RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

PELAJARAN II/ KEGIATAN 1

Satuan Pendidikan : SMA PLUS TEBAR ILMU

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : X/1
Tema/Subtema : Proses Menjadi Warga yang Baik/
Pemodelan Teks Prosedur Kompleks
Materi Pokok : 1. Membaca Teks Prosedur tentang Terkena
Tilang
2. Mendiskusikan Langkah-langkah dalam Teks
Prosedur
3. Menerapkan Kalimat Perintah dalam Teks
Prosedur
4. Memeriksa Bagian-bagian Teks Prosedur
Alokasi Waktu : 8 X 45 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, proaktif, dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu menggunakan
metode sesuai dengan kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya
sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi
lisan dan tulis melalui teks anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur kompleks
dan teks mahluk di bumi ini.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab, dan disiplin dalam menggunakan bahasa
Indonesia untuk menunjukkan tahapan dan langkah yang telah ditentukan.
3.3 Menganalisis teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, eksposisi, dan
negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan.
1. Menggunakan pemarkah atau konjungsi penambahan, perbandingan, waktu, dan
sebab akibat dengan benar dalam teks prosedur kompleks.
 2. Membuat kata dan kelompok kata, fakta dan klasifikasi, termasuk penggunaan
modalitas dengan benar dalam menjelaskan langkah-langkah dalam teks prosedur
kompleks.
4.3 Menyunting teks anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan
negosiasi sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
1. Membuat teks prosedur kompleks secara lisan dan tulis dengan tahapan yang benar,
yaitu pernyataan tujuan dan sejumlah langkah mencapai tujuan untuk menunjukkan
penggunaan sarana teknologi informasi, dan pengurusan identitas diri, serta
penerimaan siswa baru.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui hasil pengamatan terhadap tayangan slide yang berisi teks prosedur kompleks,
siswa dapat mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan
menggunakannya sesuai dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa.
2. Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa memiliki dan menunjukkan perilaku jujur, tanggung
jawab, dan disiplin dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk menunjukkan tahapan dan
langkah yang telah ditentukan.
3. Melalui kegiatan membaca dan mencermati contoh prosedur kompleks, siswa
menyimpulkan isi teks prosedur kompleks secara lisan.
4. Melalui kegiatan diskusi dan pengerjaan tugas, siswa dapat menerapkan kalimat perintah
dalam teks prosedur kompleks baik secara lisan maupun tulisan.
5. Melalui kegiatan membaca dan mencermati contoh teks prosedur kompleks, siswa dapat
menerapkan konjungsi penambahan, perbandingan, waktu, dan sebab akibat dengan benar
dalam teks prosedur kompleks.
6. Melalui kegiatan diskusi dan pengerjaan tugas, siswa dapat menerapkan ciri kebahasaan
seperti adanya unsur partisipan, verba material, dan verba tingkah laku dalam teks prosedur
kompleks.
7. Setelah pembelajaran berakhir, siswa dapat memproduksi teks prosedur kompleks dengan
tata tulis yang benar sesuai dengan karakteristik teks yang dibuat baik secara lisan maupun
tulisan.

D. Materi Pembelajaran
1) Penanaman sikap: memiliki tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun dalam
menggunakan bahasa Indonesia.
2) Contoh teks prosedur kompleks
3) Kalimat perintah dalam prosedur kompleks
4) Pengubahan kalimat imperatif menjadi kalimat deklaratif dan interogatif
5) Penggunaan unsur-unsur kebahasaan dalam teks prosedur kompleks (partisipan, verba
material, dan verba tingkah laku)

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Strategi : PAIKEM
3. Metode : Problem Based Learning (PBL) dan diskusi
F. Media dan Sumber Pembelajaran
1. Media Pembelajaran : Laptop dan Infokus
2. Sumber Pembelajaran :
a. Buku Siswa Bahasa Indonesia: Ekspresi Diri dan Akademik Kelas X halaman 39 – 53.
b. Buku Guru Bahasa Indonesia: Ekspresi Diri dan Akademik Kelas X halaman 19-20.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI
WAKTU
PENDAHULUAN 1. Siswa merespons salam dan pertanyaan dari guru 10
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya.
2. Siswa menerima informasi keterkaitan pembelajaran
sebelumnya dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
3. Siswa menerima informasi kompetensi, materi ,
tujuan, dan langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
INTI 1. Siswa membaca dan mencermati teks prosedur 20 menit
Pertemuan kompleks yang berjudul “Terkena Tilang”.
Kesatu 2. Siswa menyampaikan pertanyaan berdasarkan teks
“Terkena Tilang”.
3. Guru memberi penghargaan kepada siswa yang
menjawab dengan benar.
4. Guru membimbing siswa yang belum mampu
menjawab pertanyaan dengan benar.
5. Siswa menganalisis teks prosedur yang harus
dilakukan apabila terkena tilang.
6. Siswa mendiskusikan langkah-langkah yang harus
dilakukan apabila terkena tilang sesuai dengan 40 menit
pengalaman dan pengetahuan kelompok masing-
masing.
7. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya
yang ditanggapi oleh kelompok lain dengan santun.
8. Siswa mendiskusikan kembali langkah-langkah yang
terdapat dalam teks prosedur sehubungan dengan
tertib berlalu-lintas.
9. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya
dan ditanggapi oleh kelompok lain dengan santun.
10. Guru memberi penguatan tentang penyusunan
langkah-langkah dalam membuat teks prosedur
kompleks.
10

