RPP Fisika Kelas Xi Kur 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran : Fisika

Kelas / Semester : XI / Gasal
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (6 x tatap muka)
Topik : Analisis vektor untuk gerak parabola
dan gerak melingkar
A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : 3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui
pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-
hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan
berdiskusi
3.1 Menganalisis gerak parabola dan gerak melingkar dengan menggunakan vektor
4.1 Mengolah dan menganalisis data hasil percobaan gerak parabola dan gerak melingkar
C. INDIKATOR PENCAPAIAN
KD 1.1:
1. Mensyukuri keberadaan sel sebagai unit kehidupan sebagai ciptaan Tuhan.
KD 2.1:
1. Menunjukkan tanggung jawab dalam belajar mandiri maupun kelompok.
KD 3.1:
1. Menganalisis besaran perpindahan, kecepatan, dan percepatan pada gerak lurus dengan
menggunakan vektor.
2. Menganalisis besaran kecepatan dan percepatan pada gerak melingkar dengan menggunakan vektor.
3. Menganalisis besaran perpindahan dan kecepatan pada gerak parabola dengan menggunakan vektor
tangensial dan percepatan sentripetal pada gerak melingkar.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
KD 1.1:
1
1. Peserta didik dapat mensyukurikeberadaan sel yang menguntungkan sebagai ciptaan Tuhan setelah
mengamati gambarbeberapa contoh sel yang menguntungkan.
KD 2.1:
1. Peserta didik dapat menunjukkan tanggung jawab dalam belajar mandiri maupun kelompok.
KD 3.1:
1. Diberikan simulasi ilustrasi gerak dua dimensi (gerak lurus dan gerak parabola) dan gerak melingkar, peserta
didik dapat menganalisis gerak dua dimensi secara vektor dan skalar.
2. Melalui diskusi dan studi literatur , peserta didik dapat menghitung besar dan arah perpindahan,
kecepatan, dan percepatan gerak suatu benda.
3. Melalui diskusi dan studi literatur, peserta didik dapatmenganalisis gerak lurus beraturan dengan
menggunakan grafik jarak terhadap waktu dan grafik kecepatan terhadap waktu.
4. Melalui diskusi dan studi literatur , peserta didik dapatmenganalisis gerak lurus berubah beraturan
dengan menggunakan grafik jarak terhadap waktu dan grafik kecepatan terhadap waktu.
5. Diberikan simulasi ilustrasi gerak dua dimensi (gerak lurus dan gerak parabola) dan gerak melingkar, peserta
didik dapatmenganalisis karakteristik gerak suatu benda melalui grafik.
6. Melalui diskusi dan studi literatur, peserta didik dapatmerumuskan persamaan gerak suatu benda
melalui pengukuran besaran-besaran gerak.
7. Melalui diskusi dan studi literatur , peserta didik dapatmenganalis besaran-besaran yang berkaitan
dengan gerak melingkar, yaitu perubahan sudut, kecepatan sudut, dan percepatan sudut.
8. Melalui diskusi dan studi literatur, peserta didik dapatmenganalisis hubungan antara besaran dalam
gerak melingkar dengan gerak lurus.
E. MATERI AJAR
Analisis vektor untuk, gerak parabola dan gerak melingkar:
 Posisi, kecepatan, dan percepatan gerak dua dimensi (gerak lurus dan gerak parabola)
 Posisi, kecepatan, dan percepatan gerak melingkar
F. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Keterampilan Saintifik
Metode : Tanya jawab, pengamatan dan diskusi kelompok
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN PERTAMA
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
 Pendidik melakukan apersepsi dengan menanyakan “Apakah manfaat metode
vektor dalam menganalisis gerak?” 7 menit
 Pendidik menyampaikan topik materi
 Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti
Mengamati
 Peserta didik mengamati simulasi ilustrasi gerak dua dimensi (gerak lurus dan 5 menit
gerak parabola) dan gerak melingkar.
 Guru menilai keterampilan peserta didik mengamati
Menanya 5 menit
 Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian vektor satuan
 Pendidik memberikan contoh soal menentukan vektor perpindahan dan besar
vektor perpindahan suatu benda, pendidik menunjuk salah satu peserta didik
untuk menjawab soal menentukan vektor perpindahan dan besar vektor
2
perpindahan suatu benda di depan kelas
Mengumpulkan Data
 Peserta didik (dibimbing oleh pendidik) mendiskusikan penulisan posisi benda
dalam notasi vektor.
 Peserta didik (dibimbing oleh pendidik) mendiskusikan penulisan vektor
perpindahan.
 Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai sifat perkalian
vektor satuan 45 menit
 Peserta didik (dibimbing oleh pendidik) mendiskusikan pengertian kecepatan
rata-rata dan penulisannya dalam bentuk notasi vektor.
 Peserta didik (dibimbing oleh pendidik) mendiskusikan pengertian kecepatan
sesaat dan penulisannya dalam bentuk notasi vektor.
 Peserta didik (dibimbing oleh pendidik) mendiskusikan pengertian percepatan
rata-rata dan penulisannya dalam bentuk notasi vektor.
Mengasosiasikan
 Pendidik memberikan beberapa soal menentukan kecepatan rata-rata, kecepatan
10 menit
sesaat, percepatan rata-rata dan percepatan sesaat suatu benda untuk dikerjakan
oleh peserta didik.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
10 menit
 Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan diskusi kelompok tentang
pemecahan masalah gerak melingkar.
Penutup
 Bersama peserta didik menyimpulkan tentang kinematika gerak dengan analisis
vektor
 Memberi tugas/latihan soal
 Menginformasikan rencana pertemuan berikutnya 8 menit
 Pendidik bersama peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini, serta
mendorong peserta didik untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
 Pendidik memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan
lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik.
PERTEMUAN KEDUA
Pendahuluan
 Pendidik melakukan apersepsi dengan menanyakan “Jika kita mengetahui
percepatan, dapatkah kita menentukan kecepatan?” 7 menit
Kegiatan Inti
Mengamati
10 menit
 Pendidik memberikan contoh soal menentukan kecepatan dari percepatan
 Pendidik memberikan contoh soal menentukan posisi dari kecepatan suatu benda
Menanya
 Peserta didik dari kelompok berbeda diminta untuk memaparkan kesulitan
10 menit
mengerjakan soal latihan
 Peserta didik dari kelompok berbeda diminta untuk memaparkan hasil tugas baca
Mengumpulkan data 45 menit
 Peserta didik dalam kelompok diminta untuk mendiskusikan tentang
menganalisis gerak lurus beraturan dengan menggunakan grafik jarak terhadap
waktu dan grafik kecepatan terhadap waktu.
 Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan
3
membimbing/menilai keterampilan mengisi tabel, mengolah data, dan membuat
grafik, serta menilai kemampuan peserta didik menerapkan konsep dan prinsip
dalam pemecahan masalah
Mengasosiasi
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan analisis skalar untuk besaran
vektor
 Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pemecahan
persamaan gerak untuk komponen arah sumbu x dan sumbu y.
 Peserta didik memperhatikan tahapan-tahapan menganalisis gerak benda dengan 15 menit
metode skalar yang disampaikan oleh guru.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara menentukan kecepatan
dari percepatan.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara menentukan posisi dari
kecepatan.
Mengkomunikasikan
 Perwakilan dari kelompokmempresentasikan hasil kerja kelompoknya dan
8 menit
kelompok lain menanggapinya
 Guru menilai keterampilan menyaji dan berkomunikasi
PERTEMUAN KETIGA
Pendahuluan
 Pendidik melakukan apersepsi dengan menanyakan “Bagaimana bentuk grafik
posisi terhadap waktu?”Bagaimana bentuk grafik perpindahan sebuah benda? 7 menit
Kegiatan Inti
Mengamati
10 menit
 Peserta didik mengamati simulasi ilustrasi gerak dua dimensi (gerak lurus dan
gerak parabola) dan gerak melingkar.
Menanya
10 menit
Mengumpulkan data
menganalisis gerak lurus berubah beraturan dengan menggunakan grafik jarak
terhadap waktu dan grafik kecepatan terhadap waktu.
45 menit
Mengasosiasi 15 menit
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bentuk grafik posisi terhadap
waktu.
 Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai langkah-langkah
menggambar grafik posisi terhadap waktu.
 Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menggambar grafik posisi terhadap
waktu.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bentuk grafik perpindahan
sebuah benda.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan kecepatan rata-
rata dan kecepatan sesaat.
 Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan antara
4
percepatan rata-rata dan percepatan sesaat.
Mengkomunikasikan
8 menit
PERTEMUAN KEEMPAT
Pendahuluan
posisi terhadap waktu pada gerak lurus beraturan?dan “Dapatkah kita
menentukan perpindahan benda dari kurva kecepatan terhadap waktu?” 7 menit
Kegiatan Inti
Mengamati
10 menit
 Peserta didik memperhatikan langkah-langkah menggambar grafik posisi
terhadap waktu pada gerak lurus beraturan yang disampaikan oleh pendidik.
Menanya
10 menit
Mengumpulkan data
45 menit
Mengasosiasi
waktu pada gerak lurus berubah beraturan.
 Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai langkah-langkah 15 menit
menggambar grafik posisi terhadap waktu pada gerak lurus berubah beraturan.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara menentukan posisi
benda dari kurva kecepatan.
Mengkomunikasikan
8 menit
PERTEMUAN KELIMA
Pendahuluan 7 menit
 Pendidik melakukan apersepsi dengan menanyakan “Apa saja contoh gerak
melingkar dalam kehidupan sehari-hari?” dan “Apakah perbedaan antara
percepatan sudut rata-rata dan percepatan sudut sesaat?”
5
Kegiatan Inti
Mengamati
10 menit
Menanya
10 menit
Mengumpulkan data
45 menit
Mengasosiasi
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gerak melingkar.
 Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan ciri khas dari gerak
melingkar.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan besaran-besaran pada gerak
melingkar
15 menit
 Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pengertian
koordinat sudut, perubahan sudut, dan kecepatan sudut.
 Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan kecepatan sudut
rata-rata dan kecepatan sudut sesaat.
 Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan percepatan sudut
rata-rata dan percepatan sudut sesaat.
Mengkomunikasikan
8 menit
KEENAM
Pendahuluan
 Pendidik melakukan apersepsi dengan menanyakan “Apakah ciri khas dari
gerak melingkar beraturan?” dan “Ke manakah arah percepatan sentripental pada
gerak melingkar beraturan?” 7 menit
Kegiatan Inti
Mengamati
 Peserta didik memperhatikan hubungan antara sudut dan kecepatan sudut pada
gerak melingkar beraturan yang disampaikan oleh pendidik
 Peserta didik memperhatikan cara merumuskan hubungan kecepatan linier dan
10 menit
kecepatan sudut pada gerak melingkar beraturan yang disampaikan oleh
pendidik
 Peserta didik memperhatikan cara merumuskan hubungan kecepatan linier dan
kecepatan sudut pada gerak melingkar berubah beraturan yang disampaikan oleh
pendidik
Menanya 10 menit
6
Mengumpulkan data
45 menit
Mengasosiasi
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri khas gerak melingkar
beraturan.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri khas dari gerak
melingkar berubah beraturan
 Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan hubungan kecepatan sudut 15 menit
dan percepatan sudut pada gerak melingkar berubah beraturan.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hubungan kecepatan linier
dan kecepatan sudut pada gerak melingkar beraturan
 Peserta didik (dibimbing okeh guru) mendiskusikan perumusan percepatan
sentripental.
Mengkomunikasikan
8 menit
H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

a. Sumber :
 Buku peserta didik.
b. Media :
 File Simulasi gerak.
I. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
Pengamatan sikap KI 1 (KD 1.1) Lembar pengamatan sikap dan rubrik
Tes tulis KI 4 (KD 4.1) Kunci jawaban dan Rubrik
2. Contoh Instrumen
a. Pengamatan sikap
1) Lembar Pengamatan Sikap

No. Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangn
1. Mengagumi ruanglingkup Fisika ciptaan Tuhan
yang Maha Esa.
2. Ketelitian dalam melakukan percobaan

3 Tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik
secara individu maupun berkelompok
4 Menghargai pendapat orang lain
7
2) Rubrik Penilaian Sikap
No Aspek yang dinilai Skor Rubrik

1 Mengagumi ruanglingkup 3 Menunjukkan ekspresi mimik wajah
Fisika sbg ciptaan Tuhan senang, ceria, semangat dan gembira
Yang Maha Esa. 2 Menunjukkan ekspresi mimik wajah
senang, ceria, dan gembira tapi tidak
bersemangat
1 Tidak menunjukkan ekspresi mimik
wajah senang, ceria, semangat dan
gembira
2 Ketelitian dan kehati- 3 Mengamati hasil percobaan sesuai
hatian dalam melakukan prosedur, hati-hati dalam melakukan
percobaan percobaan
2 Mengamati hasil percobaan sesuai
prosedur, kurang hati-hati dalam
melakukan percobaan
melakukan percobaan
3 Ketekunan dan 3 Tekun dalam menyelesaikan tugas
tanggungjawab dalam dengan hasil terbaik yang bisa
belajar dan bekerja baik dilakukan, berupaya tepat waktu.
secara individu maupun 2 Berupaya tepat waktu dalam
berkelompok menyelesaikan tugas, namun belum
menunjukkan upaya terbaiknya
1 Tidak berupaya sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas, dan tugasnya
tidak selesai
4 Menghargai pendapat 3 Aktif dalam tanya jawab, dapat
orang lain mengemukaan gagasan atau ide,
menghargai pendapat peserta didik lain
2 Aktif dalam tanya jawab, tidak ikut
mengemukaan gagasan atau ide,
mengemukaan gagasan atau ide, kurang
No Aspek yang dinilai Nilai Paraf Pendidik
1 Mengagumi dan mensyukuri

ruanglingkup Fisika sbg ciptaan
Tuhan.
2 Ketelitian dan kehati-hatian dalam
melakukan percobaan
3 Ketekunan dan tanggungjawab
dalam belajar dan bekerja baik
secara individu maupun
berkelompok
8
Rata – rata
Nilai: total skor yang diperoleh × 10
12
b. Unjuk kerja
No. Aspek yang Skor Rubriknya

Dinilai
1 Bekerja sesuai 3 Peserta didik bekerja sesuai dengan prosedur yang

dengan prosedur diberikan
2 Peserta didik bekerja kurang memperhatikan

prosedur dan pedoman yang tersedia
1 Peserta didik tidak bekerja dengan teratur
2 Keberhasilan 3 Peserta didik berhasil dalam melakukan

dalam mengamati pengamatan hewan
2 Peserta didikdalam melakukan pengamatan hewan

akan di amatinya kurang jelas.
1 Peserta didik tidak berhasil dalam melakukan

pengamatan hewan yang akan diamatinya
3 Kemampuan 3 Dalam mepresentasi hasil diskusi baik , benar dan

mempresentasika bagus
n hasil diskusi
2 Baik , tidak lengkap
1 Kurang baik dan tidak bagus
Tabel penilaian psikomotor
1 Bekerja sesuai dengan prosedur

2 Keberhasilan dalam mengamati
3 Mengidentifikasi objek
4 Mempresentasikan hasil
kegiatan
Rata – rata
15
9
Mengetahui : Malang, 1 Juli 2015
Kepala SMAN 1 Bantur Pendidik Mata Pelajaran Fisika
Drs. Suwedhy Shantos M.Pd Anis Farida M.Pd

