RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMK Bhakti Kencana Pangandaran

Progam Keahlian : Farmasi Klinis dan Komunitas, dan Asisten
Keperawatan
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/ Semester : X / Ganjil
Materi Pokok : Gerak Lurus dan Gerak Melingkar
Sub materi : Konsep gerak dan besaran-besaran nya
Pertemuan ke- : satu
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 90 (2 JP x 45 menit)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung jawab,
responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan,
pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup kajian Fisika pada tingkat teknis, spesifik, detil,
dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai
bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional,
regional, dan internasional.
KI 4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kajian Fisika.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah dan menyajikan secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, klaboratif, komunikatif, dan solutif
dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,
gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Menganalisis konsep 3.1.1 Mendefinisikan pengertian jarak.
gerak lurus dan gerak 3.1.2 Mendefinisikan pengertian perpindahan
melingkar serta 3.1.3 Menjelaskan perbedaan jarak dan
perpindahan.
besaran-besaran yang
3.1.4 Menjelaskan perbedaan kelajuan dengan
terkait kecepatan
3.1.5 Mendefinisikan pengertian percepatan
4.1 Mendemonstrasikan 4.1.1 Menghitung kelajuan rata-rata.
gerak lurus dan gerak 4.1.2 Menghitung kecepatan rata-rata.
melingkar dengan 4.1.3 Menghitung percepatan rata-rata.
kecepatan tetap dan
percepatan tetap

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Problem
Based Learning dengan menggali informasi dari berbagai sumber dan mengolah
informasi. peserta didik dapat:
1. Mendefinisikan pengertian jarak dengan jujur.
2. Mendefinisikan pengertian perpindahan dengan jujur.
3. Menjelaskan perbedaan jarak dan perpindahan dengan benar.
4. Menjelaskan perbedaan kelajuan dan kecepatan dengan benar.
5. Mendefinisikan pengertian percepatan dengan benar.
6. Menghitung kelajuan rata-rata dengan benar.
7. Menghitung kecepatan rata-rata dengan benar.
8. Menghitung percepatan rata-rata dengan benar.
9. Menunjukkan sikap afektif tanggung jawab.

D. Materi Pembelajaran
(terlampir)
Materi Fakta  Masalah kontekstual yang berkaitan dengan gerak lurus
dan gerak melingkar dalam kehidupan sehari-hari :
 Benda yang bergerak menempuh jarak terentu dan
mengalami perpindahan
 Benda yang bergerak mengalami kelajuan dan
kecepatan
 Benda yang bergerak mengalami perubahan kecepatan
 Benda yang jatuh dari ketinggian tertentu

Materi Konsep  Pengertian gerak

  Pengertian jarak
 Pengertian kecepatan
 Pengertian kelajuan
 Pengertian percepatan
Materi Prinsip  Rumus kecepatan benda
 Rumus percepatan benda
 Rumus kelajuan benda
 Rumus kecepatan rata-rata benda
 Rumus kelajuan rata-rata benda
 Rumus percepatan rata-rata
Materi Prosedur  Menentukan jarak pada benda bergerak
 Menentukan perpindahan pada benda bergerak
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
kecepatan, kelajuan dan percepatan

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Saintifik
2. Model Pembelajaran : Problem Based Learning
3. Metode Pembelajaran : Tanya jawab, diskusi, penugasan

F. Sumber Belajar dan Media

1. Media : Materi ajar, microsoft word.
2. Alat/Bahan : Laptop, proyektor, spidol, whiteboard, dan penghapus.
3. Sumber belajar : Buku Fisika Bidang Kesehatan dan Pekerjaan Sosial untuk
SMK/MAK kelas X: Penerbit Erlangga Jakarta.

