RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Lawang

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI/ III
AlokasiWaktu : 4× 45 menit (2 kali pertemuan)
Tema : Teks Prosedur Kompleks

A. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

3.1 Mengorganisasikan informasi  Mengidentifikasi teks prosedur

berupa pernyataan-pernyataan dengan memperhatikan isi,
umum dan tahapan-tahapan dalam pernyataan umum dan langkah-
teks prosedur langkah/ tahapan yang disampaikan
4.1 Merancang pernyataan umum dan dalam teks prosedur.
tahapan-tahapan dalam teks  Membuat rancangan teks prosedur
prosedur dengan organisasi yang dengan organisasi yang tepat
tepat secara lisan dan tulis.  Mempresentasikan, menanggapi, dan
merevisiteks prosedur

3.2 Menganalisis struktur dan  Mengidentifikasi struktur,

kebahasaan teks prosedur kebahasaan, topik, isi teks prosedur
4.2 Mengembangkan teks prosedur  Menyusun teks prosedur dengan
dengan memerhatikan hasil memerhatikan struktur dan
analisis terhadap isi, struktur, dan kebahasaan yang dominan
kebahasaan  Mempresentasikan, menanggapi,
dan merevisi teks prosedur yang
disusun.

B. Materi Pembelajaran
Isi Teks Prosedur:
 struktur
 kebahasaan
 konjungsi
 jenis kalimat
 verba material
 verba tingkah laku

C. Metode Pembelajaran
1. Metode : Diskusi, Penugasan, Demonstrasi
2. Pendekatan : Scientifik, Student Center
3. Model : inquiry
D. Kegiatan Pembelajaran
No Deskripsi Alokasi Sikap
. Waktu
1. Kegiatan Pendahuluan 20 Menit Selama proses KBM
a. Pembelajaran dilakukan di dalam kelas dari awal sampai
b. Pengondisian kelas (penertiban kelas, akhir peserta didik:
penertiban peserta didik, memberi dan - Menyukuri
menjawab salam, berdoa, pengabsenan. anugerah Tuhan
c. Orientasi akan keberadaan
1) Peserta didik diarahkan untuk selalu Bahasa Indonesia
menyukuri anugerah Tuhan. dan
2) Peserta didik diarahkan untuk menggunakannya
menunjukkan perilaku jujur, sebagai sarana
tanggung jawab dan disiplin. komunikasi (1.2)
d. Penyampaian informasi tentang materi
yang akan dibahas, tujuan yang harus - Menunjukkan
dicapai, tugas-tugas yang harus perilaku jujur,
dilaksanakan peserta didik, dan manfaat tanggung jawab
mempelajari teks prosedur kompleks dan disiplin dalam
“Cara Mengurus Sim” menggunakan
e. Apersepsi, peserta didik mengamati Bahasa Indonesia
tayangan cuplikan video atau gambar (2.3)
razia kendaraan bermotor.

2. Kegiatan Inti 130 Menit

a. Peserta didik melalui kelompok diskusi,

dipandu oleh guru mengamati teks
prosedur kompleks meliputi ::
1) Persyaratan
2) Langkah-langkah
3) Kaidah Penulisan

b. Peserta didik melalui kegiatan diskusi

dipandu pemimpin diskusi bertanya
jawab, bagaimana ?
1) Persyaratan
2) Langkah-langkah yang harus diikuti
3) Kaidah penulisan teks

c. Peserta didik melalui kegiatan diskusi,

dipandu pemimpin diskusi dapat :
1) Menentukan persyaratan yang harus
dipenuhi dalam teks prosedur
kompleks
2) Menjelaskan langkah-langkah yang
harus diikuti dalam prosedur
kompleks
 3) Menentukan kaidah penulisan teks
prosedur kompleks
d. Peserta didik melalui kelompok diskusi
mencoba membuat teks prosedur
kompleks lain :
Kelompok 1 : Surat Keterangan Catatan
Kepolisian
Kelompok 2 : Surat Keterangan
Berbadan Sehat
Kelompok 3 : Kartu Tanda Penduduk
Republik Indonesia
Kelompok 4 : Jamsostek
Kelompok 5 : Askes
Kelompok 6 : Paspor

e. Salah seorang peserta didik mewakili

kelompok diskusi menampilkan hasil
karyanya tentang teks prosedur kompleks
melalui presentasi di depan kelas.
Kelompok 1 : Surat Keterangan Catatan
Kepolisian
Kelompok 2 : Surat Keterangan
Berbadan Sehat
Kelompok 3 : Kartu Tanda Penduduk
Republik Indonesia
Kelompok 4 : Jamsostek
Kelompok 5 : Askes
Kelompok 6 : Paspor
3 Kegiatan Penutup 30 Menit
a. Peserta didik dipandu guru
menyimpulkan pembelajaran
b. Peserta didik melaksanakan evaluasi
c. Peserta didik melaksanakan remedial
d. Peserta didik merefleksi
pembelajaran
e. Peserta didik menerima informasi
tentang materi yang akan dibahas
pada pertemuan berikutnya yaitu
menyusun teks prosedur kompleks
“Penerimaan Siswa Baru”
f. Berdoa mengakhiri pembelajaran
g. Penutupan pembelajaran

E. Alat media dan Sumber Belajar

1. Alat : Laptop, LCD
2. Media : Teks prosedur Kompleks “Cara Mengurus SIM”
3. Sumber Belajar : Kemendikbud RI. 2013.Bahasa Indonesia Kelas X
Ekspresi Diri dan Akademik.Jakarta.
F. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
1. Teknik : Tes Proses/ pengamatan, tes akhir
2. Jenis tes : Lisan dan tulisan
3. Bentuk tes : Uraian
4. Instrumen tes
a. Soal : Terlampir
b. Pedoman penskoran : Terlampir
c. Kunci Jawaban : Terlampir

Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 1 Lawang Guru Mata Pelajaran,

Drs. Supa’at, M.Si Fany Chusnia, S.Pd.

NIP. 195907021987031008 NIP.—
LAMPIRAN
A. MATERI
Bacalah teks berikut dengan teliti kemudian identifikasi bagian teks yang menyatakan
struktur teks prosedur kompleks !

CARA MENGURUS SURAT IZIN MENGEMUDI (SIM)

