EDS SDN Reformasi-Ok

LAPORAN
Disusun Oleh :
Tim Pengembang Sekolah
SDN Reformasi - Sungai Raya
Kabupaten Aceh Timur
TAHUN 2022
Dokumen Evaluasi Diri Sekolah (EDS) SDN reformasi>>i

PEMERINTAH KABUPATEN ACEH TIMUR
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SEKOLAH DASAR NEGERI REFORMASI
Npsn 60726232, Jln Bukit Pasir, Kecamatan Sungai Raya, Fax -, Email -,
PENGESAHAN
Sekolah Dasar Negeri Reformasi

Kecamatan Sungai Raya kabupaten Aceh Timur
Telah Menyusun
Laporan Evaluasi Diri Sekolah
Yang Dilakukan Oleh
Tim Pengembang Dengan Berdasarkan Pada
Delapan Standar Nasional Pendidikan
Reformasi, Maret 2022

Ketua Komite Kepala Sekolah
USMAN ZUBIR, S.Pd

NIP. 1972090219980310004
Mengetahui dan Menyetujui :

Pengawas Sekolah
Korwil Bidang Pendidikan Rantau Selamat
IDA BARIAH, S.Pd

NIP. 197005051991102001
Dokumen Evaluasi Diri Sekolah (EDS) SDN reformasi>>ii

KATA PENGANTAR
Bissmillahirrohmanirrohim,
Dengan mengucapkan rasa syukur kehadirat Allah SWT, atas segala limpahan rahmat dan hidayah-
Nya, sehingga kami Tim Pengembang Sekolah (TPS) dapat menyelesaikan laporan hasil kerja
dalam mengevaluasi delapan Standar Nasional Pendidikan sesuai Peraturan Pemerintah Nomor 19
Tahun 2005.
Evaluasi Diri Sekolah (EDS) ini disusun sebagai acuan untuk membuat Rencana Pengembangan
Sekolah (RPS) dan Rencana Anggaran Pengembangan Sekolah (RAPS). Melalui EDS ini
diharapkan Sekolah kami dapat berbenah diri dengan melakukan perubahan-perubahan sesuai
dengan kekuatan, kelemahan, peluang-peluang serta hambatan-hambatan yang dihadapi.
Selanjutnya Tim Pengembang Sekolah SDN Reformasi mengucapkan terima kasih dan
penghargaan setinggi-tingginya kepada Kepala UPTD Rantau Selamat dan Pengawas Sekolah,
komite Sekolah dan Segenap Civitas Akademik serta semua pihak yang telah membantu sehingga
laporan EDS ini bisa diselesaikan dengan baik.
Harapan kami, dengan Evaluasi Diri Sekolah (EDS) ini, SDN Reformasi dapat mengevaluasi
kemajuan dan menentukan prioritas-prioritas yang diperlukan untuk peningkatan mutu pendidikan di
Sekolah kedepannya.
Reformasi, Maret 2022

Kepala Sekolah
Ketua Tim Pengembang Sekolah
ZUBIR, S.Pd
Dokumen Evaluasi Diri Sekolah (EDS) SDN reformasi>>iii

DAFTAR ISI
LAPORAN EVALUSI DIRI SEKOLAH (EDS)
NO Bagian Halaman
Halaman Judul/ Cover i
Lembar Pengesahan i
Kata Pengantar iii
Daftar Isi iv
Provile Sekolah v
1 Standar Isi 2
2 Standar Proses 8
3. Standar Kompetensi Lulusan 19
4. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 26
5. Standar Sarana dan Prasarana 33
6. Standar Pengelolaan 40
7. Standar Pembiayaan 53
8. Standar Penilaian Pendidikan 63
Penutup 64
Dokumen Evaluasi Diri Sekolah (EDS) SDN reformasi>>iv

PROFILE SEKOLAH
Nama Sekolah : SDN REFORMASI

NSM : 102060419011
NPSN : 60726232
Alamat : Jalan Bukit Pasir
RT / RW :0/0
Dusun : Reformasi
Desa / Kelurahan : Gajah Mentah
Kecamatan : Kec. Sungai Raya
Kabupaten : Kab. Aceh Timur
Provinsi : Prov. Aceh
Telp/HP : -/ 085373100515
Nama Kepala Sekolah : ZUBIR, S.Pd
Jumlah murid : 23 Orang
Jumlah Rombel : 6 Rombel
Jumlah Guru : 8 Orang
Visi : “TERWUJUDNYA SISWA-SISWI YANG BERIMAN DAN BERTAQWA, BERAKHLAKUL KARIMAH,

BERPRESTASI, BERWAWASAN GLOBAL YANG DILANDASI NILAI-NILAI BUDAYA DAN AJARAN
AGAMA ISLAM”.
Misi :
1. Menanamkan keyakinan melalui pengamalan ajaran agama
2. Mengoptimalkan peoses pembelajaran dan bimbingan
3. Mengembangkan Ilmu Pengetahuan dibidang IMTAQ dan IPTEK
4. Membentuk Sumber Daya Manusia yang kreatif, Inovatif sesuai dengan Perkembangan
Zaman
Tujuan SDN Reformasi - Banggai

Pada tahun 2015-2019 SDN Reformasi - Banggai berusaha mencapai tujuan:
1. Tujuan Umum
Adalah ingin menghasilkan manusia yang taat beriman dan bertaqwa kepada Allah,
berbudi pekerti luhur, berkepribadian, mandiri, tangguh, cerdas, kreatif, terampil,
berdisiplin, ber-etos kerja, profesional, bertanggungjawab, produktif, sehat jasmani dan
rohani, memiliki semangat kebangsaan, cinta tanah air, kesetiakawanan sosial,
kesadaran akan sejarah bangsa dan sikap menghargai pahlawan, serta berorientasi
pada masa depan.
2. Tujuan Khusus
Dokumen Evaluasi Diri Sekolah (EDS) SDN reformasi>>v

Secara khusus SDN Reformasi - Banggai bertujuan menghasilkan lulusan yang memiliki
keunggulan dalam hal :
a. Keimanan dan ketaqwaan kepada Allah SWT
b. Memiliki disiplin tinggi dan didukung oleh kondisi fisik yang prima
c. Mampu berkiprah dalam masyarakat sesuai dengan kemampuan dan pengetahuan
yang dimiliki
d. Nasionalisme dan patriotisme serta solidaritas yang tinggi antara sesama
e. Motivasi dan komitmen yang tinggi untuk mencapai prestasi dan keunggulan serta
memiliki kepribadian yang kokoh
f. Memiliki wawasan yang dalam dan luas tentang iptek dan imtaq.
PROGRAM UNGGULAN:
1. Pengembangan diri meliputi meliputi: praktik agama (sholat dan Kultum, Hafal juz amma,
Muazin) dengan melibatkan lingkungan masyarakat sebagai pusat belajar.
2. Merintis pembelajaran berbasis IT
Sekilas Tentang Kondisi Lingkungan Sekolah
SDN Reformasi - Banggai berada di wilayah Perkotaan Banggai Laut Kecamatan Banggai
Kabupaten Banggai Laut Provinsi Sulawesi Tengah. Lokasi tersebut berada sekitar 1 km dari
pusat kabupaten Banggai Laut.. Kondisi wilayah sekitar merupakan daerah Perdagangan dan
sebagian besar orang tua siswa bermata pencaharian sebagai Petani, Nelayan dan buruh.
Siswa-siswi SDN Reformasi - Banggai sebagian besar dari wilayah sekitar yang meliputi Kel.
Tanobonunungan, Kel. Dodudng, Kel. Lompio, Desa Lampa, Desa Tinakin, Dusun Lelang,
Desa Peling Solit Kec. Banggai. Juga sebagian siswa-siswi SDN Reformasi berasal dari desa
yang jaraknya 10 Km dari Sekolah yaitu Desa Timbong, Desa Adean Kec. Banggai Tengah
Kondisi daerah Perkotaan dengan kultur budayanya cukup bagus digunakan sebagai salah
satu sumber pembelajaran. Hambatan yang mungkin dirasakan adalah minat dan semangat
belajar siswa-siswi yang rendah, indikasi ini diperoleh dari banyaknya laporan dari guru,
terutama wali kelas dimana anak-anak sering tidak mengerjakan tugas Rumah, kurang
perhatian saat mendapatkan nilai yang kurang dari KKM dan lain-lain. Di sisi lain mungkin hal
ini terjadi karena perhatian orang tua di rumah masih kurang.
Dengan kondisi tersebut maka perlu merancang pembelajaran (RPP) maupun implementasinya
dengan metode yang bervariasi, menyenangkan, pemberian reward, inovasi-inovasi
pembelajaran yang menarik, disiplin yang tinggi sehingga akan dihasilkan prestasi yang
diharapkan. Selain itu juga perlu mengadakan sosialisasi kemasyarakat khusunya wali murid
untuk lebih memperhatikan pendidikan terhadap putra-putrinya.
Dokumen Evaluasi Diri Sekolah (EDS) SDN reformasi>>vi

INSTRUMEN
EVALUASI DIRI SEKOLAH
(EDS)
Tahun 2021/ 2022
SDN REFORMASI - BANGGAI

Jl. Bukit Pasit No. – Desa Gajah Mentah Kec. Sungai Raya Kab. Aceh Timur Provinsi Aceh
STANDAR ISI
STANDARPROSES
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
STANDAR SARANA DAN PRASARANA
STANDAR PENGELOLAAN
STANDAR PEMBIAYAAN
STANDAR PENILAIAN
(Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MIN Tanobonunungan - Banggai Page 1

1. STANDAR ISI
Komponen Indikator
1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun
BSNP.
1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi
budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.
1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi
siswa.
1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan 1.2.1.Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan
pengembangan pribadi peserta didik pribadi peserta didik.
1.2.2.Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi
peserta didik.
Dokumen Evaluasi Diri Sekolah (EDS) SDN reformasi>>2

1. STANDAR ISI
1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan
1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Kekuatan
v SK Tim Pengembang Kurikulum
o Sekolah kami telah membentuk Tim Pengembang Kurikulum.
v Notulen Rapat TPK o Sekolah kami kurikulum telah memuat 5 kelompok Mapel.
v Daftar Hadir TPK o Sekolah kami kurikulum telah memuat 11 mata pelajaran, muatan lokal dan pengembangan diri.
o Sekolah kami memiliki kurikulum yang memuat 7 prinsip pengembangan kurikulum.
v Dokumen I K13 o Sekolah kami memiliki kurikulum yang memuat 7 prinsip pelaksanaan kurikulum.
o Sekolah kami telah mengesahkan kurikulum kepada Kementrian Agama Kabupaten
o Sekolah kami telah mereview kurikulum setiap tahun.
Kelemahan
o Sekolah kami hanya mensosialisasikan kurikulum kepada dewan guru dan Siswa
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1

Kurikulum Sekolah kami disusun Kurikulum Sekolah kami disusun dan Kurikulum Sekolah kami disusun Kurikulum Sekolah kami belum
dan dikembangkan sesuai dengan dikembangkan sesuai dengan mengikuti panduan yang disusun sepenuhnya mengikuti panduan yang
panduan BSNP dan menjadi rujukan panduan BSNP. BSNP namun masih memerlukan disusun BSNP.
bagi pengembangan kurikulum pengembangan
Sekolah lainnya yang memiliki
karakteristik yang sama.
Rekomendasi
v Sekolah kami perlu mensosialisasikan kurikulum kepada semua warga Sekolah dan pemangku kepentingan terkait.

1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan
pembelajaran.
Kekuatan
v Dokumen I K13
o Kurikulum Sekolah kami telah memiliki muatan lokal yang sesuai dengan usia peserta didik.
v Notulen Rapat Dinas o Kurikulum Sekolah kami telah mempertimbangkan kebutuhan pembelajaran.
Kelemahan
o Kurikulum Sekolah kami belum terintegrasi dalam silabus setiap mata pelajarajan.
Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 √ Tahap ke-1

Kurikulum Sekolah kami disusun Kurikulum Sekolah kami disusun Kurikulum Sekolah kami disusun dengan Kurikulum Sekolah kami
dengan mempertimbangkan dengan mempertimbangkan usia peserta didik disusun belum mempertimbangkan
karakter daerah, kebutuhan sosial mempertimbangkan karakter dan kebutuhan pembelajaran. karakter daerah, kebutuhan sosial
masyarakat, kondisi budaya, usia daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia
peserta didik, dan kebutuhan masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan
pembelajaran yangterintegrasi peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.
dalam silabus setiap mata pembelajaran dalam silabus setiap
pelajaran serta menjadi rujukan mata pelajaran.
kab/kota dalam pengembangan
kurikulum lokal.
Rekomendasi:
o Kurikulum Sekolah kami belum dapat mengintegrasi dalam silabus setiap mata pelajarajan serta dapat menjadi rujukan Kabupaten dalam pengembangan
kurikulum lokal.

