RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMAS Katolik ST. Andreas Palu

Mata Pelajaran : FISIKA
Kelas /Semester : X/Ganjil
Materi Pokok : Gerak lurus
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Alokasi Waktu : 12JP ( 4Pertemuan)

A. Kompetensi Inti:

KI SPIRITUAL (KI 1) DAN KI SOSIAL (KI 2)

Kompetensi Sikap Spiritual yang ditumbuhkembangkan melalui keteladanan, pembiasaan, dan
budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi
peserta didik, yaitu berkaitan dengan kemampuan menghayati dan mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya. Sedangkan pada Kompetensi Sikap Sosial berkaitan dengan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, kerjasama, responsive (kritis),pro-aktif (kreatif) dan percaya diri, serta
dapat berkomunikasi dengan baik.
KI PENGETAHUAN (KI 3) KI KETERAMPILAN (KI 4)
KI3:Memahami ,menerapkan, KI4:Mengolah, menalar, dan menyajidalam
danmenganalisis pengetahuan ranah konkret dan ranahabstrak terkait
faktual,konseptual, prosedural, denganpengembangan dari yang
danmetakognitif berdasarkan dipelajarinya di sekolah secaramandiri,
rasaingintahunya tentang bertindak secara efektif dan kreatif, serta
ilmupengetahuan, teknologi, mampumenggunakan metoda sesuaikaidah
seni,budaya, dan humaniora keilmuan
denganwawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, danperadaban
terkait penyebabfenomena dan kejadian,
sertamenerapkan pengetahuanprosedural
pada bidang kajian yangspesifik sesuai
dengan bakat danminatnya untuk
memecahkanmasalah

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.4 Menganalisis besaran-besaran 3.4.1 Mengamati dan mengidentifikasi benda di sekitar
fisis pada gerak lurus dengan yang bergerak lurus.
kecepatan konstan (tetap) dan 3.4.2 Menentukan perpindahan, jarak, kecepatan dan laju.
gerak lurus dengan percepatan 3.4.3 Menentukan percepatan, dan perlambatan benda
konstan (tetap) berikut makna bergerak.
fisisnya 3.4.4 Mengidentifikasi besaran dalam gerak lurus
beraturan.
3.4.5 Mengidentifikasi besaran-besaran dalam gerak lurus
berubah beraturan.
3.4.6 Mengamati Gerak jatuh bebas dan gerak vertikal ke
atas.
3.4.7 Mengamati dan mengidentivikasi benda disekitar
yang bergerak lurus.
4.4 Menyajikan data dan grafik 4.4.1 Melakukan percobaan gerak lurus dengan kecepatan
hasil percobaan untuk dan percepatan tetap menggunakan kereta misalnya
menyelidiki sifat gerak benda mobil mainan, troly.
yang bergerak lurus dengan 4.4.2 Mempresentasikan hasil percobaan benda yang
kecepatan konstan (tetap) dan bergerak lurus dengan kecepatan tetap dan gerak
bergerak lurus dengan lurus dengan percepatan tetap dalam bentuk grafik
percepatan konstan (tetap)
berikut makna fisisnya
Nilai Karakter
 Religius
 Mandiri
  Gotong royong
 Kejujuran
 Kerja keras
 Percaya diri
 Kerjasama

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan
dengan metode mind mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun
peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan
mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah mengikuti proses
pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat :
1. Mengamati dan mengidentifikasi benda di sekitar yang bergerak lurus.
2. Menentukan perpindahan, jarak, kecepatan dan laju.
3. Menentukan percepatan, dan perlambatan benda bergerak.
4. Mengidentifikasi besaran dalam gerak lurus beraturan.
5. Mengidentifikasi besaran-besaran dalam gerak lurus berubah beraturan.
6. Mengamati Gerak jatuh bebas dan gerak vertikal ke atas.
7. Mengamati dan mengidentivikasi benda disekitar yang bergerak lurus.
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur,
santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-
aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik

Fokus nilai-nilai sikap:

 Kejujuran,
 Kedisiplinan
 Kepedulian dan
 Tanggung jawab

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembalajaran Reguler
1. Fakta:
 Pada GLBB,hubungan jarak (s) terhadap waktu (t) dan hubungan kecepatan (v) terhadap
waktu (t)
2. Konsep:
 Pada gerak lurus, perpindahan dan jarak adalah berimpit.
 Jika sebuah benda bergerak dengan kecepatan berubah-ubah menjadi lebih cepat maka
benda itu dapat dikatakan mengalami percepatan. Percepatan (a) adalah perubahan
kecepatan tiap satu satuan waktu.
3. Prinsip:
 Pada dasarnya perpindahan dan jarak merupakan dua pengertian yang berbeda.
Dalam ilmu fisika, perpindahan merupakan besaran vektor, sedangkan jarak merupakan
besaran skalar. Karena perpindahan merupakan besaran vektor maka nilainya dapat
berharga positif maupun negatif, bergantung pada titik acuan dan arah gerak.
4. Prosedur:
 Benda-benda yang jatuh dari ketinggian terhadap permukaan bumi akan dipercepat oleh
gravitasi bumi, sehingga berupa gerak dipercepat (misal benda jatuh bebas)

2. Materi Pembelajaran Remedial

 Penerapan Gerak Lurus Berubah Beraturan

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

 Percobaan gerak jatuh bebas
 Percobaan Galileo tentang gerak jatuh bebas

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode : Teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan
Model : Problem Based Learning
1. Mengorientasikan
2. Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran
 3. Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
5. Menganalisis dan evaluasi proses pemecahan masalah

F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat:
 LCD Projector
 Speaker aktif
 Note book
2. Bahan:
 Kertas karton
 Spidol
 whiteboard
3. Sumber Belajar
 Buku teks pelajaran yang relevan
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran fisikakelas
XJakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa Mata Pelajaran fisika kelas X
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Peserta didik mengucapkan salam khas sekolah.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak mereka untuk merapikan meja,
kursi serta kebersihan kelas.
 Peserta didik mempersiapkan buku siswa, alat, dan bahan untuk mengikuti pelajaran.
 Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk bernyanyibersama yang ada
pada buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta didikmenyanyikan lagu lain yang sesuai.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Menghitung vektor percepatan dan gaya sebagai vektor
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
15
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
menit
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Besaran-Besaran Gerak Lurus (Jarak, Perpindahan, Kelajuan, dan Kecepatan)
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 105
Sintak menit
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik
 Besaran-Besaran Gerak Lurus (Jarak, Perpindahan,
Kelajuan, dan Kecepatan)
dengan cara :
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu

 Mengamati
 Mendengar
 Menyimak,

Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan materi/gambar yang disajikan oleh guru
Guru memberikan kesempatan untukmemberikan tanggapan
dengan menunjukkan sikap kesungguhan, rasa ingintahu, dan
sikap toleransi, guru memberikan konfirmasi atas pertanyaan atau
tanggapan siswa tersebut
Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Mengumpulkan informasi
 Aktivitas
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
 Besaran-Besaran Gerak Lurus (Jarak, Perpindahan,
Kelajuan, dan Kecepatan)

Mengembangkan dan Mengkomunikasikan

menyajikan hasil karya Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
bekerjasama.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai
permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), dengan
sikap penuh percaya diri dan komunikatif sedangkan
kelompok lainnya menanggapi

Menganalisa & Mengasosiasikan

mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Besaran-Besaran Gerak Lurus (Jarak, Perpindahan,
Kelajuan, dan Kecepatan)
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Besaran-Besaran Gerak Lurus (Jarak, Perpindahan,
Kelajuan, dan Kecepatan)
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
menit
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Memberi salam

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Wakt

u
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Peserta didik mengucapkan salam khas sekolah.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak mereka untuk merapikan meja,
kursi serta kebersihan kelas.
 Peserta didik mempersiapkan buku siswa, alat, dan bahan untuk mengikuti pelajaran.
 Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk bernyanyibersama
yang ada pada buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta didikmenyanyikan lagu
lain yang sesuai
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Besaran-Besaran Gerak Lurus (Jarak, Perpindahan, Kelajuan, dan Kecepatan)
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Percepatan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 105
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
masalah perhatian pada topik
 Percepatan
dengan cara :
 Melihat
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Wakt
u
 Mengamati
 Membaca
 Mendengar
 Menyimak,

