaan untuk kawasan tersebut. Pihak Kelurahan Cikasarung
untuk saat ini lebih memfokuskan perencanaan pada kawasan sekitar SIKIM
(Sentra Industri Kecil dan Menengah) yang berlokasi jauh di sebelah timur
kawasan pendidikan Kabupaten Majalengka.
Gambar 57 Diskusi Perencanaan Kelurahan Cikasarung

104
Gambar 58 Survey Kawasan Perencanaan Kelurahan Cikasarung

pada pihak Kelurahan Cikasarung, secara umum rencana yang diterapkan pada
BWK 4 yaitu sebagai berikut :
1) Peruntukan zonasi yang paling mendominasi yaitu zona peruntukan
ruang terbuka hijau berbentuk hutan kota seluas 16 Ha. Lokasinya
berdekatan dengan rencana pembangunan kampus II Politeknik
Manufaktur sehingga lokasi tersebut dibiarkan menjadi hutan kota agar
dapat dikembangkan kembali oleh pihak kampus menjadi peruntukan lain
yang mendukung kegiatan pembelajaran kampus tersebut.
2) Zona perumahan kepadatan sedang sebesar 1,9 Ha. Lokasinya
berdekatan dengan rencana pembangunan kampus II Politeknik
Manufaktur sehingga kemungkinan intensitas penduduknya lebih tinggi
karena dapat digunakan sebagai kost - kostan untuk mahasiswa.
Kegiatan lain yang diperbolehkan pada zona ini diantaranya perdagangan
dan jasa, peribadatan dan taman kota.
3) Zona sarana pelayanan umum yang terdiri dari transportasi dan
perpustakaan memiliki luas total sebesar 2,2 Ha. Lokasinya berdekatan
dengan kampus II Politeknik Manufaktur.
4) Zona perdagangan dan jasa dengan luas 1,9 Ha berlokasi di sepanjang
jalan kolektor pada BWK 4. Kegiatan yang diperbolehkan pada zona ini
105
diluar kegiatan perdagangan dan jasa diantaranya yaitu kegiatan
percetakan dan publikasi, kesehatan, peribadatan, dan taman kota.
sedang. Pada zona campuran ini diperbolehkan kegiatan perdagangan
dan jasa

Majalengka
106
6.2.5 RENCANA DAN PERATURAN ZONASI
Peraturan peruntukan zonasi untuk Kawasan pendidikan Majalengka
secara garis besar terdiri dari enam zona, yaitu zona peruntukan perumahan,
zona ruang terbuka hijau, zona perdagangan dan jasa, zona sarana pelayanan
umum, zona campuran, serta zona peruntukan khusus. Secara umum
perencanaan zonasi kawasan pendidikan Kabupaten Majalengka lebih
menitikberatkan pada BWK 3 karena lokasinya lebih jauh dari jalan utama
sehingga diperlukan perencanaan peruntukan zonasi yang lebih detail agar BWK
3 menjadi wilayah terbangun yang mendukung kegiatan kawasan pendidikan.
Lokasi BWK 1 dan BWK 2 berada dekat dengan jalan utama sehingga tanpa ada
perencanaan peruntukan zonasi yang detail pun BWK 1 dan BWK 2 akan
menjadi wilayah terbangun dengan sendirinya. Peta peruntukan zonasi kawasan
pendidikan Majalengka dapat dilihat pada Gambar 60 dibawah ini.
107
Gambar 60 Peta Ketentuan Zonasi Kawasan Pendidikan Kabupaten Majalengka
108
Ketentuan Kegiatan dan Penggunaan Lahan dirumuskan berdasarkan
ketentuan maupun standar yang terkait dengan pemanfaatan ruang, ketentuan
dalam peraturan bangunan setempat, dan ketentuan khusus bagi unsur
bangunan atau komponen yang dikembangkan (Permen PU No. 20 Tahun 2011).
Ketentuan teknis zonasi terdiri atas:
1. Klasifikasi I = Pemanfaatan Diperbolehkan Atau Diizinkan
Kegiatan dan penggunaan lahan yang termasuk dalam klasifikasi I
memiliki sifat sesuai dengan peruntukkan ruang yang direncanakan.
Pemerintah kabupaten atau kota tidak dapat melakukan peninjauan atau
pembahasan atau tindakan lain terhadap kegiatan dan penggunaan lahan
yang termasuk dalam klasifikasi I.
2. Klasifikasi T = Pemanfaatan Bersyarat Secara Terbatas
Pemanfaatan bersyarat secara terbatas bermakna bahwa kegiatan dan
penggunaan lahan dibatasi baik itu pengoperasiannya, intensitas ruangnya
maupun jumlah pemanfaatannya.
3. Klasifikasi B = Pemanfaatan Bersyarat Tertentu
Pemanfaatan bersyarat tertentu bermakna bahwa untuk mendapatkan
izin atas suatu kegiatan atau penggunaan lahan diperlukan persyaratan-
persyaratan tertentu yang dapat berupa persyaratan umum dan persyaratan
khusus. Persyaratan dimaksud diperlukan mengingat pemanfaatan ruang
tersebut memiliki dampak yang besar bagi lingkungannya.
4. Klasifikasi X = Pemanfaatan Yang Tidak Diperbolehkan
Kegiatan dan penggunaan lahan yang termasuk dalam klasifikasi X
memiliki sifat tidak sesuai dengan peruntukkan lahan yang memiliki sifat
tidak sesuai dengan
Tabel 26 Matriks ITBX Kawasan Pendidikan Kabupaten Majalengka
Zona
zona ruang terbuka
Zona Zona Perumahan Perdagangan dan
hijau (RTH) kota
No. Jasa
Kegiatan RTH-3 RTH-1 R-2 R-3 R-4 K-1 K-2 K-3
Perumahan
1 Rumah tunggal X X I I T2 X X X
2 Rumah kopel X X I I T2 X X X
3 Rumah deret X X I I I X X X
109
Zona
zona ruang terbuka
hijau (RTH) kota
No. Jasa
4 Townhouse X X I I I X X X
Rumah susun
5 X X I I I X X X
rendah
Rumah susun
6 X X I I I X X X
sedang
Rumah susun
7 X X I I I X X X
tinggi
8 Asrama X X I I I X X X
9 Rumah kost X X X X X X X X
10 Panti jompo X X X X X X X X
11 Panti asuhan X X I I I X X X
12 Guest house X X I I I X X X
13 Paviliun X X I I I X X X
14 Rumah dinas X X I I I X X X
Rumah
15 X X I I I X X X
sederhana
Rumah
16 X X I I I X X X
menengah
17 Rumah mewah X X I I I X X X
18 Rumah adat X X I I I X X X
Perdagangan dan Jasa
1 Ruko X T1 I I I I I I
2 Warung T1 T1 I I I I I I
3 Toko T1 T1 I I I I I I
4 Pasar tradisional X X X X X I I I
5 Pasar lingkungan X X I I I I I I
6 Penyaluran grosir X X X X X I I I
Pusat
7 X X X X X I I I
perbelanjaan
8 Supermarket X X X X X I I I
9 Mal X X X X X I I I
10 Plaza X X X X X I I I
11 perkakas X X X X X I I I
Makanan dan
12 X I I I I I I I
minuman
Peralatan rumah
13 X X I I I I I I
tangga
Hewan
14 X X I I I I I I
peliharaan
110
Zona
zona ruang terbuka
hijau (RTH) kota
No. Jasa
Alat dan bahan

15 X X I I I I I I
farmasi
Pakaian dan
16 X I I I I I I I
aksesoris
Peralatan dan
17 pasokan X X X X X I I I
pertanian
18 Tanaman I I I I I I I I
Kendaraan
19 bermotor dan X X I I I I I I
perlengkapannya
20 Jasa bangunan X X I I I I I I
Jasa lembaga
21 X X I I I I I I
keuangan
22 Jasa komunikasi X X I I I I I I
23 Jasa pemakaman T X I I I I I I
Jasa riset dan
24 pengembangan X X X X X I I I
iptek
Jasa perawatan/
25 perbaikan/renova X X I I I I I I
si barang
26 Jasa bengkel X X I I I I I I
27 SPBU X X X X X I I I
Jasa penyediaan
28 X X I I I I I I
ruang pertemuan
Jasa penyediaan
29 makanan dan X I I I I I I I
minuman
Jasa travel dan
30 pengiriman X X I I I I I I
barang
Jasa pemasaran
31 X X I I I I I I
properti
Jasa
32 perkantoran/bisni X X I I I I I I
s lainnya
33 Taman hiburan T I X X X I I I
Taman
34 T X X X X I I I
perkemahan
Bisnis lapangan
35 X X I I I I I I
olah raga
36 Studio X X I I I I I I
111
Zona
zona ruang terbuka
hijau (RTH) kota
No. Jasa
ketrampilan
37 Panti pijat X X I I I I I I
Klub malam dan
38 X X X X X I I I
bar
Hiburan dewasa
39 X X X X X I I I
lain
40 Teater X X X X X I I I
41 Bioskop X X X X X I I I
42 Restoran X X I I I I I I
43 Penginapan hotel X X I I I I I I
Penginapan
44 X X I I I I I I
losmen
45 Cottage X X I I I I I I
46 Salon X X I I I I I I
47 Laundry X X I I I I I I
48 Penitipan hewan X X I I I I I I
49 Penitipan anak X X I I I I I I
Perkantoran
Kantor
1 pemerintahan X X X X X X X X
pusat
Kantor
propinsi
Kantor
kota / kabupaten
Kantor
4 X X X X X X X X
kecamatan
5 Kantor kelurahan X X X X X X X X
6 Mabes polri X X X X X X X X
7 Polda X X X X X X X X
8 Polrestabes X X X X X X X X
9 Polsek X X I I I I I I
10 Kantor swasta X X X X X I X I
Sarana Pelayanan Umum
1 TK X X X X X X X X
2 SD X X X X X X X X
3 SMP X X X X X X X X
4 SMA/SMK X X X X X X X X
Perguruan
5 X X X X X X X X
tinggi/akademi
Rumah sakit tipe
6 X X X X X X X X
A
112
Zona
zona ruang terbuka
hijau (RTH) kota
No. Jasa
Rumah sakit tipe