1. Pernahkah Anda mengurus surat izin mngemudi mengemudi (SIM), misalnya SIM C
? Mengurus SIM tentu memerlukan waktu dan biaya. Tulisan ini bertujuan untuk
berbagi pengalaman dalam mengurus SIM C dengan prosedur yang seharusnya
(benar). Tulisan ini akan bermanfaat bagi para pengendara sepeda motor yang belum
mempunyai SIM C. Manfaat yang diperoleh adalah bagaimana menghemat biaya
dan waktu, bagaimana bisa memastikan diri lulus ujian SIM C, dan bagaimana
menjawab soal ujian SIM C dengan benar. Tulisan ini juga dimaksudkan agar Anda
mampu mengurus SIM sampai selesai dalam satu hari.
2. Syarat-syarat Administrasi
Berikut adalah dua syarat yang penting untuk disiapkan,
a. Fotokopi KTP 1 lembar
Penting juga Anda biasakan untuk selalu menyiapkan fotokopi KTP di dompet.
b. Uang
Biaya total per April 2012 adalah Rp 120.000,00 (yang diperinci menjadi Rp
20.000,00 untuk cek kesehatan dan Rp 100.000,00 untuk biaya pembuatan SIM).
Biaya lainnya tidak ada, tetapi hendaknya Anda membawa uang lebih (misalnya
Rp 150.000,00 untuk bebagai hal yang bersifat pribadi). Uang sejumlah itu sudah
cukup berdasarkan pengalaman untuk hari tersebut.
Anda yang berada di daerah lain bisa jadi uang yang diperlukan lebih kecil atau
lebih besar. Silakan bertanya terlebih dahulu ke POLRES setempat atau mencari
informasi.
c. Syarat Pribadi
Berikut ini beberapa syarat pribadi yang harus dipenuhi
1) Berumur minimal 17 tahun
Yang belum berumur 17 tahun jangan berharap dapat mengajukan
permohonan SIM
2) Terampil mengendarai sepeda motor
Polisi penguji menyatakan bahwa orang yang pengalaman mengendarai
sepeda motor kurang dari 1 tahun sering gagal dalam ujian. Bahkan, ada
peserta ujian yang menabrak pagar saat menempuh ujian.
3) Sehat, jernih, dan tenang
Anda datang ke tempat ujian dengan badan yang sehat, pikiran yang jernih,
dan hati yang tenang.
4) Jangan merasa hebat
Walaupun sudah bertahun-tahun mengendarai sepeda motor, bahkan banyak
tempat sudah dijelajahi, belum tentu Anda lulus tes pada hari itu juga.
5) Harus tahu diri
Belum tentu anda lulus pada hari itu apabila Anda datang ke tempat ujian
SIM C tanpa persiapan yang cukup. Tahu diri itu penting karena Anda harus
menempuh ujian praktik dan ujian teori.Bahkan, di beberapa daerah
diterapkan uji jalan raya dengan motor masing-masing.
 3. Sama halnya di instansi lain, ketika seseorang akan membuat surat, seperti SIM C, ia
pasti harus menempuh prosedur atau urutan langkah yang ada. Berikut ini beberapa
langkah yang perlu diikuti.
a. Saat Anda memasuki pintu gerbang POLRES, siapkan KTP asli untuk diserahkan
ke polisi jaga. Anda cukup membawa fotokopinya saja. Di POLRES lain
mungkin tidak diterapkan aturan ini. Silakan ikuti aturan masuk lingkungan
POLRES setempat .
b. Masukkan semua berkas ke dalamnya dan ikuti peunjuk di loket itu.
c. Dari tempat parkir dengan membawa fotokopi KTP, Anda langsung menuju pos
pemeriksaan kesehatan. Petugas akan memeriksa mata, tensi darah, berat bada,
dan tinggi badan. Untuk itu Anda membayar Rp 20.000,00,- Setelah it, Anda
akan mendapat surat keterangan kesehatan.
d. Bawalah surat itu dan fotokopi KTP ke loket pendaftaran SIM baru. Ikuti antrean.
Jika ada tumpukan map satlantas yang tersedia, ambillah satu karena memang
disediakan untuk pengurus SIM.
e. Parkirkan motor atau mobil Anda di tempat yang disediakan.
Serahkan berkas-berkas itu ke petugas yang ada. Dia akan berkata, “Tunggu di
tempat ujian praktik”. Di sebagian tempat, polres mendahulukan ujian praktik,
setelah lulus, Anda mengikuti ujian teori. Setelah lulus, Anda menempuh proses
berikutnya.

CATATAN :
Urutan tersebut mungkin berbeda di setiap POLRES.Anda dapat mencari informasi
tentang prosedur mengurus SIM baru di POLRES setempat. Khusus untuk SIM C, di
daerah lain pembuat SIM baru harus mengikuti 3 ujian, yaitu ujian praktik, ujian
jalan raya, dan ujian tulis.
(Diadaptasi dari situs resmi samsat http://www.tmmetro.com)

Kaidah penulisan teks prosedur kompleks

1. Menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
2. Menggunakan kalimat yang efektif
3. Menggunakan EYD dengan tepat

Soal latihan ada di halaman 59

A. Instrumen Tes
1. Soal pengetahuan
a. Tentukanlah syarat-syarat yang harus dipenuhi dalam teks prosedur kompleks cara
mengurus SIM
Jawab.
1) Syarat administrasi, menyerahkan foto copy KTP di loket yang telah ditentukan
2) Biaya administrasi Rp 150.000,00
3) Syarat pribadi
a) Usia 17 tahun keatas
b) Terampil mengendarai sepeda motor
c) Sehat jasmani, jernih pikiran dan tenang
d) Jangan merasa hebat / ugal-ugalan dalam mengendarai sepeda motor
e) Harus tahu diri atau mempersiapkan diri untuk menghadapi ujian teori dan
praktik
b. Jelaskanlah langkah-langkah yang harus diikuti dalam teks prosedur kompleks : cara
mengurua SIM.
 Jawab.
Langkah-langkah yang harus diikuti dalam teks prosedur kompleks “Cara
mengurus SIM”.
1) Mempersiapkan KTP saat masuk pintu gerbang kantor polisi.
2) Memasukkan semua berkas ke loket yang telah ditentukan dan ikuti
petunjuknya.
3) Melakukan pemeriksaan kesehatan ditempat yang telah ditentukan.
4) Menyerahkan fotokopi KTP ke tempat pendaftaran SIM yang baru
5) Menyerah berkas yang sudah ditentukan kepada petugas Ujian teori dan
praktik
6) Melaksanakan Ujian teori dan praktik
7) Setelah dinyatakan lulus dari ujian teori dan praktik menuju loket pemotretan
8) Menunggu panggilan untuk mendapatkan SIM
c. Tentukanlah kaidah penulisan teks prosedur kompleks “Cara mengurus SIM”
Jawaban. Kaidah penulisan teks prosedur kompleks
1) Menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
2) Menggunakan kalimat yang efektif
3) Menggunakan EYD dengan tepat

d. Jawablah dengan tepat soal-soal yang berhubungan dengan teks prosedur

kompleks “Cara Mengurus SIM” (Lihat buku siswa hal. 59).

Skor soal pengetahuan jenjang nilai 1 s.d. 4

2. Soal Keterampilan
a. Buatlah teks prosedur kompleks lain tentang ;
1) Surat Keterangan Catatan Kepolisian
2) Surat Keterangan Berbadan Sehat
3) Kartu Tanda Penduduk Republik Indonesia (KTP)
4) Jamsostek
5) Askes
6) Paspor

Kunci Jawaban sesuai dengan hasil pekerjaan siswa

Skor 1 s.d. 4

Format penilaian keterampilan membuat teks prosedur kompleks (bahasa

tulisan)
Aspek yang dinilai
No Rata-
No Nama Siswa
Tema
Sist. Pengg. Pengg
Isi
∑ n
rata
Penulisan Kalimat EYD
1
2
3
4
5
6
Dst.
 b. Komunikasikanlah melalui pesentasi di depan kelas teks prosedur
kompleks yang telah Anda buat tentang;
1) Surat Keterangan Catatan Kepolisian
2) Surat Keterangan Berbadan Sehat
3) Kartu Tanda Penduduk Republik Indonesia (KTP)
4) Jamsostek
5) Askes
6) Paspor

Kunci jawaban : Disesuaikan dengan hasil presentasi peserta didik

Skor 1 s.d. 4

Format penilaian keterampilan presentasi teks prosedur kompleks (bahasa lisan)