Mengorganisasika Menanya
n peserta didik memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi/gambar
yang disajikan oleh guru
Guru memberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan denga
nmenunjukkan sikap kesungguhan, rasa ingintahu, dan sikap toleransi,
guru memberikan konfirmasi atas pertanyaan atau tanggapan siswa
tersebut
Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan

Membimbing Mengumpulkan informasi

penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
individu dan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Mengamati obyek/kejadian Membaca sumber lain selain buku
teks,
 Mengumpulkan informasi
 Aktivitas
 Peserta didik diminta untuk mengolah data pada Tabel 3.3 dan
3.4 dan menyajikannya dalam bentuk grafik
Jawaban

 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
 Percepatan

Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk bekerjasama.
hasil karya Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai
permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), dengan sikap
penuh percaya diri dan komunikatif sedangkan kelompok lainnya
menanggapi.

Menganalisa & Mengasosiasikan

mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
proses pemecahan terkait pembelajaran tentang: ……
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Percepatan
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Wakt
u
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Percepatan
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Memberi salam.

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Peserta didik mengucapkan salam khas sekolah.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak mereka untuk merapikan meja,
kursi serta kebersihan kelas.
 Peserta didik mempersiapkan buku siswa, alat, dan bahan untuk mengikuti pelajaran.
 Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk bernyanyibersama yang ada
pada buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta didikmenyanyikan lagu lain yang sesuai.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Percepatan
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Gerak Lurus Beraturan (GLB) dan Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB)
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 105
Sintak Kegiatan Pembelajaran menit
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Model
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
masalah perhatian pada topik
 Gerak Lurus Beraturan (GLB) dan Gerak Lurus Berubah
Beraturan (GLBB)
dengan cara :
 Melihat
 Mengamati
 Membaca
 Mendengar
 Menyimak,

Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan materi/gambar yang disajikan oleh guru
Guru memberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan dengan
menunjukkan sikap kesungguhan, rasa ingintahu, dan sikaptoleransi,
guru
memberikankonfirmasiataspertanyaanatautanggapansiswatersebut
Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan

Membimbing Mengumpulkan informasi

penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
individu dan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Mengumpulkan informasi
 Aktivitas
 Peserta didik diminta untuk melakukan percobaan Fisika Lab
3.1 tentang GLB dan GLBB secara berkelompok
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
 Gerak Lurus Beraturan (GLB) dan Gerak Lurus Berubah
Beraturan (GLBB)

Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
hasil karya bekerjasama.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai
permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), dengan sikap
penuh percaya diri dan komunikatif sedangkan kelompok lainnya
menanggapi

Menganalisa & Mengasosiasikan

mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
proses pemecahan terkait pembelajaran tentang: ……
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Gerak Lurus Beraturan (GLB) dan Gerak Lurus Berubah
Beraturan (GLBB)
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit ) Waktu
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Gerak Lurus Beraturan (GLB) dan Gerak Lurus Berubah
Beraturan (GLBB)
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Memberi salam

4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Peserta didik mengucapkan salam khas sekolah.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak mereka untuk merapikan meja,
kursi serta kebersihan kelas.
 Peserta didik mempersiapkan buku siswa, alat, dan bahan untuk mengikuti pelajaran.
 Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk bernyanyibersama yang ada
pada buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta didikmenyanyikan lagu lain yang sesuai.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Gerak Lurus Beraturan (GLB) dan Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB)
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Penerapan Gerak Lurus Berubah Beraturan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 105
Sintak menit
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik
 Penerapan Gerak Lurus Berubah Beraturan
dengan cara :
 Melihat
 Mengamati
 Membaca
 Mendengar
 Menyimak,

Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan materi/gambar yang disajikan oleh guru
Guru memberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan
dengan menunjukkan sikap kesungguhan, rasa ingintahu, dan
sikap toleransi, guru memberikan konfirmasi atas pertanyaan atau
tanggapan siswa tersebut
Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan,
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Mengumpulkan informasi
 Aktivitas
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
 Penerapan Gerak Lurus Berubah Beraturan

Mengembangkan dan Mengkomunikasikan

menyajikan hasil karya Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
bekerjasama
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai
permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), dengan
sikap penuh percaya diri dan komunikatif sedangkan
kelompok lainnya menanggapi.