G. Kegiatan Pembelajaran
Tahapan dan Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Sintaks PBL Kegiatan Guru/Peserta didik
Pendahuluan 1. Guru dan peserta didik melakukan pembukaan
dengan salam dan berdoa untuk memulai
pembelajaran.
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
tanggung jawab.
3. Peserta didik menyiapkan fisik dan psikis dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
15 menit
4. Guru melakukan apersepsi dari pembelajaran
sebelumnya (melakukan tanya jawab bersama
peserta didik).
5. Menyampaikan materi pokok yang akan
dipelajari, tujuan pembelajaran dan model
pembelajaran yang akan digunakan untuk melatih
rasa syukur, kesungguhan, dan tanggung jawab.
 6. Memberikan motivasi untuk semangat belajar.
Kegiatan Inti 1. Guru memberikan stimulus berupa ilustrasi
Fase 1 : kendaraan-kendaraan yang dapat bergerak dan
Orientasi peserta berpindah pada lintasan tertentu.
didik pada 2. Guru menanyakan perbedaan jarak dan perpindahan
masalah suatu benda.
3. Guru menanyakan bagaimana cara mengukur besar
kecepatan dan percepatan pada kendaraan yang
bergerak? Apakah alat ukur kecepatan pada kendaraan
menggunakan speedometer? Ternyata, speedometer
yang ada pada kendaraan tidak mengukur kecepatan
benda bergerak melainkan mengukur kelajuan. Apa
perbedaan kecepatan dan kelajuan?
4. Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatan
dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan. Serta
menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan
yang ada pada lembar kerja peserta didik.
Fase 2 : 1. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
Mengorganisasi untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
kan peserta didik pertanyaan yang berkaitan dengan materi pada
untuk belajar buku atau lembar kerja yang disajikan oleh guru
dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran.
2. Peserta didik mengajukan pertanyaan.
3. Guru memberikan soal, kemudian peserta didik
60 menit
berdiskusi mengerjakan soal tersebut.
4. Peserta didik berdiskusi dan mencari sumber
referensi bersama teman sejawat dan guru untuk
menyelesaikan soal tersebut.
Fase 3 : 1. Guru memberikan soal, kemudian peserta didik
Membimbing berdiskusi mengerjakan soal tersebut .
penyelidikan 2. Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan
individu maupun berbagai informasi dengan penuh tanggungjawab
kelompok dan cermat yang dapat mendukung jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan dalam
LKPD.
Fase 4 : 1. Peserta didik mengasosiasi data yang ditemukan
Mengembangkan dari LKPD dengan berbagai data lain dari
dan menyajikan berbagai sumber.
hasil karya 2. Peserta didik mengembangkan hasil dan
menyajikannya dalam bentuk presentasi yanng
ditanggapi langsung oleh kelompok lain.
Fase 5 : 1. Guru meminta perwakilan dari kelompok untuk
menganalisa dan manyampaikan hasil pekerjaannya di depan kelas.
mengevaluasi 2. Peserta didik menyampaikan hasil pekerjaannya di
 proses depan kelas.
pemecahan 3. Guru menyimak penjelasan dari peserta didik
masalah dalam menanggapi pertanyaan yang diberikan
antar peserta didik.
4. Guru dan peserta didik menarik sebuah
kesimpulan tentang poin-poin penting yang baru
dilakukan tentang konsep gerak dan besarn gerak
lurus.
Penutup 1. Membimbing peserta didik menuliskan
kesimpulan apa yang mereka telah pelajari dengan
bahasa mereka sendiri.
2. Memberikan tugas rumah untuk menyelesaikan
soal.
3. Peserta didik siap untuk mempelajari materi 15 menit
pertemuan selanjutnya.
4. Membimbing peserta didik untuk mengemukakan
pendapat apa yang telah dipelajari (refleksi).
5. Guru dan peserta didik menutup pelajaran dengan
berdoa bersama dan salam.

H. Penilaian
1. Jenis/Teknik Penilaian : Tes tertulis, Praktik, dan Pengamatan
2. Bentuk Penilaian
a. Penilaian Pengetahuan : Tes Uraian
b. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja menggunakan LKPD
c. Penilaian Afektif : Angket tertutup dengan indikator tanggung
jawab
3. Instrumen Penilaian (Terlampir)
4. Pedoman Penskoran/Penilaian (Terlampir)
5. Analisis Hasil Ulangan (Terlampir)
6. Program Remedial dan Pengayaan
a. Program Remedial
Remedial tes diberikan kepada peserta didik yang mendapatkan nilai di bawah
KKM (untuk pengetahuan dan keterampilan).
b. Program Pengayaan
Program pengayaan diberikan/ditawarkan kepada peserta didik yang mendapat
nilai di atas KKM sebagai bentuk pendalaman terhadap materi yang diberikan.
Pangandaran, Juli 2022
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Suhaya, S.Pd Mita Meilinda G, S.Pd

