RPP UNIT PEMBELAJARAN 1

LK-5. PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

ON-1

Tujuan Kegiatan:

Mereviuw bahan pembelajaran dari unit materi pembelajaran dan mengembangkan

penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran.

Langkah Kegiatan:

1. Pengembangan Pembelajaran
a Peserta mengkaji sistematika penyusunan RPP berorientasi HOTS (LK-5)
b RPP disusun secara individu sesuai dengan jenjangnya berdasarkan pada LK-3
yang telah dikerjakan pada kegiatan IN-2
c Melengkapi RPP dengan penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan.
d Penilaian pengetahuan memasukkan soal-soal HOTS yang telah disusun pada
LK-4 di kegiatan IN-2.
e Menyusun Bahan Ajar dan dilampirkan pada RPP.
2. Desain Pembelajaran Unit ke-2
a. Mendesain pembelajaran pada Lembar Kerja (LK-3) dengan ketentuan
(110’):
1. Unit pembelajaran ke-2 didesain untuk digunakan pada ON
2. Guru kelas (tematik terpadu):

 mendesain pembelajaran dengan memadukan minimal dua

mata pelajaran yang akan dilaksanakan pada On-3.

 Jika pada On-3 muatan mata pelajaran yang akan diajarkan tidak
ada unit pembelajarannya maka guru harus mengembangkan
sendiri muatan mata pelajaran tersebut dan dipadukan dengan
muatan mata pelajaran yang ada unit pembelajarannya.
3. Desain Penilaian Pembelajaran
a Mengembangkan penilaian pembelajaran berdasarkan KD pada unit
pembelajaran yang terpilih pada LK-4.
b Menyusun soal HOTS dengan menggunakan LK-4 dengan langkah
kegiatan sebagai berikut:
1. Menyusun kisi-kisi soal pada LK-4.a
 2. Menyusun soal pilihan ganda pada LK-4.b
3. Menyusun soal uraian pada LK-4.c
1.
LK-5 PENGEMBANGAN RPP

Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP )

Satuan Pendidikan : SMA Xaverius Bandar Lampung

Mata Pelajaran : INFORMATIKA
Kelas/ Semester :X/1
Materi Pokok : Topologi dan Keamanan Jaringan Komputer
Alokasi Waktu : 3 JP
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi

N KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

o
Kompetensi Pengetahuan
3.2.1.1 Mempelajari Jenis-Jenis Topologi
3.2.1 Mengenal topologi
Jaringan Komputer.
jaringan, sehingga berapa
3.2.1.2 Mempelajari Kekurangan dan kelebihan
banyak komputer yang
Topologi Jaringan Komputer
terhubung serta
3.2.2.1 Mempelajari Keamanan perangkat keras
dampaknya terbatas.
dan perangkat lunak pada jaringan
3.2.2 Memahami bahwa
komputer.
keamanan jaringan 3.2.2.2 Mempelajari Metode keamanan Jaringan
Komputer.
tergantung dari kombinasi
perangkat keras,
perangkat lunak, dan
harus ada sistem yang
 baik untuk mengontrol
akses data ke sistem
Kompetensi Keterampilan
4.2 Melakukan setting koneksi 4.2.1 Menerapkan Akses Internet dengan Aman.
4.2.2 Menerapkan Setting Jaringan Komputer
dengan aman ke jaringan
dengan Aman dan Mudah
dari suatu perangkat.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu menganalisis Jenis-Jenis Topologi Jaringan Komputer
2. Peserta didik bisa menjelaskan Kekurangan dan kelebihan jenis-jenis Topologi Jaringan
Komputer
3. Peserta didik bisa mendeskripsikan Keamanan perangkat keras dan perangkat lunak
pada jaringan komputer.
4. Peserta didik bisa mendeskripsikan Metode keamanan perangkat keras Jaringan
Komputer.
5. Peserta didik bisa mendeskripsikan Metode keamanan perangkat lunak Jaringan
Komputer
6. Peserta didik dapat menjelaskan perangkat keras akses internet dengan aman.
7. Peserta didik dapat menjelaskan perangkat lunak akses internet dengan aman.
8. Peserta didik dapat mempraktikkan Akses Internet dengan Aman.
9. Peserta didik dapat mempraktikkan Setting Jaringan Komputer dengan Aman dan
Mudah.

D. Materi Pembelajaran
1. Jenis-jenis Topologi Jaringan Komputer
2. Kelebihan dan kekurangan topologi jaringan komputer
3. Keamanan perangkat keras dan perangkat lunak pada jaringan komputer.
4. Metode keamanan jaringan komputer
5. Akses internet dengan aman
6. Setting jaringan komputer dengan aman dan mudah

E. Metode Pembelajaran
Problem Based Learning :
1. Pendidik memberi Stimulus (stimulation) dimana peserta didik mencari informasi
terkait KD pembelajaran.
2. Peserta didik mengidentifikasi masalah (Problem Statement) dimana peserta didik
menemukan masalah dan mencari informasi terkait dengan permasalahan.