7 X X X X X X X X
B
Rumah sakit tipe
8 X X X X X X X X
C
Rumah sakit tipe
9 X X X X X X X X
D
Rumah sakit
10 X X X X X X X X
bersalin
Rumah sakit
11 X X X X X X X X
gawat darurat
Laboratorium
12 X X X X X X X X
kesehatan
13 Puskesmas X X I I I X X X
Puskesmas
14 X X I I I X X X
pembantu
15 Posyandu X X I I I X X X
16 Balai pengobatan X X I I I X X X
17 Pos kesehatan X X I I I X X X
18 Dokter umum X X I I I I X I
19 Dokter spesialis X X X X X I I I
20 Bidan X X I I I X X X
21 Poliklinik X X I I I X X X
Klinik dan/atau
22 X X X X X X X X
rumah sakit
Lapangan olah
23 X X I I I X X X
raga
Gelanggang olah
24 X X I I I X X X
raga
Gedung olah
25 X X I I I X X X
raga
26 Stadion X X X X X X X X
27 Masjid X X I I I I I I
28 Gereja X X I I I I I I
29 Pura X X I I I I I I
30 Vihara X X I I I I I I
31 Kelenteng X X I I I I I I
32 Langgar/mushola X X I I I I I I
Gedung
33 pertemuan X X I I I X X X
lingkungan
Gedung
34 X X I I I X X X
pertemuan kota
Gedung serba
35 X X I I I X X X
guna
Balai pertemuan
36 X X I I I X X X
dan pameran
113
Zona
zona ruang terbuka
hijau (RTH) kota
No. Jasa
Pusat informasi
37 X X I I I X X X
lingkungan
Lembaga
38 sosial/organisasi X X I I I X X X
kemasyarakatan
39 Terminal tipe A X X X X X X X X
40 Terminal tipe B X X X X X X X X
41 Terminal tipe C X X X X X I I I
42 Stasiun X X X X X X X X
43 Pelabuhan X X X X X X X X
44 Bandara umum X X X X X X X X
45 Bandara khusus X X X X X X X X
Lapangan parkir
46 X I I I I I I I
umum
Industri
Makanan/minum
1 X X X X X X X X
an
2 Tekstil X X X X X X X X
3 Tembakau X X X X X X X X
4 Pakaian jadi X X X X X X X X
Pengemasan
5 X X X X X X X X
barang
6 Kayu X X X X X X X X
7 Kertas X X X X X X X X
Publikasi dan
8 X X X X X I I I
percetakan
Minyak dan batu
9 X X X X X X X X
bara
Bahan kimia dan
10 X X X X X X X X
produknya
11 Karet dan plastik X X X X X X X X
Produk mineral
12 X X X X X X X X
non logam
Produk logam
13 X X X X X X X X
dasar
Produk logam
14 X X X X X X X X
olahan
Mesin dan
15 X X X X X X X X
peralatan
Mesin
16 X X X X X X X X
perkantoran
Mesin dan
17 perlengkapan x X x x x x x x
elektronik
Peralatan
18 medis,jam,instru x X x x x x x x
men optik
19 Alat-alat X X X X X X X X
114
Zona
zona ruang terbuka
hijau (RTH) kota
No. Jasa
kendaraan
bermotor
Furniture dan
20 X X X X X X X X
manufaktur
21 Daur ulang X X X X X X X X
22 Polutan X X X X X X X X
23 Non polutan X X X X X X X X
Mengganggu
24 transportasi x X x x x x x x
lingkungan
Tidak
mengganggu
25 x X x x x x x x
transportasi
lingkungan
Ruang Terbuka Hijau
1 Hutan kota I X X X X X X X
Jalur hijau dan
2 I I I I I I I I
pulau jalan
3 Taman kota I I I I I I I I
4 TPU I X X X X X X X
Sempadan/penya
5 I I X X X X X X
ngga
6 Pekarangan I I I I I X X X
Peruntukan Lainnya
Pertanian lahan
1 X X X X X X X X
basah
Pertanian lahan
2 X X X X X X X X
kering
3 Holtikultura X X X X X X X X
4 Tambak X X X X X X X X
5 Kolam X X X X X X X X
Tempat
6 X X X X X X X X
pelelangan ikan
Perkebunan
7 X X X X X X X X
tanaman keras
Perkebunan
8 X X X X X X X X
agrobisnis
Lapangan
9 X X X X X X X X
penggembalaan
10 Pemerahan susu X X X X X X X X
11 Kandang hewan X X X X X X X X
Tambang mineral
12 X X X X X X X X
dan batu bara
Tambang minyak
13 X X X X X X X X
dan gas bumi
14 Tambang panas X X X X X X X X
115
Zona
zona ruang terbuka
hijau (RTH) kota
No. Jasa
bumi
Pengambilan air
15 X X X X X X X X
tanah
16 Wisata alam I X X X X X X X
17 Wisata buatan X I X X X X X X
18 Wisata budaya X I I I I X X X
Zona Lainnya
1 TPS X X I I I X X X
Daur ulang
2 X X X X X X X X
sampah
Pengolahan
3 X X X X X X X X
sampah/limbah
Penimbunan
4 X X X X X X X X
barang bekas
5 BTS X X X X X X X X
6 Rumah pompa X X X X X X X X
7 Pembangkit listrik X X X X X X X X
Ruang Terbuka
Non Hijau
- Lapangan X I I I I X X X
- Plasa X X X X X I I I
8
- Tempat parkir X I I I I I I I
- Taman bermain
X I I I I I I I
dan rekreasi
- Trotoar X I I I I I I I
Campuran
1 Superblok X X X X X X X X
2 Stasiun terpadu X X X X X X X X
3 Taman pintar I I X X X X X X
Zona Sarana Pelayanan Zona Peruntukan

Zona Campuran
Umum Khusus
No.
SP SP SP SP SP KH- KH-
Kegiatan C-1 C-2 KH-3
U-1 U-2 U-3 U-4 U-6 2 2.1
Perumahan
1 Rumah tunggal X X X X X I X X X X
2 Rumah kopel X X X X X I X X X X
3 Rumah deret X X X X X I X X X X
4 Townhouse X X X X X I X X X X
Rumah susun
5 X X X X X I X X X X
rendah
Rumah susun
6 X X X X X I X X X X
sedang
7 Rumah susun X X X X X I X X X X
116
Zona Campuran
Umum Khusus
No.
U-1 U-2 U-3 U-4 U-6 2 2.1
tinggi
8 Asrama X X X X X I X X X X
9 Rumah kost X X X X X I X X X X
10 Panti jompo X X X X X I X X X X
11 Panti asuhan X X X X X I X X X X
12 Guest house X X X X X I X X X X
13 Paviliun X X X X X I X X X X
14 Rumah dinas X X X X X I X X X X
15 Rumah sederhana X X X X X I X X X X
16 Rumah menengah X X X X X I X X X X
17 Rumah mewah X X X X X I X X X X
18 Rumah adat X X X X X X X X X X
Perdagangan dan Jasa
1 Ruko X X I I I I I X X X
2 Warung X X I I I I I X X X
3 Toko T3 X I I I I I X X X
4 Pasar tradisional X X X X X I I X X X
5 Pasar lingkungan X X X X X I I X X X
6 Penyaluran grosir X X X X X I I X X X
Pusat
7 X X X X X I I X X X
perbelanjaan
8 Supermarket X X X X X I I X X X
9 Mal X X X X X I I X X X
10 Plaza X X X X X I I X X X
11 perkakas X X X X X I I X X X
Makanan dan
12 X X I I I I I X X X
minuman
Peralatan rumah
tangga
14 Hewan peliharaan X X X X X I I X X X
Alat dan bahan
15 X X I X X I I X X X
farmasi
Pakaian dan
aksesoris
Peralatan dan
17 X X X X X I I X I X
pasokan pertanian
18 Tanaman X X X X X I I X I X
Kendaraan
19 bermotor dan X X X X X I I X X X
perlengkapannya
20 Jasa bangunan X X X X X I I X X X
Jasa lembaga
keuangan
22 Jasa komunikasi X X X X X I I X X X
23 Jasa pemakaman X X X X X I I X X X
Jasa riset dan
24 pengembangan X X X X X I I X I X
iptek
Jasa perawatan/
25 perbaikan/renovasi X X X X X I I X X X
barang
26 Jasa bengkel X X X X X I I X X X
27 SPBU X I X X X I I X X X
117
Zona Campuran
Umum Khusus
No.
U-1 U-2 U-3 U-4 U-6 2 2.1
Jasa penyediaan
28 I X X X X I I X X X
ruang pertemuan
Jasa penyediaan
29 makanan dan x X I I I I I X X X
minuman
Jasa travel dan
30 x I X X X I I X X X
pengiriman barang
Jasa pemasaran
31 x X I I
properti
Jasa
32 perkantoran/bisnis x X X X X I I X X X
lainnya
33 Taman hiburan X X X X X I I X X X
Taman
perkemahan
Bisnis lapangan
35 X X X I X I I X X X
olah raga
36 Studio ketrampilan X X X X X I I X X X
37 Panti pijat X X I X X I I X X X
Klub malam dan