Rata-
No
Aspek yang dinilai ∑n rata
No Nama Siswa
Tema Sistematika Pengg
Isi
Penyampaian Bahasa
1
2
3
4
5
6
Dst.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
BAHASA INDONESIA KURIKULUM 2013
TEKS EKSPLANASI KOMPLEKS
KELAS XI

Sekolah : SMA Negeri 1 Lawang

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI (Sebelas) /III
Alokasi waktu : 2x45 menit (6x pertemuan)

A. Kompetensi Inti

3.Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,

dan metakognitif serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Memahami struktur dan 3.1.1 Siswa mampu menyebutkan macam-macam
kaidah teks eksplanasi stuktur teks eksplanasi kompleks
kompleks baik melalui 3.1.2 Siswa mampu menjelaskan macam-macam
lisan maupun tulisan struktur teks eksplanasi kompleks
3.1.3 Siswa mampu menemukan struktur pada teks
eksplanasi kompleks
3.1.4 Siswa mampu menjelaskan hasil temuan terkait
struktur yang ada pada teks eksplanasi kompleks

4.1 Menginterpretasi makna 4.1.1 Siswa mampu mencari kata-kata sulit pada bacaan
teks eksplanasi kompleks 4.1.2 Siswa mampu mencari makna kata-kata sulit pada
baik secara lisan maupun KBBI dan internet
tulisan 4.1.3 Siswa mampu menginterpretasikan secara
keseluruhan makna teks

C. Materi Pembelajaran
1. Pengenalan struktur isi teks eksplanasi kompleks
2. Pengenalan ciri bahasa teks eksplanasi kompleks
3. Pemahaman isi teks eksplanasi kompleks

D. Kegiatan Pembelajaran

Langkah Kegiatan Pembelajaran Waktu Metode Karakter

A. Kegiatan Awal 5 Menit

1. Guru memberi salam
2. Guru meminta salah satu siswa
 untuk memandu doa
3. Guru melakukan presensi
4. Guru melakukan apersepsi dan
motivasi
B. Kegiatan Inti
80 menit  Tanya jawab 1. Kritis
Mengamati  Pemodelan 2. Tekun
 Peserta didik membaca contoh 3. Teliti
teks eksplanasi kompleks.
 Peserta didik mencermati uraian
yang berkaitan dengan struktur isi
teks eksplanasi kompleks.

Mempertanyakan
 Peserta didik mempertanyakan
uraian yang berkaitan dengan
struktur isi teks eksplanasi
kompleks yang dibaca.
 Peserta didik membuat pertanyaan
yang berhubungan dengan isi teks
eksplanasi kompleks.

Mengeksplorasi
 Peserta didik menemukan struktur
isi teks eksplanasi kompleks.
 Peserta didik menemukan ciri
bahasa teks eksplanasi kompleks.
 Peserta didik mendata kata-kata
sulit pada teks

Mengasosiasi
 Peserta didik mendiskusikan dan
menyimpulkan hasil temuan terkait
dengan struktur isi dan ciri bahasa
teks eksplanasi kompleks.
 Peserta didik mencari arti kata-kata
sulit pada KBBI dan internet
 Peserta didik mendiskusikan dan
menyimpulkan makna/maksud
keseluruhan isi teks eksplanasi
kompleks yang telah ditentukan.

Mengomunikasikan
 Peserta didik mempresentasikan
hasil diskusi terkait struktur isi dan
ciri bahasa teks eksplanasi
kompleks.
 Peserta didik mempresentasikan
makna/ maksud teks eksplanasi
 kompleks dengan rasa percaya diri.
 Peserta didik menanggapi
presentasi teman/kelompok lain
secara santun.

C. Kegiatan Penutup
5 menit
1. Siswa dan guru melakukan refleksi
dengan menanyakan kesulitan
siswa dalam belajar
2. Guru membuat kesimpulan
3. Guru menugaskan siswa untuk
mengerjakan latihan soal

E. Penilaian
1. Teknik : observasi, portofolio dan tes tertulis
2. Bentuk Instrumen : penugasan
3. Soal/Instrumen : (1) Bacalah teks eksplanasi kompleks berikut ini
kemudian carilah strukturnya! (2) Carilah kata-kata sulit yang ada pada
teks,kemudian carilah maknanya pada KBBI!

F. Metode, Alat, dan Sumber Belajar

1. Metode :Diskusi, Tanya jawab, dan Penugasan
2. Pendekatan :Scientific
3. Alat :Laptop, LCD
4. Sumber Belajar:
a. Teks eksplanasi kompleks
b. Buku pedoman wajib
c. Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI)

Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 1 Lawang Guru Mata Pelajaran,

Drs. Supa’at, M.Si. Fany Chusnia, S.Pd.

NIP. 195907021987031008
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
BAHASA INDONESIA KURIKULUM 2013
TEKS EKSPLANASI KOMPLEKS
KELAS XI

Sekolah : SMA Negeri 1 Lawang

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI (Sebelas) /III
Alokasi waktu : 4x45 menit (3x pertemuan)

A. Kompetensi Inti

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,

dan metakognitif serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar
3.3 Mengidentifikasi informasi
(pengetahuan dan urutan kejadian)
dalam teks ekplanasi lisan dan tulis
4.3 Mengkonstruksi informasi
(pengetahuan dan urutan kejadian)
dalam teks eksplanasi secara lisan dan
tulis
Indikator
 Menganalisis teks eksplanasi dengan
memerhatikan isi, urutan kejadian,
hubungan kausalitas, dan topik.
 Menulis kembali informasi (pengetahuan
dan urutan kejadian) dalam teks eksplanasi
secara lisan dan tulis
 Mempresentasikan, mengomentari, dan
merevisi teks eksplanasi yang disusun

3.4 Menganalisis struktur dan kebahasaan  Mengidentifikasi teks eksplanasi dengan

teks eksplanasi
4.4 Memproduksi teks eksplanasi secara
lisan atautulis dengan memerhatikan
struktur dan kebahasaan
memerhatikan istilah, pokok isi, referensi,
dan pengetahuan dan urutan kejadian yang
menunjukkan hubungan kausalitas.
 Menyusun teks eksplanasi dengan
memerhatikan struktur dan kebahasaan.
 Mempresentasikan, memberikan komentar,
dan merevisi teks eksplanasi yang
dibuatnya dalam diskusi kelompok.

C. Materi Pembelajaran
Teks Eksplanasi:
 pengertian
 isi
 kejadian yang menunjukkan kausalitas
 Struktur;
 Kebahasaan; dan
  Konjungsi.

D. Kegiatan Pembelajaran

Langkah Kegiatan Waktu Metode Karakter

Pembelajaran

A. Kegiatan Awal 5 Menit

1. Guru memberi salam
2. Guru meminta salah satu
siswa untuk memandu doa
3. Guru melakukan presensi
4. Guru melakukan apersepsi
dan motivasi
B. Kegiatan Inti
Mengamati 80 menit a. Tanya jawab 1. Kritis
 Peserta didik membaca dua b. Diskusi 2. Tekun
teks eksplanasi kompleks. c. Presentasi 3. Teliti

Mempertanyakan
 Peserta didik
mempertanyakan isi kedua
teks eksplanasi kompleks
yang dibaca.
 Peserta didik
mempertanyakan topik teks
eksplanasi kompleks.