1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.
Kekuatan
v Dokumen I K13
o Kurikulum Sekolah kami telah memuat 11 Mata Pelajaran. Muatan Lokal dan Pengembangan diri.
v Kalender Pendidikan o Kurikulum Sekolah kami telah mengalokasikan waktu 35 menit per- jam pelajaran.
v Program Remidial dan o Sekolah kami telah melaksanakan layanan pembelajaran yang bersifat perbaikan dan pengayaan.
Pengayaan Kelemahan
v Jadwal Pelajaran o Sekolah kami telah melaksanakan tambahan 4 jam pelajaran setiap minggu
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1

Struktur kurikulum Sekolah Struktur kurikulum Sekolah Struktur kurikulum Sekolah Struktur kurikulum Sekolah kami tidak
kami telah mengalokasikan waktu kami telah mengalokasikan waktu kami kurang mengalokasikan waktu mengalokasikan waktu yang cukup
yang cukup bagi peserta didik agar yang cukup bagi peserta didik agar yang cukup bagi peserta didik agar bagi peserta didik agar dapat
dapat memahami konsep yang baru dapat memahami konsep yang baru dapat memahami konsep yang baru memahami konsep yang baru sebelum
sebelum melanjutkan ke pelajaran sebelum melanjutkan ke pelajaran sebelum melanjutkan ke pelajaran melanjutkan ke pelajaran berikutnya,
berikutnya dengan selalu berikutnya dengan selalu berikutnya, sedangkanprogram remedial serta program remedial dan
melaksanakan program remedial melaksanakan program remedial dan pengayaan kadang kala pengayaan belum pernah
dan dan pengayaan. dilaksanakan. dilaksanakan.
pengayaan yang sistematis untuk
setiap peserta didik.
Rekomendasi:
o Sekolah kami perlu menyesuaikan pelaksanaan tambahan jam pelajaran setiap minggu.

1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik
1.2.2. Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
Kekuatan
v Progran dan Perencanaan
o Sekolah kami telah menyusun program dan perencanaan kegiatan ekstra kurikuler.
kegiatan Ekstrakurikuler
o Sekolah kami telah menyediakan 5 jenis kegiatan pengembangan diri sesuai kebutuhan peserta didik.
v Jadwal Kegiatan o Sekolah kami telah melaksanakan ekstrakurikuler sesuai dengan bakat, minat jenis kelamin dan tingkat
v Jurnal kegiatan ekstrakurikuler perkembangan peserta didik.
o Sekolah kami telah membuat laporan dan penilaian kegiatan ekstrakurikuler kepada orang tua.
v Daftar Hadir o Sekolah kami telah mengakomodir semua kebutuhan pengembangan diri peserta didik.
Kelemahan
o Sekolah kami belum sepenuhnya melibatkan masyarakat dalam pengembangan ekstrakurikuler di Sekolah .

Sekolah kami menyediakan Sekolah kami sudah Sekolah kami menyediakan kegiatan Sekolah kami belum mampu
berbagai jenis kegiatan ekstra menyediakanbeberapa kegiatan ekstrakurikuler tetapi belum memberikan kegiatan ekstrakurikuler
kurikuler yang disesuaikan dengan ekstrakurikuler bagi peserta didik mengakomodir semua kebutuhan bagi peserta didik.
minat setiap peserta didik yang sesuai dengan minat sebagian pengembangan pribadi peserta
dan melibatkan masyarakat dalam besar peserta didik. didik.
pengembangan ekstrakurikulernya.
Rekomendasi:
o Sekolah belum dapat menyesuaikan kegiatan ekstrakurikuler sesuai bakat dan minat setiap peserta didik serta melibatkan masyarakat dalam
pengembangannya.

2. STANDARPROSES
Komponen Indikator
2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi
2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar Lulusan (SKL), dan panduan K13.
2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau
berkelompok.
2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada
prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.
2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai 2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap
intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial,
dengan kebutuhan peserta didik
emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar
belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.
2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku
2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah.
2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi,
tepat dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam
pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.
2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana
2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan
menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan
2.4.2.Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk
memotivasi peserta didik melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.
2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap

2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil
pembelajaran.
berkala dan berkelanjutan 2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala
dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas.

2. STANDAR PROSES
2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar
2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan K13.
Kekuatan
v Silabus
o Sekolah kami telah mengembangkan silabus berdasarkan Standar Isi (SI). Standar Kompetens Kelulusan (SKL)
v Dokumen I K13 dan panduan K13 ( BSNP ).
v Berita acara Review o Sekolah kami telah mereview silabus setiap tahun secara berkala.
o Sekolah kami telah menandatangani semua silabus kepada kepala Sekolah .
v Daftar Hadir Review
Kelemahan

Silabus kami telah sesuai dengan SI, Silabus kami telah sesuai dengan SI, Sebagian silabus kami telah sesuai Silabus kami belum sesuai dengan SI,
SKL, dan panduan K13 serta telah SKL, dan panduan K13. dengan SI, SKL, dan panduan K13. SKL, dan panduan K13.
mempertimbangkan situasi dan
kondisi Sekolah .
Rekomendasi :

2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar
2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.
Kekuatan
v Silabus
o Sekolah kami telah mengembangkan silabus yang dilakukan oleh guru secara mandiri maupun kelompok
v Daftar Hadir MGMP.
v Berita Acara o Sekolah kami telah memiliki silabus sebanyak 11 mata pelajaran pokok.
Kelemahan
o Sekolah kami baru memiliki 1 dari 3 muatan lokal yang dikembangkan
o Sekolah kami belum melakukan kajian secara menyeluruh dalam pengembangan silabus.

Silabus kami telah dikaji dan Silabus kami telah dikaji dan Sebagian silabus kami telah dikaji Silabus kami belum dikaji dan
dikembangkan secara teratur oleh dikembangkan secara teratur oleh dan dikembangkan secara teratur dikembangkan secara teratur oleh
gurusecara guru secara mandiri atau oleh guru secara mandiri atau guru secara mandiri atau
mandiri yang berdampak pada berkelompok. berkelompok. berkelompok.
peningkatan mutu peserta didik.
Rekomendasi:
o Sekolah kami perlu membina 2 guru muatan lokal untuk menyusun dan mengembangkan silabus Mulok.
o Sekolah kami perlu memberikan motivasi kepada guru untuk melakukan kajian dalam pengembangan silabus.

2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.
Kekuatan
v Silabus
o Sekolah kami telah menyusun RPP sesuai dengan prinsip penysusunan RPP.
v RPP o Sekolah kami telah menysusun RPP sesuai dengan silabus untuk mencapai KD.
v Daftar Hadir o Sekolah kami telah menyusun RPP secara lengkap dan sistematis.
o Sekolah kami telah menyusun RPP yang ditandatangani oleh kepala Sekolah
v Berita acara
Kelemahan
o 24 guru dari 28 guru di Sekolah kami telah menyusun RPP secara mandiri.

RPP disusun oleh setiap guru untuk RPP disusun oleh setiap guru untuk Sebagian guru menyusun RPP sendiri Guru tidak menyusun RPP sendiri.
setiap kompetensi dasar setiap kompetensi dasar untuk setiap kompetensi dasar
berdasarkan prinsip-prinsip berdasarkan prinsip-prinsip berdasarkan prinsip-prinsip
perencanaan pembelajaran perencanaan pembelajaran. perencanaan pembelajaran.
dan direview secara berkala untuk
memastikan dampaknya pada
peningkatan hasil belajar peserta
didik.
Rekomendasi
o 6 guru diSekolah kami perlu diberi motivasi untuk menyusun RPP secara mandiri.

2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional,
gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.
Kekuatan
v Dokumen RPP
∑ Guru-guru diSekolah kami dalam menyusun RPP belum sepenuhnya memperhatikan perbedaan peserta didik.
Kelemahan
∑ RPP Sekolah kami belum direview para ahli

RPP memperhatikan perbedaan RPP memperhatikan perbedaan RPP memperhatikan perbedaan RPP tidak memperhatikan perbedaan
gender, kemampuan awal, Tahap gender, kemampuan awal, Tahap gender, kemampuan awal, individual peserta didik.
intelektual, minat, bakat, motivasi intelektual, minat, bakat, motivasi kebutuhan khusus, kecepatan
belajar, potensi, kemampuan sosial, belajar, potensi, kemampuan sosial, belajar, latar belakang budaya.
emosional, gaya belajar, kebutuhan emosional, gaya belajar, kebutuhan
khusus, kecepatan belajar, latar khusus, kecepatan belajar, latar
belakang budaya, norma, nilai-nilai, belakang budaya, norma, nilai-nilai,
dan lingkungan peserta didik dan lingkungan peserta didik.
serta direview oleh para ahli.
Rekomendasi:
∑ RPP Sekolah kami Perlu direview para ahli

2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat
2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah
v Katalog Buku Kekuatan
v Buku Peminjaman ∑ Sekolah kami telah menyediakan buku panduan, buku referensi dan sumber belajar lainya yang mudah di
v Inventaris Perpustakaan akses dan dipinjam peserta didik.
∑ Sekolah kami dalam penentuan buku teks disepakati melalui rapat guru mata pelajaran.
∑ Sekolah kami memiliki sumber belajar Perpustakaan
Kelemahan
o Sekolah kami memiliki sumber belajar lain berupa Laboratorium IPA dan Laboratorium Bahasa.
o Sekolah kami memiliki sumber belajar Perpustakaan namun belum Gedung dan Bangunan yang dilengkapi
IT

Siswa Sekolahkami menggunakan Siswa Sekolah kami menggunakan Siswa Sekolah kami menggunakan Siswa Sekolah kami hanya
sumber belajar yang dibeli sumber belajar yang dibeli (dimiliki) sumber belajar yang dimiliki sendiri menggunakan sumber belajar yang
(dimiliki)sendiri dan berbagai materi sendiri dan berbagai materi yang dan beberapa buku teks yang dimiliki sendiri.
yang tersedia di perpustakaan Sekolah tersedia di perpustakaan Sekolah tersedia di perpustakaan Sekolah
dengan mudah untuk dipinjam dan
dengan mudah untuk dipinjam dan selama pelajaran berlangsung.
dipakai di luar Sekolah dalam kurun
waktu tidak lebih dari satu minggu dan
dipakai di luar Sekolah dalam kurun
dapat diperpanjang, serta dapat waktu tidak lebih dari satu
mengakses Buku Sekolah Elektronik minggu dan dapat diperpanjang,
(BSE) dan materi lain dari e- serta dapat mengakses Buku
library Sekolah Sekolah Elektrnik (BSE).
Rekomendasi
∑ Sekolah kami dalam menggunakan buku teks pelajaran telah melalui rapat guru tetapi perlu pertimbangan dengan komite Sekolah .
∑ Perpustakaan Sekolah kami perlu Perpustakaan Permanen yang Dilengkapi dengan IT

2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat
2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran
untuk membantu dan memotivasi peserta didik.
Kekuatan
v Katalog buku penunjang
o Sekolah kami telah menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi.
v Daftar penggunaan buku o Guru di Sekolah kami telah menggunakan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam
guru pembelajaran
v Daftar buku pegangan guru
Kelemahan
o Buku Panduan,Pengayaan, buku referensi di madarasah kami masih sangat terbatas
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Guru-guru kami Guru-guru kami menggunakan buku Guru-guru kami sudah Guru-guru kami sepenuhnya hanya
menggunaka berbagai jenis sumber panduan, buku pengayaan, buku menggunakan sumber belajar bergantung pada buku-buku
dan media pembelajaran di Sekolah referensi, dan sumber belajar lain lainnya selain buku pelajaran, pelajaran sajadalam melakukan proses
serta memanfaatkan tempat selain buku pelajaran secara tepat namun hanya pada mata pelajaran pembelajaran.
belajar lain di luar Sekolah dengan dalam pembelajaran untuk tertentu.
melibatkan siswa. membantu dan memotivasi peserta
didik.
Rekomendasi :
∑ Sekolah kami dapat memanfaatkan berbagai jenis sumber belajar diSekolah dan memanfaatkan tempat belajar lain di luar Sekolah .

