RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD ………………..

Kelas / Semester : V /1
Tema : Organ Gerak Hewan Dan Manusia
Sub Tema : Organ Gerak Hewan
Muatan Terpadu : IPA, Bahasa Indonesia Pembelajaran ke-1
Alokasi waktu :1 hari

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks tentang organ gerak hewan dan manusia, murid dapat
menyebutkan alat gerak hewan dan manusia secara benar.
2. Dengan kegiatan membaca, murid dapat menentukan ide pokok setiap paragraf dalam
bacaan secara tepat.
3. Dengan menulis, murid dapat mengembangkan ide pokok menjadi sebuah paragraf
secara runtut

B. SUMBER BELAJAR
a. Teks organ gerak hewan dan manusia yang ditampilkan pada infocus
b. Buku Panduan pegangan guru tematik kurikulum 2013 kelas 5 Tema 1
c. Buku Murid tematik kurikulum 2013 kelas 5 Tema 1
d. Lingkungan sekitar

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 10
Membaca Do’a dan memberi pesan-pesan harian.
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan menit
Pendahuluan dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman murid.
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran
4. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Minta murid untuk mengamati dan membaca 150
 Mengamati gambar dan percakapan tentang organ gerak yang
Inti menit
terdapat dalam buku murid.
 Murid diminta untuk menyebutkan alat gerak hewan dan
manusia.
 Murid membaca bacaan berjudul Organ Gerak Manusia dan
Hewan pada slide infocus yang telah disiapkan.
 Selesai membaca, murid mencari dan menentukan ide pokok
tiap paragraf dari bacaan yang telah dibacanya. (Critical
Thinking and Problem Solving)
 Murid yang telah menemukan ide pokok tiap paragraf, dapat
mengangkat tangan dan yang diberi kesempatan dapat langsung
menyampaikan ide pokok tersebut.
 Murid yang lain menaggapi dan memberi masukan bila masih ada
ide pokok yang belum lengkap.
 Untuk murid yang belum dapat menemukan ide pokok dalam
paragraf, guru akan melakukan bimbingan secara individual
(Guru melakukan diferensiasi proses)

Minta murid untuk menulis

 Pada kegiatan Ayo Menulis, secara mandiri murid mencoba
mengembangkan ide pokok menjadi sebuah paragraf
berdasarkan ide pokok yang telah ditentukan. (Creativity and
Innovation)
 Sebagai produk pembelajaran, murid diminta untuk
mengumpulkan hasil paragraf yang telah ditulis sesuai dengan
kemampuan mereka. (Guru melakukan diferensiasi produk
berdasarkan kesiapan)
 Murid yang sudah dapat menulis suatu paragraf berdasar ide
pokok, dapat langsung mengumpulkannya.
 Bagi murid yang mengalami kesulitan dapat menanyakan kepada
teman kelompoknya sebelum bertanya kepada guru
 Murid yang belum dapat menulis paragraf berdasar ide pokok,
dapat menuliskan kembali paragraf secara utuh yang terdapat
dalam teks bacaan di buku murid.

Catatan :
 Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa
banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami murid.
 Pada ativitas ini lebih ditekankan pada sikap murid setelah
mempelajari materi.
 Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan
Remedial dan Pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian
masing-masing murid
Kegiatan Murid: 15
 Membuat resume (Creativity) dengan bimbingan guru tentang
Penutup menit
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
tentang materi yang baru dilakukan.
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru
 s
a. Apa yang telah dipelajari hari ini?
b. Bagian mana dari materi yang telah kamu pahami?
c. Materia apa yang belum kamu pahami?
d. Apa yang ingin kamu pelajari lebih lanjut?
 Guru:
 Memeriksa pekerjaan murid. Peserta didik yang selesai
mengerjakan tugas di beri pujian.

D. PENILAIAN

1. Pengamatan Sikap: Observasi terhadap sikap komitmen murid dalam proses

pembelajaran, menyerahkan membuat tugas.

- Strategi : Observasi.
- Alat : Catatan Anekdot.

Nama Murid Tanggal/ Tanggal/

Catatan Sikap Catatan Sikap

2. Penilaian Pengetahuan :

 Menunjukan pengetahuan tentang organ gerak hewan dan manusia

 Menentukan ide pokok setiap paragraf dalam bacaan

Strategi : Tes
Tertulis Alat : Soal
tes

3. Penilaian Keterampilan: mengembangkan keterampilan dalam menemukan ide pokok

dan membuat menjadi sebuah paragraf secara runtut

Rubrik Penilaian keterampilan

Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu

Bimbingan
4 3 2 1
Ketepatan Menemukan Hampir semua Ada beberap Sebagian ide
keseluruhan ide pokok ide pokok pokok yang
ide pokok ditemukan yang tidak ditemukan
dengan tepat dengan tepat tepat tidak tepat
Menunjukkan Mampu Mampu Ada Sebagian
bukti menunjukkan menunjukkan beberapa besar bukti
pendukung bukti hampir semua bukti pendukung
pendukung bukti pendukung yang
pendukung yang
 ditunjukan ditunjukkan
tidak tepat tidak tepat
Waktu Keseluruhan Keseluruhan Keseluruhan Keseluruhan
ide pokok ide pokok ide pokok ide pokok
ditemukan ditemukan ditemukan ditemukan
dengan sangat dengan cepat dengan dengan sangat
cepat lambat lambat
Keterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian Hanya
penulisan: hasil penulisan hasil penulisan besar hasil sebagian kecil
Ringkasan ringkasan ringkasan penulisan hasil
dibuat dengan yang sistematis yang sistematis ringkasan penulisan
benar, dan benar dan benar yang ringkasan
sistematis dan menunjukkan menunjukkan sistematis yang
jelas yang keteramapilan keteramapilan dan benar sistematis dan
menunjukkan penulisan yang penulisan yang menunjukkan benar
keterampilan sangat baik di baik keteramapila menunjukkan
penulisan yang atas rata-rata n penulisan ketermapilan
baik kelas yang terus penulisan
berkembang yang masih
perlu terus
tditingkatkan

Ambon, ……, ……………., 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas V

__________________ _________________
NIP. NIP.
Pemetaan kebutuhan belajar berdasar kesiapan belajar.

Kesiapan Belajar Murid telah dapat Murid telah dapat Murid belum dapat
menemukan keseluruhan menemukan sebagian ide menemukan keseluruhan
ide pokok pada bacaan pokok pada bacaan dan ide pokok pada bacaan
dan mampu menulis suatu belum mampu menulis dan belum dapat menulis
paragraf secara runtut suatu paragraf secara suatu paragraf secara
berdasarkan ide pokok runtut berdasarkan ide runtut berdasarkan ide
pokok pokok
Nama Murid AF SH HD
CB FH MI
SI RR DC
RH SU
CI BL
CL
RA
MH
Proses dan Produk Murid diminta untuk Murid diminta untuk Murid yang belum dapat
membuat paragraf dari ide membuat paragraf dari ide menemukan ide pokok
pokok pada bacaan, murid pokok pada bacaan, murid dalam paragraph dan
diminta mengerjakan diminta mengerjakan belum dapat menulis
secara mandiri dan saling secara madiri, bagi yang suatu paragraph berdasar
memeriksa pekerjaan mengalami kesulitan ide pokok, guru akan
mereka masing-masing. dapat menanyakan kepada membimbing secara
teman kelompoknya indivual dan meminta
sebelum bertanya kepada murid menuliskan
guru keseluruhan paragraph
yang ada pada teks
bacaan.