bar
Hiburan dewasa
lain
40 Teater X X X X X I I X X X
41 Bioskop X X X X X I I X X X
42 Restoran X X I X X I I X X X
43 Penginapan hotel X X X X X I I X X X
Penginapan
losmen
45 Cottage X X X X X I I X X X
46 Salon X X X X X I I X X X
47 Laundry X X X X X I I X X X
48 Penitipan hewan X X X X X I I X X X
49 Penitipan anak X X X X X I I X X X
Perkantoran
Kantor
1 X X X X X X X X X X
pemerintahan
118
Zona Campuran
Umum Khusus
No.
U-1 U-2 U-3 U-4 U-6 2 2.1
pusat
Kantor
2 pemerintahan X X X X X X X X X X
propinsi
Kantor
3 pemerintahan kota X X X X X X I X X X
/ kabupaten
4 Kantor kecamatan X X X X X X I X X X
5 Kantor kelurahan X X X X X X I X X X
6 Mabes polri X X X X X X I X X X
7 Polda X X X X X X I X X X
8 Polrestabes X X X X X X I X X X
9 Polsek X X X X X X I X X X
10 Kantor swasta X X X X X X I X X X
Sarana Pelayanan Umum
1 TK X X X X X X I X X X
2 SD X X X X X X I X X X
3 SMP X X X X X X I X X X
4 SMA/SMK X X X X X X I X X X
Perguruan
5 X X X X X X I X X X
tinggi/akademi
6 Rumah sakit tipe A X X I X X X X X X X
7 Rumah sakit tipe B X X I X X X X X X X
8 Rumah sakit tipe C X X I X X X I X X X
9 Rumah sakit tipe D X X I X X X I X X X
Rumah sakit
10 X X I X X X I X X X
bersalin
Rumah sakit gawat
11 X X I X X X X X X X
darurat
Laboratorium
kesehatan
13 Puskesmas X X I X X X I X X X
Puskesmas
pembantu
15 Posyandu X X I X X X I X X X
16 Balai pengobatan X X I X X X I X X X
17 Pos kesehatan X X I X X X I X X X
18 Dokter umum X X I X X X I X X X
19 Dokter spesialis X X I X X X I X X X
20 Bidan X X I X X X I X X X
21 Poliklinik X X I X X X I X X X
Klinik dan/atau
rumah sakit
Lapangan olah
23 X X X I X X I X X X
raga
Gelanggang olah
24 X X X I X X I X X X
raga
25 Gedung olah raga X X X I X X I X X X
26 Stadion X X X I X X X X X X
27 Masjid X X X X I I I X X X
28 Gereja X X X X I I I X X X
119
Zona Campuran
Umum Khusus
No.
U-1 U-2 U-3 U-4 U-6 2 2.1
29 Pura X X X X I I I X X X
30 Vihara X X X X I I I X X X
31 Kelenteng X X X X I I I X X X
32 Langgar/mushola X X X X I I I X X X
Gedung
33 pertemuan X X X X X X I X X X
lingkungan
Gedung
pertemuan kota
Gedung serba
guna
Balai pertemuan
dan pameran
Pusat informasi
lingkungan
Lembaga
38 sosial/organisasi X X X X X X I X X X
kemasyarakatan
39 Terminal tipe A X I X X X X I X X X
40 Terminal tipe B X I X X X X I X X X
41 Terminal tipe C X I X X X I I X X X
42 Stasiun X I X X X X I X X X
43 Pelabuhan X I X X X X I X X X
44 Bandara umum X I X X X X I X X X
45 Bandara khusus X I X X X X I X X X
Lapangan parkir
46 X I X X X I I X X X
umum
Industri
1 Makanan/minuman X X X X X X X X X X
2 Tekstil X X X X X X X X X X
3 Tembakau X X X X X X X X X X
4 Pakaian jadi X X X X X X X X X X
Pengemasan
barang
6 Kayu X X X X X X X X X X
7 Kertas X X X X X X X X X X
Publikasi dan
percetakan
Minyak dan batu
bara
Bahan kimia dan
produknya
11 Karet dan plastik X X X X X X X X X X
Produk mineral
non logam
Produk logam
dasar
Produk logam
olahan
Mesin dan
peralatan
16 Mesin perkantoran X X X X X X X X X X
120
Zona Campuran
Umum Khusus
No.
U-1 U-2 U-3 U-4 U-6 2 2.1
Mesin dan
17 perlengkapan X X X X X X X X X X
elektronik
Peralatan
18 medis,jam,instrum X X X X X X X X X X
en optik
Alat-alat
19 kendaraan X X X X X X X X X X
bermotor
Furniture dan
manufaktur
21 Daur ulang X X X X X X X X I X
22 Polutan X X X X X X X X X X
23 Non polutan X X X X X X X X X X
Mengganggu
24 transportasi X X X X X X X X X X
lingkungan
Tidak
mengganggu
transportasi
lingkungan
Ruang Terbuka Hijau
1 Hutan kota X X X X X X X X X X
Jalur hijau dan
2 I I I I I I I I I I
pulau jalan
3 Taman kota I I I I I I I X X X
4 TPU X X X X X I I X X X
Sempadan/penyan
5 I I I I I I I I I I
gga
6 Pekarangan I I I I I I I X X X
Peruntukan Lainnya
Pertanian lahan
basah
Pertanian lahan
kering
3 Holtikultura X X X X X X X X I X
4 Tambak X X X X X X X X X X
5 Kolam X I I I I I I X X X
Tempat
pelelangan ikan
Perkebunan
tanaman keras
Perkebunan
8 X X X X X X X X I X
agrobisnis
Lapangan
penggembalaan
10 Pemerahan susu X X X X X X X X X X
11 Kandang hewan X X X X X X X X X X
Tambang mineral
dan batu bara
Tambang minyak
dan gas bumi
Tambang panas
bumi
121
Zona Campuran
Umum Khusus
No.
U-1 U-2 U-3 U-4 U-6 2 2.1
Pengambilan air
tanah
16 Wisata alam X X X X X X X X X X
17 Wisata buatan X X X X X X X X X X
18 Wisata budaya X X X X X I X X X X
Zona Lainnya
1 TPS X X X X X X X I I X
Daur ulang
2 X X X X X X X I I X
sampah
Pengolahan
3 X X X X X X X I I I
sampah/limbah
Penimbunan
barang bekas
5 BTS X X X X X X X X X X
6 Rumah pompa X X X X X X X X X X
7 Pembangkit listrik X X X X X X X X X
Ruang Terbuka
Non Hijau
- Lapangan I I I I I I I X X X
- Plasa X X X X X X X X X X
8
- Tempat parkir I I I I I I I X X X
- Taman bermain
X X I X X X I X X X
dan rekreasi
- Trotoar I I I I I I I I I
Campuran
1 Superblok X X X X X I I X X X
2 Stasiun terpadu X X X X X I I X X X
3 Taman pintar X X X X X I I X X X
Berdasarkan Tabel 26 diketahui ketentuan kegiatan dan penggunaan

lahan sebagai arahan pengendalian zonasi pada Kawasan pendidikan
Kabupaten Majalengka tidak terdapat ketentuan penggunaan lahan yang
bersyarat. Namun tedapat beberapa ketentuan kegiatan penggunaan lahan yang
dibatasi kegiatan penggunaan lahannya yaitu :
1) Pembangunan rumah tunggal dan rumah kopel pada zona perumahan
kepadatan rendah dibatasi jumlah intensitas ruangnya (T2) dikarenakan
tingkat kepadatan perumahan pada zona tersebut rendah sehingga
pemanfaatannya juga dibatasi jumlahnya.
2) Kegiatan ruko, warung dan toko pada zona ruang terbuka hijau baik itu
hutan kota maupun taman kota dibatasi pengoperasiannya (T1), waktu
pengoperasian dibatasi agar intensitas timbulan sampah juga berkurang
sehingga lingkungan taman atau hutan tetap terjaga.
122
3) Kegiatan toko pada zona perpustakaan dibatasi jumlah pemanfaatannya
(T3) dimana kegiatan toko pada perpustakaan itu hanya sebatas menjual
produk - produk yang berkaitan dengan pendidikan untuk kebutuhan
kegiatan pada zona perpustakaan.
6.3 RENCANA INTENSITAS RUANG

Rencana ini merupakan penjabaran dari BAB V bagian pembagian BWK
yang mengatur kaidah intensitas ruang yang ada di setiap BWK ke dalam peta 2
dimensi. Yang akan dibahas dalam rencana ini adalah rencana KDH, rencana
KDB, dan rencana KLB untuk memenuhi daya tampung akibat kegiatan
pendidikan yang akan terjadi. Rencananya adalah sebagai berikut:
6.3.1 RENCANA KOEFISIEN DASAR HIJAU (KDH)
Rencana KDH adalah singkatan dari Koefisien Dasar Hijau yang akan
berpengaruh pada penentuan KDB karena merupakan dasar perencanaan untuk
menstabilkan keberlanjutan lingkungan dan penyerapan air agar tidak semua
persil dalam setiap BWK yang ada diberi perkerasan hingga 100%. Untuk KDH,
BWK 1 memiliki aturan KDH dengan rentan 10%-30%, BWK 2 memiliki aturan
KDH dengan rentan 20%-40%, BWK 3 memiliki aturan KDH dengan rentan 30%-
50% dan BWK 4 memiliki aturan KDH dengan rentan 10%-30%. Untuk lebih
jelasnya dapat dilihat dalam gambar berikut :
123
Gambar 61 Peta Rencana KDH Kawasan Pendidikan Kabupaten Majalengka
Sumber : Rencana Penyusun, 2021
124
6.3.2 RENCANA KOEFISIEN DASAR BANGUNAN (KDB)
Rencana KDB adalah singkatan dari Koefisien Dasar Bangunan yang
akan berpengaruh pada koefisien perkerasan bangunan yang terdapat dalam
suatu persil dari tiap-tiap BWK yang ada. Untuk KDB BWK 1 memiliki aturan KDB
dengan rentan 50%-70%, BWK 2 memiliki aturan KDB dengan rentan 40%-60%,
BWK 3 memiliki aturan KDH dengan rentan 50%-70% dan BWK 4 memiliki
aturan KDH dengan rentan 50%-70%. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat dalam
gambar berikut
Gambar 62 Peta Rencana KDB Kawasan Pendidikan Kabupaten Majalengka