F. Media Pembelajaran
1. Spidol, Papan tulis
2. Laptop/computer
3. LCD
4. Laboratorium Komputer dan koneksi Internet
G. Sumber belajar
1. Buku modul topologi dan keamanan jaringan komputer
2. Google/media online

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-1

TAHAP ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN WAKTU

A. Kegiatan Pendahuluan

Pendahuluan (1) Pendidik mengucapkan salam 5 menit

(persiapan/orientasi) (2) Pendidik mengkondisikan kelas agar lebih
tertib
(3) Pendidik Cek Kehadiran peserta didik

Apersepsi 1) Pendidik dan peserta didik menyanyikan lagu 10 menit

Indonesia Raya.
2) Peserta didik berdo’a dipimpin Ketua kelas.
3) Peserta didik melaksanakan Muroja’ah di
pimpin ketua kelas.
Motivasi 1) Pendidik menyampaikan pentingnya KD 5 menit
pembelajaran yang akan disampaikan.
2) Pendidik memberitahuan model pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
3) Pendidik memberikan tambahan nilai kepada
peserta didik yang memberikan pertanyaan
dan yang menjawab pertanyaan.

B. Kegiatan Inti

Sintak Model 1. Siswa mempelajari ulang materi pelajaran yang

sudah disediakan dalam perpustakaan digital
Pembelajaran 1
mereka
2. Siswa mengikuti alur yang ada dalam kelas
Fliped Classroom digital
3. Guru menyiapkan materi pembelajaran yang
telah direncanakan

Sintak Model Tahap Orientasi

1. Guru bertanya kepada siswa tentang topologi
Pembelajaran 2 jaringan dan memberikan kesempatan kepada
siswa untuk mensimulasikan bentuk topologi
jaringan yang menurut mereka paling mudah
PjBL
dan mempraktekkan cara token nya.
2. Guru membantu peserta didik untuk
menyimpulkan simulasi tersebut
 MengorganisasiKegiatan
1. Pesertadidikdikelompokkansecaraheterogen
2. Guru membagikanstudikasusbeserta LK
pesertadidikmasing-masingmengkaji LK

Sintak Model 1. Siswa berdiskusi dalam kelompok (sudah

dilakukan)
Pembelajaran 3 2. Guru membimbing siswa selama proses
pembelajaran dengan memberikan klarifikasi
Blended Learning materi pembelajaran dari pertanyaan-
pertanyaan yang muncul dari siswa dan
melakukan simulasinya (sudah dilakukan)
3. Siswa melanjutkan menerapkan
keterampilanpengetahuan mereka setelah
klarifikasi dan umpan balik dari guru

Sintak Model Problem Based Learning (PBL)

Transfer Knowledge
Pembelajaran4 1. Menjelaskan jenis-jenis topologi jaringan
komputer.
Problem Based 2. Menjelaskan kelebihan dan kekurangan jenis-
Learning (PBL) jenis topologi jaringan komputer.
3. Menjelaskan perangkat keras dan perangkat
lunak pada jaringan komputer.
4. Menjelaskan metode keamanan dalam
jaringan komputer.
Critical thinking, Creativity
1. Peserta didik mempresentasikan jenis-jenis
topologi jaringan komputer
2. Peserta didik mempresentasikan kelebihan dan
kekurangan jenis-jenis topologi jaringan
komputer.
3. Peserta didik mengidentifikasi perangkat keras
dan perangkat lunak pada jaringan komputer
4. Peserta didik mengidentifikasi metode yang
tepat untuk keamanan dalam jaringan
komputer
Problem Solving
1. Peserta didik menganalisis jenis-jenis jaringan
komputer yang dapat dapat digunakan.
2. Peserta didik menganalisis kelebihan
kekurangan jenis-jenis topologi jaringan
komputer, sehingga dapat mengambil
kesimpuan jenis topologi jaringan komputer
yang mudah dan sesuai untuk di gunakan baik
dalam lingkungan peruhaan, kantor maupun
sekolah.
3. Peserta didik menganalisis perangkat keras dan
perangkat lunak yang digunakan untuk jaringan
komputer.
 4. Peserta didik menganalisis metode keamanan
dalam jaringan komputer.
C. Kegiatan Penutup
1. Pendidik memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
2. Pendidik melakukan kegiatan tindak lanjut,
3. Peserta didik menjawab pertanyaan/kuis dan mengumpulkan hasil aktivitas
belajarnya melalui Assignment classroom.
4. Guru memberikan penghargaan pada individu / kelompok peserta didik yang
berkinerja baik dan memberikan penugasan untuk mempelajari materi
pertemuan berikutnya, serta mengucapkan salam
5. Pendidik menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
6. Pendidik memberikan penilaian akhir terkait dengan KD yang disampaikan.
7. Pendidik mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan salam dipimpin oleh
ketua kelas.