Menganalisa & Mengasosiasikan

mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Penerapan Gerak Lurus Berubah Beraturan
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Penerapan Gerak Lurus Berubah Beraturan
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 45 menit ) Waktu
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Memberi salam.

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual
Bentuk Butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Terlampir Penilaian untuk dan
pencapaian
Observas Saat pembelajaran
1 Jurnal pembelajaran
i berlangsung
(assessment forand of
learning)
Terlampir Penilaian sebagai
Penilaian Saat pembelajaran Pembelajaran
2
diri usai assessment
aslearning)
Terlampir Penilaian sebagai
Penilaian Setelah
pembelajaran
3 antar pembelajaran
(assessment
tema usai aslearning)

b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

Bentuk Butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Terlampir Penilaian untuk dan
pencapaian
Observas Saat pembelajaran
1 Jurnal pembelajaran
i berlangsung
(assessment forand of
learning)
Terlampir Penilaian sebagai
Penilaian Saat pembelajaran Pembelajaran
2
diri usai (assessment
aslearning)
Terlampir Penilaian sebagai
Penilaian Setelah
pembelajaran
3 antar pembelajaran
(assessment
tema usai aslearning)

c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

N Butir Waktu
Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
o Instrumen Pelaksanaan
Pertanyaan (lisan) Terlampir Penilaian untuk
Saat
dengan jawaban terbuka pembelajaran
1 Lisan pembelajaranb
(assessment for
erlangsung
learning)
 Pertanyaan dan/atau Terlampir Penilaian untuk
tugas tertulis berbentuk pembelajaran
esei, pilihan ganda, (assessment for
Saat
Penugas benar- salah, learning) dan
2 pembelajaranb
an menjodohkan, isian, sebagai
erlangsung
dan/atau lainnya pembelajaran
(assessment as
learning)
Pertanyaan dan/atau Terlampir
Penilaian
tugas tertulis berbentuk Setelah pencapaian
esai, pilihan ganda,
3 Tertulis
benar- salah,
pembelajaran pembelajaran
usai (assessment of
menjodohkan, isian,
learning)
dan/atau lainnya
Sampel pekerjaan terbaik Terlampir Data untuk
hasil dari penugasan atau penulisan
tes tertulis Saat deskripsi
Portofol
4 io
pembelajaran pencapaian
usai pengetahuan
(assessment of
learning)

d. Penilaian Kompetensi Keterampilan

N Butir Waktu
Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
o Instrumen Pelaksanaan
Terlampir Saat Penilaian untuk,
pembelajaran sebagai, dan/atau
1 Praktik Tugas (keterampilan) berlangsung pencapaian
dan/atau
setelah usai
Terlampir Saat pembelajaran
pembelajaran (assessment for,
2 Produk Tugas (keterampilan) berlangsung as, and of
dan/atau learning)
setelah usai
Terlampir Selama atau Penilaian untuk,
usai sebagai, dan/atau
3 Proyek Tugas besar
pembelajaran pencapaian
berlangsung
Terlampir Saat pembelajaran
Portofol Sampel produk terbaik pembelajaran (assessment for,
4 io dari tugas atau proyek usai as, and of
learning)

2. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM
 Tulis kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
 pembelajaran ulang
 bimbingan perorangan
 belajar kelompok
 pemanfaatan tutor sebaya
bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.

b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas
 Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman
materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan
tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai
narasumber..

Palu Juli 2020

Mengetahui
Kepala SMAS Katolik Guru Mata Pelajaran

Fr. Benedictus Jeujanan,CMM,S.Pd I Komang Wiratno,S.Pd

NIP NIP. -