NIP. 195705121986031011 NIP. 197605272005012009

Topik : Hukum Newton tentang Gravitasi
A. KOMPETENSI INTI
10
B. KOMPETENSI DASAR
berdiskusi
3.2 Mengevaluasi pemikiran dirinya terhadap keteraturan gerak planet dalam tatasurya berdasarkan
hukum-hukum Newton
4.2 Menyajikan data dan informasi tentang satelit buatan yang mengorbit bumi dan permasalahan
yang ditimbulkannya
KD 1.1:
KD 2.1:
KD 3.2:
1. Menganalisis hubungan antara gaya gravitasi dengan massa benda dan jaraknya.
2. Menghitung resultan gaya gravitasi pada benda titik dalam suatu sistem.
3. Membandingkan percepatan gravitasi dan kuat medan gravitasi pada kedudukan yang berbeda.
4. Menganalisis gerak planet dalam tata surya berdasarkan hukum Kepler.
KD 1.1:
2. Peserta didik dapat mensyukuri keberadaan sel yang menguntungkan sebagai ciptaan Tuhan setelah
mengamati gambar beberapa contoh sel yang menguntungkan.
KD 2.1:
KD 3.2:
1. Melalui studi pustaka, peserta didik dapat menjelaskan perilaku tarik-menarik antar benda
bermassa dalam suatu hukum universal gravitasi Newton.
2. Melalui studi pustaka, peserta didik dapatmenyebutkan faktor yang mempengaruhi besar dan arah
kuat medan gravitasi.
3. Melalui studi pustaka, peserta didik dapatmenjelaskan besar kuat medan gravitasi di berbagai
tempat di permukaan bumi.
4. Melalui studi pustaka, peserta didik dapatmenjelaskan besar kuat medan gravitasi di dalam bumi.
5. Melalui studi pustaka, peserta didik dapatmenjelaskan fenomena kehilangan berat.
6. Melalui percobaan, peserta didik dapatmengukur percepatan gravitasi bumi.
7. Melalui percobaan, peserta didikmembuat neraca gravitasi sederhana.
8. Melalui studi pustaka, peserta didikmenjelaskan perilaku planet-planet ketika mengorbit pusat tata
surya dalam hukum Kepler.
9. Melalui studi pustaka, peserta didikmembuktikan kekekalan momentum angular pada revolusi
11
setiap planet terhadap tata surya.
10. Melalui studi pustaka, peserta didikmembuktikan hukum Kepler dengan hukum gravitasi Newton.
E. MATERI AJAR
Hukum Newton tentang Gravitasi:
 gaya gravitasi antar partikel
 kuat medan gravitasi dan percepatan gravitasi
 hukum Kepler
F. METODE PEMBELAJARAN
PERTEMUAN PERTAMA
Pendahuluan
 Pendidik melakukan apersepsi dengan menanyakan “Mengapa planet tetap
beredar pada lintasannya dan tidak terlempar keluar?” 7 menit
Kegiatan Inti
Mengamati
 Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang hukum gravitasi
5 menit
universal Newton,penerapan gaya gravitasi pada pergerakan planet yang beredar
dalam sistem tata surya, menentukan gaya gravitasi dan kuat medan gravitasi
 Pendidik menilai keterampilan peserta didik mengamati
Menanya
 Pendidik mengajukan pertanyaan tentang hukum gravitasi universal
5 menit
Newton,penerapan gaya gravitasi pada pergerakan planet yang beredar dalam
sistem tata surya, menentukan gaya gravitasi dan kuat medan gravitasi
Mengeksplorasi
 Peserta didik mendiksusikan hukum gravitasi universal Newton
 Peserta didik mengeksplorasidata dan informasi tentang penerapan gaya gravitasi 45 menit
pada pergerakan planet yang beredar dalam sistem tata surya
 Peserta didik mendiksusikan menentukan gaya gravitasi dan kuat medan
gravitasi
Mengasosiasikan
 Peserta didik membuat ulasan tentang hukum gravitasi universal Newton,
penerapan gaya gravitasi pada pergerakan planet yang beredar dalam sistem tata 10 menit
surya, menentukan gaya gravitasi dan kuat medan gravitasi berdasarkan data dan
informasi hasil eksplorasi
Mengkomunikasikan
10 menit
Penutup 8 menit
 Bersama peserta didik menyimpulkan tentang perilaku tarik-menarik antar benda
bermassa dalam suatu hukum universal gravitasi Newton dan faktor yang
12
mempengaruhi besar dan arah kuat medan gravitasi
 Menginformasikan rencana pertemuan berikutnya
PERTEMUAN KEDUA
Pendahuluan
 Pendidik melakukan apersepsi dengan menanyakan “Samakah kuat medan
gravitasi di berbagai tempat di permukaan bumi?” 7 menit
Kegiatan Inti
Mengamati
 Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang kuat medan gravitasi
5 menit
di permukaan bumi, menentukan kuat medan gravitasi di berbagai tempat di
permukaan bumi, variasi kuat medan gravitasi di permukaan bumi
Menanya
 Pendidik mengajukan pertanyaan tentang kuat medan gravitasi di permukaan
5 menit
bumi, menentukan kuat medan gravitasi di berbagai tempat di permukaan bumi,
variasi kuat medan gravitasi di permukaan bumi
Mengeksplorasi
 Peserta didik mendiksusikan kuat medan gravitasi di permukaan bumi
 Peserta didik mendiksusikan menentukan kuat medan gravitasi di berbagai 45 menit
tempat di permukaan bumi
 Peserta didik mengeksplorasidata dan informasi tentang variasi kuat medan
gravitasi di permukaan bumi
Mengasosiasikan
 Peserta didik membuat ulasan tentang kuat medan gravitasi di permukaan bumi,
menentukan kuat medan gravitasi di berbagai tempat di permukaan bumi, variasi 10 menit
kuat medan gravitasi di permukaan bumiberdasarkan data dan informasi hasil
eksplorasi
Mengkomunikasikan
10 menit
Penutup
 Memberi tugas/latihan soal 8 menit
13
PERTEMUAN KETIGA
Pendahuluan
 Pendidik melakukan apersepsi dengan menanyakan “Mengapa kita merasakan
adanya berat pada tubuh kita?” 7 menit
Kegiatan Inti
Mengamati
 Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang menentukan kuat 5 menit
medan gravitasi di dalam bumi dan fenomena kehilangan berat
Menanya
 Pendidik mengajukan pertanyaan tentang menentukan kuat medan gravitasi di 5 menit
dalam bumi dan fenomena kehilangan berat
Mengeksplorasi
 Peserta didik mendiksusikan kuat medan gravitasi di permukaan bumi
 Peserta didik mendiksusikan menentukan kuat medan gravitasi di berbagai 45 menit
tempat di permukaan bumi
 Peserta didik mengeksplorasidata dan informasi tentang variasi kuat medan
gravitasi di permukaan bumi
Mengasosiasikan
 Peserta didik membuat ulasan tentang besar gravitasi bumi berdasarkan data dan 10 menit
Mengkomunikasikan
10 menit
Penutup
.
PERTEMUAN KEEMPAT
Pendahuluan
 Pendidik melakukan apersepsi dengan menanyakan “Berapakah nilai percepatan
gravitasi bumi?” 7 menit
Kegiatan Inti 5 menit
Mengamati
 Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang cara mengukur
14
Pendahuluan
percepatan gravitasi bumi
Menanya
 Pendidik mengajukan pertanyaan tentang cara mengukur percepatan gravitasi 5 menit
bumi
Mengeksplorasi
 Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil benang sepanjang 0,50
m; 0,75 m; 1,0 m; 1,25 m dan 1,50 m, pemberat 500 gram, statif, dan stopwatch 45 menit
 Peserta didik melakukan percobaan cara mengukur percepatan gravitasi bumi
secara berkelompok
Mengasosiasikan
 Peserta didik membuat ulasan tentang besar gravitasi bumi berdasarkan data dan 10 menit
Mengkomunikasikan
10 menit
Penutup
Pendahuluan
posisi terhadap waktu pada gerak lurus beraturan?dan “Dapatkah kita
7 menit
menentukan perpindahan benda dari kurva kecepatan terhadap waktu?”
Kegiatan Inti
Mengamati
10 menit
Menanya
10 menit
15
Pendahuluan
Mengasosiasi
waktu pada gerak lurus berubah beraturan.
 Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai langkah-langkah 15 menit
menggambar grafik posisi terhadap waktu pada gerak lurus berubah beraturan.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara menentukan posisi
benda dari kurva kecepatan.
Mengkomunikasikan
8 menit
PERTEMUAN KELIMA
Pendahuluan
 Pendidik melakukan apersepsi dengan menanyakan “Dapatkah kita membuat
neraca gravitasi sederhana?” 7 menit
Kegiatan Inti
Mengamati
 Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang cara membuat neraca 10 menit
gravitasi sederhana
Menanya
10 menit
 Peserta didik dalam kelompok diminta untuk mendiskusikan tentang membuat
neraca gravitasi sederhana
 Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil batang kayu kecil,
benang, batang alumunium ringan, benda-benda bermassa, dan batu.
 Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah
dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok
yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan
bimbingan
16
Mengasosiasi
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara membuat neraca
gravitasi sederhana 15 menit
 Peserta didik menjawab beberapa pertanyaan berdasarkan hasil eksperimen
dalam lembar kerja yang telah disiapkan oleh guru.
Mengkomunikasikan
8 menit
PERTEMUAN KEENAM
Pendahuluan
 Pendidik melakukan apersepsi dengan menanyakan “Apakah bentuk lintasan
dari setiap planet ketika bergerak mengelilingi matahari?” 7 menit
Kegiatan Inti
Mengamati
10 menit
 Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentangmembuktikan hukum
Kepler dengan hukum gravitasi Newton.
Menanya
10 menit
Mengumpulkan data
 Peserta didik dalam kelompok diminta untuk mendiskusikan
tentangmembuktikan hukum Kepler dengan hukum gravitasi Newton.
 Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan 45 menit
Mengasosiasi
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Kepler untuk gerak 15 menit
planet
Mengkomunikasikan
 Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum I,hukum II,
dan hukum III Kepler
8 menit
H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

c. Sumber :
d. Media :
17
4. Contoh Instrumen
J. Pengamatan sikap
1. Lembar Pengamatan Sikap
yang Maha Esa.

2. Rubrik Penilaian Sikap

bersemangat
gembira
percobaan percobaan
melakukan percobaan
melakukan percobaan
tidak selesai
18

Tuhan.
melakukan percobaan
berkelompok
Rata – rata

b. Unjuk kerja 12
Dinilai






n hasil diskusi
19

kegiatan
Rata – rata
15

NIP. 195705121986031011 NIP. 197605272005012009

Topik : Getaran Harmonis
A. KOMPETENSI INTI
20
B. KOMPETENSI DASAR
berdiskusi
3.3 Menganalisis konsep energi, usaha, hubungan usaha dan perubahan energi, dan hukum kekekalan energi
untuk menyelesaikan permasalahan gerak dalam kejadian sehari-hari
4.3 Memecahkan masalah dengan menggunakan metode ilmiah terkait dengan konsep gaya, dan
kekekalan energi
KD 1.1:
KD 2.1:
KD 3.3:
1. Mendeskripsikan hubungan antara usaha, gaya, dan perpindahan
2. Menuliskan persamaan usaha yang gayanya membentuk sudut terhadap gerakannya
3. Menghitung besar energi kinetik
4. Menghitung besar energi potensial (gravitasi dan pegas)
5. Menganalisis hubungan antara usaha dan energi kinetik
6. Menganalisis hubungan antara usaha dan energi potensial
7. Merumuskan bentuk hukum kekekalan energi mekanik
8. Memformulasikan hukum kekekalan energi mekanik melalui percobaan
9. Memformulasikan konsep daya dan kaitannya dengan usaha dan energi
KD 1.1:
3. Peserta didik dapat mensyukuri keberadaan sel yang menguntungkan sebagai ciptaan Tuhan
setelah mengamati gambar beberapa contoh sel yang menguntungkan.
KD 2.1:
KD 3.5:
1. Melalui percobaan peserta didik dapat mendeskripsikan hubungan antara usaha, gaya, dan perpindahan
2. Melalui percobaanPeserta Didik dapat menuliskan persamaan usaha yang gayanya membentuk sudut
terhadap gerakannya
3. Melalui diskusi dan informasi peserta didik dapat menghitung besar energi kinetik
4. Melalui diskusi dan informasi peserta didik dapat menghitung besar energi potensial (gravitasi dan pegas)
5. Melalui diskusi dan informasi peserta didik dapat menganalisis hubungan antara usaha dan energi kinetik
6. Melalui diskusi dan informasi peserta didik dapat menganalisis hubungan antara usaha dan energi potensial
7. Melalui diskusi dan informasi peserta didik dapat merumuskan bentuk hukum kekekalan energi mekanik
8. Melalui diskusi dan informasi peserta didik dapat memformulasikan hukum kekekalan energi mekanik
melalui percobaan
9. Melalui diskusi dan informasi peserta didik dapat memformulasikan konsep daya dan kaitannya dengan
usaha dan energi
E. MATERI AJAR
1. Usaha
Usaha adalah kemampuan melakukan kerja
21
Usaha adalah hasil kali antara gaya dan perpindahan
2. Energi kinetik
Energi kinetik adalah energi yang disebabkan adanya gerakan suatu benda (v )
3. Energi potensial
Energi potensial adalah energi yang disebabkan adanya kedudukan suatu benda (h )
4. Usaha sama dengan perubahan energi kinetik
5. Usaha sama dengan perubahan energi potensial
6. Hukum kekekalan energi mekanik
7. Daya adalah energi persatu satuan waktu
F. PENDEKATAN /MODEL /METODA PEMBELAJARAN
b. METODE PEMBELAJARAN
PERTEMUAN PERTAMA

Pendahuluan
 Pesan Moral: berdoa menurut keyakinan masing−masing;
 Pendidik mengecek kehadiran Peserta Didik
Apersepsi
 Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Memotivasi Peserta Didik dengan menanyakan. Apakah yang terjadi pada
7 menit
dinding bila didorong dan apa pula yang terjadi pada meja yang didorong.
Mengapa?
 Menggali kemampuan yang dimiliki Peserta Didik tentang usaha. Apakah
pengaruh gaya pada suatu benda
 Pendidik membagi kelompok setiap kelompok maksimal 5 Peserta Didik
melakukan praktikum, dengan per alatan yang telah disiapkan
Kegiatan Inti
Mengamati
 Peserta Didik melakukan pengamatan pada saat praktikum sesuai petunjuk pada lembar 5 menit
kegiatan
Menanya
5 menit
 Pendidik menanyakan bagaimana hubungan usaha, gaya dan perpindahan
Mengeksplorasi 45 menit
 Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil, masing-masing terdiri atas 4 orang
 Peserta Didik melakukan percobaan sesuai petunjuk pada lembar kegiatan
22
 Pendidik menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan
Mengasosiasikan
 Setelah melakukan pengamatan Peserta Didik memasukkan data pada tabel yang
telah disediakan
 Setelah menyajikan data Peserta Didik menganalisis untuk gaya yang tetap dan
sudut yang berbeda 10 menit
 Peserta Didik mengambil kesimpulan
 Membuat laporan
 Pendidik membimbing/menilai kemampuan peserta didik mengolah data dan
merumuskan kesimpulan
Mengkomunikasikan
 Masing-masing Peserta Didik mempresentasikan hasil praktikum
 Pendidik meminta peserta didik dari kelompok lain untuk menanggapi,
mengajukan pertanyaan 10 menit
 Pendidik mendorong peserta didik untuk menghargai pendapat teman/kelompok
lain.
 Pendidik menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan
Penutup
 Pendidik meminta tiap kelompok untuk mengumpulkan hasil laporannya.
 Pendidik meluruskan/menyempurnakan jika hasil diskusi Peserta Didik dirasa
ada yang kurang.
 Pendidik memberikan kesempatan pada Peserta Didik untuk menuliskan
kesimpulan;
 Pendidik melakukan tanya jawab (kuis) yang mengarahkan untuk menyimpulkan
8 menit
dan memberi penekanan pada materi tentang menentukan usaha dan energi
 Pendidik memberikan 1,2 soal untuk didiskusikan
 Pendidik memberikan tugas mandiri: beberapa soal yang berkaitan dengan usaha
dan energi
 Pendidik mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap
belajar dan menjelaskan rencana pertemuan berikutnya
 Pendidik memberi salam.
PERTEMUAN KEDUA