2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta
didik
2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang
mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
Kekuatan
v Laporan Supervisi
o Guru di Sekolah kami telah melaksanakan pembelajaran yang merupakan implementasi dari RPP.
v RPP o Guru di Sekolah kami telah melaksanakan pembelajaran meliputi pendahuluan, kegiatan Inti dan Penutup.
Kelemahan
o Belum semua guru di Sekolah kami melaksanakan pembelajaran PAIKEM

Guru-guru kami melaksanakan Guru-guru Sebagian guru-guru kami sudah Guru-guru kami belum konsisten
kegiatan pembelajaran yang kami melaksanakan kegiatan konsisten melaksanakan kegiatan melaksanakan kegiatan pembelajaran
interaktif, inspiratif, menyenangkan, pembelajaran yang interaktif, pembelajaran yang interaktif, sesuai dengan RPP yang disusunnya.
dan menantang sesuai dengan RPP inspiratif, menyenangkan dan inspiratif, menyenangkan dan
yang disusunnya serta dijadikan menantang sesuai dengan RPP yang menantang sesuai dengan RPP yang
acuan bagi guru-guru di Sekolah disusunnya. disusunnya.
lainnya.
Rekomendasi:
∑ Sekolah kami perlu memberi motivasi kepada sebagaian guru untuk melaksanakan pembelajaran secara PAIKEM.

2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta
didik
2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.
Kekuatan
v RPP
o Guru di Sekolah kami telah melaksanakan pembelajaran meliputi eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi
v Hasil Supervisi
Kelemahan
o Guru di Sekolah kami belum melaksanakan pembelajaran eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi diluar proses
pembelajaran.

Guru-guru kami tidak hanya Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami belum sepenuhnya Guru-guru kami belum memberikan
memberikan kesempatan pada kesempatan pada peserta didik konsisten memberikan kesempatan kesempatan pada peserta didik untuk
peserta didik untuk melakukan untuk melakukan ekplorasi dan pada peserta didik untuk melakukan melakukan ekplorasi dan elaborasi,
ekplorasi dan elaborasi, serta elaborasi, serta mendapatkan ekplorasi dan elaborasi, serta serta mendapatkan konfirmasi di
mendapatkan konfirmasi di setiap konfirmasi di setiap proses mendapatkan konfirmasi di setiap setiap proses pembelajaran.
proses pembelajaran tetapi jugadi pembelajaran. proses pembelajaran.
luar proses pembelajaran.
Rekomendasi:
o Sekolah kami perlu memberikan motivasi kepada guru untuk selalu melaksanakan pembelajaran yang meliputi eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi di
luar Proses Pembelajaran

2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan
2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.
Kekuatan
v Program Supervisi
o Sekolah kami telah melaksanakan supervisi dan evaluasi Pembelajaran secara berkala dan berkelanjutan.
v Jadwal Supervisi o Sekolah kami dalam melaksanakan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran telah melalui tahapan meliputi
v Instrumensupervisi : Perencanaan, Pelaksanaan dan penilaian hasil pembelajaran.
o Sekolah kami telah menyampaikan hasil supervisi dan evaluasi secara terbuka melalui rapat pembinaan setiap
v Hasil Supervisi satu bulan
Kelemahan
o Sekolah kami belum melaksanakan secara menyeluruh tindak lanjut hasil supervisi dan evaluasi.

Proses pembelajaran di Sekolah Proses pembelajaran di Sekolah Proses pembelajaran di Sekolah Proses pembelajaran di Sekolah kami
kami disupervisi dan dievaluasi kami disupervisi dan kami disupervisi dan dievaluasi tidak disupervisi dan dievaluasi mulai
mulai dari tahap perencanaan, dievaluasi mulai dari tahap hanya pada tahapan tertentu saja. dari tahap perencanaan, pelaksanaan,
pelaksanaan, dan penilaian hasil perencanaan, pelaksanaan, dan dan penilaian hasil pembelajaran.
pembelajaran termasuk program penilaian hasil pembelajaran.
tindak lanjut.
Rekomendasi:
o Sekolah kami perlu melaksanakan tindak lanjut hasil supervisi dan evaluasi.

2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan
2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas.
Kekuatan
v Program supervisi
o Sekolah kami telah menyusun program supervisi dan evaluasi secara berkala dan berkelanjutan.
v Jadwal supervisi dan evaluasi o Sekolah kami telah melaksanakan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran secara berkala setiap tahun.
v Hasil supervisi dan evaluasi o Sekolah kami telah membentuk Tim Pelaksana supervisi dan evaluasi proses pembelajaran.
o Sekolah kami telah melaksanakan supervisi dan evaluasi oleh pengawas.
v Laporan supervisi dan evaluasi
Kelemahan
o Sekolah kami hanya dapat melakukan supervisi dan evaluasi kepada beberapa guru

Supervisi dan Evaluasi proses Supervisi dan Evaluasi proses Supervisi dan evaluasi proses Supervisi dan Evaluasi proses
pembelajaran dilakukan secara pembelajaran dilakukan secara pembelajaran dilakukan secara pembelajaran hanya dilakukan
berkala dan berkelanjutan oleh berkala dan berkelanjutan oleh berkala oleh kepala Sekolah dan olehpengawas.
Kepala Sekolah , teman sejawat dan Kepala Sekolah dan Pengawas. pengawas tetapi tidak ditindak
Pengawas serta melibatkan peserta lanjuti.
didik.
Rekomendasi:
o Sekolah kami perlu melakukan supervisi dan evaluasi kepada guru yang belum terjaring supervisi dan evaluasi.

3. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Komponen Indikator
3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam
3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan mencapai target yang ditetapkan SKL.
3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang

mandiri.
3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri
yang tinggi
3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.

3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai
anggota masyarakat 3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.
3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman

atas sikap yang dapat diterima.

3. KOMPETENSI LULUSAN
3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan
3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.
Kekuatan
v Program Kurikulum
o Peserta didik diSekolah kami telah menunjukkan adanya kenaikan nilai rata-rata pada setiap mata pelajaran.
v Target dan Pencapaian o Peserta didik diSekolah kami telah berhasil dalam kelulusan setiap tahunnya dan rata-rata nilainya cenderung
Kurikulum meningkat.
v Laporan Kelulusan
Kelemahan
v Laporan Kenaikan Kelas o Peserta didik diSekolah kami belum semuanya memperlihatkan kemajuan untuk memiliki harapan yang lebih
tinggi dalam berprestasi

Peserta didik memperlihatkan Peserta didik memperlihatkan Peserta didik memperlihatkan Hasil belajar peserta didik masih di
kemajuan yang lebih kemajuan yang lebih baik dalam prestasi belajar yang lebih bawah SKL.
baik melebihistandardkompetensi mencapai target yang ditetapkan baik, namun tidak konsisten.
kelulusan, percayadiri, dan memiliki dalam SKL.
harapan yang tinggi dalam
berprestasi.
Rekomendasi:
v Sekolah kami perlu memotivasi peserta didik untuk meningkatkan prestasi dan kompetensi

3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.
Kekuatan
v Buku pemberian Tugas
o Peserta didik telah memperoleh pengalaman belajar melalui program pembiasaan untuk mencari informasi/
terstruktur dan tugas mandiri
pengetahuan lebih lanjut dari berbagai sumber belajar.
tidak terstruktur
Kelemahan
o Sebagian Peserta didik diSekolah kami belum mampu melaksanakan tugas-tugas bervariasi.
o Sebagian Peserta didik diSekolah kami belum mampu meningkatkan volume tugas yang dikerjakan.
o Sebagian Peserta didik diSekolah kami belum mampu meningkatkan nilai tugas belajar mandiri.

Peserta didik kami (mampu Peserta didik kami mampu menjadi Sebagian peserta didik Peserta didik kami belum mampu
menjadi pembelajar yang pembelajar yang mandiri. kami mampumenjadi pembelajar menjadi pembelajar yang mandiri.
mandiri) mengembangkan yang mandiri.
keterampilan berpikir logis, kritis,
dan analititis serta
mengembangkan kreatifitas
mereka.
Rekomendasi:
o Sekolah kami perlu memberikan tugas-tugas bervariasi untuk dikerjakan.
o Sekolah kami perlu meningkatkan volum tugas yang dikerjakan.
o Sekolah kami perlu meningkatkan nilai tugas belajar secara mandiri

3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.
v Program Kesiswaan Kekuatan
v Program kurikulum o Sekolah kami telah menyediakan kegiatan apresiasi budaya dan seni untuk mengekspresikan diri melalui pentas
v Laporan pelaksanaan kegiatan seni.
v SK Pembagian tugas tambahan o Peserta didik di Sekolah kami memperoleh pengalaman belajar melalui kegiatan ekstrakurikuler.
Kelemahan
o Sebagian besar peserta didik di Sekolah kami belum mampu mengekspresikan diri dalam mengungkapkan
pendapat mereka dengan jelas dan santun

Peserta didik kami memiliki motivasi Peserta didik kami memiliki motivasi Sebagian peserta didik kami Peserta didik belum memiliki motivasi
belajar dan rasa percaya diri yang belajar dan rasa percaya diri yang memiliki motivasi belajar dan rasa belajar dan rasa percaya diri yang
tinggi, serta tinggi. percaya diri yang tinggi. tinggi.
mampu mengekspresikan diri
dalam mengungkapkan pendapat
mereka dengan jelas dan santun.
Rekomendasi:
o Sekolah kami perlu meningkatkan rasa percaya diri yang tinggi melalui kegiatan Diskusi dan KIR.

3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat
3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.
Kekuatan
v Dokumentasi Kegiatan
o Sekolah kami menyediakan layanan pengembangan pribadi peserta didik.
o Sekolah kami telah mampu mengarahkan peserta didik menunjukkan kecintaan dan kebanggaan terhadap
bangsa, negara dan tanah air Indonesia.
o Sekolah kami telah mampu mengarahkan peserta didik mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam
lingkungannya.
o Sekolah kami telah mampu menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras dan golongan sosial ekonomi
di lingkungan sekitarnya.
o Sekolah kami telah mampu menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan.
Kelemahan
o

Peserta didik berpartisipasi secara Peserta didik kami Peserta didik kami menunjukkan Peserta didik kami menunjukkan sikap
aktif dalam kehidupan di Sekolah menunjukkan sikap yang baik di sikap yang baik di Sekolah dan di yang baik di Sekolah .
dan di tengah masyarakat luas. Sekolah dan di tengah masyarakat tengah masyarakat luas, akan tetapi
Mereka memiliki kemampuan luas, serta memahami tentang mereka belum terlalu memahami
secara pribadi dan disiplin, toleransi, kejujuran, kerja tentang disiplin, toleransi, kejujuran,
sosial dan melakukan berbagai jenis keras, dan perhatian kepada orang kerja keras, dan perhatian kepada
kegiatan untuk keberhasilan lain. orang lain.
pribadi dalam ruang lingkup yang
lebih luas.
Rekomendasi:
o Sekolah kami perlu mengarahkan peserta didik untuk meningkatkan kemampuan secara pribadi dan sosial dan melakukan berbagai jenis kegiatan
untuk keberhasilan pribadi dalam ruang lingkup yang lebih luas.
∑

3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.
Kekuatan
v Program Pengembangan diri
o Sekolah kami telah memberikan pembelajaran pembiasaan berperilaku salam, sapa, senyum, sopan dan
v Catatan Kepribadian Peserta santun.
didik o Sekolah kami telah melaksanakan program pengembangan diri
v Buku pelanggaran
Kelemahan
v Buku kejadian
o Belum semua peserta didik mengikuti program pengembangan diri yang dilaksanakan di Madarasah.