A. Penilaian
a. Teknik Penilaian
1) Sikap
Observasi, penilaian diri, penilaian antarpeserta didik, atau jurnal mengenai teknik
komputer.
2) Keterampilan
Mempraktikkancaramelakukanwifitetheringhinggakoneksiinternetberhasildilakuka
ndenganperangkat yanglain.
Mempraktikkan cara melakukan transfer data dari USB flashdisk ke
komputer/laptop.
Portofolio Menyusundanmembuatrangkumandaritugas-
tugasyangsudahdiselesaikan,baiktugasindividumaupun kelompokmengenaiteknik
komputer.
3) Pengetahuan
 Penugasan
 Mengerjakan latihan soal-soal mengenai jaringan komputer.
 Ulangan Harian dalam bentuk uraian

J. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial : diberlakukan bagi siswa yang mendapatkan hasil penilaian dibawah KKM
maka alternatif Remidial yang dapat dilakukan antara lain:
 Pembelajaran ulang,
 Bimbingan perorangan
 belajar kelompok
b. Pengayaan : diberlakukan bagi siswa yang mendapatkan hasil penilaian melampaui
KKM di harapkan dapat membantu dan mendampingi temannya yang belum tuntas
dengan menjadi tutor sebaya
K. Bahan Ajar
Disediakan video tutorial dan link bahan ajar dari berbagai sumber di kelas digital
(Classroom)
 R-5. PENGEMBANGAN RPP

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil pengembangan RPP

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta Pembekalan pada LK-5!
2. Berikan nilai pada hasil kajian berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta
sesuai rubrik berikut!

A. Kegiatan Praktik
1. Menuliskan KD pengetahuan dan keterampilan dengan tepat.
2. Menuliskan Tujuan Pembelajaran dengan tepat.
3. Menuliskan materi, metode, media, bahan dan sumber pembelajaran dengan tepat.
4. Menuliskan langkah-langkah pembelajaran yang runut sesuai sintak model
pembelajaran.
5. Mengintegrasikan saintifik, dimensi pengetahuan, aspek HOTS dan kecakapan abad 21
dalam kegiatan pembelajaran.
6. Menuliskan penilaian dengan tepat.
7. Menuliskan bahan dengan tepat.

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai 100 Tujuh aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai 90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai 80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai 70 Empat aspek sesuai dengan kriteria,tiga aspek kurang sesuai
<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai
RPP UNIT PEMBELAJARAN 2

LK-5. PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

ON-1

Tujuan Kegiatan:

Mereviuw bahan pembelajaran dari unit materi pembelajaran dan mengembangkan

penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran.

Langkah Kegiatan:

4. Pengembangan Pembelajaran
f Peserta mengkaji sistematika penyusunan RPP berorientasi HOTS (LK-5)
g RPP disusun secara individu sesuai dengan jenjangnya berdasarkan pada
LK-3 yang telah dikerjakan pada kegiatan IN-2
h Melengkapi RPP dengan penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan.
i Penilaian pengetahuan memasukkan soal-soal HOTS yang telah disusun
pada LK-4 di kegiatan IN-2.
j Menyusun Bahan Ajar dan dilampirkan pada RPP.
5. Desain Pembelajaran Unit ke-2
a. Mendesain pembelajaran pada Lembar Kerja (LK-3) dengan ketentuan
(110’):
3. Unit pembelajaran ke-2 didesain untuk digunakan pada ON
4. Guru kelas (tematik terpadu):

 mendesain pembelajaran dengan memadukan minimal dua

mata pelajaran yang akan dilaksanakan pada On-3.
 Jika pada On-3 muatan mata pelajaran yang akan diajarkan
tidak ada unit pembelajarannya maka guru harus
mengembangkan sendiri muatan mata pelajaran tersebut dan
dipadukan dengan muatan mata pelajaran yang ada unit
pembelajarannya.
6. Desain Penilaian Pembelajaran
c Mengembangkan penilaian pembelajaran berdasarkan KD pada unit
pembelajaran yang terpilih pada LK-4.
d Menyusun soal HOTS dengan menggunakan LK-4 dengan langkah
kegiatan sebagai berikut:
4. Menyusun kisi-kisi soal pada LK-4.a
5. Menyusun soal pilihan ganda pada LK-4.b
 6. Menyusun soal uraian pada LK-4.c
2.
LK-5 PENGEMBANGAN RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Xaverius Bandar Lampung

Mata Pelajaran : Informatika
Kelas/ Semester : X/1
Alokasi Waktu : 6 Pertemuan ( 18 JP x 45 menit )

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

3.8.1 Mengenal notasi algoritma. 1. Mengetahui apa yang dimaksud dengan

3.8.2 Mengenal struktur/templates algoritma
program dalam bahasa yang 2. Menjelaskan notasi-notasi pada algoritma
diajarkan. 3. Mencoba berbagai macam fitur yang terdapat
3.8.3 Memahami variabel, value, pada Bahasa pemrograman C
konstanta, ekspresi dan 4. Menjelaskan fungsi-fungsi dari variabel, nilai
instruksi input/output. dan ekpresi
4.8.1 Menulis program sederhana 5. Menulis program input dan output pada
dengan satu program utama variable
 yang memakai salah satu atau 6. Membuat program input output sederhana
gabungan dari pengetahuan menggunakan Bahasa pemrograman C
3.8.1 sampai dengan 3.8.5