Lampiran Materi

KONSEP GERAK DAN BESARAN-BESARANNYA

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Menganalisis konsep gerak 3.1.1 Mendefinisikan pengertian jarak.

lurus dan gerak melingkar
serta besaran-besaran yang
terkait
3.1.2 Mendefinisikan pengertian
perpindahan
3.1.3 Menjelaskan perbedaan jarak dan
perpindahan.
3.1.4 Menjelaskan perbedaan kelajuan
dengan kecepatan
3.1.5 Mendefinisikan percepatan

4.1 Mendemonstrasikan gerak 4.1.1 Menghitung kelajuan rata-rata.

lurus dan gerak melingkar 4.1.2 Menghitung kecepatan rata-rata.
dengan kecepatan tetap dan 4.1.3 Menghitung percepatan rata-rata
percepatan tetap

PENGERTIAN GERAK

Gerak dapat dididefinisikan sebagai perubahan posisi atau kedudukan benda terhadap
suatu titik acuan tertentu. Menurut lintasannya, gerak dapat dibedakan menjadi gerak
lurus, gerak parabola, dan gerak melingkar. Besaran-besaran yang terkait tentang gerak
adalah jarak, perpindahan, kelajuan dan kecepatan.

1. Jarak, Perpindahan dan Posisi

Perpindahan adalah selisih kedudukan akhir dan kedudukan awal dari suatu benda
yang bergerak, sedangkan jarak adalah keseluruhan lintasan yang ditempuh benda
yang bergerak. Perpindahan diberi simbol ( x ) dan secara perhitungan dapat
dirumuskan dengan x  x 2  x1 sedangkan jarak diberi simbol (s).

Contoh :

Apabila A dan B bertukar posisi, maka masing-masing akan menjalani perpindahan

yang berbeda. Orang A berpindah sejauh 5 m diperoleh dari 3m-(-2m) = 5m.
Sedangkan orang B berpindah sejauh -2m – 3m = -5m. Tanda positif pada
perpindahan A menunjukan bahwa A berpindah ke kanan dan tanda negatif pada
perpindahan menunjukan bahwa B berpindah ke kiri.
Lokasi keberadaan suatu benda disebut posisi. Ada berbagai cara untuk menyatakan
posisi suatu benda. Posisi benda dapat dinyatakan dengan menggunakan sistem
koordinat cartesius tegak, dan karena topic yang dibahas adalah gerak lurus, maka
sistem koordinat Cartesian yang digunakan adalah sistem satu dimensi, bisa sumbu x,
atau sumbu y, atau sumbu z.

Dari gambar diatas, terlihat bahwa posisi A berada pada x = -2 m, sedangkan posisi B
ada di x = 3 m. Atau dapat pula dikatakan bahwa posisi A adalah 2 m disebelah kiri
titik acuan 0, posisi B berada pada jarak 3 m dari sebelah kanan titik acuan 0. Atau
dapat pula dikatakan bahwa A berada di sebelah kiri (dari arah pembaca) B sejauh 5
m.

Dengan cara yang sama, kita dapat pula menentukan posisi vertical suatu benda
berdasarkan titik acuan yang telah ditentukan. Bila titik acuannya adalah 0 (pusat
koordinat), maka posisi benda yang berada diatas titik acuan adalah positif dan yang
berada di bawah titik acuan adalah negative (karena berada di sumbu y negative).

Contoh : Seseorang menempuh perjalanan dari Yogyakarta sejauh 35 km ke

Magelang. Sementara itu, ada juga orang lain yang menempuh perjalanan
dari Magelang sejauh 35 km sampai ke Yogyakarta.

Contoh : Sebuah obyek bergerak sepanjang lintasan lengkung berbentuk setengah

lingkaran dengan jari-jari 5 m dari A ke B. Jarak yang ditempuh olah obyek
tersebut adalah setengah dari keliling lingkaran dengan jari-jari.