125
6.3.3 RENCANA KOEFISIEN LANTAI BANGUNAN (KLB)
Rencana KLB adalah singkatan dari Koefisien Lantai Bangunan yang
akan berpengaruh pada koefisien perkerasan bangunan yang terdapat dalam
suatu persil dari tiap-tiap BWK yang ada dan dikalikan dengan jumlah lantai
bangunan yang ada. Untuk KLB BWK 1 memiliki aturan KDB dengan rentan 2-5,
BWK 2 memiliki aturan KLB dengan rentan 2-5, BWK 3 memiliki aturan KLB
dengan rentan 5-8 dan BWK 4 memiliki aturan KLB dengan rentan 1-6. Untuk
lebih jelasnya dapat dilihat dalam dalam gambar
Gambar 63 Peta Rencana KLB Kawasan Pendidikan Kabupaten Majalengka

126
6.4 RENCANA INDUK
Rencana induk pada bagian ini merupakan bagian keseluruhan rencana
secara 3 dimensi dari sebagaian kecil kawasan perencanaan. Gambar 64 dan
Gambar 65 berikut merupakan lokasi rencana induk kawasan yang didetailkan
secara 3 dimensi.
Gambar 64 Rencana Induk 3 Dimensi Kawasan Pendidikan Kabupaten Majalengka

127
Gambar 65 Rencana Induk 3 Dimensi Per Fungsi Kawasan Pendidikan Kabupaten
Majalengka
Bundaran Kawasan Pendidikan merupakan landmark Kawasan

Pendidikan Kabupaten Majalengka yang merupakan ciri utama kawasan ini
dengan lambang bola dunia yang menggambarkan pengetahuan yang luas.
Gambar memperlihatkan terkait desain bundaran kawasan pendidikan ini.
Gambar 66 Bundaran Kawasan Pendidikan Kabupaten Majalengka

Ruko dan asrama mahasiswa merupakan fungsi campuran antara

komersial dan perumahan guna menyatukan fungsi lahan agar dapat menunjang
128
kegiatan ekonomi dan memberikan kapasitas hunian bagi masyarakat, siswa dan
mahasiswa.
Gambar 67 Ruko dan Asrama Kawasan Pendidikan Kabupaten Majalengka

Food court dan taman kuliner direncanakan sebagai area komersil bagi
mahasiswa, masyarakat dan pengunjung guna menyediakan fasilitas kuliner
yang nyaman dan asri serta dapat memajukan usaha ekonomi lokal.
Gambar 68 Food Court dan Taman Kuliner Kawasan Pendidikan Kabupaten

Majalengka
Area olahraga dan taman direncanakan sebagai area rekreasi, relaksasi

dan interaksi sosial dimana dapat dilakukan berbagai macam kegiatan yang
129
inklusif bagi semua kalangan seperti kegiatan pertunjukan, olahraga, seni,
rekreasi maupun sekedar bersantai.
Gambar 69 Area Olahraga dan Taman Kuliner Kawasan Pendidikan Kabupaten

Majalengka
Rest area dan masjid direncanakan dibangun untuk area istirahat

pengunjung kawasan. Terdapat warung-warung maupun restoran yang dekat
dengan taman untuk memanjakan pengunjung kawasan.
Gambar 70 Rest Area dan Masjid Kawasan Pendidikan Kabupaten Majalengka

Pasar UMKM produk lokal merupakan pasar semi permanen untuk

kegiatan berdagang masyarakat lokal untuk mengurangi adanya kegiatan
130
pedagang kaki lima (PKL) dalam kawasan sehingga dapat mendukung produk
dan ekonomi lokal dan tersedianya ruang berdagang yang tertata dengan baik.
Gambar 71 Pasar UMKM Produk Lokal Kawasan Pendidikan Kabupaten Majalengka

Gedung parkir direncanakan sebagai fasilitas parkir untuk memberikan

daya tampung parkir yang memadai dalam kawasan dan mengurangi beban
parking on street sehingga kebutuhan parkir kawasan tercukupi dan tidak
menggunakan lahan yang luas untuk kegiatan parkir karena dikembangkan
secara vertikal.
Gambar 72 Gedung Parkir Kawasan Pendidikan Kabupaten Majalengka

131
6.5 RENCANA RUANG TERBUKA HIJAU
Menurut peraturan menteri Pekerjaan Umum dan Tata Ruang No. 20
Tahun 2011, Ruang terbuka hijau merupakan area memanjang/jalur dan atau
mengelompok, yang penggunaannya lebih bersifat terbuka, tempat tumbuh
tanaman, baik yang tumbuh tanaman secara alamiah maupun yang sengaja
ditanam. Dalam perencanaan kawasan pendidikan Kabupaten Majalengka, ruang
terbuka hijau dibagi ke dalam dua klasifikasi yaitu hutan kota dan taman kota.
Dengan luas total hutan kota pada kawasan rencana sebesar 24,7 Ha (33%) dan
luas total taman kota pada kawasan rencana sebesar 2,5 Ha (3,2%) dari
keseluruhan luas kawasan pendidikan.
Tujuan dari perencanaan taman kota pada kawasan pendidikan
Majalengka adalah untuk memenuhi fungsi sosial dan fungsi estetika pada
kawasan rencana. Dimana fungsi sosial yaitu sebagai tempat istirahat, sarana
olahraga dan area bermain untuk anak. Sedangkan fungsi estetika yaitu taman
kota sebagai penghilang penat dan dapat menjadi sumber inspirasi bagi
pengunjung saat melihat tanaman hias maupun desain taman kota. Dalam
perencanaan terdapat empat taman kota di BWK 2 dengan total luas 0,75 Ha
dan enam taman kota di BWK 3 dengan total luas 1,7 Ha.
Tujuan dari perencanaan hutan kota pada kawasan pendidikan
Majalengka adalah untuk memenuhi fungsi ekologis. Dimana fungsi ekologisnya
yaitu mampu menjaga keseimbangan dan keanekaragaman hayati, selain itu
juga berperan sebagai filter udara dari berbagai gas pencemar seperti debu atau
asap kendaraan. Keberadaan hutan kota juga dapat mengatur iklim pada
kawasan pendidikan. Dalam perencanaan, hutan kota berada pada BWK 1
dengan luas 4,17 Ha, BWK 2 dengan luas 4,3 Ha dan BWK 4 dengan luas 16
Ha.
132
Gambar 73 Peta Ruang Terbuka Hijau Kawasan Pendidikan Kabupaten Majalengka
133
Dalam visualisasi 3 dimensi, ruang terbuka hijau digambarkan dalam
taman-taman kota yang berisi vegetasi dan danau-danau kecil untuk
meningkatkan interaksi sosial masyarakat dalam kawasan dan sebagai fungsi
rekreasi dan relaksasi masyarakat, siswa dan mahasiswa. Taman-taman kota
juga dilengkapi dengan area bermain anak dan fasilitas ramah difabel sehingga
taman-taman kota di Kawasan Pendidikan Majalengka menjadi inklusif.
Visualisasi taman kota ini terdapat dalam Gambar 74 :
Gambar 74 Visualisasi Taman Kota Kawasan Pendidikan Kabupaten Majalengka

Selain terdapat visualisasi taman kota, terdapat pula Ruang Terbuka

Hijau (RTH) yang disisipkan di beberapa fasilitas umum seperti dalam masjid,
rest area, bantaran sungai, taman bermain, pasar, asrama mahasiswa dan
fasilitas lainnya untuk mendukung iklim mikro kawasan dan menurunkan thermal
kota sehingga udara dalam kawasan menjadi sejuk dan sehat dalam mendukung
kegiatan belajar dan mengajar. Visualisasi RTH terdapat pada Gambar 75:
134
Gambar 75 Visualisasi Ruang Terbuka Hijau (RTH) Kawasan Pendidikan Kabupaten
Majalengka
Terdapat pula beberapa danau-danau kecil buatan dengan berbagai

fungsi seperti fungsi estetika untuk keindahan visual kawasan yang dilengkapi
dengan air mancur, fungsi relaksasi untuk memberikan kesan tenang dan damai,
fungsi ekologis untuk menampung air (kolam retensi) ketika musim hujan dan
dapat dialirkan kembali ke sungai karena lokasinya berdekatan dengan sungai
kecil. VIsualisasinya dapat dilihat dalam Gambar 76
Gambar 76 Visualisasi Ruang Terbuka Hijau (RTH) dengan Danau Kecil dan Air
Mancur Kawasan Pendidikan Kabupaten Majalengka
135
Terakhir, untuk menjaga keseimbangan ekologis kawasan dan thermal
kawasan secara keseluruhan dibuat hutan-hutan kota kecil guna menjaga
kestabilan lingkungan dan daerah resapan air dan sebagai tanaman peneduh
yang diletakan terpusat di beberapa titik yang dekat dengan fasilitas umum.
Visualisasinyaya terdapat pada Gambar 77:
Gambar 77 Visualisasi Hutan Kota Kecil Kawasan Pendidikan Kabupaten