Pendahuluan
Apersepsi
7 menit
 Memotivasi Peserta Didik dengan menanyakan. “Apakah lifter yang
mengangkat beban tergolong melakukan usaha?” dan “Sebutkan faktor-faktor
yang mempengaruhi usaha!”
Mengamati dan Menanya
 Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang pengertian usaha.
 Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang hubungan antara
besaran usaha, gaya, dan perpindahan
23
 Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang faktor-faktor yang
mempengaruhi usaha.
 Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang persamaan W = Fs
cos Ø
Mengeksplorasi
 Peserta didik (dibimbing oleh Pendidik) mendiskusikantentang pengertian usaha,
hubungan antara besaran usaha, gaya, dan perpindahan, faktor-faktor yang
mempengaruhi usaha, persamaan W = Fs cos Ø 45 menit
membimbing/menilai keterampilan mengisi tabel, mengolah data, dan
membuat grafik, serta menilai kemampuan peserta didik menerapkan
konsep dan prinsip dalam pemecahan masalah
Mengasosiasikan
 Peserta didik membuat ulasan tentang pengertian usaha, hubungan antara besaran
usaha, gaya, dan perpindahan, faktor-faktor yang mempengaruhi usaha, 10 menit
persamaan W = Fs cos Ø berdasarkan data dan informasi hasil eksplorasi
 Pendidik menilai keterampilan peserta didik dalam mengolah dan menalar
Mengkomunikasikan
 Masing-masing Peserta Didik mempresentasikan hasil diskusi
lain.
Penutup
ada yang kurang.
kesimpulan;
dan memberi penekanan pada materi tentang menentukan usaha dan energi 8 menit
dan energi
PERTEMUAN KETIGA

Pendahuluan
Apersepsi
 Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 7 menit
 Memotivasi Peserta Didik dengan menanyakan“Berapakah usaha total ketika
sistem bekerja dengan kecepatan konstan?”
24
 Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang mendiskusikan
teorema usaha-energi.
 Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang rumusan energi
kinetik
 Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang menentukan energi
kinetik sebuah benda.
Mengeksplorasi
 Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil beban, penggaris, tali,
dan busur
 Peserta Didik melakukan percobaan sesuai petunjuk pada lembar kegiatan 5 menit
Mengasosiasikan
 Setelah melakukan pengamatan Peserta Didik memasukkan data pada tabel yang
telah disediakan
 Setelah menyajikan data Peserta Didik menganalisis untuk teorema usaha-energi
10 menit
 Peserta Didik mengambil kesimpulan
 Membuat laporan
Mengkomunikasikan
 Masing-masing Peserta Didik mempresentasikan hasil praktikum
lain.
Penutup
 Pendidik meminta tiap kelompok untuk mengumpulkan hasil laporannya.
ada yang kurang.
kesimpulan;
8 menit
dan energi
PERTEMUAN KEEMPAT
25
Pendahuluan
Apersepsi
7 menit
 Memotivasi Peserta Didik dengan menanyakan. “Bagaimana menentukan usaha
yang dilakukan oleh gaya yang besarnya berubah-ubah?”
 “Bagaimana menentukan daya yang dilakukan oleh sebuah benda?”
Kegiatan Inti
 Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang cara menentukan
usaha yang dilakukan oleh gaya yang besarnya berubah-ubah
5 menit
 Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang pengertian daya.
 Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang menentukan daya
sebuah benda
Mengeksplorasi
 Peserta didik (dibimbing oleh Pendidik) mendiskusikantentang cara menentukan
usaha yang dilakukan oleh gaya yang besarnya berubah-ubah, pengertian daya,
menentukan daya sebuah benda 45 menit
Mengasosiasikan
 Peserta didik membuat ulasan tentang cara menentukan usaha yang dilakukan
oleh gaya yang besarnya berubah-ubah, pengertian daya, menentukan daya 10 menit
sebuah benda berdasarkan data dan informasi hasil eksplorasi
Mengkomunikasikan
lain.
Penutup
ada yang kurang.
kesimpulan;
dan memberi penekanan pada materi tentang menentukan usaha dan energi 8 menit
dan energi
26
PERTEMUAN KELIMA

Pendahuluan
Apersepsi
7 menit
 Memotivasi Peserta Didik dengan menanyakan. “Sebutkan macam-macam gaya
konservatif?”
 “Bagaimana menentukan energi potensial sebuah benda?”
Kegiatan Inti
 Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang perbedaan gaya
konservatif dan gaya non-konservatif
 Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang contoh gaya
konservatif dan gaya non-konservatif.
 Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentangpengertian usaha oleh 5 menit
gaya konservatif
 Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang pengertian energi
potensial
potensial sebuah benda
Mengeksplorasi
 Peserta didik (dibimbing oleh Pendidik) mendiskusikantentang perbedaan gaya
konservatif dan gaya non-konservatif, contoh gaya konservatif dan gaya non-
konservatif, pengertian usaha oleh gaya konservatif, pengertian energi potensial,
5 menit
menentukan energi potensial sebuah benda.
Mengasosiasikan
 Peserta didik membuat ulasan tentang perbedaan gaya konservatif dan gaya non-
konservatif, contoh gaya konservatif dan gaya non-konservatif, pengertian usaha
45 menit
oleh gaya konservatif, pengertian energi potensial, menentukan energi potensial
sebuah benda. berdasarkan data dan informasi hasil eksplorasi
Mengkomunikasikan
lain.
Penutup 10 menit
ada yang kurang.
kesimpulan;
27
dan energi
PERTEMUAN KEENAM

Pendahuluan
Apersepsi
 Memotivasi Peserta Didik dengan menanyakan. “Terdiri dari apa sajakah energi 7 menit
mekanik yang dimiliki sebuah benda?
 Apakah persamaan energi potensial (Ep = mgh) berlaku untuk seluruh lapisan di
bumi?”
Kegiatan Inti
mekanik sebuah benda
 Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang energi potensial 5 menit
gravitasi secara umum
 Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentangpersamaan energi
potensial gravitasi
Mengeksplorasi
 Peserta didik (dibimbing oleh Pendidik) mendiskusikantentang menentukan
energi mekanik sebuah benda, energi potensial gravitasi secara umum,
persamaan energi potensial gravitasi 5 menit
Mengasosiasikan
 Peserta didik membuat ulasan tentang menentukan energi mekanik sebuah
benda, energi potensial gravitasi secara umum, persamaan energi potensial 45 menit
gravitasi
Mengkomunikasikan
lain.
Penutup 10 menit
28
ada yang kurang.
kesimpulan;
dan energi
H. ALAT/MEDIA/ SUMBER BELAJAR
Alat dan Bahan : − Balok, tali, busur, mistar, dan neraca pegas
Sumber Belajar : Buku−buku BSE
a. Fisika II : Untuk SMA/MA Kelas Xi: Sri Handayani, Ari Damari; hal.
b. Fisika II : untuk SMA/MA Kelas Xi: Setya Nurachmandani; hal
c. Deni Husni Fahri Rizal, 2007, Akselerasi Fisika XI, Penerbit : Sinergi Pustaka Indonesia
d. Efrizon Umar, 2007, Fisika dan Kecakapan Hidup XI Penerbit : Ganeca Exact
Teknik Penilaian.
 Pengamatan, tes autentik
 Tes Tulis
 Penugasan (Individu/Kelompok)
Prosedur penilaian
N Teknik Waktu Penilaian
Aspek yang dinilai
o Penilaian
: Sikap Pengamatan Selama pembelajaran
1 a.Terlibat aktif dalam pembelajaran usaha dan dan saat diskusi dan
energi melakukanpercobaan
b. Bekerjasama dalam kegiatan eksperimen.
c. Toleran terhadap proses dan menyelesaikan
masalah yang berbeda dan kreatif.
Pengetahuan Pengamatan Penyelesaian

a. Menuliskan rumus uasaha hasil kali gaya dan dan tes tulis kelompok
perpindahan
b Menguraikan komponen vektor gaya terhadap
sumbu X dan menuliskan rumus usaha karena
gaya membentuk sudut
c. Menuliskan rumus energi kinetik
d. Menuliskan rumus energi potensial
e. Menuliskan rumus uasaha karena perubahab
energi kinetik
f. Menuliskan rumus uasaha karena perubahab
energi potensial
29
Keterampilan Pengamatan Penyelesaian tugas
a. Terampil menerapkan rumuss usaha dan energi (kelompok) dan saat
untuk menghitung usaha dan energi. diskusi
Alat Penilaian
Bentuk Soal : Uraian.
1. Sebuah benda m diatas meja dikenahi gaya 100 N hingga berpindah sejauh 2 m . Tentukan besar
usaha
a. Ketika gaya searah dengan perpindahan
b. Ketika gaya membentuk sudut 300terhadap perpindahan
c. Ketika gaya membentuk sudut 600terhadap perpindahan
d. Ketika gaya membentuk sudut 900terhadap perpindahan
e. Ketika gaya membentuk sudut 1800terhadap perpindahan
2. Sebuah benda 2 kg mula mula diam kemudian didorong gaya F sehingga benda bergerak dengan
kecepatan 4 m/s berpindah sejauh 100 cm. Hitung
a. Percepatan benda ( glbb )
b. Gaya yang diperlukan benda (H. Newton )
c. Usaha yang dilakukan benda
PEDOMAN PENSKORAN
No URAIAN SKOR
:1 Diket:: F = 100 N , s = 2 m 5
Dit : usaha a. ketika F searah dengan perpindahan
b. ketika F bersudut 300terhadap perpindahan 5
c. ketika gaya membentuk sudut 600terhadap perpindahan
d. ketika gaya membentuk sudut 900terhadap perpindahan
e. ketika gaya membentuk sudut 1800terhadap perpindahan
Jawab:
a. w = F.∆S cos θ
w= 100 . 2 cos 00 10
w = 200 J
b. w = F.∆S cos θ
w= 100 . 2 cos 300 8
w = 200 . ½ √3 J= 100 √3 J
c. w = F.∆S cos θ
w= 100 . 2 cos 600 8
w = 200 . ½ J= 100 J
d. w = F.∆S cos θ 8
w= 100 . 2 cos 900
w = 200 . 0 J= 0 J 8
e. w = F.∆S cos θ
w= 100 . 2 cos 1800
w = 200 . -1 J= -100 J
2 Diket : m = 2 kg , vo = 0 , vt = 4 m/s., s 100 cm = 1 m 5
Dit : a. Percepatan
b. Gaya 3
c. Usaha
Jawab :
a. Vt2 = vo2 + 2 a.s 5
42 = 0 + 2 a .1
a. = 8 m/s 5
b. F = m.a
5
F = 2. 8 = 16 N
c. W = F.∆s
W = 16 . 1 = 16 J
30
Jumlah skor 75
skorperole han
Nilai  x100%
skormaksimum
MATERI AJAR
1. Pengertian usaha
Usaha adalah hasil kali komponen gaya dalam arah perpindahan dengan perpindahannya.

Jika suatu gaya F menyebabkan perpindahan sejauh x , maka gaya F melakukan usaha sebesar W,
yaitu
W = F. ∆S( perkalin dot prodak )
a. Usaha karena gaya searah gengan perpindahan
A B
S
W = F .∆ S cos θ0= F .∆ S. cos 00= F .∆ S
b. Usaha karena gaya membentuk sudut tertentu dengan perpindahan
m 
A B
S
W = F .∆ S cos θ0
c. . Usaha karena gaya berlawanan dengan perpindahan
W = F .∆ S cos θ0 = F .∆ S. cos 1800= - F .∆ S


W = usaha ; F = gaya ; x = perpindahan ,  = sudut antara gaya dan perpindahan
SATUAN
BESARAN SATUAN MKS SATUAN CGS
Usaha (W) Joule erg
Gaya (F) Newton dyne
31
 Meter cm
Perpindahan ( x )
1 joule = 107 erg
Catatan : Usaha (work) disimbolkan dengan huruf besar W
Berat (weight) disimbolkan dengan huruf kecil w
Jika ada beberapa gaya yang bekerja pada sebuah benda, maka usaha total yang dilakukan terhadap benda
tersebut sebesar :
Jumlah usaha yang dilakukan tiap gaya, atau
Usaha yang dilakukan oleh gaya resultan.
LEMBAR PENGAMATAN KINERJA KETERAMPILAN PROSES
Sekolah : SMA
Kelas/Semester : XI /Ganjil
Pertemuan :1
No Nama Keterampilan Proses

Absen
Skor Total
Mengambil data Menyajikan Menganalisis Presentasi
data Data
Keterangan:
Mengambil data
3 = Dapat mengukur Gaya dengan neraca pegas konstan dan mengukur sudut dengan tepat dan benar
2 = Dapat mengukur Gaya dengan neraca pegas konstan dan mengukur sudut benar, tetapi tidak tepat
1 = Tidak dapat mengukur Gaya dengan neraca pegas konstan dan mengukur sudut dengan tepat dan benar
Menyajikan data
3 = Dapat menuliskan data hasil pengukuran dalam tabel dengan tepat dan benar
2 = Dapat menuliskan data hasil pengukuran dalam tabel tetapi kurang tepat
1 = Tidak dapat menuliskan data hasil pengukuran dalam tabel dengan tepat dan benar
Menganalisis data
3 = Dapat menjelaskan hubungan antara usaha, gaya dan perpindahan dengan tepat dan benar
2= Dapat menjelaskan hubungan antara usaha, , gaya dan perpindahan tetapi kurang tepat
1 = Tidak Dapat menjelaskan hubungan antara usaha, gaya dan perpindahan dengan tepat dan benar
32
Presentasi
3 = Mampu mempresentasikan hasil eksperimen secara benar dan sistematis
2 = Mampu mempresentasikan hasil eksperimen secara benar dan tidak sistematis
1 = Tidak mampu mempresentasikan hasil eksperimen secara benar dan sistematis
33
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN PSIKOMOTOR
Sekolah : SMA……
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Pertemuan :1
No Nama Psikomotor Skor

Absen Total
Merangkai alat Menggunakan pegas Menggunakan
busur derajat
Keterangan:
Merangkai Alat
3 = Dapat merangkai alat dengan tepat dan benar
2 = Dapat merangkai alat, tetapi tidak tepat
1 = Tidak dapat merangkai alat dengan tepat dan benar
Menggunakan penggaris
3 = Dapat menggunakan dan membaca alat ukur gaya ( neraca pegas ) dengan benar
2 = Dapat menggunakan alat ukur gaya ( neraca pegas ) dengan benar, tetapi tidak dapat membaca secara
benar
1 = Tidak dapat menggunakan alat ukur gaya ( neraca pegas ) dengan benar
Menggunakan penggaris
3 = Dapat menggunakan dan membaca busur derajat dengan benar
2 = Dapat menggunakan dengan busur derajat benar, tetapi tidak dapat membaca secara benar
1 = Tidak dapat menggunakan busur derajat dengan benar
34
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
USAHA
Mata Pelajaran : FISIKA
Kelas/Semester : XI-IPA / 1
Pertemuan Ke :1
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
Kompetensi Dasar : 3.3 Menganalisis konsep energi, usaha, hubungan usaha dan perubahan energi, dan
hukum kekekalan energi untuk menyelesaikan permasalahan gerak dalam kejadian sehari-hari
Mendeskripsikan hubungan antara usaha, gaya, dan perpindahan

Tujuan : Mempelajari arti usaha
Alat dan Bahan : Balok, tali, busur, mistar, dan neraca pegas
Langkah-langkah
1. Siapkan alat dan bahan yang dibutuhkan dan letakkan balok kayu di atas meja
2. Buatlah titik A dan B sejauh S seperti gambar
A B
S
3. Pindahlah balok dari A ke B dengan ditarik neraca pegas pada gaya tertentu dan sudut tertentu seperti
pada gambar
m 
A B
S
4. Ulang langkah (3) beberapa kali dengan sudut yang berbeda
5. Catat semua data pada tabel
Data dan Analisis
Gaya Sudut
No Usaha (W) = F.S. cos 
(F) ()
1 00
2 300
3 60
4 900
Diskusikan :
Amati adakah gaya yang tidak melakukan usaha ?