Mengeksplorasi
 Peserta didik
mengidentifikasi persamaan
struktur isi beberapa teks
eksplanasi kompleks yang
dibaca.
 Peserta didik
mengidentifikasi persamaan
ciri bahasa beberapa teks
eksplanasi kompleks yang
dibaca.
 Peserta didik
mengidentifikasi perbedaan
struktur isi beberapa teks
eksplanasi kompleks yang
dibaca.
 Peserta didik menentukan
topik teks eksplanasi
kompleks.
 Peserta didik membuat teks
eksplanasi kompleks sesuai
 dengan struktur isi teks
eksplanasi kompleks dan ciri
bahasa.

Mengasosiasi
 Peserta didik mendiskusikan
dan meyimpulkan persamaan
dan perbedaan beberapa teks
eksplanasi kompleks dalam
diskusi kelas.
 Peserta didik mendiskusikan
dan menyimpulkan teks
eksplanasi kompleks yang
dibuat.

Mengomunikasikan
 Peserta didik menjelaskan
persamaan dan perbedaan
beberapa teks eksplanasi
kompleks hasil diskusi kelas.
 Peserta didik membacakan
teks eksplanasi kompleks
dengan intonasi dan ekspresi
yang tepat.

C. Kegiatan Penutup
5menit
1. Siswa dan guru melakukan
refleksi dengan menanyakan
kesulitan siswa dalam belajar
2. Guru membuat kesimpulan
3. Guru menugaskan siswa
untuk mengerjakan latihan
soal

E. Penilaian
a. Teknik : observasi, portofolio dan tes tertulis
b. Bentuk Instrumen : penugasan
c. Soal/Instrumen : (1) Amatilah keadaan di sekitarmu!, (2) Buatlah teks
eksplanasi kompleks berdasarkan hasil pengamatanmu tersebut!

RUBRIK PENILAIAN PROSES

No. Aspek yang dinilai YA TIDAK

1. Apakah siswa bertanggung

jawab atas tugas yang diberikan?
2. Apakah siswa jujur dalam
menemukan ide penulisan teks
cerita ulang?
 3. Apakah siswa tekun dalam
merumuskan tema penulisan
teks cerita ulang?
4. Apakah siswa aktif bekerja sama
dalam menyusun lembar
wawancara?
5. Apakah siswa kreatif dalam
mengembangkan hasil
wawancara menjadi teks cerita
ulang?
Deskriptor No. 1-5:
Ya= 4, Tidak= 1
Skor maksimal= 20

Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 1 Lawang Guru Mata Pelajaran,

Drs. Supa’at, M.Si. Fany Chusnia, S.Pd.

NIP. 195907021987031008
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Lawang

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester :XI/III
AlokasiWaktu : 4x45 menit
Tema : Teks Ceramah

Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

3.5 Mengidentifikasi unsur-unsur ceramah,
kebahasan, isi informasi berupa
permasalahan aktual yang disajikan
dalam ceramah
4.5 Menyusun bagian-bagian penting dari
permasalahan aktual sebagai bahan untuk
disajikan dalam ceramah
 Menentukan unsur-unsur ceramah, isi
informasi, dan kebahasaan,
 Menulis kerangka teks ceramah sesuai
dengan topik yang dipilih dengan
memerhatikan isi, kebahasaan, dan topik
teks ceramah.
 Mempresentasikan, menanggapi, dan
merevisi kerangka teks ceramah yang
disusun

3.6 Menganalisis isi, struktur, dan kebahasaan  Menggali isi, struktur, dan kebahasaan
dalam ceramah. dalam ceramah.
4.6 Mengkonstruksi ceramah tentang  Menyusun kembali teks ceramah dengan
permasalahan aktual dengan memerhatikan memerhatikan isi, tujuan, kebahasaan, tema,
aspek kebahasaan dan menggunakan dan struktur.
struktur yang tepat.  Menyampaikanteks ceramah yang telah
dibuat dalam bentuk lisan dengan
memperhatikan teknik cermah (intonasi,
ekspresi, dan bahasa tubuh) yang baik dan
sesuai.
 Mengomentari dan memperbaiki cermah
temannya.

Materi pembelajaran
Ceramah:
 unsur-unsur;
 kebahasaan; dan
 isi.
Teks ceramah:
 isi;
 struktur;
 kebahasaan; dan
 teknik orasi ceramah.
Kegiatan Pembelajaran

Langkah Kegiatan Pembelajaran Waktu Metode Karakter

Kegiatan Awal 6 Menit

1. Mengondisikan kelas: menyiapkan seluruh
warga kelas dan alat pembelajaran, serta
mempresensi
2. Memotivasi siswa sebagai kegiatan apersepsi
dengan cara: menayangkan video ceramah
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran
4. Menyampaikan prosedur pembelajaran

Kegiatan Inti

A.     EKSPLORASI
1. Guru membagi siswa menjadi beberapa
kelompok heterogen yang terdiri 5-6 orang dan
kepada setiap anggota kelompok diberi nomor
1-6.
2. Guru memberikan tugas mengenai (1)
Menjelaskan 5 persiapan yang perlu dilakukan
sebelum membaca pidato, (2) Mengidentifikasi
3 unsur dalam sebuah naskah pidato, (3)
Mengidentifikasi 3 hal yang perlu diperhatikan
dalam membaca pidato, (4)Menjelaskan 3
tujuan utama dalam membaca pidato, (5) Siswa
mampu menulis sebuah pidato yang baik
secara individu, (6) Siswa mampu
membacakan pidato dengan benar secara
individu

B. ELABORASI DAN KOLABORASI

Semua soal yang diberikan dikerjakan secara
berkelompok kecuali no 5 dan 6. Seluruh
anggota kelompok dipastikan semua kelompok
mengetahui jawaban yang didiskusikan.

C. KONFIRMASI
1. Guru mengajukan pertanyaan tentang tugas
dan memanggil salah satu nomor kecuali no.
5 dan 6 untuk diperebutkan di antara
kelompok, begitu seterusnya sampai semua
nomor mendapat giliran.
 2. Untuk nomor 5 dan 6 digabung maksudnya
hanya satu nomor saja yang dipanggil, dan
nomor yang dipanggil maju kedepan dan
membacakan naskah pidato yang ia tulis.
3. Setelah membaca pidato tersebut, setiap
kelompok berdiskusi mengenai pembacaan
pidato tersebut untuk memberikan nilai
secara jujur dan penuh tanggung jawab.
4. Setiap kelompok menyebutkan nilai yang
sudah didiskusikan. Nilai-nilai yang
diberikan dan dirata-ratakan dan menjadi
nilai kelompok.
5. Jawaban yang benar diberi skor dan ditambah
dengan nilai rata-rata pemberian teman dan
penentuan kelompok yang mendapatkan skor
tertinggi

1.      Kegiatan Penutup

1. Siswa membuat rumusan simpulan tentang

pembelajaran yang sudah diikutinya dan guru
memberikan penguatan
2. Siswa mengungkapkan kesan terhadap
pembelajaran yang baru berlangsung dan
manfaat dari mempelajari KD ini dengan
menggunakan bahasa yang santun sebagai
kegiatan refleksi.
3. Guru memberikan tugas rumah

SUMBER PEMBELAJARAN

1.      Lembar Kerja

2.      LP 1 = kognitif: produk
3.      LP 2 = psikomotor
4.      LP 3 = afektif: perilaku berkarakter
5.      LP 4 = afektif: keterampilan sosial
6.      Silabus