Majalengka
6.6 RENCANA RUANG TERBUKA BINAAN

Ruang terbuka binaan merupakan ruang yang penyelenggaraan
pemanfaatannya merupakan hasil upaya dari manusia seperti taman, kebun
maupun lapangan olahraga. Dalam perencanaan ini, bentuk ruang terbuka
binaan yang direncanakan dalam bentuk lapangan olahraga. Luas ruang terbuka
binaan yang direncanakan sebesar 1,4 Ha (1,9%) dari luas total kawasan
pendidikan.
Tujuan direncanakannya ruang terbuka binaan pada kawasan pendidikan
Majalengka adalah untuk memenuhi fungsi kesehatan dimana lapangan olahraga
digunakan sebagai sarana pelaksanaan kegiatan olahraga bagi masyarakat.
Ruang terbuka binaan direncanakan pada BWK 2 dan BWK 3. Pada BWK 2
dengan luas 0,7 Ha (0,9 %) dan BWK 3 dengan luas 0,7 Ha (0,96 %) dari luas
kawasan pendidikan.
136
Gambar 78 Peta Ruang Terbuka Hijau Kawasan Pendidikan Kabupaten Majalengka
137
Visualisasi rencana 3 dimensi ruang terbuka binaan pada perencanaan ini
adalah dengan membuat lapangan olahraga dengan berbagai fungsi seperti
untuk lari pagi, jalan santai, taman dan kolam bermain anak,bermain
pertandingan olahraga, pertunjukan seni, rekreasi, maupun hiburan masyarakat.
Gambar 79 berikut dapat menjelaskan rencana ruang terbuka binaan dalam
rencana ini.
Gambar 79 Visualisasi Ruang Terbuka Binaan Lapangan Olahraga Multifungsi

Kawasan Pendidikan Kabupaten Majalengka
Selain ruang terbuka binaan berupa lapangan olahraga multifungsi,

direncanakan pula kawasan komersial berupa food court untuk menunjang
aktivitas ekonomi lokal dan sebagai fasilitas kuliner publik dengan suasana
rindang yang diharapkan dapat memberikan efek relaksasi pada penggunanya,
gambar 80 memperlihatkan visualisasi bagian ini.
138
Gambar 80 Visualisasi Ruang Terbuka Binaan Food Court Kawasan Pendidikan
6.7 RENCANA SIRKULASI

Berdasarkan hasil survey lapangan dan wawancara pada pihak desa dan
kelurahan diketahui permasalahan sirkulasi pada kawasan rencana pada tiap
desa dan kelurahan sama. Dimana permasalahannya adalah kondisi jalan yang
rusak sehingga memerlukan perbaikan, selain itu juga luas jalan yang perlu
diperlebar dikarenakan untuk saat ini jalan tersebut hanya cukup untuk satu
mobil dan motor saja. Tujuan dilakukannya rencana sirkulasi adalah untuk
memberikan kenyamanan dan kemudahan aksesibilitas pengguna jalan dalam
mencapai tujuannya.
139
Gambar 81 Peta Rencana Jalan Kawasan Pendidikan Kabupaten Majalengka
140
Hasil perencanaan sirkulasi yang dibuat adalah jalan pada BWK 4
sebagai akses utama kawasan pendidikan Majalengka direncanakan akan
mengalami pelebaran jalan menjadi 19 m. Selain itu, direncanakan akan
dilakukan pembuatan jalan kolektor pada BWK 1, BWK 2 dan BWK 3 dengan
lebar 14 m yang dapat mengakses seluruh zona peruntukan pemanfaatan lahan
pada wilayah tersebut. Selain pembuatan jalan kolektor, pada BWK 1, BWK 2
dan BWK 3 juga direncanakan pembuatan jalan lingkungan dengan lebar jalan 7
m.
Gambar 82 Penampang Jalan Kolektor Kawasan Rencana

Gambar 83 Visualisasi Jalan Kolektor Kawasan Pendidikan Kabupaten Majalengka

141
Gambar 84 Penampang Jalan Lokal Kawasan Rencana
Gambar 85 Visualisasi Jalan Lokal Kawasan Pendidikan Kabupaten Majalengka

142
Gambar 86 Penampang Jalan Lingkungan Kawasan Rencana

Majalengka
Selain merencanakan jalan, pada rencana sirkulasi juga direncanakan

jalur sepeda dengan cat berwarna hijau yang ada diantara jalur pedestrian dan
jalur kendaraan bermotor sebagai moda transportasi tidak bermotor untuk
143
menunjang para pesepeda yang melewati kawasan ini dan memberikan
keamanan pada pengguna sepeda.Gambar 88 memvisualisasikan rencana ini.

Majalengka
Selain itu, marka dan rambu-rambu lalu lintas juga direncanakan guna
memberikan keamanan antar pengguna jalan yang menggunakan kendaraan
maupun tidak menggunakan kendaraan. Pemberian zebra cross, marka jalan,
rambu-rambu lalu lintas, lampu apill, alat bantu penyebrangan jalan, dan lain
sebagainya divisualisasikan dalam gambar 89 dan 90.
Gambar 89 Visualisasi Lampu APILL Kawasan Pendidikan Kabupaten Majalengka

144
Gambar 90 Visualisasi Alat Bantu Penyebrangan, Zebra Cross, dan Marka Jalan
dalam Kawasan Pendidikan Kabupaten Majalengka
6.8 RENCANA JALUR PEJALAN KAKI

Jalur pejalan kaki (pedestrian) merupakan bagian dari sistem sirkulasi
dimana merupakan jalur untuk pergerakan atau perpindahan manusia dari satu
tempat ke tempat lainnya dengan berjalan kaki. Jalur pejalan kaki merupakan
aspek yang penting untuk direncanakan pada kawasan pendidikan Kabupaten
Majalengka. Secara umum, tujuan dari direncanakannya jalur pejalan kaki adalah
untuk meningkatkan dan menciptakan rasa aman dan nyaman bagi pejalan kaki
untuk mencapat tujuannya dalam mendukung kegiatan pendidikan.
Pembuatan jalur pejalan kaki pada rencana kawasan pendidikan
Kabupaten Majalengka dibuat di seluruh BWK dengan lebar 2 meter. Jalur
pejalan kaki pada kawasan rencana menyesuaikan dengan jalan yang terdapat
pada wilayah tersebut, sehingga di setiap jalan pasti memuat jalur pejalan kaki
kecuali untuk jalan lingkungan. Fasilitas yang terdapat pada jalur pejalan kaki
diantaranya yaitu :
● Trotoar
● Jalur penyebrangan (Zebra cross)
● Pelengkap (Marka, rambu lalu lintas dan papan informasi)
● Tempat sampah
● Jalur untuk difabel
145
Gambar 91 Peta Pedestrian dan Jalur Pejalan Kaki Kawasan Pendidikan
146
Dalam bagian perencanaan pedestrian ini diberikan trotoar pejalan kaki
dengan menggunakan material yang permeable (dapat ditembus air) sehingga
walaupun kondisi hujan deras, tanah di bawah trotoar tetap dapat menyerap air
dan meminimalisir genangan yang terjadi di trotoar serta membantu meringankan
kinerja drainase yang ada di trotoar .Gambar 92 menjelaskan visualisasi yang
telah dijelaskan pada bagian ini.
Gamba 92 Visualisasi Pedestrian dan Fasilitas Pendukungnya dalam Kawasan

Pendidikan Kabupaten Majalengka
Selain itu dibuat jalur difabel guna untuk memudahkan penyandang cacat
dalam berjalan pada kawasan. Beberapa pohon juga ditanam di sekitar
pedestrian guna memberikan efek peneduh kepada pejalan kaki. Street Furniture
berupa lampu penerangan jalan, kursi, tempat sampah dan saluran drainase
tertutup juga mendukung terciptanya jalur pejalan kaki yang inklusif, aman dan
nyaman. Visualisasinya dapat dilihat pada Gambar 93.
147
Gambar 93 Visualisasi Pedestrian dan Pohon Peneduh dalam Kawasan Pendidikan
Gambar 94 Visualisasi Pedestrian dan Street Furniture dalam Kawasan Pendidikan

148
Gambar 95 Visualisasi Pedestrian di Bantaran Sungai dalam Kawasan Pendidikan
6.9 RENCANA PARKIR

Parkir merupakan fasilitas yang harus dimiliki pada setiap kawasan
perencanaan, dan salah satu masalah pokok yang terjadi pada kawasan
perencanaan. Untuk mengurangi dan menanggulangi masalah kemacetan oleh
kendaraan yang menggunakan parkir bahu jalan, penanganan permasalahan
tersebut direncanakan dalam program sebagai berikut.
1. Perencanaan parkir off-street
2. Perencanaan parkir on-street
3. Perencanaan parkir terpusat
Tiga rencana parkir pada bagian sebelumnya akan dijelaskan dalam
bagian berikutnya setelah peta rencana parkir.Gambar 96. Berikut merupakan
peta rencana perparkiran dalam rencana ini.
149
Gambar 96 Peta Tempat Parkir Kawasan Pendidikan Kabupaten Majalengka
150
6.9.1 Parkir off-street
Parkir off-street direncanakan di beberapa fasilitas publik yang
membangkitkan kegiatan sehingga masyarakat dapat dengan mudah
memarkirkan kendaraan roda empat, roda dua maupun sepedanya dengan rasa
aman dan dekat dengan fasilitas yang dituju. Disediakan juga ruang parkir untuk
kaum difabel yang membawa kendaraan. Gambar 97 memperlihatkan bagian ini.
Gambar 97 Visualisasi Parkir Off-Street dalam Kawasan Pendidikan