Posisi diartikan sebagai jarak suatu benda pada waktu tertentu terhadap acuan. Posisi
dapat dinyatakan dalam bentuk koordinat kartesius 𝑟 (𝑥, 𝑦) dan besarnya |𝑟 |, jika
hanya dinyatakan dalam dua komponen kartesian, maka vector dapat dituliskan :
 
r  xi  yj  r  x 2  y 2

sedangkan arahnya dapat dinyatakan dalam persamaan :

 y
  tan -1  
x

Keterangan gambar mengenai penjelasan diatas, dapat diilustrasikan pada

gambardibawah ini :
2. Kelajuan dan kecepatan
Kecepatan merupakan besaran yang mendeskripsikan keadaan gerak suatu benda. Apabila
kita amati besar kecepatan suatu benda pada saat tertentu, dapat diketahui apakah benda
tersebut bergerak atau tidak dan dapat diketahui pula arah gerak benda. Selain itu apabila
kita amati kecepatan benda pada selang waktu tertentu maka dapat diketahui bahwa benda
tersebut bergerak dengan kecepatan yang semakin cepat atau semakin lambat.

Saat sedang mengendarai kendaraan, tentunya sesekali pandangan mata mengarah ke

speedometer kendaraan. Jarum speedometer akan menunjukan angka tertentu ketika
kendaraan bergerak. Misalnya, 110km/jam. Angka yang ditunjukan oleh speedometer
adalah nilai kecepatan yang dimiliki kendaraan. Karena hanya menunjukan nilai saja, maka
angka yang ditunjukan oleh jarum speedometer merupakan kelajuan. Secara matematis,
kelajuan dapat dinyatakan dalam persaaman berikut :
 jarak total
v 
s m/s
waktu total t
Atau
s
v
t
Dimana : s = jarak (m)
v = kelajuan (m/s)
t = waktu (s)

Lain halnya bila ada seseorang yang berada dipinggir jalan memperhatikan kendaraan
yang bergerak melewatinya, maka ia akan mengetahui kemana arah kendaraan bergerak.
Apabila ada orang tersebut memegang alat pendeteksi kecepatan, maka selain nilai
kecepatan dapat diperoleh ia pun akan mengetahui kemana arah gerak kendaraan.

Kecepatan suatu kendaraan, tentunya tidak akan dapat konstan bila kendaraan tersebut
melaju dalam situasi lalu lintas di perkotaan. Bahkan seorang pembalap pun tidak akan
dapat menjaga kecepatan kendaraannya tetap konstan dalam sirkuit, karena dia akan
melakukan percepatan atau perlambatan pada kendaraannya. Oleh karena itu, untuk
mendapatkan nilai kecepatan yang bisa dijadikan sebagai acuan untuk kendaraan yang
selalu berubah kecepatannya diperlukan besaran kecepatan yang lain, yaitu kecepatan
rata-rata. Kecepatan rata-rata suatu benda dapat dihitung dengan menggunakan persamaan

𝑝𝑒𝑟𝑝𝑖𝑛𝑑𝑎ℎ𝑎𝑛  x
Kecepatan rata-rata = 𝑤𝑎𝑘𝑡𝑢
atau v 
t


Keterangan : v  kecepatan rata - rata (m/s)
x  selisih perpindahan (m)
t  waktu (s)
 Contoh :

Seorang pengendara sepeda motor berpindah dari A ke B dalam waktu 4 sekon.

 (75−25)
Kecepatan rata-rata : v = 4
= 12,5 𝑚/𝑠

Bila orang tersebut kembali ke titik A dalam waktu 5 sekon, maka kecepatan rata-rata
 (25−75)
yang dimilikinya menjadi : v = 5
= −10 𝑚/𝑠

Berdasarkan dua kondisi diatas, maka diperoleh informasi bahwa arah gerak pengendara motor
akan terlihat dari nilai kecepatan rata-ratanya yang bernilai positif atau negative. Nilai kecepatan
menyatakan seberapa cepat benda itu bergerak. Nilai kecepatan yang besar berarti dalam waktu
singkat menempuh jarak yang panjang/jauh sedangkan nilai kecepatan yang kecil menunjukkan
bahwa jarak yang ditempuhnya dalam selang waktu yang sama lebih pendek.