Potensi dan minat peserta didik Sekolah kami menyediakan beragam Sekolah kami menawarkan Sekolah kami hanya menyediakan
kami telah berkembang secara kegiatan dan program keterampilan beberapa kegiatan ekstra program pembelajaran yang
penuh melalui partisipasi mereka hidup sebagai bekal kehidupan di kurikuler tetapi belum sesuai dengan terbatasdan belum bisa
dalam berbagai jenis kegiatan tengah-tengah masyarakat. minat peserta didik. mengembangkan keterampilan
serta memiliki kesempatan untuk lain yang dapat menjamin pencapaian
mengembangkan rasa estetika potensi mereka secara penuh.
selain keterampilan.
Rekomendasi:
o Sekolah perlu memotifasi peserta didik agar aktif dan serius dalam melaksanakan kegiatan pengembangan diri.

3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.
Kekuatan
v Program mengembangan
o Sekolah kami telah menerapkan ajaran agama sesuai dengan tahap perkembangan anak.
pembiasaan Pagi
o Sekolah kami telah melaksanakan kegiatan PHBI/PHBN secara terprogram
v Jadwal pembacaan do’a o Sekolah kami telah mengembangkan sifat jujur, adil dan menghargai keragaman.
o Sekolah kami telah mengembangkan kegiatan seni dan budaya lokal.
o Sekolah kami telah mengembangkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar.
o Sekolah kami telah mengembangkan sikap kepedulian antar sesama dan terhadap lingkungan.
Kelemahan

Peserta didik memahami dan Peserta didik Peserta didik kami memiliki Peserta didik kami memiliki
menerapkan ajaran agama dan nilai- kami memahami ajaran agama pengetahuan yang memadai pengetahuan agama yang
nilai budaya dalam kehidupan dan nilai-nilai budaya serta mampu mengenai agama mereka dan sudah terbatas danbelum mampu
mereka sehari-hari secara konsisten menerapkan dalam kehidupan mulai berusaha menerapkan dalam menerapkannya dalam kehidupan
baik di Sekolah maupun di tengah- mereka sehari-hari. kehidupan sehari hari. sehari-hari.
tengah masyarakat.
Rekomendasi:

4. STANDARPENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
Komponen Indikator
4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.

4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah
memadai
4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.
4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standard

4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standard
4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standard

4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standard

4. PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.
Kekuatan
v DataTenaga Pendidik
o Sekolah kami telah memiliki 7 guru PNS yang sesuai standar.
v SK Pembagian Tugas Mengajar o Sekolah Kami juga telah memiliki 18 guru non PNS yang sesuai standar
o Sekolah kami telah memiliki 6 guru yang tersertifikasi 4 guru PNS dan 2 Guru non PNS
Kelemahan
o Terdapat 5 orang Guru belum memenuhi standar dan belum menyelesaikan pendidikan S-1
o Sekolah kami masih sangat sedikit guru yang tersertifikasi
o Sekolah kami sangat kekurangan guru PNS

Jumlah pendidik di Sekolah kami sangat Jumlah pendidik di Sekolah kami Jumlah pendidik di Sekolah Jumlah pendidik di Sekolah
memadai untuk memberikan layanan sudah memadai sesuai dengan kami sudah memadai sesuai dengan kami belum memadai sesuai
pembelajaran dengan kualitas tinggi bagi standar yang ditetapkan syarat minimal yang ditentukan dengan syarat minimal yang
semua peserta didik, termasuk peserta ditentukan
didik yang mempunyai kebutuhan
khusus.
Rekomendasi:
o Sekolah kami perlu memiliki guru PNS yang sesuai standar dan tersertifikasi secara keseluruhan

4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.
Kekuatan
v SK Pembagian Tugas tambahan
o Sekolah kami telah memiliki sebagian petugas layanan khusus ( Pesuruh)
v Rincian Tugas dan Fungsi o Sekolah kami telah memiliki 2 orang petugas Satpam
urusan o Sekolah kami telah memiliki 1 Wakamad dan 4 Kaur (Kurikulum, Kesiswaan, Sapras, Humas )
Kelemahan
o Sekolah kami belum memiliki Kepala urusan Tata Usaha
o Sekolah kami belum memiliki Petugas Khusus Komputer

Sekolah kami memiliki tenaga Sekolah kami memiliki jumlah Jumlah tenaga kependidikan di Jumlah tenaga kependidikan di
kependidikan dengan jumlah yang tenaga kependidikan yang memadai Sekolah kami sudah memadai Sekolah kami belum memadai
sangat memadai untuk memberikan sesuai dengan standar yang sesuai dengan syarat minimal yang sesuai dengan syarat minimal yang
layanan pendidikan dengan kualitas ditetapkan, termasuk ditentukan ditentukan
tinggi bagi semua peserta didik, untuk menangani peserta didik yang
termasuk peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.
mempunyai kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
o Sekolah kami dapat mengembangkan pelayanan pendidikan dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik termasuk yang mempunyai kebutuhan
khusus.

4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar.
Kekuatan
v SK pengangkatan Kepala
o Sekolah kami telah memiliki kepala Sekolah berkualifikasi S-2.
Sekolah
o Sekolah kami memiliki kepala Sekolah yang bersertifikasi pendidik.
v Ijasah Pendidik
v Akta mengajar Kelemahan
o 5 orang dari 27 guru Sekolah kami belum memiliki kaulifikasi ijasah S1.
o 6 orang dari 27 Guru Sekolah kami belum tersertifikasi

Sekolah kami memiliki Kualifikasi pendidik di Sekolah Kualifikasi pendidik di Sekolah Kualifikasi pendidik di Sekolah
pendidik dengan kamisudah memadai sesuai dengan kamisudah memadai sesuai dengan kami belum memadai sesuai dengan
kualifikasi yang sangat memadai dari standar yang ditetapkan, termasuk syarat minimal yang ditentukan. syarat minimal yang ditentukan
standar yang ditentukan untuk untuk menangani peserta didik yang
memberikan pengalaman mengalami kesulitan belajar.
belajar dengan kualitas tinggi bagi
semua peserta didik, termasuk
peserta didik yang mempunyai
kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
o Sekolah kami perlu memberikan motivasi kepada 5 orang dari 8 guru untuk memenuhi pendidikan minimum S1.
o Sekolah kami perlu mengupayakan guru yang sudah memenuhi syarat agar segera memperoleh sertifikasi

4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar.
Kekuatan
v Ijazah
o Sekolah kami memiliki 1 orang Honorer pegawai TU
Kelemahan
o Sekolah kami belum sepenuhnya memiliki tenaga kependidikan yang memenuhi standar

Sekolah kami memiliki tenaga Kualifikasi tenaga Kualifikasi tenaga kependidikan di Kualifikasi tenaga kependidikan di
kependidikan dengan kualifikasi yang kependidikan sesuai dengan Sekolah kami sudah Sekolah kami belum
sangat memadai untuk memberikan standar yang ditetapkan, termasuk memadai sesuai dengan syarat memadai sesuai dengan syarat
pengalaman belajar dengan kualitas untuk menangani peserta didik yang minimal yang ditentukan minimal yang ditentukan
tinggi bagi semua peserta didik, mengalami kesulitan belajar.
termasuk peserta didik yang
Rekomendasi:
o Sekolah kami perlu memberikan motivasi tenaga kependidikan yang ada agar memenuhi standar

4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar.
Kekuatan
v Dokumen Administrasi Kepala
o Kepala Sekolah kami telah memenuhi kompetensi Kepribadian, Manajerial, Kewirausahaan, supervisi, dan
Sekolah
sosial.
v Dokumen administrasi guru o Guru-guru diSekolah kami telah memenuhi kompetensi pendidik,kompetensi pedagogik, kepribadian,
profesional dan sosial.
Kelemahan

Sekolah kami memiliki pendidik Kompetensi pendidik di Sekolah Kompetensi pendidik di Sekolah Kompetensi pendidik di Sekolah
dengan kompetensi yang sangat kami sudah memadai sesuai dengan kami sudah memadai sesuai dengan kami belum memadai sesuai dengan
memadai untuk memberikan standaryang ditetapkan, termasuk syarat minimal yang ditentukan syarat minimal yang ditentukan
pengalaman belajar dengan kualitas untuk menangani peserta didik yang
tinggi bagi semua peserta didik, mengalami kesulitan belajar.
Rekomendasi:
o Sekolah kami dapat memberikan pengalaman belajar berkualitas tinggi bagi semua kepada peserta didik.

4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar
Kekuatan
v SK Pengangkatan Tenaga
o Kualifikasi Tenaga Staf Tata Usaha Berijazah S1 dan SMK
Kependidikan
v File Tenaga Kependidikan
Kelemahan
o Sekolah kami belum seluruhnya memiliki tenaga kependidikan sesuai syarat minimal yang ditentukan

Sekolah kami memiliki tenaga Kompetensi pendidik (seharusnya Kompetensi tenaga kependidikan di Kompetensi tenaga kependidikan di
kependidikan dengan kompetensi tenaga kependidikan) dengan Sekolah kami sudah memadai Sekolah kami belum memadai sesuai
yang sangat memadai untuk standar yang ditetapkan, termasuk sesuai dengan syarat minimal yang dengan syarat minimal yang
memberikan pengalaman untuk menangani peserta didik yang ditentukan ditentukan
belajar dengan kualitas tinggi bagi mengalami kesulitan belajar.
semua peserta didik,
Rekomendasi:
o Sekolah kami perlu memiliki tenaga kependidikan PNS sesuai syarat minimal yang ditentukan

5. STANDARSARANA DAN PRASARANA
Komponen Indikator
5.1. Sarana Sekolah sudah memadai 5.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah
ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.
5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik

dalam rombongan belajar.
5.1.3. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan

sumber belajar termasuk buku pelajaran.
5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan

5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik persyaratan standar
5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan
memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan
khusus.

5. SARANA DAN PRASARANA
5.1. Sarana Sekolah sudah memadai
5.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.

Kekuatan
v Denah/foto Sekolah
o Sekolah kami telah memenuhi hak milik lahan dengan rasio 3,89 m²/peserta didik.
v Surat keterangan tanah o Sekolah kami telah memenuhi luas lantai bangunan dengan rasio 1,8 m²/peserta didik.
v surat keterangan bangunan o Bangunan gedung Sekolah kami telah dilengkapi dengan fentilasi udara dan pencahayaan yang memadai.
v Inventaris bangunan o Sekolah kami telah memiliki ruang kelas dengan ukuran 8 m x 7 m.
Kelemahan
o Sekolah Kami belum memiliki kantor yang sesuai standar
o Sekolah kami belum memiliki ruang ibadah khusus/Mushola
o Sekolah kami belum memiliki Gedung perpustakaan permanen
o Sekolah kami belum memiliki Aula
o Toilet Sekolah kami belum mencukupi sesuai standar

Sekolah kami memiliki bangunan Sekolah kami memenuhi SNP terkait Sekolah kami memenuhi SPM terkait Sekolah kami belum memenuhi
gedung yang ukuran, ventilasi, dan dengan ukuran ruangan, jumlah dengan ukuran ruangan, jumlah SPMterkait dengan ukuran ruangan,
kelengkapan ruangan, persyaratan untuk sistem ruangan, persyaratan untuk sistem jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem
lainnya melebihi ketentuan dalam SNP. ventilasi, dan lainnya. ventilasi, dan lainnya. ventilasi, dan lainnya.
Rekomendasi:
o Sekolah kami perlu memiliki tambahan ruang kelas.
o Sekolah Kami perlu memiliki kantor yang sesuai standar
o Sekolah kami perlu memiliki ruang ibadah khusus/Mushola
o Sekolah kami perlu memiliki Gedung perpustakaan permanen
o Sekolah kami perlu memiliki Aula
o Sekolah kami perlu memiliki tambahan toilet

5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.
v Data Kelas Kekuatan

v Data peserta didik o Sekolah kami telah memiliki 6 rombongan belajar terdiri Kelas 1, 2, 3, 4, 5, dan 6.
v Buku induk Siswa Kelemahan
o Jumlah siswa pada setiap rombel masih sedikit