C. Materi Pembelajaran
1. BAB 5 Algoritma dan Pemrograman (Bagian 1)
a. Apa Algoritma Itu?
b. Notasi Algoritma
c. Mengenal Bahasa Pemrograman C
d. Variabel/Peubah
e. Input dan Output Nilai untuk Variabel
f. Membuat Program Bahasa C

D. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama (3 JP)
a. Indikator
1) Mengetahui apa yang dimaksud dengan algoritma
2) Menjelaskan notasi-notasi pada algoritma

b. Kegiatan Pembelajaran
1) Kegiatan Pendahuluan 10 Menit
a) Guru membimbing siswa untuk berdoa sebelum memulai
pembelajaran. ( Riligius )
b) Menyanyikan lagu Indonesia Raya (Nasionalis)
c) Guru mengondisikan kelas agar siswa tertib mengikuti proses
pembelajaran.
d) Apersepsi: Apa yang Anda ketahui tentang algoritma? (Menanya)
e) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
f) Guru meminta siswa untuk bersiap memulai kegiatan belajar.
2) Kegiatan Inti 35 Menit
a) Guru meminta siswa untuk mengamati gambar contoh penyelesaian
kasus yang terdapat pada buku Informatika untuk SMA kelas X.
b) Siswa kemudian membaca teks singkat tentang bacaan algoritma dari
buku dan internet (Literasi)
c) Guru membentuk beberapa kelompok diskusi.
d) Siswa menuliskan hasil diskusi pada lembar kertas yang telah
tersedia kemudian ditempelkan pada dindng (windowshowpee)
kemudian siswa dari kelompok lain mengamati dan memberikan
tanda bintang pada hasil diskusi yang berbeda.Creativity and
Innovation
2.
 a) Selanjutnya siswa secara kelompok dapat mendiskusikan beberapa
pertanyaan yang muncul pada kegiatan Awal tersebut dan
menjawabnya sesuai pemahaman siswa.
b) Siswa diberikan motivasi untuk aktif dalam kegiatan mengamati dan
menanya, sehingga siswa dapat memahami materi.
c) Siswa yang mengacungkan tangan diminta untuk menjawab masalah
yang diberikan guru. Mandiri
d) Kegiatan selanjutnya, guru mengajak siswa untuk mempelajari uraian
pada buku Informatika untuk SMA Kelas X
e) Setiap siswa dapat mempelajari apa yang dimaksud algoritma dan
notasi-notasi pada agoritma.
f) Guru berkeliling dan membuat catatan bagi siswa yang masih
kesulitan memahami algoritma dan notasi algorita. (Mengekplorasi)
g) Kegiatan selanjutnya, guru menjelaskan materi secara keseluruhan
dan siswa diminta untuk mendengarkan materi yang dijelaskan guru
secara tertib
h) Setelah selesai, ingatkan siswa untuk bersama-sama merapikan
setelah diskusi. (Integritas)

2) Kegiatan Penutup 15 Menit

a) Guru membimbing siswa untuk menarik kesimpulan dari materi yang
telah disampaikan.(Integritas)
b) Guru memberikan siswa penguatan terhadap materi yang belum
dipahami kemudian guru juga memberikan beberapa pertanyaan
untuk menguji kembali pemahaman siswa.
c) Guru memberikan apresiasi dengan pujian atau penghargaan kepada
siswa atau kelompok yang berkinerja dengan baik selama proses
pembelajaran.
d) Melakukan penilaian hasil belajar
e) Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) (Religius)

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Pengayaan

Siswa diberi tugas pada akhir pembelajaran untuk mencari contoh-contoh

algoritma yang ada dalam kehidupan sehari - hari ( buku, internet, surat
kabar, dsb) . Dikumpulkan dalam bentukportofolio siswa secara mandiri.
Batas pengumpulan tugas 1 minggu
 Remedial
Bagi siswa yang belum mencapai ketuntasan minimal, Guru menanyakan
kepada siswa tentang kendala atau hal – hal yang belum siswa pahami.
Siswa diberi penjelasan ulang dengan menggunakan beberapa sumber
belajar tambahan yang memungkinkan siswa dapat belajar secara konkret.
Siswa dibimbing guru ( yang semula secara kelompok/ bisa memungkinkan
karena dominasi siswa yang lebih terampil sehingga siswa yang kurang
aktif cenderung kurang.

b. Teknik Penilaian
1) Penilaian Sikap
2) Penilaian Pengetahuan
3) Lembar Kerja Keterampilan dan Lembar Kerja Siswa
4) Penilaian Keterampilan

Sikap: Pengamatan kerja sama siswa dalam berdiskusi, keaktifan siswa

( instrumen lembar observasi )

Contohberangkatkesekolah

Berangkat sekolah merupakan aktivitas harian siswa SMA, terdapat berbagai

langkah yang dapat dipersiapkan sebelum berangkat hingga sampai ke sekolah.
Kegiatan tersebut dapat dibuatkan menjadi salah satu bagan alir sebagai berikut.
Contohalgoritmaketikamandi

Secaraumum, algoritma yang digunakanadalahsebagaiberikut.