Istilah yang sering dipakai untuk menyatakan nilai kecepatan adalah kelajuan. Karena hanya
menyatakan nilai dari kecepatan dan tidak memiliki arah, maka kelajuan merupapan besaran
vektor. Dalam bahasa Inggris, kejaluan disebut speed, sedangkan kecepatan disebut velocity.

Apabila dinyatakan secara matematis, maka kecepatan dapat dinyatakan dalam persamaan berikut

x
v
t

Keterangan : v = kecepatan (m/s)

x = perpindahan (m)
t = waktu (s)

3. Percepatan
Ketika sebuah benda bergerak dengan kecepatan tidak tetap, maka benda tersebut
mengalami percepatan. Percepatan adalah besar perubahan kecepatan terhadap waktu.
Secara matematis dapat dituliskan :
v
a
t

Didalam fisika kita juga mengenal percepatan rata-rata. Percepatan rata-rata adalah hasil
perbandingan perubahan kecepatan dengan selang waktu tempuh. Secara matematis dapat
dituliskan :

 v  v  v1
a atau a  2
t t 2  t1
 
Dengan a = percepatan rata-rata (m/s²)
v = perubahan kecepatan (m/s)
t = perubahan waktu (s)
v1 = kecepatan awal (m/s)
v 2 = kecepatan akhir (m/s)
t1 = waktu awal (s)
t 2 = waktu akhir (s)
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)
Nama Sekolah : SMK Bhakti Kencana Pangandaran
Nama Anggota kelompok /No. Absen
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/ Semester : X /Ganjil 1. ……………………………….
Materi Pokok : Gerak Lurus dan Gerak Melingkar 2. ……………………………….
Sub Materi : Konsep Gerak dan besarannya 3. ……………………………….
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Pertemuan ke- : satu
Alokasi Waktu : 90 menit (2 JP x 45’)

A. Kompetensi Inti
KI 3 Memahami, menerapkan,menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kajian Fisika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah,
dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional

KI 4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur

kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang
kajian Fisika. Menampilkan kinerja dibawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan
keterampilan menalar, mengolah dan menyajikan secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, klaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,
gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar
3.1 Menganalisis konsep gerak
lurus dan gerak melingkar
serta besaran-besaran yang
terkait
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1.1 Mendefinisikan pengertian jarak.
3.1.2 Mendefinisikan pengertian
perpindahan
3.1.3 Menjelaskan perbedaan jarak dan
perpindahan.
3.1.4 Menjelaskan perbedaan kelajuan
dengan kecepatan
3.1.5 Mendefinisikan percepatan
 4.1 Mendemonstrasikan gerak 4.1.1 Menghitung kelajuan rata-rata.
lurus dan gerak melingkar 4.1.2 Menghitung kecepatan rata-rata.
dengan kecepatan tetap dan 4.1.3 Menghitung percepatan rata-rata
percepatan tetap

C. Petunjuk Pengisian Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

1. Buatlah kelompok belajar dengan jumlah 2-3 peserta didik.

2. Baca setiap petunjuk yang ada di LKPD ini.
3. Diskusikan hasil pemikiranmu dengan teman sekelompok. Jika masih terdapat masalah yang
tidak dapat diselesaikan dengan diskusi kelompok, tanyakan kepada guru.

D. Bahan Diskusi
untuk memudahkan berdiskusi, simaklah ilustrasi berikut ini dan tuliskan hasil diskusimu pada
kolom yang tersedia…
1. Perhatikan beberapa ilustrasi berikut!
a. Budi pergi ketoko buku dengan mengendarai sepeda motor sejauh 5
km pada lintasan lurus. Dalam hal ini budi telah menempuh jarak
sejauh 5 km.
b. Fara setiap hari melakukan aktifitas lari pagi mengelilingi kompleks
sebanyak 4 kali. Keliling komplek adalah 1 km dalm hal ini Fara telah
menempuh jarak sejauh 4 km.
c. Mobil angkutan umum melaju dari pelabuhan Babang menuju ke
Kampung Makian dan kembali lagi ke Pelabuhan Babang. Jika jarak dari pelabuhan Babang ke
Kampung Makian adalah sejauh 50 km, maka mobil angkutan umum tersebut telah menempuh
jarak sejauh 100 km
Dari beberapa ilustrasi di atas, definisikan pengertian jarak serta berikan beberapa contoh lain!