Jumlah peserta didik di dalam Sekolah kami memenuhi SNP dalam Sekolah kami memenuhi Sekolah kami belum memenuhi
rombongan belajar kami lebih kecil hal jumlah peserta didik pada setiap SPM dalam hal jumlah peserta didik SPM dalam hal jumlah peserta didik
dari yang ditetapkan rombongan belajar. pada setiap rombongan belajar. pada setiap rombongan belajar.
dalam SNP, agar dapat lebih
meningkatkan mutu proses
pembelajaran.
Rekomendasi:
o Sekolah kami perlu mensosialisasikan kepada masyarakat tentang keunggulan sekolah

5.1.3. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.
Kekuatan
v Buku Inventaris Sekolah o Sekolah kami telah memiliki 1 buah papan tulis setiap ruang.
v Buku inventaris Perpustakaan o Sekolah kami telah memiliki buku referensi dan bacaan
v Buku inventaris kelas o Sekolah kami telah memiliki jaringan internet sebagi media pembelajaran
v Buku inventaris sarana dan o Sekolah kami memiliki peralatan bermain dan olah raga
prasarana o Sekolah kami memiliki 3 unit memiliki TV Edukasi sebagai media belajar
Kelemahan
o Sekolah kami belum memiliki buku teks dengan rasio 1 : 1
o

Sekolah kami memiliki alat dan Sekolah kami memiliki dan Sekolah kami memiliki dan Sekolah kami belum memiliki dan
sumber belajar yang melebihi dari menggunakan alat serta sumber menggunakan alat serta sumber menggunakan alat serta sumber
ketetapandalam SNP yang belajar sesuai denganSNP. belajar sesuai dengan SPM. belajar sesuai dengan SPM.
digunakan untukmeningkatkan
mutu proses pembelajaran.
Rekomendasi:
o Sekolah kami perlu memiliki buku teks dengan rasio 1 : 1
o Madarsah kami perlu tambahan komputer
o Sekolah kami perlu memiliki peralatan seni budaya
o Sekolah kami perlu memiliki alat KIT IPA sebagai media pembelajaran
o Sekolah kami perlu LCD untuk media pembelajaran dengan IT
5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik

5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar.
Kekuatan
v Program perbaikan /pemeliharaan
o Sekolah kami telah memiliki program perbaikan/pemeliharaan sarana dan prasarana dalam jangka 4 tahun.
v Jadwal perbaikan /pemeliharaan o Sekolah kami telah melaksanakan perbaikan / pemeliharaaan sarana dan prasarana secara rutin pada kurun
v Laporan pelaksanaan perbaikan waktu 5 tahun terakhir.
dan pemeliharaan sarana dan o Sekolah kami telah melakukan perbaikan dan pemeliharaan sarana dan prasarana IT setiap tahun.
prasarana
Kelemahan
o Sekolah kami masih melaksanakan sebagian perbaikan / pemeliharaaan sarana dan prasarana pada kurun
waktu 5 tahun terakhir.antara lain: Pengecatan, Penggantian plafon yang berlubang, Penggantian atap,
Perbaikan tembok, pagar roboh.

Pemeliharaan bangunan di Sekolah Pemeliharaan bangunan di Sekolah Pemeliharaan bangunan di Sekolah Pemeliharaan bangunan di Sekolah
kami dilaksanakan secara kami dilaksanakan secara kami baru melakukan pemeliharaan kami tidak dilaksanakan secara
rutin melebihi waktu yang ditetapkan berkalasesuai dengan SNP. rutin seperti kebersihan ruangan. rutin.Sebagian gedung Sekolah kami
dalam SNP dan catatan di bawah standar, harus diperbaiki
pemeliharaan terekam dengan baik. dan dibersihkan atau diganti.
Rekomendasi:
o Sekolah kami perlu melaksanakan seluruh perbaikan / pemeliharaaan sarana dan prasarana pada kurun waktu 5 tahun.
5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik

5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.
Kekuatan
v Foto Sekolah
o Sekolah kami terletak diantara 3 Kelurahan
v Denah Sekolah o Sekolah kami memiliki lahan yang terhindar dari potensi bahaya yang mengancam kesehatan dan keselamatan
jiwa.
o Sekolah kami terhindar dari bahaya polusi udara, suara dan tanah.
o Sekolah kami telah memiliki kenyamanan dalam belajar yang memadai.
Kelemahan
o Sekolah kami belum dilengkapi sistem proteksi pasif dan atau proteksi aktif untuk mencegah dan
menanggulangi bahaya kebakaran dan petir.
o Jalan menuju ke Sekolah kami masih jalan merah belum dibatu/aspal

Setiap orang yang datang ke Bangunan di Sekolah kami aman Bangunan yang ada di Sekolah kami Sebagian bangunan di Sekolah kami
Sekolah kami, selain warga Sekolah dan nyaman untuk semua peserta aman bagi peserta didik namun masih belum memenuhi standar
termasuk yang berkebutuhan didik danmemberi kemudahan masih belum nyaman dan memberi keamanan dan kenyamanan bagi
khusus, dapat merasakan keamanan kepada peserta didik yang kemudahan bagi peserta didik yang peserta didik, termasuk bagi mereka
dan kenyamanan dalam setiap berkebutuhan khusus. berkebutuhan khusus. yang berkebutuhan khusus.
bangunan yang ada.
Rekomendasi:
o Sekolah kami belum dilengkapi sistem proteksi pasif dan atau proteksi aktif untuk mencegah dan menanggulangi bahaya kebakaran dan petir.
o Jalan menuju ke Sekolah kami perlu diperkerasan /aspal

6. STANDAR PENGELOLAAN
Komponen Indikator
6.1. Kinerja pengelolaan Sekolah berdasarkan kerja tim 1. Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga Sekolah dan pemangku
dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang kepentingan.
jelas dan diketahui oleh semua pihak 2. Pengelolaan Sekolah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan,
dan akuntabilitas.
6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan 1. Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan
perbaikan berkelanjutan serta disosialisasikan kepada warga Sekolah dan pihak yang berkepentingan.
6.3. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja 1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran Sekolah
Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra)
belajar 2. Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja Sekolah secara berkelanjutan untuk melihat
dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar
3. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan
perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar
6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal 1. Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat
dan valid dipertanggungjawabkan
2. Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses
6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan 1. Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan
pengembangan profesi bagi para pendidik dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan
tenaga kependidikan 2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional
6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan 1. Warga Sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis.
Sekolah 2. Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.

6.7. STANDARPENGELOLAAN
6.1. Kinerja pengelolaan Sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak
6.1.1. Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga Sekolah dan pemangku kepentingan.
v Rumusan Visi dan Misi Kekuatan :

v Pajangan Visi dan Misi o Sekolah kami memiliki visi dan misi
v Notula Rapat perumusan o Dalam merumuskan visi dan misi Sekolah, melibatkan kepala Sekolah, guru, dan Komite Sekolah
visi dan Misi o Sekolah kami mensosialisasikan rumusan visi dan misi kepada warga Sekolah
Kelemahan :
o Sekolah kami belum mereview visi dan misi secara berkala
Sekolah kami memiliki visi dan misi Sekolah kami memiliki visi dan misi Sekolah kami memiliki visi dan misi Sekolah kami belum memiliki visi dan misi
yang dirumuskan secara buttom-up yang dirumuskan buttom-up dari namun belum dirumuskan secara yang jelas yang dirumuskan bersama oleh
dan tersosialisikan kepada seluruh seluruh warga Sekolah dan bersama dan belum warga Sekolah.
pemangku kepentingan serta tersosialisasikan kepada seluruh tersosialisasikan di seluruh warga
direview secara berkala sesuai pemangku kepentingan. Sekolah.
dengan situasi, kondisi dan
kebutuhan Sekolah.
Rekomendasi : Diharapkan Sekolah melakukan review terhadap visi dan misi Sekolah setiap tahun secara berkala

6.1. Kinerja pengelolaan Sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak
6.1.2. Pengelolaan Sekolah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.
∑ Dokumen RKS Kekuatan :

∑ Notula Rapat perumusan RKS ∑ Sekolah kami memiliki RKS
∑ Dokumen RKAS ∑ Dalam merumuskan RKS Sekolah kami melibatkan kepala Sekolah, guru, dan Komite Sekolah
Kelemahan :
∑ RKS belum dilaksanakan sepenuhnya secara mandiri, partisipatif dan akuntabel
Sekolah kami mendorong Sekolah kami mendorong Sekolah kami mendorong Sekolah kami belum mengembangkan
kemandirian dan kemitraan dengan kemandirian dan kemitraan dengan kemandirian dan kemitraan dengan pola kemandirian dan kemitraan dengan
semua pemangku kepentingan untuk semua pemangku kepentingan semua pemangku kepentingan semua pemangku kepentingan untuk
meningkatkan kemampuan dalam untuk meningkatkan kemampuan untuk meningkatkan kemampuan meningkatkan kemampuan dalam
pengelolaan Sekolah secara mandiri, dalam pengelolaan Sekolah secara dalam pengelolaan Sekolah namun pengelolaan Sekolah.
partisipatif, kolaboratif dan akuntabel mandiri, kemitraan, partisipatif, prosesnya belum sepenuhnya
serta mampu memunculkan potensi kolaboratif dan akuntabel, dilaksanakan secara mandiri,
warga Sekolah untuk turut serta partisipatif, kolaboratif dan
mengembangkan pengelolaan akuntabel
Sekolah.
Rekomendasi : pelaksanaanya RKS secara mandiri kemitraan, partisipatif, kolaboratif dan akuntabel.

6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan berkelanjutan
6.2.1. Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan serta disosialisasikan kepada warga Sekolah dan pihak
yang berkepentingan.
∑ Dokumen RKS Kekuatan :

∑ Dokumen RKAS ∑ RKS Sekolah kami dirumuskan dengan mengacu pada visi, misi dan tujuan Sekolah
∑ RKS Sekolah kami dirumuskan dengan mengacu pada SKL
∑ RKS Sekolah kami disusun dalam bentuk renstra
Kelemahan :
∑ Sekolah belum mensosialisasikan dengan baik RKS kepada seluruh warga Sekolah
∑ Sekolah kami belum mereview RKS secara berkala
Sekolah kami memiliki rencana kerja Sekolah kami memiliki rencana Sekolah kami memiliki rencana Sekolah kami memiliki dokumen
yang dirumuskan dari tujuan kerja yang dirumuskan dari tujuan kerja yang dirumuskan dari tujuan rencana kerja tahunan namun belum
berdasarkan visi dan misi Sekolah berdasarkan visi dan misi Sekolah berdasarkan visi dan misi Sekolah memiliki renstra.
dalam bentuk dokumen renstra dan dalam bentuk renstra maupun RKS dalam bentuk renstra maupun RKS
RKS, yang tersosialisasikan dengan serta tersosialisasikan dengan baik namun belum tersosialisasikan
baik kepada seluruh warga Sekolah dan kepada seluruh warga Sekolah dan dengan baik kepada seluruh warga
pihak yang berkepentingan serta pihak yang berkepentingan. Sekolah.
direview secara berkelanjutan.
Rekomendasi : Sekolah segera mesosialisasikan RKS kepada seluruh warga Sekolah dan meriviu secara berkala.