• Siapkanperalatanmandi, misalnyaanduk, pakaianganti, sabun, dll.
• Setelahsemuasiap, masuklahkekamarmandi.
• Lepaskanbaju.
• Siramkan air keseluruhanggotabadan.
• Gunakansabun, sampo.
• Bilasbadandengan air.
• Gosokgigi.
• Gunakanandukuntukmengeringkanseluruhtubuh.
• Pakailahbajuganti.
• Keluarkamarmandi.

Contohalgoritmaketikasarapan

Sarapanadalahsalahsatuhalpenting yang
dapatsiswalakukansebelumberangkatkesekolah.Sarapanakanmemberikannutrisipadaot
ak, yang akanmembantumempermudahmenerimapelajaran. Olehkarenaitu,
biasanyasiswa yang
mempunyaikebiasaansarapanakanmempunyaiprestasilebihbaikdaripadasiswa yang
tidaksarapan.
Padapembahasanberikut,
penjelasanterkaitsarapanakanmembantumemahamibaganalirpenggunaanalgoritma.
• Lihatlahmakananpadamejamakan, apakahtersediaatautidak?
• Jikatersedia, sarapandapatdimulai. Jikatidak, inginmembuatataumembelisarapan.
• Periksaapakahtersediabahanmakanan yang dapatdimasakjikainginmembuatsarapan.
Contohalgoritmaketikaberangkatkesekolah
Setelahmadidansarapan, biasanyasiswaakanlangsungberangkatkesekolah.
Terdapatberbagaisaranatransportasi yang dapatdigunakan,
misalnyamenggunakankendaraanumumataukendaraanpribadi. Kali ini yang
akandigunakansebagaitrasnportasiutamaadalahsepeda,
denganasumsilebihmurahdanmenyehatkan.
Algoritmapemakaiansepedaadalahsebagaiberikut.

• Periksaapakahsepeda, sepeda motor, dalamkeadaanbaik?

• Jikatidakdalamkeadaanbaik (diasumsikansepedabocor, sepeda motor bocordan
memerlukanwaktu yang lama untukmenambalnya), makanaiklahangkot.
• Pilihanlain yang dapatdigunakanadalahnaikojek. / aplikasiGojek,Grabatau Maxi
• Jikatidakada, dapatmenggunakanpilihanlainnyaselainnaiksepeda, naikangkot,
ataunaikojek. Misalnyaberangkatbersamateman, bersama orang tua, ataujalan
kakijikamemungkinkan.
 No Nama siswa Keterampilan Jumlah

Keaktifan Kerja sama

Nilai : Jumlah skor perolehan

Skor untuk setiap kategori:Rentang penilaian 1 – 5

jumlah skor perolehan

Nilai : x 100
skor maksimal

Kriteria Nilai :

KKM = 75

PREDIKAT NILAI = ( D = ≤ 70 ) ; (C = 70 ≤ 80 ) ; ( B = 80 ≤ 90 ) DAN ( A = 90 ≤ 100 )

Kunci :
n

Pengetahuan

Rindu adalah seorang siswa SMA kelas X. Setiap hari dia pergi ke sekolah setelah
melakukan sarapan. Pada suatu hari, ketika Rindu akan sarapan, yang tersedia hanya
nasi tanpa sayur dan lauk. Kemudian terpikir oleh Rindu untuk membuat tumis tauge
tempe dengan langkah-langkah

Buatlah Algoritma Membuat Tumis tauge ?

Kunci jawaban : Skor 5

(1) Siapkantauge, tempe, cabai, bawangmerah, bawangputih, lengkuas, danbahan lain

yang diperlukan.
(2) Iris bawangmerah, bawangputih, cabai, danlengkuas.
(3) Panaskanminyakdanmasukkansemuairisanbahan.
(4) Gorengtempesebentar.
(5) Tambahkantauge, kecapmanis, garam, dansedikit air.
(6) Adukhinggasemuabumbumeresap.
(7) Cicipirasanya. Jikaterdapat rasa yang kurang, tambahkanbumbu lain secukupnya.
(8) Tauge tumis siap dihidangka

Buatlah Algoritma Membuat Mi Instan ?

Kunci jawaban : Skor 5

1.Siapakanpancibersih
2.Masukan air mineral kedalam panic
3. Masukkanmiekedalam panic yang terisi air
4. Di rebus hinggamatang
5.Tiriskan mi yang telahdirebus
6.Tuangkanbumbu-bumbukedalampiring
7.Campurkan mi kedalambumbu di piring
8.Misiapdihidangkan