. ........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

. .........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................
2. Perhatikan beberapa ilustrasi berikut!
a. Febian memacu mobilnya pada lintasan sejauh 4 km dari arah utara menuju selatan. Dalam hal
ini Febian telah melakukan perpindahan sejauh 4 km ke arah selatan.
b. Alen mengelilingi lapangan sebanyak 5 kali. Keliling lapangan adalah 500 m. dalam hal ini
Alen tidak melakukan perpindahan.
c. Filmin berjalan dari rumah menuju ke sekolah dan kembali lagi ke rumah setelah jam pelajaran
selesai. Jika jarak dari rumah ke sekolah adalah sejauh 50 m, maka Filmin tidak melakukan
perpindahan

Dari beberapa ilustrasi di atas, definisikan pengertian perpindahan serta berikan beberapa
atas,
contoh lain!
. ................................................................................................................................
................................ ..............................................

................................................................................................................................
................................ ................................................

. ................................................................................................................................
................................ ...............................................

................................................................................................................................
................................ ................................................

................................................................................................................................
................................ ................................................

................................................................................................................................
................................ ................................................

................................................................................................................................
................................ ................................................

................................................................................................................................
................................ ................................................

................................................................................................................................
................................ ................................................

................................................................................................................................
................................ ................................................

Setelah kalian melakukan kegiatan 1, berilah

contoh kontekstual yang berkaitan dengan jarak
dan perpindahan!

................................................................................................................................
................................ ................................................

................................................................................................................................
................................ ................................................

................................................................................................................................
................................ ................................................

................................................................................................................................
................................ ................................................

................................................................................................................................
................................ ................................................

................................................................................................................................
................................ ................................................
 ................................................................................................................................
................................ ................................................

................................................................................................................................
................................ ................................................

................................................................................................................................
................................ ................................................

................................................................................................................................
................................ ................................................

................................................................................................................................
................................ ................................................

................................................................................................................................
................................ ................................................

................................................................................................................................
................................ ................................................

Setelah kalian memahami materi konsep gerak dan besaran-

besaran
besaran yang terkait, jawablah pertanyaan berikut!

1. Febian memacu mobilnya pada lintasan sejauh 4 km selama 80 sekon.

sekon. Tentukanlah kelajuan rata-
rata
rata yang dialami oleh Febian!
2. Rara mengendarai sepeda ke rumah neneknya selama 10 menit. Jika jarak antara rumah rara ke
rumah neneknya 1 km. Tentukanlah kecepatan yang dialami!
3. Seseorang berjalan ke arah utara dengan kecepatan awal 4 m/s dan kemudian berlari sehingga
kecepatannya bertambah menjadi 12 m/s selama 4 s. tentukan percepatan orang tersebut!

Alternatif Jawaban

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………….............................
……………………………………………………………………………….............................
.....................................................................................................................................................
.............................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.............................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.............................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.............................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.............................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.............................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...................................................................................................................................
.............................................................................................................................
 Presentasikan hasil diskusi dan tuliskan
simpulan yang didapat pada pembelajaran
materi konsep gerak dan besarannya, pilih salah
satu perwakilan kelompok! Durasi presentasi 2-3
menit.

Simpulan
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
 KISI-KISI SOAL PENILAIAN PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN

Lampiran Nama Sekolah : SMK Bhakti Kencana Pangandaran

Kelas/Semester : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Mata Pelajaran : Fisika
Jenis Penilaian : Uraian
Alokasi Waktu : 30 Menit
Jumlah Soal : 3 Penilaian Pengetahuan dan 1 Penilaian Keterampilan.
Penyusun : Mita Meilinda G, S.Pd