6.2. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar
6.2.2. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran Sekolah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra)
∑ Dokumen RKAS Kekuatan :

∑ Sekolah kami memiliki RKAS
∑ RKAS Sekolah kami disetujui oleh Komite Sekolah dan disahkan oleh Kepala Kantor Kementerian Agama Kabupaten
∑ RKAS Sekolah kami disusun berdasarkan rencana kerja menengah serta mengacu pada standar isi, standar
Kompetensi Lulusan, standar Proses dan standar Penilaian
∑ RKAS Sekolah kami mudah diakses oleh semua pihak terkait
Kelemahan :
∑ RKAS belum tersosialisasikan secara luas kepada seluruh pemangku kepentingan
Rencana kerja tahunan Sekolah Rencana kerja tahunan Sekolah Rencana kerja tahunan Sekolah Sekolah belum memiliki Rencana kerja
disusun berdasarkan rencana kerja disusun berdasarkan rencana kerja disusun berdasarkan rencana kerja tahunan Sekolah dalam bentuk dokumen
menengah mengacu pada Standar menengah mengacu pada Standar menengah mengacu pada Standar yang mudah diakses dan sesuai dengan
Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan,
Standar Proses dan Standar Standar Proses dan Standar Standar Proses dan Standar Standar Proses dan Standar Penilaian.
Penilaian dalam bentuk dokumen Penilaian dalam bentuk dokumen Penilaian namun tidak dalam
yang mudah diakses dan telah yang mudah diakses dan telah bentuk dokumen yang mudah
mendapatkan persetujuan dari mendapatkan persetujuan dari diakses oleh pihak terkait dan
komite Sekolah dan sudah komite Sekolah namun belum sosialisasinya masih sebatas dalam
tersosialisasi secara luas kepada tersosialisasi secara menyeluruh ke lingkup internal Sekolah.
seluruh pemangku kepentingan. semua pemangku kepentingan.
Rekomendasi : RKAS segera di sosialisasikan secara luas ke semua pemangku kepentingan

6.3.1. Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja Sekolah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar.
v RKAS Kekuatan :
v Laporan EDS ∑ Sekolah kami sudah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja Sekolah.
∑ Sekolah kami sudah menyusun laporan hasil evaluasi diri Sekolah.
Kelemahan :
∑ Sekolah kami belum menysun skala prioritas kegiatan dan program tindak lanjut terhadap hasil evaluasi diri
Sekolah.
Sekolah kami melakukan evaluasi diri Sekolah kami melakukan evaluasi Sekolah kami melakukan evaluasi Sekolah kami belum melakukan evaluasi
dan mengkomunikasikan rencana diri untuk melihat dampak dari diri namun baru dilakukan sebatas diri secara berkala dan berkelanjutan.
pengembangan berdasarkan hasil rencana pengembangan Sekolah tim pengembang Sekolah dan
evaluasi diri dengan dinas pendidikan terhadap peningkatan hasil belajar. belum melibatkan warga Sekolah.
dan para pemangku kepentingan.
Rekomendasi : di segerakan menyusun skala prioritas dan program tindak lanjut terhadap hasil evaluasi diri Sekolah

6.3.2. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan
pada peningkatan hasil belajar.
∑ Laporan EDS Kekuatan :

∑ Dokumen penentuan KKM ∑ Sekolah kami sudah menentukan indikator keberhasilan kinerja proses pembelajaran.
∑ Dokumen RKS ∑ Sekolah sudah menyusun KKM untuk setiap mata pelajaran.
∑ Dokumen RKAS ∑ Sekolah menetapkan priorotas pengembangan Sekolah yang didasarkan pada hasil evaluasi diri madarsah
Kelemahan :
∑ prioritas perbaikan/pengembangan Sekolah belum seluruhnya disesuaikan dengan harapan dan kebutuhan
masyarakat
Sekolah kami menetapkan prioritas Sekolah kami menetapkan prioritas Sekolah kami menetapkan prioritas Sekolah kami belum mampu menetapkan
perbaikan/ pengembangan Sekolah perbaikan/pengembangan Sekolah perbaikan/pengembangan Sekolah prioritas perbaikan/pengembangan Sekolah
yang didasarkan pada hasil evaluasi yang didasarkan pada hasil namun belum didasarkan pada kearah peningkatan hasil belajar.
diri serta disesuaikan dengan evaluasi diri dan memfokuskan hasil evaluasi diri Sekolah.
harapan dan kebutuhan masyarakat. pada peningkatan hasil belajar.
∑ Rekomendasi : prioritas perbaikan/pengembangan Sekolah didasarkan/disesuaikan dengan harapan dan kebutuhan masyarakat

6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid
6.4.1. Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan.
∑ Dokumen data Sekolah Kekuatan :

∑ Pajangan data Sekolah ∑ Sekolah kami sudah memiliki program pengelolaan sistem informasi.
∑ ∑ Sekolah kami menerima dan menyimpan data (melaksanakan pendataan) sudah secara lengkap dan akurat.
Kelemahan :
∑
Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Sekolah kami memiliki sistem Sekolah kami memiliki sistem Pengelolaan data di Sekolah kami Pengelolaan data di Sekolah kami belum
pengelolaan data berbasis ICT dengan pengelolaan data berbasis ICT berbasis ICT namun masih berbasis ICT sehingga belum efektif dan
cara yang efektif, efisien, dan akuntabel dengan cara yang efektif, efisien menggunakan program office yang efisien.
serta tersosialisasikan kepada seluruh dan akuntabel dan sudah sederhana dan belum berbasis
pemangku kepentingan dan terkoneksi tersosialisaikan kepada seluruh website.
secara online pada website Sekolah. pemangku kepentingan.
Rekomendasi :

6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid
6.4.2. Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses.
∑ Papan pengumuman Kekuatan :

∑ Internet
Kelemahan :
∑ Sekolah belum kami memiliki fasilitas informasi berupa telephon, internet, papan informasi
Sekolah kami menyediakan akses Sekolah kami menyediakan akses Sekolah kami menyediakan akses Sekolah kami belum menyediakan akses
informasi dengan data yang terbaru informasi dengan data yang terbaru informasi untuk warga Sekolah informasi yang mudah bagi warga Sekolah.
bagi warga Sekolah dan pihak yang bagi warga Sekolah dan pihak yang namun belum ditunjang oleh sistem
berkepentingan serta mudah diakses berkepentingan. pembaharuan data.
secara online melalui website
Sekolah.
Rekomendasi :

6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan
6.5.1. Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan.
∑ Program Pemberdayaan dan Kekuatan :

Peningkatan PTK (RKS dan ∑ Sekolah kami sudah menyusun program pemberdayaan Pendidik dan Tanaga Kependidikan.
RKAS) ∑ Sekolah kami sudah mendukung kebijakan dinas dalam memberdayakan Pendidik dan Tenaga Kependidikan.
∑ Dokumen Pembagian ∑ Sekolah kami sudah menyusun / memiliki deskripsi tugas pokok dan fungsi Pendidik dan Tenaga
Tugas/TUPOKSI Kependidikan.
∑ Surat tugas ∑ Sekolah kami sudah memfasilitasi Pendidik dan Tenaga Kependidikan untuk pengembangan profesinya.
Kelemahan :
∑ Sekolah kami belum mengevaluasi pelaksanaan program pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Sekolah kami memperhatikan hasil Sekolah kami memperhatikan hasil Sekolah kami memperhatikan hasil Sekolah kami kurang memperhatikan
kerja setiap pendidik dan tenaga kerja setiap pendidik dan tenaga kerja setiap pendidik dan tenaga hasil kerja setiap pendidik dan tenaga
kependidikan serta senantiasa kependidikan serta senantiasa kependidikan. kependidikan.
melaksanakan pengembangan melaksanakan pengembangan
profesinya secara berkelanjutan untuk profesinya.
meningkatkan efektifitas kinerja.
Rekomendasi : Segera melaksanakan evaluasi pelaksanaan program pemberdayaan pendidik dan tenaga kependidikan

6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan
6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional
∑ Program supervisi dan evaluasi Kekuatan :

PTK ∑ Sekolah kami menyusun program pengawasan terhadap Pendidik dan Tenaga Kependidikan yang didasarkan
∑ LHBS (Rapor) UTS dan Semester pada Standar Nasional Pendidikan.
∑ Buku pengambilan rapor/ijazah ∑ Sekolah kami sudah mensosialisasikan program pengawasan kepada Pendidik dan Tenaga Kependidikan.
∑ Buku Pembinaan ∑ Kepala Sekolah sudah melaksanakan supervisi dan evaluasi pengelolaan akademik secara berkala
∑ 100 % pendidik melaporkan hasil evaluasi dan penilaian kepada Kepala Sekolah setiap semester.
∑ 100 % pendidik melaporkan hasil evaluasi dan penilaian kepada orangtua peserta didik setiap semester.
Kelemahan :
∑ Komite Sekolah kami belum melakukan pemantauan terhadap pengelolaan Sekolah
Sekolah kami senantiasa melakukan Sekolah kami senantiasa Sekolah kami melakukan supervisi Sekolah kami belum melakukan evaluasi
supervisi dan evaluasi terhadap melakukan supervisi dan evaluasi dan evaluasi atas pelaksanaan atas pelaksanaan tugas pendidik dan
pendidik dan tenaga kependidikan baik terhadap pendidik dan tenaga tugas pendidik dan tenaga tenaga kependidikansecara berkala.
kinerja pelaksanaan tugas maupun kependidikan baik kinerja kependidikan namun belum
kesesuaian dengan standar nasional pelaksanaan tugas maupun terprogram dengan baik.
serta menyusun program perbaikan kesesuaian dengan standar
dan peningkatan yang berkelanjutan. nasional.
∑ Rekomendasi : komite Sekolah untuk melakukan pemantauan terhadap pengelolaan Sekolah,

6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan Sekolah
6.6.1. Warga Sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis.
∑ Dokumen Tryout Kekuatan :

∑ Dokumentasi kegiatan ∑ Warga Sekolah kami terlibat secara langsung dalam kegiatan akademis
∑ Dokumentasi Kemitraan ∑ Warga Sekolah kami belum terlibat dalam kegiatan non akademis
∑ Sekolah kami belum menjalin hubungan kemitraan dengan dunia usaha
Kelemahan :
√ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Warga Sekolah kami terlibat langsung Warga Sekolah kami terlibat Warga Sekolah terlibat langsung Warga Sekolah kami belum terlibat
dalam pengelolaan kegiatan akademis langsung dalam pengelolaan hanya pada kegiatan akademis. langsung dalam pengelolaan kegiatan
dan non akademis serta kegiatan kegiatan akademis dan non akademis dan non akademis.
pengembangan Sekolah pada akademis.
umumnya.
Rekomendasi : Sekolah seharusnya dapat menjalin kerjasama dengan dunia usaha

6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan Sekolah
6.6.2. Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.
∑ Dokumen Tryout Kekuatan :

∑ Dokumentasi kegiatan ∑ Sekolah kami sudah memiliki program yang melibatan masyarakat dalam pengelolaan kegiatan non akademik.
∑ Dokumentasi Kemitraan
Kelemahan :
∑ Sekolah kami belum memberikan kesempatan pada masyarakat untuk berkreasi dalam keterlibatanya pada
pengelolaan kegiatan non akademik.
Sekolah kami melibatkan masyarakat Sekolah kami melibatkan Sekolah kurang melibatkan Sekolah kami sama sekali tidak melibatkan
dalam pengelolaan non akademis masyarakat dalam pengelolaan non masyarakat dalam pengelolaan non masyarakat dalam pengelolaan non
dan memberikan kesempatan untuk akademis. akademis. akademis.
berkreasi.
Rekomendasi : Sekolah melibatkan masyarakat dan perlu memberikan kesempatan berkreasi dalam pengelolaan kegiatan non akademis

7. STANDAR PEMBIAYAAN
Komponen Indikator
1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar 1. Anggaran Sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan
pemerintahan kabupaten/kota
2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite Sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan
3. Penyusunan rencana keuangan Sekolah dilakukan secara transparan, efisien, dan
akuntabel.
4. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.
2. Upaya Sekolah untuk mendapatkan tambahan 1. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri
dukungan pembiayaan lainnya 2. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat.
3. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni.
3. Sekolah menjamin kesetaraan akses 1. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan
kebutuhan khusus.
2. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi

7. PEMBIAYAAN
7.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar
7.1.1. Anggaran Sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota
∑ RAPBS/RKAS Kekuatan :
∑ Buku Kas ∑ Sekolah kami sudah menyusun RAPBS/RKAS
∑ Laporan bulanan ∑ Perumusan RAPBS/RKAS Sekolah kami sudah merujuk pada ketentuan yang berlaku
∑ RAPBS/RKAS Sekolah kami sudah berisi program kegiatan, sumber dana dan nominalnya, pembelanjaan dan
nominalnya
∑ RAPBS/RKAS Sekolah kami sudah dikomunikasikan dengan Komite dan pemangku kepentingan
Kelemahan :
Dalam Perumusan (RAPBS) belum melibatkan partisipasi pemangku kepentingan yang terkait.
Perumusan rancangan anggaran biaya Perumusan rancangan anggaran Perumusan rancangan anggaran Perumusan rancangan anggaran biaya
pendapatan dan belanja Sekolah biaya pendapatan dan belanja biaya pendapatan dan belanja pendapatan dan belanja Sekolah
(RAPBS) merujuk pada peraturan Sekolah (RAPBS) merujuk pada Sekolah (RAPBS) merujuk pada (RAPBS) belum sepenuhnya merujuk
pemerintah dengan melibatkan Peraturan Pemerintah dan Peraturan Pemerintah. pada Peraturan Pemerintah,
partisipasi komite Sekolah dan dikomunikasikan kepada komite pemerintahan provinsi, dan pemerintahan
pemangku kepentingan yang terkait. Sekolah dan pemangku kabupaten/kota.
kepentingan yang terkait.
Rekomendasi : dalam perumusan RAPBS melibatkan partisipasi komite dan pemangku kepentingan yang yang terkait.