c. Media/Alat dan Sumber Belajar

1) Media/alat : Proyektor dan komputer, lengkap dengan media
presentasi.
Sumber Belajar : Modul PKP penulis Penulis: NurulHayati, S.TI
3. Pertemuan Kedua (3 JP)
a. Indikator
1) Mencoba berbagai macam fitur yang terdapat pada Bahasa pemrograman
C
b. Kegiatan Pembelajaran
1) Kegiatan Pendahuluan10 menit
a) Guru membimbing siswa untuk berdoa sebelum memulai
pembelajaran.
b) Guru mengondisikan kelas agar siswa tertib mengikuti proses
pembelajaran.
c) Apersepsi: Sebutkan fitur yang terdapat pda bahasa pemrograman C
yang sudah pernah diketahui.
d) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
e) Guru meminta siswa untuk bersiap memulai kegiatan belajar.
2) Kegiatan Inti 35 Menit
a) Pada kegiatan ini guru dapat menjelaskan berbagai macam fitur yang
terdapat pada Bahasa pemrograman C.
b) Pada kegiatan ini, jika ada materi yang kurang dipahami, siswa dapat
memberikan pertanyaan.
c) Guru dapat memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk
menjawab pertanyaan tersebut.
d) Guru dapat membimbing dan menjelaskan tentang berbagai macam
fitur yang terdapat pada Bahasa pemrograman C secara jelas dan
dapat dipahami siswa.
e) Guru dapat membimbing siswa saat mempelajari materi secara
mendiri, agar tidak terjadi kesalahan konsep.
3) Kegiatan Penutup10 Menit
a) Guru membimbing siswa untuk menarik kesimpulan dari materi yang
telah disampaikan.
b) Guru memberikan siswa penguatan terhadap materi yang belum
dipahami kemudian guru juga memberikan beberapa pertanyaan
untuk menguji kembali pemahaman siswa.
c) Guru memberikan apresiasi dengan pujian atau penghargaan kepada
siswa atau kelompok yang berkinerja dengan baik selama proses
pembelajaran.
d) Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan syukur kepada
Tuhan YME bahwa pertemuan hari ini berlangsung dengan baik dan
lancar.

c. Teknik Penilaian
1) Penilaian Sikap
2) Penilaian Pengetahuan
 3) Lembar Kerja Keterampilan dan Lembar Kerja Siswa
4) Penilaian Keterampilan

Soal Test Tertulis

1 Lengkapilah tabel kebenaran berikut :

X Y NOT X X OR X X AND Y NOT (X OR (NOT (Y) )

T T
T F
F T
F F

2. Suatu keluarga mempunyai lima orang anak. Anak termuda berumur x tahun dan yang
kedua 2x tahun. Tiga anak yang lain berturut-turut berumur x + 2, x + 4 dan 2x – 3. Bila rata-
rata hitung umur mereka adalah 16 tahun, anak tertua berumur ....

KunciJawabanSoal Test Tertulis

1.
X Y NOT X X OR X X AND Y NOT (X OR Y )
T T F T T F
T F F T F F
F T T T F F
F F T F F T

x + x +2+ x+ 4+ 2 x−3+ 2 x
2. 5
7 x +3
=16
5
80−3
7 x= =77
7
77
x= =11
7
Anaktertuaberumur 2 x = 2.11 = 22 tahun …………………………………………………..

d. Media/Alat dan Sumber Belajar

1) Media/alat : Proyektor dan komputer, lengkap dengan media
presentasi.
2) Sumber Belajar : Modul PKP Kemdikbud Penulis Penulis:
NurulHayati, S.TI

4. Pertemuan Ketiga (3 JP)

a. Indikator
1) Menjelaskan fungsi-fungsi dari variable, nilai dan ekpresi
b. Kegiatan Pembelajaran
1) Kegiatan Pendahuluan10 Menit
a) Guru membimbing siswa untuk berdoa sebelum memulai
pembelajaran.
b) Guru mengondisikan kelas agar siswa tertib mengikuti proses
pembelajaran.
c) Apersepsi: Apa yang Anda ketahui tentang bilangan lojik, bilangan
real dan string?
d) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
e) Guru meminta siswa untuk bersiap memulai kegiatan belajar.
f) Guru membentuk beberapa kelompok belajar.

2) Kegiatan Inti35Menit
a) Guru meminta siswa untuk berdiskusi secara kelompok tentang
fungsi-fungsi variable, nilai an ekspresi.
b) Siswa diberikan motivasi untuk aktif dalam kegiatan mengamati dan
menanya, sehingga siswa dapat memahami materi.
c) Kegiatan selanjutnya, guru mengajak siswa untuk mempelajari uraian
pada buku Informatika untuk SMA Kelas X
d) Guru meminta siswa untuk mengumpulkan data berkaitan materi
yang sedang dipelajari dari berbagai sumber, seperti buku-buku
referensi, internet, atau sumber lainnya.
e) Kegiatan selanjutnya, guru menjelaskan materi secara keseluruhan
dan diminta untuk mendengarkan materi yang dijelaskan guru secara
tertib
3) Kegiatan Penutup15 Menit
a) Guru membimbing siswa untuk menarik kesimpulan dari materi yang
telah disampaikan.
b) Guru memberikan siswa penguatan terhadap materi yang belum
dipahami kemudian guru juga memberikan beberapa pertanyaan
untuk menguji kembali pemahaman siswa.
c) Guru memberikan apresiasi dengan pujian atau penghargaan kepada
siswa atau kelompok yang berkinerja dengan baik selama proses
pembelajaran.
d) Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan syukur kepada
Tuhan YME bahwa pertemuan hari ini berlangsung dengan baik dan
lancar

c. Teknik Penilaian
1) Penilaian Sikap
2) Penilaian Pengetahuan
3) Lembar Kerja Keterampilan dan Lembar Kerja Siswa
 4) Penilaian Keterampilan

Soal Tes
1. Gambar kan symbol flowchart untuk : a) awal dan akhir proses b). Pengambilan keputusan
c) input dan output.