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kemampuan Yang Ranah Indikator Soal Nomor Soal Skor
Kompetensi Diuji/Materi Kognitif
1 3.1.6 Menjelaskan Peserta didik dapat
Jarak dan
perbedaan jarak mengitung nilai pinjaman 1 5
perpindahan
3.1 Menganalisis dan perpindahan. tersebut dengan benar.
2 konsep gerak lurus 3.1.7 Menjelaskan Disajikan sebuah gambar
dan gerak perbedaan gaji, peserta didik dapat
Kelajuan dan
kelajuan dengan menghitung nilai gaji yang 2 5
melingkar serta kecepatan
kecepatan diterima seseorang dengan
besaran-besaran benar.
3 yang terkait 3.1.8 Mendefinisikan Peserta didik dapat
percepatan menghitung penyusutan nilai
percepatan 3 5
jual suatu barang dengan
benar.
4 4.1 Mendemonstrasikan Peserta didik dapat
gerak lurus dan merancang dan memberi
Bunga,
gerak melingkar contoh kontekstual materi
Pertumbuhan, LKPD
dengan kecepatan bunga, pertumbuhan, dan
Peluruhan.
tetap dan percepatan peluruhan dengan tepat.
tetap
 PEDOMAN PENSKORAN SOAL TES KOGNITIF PENGETAHUAN

No Indikator Respon Peserta Didik dari Soal Skor

Soal dan Jawaban
Peserta didik menuliskan jawaban beserta 5
langkah-langkah secara tepat.
Peserta didik menuliskan jawaban beserta 3
Mampu menjawab dan
1,2,3 langkah-langkah secara kurang tepat.
memecahkan masalah
Peserta didik menuliskan jawaban beserta 2
langkah-langkah secara tidak tepat
Peserta didik tidak menuliskan jawaban 0

Nilai = 𝑥 100%

Arti tingkat kemampuan berpikir kritis yang dimiliki peserta didik:

90% ≤ 𝑇𝑃 ≤ 100% : sangat baik
80% ≤ 𝑇𝑃 ≤ 90% : baik
70% ≤ 𝑇𝑃 ≤ 80% : cukup baik
𝑇𝑃 ≤ 70% : kurang
 TUGAS PENILAIAN PENGETAHUAN

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas :
Hari, Tanggal :
Waktu :

Petunjuk :

1. Tulislah identitas Anda (nama, kelas, nomor presensi) pada lembar jawab yang
tersedia.
2. Periksa dan bacalah soal-soal dengan teliti sebelum Anda menjawab.
3. Kerjakan tugas berikut di Buku Fisika dengan menuliskan soal, langkah-langkah, dan
jawaban.

Soal Uraian

1. Akmal berlari mengelilingi lapangan 9m x 6m sebanyak 2 putaran selama 10 sekon.

Hitunglah kelajuan dan kecepatan akmal berlari
2. Hadi melakukan jalan sehat mengelilingi bundaran tugu muda yang berjari-jari 28 cm
sebanyak 4 putaran dalam waktu 5 menit. Tentukanlah kelajuan dan kecepatan hadi
3. Seseorang berjalan ke arah utara dengan kecepatan awal 4 m/s dan kemudian berlari
hingga mencapai kecepatan 12 m/s selama 4 sekon. Tentukanlah percepatan orang
tersebut.
 PEMBAHASAN

1. Diketahui : keliling lapangan = 2 (P+L)

= 2 (9+6)
= 2 (15)
= 30 m
s total = jumlah putaran x keliling lapangan
= 2 x 30
= 60 m
t = 10 s
Ditanyakan : v dan v ?
Jawaban :
 v kecepatan = 0 karena tidak melakukan perpindahan
s 60
 Kelajuan, v    6 m/s
t 10
2. Diketahui : keliling bunderan = 2πr
22
= 2. .28
7
= 44. 4
= 176 cm
Jumlah putaran = 4 putaran
s total = 4. 176
= 704 m
t = 5 menit = 3000 s
ditanyakan : v dan v ?
jawaban :
 v kecepatan = 0 karena tidak melakukan perpindahan
s 704
 Kelajuan, v    2,3 m/s
t 300
3. Diketahui : v1  4 m/s v 2  12 m/s
t  4s
Ditanyakan : a ?
v 12  4 8
Jawaban : a     2 m/s 2
t 4 4
 PEDOMAN PENSKORAN
LEMBAR OBSERVASI TANGGUNG JAWAB PESERTA DIDIK

Nama Pengamat : Pertemuan :

Pokok Bahasan : Hari, Tanggal :

Petunjuk pengisian
Isilah lembar observasi ini dengan keterangan sebagai berikut:
Skor 1 : Apabila dilakukan peserta didik.
Skor 0 : Apabila tidak dilakukan peserta didik.