PENILAIAN
Jenis Tagihan:
        Tugas individu: menggunakan LP 1, LP 3, dan LP 4
        Tugas kelompok: menggunakan LP 1, dan LP 2

Bentuk Instrumen:
        Uraian bebas
         Jawaban singkat
        Lembar pengamatan
Ranah Indikator
Kognitif 1. Menjelaskan persiapan yang perlu
dilakukan sebelum ceramah
2. Mengidentifikasi unsur dalam
sebuah naskah ceramah.
3. Mengidentifikasi hal yang perlu
diperhatikan dalam berceramah.
4. Menjelaskan tujuan utama
berceramah.
Psikomotor 1. Berceramah dengan baik.
2. Membuat sebuah teks ceramah
dengan baik.
Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 1 Lawang
Drs. Supa’at, M.Si.
NIP. 195907021987031008
Soal
1. Jelaskan persiapan yang perlu
dilakukan sebelum berceramah!
2. Tentukanlah unsur-unsur dalam sebuah
naskah ceramah!
3. Tentukan hal yang perlu diperhatikan
dalam berceramah!
5. Jelaskan tujuan utama ceramah!
1. Bacalah sebuah teks ceramah dan
suntinglah teks ceramah tersebut!
2. Buatlah sebuah ceramah dengan
memperhatikan unsur-unsur ceramah!
Guru Mata Pelajaran,
Fany Chusnia, S.Pd.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
BAHASA INDONESIA KURIKULUM 2013
TEKS CERITA PENDEK
KELAS XI

Sekolah : SMA Negeri 1 Lawang

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI (Sebelas) /IV
Alokasi Waktu : 2x45 menit (6x pertemuan)

A. Kompetensi Inti
3.Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
danmetakognitif serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

3.8 Mengidentifikasi nilai-nilai kehidupan  Menentukan unsur intrinsik, ekstrinsik,

yang terkandung dalam kumpulan cerita
pendek yang dibaca
4.8 Mendemonstrasikan salah satu nilai
kehidupan yang dipelajari dalam cerita
pendek
dan nilai-nilai dalam cerpen serta
menerapkan nilai-nilai dalam cerpen ke
dalam kehidupan sehari-hari.
 Mempresentasikan dan memperbaiki
hasil kerja dalam diskusi kelas.

C. Materi Pembelajaran
Cerpen:
 Isi cerpen
 Nilai-nilai kehidupan dalam cerpen
 Unsur intrinsik dan ekstrinsik cerpen
 Kebahasaan cerpen
 Majas
 peribahasa
ungkapan

Cerpen:
 Unsur-unsur pembangun cerpen
 Merekonstruksi cerpen.
D. Kegiatan Pembelajaran

Langkah Kegiatan Waktu Metode Karakter

Pembelajaran

Kegiatan Awal 5 Menit

1. Guru memberi salam
2. Guru meminta salah satu
siswa untuk memandu doa
3. Guru melakukan presensi
4. Guru melakukan apersepsi
dan motivasi

Kegiatan Inti
80 menit  Tanya jawab 1. Kritis
Mengamati  Pemodelan 2. Tekun
 Peserta didik membaca contoh 3. Teliti
teks cerpen.
 Peserta didik mencermati
uraian yang berkaitan dengan
struktur isi teks cerpen.
Mempertanyakan
 Peserta didik mempertanyakan
uraian yang berkaitan dengan
struktur isi teks cerpen yang
dibaca.
 Peserta didik membuat
pertanyaan yang berhubungan
dengan isi teks cerpen.

Mengeksplorasi
 Peserta didik menemukan
struktur isi teks cerpen.
 Peserta didik menemukan ciri
bahasa teks cerpen.
 Peserta didik mendata gaya
bahasa pada cerpen
Mengasosiasi
 Peserta didik mendiskusikan
dan menyimpulkan hasil
temuan terkait dengan struktur
isi dan ciri bahasa teks
cerpen.
 Peserta didik mencari gaya
bahasa pada buku teori
  Peserta didik mendiskusikan
dan menyimpulkan
makna/maksud keseluruhan isi
teks cerpen yang telah
ditentukan.
Mengomunikasikan
 Peserta didik
mempresentasikan hasil
diskusi terkait struktur isi dan
gaya bahasa teks cerpen.
 Peserta didik
mempresentasikan makna/
maksud teks cerpen dengan
rasa percaya diri.
 Peserta didik menanggapi
presentasi teman/kelompok
lain secara santun.

D. Kegiatan Penutup
5 menit
1. Siswa dan guru melakukan
refleksi dengan menanyakan
kesulitan siswa dalam belajar
2. Guru membuat kesimpulan
3. Guru menugaskan siswa
untuk mengerjakan latihan
soal

E. Penilaian
1. Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik Bentuk
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Tertulis Tes Uraian dan Pilihan
Tes Unjuk Kerja Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik

2. Contoh Instrumen Penilaian

a. Pengamatan Sikap
Lembar Pengamatan Sikap
Religius Tanggung
Nama Jujur Santun
No. jawab
Siswa
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
 ….

Rubrik penilaian sikap

Rubrik Skor
sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam 1
melakukan kegiatan
menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan 2
kegiatan tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan 3
yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan 4
kegiatan secara terus-menerus dan ajeg/konsisten

b. Tes Tertulis
Tes Uraian
1) Berdasarkan teks cerpen yang diberikan, identifikasikanlah dan jelaskan struktur
teks cerpen dengan data yang mendukung (kalimat atau bagian paragraf)
2) Berdasarkan teks cerpen, identifikasi dan jelaskanlah gaya bahasa teks cerpen
dengan data yang mendukung (kalimat atau bagian paragraf)!
Kunci
1) Struktur Teks Kalimat
Abstraksi
Orientasi

Komplikasi

Evaluasi
Resolusi
Koda

2) Gaya Bahasa Kalimat

Personifikasi

Metafora

Hiperbola
 Pedoman Penskoran
No. Aspek dan Kriteria Skor
1. Kelengkapan
a. Struktur dan ciri-ciri teks cerpen lengkap 3
b. Struktur dan ciri-ciri teks cerpen kurang lengkap 2
c. Struktur dan ciri-ciri teks cerpen tidak lengkap 1
2. Kesesuaian
a. Data (kalimat) mendukung atau sesuai dengan struktur dan ciri- 3
ciri teks cerpen dimaksud
b. Data (kalimat) kurang mendukung atau kurang sesuai dengan 2
struktur dan ciri-ciri cerpen dimaksud
c. Data (kalimat) kurang mendukung atau kurang sesuai dengan 1
struktur dan ciri-ciri teks cerpen dimaksud

Metode, Alat, dan Sumber Belajar

1. Metode :Diskusi Tanya jawab
2. Pendekatan :Scientific
3. Alat :Laptop, LCD
4. Sumber Belajar:
a. Teks cerpen
b. Buku pedoman wajib
c. Buku Gaya Bahasa karya Gorys Keraf
d. Internet

Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 1 Lawang Guru Mata Pelajaran,

Drs. Supa’at, M.Si. Fany Chusnia, S.Pd.