Mengapa hal tersebut dapat terjadi ?
Apa kesimpulan kalian dari percobaan ini ?
35
PERTEMUAN 2

Pendahuluan
WAKT
KEGIATAN BELAJAR KET
U
10’
1. Pendahuluan
a. Pesan Moral: berdoa menurut keyakinan masing−masing;
b. Pendidik mengecek kehadiran Peserta Didik
2. Apersepsi
a. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
b. Menggali kemampuan yang dimiliki Peserta Didikdari pengetahuan
di SMP tentang energi .energi apa saja yang kamu kenal ?
c. Memotivasi Peserta Didik dengan menanyakan. faktor apa yang
mempengaruhi energi potensial ,energi kinetik?
d. Bagaimana hubungan antara usaha dengan energi ? dapatkah kalian
menurunkan persamaannya ?
e. Pendidik membagi kelompok setiap kelompok maksimal 5 Peserta
Didik melakukan diskusi
f. Membagikan pertanyaan untuk bahan diskusi
Inti :
WAKT
U
Mengamati
1. Peserta Didik melakukan Diskusi kelompok sesuai petunujuk pada 60’
lembar kegiatan Peserta Didik.
Menanya
1. Pendidik menanyakan faktor apa yang mempengaruhi energi
potensial ?
2. Pendidik menanyakan faktor apa yang mempengaruhi energi kinetik
3. Pendidik menanyakan bagaimana hubungan usaha dengan energi
potensial ? / hubungan usaha dengan energi kinetik ?
Mencoba/ Percobaan
1 Peserta Didik melakukan diskusi sesuai petunjuk pada lembar kegiatan
Peserta Didik
Menalar dan Menyaji
Ekplorasi;
1. Setelah melakukan diskusi Peserta Didik menjawap pertanyaan
yang telah disajikan pada LKS
2. Setelah melakukan diskusi Peserta Didik membuat kesimpulan
3. Masing-masing Peserta Didik mempresentasikan hasil diskusinya
4. Pendidik meminta peserta didik dari kelompok lain untuk
menanggapi, mengajukan pertanyaan
5. Pendidik mendorong peserta didik untuk menghargai pendapat
teman/kelompok lain.
36
Penutup:
WAKT
U
:Konfirmasi 20’
Pendidik menutup pelajaran dengan
1. Pendidik meminta tiap kelompok untuk mengumpulkan hasil
laporannya.
2. Pendidik meluruskan/menyempurnakan jika hasil diskusi Peserta
Didik dirasa ada yang kurang.
3. Pendidik memberikan kesempatan pada Peserta Didik untuk
menuliskan kesimpulan;
4. Pendidik melakukan tanya jawab (kuis) yang mengarahkan untuk
menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi tentang
menentukan energi p[otensial dan energi kinetik
5. Pendidik memberikan 1,2 soal untuk didiskusikan
6. Pendidik memberikan tugas mandiri: beberapa soal yang
berkaitan dengan energi dan hubungan usaha dengan energi
7. Pendidik mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
untuk tetap belajar dan menjelaskan rencana pertemuan
berikutnya
8. memberi salam.
Teknik Penilaian.
Pengamatan, tes autentik
Tes Tulis
Penugasan (Individu/Kelompok)
Prosedur penilaian

Aspek yang dinilai
o Penilaian
: Sikap Pengamatan Selama pembelajaran
1 a.Terlibat aktif dalam pembelajaran usaha dan energi dan saat diskusi dan
b. Bekerjasama dalam kegiatan eksperimen. melakukan percobaan
Pengetahuan Pengamatan Penyelesaian kelompok

a. Menuliskan rumus energi potensial dan tes tulis
b. Menuliskan rumus energi kinetik
c. Menuliskan rumus usaha karena perubahan energi
potensial
d. Menuliskan rumus usaha karena perubahan energi
kinetik
37
a. Terampil menerapkan rumuss energi potensial ,energi (kelompok) dan saat
kinetik, usaha karena perubahan energi potensial , usaha diskusi
karena perubahan energi kinetik
Alat Penilaian
1. Sebuah benda bermassa 2 kg diatas meja, mula mula diam setelah dikenahi gaya selama 5 sekon
dan benda bergerak dengan kecepatan 20 m/s .Hitunglah :
a. Energi kinetik awal dan akhir
b. Usaha yang dilakukan
c. Gaya yang diperlukan ( gunakan rumus glbb dan hukum Newton )
d. Perpindahan benda tersebut
2. Sebuah bola 100 gr pada posisi 20 m dari tanah , bola tersebut jatuh bebas,saat bola pada posisi 5 m
diatas tanah hitung
a. Energi potensial pada ketinggian 20 m dan 3 m
b. usaha yang dilakukan oleh bola
PEDOMAN PENSKORAN
No URAIAN SKOR
Diket : m = 2 kg , vo = 0 , vt = 20 m/s , t = 5 s
Dit :
c.Gaya yang diperlukan ( gunakan rumus glbb dan H. Newton )
d. perpindahan benda tersebut
Jawab :
1 a. Eko = ½ m.vo2= ½ 2.02= 0
Ekt = ½ .m.vt2 = ½ 2.202 = 400 J.
b.. W = ∆Ek = Ekt – Eko = 400 – 0 =400 J
c. a = ∆v/t = 20/5 = 4 m/s2
F = m.a = 2. 4 = 8 N
d. W = F. ∆S
e. ∆S = W /F = 400 / 8 = 50 m
Diket: m = 100 gr, ho = 20 m ,ht = 5 m

Dit : a. Energi potensial pada ketinggian 20 m dan 3 m
b. usaha yang dilakukan oleh bola
JAWAB:
a. Epo = m.g.ho = 0,1 . 10 . 20 = 20 J
2 Ept = m.g.ht = 0,1 . 10 . 5 = 5 J
b. W = - ∆ Ep = - (5 – 20 ) = 15 j
MATERI AJAR
38
KONSEP ENERGI
Suatu system dikatakan mempunyai energi/tenaga, jika system tersebut mempunyai kemampuan untuk
melakukan usaha. Besarnya energi suatu system sama dengan besarnya usaha yang mampu ditimbulkan
oleh system tersebut. Oleh karena itu, satuan energi sama dengan satuan usaha dan energi juga merupakan
besaran scalar.
Dalam fisika, energi dapat digolongkan menjadi beberapa macam antara lain :
Energi mekanik (energi kinetik + energi potensial) , energi panas , energi listrik, energi kimia, energi nuklir,
energi cahaya, energi suara, dan sebagainya.
Energi tidak dapat diciptakan dan tidak dapat dimusnahkan yang terjadi hanyalah transformasi/perubahan
suatu bentuk energi ke bentuk lainnya, misalnya dari energi mekanik diubah menjadi energi listrik pada air
terjun.
ENERGI KINETIK.
Energi kinetik adalah energi yang dimiliki oleh setiap benda yang bergerak. Energi kinetik suatu benda
besarnya berbanding lurus dengan massa benda dan kuadrat kecepatannya.
Ek = ½ m v2
Ek = Energi kinetik ; m = massa benda ; v = kecepatan benda
SATUAN
Energi kinetik (Ek) joule erg
Massa (m) Kg gr
Kecepatan (v) m/det cm/det
Usaha = perubahan energi kinetik.
W = Ek = Ek2 – Ek1
ENERGI POTENSIAL GRAFITASI
Energi potensial grafitasi adalah energi yang dimiliki oleh suatu benda karena pengaruh tempatnya
(kedudukannya). Energi potensial ini juga disebut energi diam, karena benda yang diam-pun dapat memiliki
tenaga potensial.
Sebuah benda bermassa m digantung seperti di bawah ini.
39
m
Jika tiba-tiba tali penggantungnya putus, benda akan jatuh.
Maka benda melakukan usaha, karena adanya gaya berat (w) yang menempuh jarak h.
Besarnya Energi potensial benda sama dengan usaha yang sanggup dilakukan gaya beratnya selama jatuh
menempuh jarak h.
Ep = w . h = m . g . h
Ep = Energi potensial , w = berat benda , m = massa benda ; g = percepatan grafitasi ; h = tinggi benda
SATUAN
Energi Potensial (Ep) joule erg
Berat benda (w) newton dyne
Massa benda (m) Kg gr
Percepatan grafitasi (g) m/det2 cm/det2
Tinggi benda (h) M cm
Energi potensial grafitasi tergantung dari :
percepatan grafitasi bumi , kedudukan benda , massa benda
Hubungan usaha dengan Energi Potensial : Usaha = perubahan energi potensial
W = Ep = Ep2 – Ep
ENERGI POTENSIAL PEGAS.
Energi potensial yang dimiliki benda karena elastik pegas.
Gaya pegas (F) = k . x
Ep Pegas (Ep) = ½ k. x2
k = konstanta gaya pegas ; x = regangan
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
40
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2015/2016
Waktu Pengamatan :
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran menyelesaikan soal−soal vektor.
1. Kurang Aktif; jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Aktif; jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
3. Sangat Aktif; jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang Baik; jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Baik; jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
3. Sangat Baik; jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang Toleransi; jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Toleransi; jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat Toleransi; jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda pada kolom−kolom sesuai hasil pengamatan.
Sikap Kerja
Aktif Toleran
No NAMA PESERTA DIDIK sama
KA A SA KB B SB HT T ST
1
Keterangan:
KA : Kurang Aktif KB : Kurang Baik KT : Kurang Toleran
A : Aktif B : Baik T : Toleran
SA : Sangat Aktif SB : Sangat Baik ST : Sangat Toleran
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

41
Pokok Bahasan : Pengukuran
Waktu Pengamatan :
Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang
berkaitan dengan penyelesaian soal−soal Energi
1. Kurang Terampil; jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan
masalah yang relevan yang berkaitan dengan penyelesaian soal−soal energi dan usaha.
2. Terampil; jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan energi dan usaha melalui percobaan
tetapi belum tepat.
3. Sangat Terampil; jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan penyelesaian soal−soal energi dan usaha dan sudah
tepat.
Bubuhkan tanda pada kolom−kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan
No NAMA PESERTA DIDIK strategi pemecahan masalah
KT T ST
1
Keterangan:
KT : Kurang Terampil
T : Terampil
ST : Sangat Terampil

Kelas/Semester : XI-IPA/Ganjil
Pertemuan Ke :2
42
Konpetensi Dasar
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Tujuan : Mempelajari energienergi potensial dan energi kinetik

Alat dan Bahan : beban 5 buah, kabel, mistar, tiker timer, power suply, pita ketik
Langkah-langkah
1. Susun alat dengan memastikan power suply dan tiker timer dapat dipakai
2. Ukurlah ketinggian h dengan mistar
3. Lepaskan benda bersamaan dengan menghidupkan power suply dan tiker timer
4. Buat grafik pita ketik tiap 5 ketikan (5 x 1/50 = 0,1 s)
5. Hitung laju saat sampai di tanah ( v = l / t) gunakan l pada 5 ketikan terakhirr
6. Ulangi langkah (2) sampai (5) untuk massa beban yang berbeda
Data dan Analisis
No Ketinggian Kecepatan E. potensial E. kinetik
Analisis dengan membandingkan energi potensial dengan ketinggian yang berbeda.

Diskusikan !
Apakah kesimpulan kalian dari percobaan di atas ?
PERTEMUAN 3

43
Pendahuluan
WAKT
U
10’
1. Pendahuluan
2. Apersepsi
di SMP tentanghukum kekekalan energi ?
c. Memotivasi Peserta Didik dengan menanyakanbagaimana energi
potensial dan energi kinetik dari benda yang mengalami gerak jatuh
bebas?
Faktor apa saja yang mempengaruhi daya? Bagaimana hubungan antara
daya, usaha dan energi ? dapatkah kalian menurunkan
persamaannya ?
d. Pendidik membagi kelompok setiap kelompok maksimal 5 Peserta
Didikmelakukan diskusi
e. Membagikan pertanyaan untuk bahan diskusi
Inti :
WAKT
U
Mengamati
1. Peserta Didik melakukan Diskusi kelompok sesuai petunujuk pada 60’
Menanya
1. Pendidik menanyakan bagaimana energi potensial dan energi kinetik
pada titik tertinggi ?
2. Pendidik menanyakan bagaimana energi potensial dan energi kinetik
pada titik terendah ?
3. Pendidik menanyakan bagaimana hubungan daya, usaha dan energi ?
Mencoba/ Percobaan
1 Peserta Didik melakukan diskusi sesuai petunjuk pada lembar kegiatan
Peserta Didik
Menalar dan Menyaji
Ekplorasi;
1. Setelah melakukan diskusi Peserta Didik menjawab pertanyaan yang
telah disajikan pada LKS
2. Setelah melakukan diskusi Peserta Didik membuat kesimpulan
3. Masing-masing Peserta Didik mempresentasikan hasil diskusinya
4. Pendidik meminta peserta didik dari kelompok lain untuk menanggapi,
mengajukan pertanyaan
Penutup:
44
WAKT
U
Konfirmasi 20’
laporannya.
Didik dirasa ada yang kurang.
3. Pendidik memberikan kesempatan pada Peserta Didik untuk
menuliskan kesimpulan;
4. Pendidik melakukan tanya jawab (kuis) yang mengarahkan untuk
menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi tentang
kekekalan energi
5. Pendidik memberikan 1,2 soal untuk didiskusikan
berkaitan dengan hukum kekekalan energi dan hubungan antara
daya, usaha dan energi
berikutnya
8. memberi salam.
Teknik Penilaian.
Tes Tulis
Prosedur penilaian

Aspek yang dinilai
o Penilaian
1 Sikap Pengamatan Selama pembelajaran
a.Terlibat aktif dalam pembelajaran usaha dan energi dan saat diskusi dan
45

a. Menuliskan rumus kekekalan energy mekanik dan tes tulis
b. Menuliskan rumus daya
c. Menuliskan rumus daya yang berkaitan dengan usaha
dan energi

a. Terampil menerapkan rumuskekekalan energi (kelompok) dan saat
mekanik, dan daya diskusi
Alat Penilaian
1. Sebuah benda jatuh dari ketinggian 6 meter dari atas tanah. Berapa kecepatan benda tersebut pada
saat mencapai ketinggian 1 meter dari tanah, bila percepatan gravitasi bumi 10 m/s 2?
2. Seorang yang massanya 60 kg menaiki tangga yang tingginya 20 m dalam selang waktu 2 menit.
Bila g = 10 m/s2, berapa daya yang dikeluarkan oleh orang tersebut?
PEDOMAN PENSKORAN
No URAIAN SKOR
2
1 Diket : v1 = 0, h1 = 6 m, h2 = 1 m, g = 10 m/s
Dit :
Kecepatan v2?
Jawab :
Em1  Em 2
Ep1  Ek1  Ep 2  Ek 2
2 2
mgh1  12 mv1  mgh2  12 mv2
m.10.6 + 0 = m.10.1 + ½.m.v22
60 = 10 + ½ v22
50.2 = v22
100 = v22
v2 = 10 m/s
2 Diket: m = 60 kg, h2 = 20 m , h1 = 0 m, t = 2 menit = 120 detik, g = 10 m/s2