7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite Sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan.
∑ RAPBS Kekuatan :
∑ Notula rapat RAPBS ∑ Perumusan RAPBS/ RKAS di Sekolah kami melibatkan kepala Sekolah, Guru, tenaga kependidikan dan
komite Sekolah serta pemangku kepentingan yang relevan
∑ Perumusan RAPBS melibatkan DU/DI
Kelemahan
∑
Perumusan RAPBS melibatkan Komite Perumusan RAPBS melibatkan Perumusan RAPBS melibatkan Perumusan RAPBS belum melibatkan
Sekolah dan pemangku kepentingan Komite Sekolah dan pemangku Komite Sekolah dan belum Komite Sekolah dan pemangku
yang relevan serta Dunia Usaha dan kepentingan yang relevan melibatkan pemangku kepentingan kepentingan yang relevan
Dunia Industri. yang relevan
∑ Rekomendasi :

7.1.3. Penyusunan rencana keuangan Sekolah dilakukan secara transparan, efisien, dan akuntabel.
∑ RAPBS Kekuatan :
∑ Buku Kas ∑ Sekolah kami sudah memberitahukan rencana pengelolaan keuangan kepada pemangku kepentingan.
∑ Laporan Keuangan ∑ Sekolah kami sudah melaksanakan pembukuan keuangan Sekolah.
∑ Bukti-bukti penerimaan dan ∑ Setiap transaksi keuangan (penerimaan dan pengeluaran) sudah disertai dengan bukti yang sah.
pengeluaran yang sah
Kelemahan :
∑ Penyusunan rencana keuangan Sekolah dilakukan secara transparan, efisien dan akuntabel namun belum
menyeluruh kepada masyarakat dan pemangku kepentingan.
Penyusunan rencana keuangan Penyusunan rencana keuangan Penyusunan rencana keuangan Penyusunan rencana keuangan Sekolah
Sekolah dilakukan secara transparan, Sekolah dilakukan secara Sekolah sudah berusaha dilakukan belum dilakukan secara transparan, efisien
efisien dan akuntabel kepada transparan, efisien dan akuntabel. secara transparan, efisien dan dan akuntabel.
masyarakat dan Pemerintah. akuntabel.
Rekomendasi : Penyusunan rencana keuangan Sekolah dilakukan secara transparan, efisien dan akuntabel

7.1.4. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.
√ Buku Kas Kekuatan :

√ Laporan Keuangan ∑ Sekolah kami sudah menyusun laporan pengelolaan keuangan.
∑ Sekolah kami sudah melaporkan pengelolaan keuangan kepada pemerintah.
∑ Sekolah kami sudah melaporkan pengelolaan keuangan kepada warga Sekolah
∑
Kelemahan :
∑ Sekolah kami belum melaporkan pengelolaan keuangan kepada seluruh pemangku kepentingan
Sekolah membuat laporan Sekolah membuat laporan Sekolah membuat laporan Sekolah belum membuat laporan
pertanggungjawaban pendapatan dan pertanggungjawaban pendapatan pertanggungjawaban pendapatan pertanggungjawaban pendapatan dan
penggunaan keuangan secara berkala dan penggunaan keuangan secara dan penggunaan keuangan kepada penggunaan keuangan kepada
dan menyeluruh kepada Pemerintah periodik kepada Pemerintah dan Pemerintah dan pemangku Pemerintah dan pemangku kepentingan.
dan pemangku kepentingan. pemangku kepentingan. kepentingan, tetapi masih perlu
dilakukan secara rutin dan proses
yang transparan.
Rekomendasi : Sekolah mengadakan pertemuan terbuka dengan masyarakat untuk melaporkan pengelolaan keuangan.

7.2. Upaya Sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya
7.2.1. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri
v Proposal Kekuatan :
v Dokumentasi aset Sekolah ∑ Sekolah menyelenggarakan kegiatan kewirausahaan
∑ Sekolah menyusun proposal penggalian dana secara periodik
Kelemahan :
∑
Sekolah kami kreatif menggali Sekolah kami mendapatkan Kami berencana untuk memperluas Kami belum mempertimbangkan
berbagai sumber untuk mendapatkan pembiayaan tambahan melalui penggunaan sumber daya dan pra- penggunaan sumber daya atau prasarana
pendapatan tambahan. pemanfaatan sarana dan sarana Sekolah untuk Sekolah untuk mencari sumber
prasarana Sekolah. mendapatkan pembiayaan pembiayaan tambahan.
tambahan tetapi kami belum
mengimplemen-tasikannya.
Rekomendasi :

7,2,2, Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat.
Kekuatan :
∑ Sekolah menjalin kerjasama dengan Dunia Usaha/Dunia Industri setempat
∑
Kelemahan :
∑ Sekolah kami belum mengidentifikasi Dunia Usaha dan Dunia Industry yang memiliki dana CSR (Coorporate
Social Responsibility)
∑
Kami telah membangun jaringan Kami telah mengembangkan Hubungan kami dengan Dunia Kami belum memiliki hubungan yang kuat
kerja yang kuat dengan Dunia Usaha, hubungan kerja sama dengan Usaha, Dunia Industri dan dengan dunia usaha dan dunia industri
Dunia Industri dan kelompok Dunia Usaha, Dunia Industri dan kelompok masyarakat harus setempat.
masyarakat setempat yang kelompok masyarakat, khususnya dikembangkan lebih lanjut agar
membantu Sekolah kami dalam hal orangtua yang mampu untuk mendapatkan bantuan keuangan
pembiayaan. membantu Sekolah kami. dari mereka.
Rekomendasi: Sekolah mengidentifikasi dunia usaha dan industry yang memiliki dana CSR (Coorporate Social Responsibility)
Dan menyusun proposal penggalian dana dari DUDI dan melakukan kegiatan dengan melibatkan DUDI

7.2.3. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni.
∑ Daftar alumni Kekuatan :

∑ Dokumentasi kegiatan ∑ Sekolah kami sudah memiliki data alumni
∑ Sekolah kami sudah memiliki wadah / organisasi alumni tetapi tidak aktif
Kelemahan :
∑ Sekolah kami belum mempunyai program kegiatan yang melibatkan alumni.
∑ Sekolah kami belum memanfatkan sumberdaya alumni .
Kami memelihara hubungan dengan Kami memelihara hubungan Kami menyimpan catatan alumni Kami belum menyimpan catatan alumni
alumni kami dan memberdayakan dengan alumni dan mereka dan sebagian dari mereka Sekolah kami.
mereka sebagai sumber pendanaan membantu upaya kami walaupun membantu Sekolah tetapi bukan
dan bantuan lainnya. bukan dalam hal pembiayaan. dalam hal pembiayaan
Rekomendasi : Sekolah mengaktifkan organisasi alumni

Dan membuat program kegiatan yang melibatkan alumni

7.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses
7.3.1. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.
∑ Daftar catatan Siswa miskin Kekuatan :

∑ Surat pengajuan BSM ∑ Sekolah kami menerima siswa usia Sekolah dari semua lapisan/tingkatan sosial ekonomi.
∑ Laporan BSM ∑ Sekolah kami menerima yang berkebutuhan khusus. (Jika ada yang mendaftar)
∑ Sekolah kami mengupayakan bantuan beasiswa untuk anak miskin.
∑ Sekolah kami memberi bantuan kebutuhan perlengkapan Sekolah siswa kurang mampu.
Kelemahan :
∑ Sekolah kami belum mempromosikan kesetaran akses bagi semua peserta didik
Sekolah melayani siswa dari berbagai Sekolah melayani siswa dari Sekolah mampu melayani siswa Sekolah belum mampu melayani semua
tingkatan sosial ekonomi termasuk berbagai tingkatan sosial ekonomi dari tingkatan sosial ekonomi siswa dari berbagai tingkatan sosial
siswa dengan kebutuhan khusus dan termasuk siswa dengan kebutuhan namun belum dapat melayani siswa ekonomi.
mempromosikan kesetaraan akses khusus. yang berkebutuhan khusus.
bagi semua peserta didik.
Rekomendasi : untuk kedepannya Sekolah sanggup untuk mempromosikan kesetaraan akses bagi semua pihak.

7.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses
7.3.2. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi
v Data siswa ( Klaper ) Kekuatan :

v Surat Keterangan Tidak Mampu ∑ Sekolah kami belum mengidentifikasi tingkat ekonomi orang tua siswa.
dari Desa ∑ Sekolah kami membebaskan biaya pendidikan bagi siswa miskin.
Kelemahan :
Kami mematuhi standar mengenai Kami merumuskan besarnya Sumbangan orangtua dirumuskan Sumbangan orangtua dan biaya kegiatan
biaya sumbangan orangtua dan subsidi sumbangan orangtua berdasarkan berdasarkan kemampuan ekonomi Sekolah lainnya ditentukan sama untuk
silang pembiayaan dan juga memiliki kemampuan ekonomi orangtua dan orangtua peserta didik, tetapi semua peserta didik dengan tidak
alokasi khusus untuk memberikan menerapkan prinsip subsidi silang. Sekolah tidak menerapkan subsidi mempertimbangkan kemampuan
tempat bagi anak yang sangat miskin silang dalam membiayai program ekonomi orangtua.
dengan mencari sumber dana lainnya. kegiatan peserta didik.
Rekomendasi :

8. STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN
Komponen Indikator
1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam 1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi
bidang akademik maupun nonakademik peserta didik.
2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian
termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah
dibuat.
4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk
mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.
2. Penilaian berdampak pada proses belajar 1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka
lakukan pada peserta didik.
2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.
3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka 1. Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok
mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orangtua/wali peserta
didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.
2. Sekolah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian
hasil belajar siswa.

8. PENILAIAN PENDIDIKAN
8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik
8.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik.
∑ Silabus Kekuatan :
∑ RPP ∑ Guru-guru Sekolah kami menyusun perencanaan penilaian berdasarkan SK dan KD
∑ Penetapan KKM ∑ Guru-guru Sekolah kami menentukan KKM
∑ Agenda guru ∑ Guru-guru Sekolah kami mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai ketentuan
∑ Kisi-kisi soal ∑ Guru-guru Sekolah kami menyusun kisi-kisi soal
Kelemahan :
∑ Guru-guru Sekolah kami belum seluruhnya menyampaikan target pencapaian kompetensi kepada peserta
didik
Guru-guru kami menyusun rencana Guru-guru kami menyusun dan Sebagian Guru-guru kami Guru-guru kami melaksanakan penilaian
penilaian terhadap hasil belajar peserta mengembangkan perencanaan menyusun perencanaan penilaian hasil belajar peserta didik tanpa
didik terhadap pencapaian kompetensi penilaian untuk mencapai berdasarkan kompetensi dasar dan membuat perencanaan penilaian yang
yang diharapkan dan diinformasikan kompetensi peserta didik. standar kompetensi. jelas terlebih dahulu.
kepada peserta didik sehingga setiap
peserta didik memahami target
kompetensi yang harus dicapai.
Rekomendasi : semua guru menginformasikan pencapaian kompetensi kepada peserta didik

8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
v Program Semester Kekuatan :

v Silabus ∑ 100 % pendidik menginformasikan Kriteria Ketuntasan Minimal kepada peserta didik.
v RPP ∑ Pendidik sudah menginformasikan waktu penilaian kepada peserta didik.
v Penetapan KKM Kelemahan :
v Agenda guru ∑ Pendidik belum menginformasikan teknik penilaian kepada peserta didik.
∑ Pendidik belum menginformasikan rubrik penilaian kepada peserta didik.
Guru-guru kami menginformasikan Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami tidak memberikan
silabus mata pelajaran yang didalam- informasi kepada peserta didik informasi kepada peserta didik informasi kepada peserta didik mengenai
nya memuat rancangan dan kriteria mengenai kriteria penilaian hanya KKM saja diawal semester. kriteria penilaian, termasuk KKM.
penilaian termasuk KKM dengan termasuk KKM yang disusun.
memperhatikan karakteristik peserta
didik, mata pelajaran dan kondisi
Sekolah pada awal semester.
Rekomendasi : Guru menginformasikan teknik dan rubrik penilaian kepada peserta didik