KunciJawabanSoal Test Tertulis

a. simbolflowchartawal dan akhir proses

b. simbolflowchartpengambilankeputusan

c. simbolflowchart input dan output

d. Media/Alat dan Sumber Belajar

1) Media/alat : Proyektor dan komputer, lengkap dengan
mediapresentasi.
2) Sumber Belajar : Modul PKP kemdikbud penulis
Penulis: NurulHayati, S.TI

5. Pertemuan Keempat (3 JP)

a. Indikator
1) Menulis program input dan output pada variable

b. Kegiatan Pembelajaran
 1) Kegiatan Pendahuluan 10 Menit
a) Guru membimbing siswa untuk berdoa sebelum memulai
pembelajaran.
b) Guru mengondisikan kelas agar siswa tertib mengikuti proses
pembelajaran.
c) Apersepsi: Apa yang Anda ketahui tentang input atau output pada
variabel?
d) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
e) Guru meminta siswa untuk bersiap memulai kegiatan belajar.
f) Guru membentuk beberapa kelompok belajar.
2) Kegiatan Inti35 Menit
a) Guru meminta siswa untuk menulis program input dan output pada
variabel
b) Selanjutnya siswa secara kelompok dapat mendiskusikan beberapa
pertanyaan yang muncul pada kegiatan Awal tersebut dan
menjawabnya sesuai pemahaman siswa.
c) Siswa diberikan motivasi untuk aktif dalam kegiatan mengamati dan
menanya, sehingga siswa dapat memahami materi.
d) Kegiatan selanjutnya, guru mengajak siswa untuk mempelajari uraian
pada buku Informatika untuk SMA Kelas X
e) Setiap siswa dapat mempelajari bagaimana cara menulis program
input dan output pada variable
f) Guru meminta siswa untuk mengumpulkan data berkaitan materi
yang sedang dipelajari dari berbagai sumber, seperti buku-buku
referensi, internet, atau sumber lainnya.
g) Kegiatan selanjutnya, guru menjelaskan materi secara keseluruhan
dan siswa diminta untuk mendengarkan materi yang dijelaskan guru
secara tertib
3) Kegiatan Penutup15 Menit
a) Guru membimbing siswa untuk menarik kesimpulan dari materi yang
telah disampaikan.
b) Guru memberikan siswa penguatan terhadap materi yang belum
dipahami kemudian guru juga memberikan beberapa pertanyaan
untuk menguji kembali pemahaman siswa.
c) Guru memberikan apresiasi dengan pujian atau penghargaan kepada
siswa atau kelompok yang berkinerja dengan baik selama proses
pembelajaran.
d) Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan syukur kepada
Tuhan YME bahwa pertemuan hari ini berlangsung dengan baik dan
lancar
c. Teknik Penilaian
1) Penilaian Sikap
2) Penilaian Pengetahuan
3) Penilaian Keterampilan

Soal
Buatlah algoritma dan flowchart untuk proses penjumlahan dua buah bilangan.
 d. Media/Alat dan Sumber Belajar
1) Media/alat : Proyektor dan komputer, lengkap dengan media
presentasi.
2) Sumber Belajar : Modul PKP Kemdikbud
penulis Penulis: NurulHayati, S.TI.
6. Pertemuan Kelima (3 JP)
a. Indikator
1) Membuat program inputoutput sederhana menggunakan Bahasa
pemrograman C

b. Kegiatan Pembelajaran
1) Kegiatan Pendahuluan 10 Menit
a) Guru membimbing siswa untuk berdoa sebelum memulai
pembelajaran.
b) Guru mengondisikan kelas agar siswa tertib mengikuti proses
pembelajaran.
c) Apersepsi: Apa yang Anda ketahui tentang program input output?
d) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
e) Guru meminta siswa untuk bersiap memulai kegiatan belajar.
f) Guru membentuk beberapa kelompok belajar.
2) Kegiatan Inti35 Menit
a) Guru meminta siswa untuk membuat program input output sederhana
menggunakan Bahasa pemrograman c.
b) Selanjutnya siswa secara kelompok dapat mendiskusikan beberapa
pertanyaan yang muncul pada kegiatan Awal tersebut dan
menjawabnya sesuai pemahaman siswa.
c) Siswa diberikan motivasi untuk aktif dalam kegiatan mengamati dan
menanya, sehingga siswa dapat memahami materi.
d) Kegiatan selanjutnya, guru mengajak siswa untuk mempelajari uraian
pada buku Informatika untuk SMA Kelas X
e) Setiap siswa dapat mempelajari bagaimana cara membuat program
input output sederhana menggunakan Bahasa pemrograman c
f) Guru meminta siswa untuk mengumpulkan data berkaitan materi
yang sedang dipelajari dari berbagai sumber, seperti buku-buku
referensi, internet, atau sumber lainnya.
g) Kegiatan selanjutnya, guru menjelaskan materi secara keseluruhan
berkaitan dan siswa diminta untuk mendengarkan materi yang
dijelaskan guru secara tertib.
3) Kegiatan Penutup15 Menit
a) Guru membimbing siswa untuk menarik kesimpulan dari materi yang
telah disampaikan.
 b) Guru memberikan siswa penguatan terhadap materi yang belum
dipahami kemudian guru juga memberikan beberapa pertanyaan
untuk menguji kembali pemahaman siswa.
c) Guru memberikan apresiasi dengan pujian atau penghargaan kepada
siswa atau kelompok yang berkinerja dengan baik selama proses
pembelajaran.
d) Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan syukur kepada
Tuhan YME bahwa pertemuan hari ini berlangsung dengan baik dan
lancar.
c. Teknik Penilaian
1) Penilaian Sikap
2) Penilaian Pengetahuan
3) Penilaian Keterampilan