Dit :Daya P
Jawab :
W = Δ Ep
W = m.g. (h2- h1)
W = 60. 10. (20 – 0)
W = 12.000 Joule
W = P. t
12.000 = P. 120
P = 100 Watt
MATERI AJAR
Energi mekanik adalah jumlah energi potensial dan energi kinetik. Hukum kekekalan energi mekanik
berbunyi sebagai berikut. “Jika pada suatu sistem hanya bekerja gaya-gaya dalam yang bersifat konservatif
(tidak bekerja gaya luar dan gaya dalam tak konservatif), maka energi mekanik sistem pada posisi apa saja
selalu tetap (kekal). Artinya energi mekanik sistem pada posisi akhir sama dengan energi mekanik sistem pada
posisi awal”.
46
Em1  Em2
Ep1  Ek1  Ep 2  Ek 2
2 2
mgh1  12 mv1  mgh2  12 mv2
DAYA
Daya (P) adalah usaha yang dilakukan tiap satuan waktu.
Daya didefinisikan sebagai kemampuan melakukan usaha atau usaha satuan waktu.
W
P
t
P = daya ( watt ); W = usaha ( joule ) ; t = waktu ( sekon )
Daya termasuk besaran scalar yang dalam satuan MKS mempunyai satuan watt atau J/s
Satuan lain adalah : 1 HP = 1 DK = 1 PK = 746 watt
HP = Horse power ; DK = Daya kuda ; PK = Paarden Kracht
1 Kwh adalah satuan energi besarnya = 3,6 .10 6 watt.detik = 3,6 . 106 joule

Waktu Pengamatan :
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran menyelesaikan soal−soal kekekalan energi mekanik dan daya.
47
2. Aktif; jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
3. Sangat Aktif; jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten
2. Baik; jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
1. Kurang Toleransi; jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
2. Toleransi; jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
3. Sangat Toleransi; jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
Bubuhkan tanda pada kolom−kolom sesuai hasil pengamatan.
Sikap Kerja
Aktif Toleran
No NAMA PESERTA DIDIK sama
KA A SA KB B SB HT T ST
1
Keterangan:
KA : Kurang Aktif KB : Kurang Baik KT : Kurang Toleran
A : Aktif B : Baik T : Toleran
SA : Sangat Aktif SB : Sangat Baik ST : Sangat Toleran

Pokok Bahasan : Usaha dan energi
Waktu Pengamatan :
48
berkaitan dengan penyelesaian soal−soal kekekalan energi dan daya.
masalah yang relevan yang berkaitan dengan penyelesaian soal−soal kekekalan energi dan daya.
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan kekekalan energi dan daya melalui percobaan
tetapi belum tepat.
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan penyelesaian soal−soal kekekalan energi dan daya
dan sudah tepat.
Bubuhkan tanda pada kolom−kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan
No NAMA PESERTA DIDIK strategi pemecahan masalah
KT T ST
1
Keterangan:
KT : Kurang Terampil
T : Terampil
ST : Sangat Terampil

Kelas/Semester : XI-IPA/Ganjil
Pertemuan Ke :3
Kompetensi Dasar
49
Indikator Pencapaian Kompetensi

Tujuan : Mempelajari hukum kekekalan energi mekanik

Alat dan Bahan : beban 5 buah, kabel, mistar, tiker timer, power supply, pita ketik
Langkah-langkah
1. Susun alat dengan memastikan power suply dan tiker timer dapat dipakai
2. Ukurlah ketinggian h dengan mistar
3. Lepaskan benda bersamaan dengan menghidupkan power suply dan tiker timer
4. Buat grafik pita ketik tiap 5 ketikan (5 x 1/50 = 0,1 s)
5. Hitung laju saat sampai di tanah ( v = l / t) gunakan l pada 5 ketikan terakhirr
6. Ulangi langkah (2) sampai (5) untuk ketinggian yang berbeda
Data dan Analisis
No Ketinggian Kecepatan E. Mekanik di atas E. Mekanik di bawah
Analisis dengan membandingkan energi mekanik di atas dengan energi mekanik di bawah
Diskusikan !
Apakah kesimpulan kalian dari percobaan di atas ?
PERTEMUAN 4
1. Melalui percobaan peserta didik dapat mendeskripsikan hubungan antara usaha, gaya, dan perpindahan
2. Melalui percobaanPeserta Didik dapat menuliskan persamaan usaha yang gayanya membentuk sudut
terhadap gerakannya
3. Melalui diskusi dan informasi peserta didik dapat menghitung besar energi kinetik
4. Melalui diskusi dan informasi peserta didik dapat menghitung besar energi potensial (gravitasi dan
pegas)
5. Melalui diskusi dan informasi peserta didik dapat menganalisis hubungan antara usaha dan energi kinetik
6. Melalui diskusi dan informasi peserta didik dapat menganalisis hubungan antara usaha dan energi
potensial
7. Melalui diskusi dan informasi peserta didik dapat merumuskan bentuk hukum kekekalan energi mekanik
50
8. Melalui diskusi dan informasi peserta didik dapat memformulasikan hukum kekekalan energi mekanik
melalui percobaan
9. Melalui diskusi dan informasi peserta didik dapat memformulasikan konsep daya dan kaitannya dengan
usaha dan energi
Pendahuluan
WAKT
U
10’
1. Pendahuluan
2.Apersepsi
tentanghukum kekekalan energisetelah diterangkan
c. Memotivasi Peserta Didik dengan menanyakan persamaanusaha ,
energi potensial dan energi kinetik,dan daya
d. Pendidik membagi kelompok setiap kelompok maksimal 5 Peserta
Didikmelakukan diskusi
e. Membagikan pertanyaan untuk bahan diskusi
Inti :
WAKT
U
1. Mengamati
Peserta Didik melakukan Diskusi kelompok sesuai petunujuk pada 60’
2. Menanya
1. Pendidik menanyakan bagaimanapersamaan usaha /? energi
potensial dan energi kinetik pada titik tertinggi ?
2. Pendidik menanyakan bagaimanapersamaan energi potensial dan
energi kinetik pada titik tertinggi ?
3. Pendidik menanyakan bagaimana energi potensial dan energi
kinetik pada titik terendah ?
4. Pendidik menanyakan bagaimana hubungan usaha dan energi ?
5. Pendidik menanyakan bagaimana hubungan daya, usaha dan
energi ?
3. Mencoba/ Percobaan
Peserta Didik melakukan diskusi sesuai petunjuk pada lembar
kegiatan Peserta Didik
4. Menalar dan Menyaji
a. Ekplorasi;
1. Setelah melakukan diskusi Peserta Didik menjawab pertanyaan
yang telah disajikan pada LKS
2. Setelah melakukan diskusi Peserta Didik masing-masing
kelompok mempresentasikan hasil diskusinya
3. Pendidik meminta peserta didik dari kelompok lain untuk
menanggapi, mengajukan pertanyaan
51
Penutup:
WAKT
U
b. Konfirmasi 20’
laporannya.
Didik dirasa ada yang kurang./salah dalam menjawab soal
3. Pendidik memberikan 1,2 soal untuk dikerjakan tiap Peserta
Didik
berkaitan dengan, usaha dan energi
berikutnya( Ulangan )
6. memberi salam.
Teknik Penilaian.
Tes Tulis
Prosedur penilaian

Aspek yang dinilai
o Penilaian
1 Sikap Pengamatan Selama pembelajaran
a.Terlibat aktif dalam pembelajaran usaha dan energi dan saat diskusi dan

a. Menuliskan rumus usaha dan tes tulis
b. Menuliskan rumus energi potensial dan energi
kinetik
c. Menuliskan rumus kekekalan energy mekanik
d. Menuliskan rumus daya
e. Menuliskan rumus daya yang berkaitan dengan
52
usaha dan energi

a. Terampil menerapkan rumusasaha dan energi (kelompok) dan saat
diskusi
Alat Penilaian
1. Sebuah balok ditarik gaya F = 120 N yang membentuk sudut 37o terhadap arah horizontal.
Jika balok bergeser sejauh 10 m, tentukan usaha yang dilakukan pada balok!
2. Balok bermassa 2 kg berada di atas permukaan yang licin dipercepat dari kondisi diam hingga
bergerak dengan percepatan 2 m/s2.
Tentukan usaha yang dilakukan terhadap balok selama 5 sekon!
3. Benda 10 kg hendak digeser melalui permukaan bidang miring yang licin seperti gambar berikut!
Tentukan usaha yang diperlukan untuk memindahkan benda tersebut!
4. Perhatikan grafik gaya (F) terhadap perpindahan (S) berikut ini!
Tentukan besarnya usaha hingga detik ke 12!
5. Sebuah mobil bermassa 5.000 kg sedang bergerak dengan kelajuan 72 km/jam mendekati lampu
merah.
53
Tentukan besar gaya pengereman yang harus dilakukan agar mobil berhenti di lampu merah yang
saat itu berjarak 100 meter dari mobil! (72 km/jam = 20 m/s)
6. Sebuah tongkat yang panjangnya 40 cm dan tegak di atas permukaan tanah dijatuhi martil 10 kg
dari ketinggian 50 cm di atas ujungnya. Bila gaya tahan rata-rata tanah 103 N, maka banyaknya
tumbukan martil yang perlu dilakukan terhadap tongkat agar menjadi rata dengan permukaan tanah
adalah….
A. 4 kali
B. 5 kali
C. 6 kali
D. 8 kali
E. 10 kali
7. Sebuah balok berada pada sebuah bidang miring dengan koefisien gesekan 0,1 seperti diperlihatkan
gambar berikut.
Balok turun ke bawah untuk tinjauan 5 meter.

Tentukan:
a) gaya-gaya yang bekerja pada balok
b) usaha masing-masing gaya pada balok
c) usaha total
Gunakan g = 10 m/s2, sin 53o = 0,8, cos 53o = 0,6, W (huruf besar) untuk lambang usaha,
dan w (kecil) untuk lambang gaya berat
8. Sebuah balok bermassa 2 kg berada pada sebuah bidang miring kasar seperti diperlihatkan gambar
berikut.
Balok didorong ke atas oleh gaya F = 25 N hingga bergeser ke atas untuk tinjauan sejauh 5 meter.
Gaya gesek yang terjadi antara balok dengan bidang miring sebesar 3 N.
Tentukan beserta tanda positif atau negatifnya:
a) usaha oleh gaya F
b) usaha oleh gaya gesek
54
c) usaha oleh gaya berat
d) usaha total
SELESAIKAN DENGAN SINGKAT DAN TEPAT
1. Sebuah benda 2 kg mula mula diam kemudian didorong gaya F sehingga benda bergerak dengan kecepatan
4 m/s berpindah sejauh 100 cm. Hitung
a. Percepatan benda ( glbb )
b. Gaya yang diperlukan benda (H. Newton )
c. Usaha yang dilakukan benda
2. Seorang yang massanya 60 kg menaiki tangga yang tingginya 20 m dalam selang waktu 2 menit. Bila g =
10 m/s2, berapa daya yang dikeluarkan oleh orang tersebut?
3. Sebuah benda bermassa 2 kg diatas meja, mula mula diam setelah dikenahi gaya selama 5 sekon dan benda
bergerak dengan kecepatan 20 m/s .Hitunglah :
c. Gaya yang diperlukan ( gunakan rumus glbb dan hukum Newton )
d. Perpindahan benda tersebut
e.
CONTOH SOAL DAN PEMBAHASAN USAHA DAN ENERGI

1. Sebuah balok ditarik gaya F = 120 N yang membentuk sudut 37o terhadap arah horizontal.
Jika balok bergeser sejauh 10 m, tentukan usaha yang dilakukan pada balok!
Pembahasan
2. Balok bermassa 2 kg berada di atas permukaan yang licin dipercepat dari kondisi diam hingga
bergerak dengan percepatan 2 m/s2.
Tentukan usaha yang dilakukan terhadap balok selama 5 sekon!
Pembahasan
Terlebih dahulu dicari kecepatan balok saat 5 sekon, kemudian dicari selisih energi kinetik dari
kondisi awak dan akhirnya:
55
3. Benda 10 kg hendak digeser melalui permukaan bidang miring yang licin seperti gambar berikut!
Tentukan usaha yang diperlukan untuk memindahkan benda tersebut!
Pembahasan
Mencari usaha dengan selisih energi potensial :
4. Perhatikan grafik gaya (F) terhadap perpindahan (S) berikut ini!
Tentukan besarnya usaha hingga detik ke 12!
Pembahasan
Usaha = Luasan antara garis grafik F-S dengan sumbu S, untuk grafik di atas luasan berupa
trapesium
W = 1/2(12 + 9) x 6
W = 1/2 (21)(6)
W = 63 joule
5. Sebuah mobil bermassa 5.000 kg sedang bergerak dengan kelajuan 72 km/jam mendekati lampu
merah.
56
Tentukan besar gaya pengereman yang harus dilakukan agar mobil berhenti di lampu merah yang
saat itu berjarak 100 meter dari mobil! (72 km/jam = 20 m/s)
Pembahasan
6. Sebuah tongkat yang panjangnya 40 cm dan tegak di atas permukaan tanah dijatuhi martil 10 kg
dari ketinggian 50 cm di atas ujungnya. Bila gaya tahan rata-rata tanah 103 N, maka banyaknya
tumbukan martil yang perlu dilakukan terhadap tongkat agar menjadi rata dengan permukaan tanah
adalah….
A. 4 kali
B. 5 kali
C. 6 kali
D. 8 kali
E. 10 kali
Pembahasan
Dua rumus usaha yang terlibat disini adalah:
Pada martil :
W=m g Δh
Pada tanah oleh gaya gesekan:

W=FS
Cari kedalaman masuknya tongkat (S) oleh sekali pukulan martil:

F S = mgΔh
(103) S = 10 (10)(0,5)
S = 50/1000 = 5/100 m = 5 cm
Jadi sekali jatuhnya martil, tongkat masuk tanah sedalam 5 cm. Untuk tongkat sepanjang 40 cm, maka
jumlah jatuhnya martil:
n = 40 : 5 = 8 kali
7. Sebuah balok berada pada sebuah bidang miring dengan koefisien gesekan 0,1 seperti diperlihatkan
gambar berikut.
Balok turun ke bawah untuk tinjauan 5 meter.