8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat.
v Prota dan Promes Kekuatan :

v Agenda Guru ∑ Sebagian pendidik melaksanakan Ulangan Harian setiap kompetensi dasar.
v Rapor sisipan(UTS) ∑ 100 % pendidik melaksanakan Ulangan tengah semester.
v Laporan Hasil Belajar Siswa ∑ 100 % pendidik melaksanakan Ulangan Akhir semester.
v Leger/DKN ∑ 100 % pendidik melaksanakan Ulangan Kenaikan Kelas.
v DKHUN ∑ Sekolah kami sudah melaksanakan Ujian Sekolah.
v Laporan Kelulusan ∑ Sekolah kami sudah melaksanakan Ujian Nasional.
Kelemahan :
∑ Guru – guru di Sekolah kami belum belum menggunakan metode secara variatif untuk menilai kemajuan
belajar siswa
Guru-guru kami menggunakan Guru-guru kami selalu Guru-guru kami melaksanakan Guru-guru kami tidak menilai atau
berbagai jenis metode untuk menilai melaksanakan penilaian dan penilaian terhadap peserta didik memonitor kemajuan peserta didik sesuai
kemajuan belajar peserta didik secara memantau kemajuan belajar secara periodik, tapi sebagian rencana.
berkelanjutan dan peserta didik secara berkala sesuai besar tidak sesuai dengan rencana
mengembangkannya berdasarkan dengan rencana yang telah dibuat penilaian yang telah disusun.
rencana yang telah dibuat sesuai pada silabus dan RPP.
dengan perkembangan peserta
didiknya.
Rekomendasi : Guru-guru kami menggunakan metode secara variatif untuk mengukur kemajuan belajar siswa.

8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.
∑ Silabus Kekuatan :
∑ RPP ∑ 100 % pendidik memberikan penilaian hasil belajar sesuai dengan kompetensi.
∑ Dokumen Ujian ∑ Sebagian pendidik menerapkan tes tertulis, tes lisan, dan tes praktik atau tes kinerja.
∑ LKS ∑ 100 % pendidik menerapkan teknik penugasan baik perseorangan maupun kelompok dalam bentuk tugas rumah
∑ Buku PR/Buku tugas dan/atau proyek.
Kelemahan
∑ Sebagian pendidik menerapkan teknik observasi atau pengamatan selama pembelajaran berlangsung dan/atau
di luar kegiatan pembelajaran.
Guru-guru kami membuat instrumen Guru-guru kami menerapkan Guru-guru kami hanya menerapkan Guru-guru kami hanya menerapkan satu
yang tepat dan dapat diandalkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis teknik, bentuk, dan jenis penilaian teknik, bentuk dan jenis penilaian.
untuk menerapkan berbagai teknik, penilaian sesuai dengan target tertentu untuk mengukur prestasi
bentuk dan jenis penilaian serta kompetensi yang ingin diukur. dan kesulitan belajar peserta didik.
direview secara berkala.
Rekomendasi : Di harapkan semua tenaga pendidik menerapkan teknik observasi atau pengamatan selama pembelajaran berlangsung dan/atau di luar
kegiatan pembelajaran.

8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar
8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.
∑ LKS Kekuatan :
∑ Hasil ulangan peserta didik ∑ Semua guru mengembalikan hasil penilaian kepada peserta didik
∑ Buku PR/tugas ∑ Semua guru Sekolah kami memberikan masukan dan komentar dari hasil penilaiannya
∑ Guru di Sekolah mengkaji ulang tingkat kemajuan semua peserta didik pada setiap akhir semester.
Kelemahan :
Sebagaian guru Sekolah kami belum secara rutin mencatat kemajuan setiap peserta didik, memberi komentar,
menginformasikan kepada peserta didik secara berkala.
Semua guru kami secara rutin Guru-guru kami mengkaji ulang Setiap guru menyampaikan hasil Guru tidak selalu memberikan masukan
mencatat kemajuan setiap peserta tingkat kemajuan semua peserta Evaluasi mata pelajaran serta hasil dan komentar mengenai penilaian yang
didik memberi komentar dan didik pada setiap akhir semester. penilaian setiap peserta didik mereka lakukan pada peserta didik.
masukan serta menginformasikanya kepada Kepala Sekolah pada akhir
kepada peserta didik secara semester dalam bentuk laporan
individual dan berkala. hasil prestasi belajar peserta didik.
Rekomendasi :Di harapkan semua guru Sekolah secara rutin mencatat kemajuan setiap peserta didik, memberi komentar, menginformasikan kepada peserta
didik secara berkala.

8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar
8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.
v Analisis hasil ulangan Kekuatan :

v Dokumen remidi ∑ Guru Sekolah kami menginformasikan hasil ulangan harian pada peserta didik.
∑ Guru Sekolah kami menganalisa terhadap hasil penilaian.
∑ Guru Sekolah ami melaksanakan remidi berdasarkan hasil analisis
Kelemahan :
∑ Sebagian pendidik menyusun program tindak lanjuthasil analisa terhadap hasil penilaian.
∑ Sebagian pendidik melaksanakan remidi berdasarkan hasil analisis hasil penilaian namun administrasi belum
lengkap.
Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami selalu Hasil tes digunakan sebagian guru- Hasil tes di Sekolah kami tidak selalu
kesempatan kepada semua peserta menggunakan hasil penilaian guru kami untuk merencanakan berpengaruh pada perbaikan program
didik untuk memberikan pendapat peserta didik dalam mereview perbaikan bahan pembelajaran pembelajaran yang telah disusun.
terhadap hasil pencapaian kemajuan rencana pembelajaran yang telah selanjutnya.
belajar yang mereka peroleh dan disusun.
terlibat dalam penetapan target
pembelajaran.
Rekomendasi :
∑ Semua pendidik menyusun program tindak lanjut hasil analisa terhadap hasil penilaian.
∑ Semua pendidik melaksanakan remidi berdasarkan hasil analisis hasil penilaian namun administrasi belum lengkap

8.2. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.2.3. Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orangtua/wali peserta didik
dalam bentuk buku laporan pendidikan.
∑ Laporan hasil belajar Kekuatan :

siswa/LHBS ∑ Sekolah kami membuat laporan hasil penilaian kepada orangtua secara rutin dan sistematis dalam bentuk
∑ Laporan hasil Ujian Nasional laporan pendidikan.
∑ Buku pengambilan LHBS dan ∑ Guru-guru Sekolah kami melaporkan hasil penilaian mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada
Ijazah pimpinan satuan pendidikan dalam bentuk satu nilai prestasi belajar peserta didik
∑ Sekolah kami melaporkan hasil kelulusan ujian Sekolah dan UN.kepada Dinas pendidikan / Kantor Kemenag
sesuai dengan kreteria kelulusan yang ditentukan Sekolah.
Kelemahan :
Sekolah kami menyampaikan laporan Sekolah kami menyampaikan Sekolah kami membuat laporan Sekolah kami membuat laporan kepada
semua hasil penilaian peserta didik laporan hasil penilaian mata hasil penilaian kepada orangtua orangtua berupa hasil penilaian akhir di
kepada orangtua dan pelajaran untuk semua kelompok secara rutin dan sistematis dalam setiap akhir semester.
mendiskusikannya secara mendetail mata pelajaran pada setiap akhir bentuk laporan pendidikan.
untuk masing-masing peserta didik semester kepada orang tua/wali
secara berkala sesuai dengan peserta didik dalam bentuk laporan
kesepakatan pendidikan.
Rekomendasi :

8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.3.1. Sekolah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.
v Daftar hadir rapat wali murid Kekuatan :

v Buku pemanggilan orang tua o Sekolah kami melibatkan orangtua dalam membantu anak mereka belajar di rumah
v Dokumen Home visit o Sekolah kami memberi kesempatan berdiskusi untuk membangun kerja sama dengan orangtua agar membantu
anak mereka belajar di rumah
Kelemahan
o
Sekolah kami membuat laporan Sekolah kami menjalin kemitraan Sekolah kami belum memberi Sekolah kami belum melibatkan orangtua
berkala pada orangtua mengenai dengan orangtua dalam kesempatan berdiskusi untuk secara aktif dalam membantu anak mereka
pencapaian hasil belajar peserta didik meningkatkan pencapaian hasil membangun kerja sama dengan belajar di rumah.
dan menawarkan kesempatan untuk belajar siswa. orangtua agar membantu anak
mendiskusikan kemajuan anak mereka belajar di rumah.
mereka serta mengajukan usulan-
usulan peningkatan hasil belajar
peserta didik.
Rekomendasi :

EDS SDN Reformasi-Ok

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

EDS SDN Reformasi-Ok

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN

Dokumen Evaluasi Diri Sekolah (EDS) SDN reformasi>>i

Sekolah Dasar Negeri Reformasi

Reformasi, Maret 2022

USMAN ZUBIR, S.Pd

Mengetahui dan Menyetujui :

IDA BARIAH, S.Pd

Dokumen Evaluasi Diri Sekolah (EDS) SDN reformasi>>ii

Reformasi, Maret 2022

Dokumen Evaluasi Diri Sekolah (EDS) SDN reformasi>>iii

Halaman Judul/ Cover i

Kata Pengantar iii

3. Standar Kompetensi Lulusan 19

4. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 26

5. Standar Sarana dan Prasarana 33

8. Standar Penilaian Pendidikan 63

Dokumen Evaluasi Diri Sekolah (EDS) SDN reformasi>>iv

Nama Sekolah : SDN REFORMASI

Visi : “TERWUJUDNYA SISWA-SISWI YANG BERIMAN DAN BERTAQWA, BERAKHLAKUL KARIMAH,

Tujuan SDN Reformasi - Banggai

Dokumen Evaluasi Diri Sekolah (EDS) SDN reformasi>>v

Sekilas Tentang Kondisi Lingkungan Sekolah

Dokumen Evaluasi Diri Sekolah (EDS) SDN reformasi>>vi

SDN REFORMASI - BANGGAI

(Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MIN Tanobonunungan - Banggai Page 1

Dokumen Evaluasi Diri Sekolah (EDS) SDN reformasi>>2

Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1

Dokumen Evaluasi Diri Sekolah (EDS) SDN reformasi>>3

Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 √ Tahap ke-1

Dokumen Evaluasi Diri Sekolah (EDS) SDN reformasi>>4

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1

Dokumen Evaluasi Diri Sekolah (EDS) SDN reformasi>>5

Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 √ Tahap ke-1

Dokumen Evaluasi Diri Sekolah (EDS) SDN reformasi>>6

2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap

Dokumen Evaluasi Diri Sekolah (EDS) SDN reformasi>>7

Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 √ Tahap ke-1

Dokumen Evaluasi Diri Sekolah (EDS) SDN reformasi>>8

Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1

Dokumen Evaluasi Diri Sekolah (EDS) SDN reformasi>>9

Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1

Dokumen Evaluasi Diri Sekolah (EDS) SDN reformasi>>10

Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1

Dokumen Evaluasi Diri Sekolah (EDS) SDN reformasi>>11

Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1

Dokumen Evaluasi Diri Sekolah (EDS) SDN reformasi>>12

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Dokumen Evaluasi Diri Sekolah (EDS) SDN reformasi>>13

Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1

Dokumen Evaluasi Diri Sekolah (EDS) SDN reformasi>>14

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Dokumen Evaluasi Diri Sekolah (EDS) SDN reformasi>>15

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Dokumen Evaluasi Diri Sekolah (EDS) SDN reformasi>>16

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Dokumen Evaluasi Diri Sekolah (EDS) SDN reformasi>>17

3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang

3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.

anggota masyarakat 3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.

3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman

Dokumen Evaluasi Diri Sekolah (EDS) SDN reformasi>>18

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Dokumen Evaluasi Diri Sekolah (EDS) SDN reformasi>>19