NIP. 195907021987031008
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
BAHASA INDONESIA KURIKULUM 2013
TEKS CERPEN
KELAS XI

Sekolah : SMA Negeri 1 Lawang

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI (Sebelas) /IV
Alokasi waktu : 2x45 menit (6x pertemuan)

A. Kompetensi Inti :
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
danmetakognitif serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator
3.9 Menganalisis unsur-unsur  Mengidentifikasi cerpen dengan
pembangun cerita pendek dalam buku memerhatikan unsur-unsur pembangun
kumpulan cerita pendek cerpen
4.9 Mengkonstruksi sebuah cerita pendek  Menyusun kembali cerpen dengan
dengan memerhatikan unsur-unsur memerhatikan unsur-unsur pembangun
pembangun cerpen. cerpen
 Mempresentasikan, menanggapi, dan
merevisi hasil kerja dalam diskusi kelas.

C. Materi Pembelajaran
Cerpen:
 Unsur-unsur pembangun cerpen
 Merekonstruksi cerpen.

D. Kegiatan Pembelajaran

Langkah Kegiatan Pembelajaran Waktu Metode Karakter

Kegiatan Awal 7 Menit

1. Guru memberi salam
2. Guru meminta salah satu siswa
untuk memandu doa
 3. Guru melakukan presensi
4. Guru melakukan apersepsi dan
motivasi
Kegiatan Inti
80 menit d. Tanya 5 Kritis
Mengamati jawab 6 Tekun
 Peserta didik membaca puisi e. Diskusi 7 Teliti
yang telah diperoleh f. Presentasi

Mempertanyakan
 Peserta didik mempertanyakan
isi puisi tersebut

Mengeksplorasi
 Peserta didik mengidentifikasi
makna puisi
 Peserta didik menghubungkan
makna puisi dengan struktur
cerpen.
 Peserta didik mengubah puisi
menjadi kerangka cerpen.
Mengasosiasi
 Peserta didik mendiskusikan
dengan kelompok untuk
mengembangkan kerangka
cerpen
 Peserta didik secara
berkelompok membuat cerpen
Mengomunikasikan
 Peserta didik membacakan
teks cerpen dengan intonasi
dan ekspresi yang tepat.

Kegiatan Penutup
5 menit
1. Siswa dan guru melakukan
refleksi dengan menanyakan
kesulitan siswa dalam belajar
2. Guru membuat kesimpulan

1. Penilaian
1. Teknik : tes tulis
2. Bentuk Instrumen : penugasan
3. Soal/Instrumen : (1) Isilah kerangka cerpen berikut ini sesuai dengan puisi
yang kamu peroleh!, (2) Kembangkan kerangka yang telah kamu buat menjadi cerpen
yang utuh!

RUBRIK PENILAIAN PROSES

No. Aspek yang dinilai YA TIDAK

1) Apakah siswa bertanggung

jawab atas tugas yang diberikan?
2) Apakah siswa jujur dalam
menemukan ide penulisan
cerpen?
3) Apakah siswa tekun dalam
merumuskan tema penulisan
cerpen?
4) Apakah siswa aktif bekerja sama
dalam menyusun
pengembangkan kerangka
cerpen?
5) Apakah siswa kreatif dalam
mengembangkan kerangka
menjadi naskah cerpen?

Deskriptor No. 1-5:

Ya= 4, Tidak= 1
Skor maksimal= 20

RUBRIK PENILAIAN HASIL

No Aspek penilaian Deskriptor Skor

1. Siswa mampu a. Merumuskan tema dengan tepat dan 4

mengubah puisi sesuai dengan tokoh, alur dan latar
menjadi cerpen b. Merumuskan tema tetapi kurang 2
tepat dan tidak sesuai dengan tokoh,
alur dan latar
c. Tidak bisa merumuskan tema 1
dengan tepat dan sesuai dengan
tokoh,alur dan latar
2. Siswa mampu a. Menulis kerangka naskah yang 4
menulis kerangka berkesuaian antar unsur
cerpen b. Menulis kerangka naskah kurang 3
 berkesesuaian antar unsur
c. Menulis kerangka naskah tidak 1
berkesesuaian antar unsur
3. Siswa mampu a. Menulis naskah drama dengan 4
menuliskan cerpen kaidah yang benar, dan jalan cerita
yang menarik
b. Menulis naskah drama dengan 2
kaidah yang tidak sesuai tetapi
jalan ceritanya menarik
c. Menulis naskah drama dengan 1
kaidah yang tidak sesuai dan jalan
cerita tidak menarik
Skor maksimum: 16

Perolehan skor
NilaiAkhir : X skor ideal (100) = ..........
Skor maksimum

E. Metode, Alat, dan Sumber Belajar

Metode :Presentasi, Diskusi, dan Tanya jawab

Pendekatan :Scientific
Alat :Laptop, LCD
Sumber Belajar:
a. Teks puisi
b. Buku pedoman wajib
c. Lembar kerangka karangan

Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 1 Lawang Guru Mata Pelajaran,

Drs. Supa’at, M.Si. Fany Chusnia, S.Pd.

NIP. 195907021987031008 NIP.--
LAMPIRAN

PEREMPUAN-PEREMPUAN PERKASA
Karya: Hartoyo Andangdjaja

Perempuan-perempuan yang membawa bakul di pagi buta, dari manakah mereka

ke stasiun kereta mereka datang dari bukit-bukit desa
sebelum peluit kereta pagi terjaga
sebelum hari bermula dalam pesta kerja

Perempuan-perempuan yang membawa bakul dalam kereta, kemanakah mereka

di atas roda-roda baja mereka berkendara
mereka berlomba dengan surya menuju gerbang kota
merebut hidup di pasar-pasar kota

Perempuan-perempuan perkasa yang membawa bakul di pagi buta, siapakah mereka

mereka ialah ibu-ibu berhati baja, perempuan-perempuan perkasa
akar-akar yang melata dari tanah perbukitan turun ke kota
mereka : cinta kasih yang bergerak menghidupi desa demi desa

IBU
Karya: Zawawi Imron

kalau aku merantau lalu datang musim kemarau

sumur-sumur kering, daunan pun gugur bersama reranting
hanya mataair airmatamu ibu, yang tetap lancar mengalir

bila aku merantau

sedap kopyor susumu dan ronta kenakalanku
di hati ada mayang siwalan memutihkan sari-sari kerinduan
lantaran hutangku padamu tak kuasa kubayar

ibu adalah gua pertapaanku

dan ibulah yang meletakkan aku di sini
saat bunga kembang menyemerbak bau sayang
ibu menunjuk ke langit, kemudian ke bumi
aku mengangguk meskipun kurang mengerti

bila kasihmu ibarat samudra

sempit lauitan teduh
tempatku mandi, mencuci lumut pada diri
tempatku berlayar, menebar pukat dan melempar sauh
lokan-lokan, mutiara dan kembang laut semua bagiku
kalau ikut ujian lalu ditanya tentang pahlawan
namamu ibu, yang kan kusebut paling dahulu
lantaran aku tahu
engkau ibu dan aku anakmu

bila aku berlayar lalu datang angin sakal

Tuhan yang ibu tunjukkan telah kukenal

ibulah itu, bidadari yang berselendang bianglala

sesekali datang padaku
menyuruhku menulis langit biru
dengan sajakku

BUKU TAMU MUSIUM PERJUANGAN

Karya: Taufik Ismail

Pada tahun keenam

Setelah di kota kami didirikan
Sebuah Musium Perjuangan
Datanglah seorang lelaki setengah baya
Berkunjung dari luar kota
Pada sore bulan November berhujan
dan menulis kesannya di buku tamu
Buku tahun keenam, halaman seratus-delapan