6.9.2 Parking On-Street

Parking On-Street merupakan parkir dengan memanfaatkan rumija (ruang
milik jalan) sehingga tidak membutuhkan tambahan lahan untuk parkir
kendaraan. Parkir ini direncanakan selebar 5 meter di bahu jalan dengan sudut
parkir 45 derajat guna memberikan ruang lebih untuk parkir di badan jalan.
Visualisasinya dapat terlihat pada gambar 98.
151
Gambar 98 Visualisasi Parkir On-Street dalam Kawasan Pendidikan
6.9.3 Perencanaan Parkir Terpusat

Perencanaan parkir terpusat merupakan perencanaan parkir yang
dipusatkan dalam 1 gedung bertingkat guna memberikan fasilitas daya tampung
parkir yang memadai sehingga kendaraan tidak memenuhi lahan. Selain
ditempatkan di 1 gedung terpusat. Di beberapa fasilitas publik juga terdapat
ruang parkir yang memudahkan pengguna kendaraan dalam memarkirkan
kendaraannya. Visualisasi ini dapat terlihat dalam gambar 99 dan 100.
Gambar 99 Visualisasi Parkir Terpusat dalam Gedung di Kawasan Pendidikan

152
Gambar 100 Visualisasi Parkir Terpusat dalam Fasilitas Publik di Kawasan
6.9 RENCANA UTILITAS

Drainase merupakan fasilitas dasar yang penting dalam sistem
perencanaan infrastruktur kota dalam rangka menciptakan kota yang aman,
nyaman, bersih dan sehat. Drainase memiliki fungsi untuk mengalirkan air
permukaan ke badan air atau ke badan resapan sehingga dengan dibuatnya
rencana penambahan drainase bertujuan untuk mengurangi peluang terjadinya
banjir atau genangan pada kawasan pendidikan. Sistem drainase yang
direncanakan pada kawasan pendidikan Majalengka adalah sistem drainase
tertutup.
Sampah merupakan salah satu masalah lingkungan yang sulit diatasi dan
berdampak buruk bagi air, udara, tanah sehingga menjadi sumber penyakit.
Berdasarkan hal tersebut, tersedianya tempat pembuangan sampah (TPS) yang
memadai pada kawasan pendidikan sangat diperlukan agar menciptakan
lingkungan pendidikan yang nyaman dan ramah lingkungan. Sistem pengambilan
sampah pada kawasan rencana yaitu sampah akan dikumpulkan terlebih dahulu
di TPS yang telah tersedia sebelumnya di BWK 2 (Desa Panyingkiran) kemudian
sampah yang telah terkumpul tersebut akan diangkut ke TPA Heuleut.
Perencanaan persampahan pada kawasan pendidikan tidak lepas dari standar
dan ketentuan terkait persampahan, yaitu :
153
1) SNI 03-1733-2004
Berdasarkan SNI ini, kawasan pendidikan Majalengka sama dengan Unit
Kelurahan dengan jumlah penduduk prediksi ≈ 30.000 penduduk. diperlukan
lahan seluas 9.000 m2 atau dengan standar 0,3 m2/penduduk. Asumsi
kepala keluarga (KK) yang digunakan yaitu 5 orang setiap kepala keluarga
2) SNI 19-2454-2002
Berdasarkan SNI ini, Unit Kelurahan harus memiliki mobil sampah dan
bak sampah besar dengan dimensi 25m3. Selain itu, jarak TPS dengan
perumahan minimal 30 m.
IPAL merupakan fasilitas pengelolaan limbah baik itu yang dihasilkan oleh
masyarakat (limbah rumah tangga) maupun limbah industri. Limbah merupakan
komponen pencemar lingkungan yang berdampak buruk pada kesehatan
manusia sehingga kawasan pendidikan Majalengka perlu perencanaan
pembuatan IPAL untuk tetap menjaga kualitas lingkungan kawasan. Jenis IPAL
yang direncanakan akan dibangun pada kawasan pendidikan adalah IPAL
komunal. Menurut Permen PUPR No. 4 Tahun 2017, standar kapasitas satu
IPAL komunal adalah 50m3/ hari.
154
Gambar 101 Peta TPS dan IPAL Kawasan Pendidikan Kabupaten Majalengka
155
Sebagai visualisasi untuk utilitas dalam menanggulangi hujan dibuat
drainase tertutup yang berada di bawah jalur pedestrian guna menampung air
hujan. Desain yang digunakan untuk drainase ini adalah desain tertutup dengan
besi yang kuat sehingga tidak mengganggu jalan. Gambar 102 menjelaskan
visualisasi dalam aspek drainase.
Gambar 102 Visualisasi Drainase dalam Fasilitas Publik di Kawasan Pendidikan

Selain drainase, aspek persampahan juga penting guna menciptakan

kawasan yang bersih dan bebas dari sampah. Tempat sampah 3R (Reuse,
Reduce, Recycle) dengan 3 jenis warna disediakan di beberapa fasilitas publik,
jalur pedestrian maupun tempat-tempat publik agar masyarakat dan pengunjung
dapat dengan mudah membuang sampah pada tempatnya. Gambar 103 Berikut
merupakan visualisasi dari rencana ini.
156
Gambar 103 Visualisasi Tempat Sampah dalam Fasilitas Publik di Kawasan
6.10 RENCANA PENTAHAPAN DAN PEMBIAYAAN

Jangka waktu perencanaan pengembangan kawasan pendidikan
Kabupaten Majalengka dilaksanakan selama 20 tahun. Perencanaan ini memiliki
14 tahapan dengan total biaya Rp. 176,795,300,458. Tahun 2021 - 2026 tahapan
yang dilakukan berfokus pada persiapan dan pembebasan lahan. Tahun 2026 -
2031 tahapan yang dilakukan berfokus pada peningkatan dan pembangunan
jalan, penanaman pohon, dan pembangunan taman. Tahun 2031 - 2036 tahapan
yang dilakukan berfokus pada pembangunan fasum dan fasos serta pembuatan
IPAL. Tahun 2036 - 2041 tahapan yang dilakukan berfokus pada pembuatan
jaringan dan lahan parkir. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada Tabel 27
dibawah ini
Tabel 27 Pentahapan dan Pembiayaan
No Pentahapan 2021-2026 2026-2031 2031-2036 2036-2041 Biaya
1 Persiapan Rp100,000,000
2 Pembebasan Lahan Rp9,926,856,843
Peningkatan Jalan dan
3 Pembangunan Jalan Baru Rp70,183,351,961
4 Penanaman Pohon Rp9,733,142,393
5 Pembangunan Taman Rp29,078,377,685
Pembangunan Gedung
6 Fasum dan Fasos Rp23,341,857,192
Pembangunan IPAL dan
7 jaringannya Rp191,811,370
157
No Pentahapan 2021-2026 2026-2031 2031-2036 2036-2041 Biaya
8 Pembuatan Jaringan Listrik Rp6,042,817,000
Pembuatan Jaringan
9 Drainase Rp50,284,535
Pembuatan Jaringan
10 Telekomunikasi Rp6,042,817,000
Pembuatan Jaringan Pipa
11 Gas Rp6,042,817,000
Pembuatan Jaringan Air
12 Bersih Rp6,042,817,000
Pengadaan Truk sampah dan
13 Tempat Sampah Rp394,837,520
14 Pembangunan Lahan Parkir Rp9,623,512,959
TOTAL Rp176,795,300,458
Sumber : Hasil Perhitungan, 2021
6.11 KESIMPULAN DAN REKOMENDASI

6.11.1. KESIMPULAN
Perencanaan Kawasan Pendidikan Kabupaten Majalengka dibentuk dari
tinjauan lapangan pada lokasi perencanaan, yaitu kawasan sekitar
pembangunan kampus 2 Politeknik Manufaktur di Kabupaten Majalengka.
Kemudian dilakukan perumusan masalah dan diakhiri dengan penetapan
rancangan konsep berupa masterplan sebagai solusi. Proses rancangan konsep
tersebut didasari teori rancang kota, healthy campus, dan learning landscape.
Ketiga teori ini dielaborasikan untuk membentuk kriteria perencanaan. Dengan
melihat best practices dalam setiap kriteria dapat ditentukan indikator ideal
sebagai instrumen analisis untuk menilai kawasan eksisting. Dari analisis ini
dapat ditentukan konsep ideal yang dapat diimplementasikan di dalam kawasan.
Berdasarkan proses tersebut Kawasan Pendidikan Kabupaten Majalengka yang
terletak di sebagian kecil Kecamatan Panyingkiran, Kecamatan Kasokandel dan
sebagian kecil Kecamatan Majalengka dapat disimpulkan bahwa:
1. Lingkungan kawasan eksisting belum mampu mendukung adanya
rencana aglomerasi fasilitas pendidikan yang berpengaruh pada
rendahnya kenyamanan dan keamanan bagi para pelajar dan masyarakat
sekitar.
2. Penetapan rencana Kawasan Pendidikan Muncul dengan konsep Healthy
Learning Landscape memperkuat citra kawasan dan mewujudkan moto
Kabupaten Majalengka yaitu “Majalengka RAHARJA”.
158
6.11.2.REKOMENDASI
Kajian dan produk yang dihasilkan dalan perencanaan ini diharapkan
dapat menjadi masukan dalam riset ruang landscape dan kawasan pendidikan.
Hasil pembelajaran dan saran dari perencanaan yang dapat diambil yaitu:
1. Perlu adanya kajian Rencana Detail Tata Ruang (RDTR) yang telah
maupun sedang dibuat guna disinkronkan dengan kajian perencanaan ini
agar tercipta dokumen rencana yang sinergis dan harmonis.
2. Perlu adanya kajian Rencana Tata Bangunan dan Lingkungan (RTBL)
yang disusun guna merencanakan, mengimplementasikan, memantau
dan mengendalikan Kawasan Pendidikan Kabupaten Majalengka.
3. Perlu adanya pengesahan Rencana Detail Tata Ruang (RDTR) dan
Rencana Tata Bangunan dan Lingkungan (RTBL) sebagai dokumen
aturan resmi dalam mewujudkan kawasan yang tertata yang rencananya
tertuang dalam dokumen ini.
4. Harus ada keterlibatan semua pemangku kepentingan (peemrintah,
masyarakat dan sivitas akademika) agar tercipta kawasan pendidikan
yang selaras dengan kawasan riset dan permukiman disekitarnya.
159
DAFTAR PUSTAKA
Adisasmita, R. (2011). Manajemen Pemerintah Daerah. Yogyakarta: Graha Ilmu.