Tentukan:
c) usaha total
57
Gunakan g = 10 m/s2, sin 53o = 0,8, cos 53o = 0,6, W (huruf besar) untuk lambang usaha, dan w (kecil)
untuk lambang gaya berat.
Pembahasan
gaya normal (N), gaya berat (w) dengan komponennya yaitu w sin 53° dan w cos 53°, gaya gesek Fges

Dengan bidang miring sebagai lintasan (acuan) perpindahan:
-Usaha oleh gaya Normal dan komponen gaya berat w cos 53°
Usaha kedua gaya bernilai nol (gaya tegak lurus lintasan)
-Usaha oleh komponen gaya berat w sin 53°

W = w sin 53° . S
W = mg sin 53° . S
W = (6)(10)(0,8)(5) = + 240 joule
(Diberi tanda positif, arah mg sin 53° searah dengan pindahnya balok.)
-Usaha oleh gaya gesek

Cari besar gaya gesek terlebih dahulu
fges = μ N
fges = μ mg cos 53°
fges = (0,1) (6)(10)(0,6) = 0,36 N
W = − fges S = − 0,36 (5) = − 1,8 joule
(Diberi tanda negatif, arah gaya gesek berlawanan dengan arah pindahnya balok)
c) usaha total
Wtotal = +240 joule − 1,8 joule = + 238,2 joule
8. Sebuah balok bermassa 2 kg berada pada sebuah bidang miring kasar seperti diperlihatkan gambar
berikut.
Balok didorong ke atas oleh gaya F = 25 N hingga bergeser ke atas untuk tinjauan sejauh 5 meter.
Gaya gesek yang terjadi antara balok dengan bidang miring sebesar 3 N.
Tentukan beserta tanda positif atau negatifnya:
58
d) usaha total
Pembahasan
W = F . S = + 25 (5) = + 125 joule

W = − f . S = − 3(5) = − 15 joule

W = − mg sin 53° . S = − (2)(10)(0,8)(5) = − 80 joule
d) usaha total
Wtotal = + 125 − 15 − 80 = 30 joule

NIP. 195705121986031011 NIP. 197605272005012009

c. KOMPETENSI INTI
59
d. KOMPETENSI DASAR
berdiskusi
3.4 Menganalisis hubungan antara gaya dan gerak getaran
4.4 Merencanakan dan melaksanakan percobaan getaran harmonis pada ayunan bandul dan getaran
pegas
e. INDIKATOR PENCAPAIAN
KD 1.1:
KD 2.1:
KD 3.4:
f. Mendeskripsikan karakteristik gerak pada getaran pegas.
g. Menjelaskan hubungan antara periode getaran dengan massa beban berdasarkan data pengamatan.
h. Menganalisis gaya simpangan, kecepatan, dan percepatan pada gerak getaran
i. TUJUAN PEMBELAJARAN
KD 1.1:
4. Peserta didik dapat mensyukuri keberadaan sel yang menguntungkan sebagai ciptaan Tuhan setelah
mengamati gambar beberapa contoh sel yang menguntungkan.
KD 2.1:
KD 3.4:
9. Melalui studi literatur, peserta didik dapat menjelaskan pengertian osilasi (getaran).
10. Melalui studi literatur, peserta didik dapatmenjelaskan pengertian periode.
11. Melalui studi literatur, peserta didik dapatmenjelaskan pengertian amplitudo.
12. Melalui studi literatur, peserta didik dapatmenjelaskan pengertian frekuensi.
13. Melalui studi literatur, peserta didik dapatmenjelaskan pengertian frekuensi sudut.
14. Melalui studi literatur, peserta didik dapatmenjelaskan osilasi pegas pada bidang datar.
15. Melalui studi literatur, peserta didik dapatmenjelaskan hubungan antara periode getaran dengan
massa beban.
60
16. Melalui percobaan, peserta didik dapatmenganalisis simpangan benda yang berosilasi.
17. Melalui percobaan, peserta didik dapatmenganalisis kecepatan benda yang berosilasi.
18. Melalui percobaan, peserta didik dapatmenganalisis percepatan benda yang berosilasi.
19. Melalui percobaan, peserta didik dapatmenghitung simpangan, kecepatan, dan percepatan pada
benda yang berosilasi.
20. Melalui percobaan, peserta didik dapatmenyebutkan syarat perubahan panjang pegas yang
digantungi beban.
j. MATERI AJAR
Getaran Harmonis
 Karakteristik getaran harmonis (simpangan, kecepatan, percepatan, dan gaya pemulih) pada ayunan
bandul dan getaran pegas
 Persamaan simpangan, kecepatan, dan percepatan
k. METODE PEMBELAJARAN
l. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN PERTAMA
Pendahuluan
 Pendidik melakukan apersepsi dengan menanyakan “Bagaimana syarat benda

7 menit
dikatakan berosilasi (bergetar)?”
Kegiatan Inti
Mengamati
 Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi syarat benda dikatakan 5 menit
berosilasi (bergetar)
 Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi pengertian periode,
amplitudo, frekuensi, frekuensi sudut
Menanya
 Pendidik mengajukan pertanyaan tentang syarat benda dikatakan berosilasi 5 menit

(bergetar)
 Pendidik mengajukan pertanyaan tentangpengertian periode, amplitudo,
frekuensi, frekuensi sudut
 Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil pegas, statip, dan
beban
 Pendidik mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen
 mengetahui osilasi pada pegas
 Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan
langkah kerja yang telah dijelaskan oleh Pendidik
61
 Pendidik memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah

yang belum dapat melakukannya dengan benar, Pendidik dapat langsung
memberikan bimbingan
Mengasosiasikan
 Peserta didik membuat ulasan syarat benda dikatakan berosilasi (bergetar) 10 menit
berdasarkan data dan informasi hasil eksplorasi
 Peserta didik membuat ulasan tentangpengertian periode, amplitudo, frekuensi,
frekuensi sudutberdasarkan data dan informasi hasil eksplorasi
Mengkomunikasikan
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. 10 menit

 Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan diskusi kelompok tentangsyarat
benda dikatakan berosilasi (bergetar), pengertian periode, amplitudo, frekuensi,
frekuensi sudut.
Penutup
 Bersama peserta didik menyimpulkan tentang syarat benda dikatakan berosilasi

(bergetar), pengertian periode, amplitudo, frekuensi, frekuensi sudut.
PERTEMUAN KEDUA
Pendahuluan
 Pendidik melakukan apersepsi dengan menanyakan “Bagaimana syarat

7 menit
terjadinya osilasi pegas pada bidang datar?”
Kegiatan Inti
Mengamati
5 menit
 Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang syarat terjadinya
osilasi pegas pada bidang datar
Menanya
5 menit
 Pendidik mengajukan pertanyaan tentang syarat terjadinya osilasi pegas pada
bidang datar
beban
langkah kerja yang telah dijelaskan oleh Pendidik
62
 Pendidik memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah

Mengasosiasikan
 Peserta didik membuat ulasan tentang hubungan antara periode getaran dengan 10 menit
massa beban berdasarkan data dan informasi hasil eksplorasi
 Peserta didik membuat ulasan tentang hubungan antara periode getaran dengan
massa bebanberdasarkan data dan informasi hasil eksplorasi
Mengkomunikasikan

Penutup
 Bersama peserta didik menyimpulkan tentang syarat terjadinya osilasi pegas

pada bidang datar
PERTEMUAN KETIGA
Pendahuluan
 Pendidik melakukan apersepsi dengan menanyakan “Bagaimana mendapatkan

7 menit
persamaan kecepatan osilasi benda??”
Kegiatan Inti
Mengamati
5 menit
 Peserta didik mengamati peragaan atau simulasi getaran harmonik sederhana
pada ayunan bandul atau getaran pegas
Menanya
 Pendidik mengajukan pertanyaan tentang menentukan persamaan simpangan

osilasi benda 5 menit
 Pendidik mengajukan pertanyaan tentang menentukanpersamaan kecepatan
osilasi benda
 Pendidik mengajukan pertanyaan tentang menentukanpersamaan percepatan
osilasi benda
 Peserta didik mengeksplorasi tentang persamaan simpangan, kecepatan, dan

63
percepatan getaran
Mengasosiasikan
10 menit
 Peserta didik membuat ulasan tentang tentang persamaan simpangan, kecepatan,
dan percepatan getaranberdasarkan data dan informasi hasil eksplorasi
Mengkomunikasikan

 Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan diskusi kelompok tentang tentang
persamaan simpangan, kecepatan, dan percepatan getaran.
Penutup
 Bersama peserta didik menyimpulkan tentang tentang persamaan simpangan,

kecepatan, dan percepatan getaran
.
PERTEMUAN KEEMPAT
Pendahuluan
 Pendidik melakukan apersepsi dengan menanyakan “Apa yang terjadi jika

7 menit
sebuah pegas digantungi beban?”
Kegiatan Inti
Mengamati
5 menit
 Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang cara mengukur
percepatan gravitasi bumi
Menanya
5 menit
 Pendidik mengajukan pertanyaan tentang cara mengukur percepatan gravitasi
bumi
Mengeksplorasi
beban
45 menit
 Pendidik mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen
mengetahui pengaruh beban yang digantung pada pegas.

Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan
langkah kerja yang telah dijelaskan oleh pendidik.
Mengasosiasikan
10 menit
 Peserta didik membuat ulasan tentang mengetahui pengaruh beban yang
digantung pada pegasberdasarkan data dan informasi hasil eksplorasi
64
Mengkomunikasikan

mengetahui pengaruh beban yang digantung pada pegas
Penutup
 Bersama peserta didik menyimpulkan tentang mengetahui pengaruh beban yang

digantung pada pegas
PERTEMUAN KELIMA
Pendahuluan
 Pendidik melakukan apersepsi dengan menanyakan “Apa yang terjadi jika

7 menit
sebuah pegas digantungi beban?”
Kegiatan Inti
Mengamati
10 menit
 Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang cara membuat neraca
gravitasi sederhana
Menanya
 Peserta didik dari kelompok berbeda diminta untuk memaparkan kesulitan 10 menit
Mengeksplorasi
 Peserta didik dalam kelompok diminta untuk mendiskusikan tentang gaya

pemulih pada ayunan bandul dan getaran pegas
 Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil batang kayu kecil,
benang, batang alumunium ringan, benda-benda bermassa, dan batu.
 Pendidik memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah 45 menit
Mengasosiasi 15 menit
65
 Peserta didik (dibimbing oleh Pendidik) mengolah data percobaan ke dalam

grafik, menentukan persamaan grafik, dan menginterpretasi data dan grafik
untuk menenukan karakteristik getaran harmonik pada ayunan bandul dan
getaran pegas.
Mengkomunikasikan
 Perwakilan dari kelompokmempresentasikan hasil kerja kelompoknya dan 8 menit

 Pendidik menilai keterampilan menyaji dan berkomunikasi
PERTEMUAN KEENAM
Pendahuluan
 Pendidik mengaitkan materi pelajaran hari ini dengan pertemuan sebelumnya 7 menit
Kegiatan Inti
Mengamati 10 menit
 Peserta didik mengamati peragaan atau simulasi getaran harmonik sederhana
pada ayunan bandul atau getaran pegas.
Menanya
Mengumpulkan data
 Peserta didik dalam kelompok diminta untuk mendiskusikan menyebutkan syarat

perubahan panjang pegas yang digantungi beban.. 45 menit
Mengasosiasi
15 menit
 Peserta didik (dibimbing oleh Pendidik) menyebutkan syarat perubahan panjang
pegas yang digantungi beban.
Mengkomunikasikan
 Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan syarat perubahan panjang

pegas yang digantungi beban. 8 menit
 Pendidik menilai keterampilan menyaji dan berkomunikasi
m. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

e. Sumber :
f. Media :
66
n. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

6. Contoh Instrumen
o. Pengamatan sikap
1. Lembar Pengamatan Sikap
yang Maha Esa.

2. Rubrik Penilaian Sikap

bersemangat
gembira
percobaan percobaan
melakukan percobaan
melakukan percobaan
67
tidak selesai

Tuhan.
melakukan percobaan
berkelompok
Rata – rata
12
b. Unjuk kerja

Dinilai




68

n hasil diskusi

kegiatan
Rata – rata
15
Mengetahui : Lumajang, 1 Juli 2014
Kepala SMAN 3 Lumajang Pendidik Mata Pelajaran Fisika
Dra. Hj. Widowati Tjindarwasih, MM Noor Junianto, S.Pd

NIP. 19570930 198103 2 006 NIP. 19690622 199601 1 002
69

p. KOMPETENSI INTI
q. KOMPETENSI DASAR
berdiskusi
70
3.5 Mendeskripsikan momentum dan impuls, hukum kekekalan momentum, serta penerapannya
dalam kehidupan sehari-hari
4.5 Memodifikasi roket sederhana dengan menerapkan hukum kekekalan momentum
r. INDIKATOR PENCAPAIAN
KD 1.1:
5. Mensyukuri keberadaan selsebagai unit kehidupan sebagai ciptaan Tuhan.
KD 2.1:
KD 3.5:
s. Menjelaskan pengertian momentum dan impuls melalui pengamatan melalui tayangan video
pembelajarantentangperistiwatumbukan
t. Menformulasikan konsep impuls dan momentum melalui diskusi
u. Menentukan hubungan antara impuls dengan momentum melalui diskusi
v. Menentukan bentuk grafik hubungan antara gaya (F) terhadap selang waktu (t)
w. Menformulasikan hukum kekekalan momentum melalui percobaanayunanbola yang bertumbukan
x. Menerapkan hukum kekekalan momentum dalam pemecahan masalah dalam kehidupan sehari-
hari
y. TUJUAN PEMBELAJARAN
KD 1.1:
5. Peserta didik dapat mensyukuri keberadaan selyang menguntungkan sebagai ciptaan Tuhan
setelah mengamati gambar beberapa contoh selyang menguntungkan.
KD 2.1:
KD 3.5:
21. Menjelaskan pengertian momentum.

22. Menganalisis momentum pada benda dalam ruang satu dimensi dan ruang tiga dimensi.
23. Menjelaskan pengertian impuls.
24. Menganalisis hubungan gaya, momentum, dan impuls dalam gerak benda.
25. Menyebutkan syarat momentum sistem dinyatakan bersifat kekal.
26. Menganalisis hukum kekekalan momentum.
27. Menjelaskan tumbukan antara dua benda yang bergerak segaris.
28. Menyebutkan macam-macam tumbukan antara dua benda.
29. Menyelidiki momentum dalam peristiwa tumbukan.
30. Menjelaskan tumbukan benda dengan lantai.
31. Menjelaskan kegunaan konsep pusat massa benda.
32. Membedakan pusat massa benda kontinu dan pusat massa sistem benda besar.
33. Menjelaskan konsep kecepatan pusat massa.
34. Menjelaskan konsep percepatan pusat massa.
35. Menganalisis hubungan antara gerak pusat massa dan hukum kekekalan momentum linier.
36. Menjelaskan aplikasi hukum kekekalan momentum dalam kehidupan sehari-hari.
z. MATERI AJAR
Fakta
Benda bermomentum : bola bergerak, mobil berjalan, siswa berlari
71
Benda tidak bermomentum : siswa duduk, papan tulis pada dinding, mobil parkir
Impuls : saat bola ditendang, saat bola dipukul
Konsep
Pengertian Momentum, pengertian impuls,
Prinsip
hukum kekekalan momentum, impuls = perubahan momentum
Prosedur
Percobaan hukum kekekalan momentum
aa. METODE PEMBELAJARAN

bb. KEGIATAN PEMBELAJARAN

PERTEMUAN PERTAMA
Pendahuluan
 Merefleksi KD sebelumnya tentang hukum kekekalan energi mekanik

 Menjelaskan kaitan momentum dengan besar gaya yang bekerja pada suatu
benda 7 menit
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
 Bertanya dan menagih secara lisan tugas baca tentang momentum dan impuls
melalui berbagai sumber
 Melaksanakan pretes tentang momentum dan impuls
Kegiatan Inti
Mengamati
5 menit
 Peserta didik menyimak tayangan video tentang gerakan bola yang ditangkap
anak dan gerakan mobil yang ditahan anak
Menanya
5 menit
 Peserta didik mendiskusikan pengertian impuls dan momentum serta
hubungan antara keduanya
Mengeksplorasi
 Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil, masing-masing terdiri atas 4

orang
 Peserta didik dalam kelompok diminta untuk memukul bola dengan pemukul
 Membagikan lembar kerja dan membimbing kelompok untuk merumuskan 45 menit
masalah
 Peserta didik mengerjakan lembar kerja (mengisi tabel dan membuat grafik)
 Pendidikmenilaisikappesertadidikdalamkerjakelompokdanmembimbing/menil
aiketerampilanmengisitabel, mengolah data, danmembuatgrafik,
sertamenilaikemampuanpesertadidikmenerapkankonsepdanprinsipdalampem
ecahanmasalah
Mengasosiasikan 10 menit
72
 Peserta didik menyimpulkan hubungan antara impuls dengan momentum