Buatlah suatu program untuk permasalahan berikut ini :

Laura memiliki 2 buahbebek yang memilikiberatberbeda.

Suatuharilaurainginmemotongsalahbebektersebut, bebek yang
dipotongharuslahmemilikiberatlebihdibandingkanbebek yang lain.
Bantulahlaurauntukmenentukanbebak yang mana yang akan dipotong.

JawabanSoal Test Praktikum dan Penskoran

Kunci

Media/Alat dan Sumber Belajar

1) Media/alat : Proyektor
dan komputer, lengkap dengan
media presentasi.
2) Sumber Belajar : Modul PKP Kemdikbud penulis
Penulis: NurulHayati, S.TI.

7. Pertemuan Keenam (3 JP): Ulangan Harian

Lampiran-Lampiran
A. Materi Pembelajaran Pertemuan
Materi dapat dilihat pada buku Informatika untuk SMA Kelas X

B. Instrumen Penilaian
1. Penilaian SIkap
a. Instrumen Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
 Nama Satuan Pendidikan : ………………………………
Kelas/Semester : ………………………………
Tahun Pelajaran : ………………………………

dNofNo Waktu Nama Kejadian/Prilaku Butir Sikap

Menghargai perbedaan dalam Toleransi dalam
beribadah beribadah
Mutia Selalu berterima kasih jika menerima Berprilaku syukur
pertolongan
Tidak pernah berbohong Jujur

Made Mengikuti peraturan yang ada di Disiplin

sekolah
… …

… …

b. Contoh Lembar Penilaian Diri Sikap Spiritual dan Sosial

Nama : ……………………………………..
Kelas / Semester : ……………………………………..

Nilai
No Sikap Kriteria
ya Tidak

Berprilaku
1 syukur Perilaaku menerima perbedaan karakteristik
sebagai anugerah Tuhan.
2. Toleransi Menghargai perbedaan dalam beribadah
dalam
beribadah

3. Disiplin MelakMelasanakan dan menyelesaikan tugas

sesuai dengan waktu yang ditetapkan.
 4. Bekerja Menghargai pekerjaan teman daTn berperan aktif
sama dalam menyelesaikan tugas kelompok.

c. Contoh Lembar Penilaian Antarteman Sikap Spiritual dan Sosial

Nama Teman : 1……………… 2……………
Nama Penilai : ……………………………………
Kelas / Semester : ……………………………………
No Pernyataan/Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 2
saya berprilaku menerima perbedaan
karakteristik sebagai anugrah Tuhan
saya s selalu bersyukur atas pemberian orang lain

Teman saya mengemukakan ide untuk

menyelesaikan masalah

2.Penilaian Pengetahuan
d. Lembar Tes Tertulis
Lembar tes tertulis dapat dilihat pada buku Informatika untuk SMA

2. Penilaian Keterampilan
a. Penilaian Praktik
Penilaian praktik dapat dilakukan oleh guru pada saat siswa melakukan diskusi
kelompok dan presentasi. Guru dapat menggunakan contoh format
penilaian praktik sebagai berikut.
Nama : …………………………
Kelas/Semester : …………………………
Mata Pelajaran : …………………………
 Kompetensi Dasar : …………………………

Alternatif
No Aspek Pengamatan
Teman 1 Teman 2
1. Mamp Mengamati suatu permasalahan dengan
cermat
Mampu mengajukan pertanyaan, ide, gagasan,
dan argumentasi
Mampu menyajikan penyelesaian dari suatu
permasalahan
Keterampilan mempresentasikan hasil
pengamatan dan penjelasan uraian dengan cara
yang menarik
Jumlah Skor

b. Penilaian Portofolio
Berdasarkan materi yang telah dipelajari, disetiap pertemuan guru meminta siswa
secara individu membuat kumpulan konsep yang telah dipelajari.
Kumpulan konsep tersebut dapat disajikan dengan menggunakan kertas
berwarna. Kreativitas siswa sangat diharapkan dalam menyajikan hasil
tersebut.

3. Penilaian Ulangan Harian

a. Soal untuk penilaian ulangan harian dapat dilihat pada Modul PKP
Kemdikbud Penulis Penulis: NurulHayati, S.TI

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala SMA Xaverius

F Joko Winanrno, S.Pd.;M.M Hendra Wijaya