Afif, I. F. (2020). Perencanaan Kawasan Pendidikan Muncul Dengan Konsep
Healthy Learning Landscape.Departemen Teknik Arsitektur dan
Perencanaan UGM. Yogyakarta.
Anderson, D. (2011). Learning beyond the university: the Utopian tradition’, in A.
Boddington and J. Boys (eds) Reshaping Learning; A Critical Reader: The
Future of Learning Spaces in Post-compulsory Education, Rotterdam,
Boston, Taipei. Sense Publishers.
Berlian, R. (2018). Negeriku: untuk Indonesia kami bersuara. Semarang: SCU
Knowledge Media.
Case, C. E., & C, F. R. (2003). Principle of Economics. Seventh Edition. Pearson
Education, Inc, New Jersey. Terjemahan Barlian Muhamad. 2005.
Prinsip-prinsip Ekonomi Mikro.Edisi Ketujuh. . Jakarta: Indeks Kelompok
Gramedia.
Hakim, R. (2012). Komponen Perancangan Arsitektur Lanskap: Prinsip Unsur
dan Aplikasi Edisi Kedua. Jakarta: Bumi Aksara Jakarta.
Harrison, A., & Hutton, L. (2014). Design for the Changing Educational
Landscape. USA and Canada: Routledge.
Lau, S., Gou, Z., & Liu, Y. (2014). Healthy campus by open space design:
Approaches and guidelines. Frontiers of Architectural.
National Association of Student Personnel Administrators. (2004). Leadership for
a Healthy Campus An Ecological Approach for Student Succes.
Washington DC.
Naveh, Z. (1984). Landscape ecology, Theory and application. New York.
Peraturan Menteri Pekerjaan Umum Nomor: 20/PRT/M/2010 . (n.d.). Pedoman
Pemanfaatan dan Penggunaan Bagian - Bagian Jalan.
Pham, D. U., & Nobukazu, N. (2007). Application of Land Suitability Analysis and
Landscape Ecology to Urban Greenspace Planning in Hanoi, . Vietnam:
Urban Forestry and Urban Greening.
Spreiregen, P. D. (1965). The Architecture of towns and cities. McGraw-hill.
Susanti, A. (2000). Pedoman Pengembangan Objek Wisata Agro. Jakarta:
Gramedia.
160
Taju, D. (1996). Karakteristik Kebutuhan Parkir Pada Rumah Sakit di Bandung.
Bandung: Institut Teknologi Bandung.
Undang - Undang Dasar Republik Indonesia 1945 Pasal 31 Ayat 4. (n.d.).
Pendidikan Nasional.
161
LAMPIRAN
A. Lampiran Perhitungan Biaya
Hutan Kota dan
Biaya Pembebasan Luas Lahan Hutan Kota dan Taman Transportasi dan
Ket Zona Luas (m2) NJOP Pemba Lahan Parkir RTH Olahraga Taman Kota IPAL
Lahan Parkir Kota (Konstruksi) Kesehatan (Konstruksi)
(Tanaman)
Ruang Terbuka Rp
BWK 1 Hijau (Hutan Kota) 41745.11 64000 Rp 2,671,686,892.49 4174.51077 Rp 1,127,117,907.77 Rp 8,609,928,462.11 4,096,071,085.97 Rp 10,331,914,154.54
Perdagangan dan
Jasa (Kavling
BWK 1 Besar) 6226.229 64000 Rp 398,478,633.19 622.6228644 Rp 168,108,173.38
Perumahan
BWK 1 Kepadatan Rendah 23501.15 64000 Rp 1,504,073,460.34 705.0344345 Rp 190,359,297.32
Ruang Terbuka Rp
BWK 2 Hijau (Hutan Kota) 7618.572 82000 Rp 624,722,905.37 761.8572017 Rp 205,701,444.45 Rp 1,571,330,478.44 747,541,790.57 Rp 1,885,596,574.12
BWK 2 TPS Terpadu 1374.068 64000 Rp 87,940,338.48 137.4067789 Rp 37,099,830.30

Pendukung TPS
BWK 2 Terpadu 3512.139 64000 Rp 224,776,900.63 351.2139072 Rp 94,827,754.95
Ruang Terbuka
BWK 2 Hijau (Hutan Kota) 33770.67 64000 Rp 2,161,322,811.80 3377.066893 Rp 911,808,061.23 Rp 6,965,200,467.70 Rp 3,313,611,299.94 Rp 8,358,240,561.24
Perdagangan dan
Jasa (Kavling
BWK 2 Besar) 12365.65 64000 Rp 791,401,653.32 1236.565083 Rp 333,872,572.49
Perumahan
BWK 2 Kepadatan Rendah 4967.347 64000 Rp 317,910,204.32 149.0204083 Rp 40,235,510.23
Perumahan
Perumahan
Ruang Terbuka
BWK 2 Hijau (Taman Kota) 1343.592 48000 Rp 64,492,417.41 134.3592029 Rp 36,276,984.79 Rp 554,231,712.14 Rp 77,780,664.85 Rp 443,385,369.71
Ruang Terbuka Rp
BWK 2 Hijau (Taman Kota) 2400.733 48000 Rp 115,235,186.46 240.0733051 Rp 64,819,792.38 Rp 990,302,383.65 138,978,654.81 Rp 792,241,906.92
Ruang Terbuka
BWK 2 Hijau (Taman Kota) 1353.973 48000 Rp 64,990,680.82 135.3972517 Rp 36,557,257.96 Rp 558,513,663.26 Rp 78,381,592.22 Rp 446,810,930.61
Ruang Terbuka
BWK 2 Hijau (Taman Kota) 2439.069 48000 Rp 117,075,293.89 243.9068623 Rp 65,854,852.81 Rp 1,006,115,806.88 Rp 141,197,904.53 Rp 804,892,645.50
Campuran
(Perumahan dan
Perdagangan
BWK 2 Jasa) 14886.26 48000 Rp 714,540,595.77 1488.626241 Rp 401,929,085.12
Perdagangan dan
Jasa (Kavling
BWK 2 Besar) 13859.42 48000 Rp 665,252,104.24 1385.941884 Rp 374,204,308.64
Pendukung TPS
BWK 2 Terpadu 1750.695 48000 Rp 84,033,367.14 175.0695149 Rp 47,268,769.02
Ruang Terbuka
BWK 2 Hijau (Hutan Kota) 1541.934 48000 Rp 74,012,849.17 154.1934358 Rp 41,632,227.66 Rp 318,023,961.27 Rp 151,296,117.98 Rp 381,628,753.52
Perumahan
162
Hutan Kota dan
(Tanaman)
Perumahan
BWK 2 Kepadatan Rendah 24658.74 48000 Rp 1,183,619,580.45 739.7622378 Rp 199,735,804.20
Perumahan
Perumahan
BWK 2 Olahraga 6983.255 48000 Rp 335,196,257.78 698.325537 Rp 188,547,895.00 Rp 9,046,807,332.33
BWK 2 Peribadatan 5983.518 48000 Rp 287,208,868.65 598.3518097 Rp 161,554,988.62

Rp
BWK 2 IPAL 2885.419 48000 Rp 138,500,089.39 288.5418529 Rp 77,906,300.28 191,811,370.67
BWK 2 Kesehatan 5572.553 48000 Rp 267,482,553.60 557.25532 Rp 150,458,936.40 Rp 2,256,884,046.00

Perdagangan dan
Jasa (Kavling
BWK 2 Kecil) 3213.846 48000 Rp 154,264,607.23 321.3845984 Rp 86,773,841.57
Perumahan
Pusat
Perdagangan dan
BWK 3 Jasa 2300.465 82000 Rp 188,638,115.90 230.0464828 Rp 62,112,550.36
Ruang Terbuka
BWK 3 Hijau (Taman Kota) 4791.606 82000 Rp 392,911,669.05 479.160572 Rp 129,373,354.44 Rp 1,976,537,359.55 Rp 277,386,491.17 Rp 1,581,229,887.64
Perdagangan dan
Jasa (Kavling
BWK 3 Kecil) 3464.03 82000 Rp 284,050,460.05 346.4030001 Rp 93,528,810.02
Campuran
(Perumahan dan
Perdagangan
BWK 3 Jasa) 5400.815 82000 Rp 442,866,839.41 540.0815115 Rp 145,822,008.10
Perdagangan dan
Jasa (Kavling
BWK 3 Besar) 5660.726 82000 Rp 464,179,525.69 566.0725923 Rp 152,839,599.92
BWK 3 Peribadatan 5700.828 82000 Rp 467,467,918.13 570.082827 Rp 153,922,363.29

Campuran
(Perumahan dan
Perdagangan
BWK 3 Jasa) 10653.06 82000 Rp 873,551,013.32 1065.306114 Rp 287,632,650.73
BWK 3 Kesehatan 4358.655 82000 Rp 357,409,726.38 435.86552 Rp 117,683,690.39 Rp 1,765,255,355.91