 Masing-masing kelompok berdiskusi membuat grafik berdasarkan data pada
tabel, kemudian menyimpulkan bentuk grafik hubungan antara F dengan t
Mengkomunikasikan
 Perwakilan dari kelompokmempresentasikan hasil kerja kelompoknya dan 10 menit

 Pendidikmenilaikemampuanpesertadidikberkomunikasi lisan
Penutup
 Bersama peserta didik menyimpulkan tentang Impuls dan Momentum serta

hubungan antara keduanya 8 menit
 Menginformasikan rencana pertemuan berikutnya tentang hukum kekekalan
momentum
 Melaksanakan postes
PERTEMUAN KEDUA
Pendahuluan
 Merefleksi hasil pretes dan postes pertemuan sebelumnya momentum dan

impuls 7 menit
 Menagih tugas latihan soal dan mengingatkan tugas baca tentang hukum
kekekalan momentum
Kegiatan Inti
 Peserta didik dari kelompok berbeda diminta untuk memaparkan hasil tugas
baca tentang hukum kekekanan momentum

orang
 Kelompok diminta untuk mencoba mengayunkan benda, kemudian
ditumbukkan ke benda lain
 Setiap kelompok diberikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan hukum
kekekalan momentum
 Peserta didik mengerjakan lembar kerja tentang hukum kekekalan momentum
 Pendidikmenilaisikappesertadidikdalamkerjakelompokdanmembimbing
/menilaiketerampilanmengisitabel, mengolah data,
danmembuatgrafik,
73
sertamenilaikemampuanpesertadidikmenerapkankonsepdanprinsipdala
mpemecahanmasalah
Mengasosiasikan
 Kelompok mendiskusikan hasil kegiatan tentang hubungan antara h, h’

10 menit
dengan m1 dan m2
 Dengan fasilitasi Pendidik, peserta didik merumuskan v dari h dan v’ dari h’
Mengkomunikasikan
 Perwakilan dari kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya dan 10 menit

 Pendidikmenilaiketerampilanmenyaji dan berkomunikasi
Penutup
 Bersama peserta didik menyimpulkan tentang hukum kekekalan momentum

 Menginformasikan rencana pertemuan berikutnya tentang hukum kekekalan
momentum
 Melaksanakan postes
PERTEMUAN KETIGA
Pendahuluan
 Pendidik melakukan apersepsi dengan menanyakan “Mengapa lebih sulit 7 menit

menghentikan kereta api dibandingkan motor apabila keduanya bergerak
dengan kecepatan yang sama?”
Kegiatan Inti
 Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang momentum sebuah

benda dan momentum sistem benda 10 menit
 Peserta didik dari kelompok berbeda diminta untuk memaparkan hasil tugas
baca tentang hukum kekekanan momentum

orang
 Peserta didik (dibimbing oleh Pendidik) mendiskusikan rumusan momentum
sebuah benda
 Peserta didik (dibimbing oleh Pendidik)mendiskusikan momentum sistem
benda
74

danmembuatgrafik,
mpemecahanmasalah
Mengasosiasikan
 Peserta didik membuat ulasan momentum sebuah benda dan momentum 10 menit
sistem benda berdasarkan data dan informasi hasil eksplorasi
Mengkomunikasikan

Penutup
 Bersama peserta didik menyimpulkan momentum sebuah benda dan 8 menit

momentum sistem benda
PERTEMUAN KEEMPAT
Pendahuluan
 Pendidik melakukan apersepsi dengan menanyakan “Bagaimana syarat 7 menit

terjadinya impuls? dan “Apakah syarat terjadinya momentum sistem
dinyatakan bersifat kekal?”
Kegiatan Inti

10 menit
 Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang pengertian impuls
 Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentangrumusan impuls
sebuah benda
Mengeksplorasi

orang
 Peserta didik (dibimbing oleh Pendidik) mendiskusikanpengertian impuls dan
rumusan impuls sebuah benda 45 menit
danmembuatgrafik,
mpemecahanmasalah
75
 Peserta didik membuat ulasan pengertian impuls dan rumusan impuls sebuah
benda berdasarkan data dan informasi hasil eksplorasi
Mengkomunikasikan

Penutup
 Bersama peserta didik menyimpulkan pengertian impuls dan rumusan impuls 8 menit
sebuah benda
PERTEMUAN KELIMA
Pendahuluan
 Pendidik melakukan apersepsi dengan menanyakan “Apakah energi kinetik 7 menit

sebuah benda sebelum dan sesudah tumbukan sama?”
Kegiatan Inti
 Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang pengertian

koefisien restitusi
 Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang macam-macam 10 menit
tumbukan antara dua benda.
 Melakukan studi pustaka untuk mencari informasicontoh macam-macam
tumbukan antara dua benda.
 Melakukan studi pustaka untuk mencari informasimenentukan koefisien
restitusi untuk macam-macam tumbukan antara dua benda
Mengeksplorasi

orang
 Peserta didik (dibimbing oleh Pendidik) mendiskusikantentang pengertian
koefisien restitusi, macam-macam tumbukan antara dua benda, contoh
macam-macam tumbukan antara dua benda, menentukan koefisien restitusi 45 menit
untuk macam-macam tumbukan antara dua benda
danmembuatgrafik,
mpemecahanmasalah
 Peserta didik membuat ulasan tentang pengertian koefisien restitusi, macam-

76
macam tumbukan antara dua benda, contoh macam-macam tumbukan antara

dua benda, menentukan koefisien restitusi untuk macam-macam tumbukan
antara dua benda berdasarkan data dan informasi hasil eksplorasi
Mengkomunikasikan

Penutup
 Bersama peserta didik menyimpulkan tentang pengertian koefisien restitusi,

macam-macam tumbukan antara dua benda, contoh macam-macam tumbukan 8 menit
antara dua benda, menentukan koefisien restitusi untuk macam-macam
tumbukan antara dua benda
PERTEMUAN KEENAM
Pendahuluan
 Pendidik melakukan apersepsi dengan menanyakan “Sebutkan contoh 7 menit

tumbukan tidak elastis sama sekali?”
Kegiatan Inti

10 menit
 Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang momentum dalam
peristiwa tumbukan
Mengeksplorasi

orang
 Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil seperangkat ticker
timer, sebuah mobil mainan, sebuah troli, beban pemberat, sebuah landasan
licin, sebuah landasan plastisin, dan neraca
45 menit
langkah kerja
danmembuatgrafik,
mpemecahanmasalah
Mengasosiasikan
 Peserta didik membuat ulasan tentang momentum dalam peristiwa tumbukan 10 menit
77
Mengkomunikasikan

Penutup
 Bersama peserta didik menyimpulkan tentang momentum dalam peristiwa 8 menit

tumbukan
PERTEMUAN KETUJUH
Pendahuluan
 Pendidik melakukan apersepsi dengan menanyakan “Bagaimana menentukan 7 menit

koefisien elastisitas tumbukan sebuah benda?”
Kegiatan Inti
 Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang pengertian

koefisien elastisitas.
10 menit
 Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang menentukan
elastisitas tumbukan sebuah benda
 Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang pusat massa benda.
 Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang perbedaan pusat
massa benda kontinu dan pusat massa sistem benda besar
Mengeksplorasi

orang
 Peserta didik (dibimbing oleh Pendidik) mendiskusikantentangpengertian
koefisien elastisitas, menentukan elastisitas tumbukan sebuah benda, pusat
massa benda, perbedaan pusat massa benda kontinu dan pusat massa sistem 45 menit
benda besar.
danmembuatgrafik,
mpemecahanmasalah
Mengasosiasikan
 Peserta didik membuat ulasan tentang pengertian koefisien elastisitas,

menentukan elastisitas tumbukan sebuah benda, pusat massa benda, 10 menit
perbedaan pusat massa benda kontinu dan pusat massa sistem benda besar
78
Mengkomunikasikan

Penutup

PERTEMUAN KEDELAPAN
Pendahuluan
 Pendidik melakukan apersepsi dengan menanyakan “Apakah syarat agar 7 menit

kecepatan pusat massa suatu sistem bernilai tetap? dan “Mengapa sebuah
roket dapat bergerak di luar angkasa yang hampa udara?”
Kegiatan Inti
 Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang kecepatan pusat

massa.
 Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang menentukan
kecepatan pusat massa suatu sistem 10 menit
 Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentangpercepatan pusat
massa suatu sistem.
 Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentangmenentukan
percepatan pusat massa suatu sistem
 Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang aplikasi
momentum dalam kehidupan sehari-hari
Mengeksplorasi

orang
 Peserta didik (dibimbing oleh Pendidik) mendiskusikantentang pengertian
koefisien elastisitas, menentukan elastisitas tumbukan sebuah benda, pusat
massa benda, perbedaan pusat massa benda kontinu dan pusat massa sistem 45 menit
benda besar.
danmembuatgrafik,
mpemecahanmasalah
79
Mengasosiasikan
 Peserta didik membuat ulasan tentang pengertian koefisien elastisitas,

menentukan elastisitas tumbukan sebuah benda, pusat massa benda, 10 menit
perbedaan pusat massa benda kontinu dan pusat massa sistem benda besar
Mengkomunikasikan

Penutup

H. Alat/ Media/ Sumber pembelajaran

Alat dan Bahan : Bola (2), Benang, Statif, Klem, Neraca, Mistar dan Malam
Media : Media Pembelajaran Power Point dan Video Aplikasi Sumber Belajar (Kreasi Lebah)
Sumber belajar :
Sri Handayani, Ari Damari, 2009, Fisika 2 hal. 71 - 86, Penerbit : Pusat Perbukuan Depdiknas
Efrizon Umar, 2007, Fisika dan Kecakapan Hidup XI hal. 93 - 111, Penerbit : Ganeca Exact
I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Mekanisme dan prosedur
Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja kelompok,
kinerja presentasi, dan laporan tertulis. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui tes tertulis.
1. Prosedur Penilaian
NO Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu

Penilaian
1 Sikap Pengamatan Selama

pembelajaran
 Terlibat aktif dalam pembelajaran dan diskusi
 Bekerja sama dalam kegiatan kelompok
 Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif
2 Pengatahuan Pengamatan dan Penyelesaian
tes tulis tugas individu
 Menjelaskan pengertian momentum, impuls dan dan kelompok
hubungan antara keduanya
 Menjelaskan hukum kekekalan momentum
 Menyelesaikan soal penerapan momentum, impuls
dan hubungan antara keduanya , serta hukum
80
NO Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu
Penilaian
kekekalan momentum dengan benar