Bertahun-tahun aku rindu

Untuk berkunjung kemari
Dari tempatku jauh sekali
Bukan sekedar mengenang kembali
Hari tembak-menembak dan malam penyergapan
Di daerah ini
Bukan sekedar menatap lukisan-lukisan
Dan potret-potret para pahlawan
Mengusap-usap karaben tua
Baby mortir buatan sendiri
Atau menghitung-hitung satyalencana
Dan selalu mempercakapkannya
Alangkah sukarnya bagiku
Dari tempatku kini, yang begitu jauh
Untuk datang seperti saat ini
Dengan jasad berbasah-basah
Dalam gerimis bulan November
Datang sore ini, menghayati musium yang lengang
Sendiri
Menghidupkan diriku kembali
Dalam pikiran-pikiran waktu gerilya
Di waktu kebebasan adalah impian keabadian
Dan belum berpikir oleh kita masalah kebendaan
Penggelapan dan salahguna pengatasnamaan

Begitulah aku berjalan pelan-pelan

Dalam musium ini yang lengang
Dari lemari kaca tempat naskah-naskah berharga
Kesangkutan ikat-ikat kepala, sangkur-sangkur
berbendera
Maket pertempuran
Dan penyergapan di jalan
Kuraba mitraliur Jepang, dari baja hitam
Jajaran bisu pestol Bulldog, pestol Colt
PENGOEMOEMAN REPOEBLIK yang mulai berdebu
Gambar lasykar yang kurus-kurus
Dan kuberi tabik khidmat dan diam
Pada gambar Pak Dirman
Mendekati tangga turun, aku menoleh kembali
Ke ruangan yang sepi dan dalam
Jendela musium dipukul angin dan hujan
Kain pintu dan tingkap bergetaran
Di pucuk-pucuk cemara halaman
Tahun demi tahun mengalir pelan-pelan

Deru konvoi menjalari lembah

Regu di bukit atas, menahan nafas

Di depan tugu dalam musium ini

Menjelang pintu keluar ke tingkat bawah
Aku berdiri dan menatap nama-nama
Dipahat di sana dalam keping-keping alumina
Mereka yang telah tewas
Dalam perang kemerdekaan
Dan setinggi pundak jendela
Kubaca namaku disana…..
GUGUR DALAM PENCEGATAN
TAHUN EMPATPULUH-DELAPAN

Demikian cerita kakek penjaga

Tentang pengunjung lelaki setengah baya
Berkemeja dril lusuh, dari luar kota
Matanya memandang jauh, tubuh amat kurusnya
Datang ke musium perjuangan
Pada suatu sore yang sepi
Ketika hujan rinai tetes-tetes di jendela
Dan angin mengibarkan tirai serta pucuk-pucuk cemara
Lelaki itu menulis kesannya di buku-tamu
Buku tahun-keenam, halaman seratus-delapan
Dan sebelum dia pergi
Menyalami dulu kakek Aki
Dengan tangannya yang dingin aneh
Setelah ke tugu nama-nama dia menoleh
Lalu keluarlah dia, agak terseret berjalan
Ke tengah gerimis di pekarangan
Tetapi sebelum ke pagar halaman
Lelaki itu tiba-tiba menghilang
 Nama Anggota Kelompok:
LAMPIRAN 3: LEMBAR KERJA

1. Sebelum menulis cerpen, buatlah kerangka cerpen terlebih dahulu. Caranya, isilah
format kerangka cerpen di bawah ini!

KERANGKA CERPEN
PUISI

JUDUL CERPEN

TOKOH TOKOH UTAMA :

TOKOH PENDAMPING :

ALUR ABSTRAKSI
(BERDASARKAN
STRUKTUR)

ORIENTASI

KOMPLIKASI
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
BAHASA INDONESIA KURIKULUM 2013
PROPOSAL
KELAS XI

Sekolah : SMA Negeri 1 Lawang

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI (Sebelas) /IV
Alokasi Waktu : 2x45 menit (6x pertemuan)

Kompetensi Inti
3.Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
danmetakognitif serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

3.12 Menentukan informasi penting yang ada
dalam proposal kegiatan atau penelitian
yang dibaca
4.12 Melengkapi informasi dalam proposal
secara lisan supaya lebih efektif
 Mengidentifiksi isi tiap-tiap unsur
proposal.
 Menyunting proposal yang dibaca dengan
cara melengkapi informasi yang kurang
lengkap.
 Mempresentasikan hasil kerja dalam
diskusi kelas.

3.13 Menganalisis isi, sistematika, dan  Mengidentifikasi isi, sistematika, dan

kebahasaan suatu proposal kebahasaan proposal.
4.13 Merancang sebuah proposal karya  Membuat proposal berdasarkan unsur-
ilmiah dengan memerhatikan unsur proposal, pendahuluan, latar
informasi, tujuan, dan esensi karya belakang masalah, metode, pelaksanaan
ilmiah yang diperlukan (tempat, waktu, biaya, dan pelaksana)
dengan memperhati-kan isi dan
kebahasaannya.
 Mempresentasikan,menanggapi, dan
merevisi hasil kerja dalam diskusi kelas.

Materi
Proposal:
 informasi dalam proposal; dan
unsur-unsur proposal.
 Proposal:
 isi proposal;
 sistematika proposal; dan
unsur kebahasaan proposal.

Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kegiatan
Pendahuluan
Apersepsi
1) Guru mengawali
pembelajaran dengan
mengucapkan salam dan
siswa menjawab
serempak.
2) Guru menyapa siswa
dengan hangat,
menanyakan kabar hari
ini.
3) Guru mengecek
kehadiran siswa.
4) Guru menyampaikan
tujuan pembelajaran.
5) Menggali pengetahuan
awal mengenai proposal.

Kegiatan Inti
Eksplorasi
1) Siswa mencermati contoh
proposal yang disajikan
di buku teks.
2) Siswa mengidentifikasi
komponen atau unsur-
unsur proposal.

Elaborasi
1) Guru menjelaskan
mengenai proposal, ciri-
ciri, sistematika, dan
unsur-unsur atau struktur
proposal.
3) Siswa secara
berkelompok berdiskusi
untuk memilih kegiatan
yang akan dijadikan
proposal.
4) Siswa secara
berkelompok menyusun
proposal sesuai dengan
keperluan dengan
menggunakan kalimat
 tunggal.
Konfirmasi
1) Setiap kelompok secara
bergiliran
mempresentasikan hasil
belajarnya yaitu
membahas proposal yang
sudah dibuat untuk
mendapatkan perbaikan.
2) Kelompok lain ditugasi
untuk mencatat setiap
hasil temannya untuk
memberikan tanggapan
dan penilaian.

Penutup
1) Guru bersama siswa
melakukan refleksi
dengan menanyakan apa
yang belum dikuasai dan
apa yang sudah dikuasai
tentang proposal.
2) Siswa diajak
merefleksikan nilai-nilai
dan kecakapan hidup
serta menfaat yang bisa
dipetik dari pembelajaran
tentang proposal.

Indikator Teknik Bentuk Instrumen/soal

Mengidentifikasi Tes tulis Uraian Dalam proposal
komponen atau terdapat beberapa
unsur-unsur proposal unsur yang harus
tercantum. Sebutkan
dan jelaskan!

Tes lisan Jawaban singkat 2.Untuk apa proposal

diajukan sebelum
diadakan sebuah
kegiatan?
3.Proposal terdiri
dari beberapa jenis.
Sebutkan!
4.Ada berapa unsur
dalam proposal.
Sebutkan!
5.Kegiatan apa saja
yang biasa
menggunaan
 proposal?