Campuran
(Perumahan dan
Perdagangan
BWK 3 Jasa) 2209.844 82000 Rp 181,207,231.70 220.9844289 Rp 59,665,795.80
Perdagangan dan
Jasa (Kavling
BWK 3 Besar) 6873.413 82000 Rp 563,619,882.24 687.3413198 Rp 185,582,156.35
163
Hutan Kota dan
(Tanaman)
BWK 3 Transportasi 2204.09 64000 Rp 141,061,757.94 220.4089968 Rp 59,510,429.13 Rp 892,656,436.96

Ruang Terbuka Rp
Ruang Terbuka Rp
Perumahan
BWK 3 Kepadatan Tinggi 4818.691 64000 Rp 308,396,197.83 144.5607177 Rp 39,031,393.79
Perumahan
Perumahan
Perumahan
Ruang Terbuka Rp
Ruang Terbuka Rp
BWK 3 Hijau (Taman Kota) 2974.26 64000 Rp 190,352,640.00 297.426 Rp 80,305,020.00 Rp 1,226,882,250.00 172,180,182.06 Rp 981,505,800.00
Perumahan
Ruang Terbuka Rp
BWK 3 Hijau (Taman Kota) 4308.721 64000 Rp 275,758,127.15 430.8720737 Rp 116,335,459.89 Rp 1,777,347,303.92 249,432,235.55 Rp 1,421,877,843.13
Perumahan
Perdagangan dan
Jasa (Kavling
BWK 3 Besar) 18910.73 64000 Rp 1,210,287,017.25 1891.073464 Rp 510,589,835.40
Campuran
(Perumahan dan
Perdagangan
BWK 3 Jasa) 8063.27 64000 Rp 516,049,309.96 806.3270468 Rp 217,708,302.64
Campuran
(Perumahan dan
Perdagangan
BWK 3 Jasa) 3360.446 64000 Rp 215,068,557.80 336.0446216 Rp 90,732,047.82
Campuran
(Perumahan dan
Perdagangan
BWK 3 Jasa) 2651.146 64000 Rp 169,673,313.69 265.1145526 Rp 71,580,929.21
Rp
BWK 3 Olahraga 7240.644 64000 Rp 463,401,202.15 724.0643784 Rp 195,497,382.16 9,380,254,021.65
Perumahan
BWK 3 Kepadatan Tinggi 16863.37 64000 Rp 1,079,255,511.10 505.9010208 Rp 136,593,275.62
Perumahan
Perdagangan dan
Jasa (Kavling
BWK 3 Besar) 15458.92 64000 Rp 989,371,063.12 1545.892286 Rp 417,390,917.26
Perumahan
BWK 3 Kepadatan Tinggi 25665.18 64000 Rp 1,642,571,800.61 769.9555315 Rp 207,887,993.51
164
B. Lampiran Perhitungan Biaya Jaringan
PANJANG PANJANG
NO BWK JARINGAN JARINGAN Kabel Telp Kabel Listrik Pipa Gas Pipa PDAM Drainase Pembangunan Jalan (Lapen)
(M) (KM)
1 1 1928 1.93 Rp 805,904,000.00 Rp 805,904,000.00 Rp 805,904,000.00 Rp 805,904,000.00 Rp 6,706,227.95 Rp 2,940,846,651.20
2 2 5139 5.14 Rp 2,147,893,000.00 Rp 2,147,893,000.00 Rp 2,147,893,000.00 Rp 2,147,893,000.00 Rp 17,873,419.26 Rp 7,837,935,952.90
3 3 6775 6.78 Rp 2,831,950,000.00 Rp 2,831,950,000.00 Rp 2,831,950,000.00 Rp 2,831,950,000.00 Rp 23,565,712.85 Rp 10,334,147,335.00
4 4 615 0.62 Rp 257,070,000.00 Rp 257,070,000.00 Rp 257,070,000.00 Rp 257,070,000.00 Rp 2,139,175.41 Rp 938,081,271.00
TOTAL Rp 6,042,817,000.00 Rp 6,042,817,000.00 Rp 6,042,817,000.00 Rp 6,042,817,000.00 Rp 50,284,535.47 Rp 22,051,011,210.10
C. Lampiran Perhitungan Biaya Pembebasan Jalan

Lebar Jalan (m)
BWK Panjang Jalan (m) Jalan (m2) NJOP Biaya Total Biaya
Eksisting (Rencana - Eksisting)
709 3.2 10.8 7657.2 64000 Rp 490,060,800.00
1 Rp 600,780,800.00
173 0 10 1730 64000 Rp 110,720,000.00
629 0 10 6290 64000 Rp 402,560,000.00
695 2.6 11.4 7923 64000 Rp 507,072,000.00
2 1461 0 10 14610 48000 Rp 701,280,000.00 Rp 1,884,128,000.00
15 3.2 10.8 162 48000 Rp 7,776,000.00
395 0 14 5530 48000 Rp 265,440,000.00
528 2 12 6336 82000 Rp 519,552,000.00
1189 0 10 11890 82000 Rp 974,980,000.00
18 0 14 252 82000 Rp 20,664,000.00
3 296 2 12 3552 64000 Rp 227,328,000.00 Rp 5,050,684,000.00
1322 0 14 18508 64000 Rp 1,184,512,000.00
198 0 14 2772 64000 Rp 177,408,000.00
3041 0 10 30410 64000 Rp 1,946,240,000.00
Rp 7,535,592,800.00
165

Masterplan Kawasan Pendidikan Kabupaten Majalengka

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Masterplan Kawasan Pendidikan Kabupaten Majalengka

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Masterplan

SPK No: 510.2/1142-BIK/Bappedalitbang Tanggal 27 Agustus 2021

DAFTAR ISI ......................................................................................................... i

Tabel 1 Sintesis Variabel Elemen Landscape dalam Perencanaan ................... 30

Gambar 1 Kondisi Eksisting Ruang Terbuka Pada Kawasan Pendidikan ............ 4

1.1 LATAR BELAKANG

Kondisi jalan eksisting pada kawasan pendidikan Kabupaten Majalengka

Gambar 2 Kondisi Jalan Pada Kawasan Pendidikan

Kawasan pendidikan Kabupaten Majalengka dilewati oleh beberapa aliran

Gambar 3 Kondisi Aliran Air di Kawasan Pendidikan

Berdasarkan uraian permasalahan yang telah dipaparkan sebelumnya,

2.3 KONSEP HEALTHY CAMPUS

Gambar 6 Tanner Fountain di Harvard University

Gambar 9 Valentine Slope pada Tongji University sebagai ruang privasi.

Gambar 10 Water Garden di Xian Jiaotong-Liverpool University.

C. Microclimate/ Iklim mikro

2.4 Konsep Learning Landscape

2. Pendidikan tinggi (further and higher education)

Gambar 14 Skema “The Space Between” sebagai ruang Learning Landscape

Adapun beberapa prinsip menurut Dugdale dan Long (2007) dalam

Ruang Campus Eco-system Habitat Outdoor Space Green

- - Sensation Shade Private Space

Tata Hijau - - Grass Field -

Ruang - Interaction Gathering Club Setting Built Open

Public Art Co-creation

Rekayasa Campus Foci Colorful -

- - - Vegetable Food Court

Sirkulasi - Order Community Mobility Circulation

Sirkulasi - Direction - Transition Pedestrian

Fasilitas Parkir - Control - - Parking

Sumber : Afif, 2020

Gambar 15 Taman Mong Kwok Ping di University of Hong Kong (HKU).

The University of Hong Kong (HKU) merupakan fasilitas pendidikan tertua

Gambar 16 Distribusi Ruang Terbuka di University of Hong Kong (HKU).

Tabel 2 Identifikasi elemen Landscape pada Kawasan University of Hong Kong

Ruang Terbuka Binaan

• Akses untuk menuju kawasan terhubung dengan jalan

• Menjangkau seluruh bagian taman.

Fasilitas Parkir (Parking) • Terdapat gedung parkir.

• Memiliki infrastruktur penerangan, persampahan, dan

Sumber : Afif, 2020

2. Urban Thinkscape, Philadephia

Area Urban Thinkscape di Philadelphia merupakan salah satu bentuk learning

Tabel 3 Identifikasi Elemen Landscape kota pada Urban Thinkscape Philadelphia

Ruang Terbuka Hijau • Memiliki vegetasi semak sebagai tanaman hias

Jalur pejalan kaki • Terdapat area kontemplasi sebagai tempat beristirahat

Fasilitas Parkir (Parking) • Memiliki ruang parkir dengan bentuk on-street

Utilitas (Utility) • Lampu taman yang menarik

Sumber : Afif, 2020

Gambar 18 Baker-Ripley Neighborhood Center, Houston, Texas

Pusat Lingkungan Baker-Ripley di Houston, Texas, adalah kompleks

(Pedestrian Way) dan stand saat diadakan event

Fasilitas Parkir (Parking) • Terdapat parkir komunal

Utilitas (Utility) • Memiliki infrastruktur persampahan, penerangan, dan drainase yang

Sumber: Afif, 2020

2.5.2 Kesimpulan Best Practice

Gambar 19 Nilai Elemen Landscape pada Best Practices

Adapun indikator penerapan variabel elemen Landscape yang diadaptasi

2 Built Openspace - Terdapat playground dan ruang kreatif

3 Circulation - Terkoneksi dengan seluruh moda transportasi jalan pribadi dan

4 Pedestrian Way - Terdapat bangku sebagai ruang istirahat dan kontemplasi

5 Parking - Terdapat ruang parkir komunal, on-street, dan off-street

6 Utility - Memiliki infrastruktur yang lengkap