INTI 1. Siswa membaca kembali susunan teks prosedur 15

 KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI
WAKTU
Pertemuan untuk mencermati penggunaan kalimat perintah
Kedua dalam teks tersebut.
2. Siswa memeriksa bagian-bagian teks prosedur
kompleks yang dibacanya dengan cermat.
3. Siswa mendiskusikan penerapan kalimat perintah
dalam langkah-langkah teks prosedur kompleks.
4. Siswa memeriksa ketepatan bagian-bagian teks 35
prosedur kompleks yang disusunnya dengan cermat.
5. Siswa menyampaikan hasil diskusinya serta
menyampaikan tanggapan terhadap hasil presentasi
kelompok lain dengan santun.
6. Siswa menyimpulkan hasil diskusi.
7. Guru memberi penguatan terhadap hasil diskusi
siswa.
15

PENUTUP 1. Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran. 15

2. Siswa bersama guru melaksanakan refleksi terhadap
kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
3. Siswa dan guru merencanakan tindak lanjut
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
H. Penilaian
1. KKM : 2,66
2. Teknik Penilaian : Penilaian proses dengan nontes (observasi, pengamatan)
Penilaian hasil belajar dengan tes tertulis.
3. Bentuk Instrumen :

3.1 Penilaian Proses Pembelajaran (Sikap Spiritual dan Sosial)

Tujuan Pembelajaran Teknik Instrument
Penilaian Penilaian
1. Melalui hasil pengamatan terhadap tayangan slide Pengamatan Lembar
tentang alam sekitar, siswa dapat mensyukuri anugerah selama proses pengamatan
Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan pembelajaran
menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam
memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi
lisan dan tulisan dalam bentuk laporan hasil observasi.
2. Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa dapat Pengamatan Lembar
menunjukkan sikap tanggung jawab dan disiplin dalam pengamatan
menggunakan bahasa Indonesia untuk membuat
laporan hasil observasi.
 3.2 Penilaian Proses Pembelajaran (Keterampilan)
Tujuan Pembelajaran Teknik Bentuk Instrumen Penilaian
Penilaian Penilaian
3. Menyimpulkan isi teks Tes praktik Keteram- 1. Sampaikanlah simpulan Anda
prosedur kompleks. pilan mengenai apa yang harus
berbicara dilakukan apabila terkena tilang!
4. Menerapkan kalimat Tes praktik Keteram- 2. Buatlah teks prosedur komlpeks
perintah dalam teks pilan yang berisi petunjuk bagi
prosedur kompleks. berbicara pengguna jalan: sopir angkot,
pengendara motor, pengemudi
becak, pengemudi bus, pejalan
kaki, dan pedagang.
8. Memproduksi teks Tes praktik Keteram- 3. Buatlah teks prosedur kompleks
prosedur kompleks pilan dengan memerhatikan
dengan tata tulis yang berbicara penggunaan kalimat perintah
benar sesuai dengan didalamnya!
karakteristik teks yang
dibuat baik secara
lisan maupun tulisan.

4.1 Penilaian Hasil Pembelajaran (Pengetahuan)

Tujuan Pembelajaran Teknik Bentuk Instrumen Penilaian
Penilaian Penilaian
4. Menerapkan kalimat Tes tertulis Isian 1. Bacalah teks laporan hasil observasi
perintah dalam teks dengan cermat kemudian buatlah
prosedur kompleks diagram klasifikasi berdasarkan teks
tersebut! (Teks terlampir)
5. Menerapkan Tes tertulis Isian Gunakanlah konjungsi berikut dalam
konjungsi kalimat prosedur kompleks berkenaan
penambahan, dengan aktivitas berlalu lintas:
perbandingan, a. kemudian
waktu, dan sebab b. jika
akibat dengan benar c. apabila
dalam teks prosedur d. seandainya
kompleks e. sebagaimana

6. Menerapkan ciri Tes tertulis Uraian Cermatilah bacaan berisi prosedur

kebahasaan seperti kompleks.
adanya unsur a. Tentukanlah lima kalimat deklaratif
partisipan, verba dalam bacaan. Ubahlah kalimat
material, dan verba tersebut menjadi kalimat imperatif!
tingkah laku dalam b. Buatlah kalimat prosedur kompleks
teks prosedur penggunaan kartu ATM dengan
kompleks. memerhatikan penggunaan unsur
kebahasaan adanya partisipan,
Tujuan Pembelajaran Teknik Bentuk Instrumen Penilaian
Penilaian Penilaian
verba material, dan verba tingkah
laku dalam teks prosedur kompleks!