Menulis proposal Tes tulis Uraian Susunlah proposal

sesuai dengan sesuai dengan
keperluan dengan keperluan, dengan
menerapkan kalimat tema :
tunggal 1. Pekan Olahraga dan
Seni(PORSENI)
2. Organisasi Siswa
Intra Sekolah
3. Hari Kemerdekaan
Indonesia
4. Bakti Sosial
5. Reuni Akbar SMA N
8 Cirebon

Membahas proposal Tes lisan Uraian Bahaslah isi proposal

dalam kelompok bersama teman
kecil untuk kelompok
mendapatkan
masukan perbaikan

Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 1 Lawang Guru Mata Pelajaran,

Drs. Supa’at, M.Si. Fany Chusnia, S.Pd.

NIP. 195907021987031008
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Lawang

Kelas/Semester : X-BHS / IV
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Tema : Drama
Alokasi waktu Waktu : 3 x pertemuan (1 x pertemuan = 3 x 45 menit)

A. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar
3.18 Mengidentifikasi alur cerita, babak
demi babak, dan konflik dalam
drama yang dibaca atau ditonton
4.18 Mempertunjukkan salah satu tokoh
dalam drama yang dibaca atau
ditonton secara lisan
Indikator
 Mendata, alur, konfliks, penokohan, dan
hal yang menarik dalam drama yang
dipentaskan.
 Memerankan salah satu tokoh dalam
naskah drama yang dibaca sesuai
dengan watak tokoh tersebut
 Memberi tanggapan, serta memperbaiki
hasil kerja dalam diskusi kelas.

B. Materi Pembelajaran
Drama:
 Alur dalam drama
 Babak dalam drama
 Konflik dalam drama
 Penokohan dalam drama

C. Alokasi Waktu

2x pertemuan (1 x pertemuan = 3 x 45 menit)

D. Strategi/ Metode/ Pendekatan Pembelajaran

a. Model pembelajaran Saintifik

b. Pendekatan curah pendapat, penugasan, diskusi, unjuk kerja

E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Deskripsi kegiatan Alokasi
ke waktu
Pertemuan A. Kegiatan Pendahuluan 20 menit
pertama  Salah seorang siswa memimpin berdoa dengan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
 Curah pendapat karakteristik drama dan teater
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Menyepakati kegiatan yang akan dilakukan.
 B. Kegiatan Inti
Mengamati (Observing) 100 menit
 Peserta didik membaca contoh karya drama
 Peserta didik mengidentifikasi bentuk dan
bahasanya
Menanya (Questioning)
 Guru meminta pendapat peserta didik untuk
mengemukakan unsure intrinsic drama
 Peserta didik mengemukakan pendapat terkait
penemuannya
Menalar (Associating)
 Secara berkelompok peserta didik mengapresiasi
contoh drama dari unsure intrinsiknya (tokoh,
watak, setting, tema, amanat)
 Secara kelompok peserta didik menemukan nilai
yang terdapat di dalamnya dan menghubungkan
dengan kehidupan nyata
Mencoba (Experimenting)
 Guru meminta kelompok mencoba
menjelaskan di depan kelas untuk ditanggapi
kelompok lain
 Kelompok yang ditunjuk mencoba
menyampaikan secara terinci apa yang sudah
didapat

C. Kegiatan penutup
15 menit
 Peserta didik bersama guru menyimpulkan
pembelajaran
 Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan
 Peserta didik mencatat informasi tugas untuk
pertemuan berikutnya
 Peserta didik memimpin untuk mengakhiri
pembelajaran menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar

Pertemuan A. Kegiatan Pendahuluan

kedua  Salah seorang siswa memimpin berdoa dengan 20 menit
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
 Curah pendapat mengenai karya sastra dari
pertemuan sebelumnya
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Menyepakati kegiatan yang akan dilakukan.

100 menit
 B. Kegiatan Inti
Mencoba (Experimenting)
 Peserta didik membaca macam-macam karya
drama yang sudah didapat dari ugas
sebelumnya
 Peserta didikk yang ditunjuk mencoba
menemukan persamaan dan perbedaan baik
bari bahasa dan isinya
Mengomunikasikan/membuat jejaring
 Peserta didik yang bercerita menunjukkan
persamaan dan perbedaannya
 Peserta didik yang lain menanggapi hasil
temuan kelompok lain

C. Kegiatan penutup
 Peserta didik bersama guru menyimpulkan 15 menit
pembelajaran
 Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan
 Peserta didik mencatat informasi tugas untuk
pertemuan berikutnya
 Peserta didik memimpin untuk mengakhiri
pembelajaran menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar

F. Sumber/ Media Pembelajarn :

Sumber:
1. Bahasa Indonesia Peminatan Kemendikbud
2. Apresiasi seni drama
3. Ikhtisar Seni Sastra (Suroso, dkk)

Media:
1. LCD
2. Macam-macam naskah drama

G. Penilaian Proses dan Hasil Belajar:

Pertemuan Kesatu

Rubrik Penilaian pengetahuan

No Aspek Deskripsi Sangat Tepat Kurang catat
tepat tepat an
1. Kelogisan Memahami cirri/karakter
pendapat yang naskah drama
dikemukakan

2. Ketepatan Menemukan unsure

 penggunaan intrinsic naskah drama

3. Ketepatan Menjawab pertanyan yang

jawaban berhubungan dengan
unsure intrinsic naskah
drama

Rubrik penilaian Ketrampilan

No Aspek Deskripsi Sangat baik baik Kurang

1 Berkomunikasi Kemampuan bercerita
dalam presentasi di depan kelas tentang
karya yang telah
dibacanya

2 Mengapresiasi Kemampuan
karya sastra mengapresiasi isi
lama drama dari unsure
intrinsik dan
ekstinsiknya

Pertemuan Kedua

Rubrik Penilaian pengetahuan

No Aspek Deskripsi Sangat Tepat Kurang catat
tepat tepat an
1. Kelogisan Memahami karakteristik
pendapat yang teater
dikemukakan
2. Ketepatan Membedakan bentuk
penggunaan drama dan teater

3. Ketepatan Menjawab pertanyaan

jawaban dengan benar tentang isi
dan unsure intrinsik

Rubrik penilaian Ketrampilan

No Aspek Deskripsi Sangat baik Baik Kurang

1 Berkomunikasi Kemampuan bercerita
dalam presentasi di depan kelas tentang
karya yang telah
dibacanya

2 Mengapresiasi Kemampuan
 karya sastra mengapresiasi teater
lama dari unsure intrinsik
dan ekstinsiknya

Rubrik penilaian tes tulis dan lisan

Tes tulis Tes uraian

1. Sebutkan persamaan antara drama dan teater
2. Sebutkan perbedaan isi antara drama dan teater
3. Sebutkan unsure intrinsic dan ekstrinsik kutipan drama berikut
5. Sebutkan amanat dari kutipan cerita berikut
6. Sebutkan nilai yang terdapat dalam kutipan cerita berikut
7. Sebutkan hal yang dapat dihubungkan dengan kehidupan nyata

Tes Praktik Lisan Ceritakan kembali isi biografi drama yang Anda temukan

Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 1 Lawang Guru Mata Pelajaran,

Drs. Supa’at, M.Si Fany Chusnia, S.Pd

NIP. 195907021987031008 NIP.—