3 Ketrampilan Pengamatan Penyelesaian
tugas individu
 Terampil menerapkan menerapkan konsep dan kelompok
momentum dan impuls saat diskusi
 Terampil membuat grafik hubungan antar besaran
 Terampil dalam melakukan percobaan benda berayun
yang bertumbukan
 Terampil menghitung tentang momentum dan impuls
serta hukum kekekalan momentum
J. Instrumen Penilaian Hasil Belajar
Pretes/Postes
Momentum dan Impuls
1. Mobil bergerak dengan kecepatan 72 km/jam. Jika massa mobil 500 kg, maka momentumnya
adalah . . . kg.m/s
A. 103 B. 2. 103 C. 104 D. 2.104 E. 105
Kunci : C
2. Benda 2 kg bergerak 2 m/s ke utara dan benda lain 3 kg bergerak 1 m/s ke timur. Besar momentum
totalnya . . . kg.m/s
A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 E. 5
Kunci : E
3. Pemain tenis lapangan memukul bola dengan gaya 60 N. Bila raket menyentuh bola selama 0,3 s,
maka impuls yang bekerja pada bola . . . N.s
A. 180 B. 90 C. 18 D. 9 E. 1,8
Kunci : C
4. Pemain sepak bola menendang bola sehingga bola melambung 60 m/s. Bila gaya yang diberikan 300
N dan sepatu pemain menyentuh bola selama 0,3 s, maka impuls yang bekerja pada bola . . . N.s
A. 180 B. 90 C. 18 D. 9 E. 1,8
Kunci : B
5. Bola 2 kg bergerak dengan kecepatan 10 m/s. Kemudian ditendang sehingga kecepatannya menjadi
40 m/s. Waktu kaki menyentuh bola 0,4 s. Gaya yang diterima bola . . . N
A. 150 B. 80 C. 60 D. 40 E. 10
Kunci : A
Soal : Uraian (Momentum dan Impuls)
1. Mobil bergerak dengan kecepatan 72 km/jam. Jika massa mobil 500 kg, berapakah momentumnya
2. Benda 2 kg bergerak 2 m/s ke utara dan benda lain 3 kg bergerak 1 m/s ke timur. Berapakah besar
momentum totalnya
3. Pemain tenis lapangan memukul bola dengan gaya 60 N. Bila raket menyentuh bola selama 0,3 s, maka
berapakah impuls yang bekerja pada bola
4. Pemain sepak bola menendang bola sehingga bola melambung 60 m/s. Bila gaya yang diberikan 300 N
dan sepatu pemain menyentuh bola selama 0,3 s, maka berapakah massa bola
5. Bola 2 kg bergerak dengan kecepatan 10 m/s. Kemudian ditendang sehingga berbalik arah dan
kecepatannya menjadi 40 m/s. Waktu kaki menyentuh bola 0,4 s. Berapakah bear gaya yang diterima bola
Kriteria Jawaban :
NO URAIAN JAWABAN SKOR BOBOT
1 Diket : v = 72 km/jam = 20 /s 2 2
81
m = 500 kg 1 1
Ditanya : P 1
Jawab : 1
P=mxv 1 2
= 500 x 20 2 2
= 10000 kg. m/s 2
2 Diket : m1 = 2 kg 1 1
v1 = 2 m/s ke utara 1
m2 = 3 kg 1 1
v2 = 1 m/s ke timur 1
Ditanya : Ptotal 1 1
Jawab :
P1 = m1 x v1 1 1
=2x2 1
= 4 m/s ke utara 2 1
P2 = m2 x v2 1 1
=3x1 1
= 3 m/s ke timur 2 1
Ptotal =
1 1
1 1
=
2 1
= 5 kg. m/s
3 Diket : F = 60 N 1 1
t = 0,3 s 1 1
Ditanya : I 1 1
Jawab :
I = F x t 1 2
= 60 x 0,3 1 2
= 18 N.s 2 3
4 Diket : v = 60 m/s 1 1
82
F = 300 N 1 1
t = 0,3 s 1 1
Ditanya : m 1 1
Jawab :
m x v = F x t 1 2
m x (60 -0) = 300 x 0,3 1 1
m = 90/60 1 1
= 1,5 kg 2 2
5 Diket : m = 2 kg 1 1
v1 = 10 m/s 1
v2 = - 40 m/s 1 1
t = 0,4 s 1
Ditanya : F 1 1
Jawab :
F x t = m x v 1 1
F x 0,4 = 2 x (-40 – 10) 1 2
F = -100/0,4 1 2
= - 250 N 2 2
Jumlah 50
Pretes/Postes
Hukum kekekalan Momentum
1. Truk yang sedang berhenti ditabrak sedan yang bergerak dengan kecepatan 72 km/jam. Setelah tabrakan
keduanya berpadu. Bila massa truk 1400 kg dan massa sedan 600 kg, makakecepatan sedan setelah
tabrakan . . . m/s
A. 6 B. 10 C. 12 D. 14 E. 20
Kunci : A
2. Anggota TNI menembakkan peluru 10 gram dari senapan. Jika massa senapan 2 kg dan peluru melesat
meninggalkan senapan dengan kecepatan 100 m/s, makakecepatan sentakan senapan ke belakang . . . m/s
A. - 2 B. – 0,5 C. 0 D. 0,5 E. 2
Kunci : D
3. Dua bola seperti pada gambar dan salah satu bola diam, bila setelah bertumbukan bergerak bersama-sama,
makaenergi kinetik yang berubah menjadi energi lain . . . joule
0,5 kg 0,5 kg
4 m/s
A. 0 B. 2 C. 4 D. 6 E. 16
Kunci : B
83
4. Peluru 10 gram ditembakkan ke dalam ayunan balistik yang bermassa 90 gram dan mengeram. Pada saat
ayunan mencapai tinggi maksimum, tali membentuk sudut 60 derajat dengan vertikal. Panjang tali 2 m.
Kecepaatan peluru saat ditembakkan adalah . . . m/s
A. 0,25 B. 0,15 C. 0,1 D. 25 E. 205
Kunci : E
5. Dua anak dalam perahu yang massanya 100 kg bergerak ke selatan dengan kecepatan 2 m/s. Kedua anak
bermassa sama 50 kg. Berapa kecepatan perahu sesaat setelah seorang anak terjatuh di belakang perahu
A. B. C. D. E. 8
Kunci : C
Soal : Uraian (Hukum Kekekalan Momentum)
1. Truk yang sedang berhenti ditabrak sedan yang bergerak dengan kecepatan 72 km/jam. Setelah tabrakan
keduanya berpadu. Bila massa truk 1400 kg dan massa sedan 600 kg, maka berapakah kecepatan sedan
setelah tabrakan
2. Anggota TNI menembakkan peluru 10 gram dari senapan. Jika massa senapan 2 kg dan peluru melesat
meninggalkan senapan dengan kecepatan 100 m/s, maka berapakah kecepatan sentakan senapan ke
belakang
3. Dua bola seperti pada gambar dan salah satu bola diam, bila setelah bertumbukan bergerak bersama-sama,
maka berapakah energi kinetik yang berubah menjadi energi lain
0,5 kg 0,5 kg
4 m/s
4. Peluru 10 gram ditembakkan ke dalam ayunan balistik yang bermassa 90 gram dan mengeram. Pada saat
ayunan mencapai tinggi maksimum, tali membentuk sudut 60 derajat dengan vertikal. Panjang tali 2 m.
Hitung kecepaatan peluru saat ditembakkan
5. Dua anak dalam perahu yang massanya 100 kg bergerak ke selatan dengan kecepatan 2 m/s. Kedua anak
bermassa sama 50 kg. Berapa kecepatan perahu sesaat setelah seorang anak terjatuh di belakang perahu
Kriteria Jawaban :
1 Diket : vs = 72 km/jam = 20 m/s 2 1
mt = 1400 kg 1 1
ms = 1400 kg 1
Ditanya : v’ 1 1
Jawab :
(mt + ms) . v’ = mt . vt + ms . vs 1 2
(1400 + 600) . v’ = 1400 . 0 + 600 . 20 1 1
v’ = 12000/2000 1 2
= 6 m/s 2 2
2 Diket : mp = 10 gr = 0,01 kg 1 1
84
vp = 100 m/s 1
ms = 2 kg 1 1
Ditanya : vs’ 1 1
Jawab :
(mp + ms) . v = mp . vp’ + ms . vs’ 1 2
(0,01 + 2) . 0 = 0,01 . 100 + 2 . vs’ 1 1
0 = 1 + 2 . v s’ 1 2
vs’= - ½ m/s 2 2
3 Diket : m = 0,5 kg 1 1
v1 = 4 m/s 1
Ditanya : E yang menjadi energi lain 1 1
Jawab :
(m1 + m2) . v’ = m1 . v1 + m2 . v2 1 1
(0,5 + 0,5). v’ = 0,5 . 4 + 0,5 . 0 1 1
v’ = 2 m/s 2 1
Ek1 = ½ .m. v12 1 1
= ½ . 0,5 . 42 1
=4J 2 1
Ek2 = ½ .mt. v’2 1 1
= ½ . 1 . 22 1
=2J 2 1
E = Ek1 - Ek2 1 1
=4–2 1 1
=2J 2 1
4 Diket : mp = 10 gr = 0,01 kg 1 1
ma = 90 gr = 0,09 kg 1
l=2m 1 1
 = 60° 1
Ditanya : vp 1 1
Jawab :
(mp + mb) . v’ = mp . vp + mb . vb 1 1
1 2
85
1 1
(mp + mb) . = m p . vp
1 1
(0,01 + 0,09). =0,01 . vp 2 2
vp = 0,25 / 0,01
= 205 m/s
5 Diket : ma = 50 kg 1 1
mp = 100 kg 1
vp = 2 m/s 1 1
Ditanya : vp’ 1 1
Jawab :
(mp + ma) . v = (mp + ma) . vp’ + ma . va’ 1 1
(100 + 2.50) . 2 = (100 + 50) . vp’ + 50 . 0 1 2
400 = 150 vp’ 1 2
vp’ = 8/3 m/s 2 2
Jumlah 50
86
Nama Sekolah : SMA NEGERI 3 LUMAJANG
Kelas / Semester : XI-MIA / 1
Waktu :
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran
2. Aktif; jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Sangat Aktif; jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten
2. Baik; jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masihbelum ajeg/konsisten.
1. Kurang Toleran; jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
2. Toleran; jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
3. Sangat Toleran; jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
87
Bubuhkan tanda v pada kolom−kolom sesuai hasil pengamatan
Sikap
No Nama Siswa Aktif Bekerja sama Toleran
KA A SA KB B SB KT T ST
Keterangan:
KB : Kurang Baik KT : Kurang Toleran
KA : Kurang Aktif
B : Baik T : Toleran
A : Aktif
SB : Sangat Baik ST : Sangat Toleran
SA : Sangat Aktif
88
Nama Sekolah : SMA NEGERI LUMAJANG
Kelas / Semester : XI - MIA / 1
Waktu :
berkaitan dengan momentum dan impuls serta hukum kekekalan momentum
masalah yang relevan yang berkaitan dengan momentum dan impuls serta hukum kekekalan momentum
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan momentum dan impuls serta hukum kekekalan
momentum tetapi belum tepat.
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan momentum dan impuls serta hukum kekekalan
momentum dan sudah tepat.
Bubuhkan tanda v pada kolom−kolom sesuai hasil pengamatan
Ketrampilan
No Nama Siswa Menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah
Kurang Terampil Terampil Sangat Terampil
89
2
Lembar Observasi dan Kinerja Presentasi

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI
DAN KINERJA PRESENTASI
Nama Sekolah : SMA NEGERI LUMAJANG
Kelas / Semester: XI - MIA / 1
Waktu :
Observasi Kinerja Presentasi

Nama Peserta Tanggung Jumlah
No Aktif Kerjasama Presentasi Visual Isi NilaI
didik jawab Skor
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.
2.
3.
Keterangan pengisian skor

4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang
90
LEMBAR KERJA
MOMENTUM & IMPULS
Tujuan :
Memformulasikan konsep impuls dan momentum, keterkaitan antar keduanya
Langkah-langkah
1. Sebuah bola mempunyai massa 2 kg dipukul dengan slah atau pemukul dengan gaya
F yang bervariasi besarnya dan bola tersebut akan menempel beberapa saat dan kemudian bola lepas
dan bergerak dengan kecepatan awal (v 0) yang bervariasi, kemudian bola jatuh ditanah dan berhenti
(vt=0).serta menempuh jarak yang bervariasi juga.
F F
v0
t (s e k o n )
v t= 0
b e rh e n ti
( i) ( ii)
2. Dari hasil percobaan pada gambar di atas diperoleh data sebagai berikut :
Besarnya Lama bola menempel Kecepatan awal
Fxt mxv
gaya pukul pada slah (v0) bola lepas
1 2 3 4 5
50 0,3 7,5
50 0,4 10
50 0,5 12,5
50 0,6 15
3. Dari tabel yang telah anda isi bandingkan nilai kolom 3 dan kolom 5
4. Dari jawaban nomor 3 apa kesimpulan anda mengenai tabel tersebut
Informasi :
Kolom nomor 3 disebut Impuls dan kololm nomor 5 disebut Momentum
5. Dari informasi rumus Impuls I = …………………………………

6. Dari informasi rumus Momentum P = …………………………………
7. Dari jawaban nomor 3 dan informasi tuliskan rumus hubungan antara Impuls dan
Momentum
8. Buatlah grafik hubungan antara gaya (F) dengan selang waktu (t)
9. Berbentuk apakah grafik F terhadap t
10. Berapakah luas daerah di bawah grafik
11. Bandingkan dengan nilai pada tabel untuk (F x t) dan (m x v)
91
LEMBAR KERJA
HUKUM KEKEKALAN MOMENTUM
Tujuan :
Membuktikan hukum kekekalan momentum pada tumbukan sentral
Alat dan Bahan :
Bola (2), Benang, Statif, Klem, Neraca, Mistar dan Malam
Kegiatan :
1. Siapkan dua bola dengan massa yang berbeda dan bola kedua diberi malam
2. Ukurlah massa kedua bola
3. Ikatlah kedua bola dengan benang yang panjangnya sama pada ujung-ujungnya dan ujung lain dari kedua
benang disatukan
4. Ikatkan keduanya pada statif
5. Simpangkan bola m1 setinggi h, kemudian lepaskan m1 sehingga menumbuk m2 dan menempel
6. Ukurlah h’ setelah terjadi tumbukan
7. Ulangi kegiatan 5 dan 6 beberapa kali dengan h, atau m 1 dan m2 yang berbeda
9. Buatlah simpulan dari kegiatan di atas
10. Buatlah laporan praktik dengan struktur seperti berikut. Kirim laporan melalui email
tina_lmj58@yahoo.com
Struktur laporan adalah sebagai berikut
a. Judul
b. Tujuan
c. Landasan teori
d. Alat dan bahan (sertakan dengan gambar atau foto)
e. Langkah kerja
f. Data percobaan
g. Kesimpulan
h. Referensi
Penugasan Terstruktur : (Momentum dan Impuls)
1. Sebuah mobil massanya 2 ton bergerak dengan kecepatan tetap 72 km/jam. Tentukan
a. Berapa momentum mobil tersebut
b. Bagaimana bentuk grafik momentum terhadap waktu dari mobil itu
2. Mobil A massanya 1.000 kg bergerak dengan kecpatan 2 m/s ke kanan, mobil B massanya 1.200 kg
bergerak dengan kecepatan 3 m/s ke kiri. Tentukan besarnya momentum :
a. Mobil A
b. Mobil B
c. Jumlah momentum mobil A dan mobil B
3. Bola softball massanya 0,2 kg dilempar mendatar kekanan dengan kecepatan 20 m/s, bola tersebut
dipukul sehingga kecepatannya menjadi 20 m/s ke kiri
a. Berapakan impuls yang diberikan oleh kayu pemukul pada bola
b. Jika pemukul kayu dan bola bersentuhan selama 0,1 s berapakan gaya rata-rata yang diberikan
pada bola?
92
Penugasan Terstruktur : (Hukum Kekekalan Momentum)
1. Dua anak dalam perahu yang massanya 100 kg bergerak ke selatan dengan kecepatan 4 m/s. Kedua
anak bermassa sama 50 kg. Berapa kecepatan perahu sesaat setelah
A. Seorang anak meloncat dari perahu ke arah timur dengan kecepatan 2 m/s
B. Seorang anak meloncat dari perahu ke arah selatan dengan kecepatan 2 m/s
2. Truk 30 ton bergerak dengan kecepatan 36 km/jam bertabrakan dengan mobil 1,5 ton bergerak
dalam arah berlawanan 90 km/jam. Jika setelah tabrakan keduanya bergabung, berapakah kecepatan
dan adalam arah mana keduanya bergerak ?
3. Peluru 10 gram ditembakkan ke dalam ayunan balistik yang bermassa 90 gram dan mengeram. Pada
saat ayunan mencapai tinggi maksimum, tali membentuk sudut 60 derajat dengan vertikal. Panjang
tali 2 m. Hitung Energi kinetik yang berubah menjadi energi lain
Mengetahui : Lumajang, 1 Juli 2014
Kepala SMAN 3 Lumajang Pendidik Mata Pelajaran Fisika
Dra. Hj. Widowati Tjindarwasih, MM Noor Junianto, S.Pd
NIP. 19570930 198103 2 006 NIP. 19690622 199601 1 002
93

RPP Fisika Kelas Xi Kur 2013

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

RPP Fisika Kelas Xi Kur 2013

Diunggah oleh

Hak Cipta:

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran : Fisika

 Posisi, kecepatan, dan percepatan gerak melingkar

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

I. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

1) Lembar Pengamatan Sikap

2. Ketelitian dalam melakukan percobaan

No Aspek yang dinilai Skor Rubrik

No Aspek yang dinilai Nilai Paraf Pendidik

1 Mengagumi dan mensyukuri

Nilai: total skor yang diperoleh × 10

No. Aspek yang Skor Rubriknya

1 Bekerja sesuai 3 Peserta didik bekerja sesuai dengan prosedur yang

2 Peserta didik bekerja kurang memperhatikan

1 Peserta didik tidak bekerja dengan teratur

2 Keberhasilan 3 Peserta didik berhasil dalam melakukan

2 Peserta didikdalam melakukan pengamatan hewan

1 Peserta didik tidak berhasil dalam melakukan

3 Kemampuan 3 Dalam mepresentasi hasil diskusi baik , benar dan

1 Kurang baik dan tidak bagus

Tabel penilaian psikomotor

No Aspek yang dinilai Nilai Paraf Pendidik

1 Bekerja sesuai dengan prosedur

Nilai: total skor yang diperoleh × 10

Kepala SMAN 1 Bantur Pendidik Mata Pelajaran Fisika

Drs. Suwedhy Shantos M.Pd Anis Farida M.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran : Fisika

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

2. Ketelitian dalam melakukan percobaan

2. Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek yang dinilai Skor Rubrik

No Aspek yang dinilai Nilai Paraf Pendidik

1 Mengagumi dan mensyukuri

Nilai: total skor yang diperoleh × 10

1 Bekerja sesuai 3 Peserta didik bekerja sesuai dengan prosedur yang

2 Peserta didik bekerja kurang memperhatikan

1 Peserta didik tidak bekerja dengan teratur

2 Keberhasilan 3 Peserta didik berhasil dalam melakukan

2 Peserta didikdalam melakukan pengamatan hewan

1 Peserta didik tidak berhasil dalam melakukan

3 Kemampuan 3 Dalam mepresentasi hasil diskusi baik , benar dan

Tabel penilaian psikomotor

No Aspek yang dinilai Nilai Paraf Pendidik

1 Bekerja sesuai dengan prosedur

Nilai: total skor yang diperoleh × 10

Mengetahui : Malang, 1 Juli 2015

Kepala SMAN 1 Bantur Pendidik Mata Pelajaran Fisika

Drs. Suwedhy Shantos M.Pd Anis Farida M.Pd

Mata Pelajaran : Fisika

F. PENDEKATAN /MODEL /METODA PEMBELAJARAN

Metode : Tanya jawab, pengamatan dan diskusi kelompok

Rincian Kegiatan Waktu

Rincian Kegiatan Waktu

Rincian Kegiatan Waktu

Rincian Kegiatan Waktu

Rincian Kegiatan Waktu

H. ALAT/MEDIA/ SUMBER BELAJAR

I. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Pengetahuan Pengamatan Penyelesaian

W = F. ∆S( perkalin dot prodak )

a. Usaha karena gaya searah gengan perpindahan

W = F .∆ S cos θ0= F .∆ S. cos 00= F .∆ S

b. Usaha karena gaya membentuk sudut tertentu dengan perpindahan

W = F .∆ S cos θ0 = F .∆ S. cos 1800= - F .∆ S

W = usaha ; F = gaya ; x = perpindahan ,  = sudut antara gaya dan perpindahan