4. Pedoman Penskoran
4.1 Pedoman Penskoran Nilai Sikap Spiritual dan Sosial
No. Aspek yang Dinilai Rentang Skor Rentang Nilai Konversi
1. Religius 1 1,00 D
2. Tanggung jawab 2 1,33 D+
3. Kerja sama 3 1,66 C-
4. Responsif 4 2,00 C
5. Santun 5 2,33 C+
6 2,66 B-
7 3,00 B
8 3,33 B+
9 3,66 A-
10 4 A

4.2 Pedoman Penskoran Nilai Keterampilan

No. Kriteria Penilaian Skor Nilai Siswa Rentang Nilai Konversi
Soal
1. Sistematika penyampaian Jml. Skor 1–5 = 1,00 D
a. Sistematis 10 Skor ideal
6 – 10 = 1,33 D+
b. Kurang sistematis 6 – 9
c. Tidak sistematis 1 – 5 11 – 15 = 1,66 C-
2. Diksi
16 – 20 = 2,00 C
a. Tepat dan sesuai 10
b. Kurang tepat 6 – 9 21 – 25 = 2,33 C+
c. Tidak tepat 1 – 5
26 – 30 = 2,66 B-
3. Keefektifan kalimat
a. Efektif 10 31 – 35 = 3,00 B
b. Kurang efektif 6 – 9 36 – 40 = 3,33 B+
c. Tidak efektif 1 – 5
4. Intonasi 41 – 45 = 3,66 A-
a. Tepat dan sesuai 10 46 – 50 = 4,00 A
b. Kurang tepat 6 – 9
c. Tidak tepat 1 – 5

5. Gestur
a. Tepat dan sesuai 10
b. Kurang sesuai 6 – 9
c. Tidak sesuai 1 – 5
Jumlah Skor Ideal 50

4.3 Pedoman Penskoran Nilai Pengetahuan

No. Indikator Penilaian Skor Nilai Siswa Rentang Nilai Predikat
Maks.
1. Menerapkan kalimat 10 Jml. Skor 1–3 = 1,00 D
perintah dalam teks Skor Ideal
4–6 = 1,33 D+
prosedur kompleks
7 – 9 = 1,66 C-
 No. Indikator Penilaian Skor Nilai Siswa Rentang Nilai Predikat
Maks.
2. Menerapkan konjungsi 10 10 – 12 = 2,00 C
penambahan,
13 – 15 = 2,33 C+
perbandingan, waktu, dan
sebab akibat dengan benar 16 – 18 = 2,66 B-
dalam teks prosedur
19 – 21 = 3,00 B
kompleks
22 – 24 = 3,33 B+
3. Menerapkan ciri 10
25 – 27 = 3,66 A-
kebahasaan seperti adanya
unsur partisipan, verba 28 – 30 = 4,00 A
material, dan verba tingkah
laku dalam teks prosedur
kompleks.

5. Lembar Penilaian
5.1 Lembar Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
No. Nama Siswa 1 2 3 4 5 Jumlah Nilai
(1-10) (1-10) (1-10) (1-10) (1- Skor Akhir
10)

1. Ani 8 7 7 8 9 39 B+
2. Astor 9 8 7 8 8 40 B+
3.
Keterangan:
1= Religius, 2= Tanggung jawab, 3= Kerja sama, 4= Responsif, 5= Santun

5.2 Lembar Penilaian Keterampilan

No. Nama Siswa 1 2 3 4 5 Jml. Nilai Kon- Pred
(1- (1- (1- (1- (1- Skor versi ikat
10) 10) 10) 10) 10)
1. Ani 9 8 7 8 8 40 8,0 3,33 B+
2. Astor 8 7 7 8 7 37 7,4 3,00 B
3.
4.
Keterangan:
1= Sistematika Penyampaian, 2= Diksi, 3= Keefektifan kalimat, 4= Intonasi, 5= Gestur

5.3 Lembar Penilaian Pengetahuan

No. Nama Siswa 1 2 3 4 5 Jml. Nilai Kon- Pred
(1- (1- (1- (1- (1- Skor versi ikat
10) 10) 10) 10) 10)
1. Ani 9 8 10 8 8 43 8,6 3,33 A-
2. Astor 8 7 8 8 6 37 7,4 3,00 B
3.
4.
 Ciparay, 1 Juli 2019
Mengetahui,
Kepala SMA PLUS TEBAR ILMU Guru Mata Pelajaran,

Dra.Hj. CUCU SUTRIAMAH YAYAN SOPIAN, S.Pd