No Aspek yang Diamati

1 Mengerjakan tugas (pekerjaan rumah) dengan baik.
a. Peserta didik memperhatikan penjelasan dari guru.
b. Peserta didik mengerjakan tugas sesuai perintah dari guru.
c. Peserta didik dapat melakukan diskusi dengan teman atau guru.
2 Bertanggung jawab terhadap setiap perbuatan pada saat kegiatan
pendahuluan.
a. Peserta didik menjawab salam dan berdoa untuk memulai pelajaran.
b. Menyiapkan diri untuk menerima pelajaran.
c. Peserta didik memperhatikan penjelasan dari guru.
d. Peserta didik melaksanakan perintah dari guru.
3 Menyelesaikan tugas sesuai dengan jadwal yang telah ditentukan
a. Peserta didik mengerjakan tugas sesuai dengan jadwal yang telah
ditentukan.
4 Mengerjakan tugas kelompok secara bersama-sama pada saatkegiatan inti.
a. Peserta didik memperhatikan penjelasan dari guru.
b. Peserta didik mampu berkelompok 2-3 peserta didik.
c. Peserta didik aktif berdiskusi dengan anggota kelompok.
d. Peserta didik mengisi LKPD yang diberikan guru.

Nilai = 𝑥 100%

Arti tingkat kemampuan berpikir kritis yang dimiliki peserta didik:

90% ≤ 𝑇𝑃 ≤ 100% : sangat baik
80% ≤ 𝑇𝑃 ≤ 90% : baik
70% ≤ 𝑇𝑃 ≤ 80% : cukup baik
𝑇𝑃 ≤ 70% : kurang
 LEMBAR OBSERVASI TANGGUNG JAWAB PESERTA DIDIK
Kelas :
Pertemuan :
Hari/Tanggal :

Indikator Tanggung Jawab

No Nama Peserta didik 1 2 3 4 Skor Nilai
a b c a b c d A a b c d
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
 HASIL ANALISIS ULANGAN

A. Ketuntasan Belajar
1. Perorangan
a. Banyak peserta didik yang mengikuti ulangan = ….. orang
b. Banyak peserta didik yang telah tuntas belajar = ….. orang
c. Presentase peserta didik yang telah tuntas belajar = ….. %
2. Klasikal = Ya/Tidak*)

B. Kesimpulan
1. Perlu perbaikan secara klasikal untuk soal nomor :

………………………………………………………………………….…

………………………………………………………………………….…

………………………………………………………………………….…

………………………………………………………………………….…

2. Perlu perbaikan secara individual untuk peserta didik, nama :

………………………………………………………………………….…

………………………………………………………………………….…

………………………………………………………………………….…

………………………………………………………………………….…

*) Coret yang tidak perlu

Mengetahui, Pangandaran, Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Suhaya, S.Pd Mita Meilinda G, S.Pd

 PROGRAM REMEDIAL/PERBAIKAN

Nama Sekolah : SMK Bhakti Kencana Pangandaran

Progam Keahlian : Farmasi Klinis dan Komunitas, dan Asisten Keperawatan
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/ Semester :
Hari/Tanggal Pelaksanaan :
Kompetensi Dasar :
Instrumen Penilaian :

No. Soal Skor

1

10

Mengetahui Pangandaran, Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Suhaya, S.Pd Mita Meilinda G, S.Pd

Hasil Remidial

Nilai
No. Nama Keterangan
Sebelum Sesudah
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
 PROGRAM PENGAYAAN

Nama Sekolah : SMK Bhakti Kencana Pangandaran

Progam Keahlian : Farmasi dan Keperawatan
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/ Semester :
Hari/Tanggal Pelaksanaan :
Kompetensi Dasar :
Materi Pengayaan :

No. Soal / Materi Pengayaan Skor

1

10

Mengetahui Pangandaran, Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Suhaya, S.Pd Mita Meilinda G, S.Pd

Hasil Pengayaan

No. Nama Nilai Keterangan

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20